二年级《东南西北》教学设计

第一篇：二年级《东南西北》教学设计

二年级《东南西北》教学设计

二年级《东南西北》教学设计

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页至59页。

设计思想：“空间与图形”是《数学课程标准》规定的四大领域之一，而辨认东南西北是这一领域的的一个重要内容，在一年级，学生已经学会用前、后、上、下，左,右等词语描述方向与位置，并培养学生的空间观念。能正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说是有难度的，在教学中，教师从低年级的心理特点出发，合理整合教学资源，使学生在生动、活泼、有趣的情境中自主探索，自主发现，自主发展，进一步体验教学与生活的密切联系，发展学生的思维。

知识与能力：

1在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。

2知道地图上东、南、西、北的方向。

过程与方法：在熟悉的生活环境中，通过找一找，指一指，比一比，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。

教学重难点：根据给定的一个方向辨认出其他方向。

教具：课件、实物投影展示台

学具：贴在硬纸板上的方向纸。

教学过程：

一、故事引入

教师随课件播放，讲故事。

小鸭子也特别喜欢出去玩。星期天，它就来到美丽的野外，瞧，它玩得多开心呀。不知不觉，天渐渐黑了，小鸭子心想也该回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越来越暗，他急得哭了起来。

你们愿意帮助小鸭子吗？

那谁能说说怎样才不会迷路呢？

揭示并板书课题：方向与位置

[设计意图：整合语文学科中的优秀童话故事，“小鸭子回家”，利用小鸭子迷路的情境，使学生能够产生浓厚的兴趣。通过交流“怎样才不会迷路？”很快让学生感受到辨认方向在生活中是多么的重要。并进一步揭示学习内容“方向与位置”。]

二、探究新知

导语：同学们，那咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

1、找一找

①今天天气可真好，谁能找找太阳公公在哪儿呢？

②那太阳是从哪个方向升起的呢？

③太阳升起的方向，就是东方。

请同学们面向东方。

④谁能说说操场的东方有哪些景物？

你们真能干！，通过太阳升起这个知识找到了东，你还有办法找到西方吗？

说的真好！太阳从那边落下，所以那边是西方。

咱们用手指一指西方。

你能说说学校的西方有哪些景物吗？

2、我们根据太阳升起和落下的地方找到了东方和西方。你还知道哪些方向？

（生：南方、北方）

谁能想办法找到咱们操场的南方和北方呢？

操场的南面有什么景物呢？

操场的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能准确地指出这几个方向吗？

①面向东，谁能说说，现在你的前、后、左、右分别是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你发现了什么？

我们转动身子面和一个方向时，虽然我们的前后左右位置变了，但东南西北四个方向始终不变。只要我们知道了一个方向，就可以指出其他的三个方向，是吗？

②我再来考考你，看谁对东南西北四个方向认得准，指得快。

请听口令！

我说东、西、东、西。

我说南、北、南、北。

你发现了什么？

小结：东和西是相对的，南和北是相对的。

③再来指一指：我说东、南、西、北、东、南、西、北。

你又发现了什么？

小结：东南西北顺着我们的右手这样转的一个方向，叫顺时针。也就是，方向是按顺时针分布的。

4、填记录纸

大家用各种方法记住了东、南、西、北，你能在操场的四个方向上各找一处景物，在记录纸上记下来吗？注意标明方向。

回到教室。[设计意图：创设到操场上辨认方向的实践活动，通过“你知道太阳是从哪个方向升起的吗？”激活学生生活经验；在认定东方之后，再辨认其他的三个方向；并说一说“东、南、西、北各有什么”，进一步把四个方向与操场四周具体的景物联系起来，使抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实和情境建立起富有意义的联系，再通过“指一指”的活动，体验东、南、西、北四个方向的相互位置关系，把四个方向与前后左右联系起来，并化验东、南、西、北四个方向分布的特点，帮助他们记忆。]

5、整理记录纸，认识地图上的方向。

①刚才我们在操场上辩认了东、南、西、北，填好了记录纸。谁愿意来展示你的记录纸。

介绍一下你的记录景物。

他们记录的景物对吗？

那有什么不同呢？

这一张记录纸就是一张小小的地图。如果把地图挂在墙上，有的上面是东，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，这样看起来方便吗？（生：不方便）

怎么办呢？

真不简单，我们只要把方向规定成一样，看起来就方便了。你们想不想听听智慧老人的意见呢？

（课件播放：地图是按上北，下南、左西、右东绘制的。）

②强化记忆，熟悉地图上的方向。

刚才智慧老人是怎么说的，谁来说说。

大家一起再说一遍。

你能用简单的几个词语说说地图上的方向吗？

随机板书： 北

“东南西北”教学设计

西 东

南

③重新填记录纸

④观察中国地图

↑这个箭头叫方向标，看地图首先要看它，它表示什么？

谁能说说我国的最北方是哪个地区？

我们中国地大物博，美丽的地方可多了，瞧，我国的海南，这里有蓝蓝的大海，人们说的天涯海角就在这里，你知道海南在我国的什么方向吗？

中国的许多地方在命名的时候都考虑到了方向这个问题，你还能确定其他地方的方向吗？

（生：***在我国的西方；山东在我国的东方）。

[设计意图：回到教室，集体展示，交流不同的记录方式，引导学生体会绘制地图时要规定方向的必要性，利用中国地图进一步巩固地图上的方向，激起强烈的民族自豪感，让学生感到祖国的伟大，也可以化为学习的动力。]

三、巩固、提高

导语：看到大家精彩的表现，老师忍不住要告诉大家一个好消息。黑猫警长也来到了我们课堂上，你们高兴吗？

1、我们来给他介绍我们的教室。

谁能指指教室的东、南、西、北四个方向？

教室的东、南、西、北四个方向都有什么？

2、介绍你的同学

①请你用东、南、西、北四个词语介绍一个紧挨着你坐的四个同学。

同桌互相说一说。

②你的东、南、西、北四个方向上只有一个同学吗？

那你能不能介绍一下。③老师有个问题要考考大家，老师在你们的什么方向？你们又在老师的什么方向？

某某同学（教室中间的同学），你站起来，（坐在他东、南、西、北四个方向上的同学）某某同学：你在他的什么方向？

3、指挥交通

导语：同学们真聪明，黑猫警长也想来考考你们。

你们敢接受挑战吗？

请大家按黑猫警长的指令把这些算式娃娃安全地送过十字路口。

黑猫警长怎么说的呢？大家齐读。

北是哪边？西呢？

点名做题

大家真厉害，顺利地通过了黑猫警长的考验，老师真为你们高兴。

4、认识路线图

刚才我们看到了小鸭子迷路了，你们能用今天我们学到的知识帮帮它吗？

这是小鸭子回家路线图，我们先来认识认识。

点名做题。

[设计意图：引用黑猫警长的这个学生喜爱的动画形象，给学生创设活泼、有趣的情境，激发他们的挑战欲望，通过层层深入环环相扣的练习，进一步巩固所学的知识，拓宽了学生的知识面，发展了学生的思维，培养了学生的应用意识，加深了学生对知识的内化和记忆。并通过小鸭子回家的战线图，拓展、巩固地图上的方向，首尾呼应，体现了教学过程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完这节课，相信大家有许多的收获，谁来说说？

教师小结：大家的收获真多！这节课我们在操场上辩认了东、南、西、北，而且知道了地图上的方向是：上北，下南、左西、右东。下面老师再教给同学们一些辩认方向的方法，想学学吗？

师生边看边听录音“要是你在野外迷了路”

你都学到了哪些辨认方向的方法？

大家学了这么多的辨认方向的方法，课后大家再去调查调查：

1、学校的门朝哪个方向？

2、你家的门朝哪个方向？

3、你的房间是怎么布置的？

[设计意图：巧妙地利用语文学科的“要是你在野外迷了路”一文，拓宽学生的视野。小小调查，将课内与课外紧密结合，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。]

第二篇：二年级《东南西北》教学设计

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页至59页。

设计思想：“空间与图形”是《数学课程标准》规定的四大领域之一，而辨认东南西北是这一领域的的一个重要内容，在一年级，学生已经学会用前、后、上、下，左,右等词语描述方向与位置，并培养学生的空间观念。能正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说是有难度的，在教学中，教师从低年级的心理特点出发，合理整合教学资源，使学生在生动、活泼、有趣的情境中自主探索，自主发现，自主发展，进一步体验教学与生活的密切联系，发展学生的思维。

知识与能力：

1在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。

2知道地图上东、南、西、北的方向。

过程与方法：在熟悉的生活环境中，通过找一找，指一指，比一比，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。

教学重难点：根据给定的一个方向辨认出其他方向。

教具：课件、实物投影展示台

学具：贴在硬纸板上的方向纸。

教学过程：

一、故事引入

教师随课件播放，讲故事。

小鸭子也特别喜欢出去玩。星期天，它就来到美丽的野外，瞧，它玩得多开心呀。不知不觉，天渐渐黑了，小鸭子心想也该回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越来越暗，他急得哭了起来。

你们愿意帮助小鸭子吗？

那谁能说说怎样才不会迷路呢？

揭示并板书课题：方向与位置

[设计意图：整合语文学科中的优秀童话故事，“小鸭子回家”，利用小鸭子迷路的情境，使学生能够产生浓厚的兴趣。通过交流“怎样才不会迷路？”很快让学生感受到辨认方向在生活中是多么的重要。并进一步揭示学习内容“方向与位置”。]

二、探究新知

导语：同学们，那咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

1、找一找

①今天天气可真好，谁能找找太阳公公在哪儿呢？

②那太阳是从哪个方向升起的呢？

③太阳升起的方向，就是东方。

请同学们面向东方。

④谁能说说操场的东方有哪些景物？

你们真能干！，通过太阳升起这个知识找到了东，你还有办法找到西方吗？

说的真好！太阳从那边落下，所以那边是西方。

咱们用手指一指西方。

你能说说学校的西方有哪些景物吗？

2、我们根据太阳升起和落下的地方找到了东方和西方。你还知道哪些方向？

（生：南方、北方）

谁能想办法找到咱们操场的南方和北方呢？

操场的南面有什么景物呢？

操场的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能准确地指出这几个方向吗？

①面向东，谁能说说，现在你的前、后、左、右分别是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你发现了什么？

我们转动身子面和一个方向时，虽然我们的前后左右位置变了，但东南西北四个方向始终不变。只要我们知道了一个方向，就可以指出其他的.三个方向，是吗？

②我再来考考你，看谁对东南西北四个方向认得准，指得快。

请听口令！

我说东、西、东、西。

我说南、北、南、北。

你发现了什么？

小结：东和西是相对的，南和北是相对的。

③再来指一指：我说东、南、西、北、东、南、西、北。

你又发现了什么？

小结：东南西北顺着我们的右手这样转的一个方向，叫顺时针。也就是，方向是按顺时针分布的。

4、填记录纸

大家用各种方法记住了东、南、西、北，你能在操场的四个方向上各找一处景物，在记录纸上记下来吗？注意标明方向。

回到教室。

[设计意图：创设到操场上辨认方向的实践活动，通过“你知道太阳是从哪个方向升起的吗？”激活学生生活经验；在认定东方之后，再辨认其他的三个方向；并说一说“东、南、西、北各有什么”，进一步把四个方向与操场四周具体的景物联系起来，使抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实和情境建立起富有意义的联系，再通过“指一指”的活动，体验东、南、西、北四个方向的相互位置关系，把四个方向与前后左右联系起来，并化验东、南、西、北四个方向分布的特点，帮助他们记忆。]

5、整理记录纸，认识地图上的方向。

①刚才我们在操场上辩认了东、南、西、北，填好了记录纸。谁愿意来展示你的记录纸。

介绍一下你的记录景物。

他们记录的景物对吗？

那有什么不同呢？

这一张记录纸就是一张小小的地图。如果把地图挂在墙上，有的上面是东，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，这样看起来方便吗？（生：不方便）

怎么办呢？

真不简单，我们只要把方向规定成一样，看起来就方便了。你们想不想听听智慧老人的意见呢？

（课件播放：地图是按上北，下南、左西、右东绘制的。）

②强化记忆，熟悉地图上的方向。

刚才智慧老人是怎么说的，谁来说说。

大家一起再说一遍。

你能用简单的几个词语说说地图上的方向吗？

随机板书： 北

“东南西北”教学设计

西 东

南

③重新填记录纸

④观察中国地图

↑这个箭头叫方向标，看地图首先要看它，它表示什么？

谁能说说我国的最北方是哪个地区？

我们中国地大物博，美丽的地方可多了，瞧，我国的海南，这里有蓝蓝的大海，人们说的天涯海角就在这里，你知道海南在我国的什么方向吗？

中国的许多地方在命名的时候都考虑到了方向这个问题，你还能确定其他地方的方向吗？

（生：***在我国的西方；山东在我国的东方）。

[设计意图：回到教室，集体展示，交流不同的记录方式，引导学生体会绘制地图时要规定方向的必要性，利用中国地图进一步巩固地图上的方向，激起强烈的民族自豪感，让学生感到祖国的伟大，也可以化为学习的动力。]

三、巩固、提高

导语：看到大家精彩的表现，老师忍不住要告诉大家一个好消息。黑猫警长也来到了我们课堂上，你们高兴吗？

1、我们来给他介绍我们的教室。

谁能指指教室的东、南、西、北四个方向？

教室的东、南、西、北四个方向都有什么？

2、介绍你的同学

①请你用东、南、西、北四个词语介绍一个紧挨着你坐的四个同学。

同桌互相说一说。

②你的东、南、西、北四个方向上只有一个同学吗？

那你能不能介绍一下。

③老师有个问题要考考大家，老师在你们的什么方向？你们又在老师的什么方向？

某某同学（教室中间的同学），你站起来，（坐在他东、南、西、北四个方向上的同学）某某同学：你在他的什么方向？

3、指挥交通

导语：同学们真聪明，黑猫警长也想来考考你们。

你们敢接受挑战吗？

请大家按黑猫警长的指令把这些算式娃娃安全地送过十字路口。

黑猫警长怎么说的呢？大家齐读。

北是哪边？西呢？

点名做题

大家真厉害，顺利地通过了黑猫警长的考验，老师真为你们高兴。

4、认识路线图

刚才我们看到了小鸭子迷路了，你们能用今天我们学到的知识帮帮它吗？

这是小鸭子回家路线图，我们先来认识认识。

点名做题。

[设计意图：引用黑猫警长的这个学生喜爱的动画形象，给学生创设活泼、有趣的情境，激发他们的挑战欲望，通过层层深入环环相扣的练习，进一步巩固所学的知识，拓宽了学生的知识面，发展了学生的思维，培养了学生的应用意识，加深了学生对知识的内化和记忆。并通过小鸭子回家的战线图，拓展、巩固地图上的方向，首尾呼应，体现了教学过程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完这节课，相信大家有许多的收获，谁来说说？

教师小结：大家的收获真多！这节课我们在操场上辩认了东、南、西、北，而且知道了地图上的方向是：上北，下南、左西、右东。下面老师再教给同学们一些辩认方向的方法，想学学吗？

师生边看边听录音“要是你在野外迷了路”

你都学到了哪些辨认方向的方法？

大家学了这么多的辨认方向的方法，课后大家再去调查调查：

1、学校的门朝哪个方向？

2、你家的门朝哪个方向？

3、你的房间是怎么布置的？

[设计意图：巧妙地利用语文学科的“要是你在野外迷了路”一文，拓宽学生的视野。小小调查，将课内与课外紧密结合，培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。]

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第三篇：二年级数学东南西北教学设计

二年级数学《东 南 西 北》教学设计

一．教学目标 过程与方法

1.根据学生的生活经验,通过实践辨认东、南、西、北四个方向,初步了解地图上的方向: 知识与技能

2.借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与 现实生活的联系。

二、教学重难点

重点：初步掌握辨认方向的方法，能在实际生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

难点；理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

三、教学设计思路

第五单元方向与位置的教学课时大约为4课时,《东南西北》作为第一课时,是孩子们学习辨认方向的启蒙课。对于二年级的孩子,要他们能正确辨认现实生活中的方向,是具有一定的难度的。所以本节课的设计是借助情境和活

动,调动学生己有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会。基于此因,第一课时完全作为一节室外活动课,让学生在室外活动中加深体验。使孩子们认一认的活动中能正确辨认东、南、西、北方向,在玩一玩的活动中形成东南西北的“十”字结构框架,培养先定一个方向,再认其他方向的辨认方向意识,在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识,发展他们的空间观念。

四、教学过程

（一）、猜谜激趣,引入方位。

谜语:一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若有一天不见他,不是下雨就刮风。

(1)你们猜猜,这是什么?(2)太阳从哪个方向升起?

(3〉除了“东”,你们还知道哪些方向?(引出东南西北方向〉

（二）、操场活动。

1、学生在操场上辨认方向。

将学生带入操场，让他们互相说一说、指一指此时的东、南、西、北四个方向。

2、引导学生借助太阳辨认方向。

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？傍晚又是从哪个方向落下去呢？

小结：太阳每天东升西落。

3、师生活动：平伸双臂，右臂向东、左臂向西。这时，我们面对的是什么方向，背对的是什么方向？

引导学生说出：当我们面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。

4、看看操场的东南西北各有什么，在记录卡上记录下来，并标明四个方向。

5、玩一玩

(1)我说你做:面向西!面向东!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同学先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”结构。

②全班活动:每人各拿一张方向卡片,老师说开始时,每个人根据方向卡片找自己的位置。

（三）、室内活动。

1、在教室里辨认东南西北四个方向。

（1）现在大家面向的是什么方向？大家可以看看太阳在哪边。让学生指一指教室里的其他三个方向。

（2）、做游戏，巩固对室内东南西北四个方向的认识。同桌做“我说、你指”的游戏。

（3）学生面向北站立，指出前、后、左、右分别是什么方向，并和周围的同学互相说一说。

教师根据学生的汇报板书：当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。

（4）说说教室里的几种物体分别是什么方向。

2、认识地图上的方向。

（1）观察“操场上的方向记录卡”，说说操场的东南西北各有什么。

教师在听取学生汇报同时，选取几张记录卡贴在黑板上。（2）学生互相看看以上记录卡有什么不同。

引导学生发现他们规定的北的位置各不相同。地图上是怎样规定方向的呢？

电脑出示智慧老人的话：地图上按上北、下南、左西、右东的方向规定绘制的。

教师板书；地图上的方向是上北、下南、左西、右东。（3）引导学生理解、记忆地图上的方向。师：谁能想个好办法很快记住地图上的方向？

引导学生面北、背南说出东南西北四个方向，归纳出“指东面北，两两相对”的记忆方法。再和地图上的方向比较看有什么相同的地方。学生交流，加深记忆。

（四）、练一练。

1、指挥交通。

教师激趣：同学们都知道地图上是按上北、下南、左西、右东规定方向的，有一群小鱼还不知道呢，黑猫警长想请同学们来指挥交通，大家愿意吗？请听清黑猫警长的要求。完成练一练第3题。

2、你家的门朝哪个方向？

出示：小明站在楼前说：“小朋友，我家住在三楼东户，你知道我家的门朝哪个方向吗？

学生回答后交流自己家门的朝哪个方向。

（五）、谈话引导思考与质疑

师:今天我们和“东南西北”交了朋友了,关于这个新朋友你们还有什么话要告诉大家的?或者是有什么问题想问大家吗?

（六）、课后实践活动。

观察夜晚的星空，你能找到北斗星吗？知道怎样用北斗星确定方向吗？

第四篇：《东南西北》教学设计（精选）

《东南西北》教学设计

执教人： 李桂兰

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：

建立东、南、西、北的方位观念。

教学难点：

应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。

教学准备：

教具：自制课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，采蘑菇的小姑娘你还记得吗？瞧，她来了！（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。

小朋友，听到这里，你想说些什么？

其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。（设计思考：良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。）

二、依据经验，辨别方向

小朋友，你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。

早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放学，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

小朋友，太阳是我们忠实的伙伴，它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙，我们就能正确辨认方向了。

请你站起来，面向东方，想一想，你的前后左右是什么方向？转动你的身体，面向南方、面向西方、面向北方呢？

在刚才的活动中，你发现了什么？东和西相对：东的对面是西，西的对面是东，它们是一对好朋友。南和北相对：南的对面是北，北的对面是南，它们也是一对好朋友。也有小朋友说，只要认准了一个方向，我就能指出其余的三个方向。

记住了东南西北四个方向，我们轻松一下吧！面向北跳三下，面向西点点头，面向东笑一笑，面向南拍拍手，面向东走两步，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺脚。

再跟这四个方向的朋友打个招呼吧！太阳公公，早上好！你在（东）面好吗？ 太阳公公，傍晚好！你在（西）面好吗？ 可爱的小企鹅，你在（南）面开心吗？ 北极熊，你在（北）面冷吗？

（设计思考：低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。）

三、学习地图上的方向

瞧，这里是希望小学，采蘑菇的小姑娘就在这里上学。仔细观察这幅图，你看到了什么？早晨，一轮红日从东方冉冉升起，暖暖的阳光照在操场上。操场的四周有大门、教学楼、图书馆和实验楼。你能做个小小解说员，为大家介绍一下这所学校吗？走进学校的大门，往北走就来到了学校的操场，操场的北面是教学楼，操场的南面是大门，操场的西面是图书馆，操场的东面是实验楼。

你能试着把你看到的画在纸上吗？拿出你的纸和笔，和老师一起开始吧！看着我们绘制的示意图，你能得到哪些数学信息？从图上看，操场的上面是教学楼，操场的下面是大门，操场的左面是图书馆，操场的右面是实验楼。看到方向标，大家就全明白了：操场的北面是教学楼，操场的南面是大门，操场的西面是图书馆，操场的东面是实验楼。你还有什么发现？和你的小伙伴说一说。

看，这是一张中国地图。它的轮廓象什么动物？像一只大公鸡。小朋友，我们中国就像一只雄鸡屹立在世界的东方。看地图，首先要辨别方向。面对地图，要记住“上北下南，左西右东”的规则。

在中国地图上，你能找到河南的省会——郑州吗？郑州的北面有哪些城市？郑州的南面有哪些城市？郑州的西面有哪些城市？郑州的东面有哪些城市？

（设计思考：这一环节，教师以学生熟悉的校园为背景，在讲述了平面图形的绘制规则后，引导学生通过观察、操作等一系列探索活动，绘制出希望小学平面图，经历了“从生活到平面”这一知识的形成过程，体验了学习的快乐。）

四、课外拓展，丰富视野

可爱的方向宝宝们为我们带来了智慧宝囊，告诉我们一些在野外辨认方向的方法。

一、看指南针辨认方向。

二、看树木辨认方向。

三、看山坡辨认方向。

四、看岩石辨认方向。

五、看蚁穴洞门辨认方向。

运用今天学到的知识，把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的帮助下，小姑娘顺利回到了家，她对你们表示感谢。

（设计思考：借方向宝宝之口，补充一些野外辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。学生在学会了辨认方向的本领后，帮助小姑娘回家，又体验到了帮助别人的快乐。）

五、练习巩固

1、填一填。（巩固生活中关于方向的常识）

2、说一说，你能得到哪些数学信息。（培养学生思维灵活性）

3、小猫钓鱼。（培养学生语言表达能力）沿着规定的路线走，小猫就能吃到鱼了！

4、指挥交通。（学生各种知识的综合应用）

十字路口发生了交通阻塞，黑猫警长正在指挥交通，得数大于10的朝北走，其余的朝西走。

5、请按要求设计动物园。（东西南北四个方向知识的综合应用）

（设计思考：灵活多样的练习既提高了学生解决问题的能力，又培养了学生应用数学的意识。）

六、全课总结

今天，我们帮助采蘑菇的小姑娘回了家，你开心吗？同时我们也学到了很多知识，你有哪些收获，把你的收获告诉爸爸、妈妈吧！

（设计思考：畅谈收获，让学生感受到成功的喜悦。）

第五篇：《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计

教学内容：北师版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》 教材分析：

本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。教材分为二个部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容对于才入学一年多的学生来说，确实存在一定的难度。关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。教学目标：

知识与技能目标：在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

过程与方法目标：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的意识。教学重点：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。教学难点：正确辨认生活中的方向 教学过程：

一、创设情境

师:今天是一个晴朗的好天气，早上太阳照在我们身上暖暖的。同学们，你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？生指一指东方。师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?（生再指一指西方。）我们通过太阳东升西落找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 生:南方和北方

师：请同学们找一找我们教室中的东南西北。（根据同学们所说，把写有东南西北四个字的纸分别粘贴在东南西北四个方向。）教室的后面是东，前面是西，门在北，窗在南。

二、活动感知 建立模型

师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.”生边说儿歌边指方向。（先叫几名学生做，再全班边读边指方向）。叫几名学生听老师口令，指方向。

师：请全体同学面向南方，说一说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？再面向不同的方向，说说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？

同学们有没有发现，当我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,老师贴在四个方向的纸动没动？（没动）所以，东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

师：在这四个方向中，哪个方向和哪个方向是相对的？（东和西相对，南和北相对）

师：同学们已经了解了教室内的东南西北，现在请同学们说一说，操场的东南西北都有什么。

师：现在请同桌之间互相说一说，你的东南西北都是谁？ 生：（自主交流）

师：同学们已经能很找准方向了，那么怎么在图上看方向呢，谁能说一说？

地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。与学生一起说如何在图上看方向。

出示一张中国地图，请同学们说说上海、新疆、内蒙古在祖国的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解释应用

1、我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，在书上58页的图上标出刚才我们找到的操场上东南西北四个方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么办？

四、课堂小结：

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？这节课你学到了哪些？

五、板书设计：

北

西

东

南