东南西北教学设计

第一篇：东南西北教学设计

三、方向与路线

一、教学内容：

1、辨认方向。

2、用方向词描述物体所在的位置。

3、认识简单的路线。

二、教学重难点、关键

1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

2、难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

3、关键：发展学生的空间观念。

三、教学要求：

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

四、课时划分： 3课时

五、教学进度： 第5周第一课时：辨认方向

教学内容：

P20 ~ 21 “辨认方向” 教学目标：

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

重点难点：

结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。教具准备：方向板 教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

二、新授

1、引入。

师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？

（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。

教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。

学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。

教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

3．试一试（小组活动）（1）（2）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。

使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

一、练一练

教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？

学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。

教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。

（每道题不止有一个答案）。

最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

二、实践活动

让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向 观察后，到班级交流观察的结果。

三、你知道吗？

读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

四、小结

这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。

第二课时：认识路线

教学内容：

课本第22页~第23页例题、试一试、练一练 教学目标：

1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

2、能力目标：通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

引导学生认识简单的路线图 教学难点：

根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方 教学准备：挂图、学具盒 教学过程：

一、复习

教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。

如教师说：“东南方向。”学生马上伸手指向东南方向。

进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。

同桌活动后，教师让学生上台示范。

二、新授

1、引入。

上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。

今天，就让我们一起来认识路线吧！

2、认识路线。

教师出示书中例图。教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。教师请学生观察图，说一说从图中都看到了什么？

学生回答后，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。

学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。学生回答后．教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。学生讨论时，教师巡视指导。

教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。

教师让学生想一想这两条路线之间有什么相同点和不同点呢？学生讨论后，教师指名让学生说一说相同点和不同点。

学生回答后，教师总结。

教师让学生想一想如果自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢？行车的路线是怎样的？

4人一组讨论，每个同学轮流说，其他同学帮忙将行车路线写下来。再请学生上台指图说自己是怎么坐车的。

3、试一试。

学生小组交流第（1）题和第（2）题后，教师指名让学生上台回答第（1）题。教师指导学生一起数4站，找出在哪站下车。

第（2）题，教师允许学生有不同的想法，有的学生向前数3站，认为是从光明街上车的，有的学生向后数3站，认为是在育才路上车的。

三、练一练

1、做第1题。

教师指导学生读题，理解题意。

教师让学生观察路线图，说一说从图中看到了什么？还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向。

教师让学生4人一组说一说小红是如何上学、放学的？可以说说小故事。比一比，看谁说得好。

学生小组讨论后，教师让学生上台说一说小红上学、放学的路线，书在说时，教师应注意学生所说的行走路线是否正确，还可以让学生结合沿途景物说故事。

学生说后，教师让学生说一说上学、放学两条路线有什么相同点和不同点。学生讨论后，教师指名回答。

2、做第2题。

教师指导学生读题，理解题意。教师出示挂图。

首先，教师让学生观察这张图，并且让学生说一说在图中都看到什么？获得了什么信息？

学生仔细观察图后，教师指名让学生上台说一说。

第（1）小题，教师让学生读题后，懂得要把自己放在“中心公园”观察海底世界、海上乐园、居民区、果树林。观察它们分别在中心公园的什么方向。教师先让学生小组内交流，教师巡视指导。

学生交流后，教师指名学生回答。学生回答得好，教师应该给予鼓励。

第（2）小题，居民区的居民怎样走可以到达海底世界？教师让利小组内进行讨论，每个同学都说说自己的想法。

可以在图中标出路当方向，也可以将路线方向写在纸上。学生活动，教师巡视指导。学生活动后，教师让学生当回岛上的居民，说一说自己要去海底世界该怎么走。

3、做第3题

让学生画出自己回家的路线图

四、小结

说一说今天你学习到哪些数学知识？

第三课时：练习四

教学内容：

课本第24页～第25页练习四第1题～第2题 教学目标：

1、认知目标：通过练习，使学生学会用不同的方式叙述某一建筑物的具体位置。

2、能力目标：通过练习，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中湖际问题，培养学生的运用意识。

3、情感目标：进一步发展学生的空间观念 教学重点： 通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。教学难点：

通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学准备： 教学挂图、学具 教学过程：

一、复习

教师让学生利用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具在桌子上按同桌用方向词描述的位置信息摆一摆，同桌检查摆得对不对。或者教师让学生先用学具在桌子上按照不同方向摆好，再让同桌看着桌子上的图，用方向词描述每个图片的位置。同桌之间可轮流进行活动。

教师可以让学生用学具盒中的小圆片等学具表示公共汽车的站点，和同桌一起设计一张公共汽车的路线图，边设计边说出路线图。教师还可以指名让学生说一说路线图，再将设计好的路线图进行展示。

二、练习

1、做第1题。

教师出示图及小黑板中的题目，教师让学生观察图，观察图时应引导有序地观察。然后让学生说一说从图中都获得了哪些信息。

学生回答：横看有两条街：北京街和光明街；竖看有两条路：平安路和幸福路。从北到南，从西到东分别有这些建筑物；小军家、医院、育才小学、邮局、图书馆、光明中学、公园、商场和电影院。

学生得到这些信息后，开始练习。

（l）第（1）小题。

教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4人一组讨论这道题怎么回答，让小组其他同学听一听，也说一说。

学生讨论，教师巡视指导。在指导的过程中，教师应让学生明确：第（1）小题以图书馆为中心，周围的小军家、医院、育才小学邮局、光明中学、公园、商场、电影院分别在图书馆的什么方向？

学生小组讨论后，教师指名学生来说一说如何回答这道题。学生回答得好，教师应给予鼓励。

学生回答后，教师还可以利用这张图，让学生充分交流，说一说图书馆在图中的位置。学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方，在公园的东北方„„教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物，用同样的方法描述它的位置。

（2）第（2）小题。

教师指导学生读题，让学生说一说题目中哪个词理解有困难呢？学生指出：交叉路口这个词。

]教师让学生说一说什么叫交叉路口。学生用自己的话回答：交叉路口就是两条路交叉的地方。教师对学生的回答给予肯定并在黑板上加以说明。

教师让学生结合题目找出光明街和平安路的交叉路口，并在图中用“O”圈出来。教师让学生在图中说一说是如何找出这个交叉路口的。学生回答后，教师再加以说明。教师让学生独立回答第（2）小题，并在书中填一填。

学生填完后，教师让学生说一说你是怎么想的？你是怎么填出来的？（3）做第（3）小题。

教师让学生读题后，4人一小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢？说一说路线图。学生进行小组讨论，教师巡视指导。

学生讨论后，教师指名学生回答。学生答案不统一，有好几条线路可以走，教师应对想出路线的学生给予鼓励。

最后，教师让学生选出最满意的线路。学生选出后，教师让学生说明理由，学生回答：因为我们选出的这条线路最近。教师对于学生的想法应给予表扬，增强学生学习的积极性。

（4）做第（4）题。

教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎样走。讨论后，在书中填一填。

学生完成后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里，怎么走？让学生说出自己的想法。

2、做第2题。

教师引导学生读图，让学生看图后说一说，从图中你们都看到了什么呢？学生看图后，教师指名让学生来说一说。学生回答：我在图中看到了1号楼、花园，其他的小区建筑都还没有定呢。教师说明：那么就让我们来设计一下吧！

（1）做第（1）题。

教师引导学生读题，先让学生将附页三中的图1剪下来。再动手贴，教师巡视指导。（2）做第（2）题。

让学生当一回小小设计师，设计小区，在小组内交流讨论。

三、小结

这节课，同学们通过练习都学到了哪些数学知识呢 ？

三、第三单元

教学内容：

义务教育北师大版小学二年级数学下册15----16页

方向与位置——东南西北

教学目标：

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：

能根据给定的一个方向辨认其余的几个方向，经历知识的过程。教学难点：

引导学生自主探索确定东、南、西、北四个方向。教学课时：3

第一课时：辨认方向教学内容： “辨认方向” 教学目标：

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：

能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点：

引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教具准备：

1用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2制做方向板的卡纸。教学过程：

一、复习

说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

二、新授

1、引入。

师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3．试一试（小组活动）

（1）

利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

（2）

让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东

北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三．

练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。

教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。

教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

四．

实践活动

让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。

五．你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

七、反思：

第二课时：认识路线

教学目标：

1认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向和经过的地方。

2能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。

3对学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中处处有数学。教学重点：

认识简单的路线图，嫩个根据路线图说出行走的方向和经过的地方。教学难点：

根据路线图介绍行走的方向和经过的地方。教学过程：

一、提出问题，导入新课。同学们，你们知道今年我们要去什么地方春游吗？我们将要沿着一条什么样的路线走呢？现在我们就来认识一下春游的路线。板书：认识路线。

二、探索新知。

（一）示春游路线图。

教师由简单介绍图中要进行的军事活动开始，直至讲到营地进行野炊的话题，引起学生的学习兴趣。师：谁想按照这条路线图向大家介绍我们行走的方向和经过的地方？先和小组的同学说一说。1小组交流。2集体交流。

（1）

指名介绍路线图。

（2）

让学生介绍自己的想法。

（3）

你喜欢哪一种说法？说说你的理由。学生在倾听中交流、思考、选择自己喜欢的方法。

（二）接龙游戏。

1游戏规则：每人说出从起点到某一地点的方向，前一位同学的终点就是后一位同学的起点。

2指名表演接龙游戏。师某某同学把我们带到了营地，这里的风景怎样呢？

三、练一练。

1辨认营地周围环境的方位。出示营地方位图：

（1）

二年级和三年纪的营地分别在指挥中心的什么地方？（2）

三年级的同学要到小山坡上放风筝，他们可以怎么走？（3）

你还能提出什么数学问题？ 2认识返回路线。

（1）

小组内介绍返回路线。（2）

指名介绍返回路线。3认识学生的回家路线。

出示本班四位同学从学校回家的路线图：

（1）

想一想，他们四人回家分别可以怎么走？（2）

小飞同学回有几条路可以走？哪条路最近？

四、课堂总结：

让学生谈谈这节课的体会和收获。

五、反思：

第三课时：练习课

教学内容：练习四 教学目标：

1通过练习借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。2进一步认识简单的路线图，能根据路线图说出

教学重难点：能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学过程：

一、复习

回顾：在这个单元中，我们学会了什么？

二、指导练习1第1题。第（1）小题

先让学生观察这副情景图，可以先小组讨论，然后独立完成。教师也可以组织学生利用这副图充分交流，说出图书馆在小军家的东南方，在商场的北面，在电影院的西北方，在公园的东北方……对于某一建筑物的具体位置，鼓励学生可以运用不同的方式坚信叙述。第（2）小题

指导练习时，要让学生了解什么是交.......路口，怎样找交.......路口才能找到邮局所在的位置。第（3）小题

这题的答案不惟一，有很多条路线可以到达。练习时引导学生可以先讨论一下怎样走最近。第（4）小题

这是道开放题，应该让学生自己确定起点和重点，说一说在小组中交流。第2题。

通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有趣的活动，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中的时间问题。组织这一活动时，可以先让学生将书后附页中的图片剪下来，然后按所给的信息将医院、健身房和商店贴在希望小区中，最后鼓励学生将剩余的图按自己的设计贴在希望小区中，并在小组中交流自己的小区图。

教师可以鼓励学生运用不同的方式表达各建筑物的位置。如1号楼的东南、东北等方向各有什么建筑物，谁在商店的东、西、西北方向等等。

三、总结

1．评价自我及同学的表现。2．谈一谈这节课的收获。

四、反思：

三 方向与路线

辨认方向

教学目标

1．借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备

教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。出示课件，谈话引入。

请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？ 大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？ 体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。对话平台 玩中学 1．说一说。

通过看图，初步了解大致方向。

（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？ 先自己找一找，再说给你的同桌听一听。

（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。

2．议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。

你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。

在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3．做一做。

在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做 1．试一试。利用方向板。

（1）在教室辨认八个方向。

2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。练一练。完成书中练一练。

认识路线

教学目标

认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。教学准备 挂图、投影片。出示挂图，谈话引入。

我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？ 对话平台 玩中学 1．说一说。

在小组互动中学会认识路线。

（1）请你在小组中说一说。（2）全班交流。2．填一填。

通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。

（1）自己独立填一填。（2）小组内说一说。（3）全班交流。3．玩一玩。

通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。

（1）公布游戏规则。

说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。

（2）开始游戏。（3）游戏小结。学中做 1．试一试。

完成试一试中的3道题。2．练一练。

完成练一练的第1题。做中得 1．综合练习。完成练一练的第2题。2．实践应用。完成练一练的第3题。

练习课

教学目标

通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。教学准备 挂图。谈话引入

数学来源于生活，又服务于生活，这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。对话平台 学中做 1．说一说。

（1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？

（2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？

2．完成练习四的第1题。（1）先独立完成，在小组交流。（2）想一想，再回答。（3）议一议，再说一说。（4）说给小组同学听。做中得 实践应用。

完成练习四的第2题。1．剪一剪。

2．按图中所给的信息贴一贴。

3．将剩余的图按自己的设计贴在小区中。4．小组交流。

第二篇：《东南西北》教学设计（精选）

《东南西北》教学设计

执教人： 李桂兰

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：

建立东、南、西、北的方位观念。

教学难点：

应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。

教学准备：

教具：自制课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，采蘑菇的小姑娘你还记得吗？瞧，她来了！（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。

小朋友，听到这里，你想说些什么？

其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。（设计思考：良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。）

二、依据经验，辨别方向

小朋友，你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。

早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放学，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

小朋友，太阳是我们忠实的伙伴，它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙，我们就能正确辨认方向了。

请你站起来，面向东方，想一想，你的前后左右是什么方向？转动你的身体，面向南方、面向西方、面向北方呢？

在刚才的活动中，你发现了什么？东和西相对：东的对面是西，西的对面是东，它们是一对好朋友。南和北相对：南的对面是北，北的对面是南，它们也是一对好朋友。也有小朋友说，只要认准了一个方向，我就能指出其余的三个方向。

记住了东南西北四个方向，我们轻松一下吧！面向北跳三下，面向西点点头，面向东笑一笑，面向南拍拍手，面向东走两步，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺脚。

再跟这四个方向的朋友打个招呼吧！太阳公公，早上好！你在（东）面好吗？ 太阳公公，傍晚好！你在（西）面好吗？ 可爱的小企鹅，你在（南）面开心吗？ 北极熊，你在（北）面冷吗？

（设计思考：低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。）

三、学习地图上的方向

瞧，这里是希望小学，采蘑菇的小姑娘就在这里上学。仔细观察这幅图，你看到了什么？早晨，一轮红日从东方冉冉升起，暖暖的阳光照在操场上。操场的四周有大门、教学楼、图书馆和实验楼。你能做个小小解说员，为大家介绍一下这所学校吗？走进学校的大门，往北走就来到了学校的操场，操场的北面是教学楼，操场的南面是大门，操场的西面是图书馆，操场的东面是实验楼。

你能试着把你看到的画在纸上吗？拿出你的纸和笔，和老师一起开始吧！看着我们绘制的示意图，你能得到哪些数学信息？从图上看，操场的上面是教学楼，操场的下面是大门，操场的左面是图书馆，操场的右面是实验楼。看到方向标，大家就全明白了：操场的北面是教学楼，操场的南面是大门，操场的西面是图书馆，操场的东面是实验楼。你还有什么发现？和你的小伙伴说一说。

看，这是一张中国地图。它的轮廓象什么动物？像一只大公鸡。小朋友，我们中国就像一只雄鸡屹立在世界的东方。看地图，首先要辨别方向。面对地图，要记住“上北下南，左西右东”的规则。

在中国地图上，你能找到河南的省会——郑州吗？郑州的北面有哪些城市？郑州的南面有哪些城市？郑州的西面有哪些城市？郑州的东面有哪些城市？

（设计思考：这一环节，教师以学生熟悉的校园为背景，在讲述了平面图形的绘制规则后，引导学生通过观察、操作等一系列探索活动，绘制出希望小学平面图，经历了“从生活到平面”这一知识的形成过程，体验了学习的快乐。）

四、课外拓展，丰富视野

可爱的方向宝宝们为我们带来了智慧宝囊，告诉我们一些在野外辨认方向的方法。

一、看指南针辨认方向。

二、看树木辨认方向。

三、看山坡辨认方向。

四、看岩石辨认方向。

五、看蚁穴洞门辨认方向。

运用今天学到的知识，把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的帮助下，小姑娘顺利回到了家，她对你们表示感谢。

（设计思考：借方向宝宝之口，补充一些野外辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。学生在学会了辨认方向的本领后，帮助小姑娘回家，又体验到了帮助别人的快乐。）

五、练习巩固

1、填一填。（巩固生活中关于方向的常识）

2、说一说，你能得到哪些数学信息。（培养学生思维灵活性）

3、小猫钓鱼。（培养学生语言表达能力）沿着规定的路线走，小猫就能吃到鱼了！

4、指挥交通。（学生各种知识的综合应用）

十字路口发生了交通阻塞，黑猫警长正在指挥交通，得数大于10的朝北走，其余的朝西走。

5、请按要求设计动物园。（东西南北四个方向知识的综合应用）

（设计思考：灵活多样的练习既提高了学生解决问题的能力，又培养了学生应用数学的意识。）

六、全课总结

今天，我们帮助采蘑菇的小姑娘回了家，你开心吗？同时我们也学到了很多知识，你有哪些收获，把你的收获告诉爸爸、妈妈吧！

（设计思考：畅谈收获，让学生感受到成功的喜悦。）

第三篇：《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计

教学内容：北师版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》 教材分析：

本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。教材分为二个部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容对于才入学一年多的学生来说，确实存在一定的难度。关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。教学目标：

知识与技能目标：在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

过程与方法目标：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的意识。教学重点：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。教学难点：正确辨认生活中的方向 教学过程：

一、创设情境

师:今天是一个晴朗的好天气，早上太阳照在我们身上暖暖的。同学们，你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？生指一指东方。师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?（生再指一指西方。）我们通过太阳东升西落找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 生:南方和北方

师：请同学们找一找我们教室中的东南西北。（根据同学们所说，把写有东南西北四个字的纸分别粘贴在东南西北四个方向。）教室的后面是东，前面是西，门在北，窗在南。

二、活动感知 建立模型

师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.”生边说儿歌边指方向。（先叫几名学生做，再全班边读边指方向）。叫几名学生听老师口令，指方向。

师：请全体同学面向南方，说一说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？再面向不同的方向，说说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？

同学们有没有发现，当我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,老师贴在四个方向的纸动没动？（没动）所以，东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

师：在这四个方向中，哪个方向和哪个方向是相对的？（东和西相对，南和北相对）

师：同学们已经了解了教室内的东南西北，现在请同学们说一说，操场的东南西北都有什么。

师：现在请同桌之间互相说一说，你的东南西北都是谁？ 生：（自主交流）

师：同学们已经能很找准方向了，那么怎么在图上看方向呢，谁能说一说？

地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。与学生一起说如何在图上看方向。

出示一张中国地图，请同学们说说上海、新疆、内蒙古在祖国的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解释应用

1、我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，在书上58页的图上标出刚才我们找到的操场上东南西北四个方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么办？

四、课堂小结：

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？这节课你学到了哪些？

五、板书设计：

北

西

东

南

第四篇：《东南西北》教学设计

课题：东南西北

学情分析：

学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。教学目标：

1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

2、经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。

3、能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。教学重点：学会用东南西北描述物体所在的位置，并学会用给定的方向辨认其他方向。

教学难点：根据地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学活动：

一、创设情境，揭示课题

1、播放《东南西北》儿歌

2、教师揭示课题

师：今天我们就来研究怎样辨认方向。

二、观察探究，辨认方位

1、在操场上辨认东、南、西、北

师：你知道太阳升起的方向是什么方向？（东方）太阳落下去的方向是什么方向?（西方）师：我们面向东方，后面就是西方，左面是北方，右面是南方。

2、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。

3、小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么。

三、问题探究，体验感悟

1、回到教室在教室里辨认东、南、西、北。

找一找：你面向什么方向？门在什么方向？黑板面向什么方向？你的左方是什么方向？右方呢？后方呢？

⑴ 认真倾听，仔细记忆 ⑵ 边指边说

⑶ 在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。⑷ 每组派一名代表说一说。

2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

3、师：地图是按照“上北，下南，左西，右东”的顺序绘制的。

4、介绍指南针。

（1）出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。

（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）

四、课下延伸，提高技能

1、回家后观察你家的门朝哪个方向？

2、课下搜集辨别方向的方法。

五、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？ 学生总结收获。

师：通过这节课的学习，如果你到了野外迷路了，你会不会辨认方向呢？学生发表见解。

第五篇：东南西北教学设计

东南西北教学设计

学生分析: “东南西北”是二年级下册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。

教学目标: 知识目标: 1.在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。

2.认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。能力目标: 1.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

2.培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。情感目标: 以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识帮助小动物回家。让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。

重点：建立东、南、西、北的方位观念。难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。教学过程: 一.创境设疑，初步感受

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？上周末，小龟乖乖、小猫咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他们家中间的苹果树下玩。瞧！他们玩得多开心（多媒体演示四只小动物在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，他们商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了，他们急得哭了起来。他们可能迷路，怎么办呢？（课件出示：太阳下山，天渐黑的情境及“天黑了，我不知怎样回家，怎么办呢？”）

师：这节课我们就来学习方向《东南西北》，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮动物回家的，你们愿意吗？（板书：东南西北）二.观察探究，体验方位 1.认识生活中的东南西北

师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起吗？ 师：你能用手指一指东面吗？ 师：太阳从哪面落下的? 师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？

师：一年级我们学过一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）

师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）

2.认识平面图上的东南西北

师：刚才大家表现都很棒，如果在地图上，有的上面是东，有的上面是西或北，这样行吗？那地图的上面规定是哪个方向？（在黑板的方向板上写上“北”）

师：为了方便，人们规定地图上边的方向为“北”，那么其他的方向分别是什么方向呢？谁知道呢？（课件出示“地图是按上北、下南、左西、右东绘制的”的字样。生齐读一遍。）师：请你们按这句话自己来试作一个方向板并把方向板下的那句话补充完整学生试做方向板时（配乐），教师到下面进行巡视）

师：小朋友，你们的方向板这位同学做的是否一样？

师：关于地图上的东南西北，也有一首儿歌，想学吗？（课件出示儿歌：“东南西北，认清方向。上北、下南、左西、右东。南对北，东对西。”学生跟教师边做动作，边说。）三.实际应用，拓展延伸

（1）找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。

我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？ 太阳从哪儿升起？ 找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）

（2）说说教室的东、南、西、北面各有什么？

（3）辨一辨，说一说。辨认四个方向。

请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？

（4）找出规律：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？

A引导发现：

1.面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，东南西北这四个方向是不变的。

东——西，南——北。

3.生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

4.建立方向标

在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就有一个统一的规定，上北、下南、左西、右东

北

西 东

南

5.解决导入问题

师：老师觉得你们实在太棒，一下子就学会了辩认方向。现在我们该用学到的知识帮助四只小动物回家吧。（课件出示下图，学生独自在学习单二上完成，要求先画方向板，再帮动物找家，学生完成后再汇报。）

6.辨别方向的方法

师：小朋友，你们能干，帮小动物们找到家。小动物非常感谢你们。假如你在外出旅游的时候迷路了，怎么办呢？ 学生交流辨别方向的方法。

师：方向小精灵，为我们带来了四个智慧宝箱，让他来告诉大家一些在野外辩认方向的方法吧。瞧！（课件出示用指南针、北极星、树的年轮阳等辩别方向的方法）

①树的年轮：树轮密的地方是南，远的地方是北。②树叶：树叶稠的一面向着南，树叶稀的一面向着北。③指南针 ：指南针是用以判别方位的一种简单仪器。

④北极星现在很靠近地球北极指向的天空。因此，看起来它总在北方天空。四.小 结

师：这节课你学会了什么知识？

五、作业

1.下课后,请同学到操场观察一下升旗台的东、南、西、北面各有什么东西?把它们的名称写在下框里.(学生课后在学习单三上完成)

2.回家与爸爸、妈妈在地图上找找家乡位于北京的哪个方向，看看除了东、南、西、北四个方向，在你和爸爸、妈妈的交流中有没有发现其他的方向？ 板书：

东南西北

北

西 东

南