《龙船调》教学设计

第一篇：《龙船调》教学设计

《龙船调》教学设计

教材分析：

《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中华民族歌曲产生兴趣。

2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。

3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。教学重点：

1、感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。

2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。教学难点：对歌曲进行创造与表演 教学方法：

1、引导法：通过教师的讲述与图片的只直观出示，引导学生进入到歌曲的情节当中去。

2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。

教学过程：

一、情境导入，营造氛围

1、播放潘长江《过河》，激发学生的学习兴趣

2、师：同学们，大家对这首歌的旋律都很熟悉，有谁知道歌曲的名字？（过河）描述了什么情景？今天，老师给大家带来了一首歌曲也和过河有关，同学们想听吗？我们一起来欣赏歌曲《龙船调》。

（设计意图：从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手，激发学生的学习热情使学生的注意力很快的转到课堂当中，并且对节下来的教学内容有了一个方向性的引导）

二、初步欣赏《龙船调》MTV

1、师生一起欣赏歌曲《龙船调》

并提问：

（1）歌曲的体裁是什么？

（2）歌曲塑造了哪些人物形象？

（3）歌曲中表现的是什么情景？

2、师：《龙船调》是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为流传的一首民歌。利川是民歌的海洋，被世人誉为“歌舞之乡”。利川土家族生活离不了民歌，下田要唱秧歌，上山要唱砍柴歌，开山要唱打石歌，下河要唱捕鱼歌。“见物有歌，即兴起舞”。

3、简介湖北土家族的风土人情（课件展示）

（1）土家族分布

（2）土家民居特点

（3）土家族服饰特点

（4）土家风俗

三、再次欣赏歌曲《龙船调》（卡通版本），表演交流

教师：刚才我们欣赏了歌曲《龙船调》，这首好听的歌曲不仅给我们带来了美的享受，也让我们一饱眼福，欣赏了利川的独特风景，同学们想不想进一步了解这首歌呢？

1、师生一起欣赏卡通版本的《龙船调》（15分钟）并提问：

（1）歌曲采用了哪一种演唱形式？（2）歌唱中印象最深的是哪一句？

（3）歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌）教师小结山歌的概念。

（4）探索：感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。（5）你能不能找一找歌曲当中的称词？

教师：这首好听的歌曲给我们带来了美的享受，让我们也入乡随俗，唱一唱这首好听的歌曲。

2、出示《龙船调》的完整歌词，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话，并用自制乐器为歌曲简单伴奏。

龙船调

正月里是新年哪咿呦喂，妹娃去拜年哪呵喂，金那银儿锁，银那银儿锁，那阳雀叫哇捎着鹦哥、啊捎着鹦哥，妹娃：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？

艄公：我就来推你嘛！

妹娃：艄公你把舵搬哪啊，妹娃我上了船 合：

啊 呦喂唑 啊 呦喂唑

将呵妹推过河呦呵喂

二月里是春分哪咿呦喂，妹娃去探亲哪呵喂，金那银儿锁，银那银儿锁，那阳雀叫哇捎着鹦哥、捎着鹦哥，妹娃：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？

艄公：还是我来推你嘛！

妹娃：艄公你把舵板哪啊 妹娃我上了船

合：

啊 呦喂唑 啊 呦喂唑

将阿妹推过河呦呵喂

3、分组按照哑剧的形式进行表演设计，要求将故事环节进行拓展想象与创编。（教师提供事先准备的艄公帽子等道具）

4、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。（30分钟）

（设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力，为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）

四、拓展欣赏 情感升华

1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都“——奥地利维也纳的金色大厅。

2、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。

3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。

4、聆听《新龙船调》 师：湖北人民非常喜欢《龙船调》，它们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》，听一听，它有什么特点？

（学生聆听、讨论）

师小结：既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。

（设计意图：通过宋祖英在金色大厅的演唱，进一步巩固歌曲，同时提升了作品的社会意义，使学生对中国的民歌又有了深一度的认识，通过新龙船调的聆听，把当前非常普及的流行音乐与中国民歌结合在一起，拓展了学生的欣赏范围）

五、教师小结

我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在挺流行音乐的同时多听听民族音乐。让我们一起努力，让更多更好的中华民族音乐走出国门走向全世界。

第二篇：湖北民歌《龙船调》教学设计

独特民族风欣赏

湖北土家族民歌《龙船调》教学设计

教材分析：

《独特民族风》选自人音版第二单元彩的民歌中第三节，在欣赏完蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌后，拓展学习我们湖北土家族的民歌《龙船调》，更贴近学生的学习和生活，加深对民歌的理解和喜爱。

《龙船调》是湖北恩施利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中华民族歌曲产生兴趣。

2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。

3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。

教学重点：

1、感受、体验湖北土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。

2、引导学生积极参与对创作歌曲在歌词、旋律、节奏等方面的分析。教学难点：对歌曲进行欣赏和体验

教学方法：

1、示范法、讲解法

2、小组合作法：

3、引导法、探究法 教学过程：

一、教师主导，直切主题。

当我们听到“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑、、、”就会联想到草原，内蒙古，当我们听到“掀起你的盖头来，让我来看看你的脸，你的脸”就会联想到一个新穿着鲜艳的姑娘，新疆

当我们听到“这就是青藏高原”时，就知道是藏族民歌，师：同学们想一想，你所知道的有哪些湖北民歌？ 生：

师：在我们湖北，有灿烂的楚地音乐文化，2011年，我前往了随州博物馆，了解和学习了曾侯乙墓的出土情况，早在2000多年前，十二律俱全的64件青铜双音编钟就诞生在我们湖北，早在2000多年前，在我们湖北就形成了以楚音代表的南方民歌，时至今日，在我们湖北，民歌也是精彩纷呈，大家看地图（出示地图），有一个地区很特别恩施，是土家族、苗族自治区，是我省唯一的少数民族自治区。

下面我们先一起来读一读《龙船调》的简介。

《龙船调》最初叫《种瓜调》，《龙船调》原本是群众逢年过节，划彩莲船时常唱的一首民歌，所以开始人们叫它灯调。又因为歌词内容是种瓜，所以，人们又叫它种瓜调或瓜子仁调。

《龙船调》早在上世纪八十年代，就被联合国科教文组织评为世界25首优秀民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。在恩施州利川一带传唱。

接下来，我们来听一听这首《龙船调》

二、初步欣赏《龙船调》MTV 师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问：

（1）歌曲塑造了哪些人物形象？ 过节准备坐船的人、船夫

（2）歌曲中表现的是什么情景？热闹的情景（3）歌曲采用了哪些演唱形式？（4）歌唱中印象最深的是哪一句？

三、重点欣赏：通过探究歌词、旋律、节奏特点，进一步挖掘歌曲的内在美。

1、共同探究歌词：

（1）先一起朗诵下歌词，（2）歌词的中的“正月”、“阳雀”的正确读法

（3）归纳歌词的特点：方言、易于上口、风趣、称词比较多（依哟喂、金那银儿锁）、加入对白

2、共同探究旋律：

（1）音阶：五声音阶，民族性强

（2）旋律：优美、起伏较大，易于传唱、一字多音

3、共同探究节奏：

（3）节奏：欢快、自由

四、再次欣赏歌曲《龙船调》表演交流

教师：刚才我们分析了《龙船调》的特点，下面呢我们一起来共同体验一下歌曲的魅力。

1、出示《龙船调》的完整歌谱，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话，并用乐器为歌曲简单伴奏。

2、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。

（设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力，为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）

五、拓展欣赏 情感升华

1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都“——奥地利维也纳的金色大厅。

2、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。

3、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。

4、聆听《新龙船调》

师：湖北人民非常喜欢《龙船调》，它们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》，听一听，它有什么特点？

（学生聆听、讨论）

师小结：既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。

（设计意图：通过宋祖英在金色大厅的演唱，进一步巩固歌曲，同时提升了作品的社会意义，使学生对中国的民歌又有了深一度的认识，通过新龙船调的聆听，把当前非常普及的流行音乐与中国民歌结合在一起，拓展了学生的欣赏范围）

六、教师小结

我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一栗，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在挺流行音乐的同时多听听民族音乐。让我们一起努力，让更多更好的中华民族音乐走出国门走向全世界。

第三篇：《龙船调》教案

课题：《龙船调》教学设计 教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心，并对中华民族歌曲产生兴趣。

2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神，让学生体验创编过程中的快乐。

3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味，通过对音乐的在创造，增加学生的音乐审美能力。教学重点：

1、感受、体验湖南土家族民歌特点，拓展音乐文化视野。

2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。教学难点：对歌曲进行创造与表演。教学方法：

1、引导法：通过教师的讲述与图片的直观出示，引导学生进入到歌曲的情节当中去。

2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。教学过程：

一、情境导入，营造氛围

1、播放潘长江老师的《过河》视频，激发学生的学习兴趣。

2、师：同学们，大家知道这首歌叫什么名字吗？（过河）描述了什么情景？今天，老师给大家带来了一首歌曲也和过河有关，下面我们就一起来欣赏一下这首歌曲《龙船调》。

二、初步欣赏《龙船调》MTV

1、师生一起欣赏歌曲《龙船调》并提问：（出示PPT）（1）歌曲塑造了哪些人物形象？（土家妹娃与艄公）

（2）歌曲中表现的是什么情景？。

（歌中描绘了一幅以一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河为内容的鲜明生动的画面。）

2、师：《龙船调》是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为流传的一首民歌。利川市民歌的海洋，被世人誉为“歌舞之乡”。利川土家族生活离不了民歌，下田要唱秧歌，上山要唱砍柴歌，开山要唱打石歌，下河要唱捕鱼歌。“见物有歌，即兴起舞”。吊脚楼前、水塘池边、竹林深处、田边地角……处处都能听到他们的歌声。现在，很多的人都喜欢到利川去，他们两眼欣赏着长江两岸那郁郁葱葱，秀色可餐的景色；两耳聆听着利川土家人那醉人的民歌，犹如进入了世外桃源，置身于琼瑶仙境之中。

3、简介湖北土家族的风土人情（课件展示）

（1）土家族分布

（2）土家民居特点

（3）土家风俗

三、再次欣赏歌曲《龙船调》（卡通版本）表演交流

教师：刚才我们欣赏了歌曲《龙船调》，这首好听的歌曲不仅给我们带来了美得享受，也让我们一饱眼福，欣赏了利川的独特风景，同学们想不想进一步了解这首歌呢？

1、师生一起欣赏卡通版本的《龙船调》，并提问（出示课件）

（1）歌曲采用了哪一种演唱形式？

（2）歌唱中你印象最深的是哪一句？

（3）歌曲属于民歌中的山歌还是号子？（山歌）（教师讲解并出示课件）

师：山歌是人们在野外劳动或行走时，用来消愁解闷，抒发情怀，遥想对答，传递情意唱的歌。

特点：①、反映劳动人民的生活；

②、歌词为即兴创作，使用很多的语气衬词；

③、音乐奔放、嘹亮、曲调悠长，广泛使用延长音；

④、歌唱的形式多样。

（4）探索：感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。

（5）你能不能找一找歌曲当中的衬词？

（6）概括《龙船调》的特点：

①开头带有明显的山歌风味。

②使用较多的衬词。

③反映劳动人民的生活。

④采用方言演唱。

教师：这首好听的歌曲给我们带来了美的享受，让我们也入乡随俗，唱一唱这首好听的歌曲吧！

2、出示《龙船调》的完整歌词，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话，并用自制乐器为歌曲简单伴奏。

3、分组按照哑剧的形式进行表演设计，要求将故事环节进行拓展想象与创编。（教师提供事先准备的艄公帽子等道具）

4、分组表演，看哪一组表演的最好。教师进行评价。

四、拓展欣赏，情感升华

1、师：《龙船调》不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门。2003年11月，我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都”——奥地利维也纳的金色大厅。

2、观看宋祖英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。

3、师：《龙船调》是长江两岸民歌特点极有代表性的作品，下面我们一起来聆听几首歌曲，辨别那几首是长江两岸的民歌？（学生聆听、讨论）

《太阳出来喜洋洋》

四川民歌

《山丹丹开花红艳艳》

陕北民歌

《采茶舞曲》

浙江民歌

《猜调》

云南民歌

《青春舞曲》

新疆民歌

五、教师小结

我国的民歌浩如烟海，今天我们学到的只是沧海一粟，今天的宋祖英能站在金色大厅，除了她个人的努力外，更依赖于我国民族音乐的熠熠生辉，民族的就是世界的，希望同学们从我做起，从现在做起，在听流行音乐的同时，多听听民族音乐。让我们一起努力，让更多更好的中华民族音乐走出国门，走向全世界。

第四篇：七年级音乐欣赏《龙船调》教案

七年级音乐欣赏《龙船调》教案

教学目标：

1、通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中华民族歌曲产生兴趣。

2、感受湖北对白方言，了解山歌特点，体验地方民歌带来的审美情趣。

3、通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力，从而产生民族自豪感和自信心，并对中华民族歌曲产生兴趣。教学重难点：

1、感受、体验土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。

2、引导学生积极参与对创作歌曲。

3、对歌曲进行创造与表演 教学过程：

一、教学导入：

在湖北众多优秀民歌中，《龙船调》很荣幸地入选为世界25首优秀民歌之列，它不仅唱遍了大江南北，还飞出了国门，飞进了世界“音乐之都”----奥地利维也纳的金色大厅。今天让我们欣赏宋祖英维也纳独唱音乐会的表演盛况。

二、欣赏歌曲《龙船调》

聆听宋祖英演唱《龙船调》回答问题：

1、歌曲表现了什么样的情绪？（清新活泼、诙谐幽默）

2、这首歌哪些地方给你留的印象比较深？为什么？（歌曲的半说半唱对白，具有湖北地方风味）

三、歌曲简介：

《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。歌曲中蕴含着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。开头带有明显的远距离打招呼似的山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默，有着很浓厚的生活气息。半说半唱的对白强化了风趣诙谐的生活情调。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。

四、再次聆听： 思考：

1、这首歌曲属于民歌中的山歌还是号子？（山歌）

2、你能找出歌曲中的衬词吗？

3、歌曲采用了哪一种演唱形式？（对唱）

4、歌曲是哪个民族的？（土家族）

五、学唱歌曲：

在聆听的过程中跟着歌曲旋律哼唱，学会用诙谐幽默的情绪演唱歌曲，注意对白部分。

六、小结：

民歌——是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代的口头相传中不断地得到加工完善。

民歌的分类：山歌、小调、劳动号子

通过《龙船调》歌曲的学习，让我们了解了不同地区的民歌有不同的特点，从而产生了了解我国民歌的浓厚兴趣

第五篇：龙船调文化艺术节活动实施方案

“一会一节”文化活动方案

为深入学习宣传贯彻十九大精神，弘扬中华民族优秀传统文化，根据《湖北省第九届少数民族传统体育运动会暨利川市第二届龙船调文化艺术节执行方案》，特制定“一会一节”文化活动方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习宣传贯彻党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神；使《龙船调》文化艺术节形式多样化内容更丰富，互动性更强，人民群众更多参与和感知文化艺术节带来的文化大餐，将《龙船调》文化艺术节活动衍生为文化艺术季，用艺术季的形式承载关于利川的民俗文化、各类非遗文化的展演和展示。

二、活动内容

（一）“迎一会一节

我知晓

我奉献”主题活动

1、全民健身运动公益宣传片拍摄制作、播放

活动时间：2018年6月

责任单位：北京歌晨雅文化传媒有限公司

2、千人同唱龙船调及MV拍摄、制作、发布

活动时间：2018年7月—8月

责任单位：北京歌晨雅文化传媒有限公司

（二）“迎一会一节

我参与

我快乐”系列活动

1、利川市2018年文化和自然遗产日活动暨柏杨坝镇乡村音乐旅游节

活动时间：2018年6月9日

活动地点：利川市柏杨坝镇

活动内容：第十二个文化和自然遗产日期间，在柏杨坝镇开展我市非物质文化遗产项目展板展示、节目展演活动。同时，将我市国家级、省级、州级和部分市级非物质文化遗产项目以文字、图片或者小视频的形式在“一会一节”官方网站、微博、微信等媒体平台进行宣传展示。

责任单位：柏杨坝镇政府

市非遗传承馆

2、湖北省歌剧舞剧院红色经典歌剧《洪湖赤卫队》走进利川惠民演出

活动时间：2018年6月14日

活动地点：利川市传媒剧院

责任单位：市文体新广局

3、大型南剧《初心》走进利川惠民演出

活动时间：2018年7月3日至5日

活动地点：利川市传媒剧场

责任单位：市文体新广局

4、中央民族歌舞团“中华民族一家亲”走进利川

活动时间：2018年7月6日至7日

活动地点：市职校

责任单位：市民宗局

5、肉连响推广活动

活动时间：2018年8至9月

活动地点：城区清风明月广场、苏马荡

活动内容：肉连响推广

责任单位：市文体新广局

（三）“凉城利川·欢乐一家亲”系列活动1、2018年“文化力量·民间精彩”利川市社会文艺团队展演

活动时间：2018年7月

活动地点：龙船调主题公园

活动内容：以社会文艺团队为单位组队，选送优秀民族民间文艺节目，在龙船调主题公园进行展演。

责任单位：市文化馆2、2018年“凉城利川”京剧演唱会

活动时间：2018年7月

活动地点：民宿旅游村

活动内容：组织本地京剧爱好者、外来避暑游客京剧爱好者开展为期一个月的演唱活动。

责任单位：市文化馆3、2018年“索华杯”才艺大赛

活动时间：2018年8月

活动地点：待定

活动内容：针对外来避暑、本市文艺爱好者举办才艺大赛。

责任单位：市文化馆

4、“百姓舞台·开心广场”群众文体活动

活动时间：2018年6月—9月

活动地点：各乡镇（街道）、村级文化广场

活动内容：各乡镇（街道）充分围绕“一乡一品”，利用文化广场、百姓舞台、农家书屋等文体活动阵地，组织开展群众喜闻乐见的文体活动，丰富群众文化生活。

责任单位：各乡镇（街道）

5、百日百场公益放映活动

活动时间：2018年6月—9月

活动地点：城区广场、公园

活动内容：利用城区广场、公园进行百场公益电影放映

责任单位：利川市龙船调影视传媒有限责任公司电影分公司

6、公共文化服务体系示范区创建成果展

活动时间：2018年6—9月

活动地点：传媒一楼展厅

活动内容：用图片的方式展示创建成果。

责任单位：市文体新广局

（四）“一会一节”开幕式

活动时间：2018年9月15日

活动地点：清源体育场

活动内容：湖北省第九届少数民族传统体育运动会暨第二届利川市龙船调文化艺术节开幕式文艺展演。

责任单位：北京歌晨雅文化传媒有限公司

（五）“一会一节”闭幕式

活动时间：2018年9月20日

活动地点：传媒体育馆

活动内容：一会一节闭幕式

责任单位：北京歌晨雅文化传媒有限公司

三、经费来源

1、龙船调艺术节系列活动经费按照相关合同执行；

2、中央民族歌舞团惠民演出经费由市民宗局负责；

4、大型南剧《初心》惠民演出经费由市委宣传部负责；

5、肉连响推广经费25万元（含音乐及视频制作、农民演员补助、教练人员补助、交通等费用）由市政府解决；

6、“凉爽利川·欢乐一家亲”系列活动经费由市文体新广局在龙船调艺术节活动经费中列支；

7、《龙船调》编辑部编辑出版“一会一节”专辑一期，费用2万元由市政府解决。

利川市“一会一节”组委会

2018年7月16日