“东南西北”教学设计与评析

第一篇：“东南西北”教学设计与评析

“东南西北”教学设计与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学二年级上册第五单元“东南西北”（人教版三年级下册）。

教学目标： 经历在现实情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性，培养方向感。给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。了解平面图中“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。

教学准备： 课前布置观察活动：（1）太阳从哪里升起，又从哪里落下？（2）学校操场周围有哪些景物？ 拍摄校园景物并制作成小卡片、相关的课件、太阳图（贴在教室东面的墙上）。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入 猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳。）

师：太阳公公每天早晨从哪边升起？（东边）你能用手指出来吗？傍晚太阳又从哪边落下？（西边）你还听说过哪些方向？（师根据学生的回答贴出“东、南、西、北”。）引出课题：东南西北。

〔评析：结合“太阳东升西落”的自然现象，巧妙借用谜语开门见山地引入新课教学，有利于激发学生的学习兴趣。〕

二、联系实际，说中辨 找一找：找教室里的东南西北。

师：我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？你还能找到哪个方向？（学生找的方向意见不一致。）读一读：边读儿歌边找方向。

师：怎样很快辨认东、南、西、北四个方向呢？有一首儿歌能帮助我们，你知道是什么儿歌吗？（出示儿歌：“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”）

（1）以你为“中心”，你能边读儿歌，边用手指出方向吗？（请一名学生面朝东面，试着边读边指方向，师适当指导。）

（2）全班学生集体面朝东面，边读儿歌，边指出前后左右的四个方向。认一认：不断改变学生正面朝向，辨认四个方向。

现在请大家面朝南，再指指看，你的前后左右分别是什么方向？如果面朝西呢？…… 辨一辨：刚才我们面朝的方向改变了，什么是不变的？

引导发现：东――西，北――南。

生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。说一说：用东南西北描述物体的相互位置。

（1）现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别有哪些同学？

（2）说说我们这个教室的东南西北四个方向上分别有些什么？ 说、做：老师说，同学们做。

面朝北边拍拍手，面向东方招招手，面朝南方拍拍肩，面朝西边跺跺脚……

〔评析：低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的难点。这一教学环节以学生喜爱的儿歌为起点，通过找、读、认、辨、说、做等系列活动，使学习内容与学生的生活经验建立联系，有效降低了学生的认识难度。学生在活跃的氛围中初步认识东南西北，培养方向感。〕

三、引导探究，玩中做设景――引出平面图。

（1）先让学生自由介绍自己的校园。

（2）要求以操场为中心，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物。

（3）引导探究：同学们介绍得很好，可是听过之后容易忘记，有什么办法能让大家更好地认识并记住我们的校园呢？（讨论交流，鼓励学生说出自己的想法。）操作――设计平面图。

师：同学们把校园景物的分布情况用一幅平面图表示出来，让人们看一眼就能明白。想试试吗？老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，操场周围的主要景物有教学楼、综合楼、实验楼、旗台，并制成了小卡片，请同桌商量一下，这些景物应该分别贴在操场的哪个方向？想好了就把图片贴在相应的位置上。

（1）同桌合作第一次贴校园平面图。（师巡视，注意收集不同的贴图。）

（2）展示不同的平面图，引导学生发现问题。

师：同学们贴的平面图不一样，上面有的贴东边的景物，有的贴西边或北边的，这样行吗？哪幅图贴对了呢？（讨论交流，鼓励学生说出自己的想法。）

（3）适时（解疑）介绍方向标。

师：让我们找找智慧爷爷，看他有什么好办法。

（课件出示）智慧爷爷：小朋友们，为了方便，人们规定地图朝上的方向为北，用符号“↑”来表示（板书“北”），这在平面图上叫做“方向标”。

师：地图朝上的方向为北，那么朝下的方向呢？（南）左边和右边又分别是什么方向呢？（教师根据学生探索的结果移动“东、南、西、北”四个字。）

师：现在你知道平面图的上下左右分别是什么方向了吗？

引导学生概括：上北、下南、左西、右东。

（4）第二次贴平面图。

师：请大家先标上方向标，再根据这个规定调整好你的平面图吧！（同桌合作重新设计平面图。）

（5）展示并交流。看着贴好的图再次介绍操场周围景物。

〔评析：教师扶放结合，巧设问题情境，改变了“方向标”的呈现方式，引起思维冲突，有效激发学生解决问题的欲望。在交流互动中，既有学生自主探索，展示个性化思维的空间，又让学生真正经历了“平面图”这一知识的形成过程。〕

四、巩固拓展，思中用 结合实际认“图”，内化新知。

师：（出示“泰宁世界地质公园景区分布图”。）同学们认识这幅图吗？泰宁是个美丽的地方，享有世界地质公园的美称，热情的小主人们，你们能根据这幅平面图给游客介绍景点的分布情况吗？

（1）先请几名同学自由介绍。（师生注意引导学生说出各景点的相互位置。）

（2）以泰宁古城为中心，说说它的东南西北方向上分别有些什么？

（3）美丽的大金湖在哪儿？它的南边有什么？

…… 结合常识辨别，拓展新知。

师：同学们介绍得非常清楚，真是个好向导。如果我们到了一个陌生的环境中辨不清方向，迷路了，怎么办呢？

（1）启发学生根据自己的生活经验介绍辨别方向的好方法，教师适当补充。

（2）教师用课件展示图片：年轮、树冠、指南针……

〔评析：先让学生练习看景区图，又创设“迷路”情境，引导学生认识更多的辨别方向的方法。这些活动都紧密联系了学生的生活，不仅使同学们学得亲切、自然，真切地感受到生活中处处有数学，还有效地将所学知识拓展延伸。〕

五、全课总结

这节课我们认识了什么？课后请大家观察自己家的大门是朝哪个方向的？你家的东南西北方向上分别有些什么景物？把它记录下来，告诉老师和同学们，好吗？

〔总评〕

本节课教学具有以下几个特点。准确把握学习起点，突破教学难点。辨认方向对于二年级的孩子来说是一个难点，教师巧妙地借助学生熟悉的“儿歌”作为学习的起点，通过找、读、认、辨、说等系列活动，引导学生轻松愉快地认识新知，有效地降低了教学难度，突破教学难点。联系实际开展活动，体验生活中的数学。联系实际学数学是本课教学的重要理念。本节课充分利用学生熟悉的生活情境作为学习的资源，展开教学活动。从辨认自身的方位开始，到学会辨认教室的方向、操场的方向，以及看懂景区分布图等，这些活动都紧密联系了学生的生活实际，使同学们学得亲切、自然，真切感受到数学与生活的紧密联系。自主探究，让学生经历知识的形成过程。“平面图”教学环节，教师大胆放手，让学生动手操作，自主探究。教师在学生的疑难处适时请出智慧爷爷释疑，教活了“方向标”，学生真正经历了知识的形成过程，收到良好的教学效果。

作者单位

福建省尤溪县实验小学

福建省尤溪县教师进修学校

◇责任编辑：李瑞龙◇

第二篇：《东南西北》教学设计（精选）

《东南西北》教学设计

执教人： 李桂兰

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。

教学目标：

1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：

建立东、南、西、北的方位观念。

教学难点：

应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。

教学准备：

教具：自制课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，采蘑菇的小姑娘你还记得吗？瞧，她来了！（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）今天是一个阳光灿烂的日子，小姑娘高高兴兴地去采蘑菇。也不知过了多久，篮子满了，这时她才抬起头：“哎呀，太阳都快落山了，我得赶快回家了！”可是，四周都是树，哪儿才是回家的路呢？天渐渐地黑了，小姑娘急得哭了起来。

小朋友，听到这里，你想说些什么？

其实，只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识，帮助小姑娘找到回家的路。（设计思考：良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。）

二、依据经验，辨别方向

小朋友，你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。

早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚放学，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

小朋友，太阳是我们忠实的伙伴，它永远都保持着东升西落的规律。有了太阳的帮忙，我们就能正确辨认方向了。

请你站起来，面向东方，想一想，你的前后左右是什么方向？转动你的身体，面向南方、面向西方、面向北方呢？

在刚才的活动中，你发现了什么？东和西相对：东的对面是西，西的对面是东，它们是一对好朋友。南和北相对：南的对面是北，北的对面是南，它们也是一对好朋友。也有小朋友说，只要认准了一个方向，我就能指出其余的三个方向。

记住了东南西北四个方向，我们轻松一下吧！面向北跳三下，面向西点点头，面向东笑一笑，面向南拍拍手，面向东走两步，面向北拍拍肩，面向西扭扭腰，面向南跺跺脚。

再跟这四个方向的朋友打个招呼吧！太阳公公，早上好！你在（东）面好吗？ 太阳公公，傍晚好！你在（西）面好吗？ 可爱的小企鹅，你在（南）面开心吗？ 北极熊，你在（北）面冷吗？

（设计思考：低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。）

三、学习地图上的方向

瞧，这里是希望小学，采蘑菇的小姑娘就在这里上学。仔细观察这幅图，你看到了什么？早晨，一轮红日从东方冉冉升起，暖暖的阳光照在操场上。操场的四周有大门、教学楼、图书馆和实验楼。你能做个小小解说员，为大家介绍一下这所学校吗？走进学校的大门，往北走就来到了学校的操场，操场的北面是教学楼，操场的南面是大门，操场的西面是图书馆，操场的东面是实验楼。

你能试着把你看到的画在纸上吗？拿出你的纸和笔，和老师一起开始吧！看着我们绘制的示意图，你能得到哪些数学信息？从图上看，操场的上面是教学楼，操场的下面是大门，操场的左面是图书馆，操场的右面是实验楼。看到方向标，大家就全明白了：操场的北面是教学楼，操场的南面是大门，操场的西面是图书馆，操场的东面是实验楼。你还有什么发现？和你的小伙伴说一说。

看，这是一张中国地图。它的轮廓象什么动物？像一只大公鸡。小朋友，我们中国就像一只雄鸡屹立在世界的东方。看地图，首先要辨别方向。面对地图，要记住“上北下南，左西右东”的规则。

在中国地图上，你能找到河南的省会——郑州吗？郑州的北面有哪些城市？郑州的南面有哪些城市？郑州的西面有哪些城市？郑州的东面有哪些城市？

（设计思考：这一环节，教师以学生熟悉的校园为背景，在讲述了平面图形的绘制规则后，引导学生通过观察、操作等一系列探索活动，绘制出希望小学平面图，经历了“从生活到平面”这一知识的形成过程，体验了学习的快乐。）

四、课外拓展，丰富视野

可爱的方向宝宝们为我们带来了智慧宝囊，告诉我们一些在野外辨认方向的方法。

一、看指南针辨认方向。

二、看树木辨认方向。

三、看山坡辨认方向。

四、看岩石辨认方向。

五、看蚁穴洞门辨认方向。

运用今天学到的知识，把采蘑菇的小姑娘送回家吧！在大家的帮助下，小姑娘顺利回到了家，她对你们表示感谢。

（设计思考：借方向宝宝之口，补充一些野外辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。学生在学会了辨认方向的本领后，帮助小姑娘回家，又体验到了帮助别人的快乐。）

五、练习巩固

1、填一填。（巩固生活中关于方向的常识）

2、说一说，你能得到哪些数学信息。（培养学生思维灵活性）

3、小猫钓鱼。（培养学生语言表达能力）沿着规定的路线走，小猫就能吃到鱼了！

4、指挥交通。（学生各种知识的综合应用）

十字路口发生了交通阻塞，黑猫警长正在指挥交通，得数大于10的朝北走，其余的朝西走。

5、请按要求设计动物园。（东西南北四个方向知识的综合应用）

（设计思考：灵活多样的练习既提高了学生解决问题的能力，又培养了学生应用数学的意识。）

六、全课总结

今天，我们帮助采蘑菇的小姑娘回了家，你开心吗？同时我们也学到了很多知识，你有哪些收获，把你的收获告诉爸爸、妈妈吧！

（设计思考：畅谈收获，让学生感受到成功的喜悦。）

第三篇：《东南西北》教学设计

《东南西北》教学设计

教学内容：北师版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》 教材分析：

本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。教材分为二个部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容对于才入学一年多的学生来说，确实存在一定的难度。关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。教学目标：

知识与技能目标：在熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

过程与方法目标：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的意识。教学重点：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。教学难点：正确辨认生活中的方向 教学过程：

一、创设情境

师:今天是一个晴朗的好天气，早上太阳照在我们身上暖暖的。同学们，你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？生指一指东方。师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?（生再指一指西方。）我们通过太阳东升西落找到了东和西,那你还知道哪些方向呢? 生:南方和北方

师：请同学们找一找我们教室中的东南西北。（根据同学们所说，把写有东南西北四个字的纸分别粘贴在东南西北四个方向。）教室的后面是东，前面是西，门在北，窗在南。

二、活动感知 建立模型

师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.”生边说儿歌边指方向。（先叫几名学生做，再全班边读边指方向）。叫几名学生听老师口令，指方向。

师：请全体同学面向南方，说一说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？再面向不同的方向，说说你的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？

同学们有没有发现，当我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,老师贴在四个方向的纸动没动？（没动）所以，东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

师：在这四个方向中，哪个方向和哪个方向是相对的？（东和西相对，南和北相对）

师：同学们已经了解了教室内的东南西北，现在请同学们说一说，操场的东南西北都有什么。

师：现在请同桌之间互相说一说，你的东南西北都是谁？ 生：（自主交流）

师：同学们已经能很找准方向了，那么怎么在图上看方向呢，谁能说一说？

地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。与学生一起说如何在图上看方向。

出示一张中国地图，请同学们说说上海、新疆、内蒙古在祖国的什么方向？深圳在北京的什么方向？

三、解释应用

1、我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，在书上58页的图上标出刚才我们找到的操场上东南西北四个方向的建筑。

2、如果在野外迷路了，你怎么办？

四、课堂小结：

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？这节课你学到了哪些？

五、板书设计：

北

西

东

南

第四篇：《东南西北》教学设计

课题：东南西北

学情分析：

学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。教学目标：

1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

2、经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。

3、能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。教学重点：学会用东南西北描述物体所在的位置，并学会用给定的方向辨认其他方向。

教学难点：根据地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学活动：

一、创设情境，揭示课题

1、播放《东南西北》儿歌

2、教师揭示课题

师：今天我们就来研究怎样辨认方向。

二、观察探究，辨认方位

1、在操场上辨认东、南、西、北

师：你知道太阳升起的方向是什么方向？（东方）太阳落下去的方向是什么方向?（西方）师：我们面向东方，后面就是西方，左面是北方，右面是南方。

2、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。

3、小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么。

三、问题探究，体验感悟

1、回到教室在教室里辨认东、南、西、北。

找一找：你面向什么方向？门在什么方向？黑板面向什么方向？你的左方是什么方向？右方呢？后方呢？

⑴ 认真倾听，仔细记忆 ⑵ 边指边说

⑶ 在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。⑷ 每组派一名代表说一说。

2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

3、师：地图是按照“上北，下南，左西，右东”的顺序绘制的。

4、介绍指南针。

（1）出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。

（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）

四、课下延伸，提高技能

1、回家后观察你家的门朝哪个方向？

2、课下搜集辨别方向的方法。

五、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？ 学生总结收获。

师：通过这节课的学习，如果你到了野外迷路了，你会不会辨认方向呢？学生发表见解。

第五篇：东南西北教学设计

东南西北教学设计

学生分析: “东南西北”是二年级下册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。

教学目标: 知识目标: 1.在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。

2.认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。能力目标: 1.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

2.培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。情感目标: 以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识帮助小动物回家。让学生学以致用的同时，培养学生乐于助人的精神，建立自信。

重点：建立东、南、西、北的方位观念。难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。教学过程: 一.创境设疑，初步感受

师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？上周末，小龟乖乖、小猫咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他们家中间的苹果树下玩。瞧！他们玩得多开心（多媒体演示四只小动物在草地上尽情玩耍的情境。）

师：天渐渐黑了，他们商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了，他们急得哭了起来。他们可能迷路，怎么办呢？（课件出示：太阳下山，天渐黑的情境及“天黑了，我不知怎样回家，怎么办呢？”）

师：这节课我们就来学习方向《东南西北》，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮动物回家的，你们愿意吗？（板书：东南西北）二.观察探究，体验方位 1.认识生活中的东南西北

师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起吗？ 师：你能用手指一指东面吗？ 师：太阳从哪面落下的? 师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？

师：一年级我们学过一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）

师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）

2.认识平面图上的东南西北

师：刚才大家表现都很棒，如果在地图上，有的上面是东，有的上面是西或北，这样行吗？那地图的上面规定是哪个方向？（在黑板的方向板上写上“北”）

师：为了方便，人们规定地图上边的方向为“北”，那么其他的方向分别是什么方向呢？谁知道呢？（课件出示“地图是按上北、下南、左西、右东绘制的”的字样。生齐读一遍。）师：请你们按这句话自己来试作一个方向板并把方向板下的那句话补充完整学生试做方向板时（配乐），教师到下面进行巡视）

师：小朋友，你们的方向板这位同学做的是否一样？

师：关于地图上的东南西北，也有一首儿歌，想学吗？（课件出示儿歌：“东南西北，认清方向。上北、下南、左西、右东。南对北，东对西。”学生跟教师边做动作，边说。）三.实际应用，拓展延伸

（1）找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。

我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？ 太阳从哪儿升起？ 找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）

（2）说说教室的东、南、西、北面各有什么？

（3）辨一辨，说一说。辨认四个方向。

请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？

（4）找出规律：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？

A引导发现：

1.面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，东南西北这四个方向是不变的。

东——西，南——北。

3.生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

4.建立方向标

在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就有一个统一的规定，上北、下南、左西、右东

北

西 东

南

5.解决导入问题

师：老师觉得你们实在太棒，一下子就学会了辩认方向。现在我们该用学到的知识帮助四只小动物回家吧。（课件出示下图，学生独自在学习单二上完成，要求先画方向板，再帮动物找家，学生完成后再汇报。）

6.辨别方向的方法

师：小朋友，你们能干，帮小动物们找到家。小动物非常感谢你们。假如你在外出旅游的时候迷路了，怎么办呢？ 学生交流辨别方向的方法。

师：方向小精灵，为我们带来了四个智慧宝箱，让他来告诉大家一些在野外辩认方向的方法吧。瞧！（课件出示用指南针、北极星、树的年轮阳等辩别方向的方法）

①树的年轮：树轮密的地方是南，远的地方是北。②树叶：树叶稠的一面向着南，树叶稀的一面向着北。③指南针 ：指南针是用以判别方位的一种简单仪器。

④北极星现在很靠近地球北极指向的天空。因此，看起来它总在北方天空。四.小 结

师：这节课你学会了什么知识？

五、作业

1.下课后,请同学到操场观察一下升旗台的东、南、西、北面各有什么东西?把它们的名称写在下框里.(学生课后在学习单三上完成)

2.回家与爸爸、妈妈在地图上找找家乡位于北京的哪个方向，看看除了东、南、西、北四个方向，在你和爸爸、妈妈的交流中有没有发现其他的方向？ 板书：

东南西北

北

西 东

南