高级职务任职资格答辩材料

第一篇：高级职务任职资格答辩材料

评审中学高级级职务任职资格

答 辩 材 料

苏延清

定西市安定区公园路中学 二〇一四年七月十三日 苏延清评审高级职务任职资格答辩材料

尊敬的各位领导、各位专家: 我叫苏延清，现年48岁。1988年7月毕业于陇西师范学校，分配在安定区（原定西县）胜利学校任教；1992年9月至1994年7月在定西教育学院地理系脱产进修，进修完调入景泉初中任教。1994年8月至1997年7月参加西北师范大学地理系本科函授学习。

2003年8月参加公园路中学选调教师考试，并有幸被选中，调入公园路中学任教至今，教龄25年，专业工作年限 20.5年。2003年12月获得中学一级教师职务任职资格，2004年10月聘任至今，任现职9年。

任现职以来，我主要从事地理教学工作。

从2003年8月至今，我一直担任七、八年级6个班的地理教学。多年来，在教学过程中注重课教学与教研的有机结合，先后有《积极引导探究体验 努力提高综合素质——学校综合实践活动的探索与思考》、《‚中国的疆域‛教学中涉及的几个问题》、《极地地区教学重难点突破》、《‚印度‛教学中需要注意的几个问题》、《中国的河流和湖泊教材解读》等30余篇教育教学论文发表于《地理教学》、《中学地理教学参考》、《地理教育》等在全国具有较大影响的地理专业性杂志。在《中学生学习报〃地理周刊》、《学习方法报》、《新课程〃地理报》等报刊撰写了50余万字的地理稿件。

先后参与完成了《在基础教育中公平教育有利于构建和谐社会的研究》、《贫困地区留守儿童的心理健康、影响因素的研究》等省级课题。

近年来，主编和参编了多部地理教辅资料和教案。2011年6月作为副主编编写的《讲练测》（星球版八年级上），由延边大学出版社出版；2012年本人作为主要参编人员，参与了《义务教育教科书〃地理教案》（人教版七年级上）（山西出版传媒集团 山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2012年本人作为主要 参编人员，参与了《义务教育教科书〃地理教案》（人教版八年级上）（山西出版传媒集团 山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2014年本人作为主要参编人员，参与了《义务教育教科书〃地理教案》（湘教版八年级下）（山西出版传媒集团 山西春秋电子音像出版社）的编写工作，本人编写了6万字的文稿；2013年10月作为主编编写的《课时训练》（人教版八年级下册），由江苏人民出版社出版发行。

2008年以来，先后被聘为《地理教育》、《中学生学习报》、《新课程》、《学习方法报》等报刊特约撰稿人。

教学之余，撰写了100余篇共计10余万字的教育话题（教育杂谈）文章，先后发表于《中国青年报》、《中国教育报》、《甘肃日报》、《未来导报》（原《甘肃教育报》）、《定西日报》等省内外报刊杂志。创作的多篇小小说、散文散见于省内外多种报刊杂志中。

近日，我将自己近年来在各类报刊发表的50余万字地理专业稿件进行了整理，分为理论探讨、教学实践、中考研究、热点聚焦、地理百科、导学案例、试题精选等七部分，合为一集，打算有机会出版个自己的专辑。

在所发表的论文中，我个人认为对地理教学问题探索比较成功的要算《极地地区重难点突破》。（《地理教育》2010年第3期）

下面谈谈，我对这篇论文涉及的基本问题的理解和思考。

‚极地地区‛是各版本初中世界区域地理的重要章节。近年来，随着世界各国对‚极地地区‛科学考察地日益深入，人类对该地区的认识越来越多，但是，在日常生活中经常听到有关‚极地地区‛（特别是南极地区）的模糊说法，甚至一些地理教师在教学中面对学生的有关疑问，不能正确回答有关问题的现象也时有发生。因此，本节教学往往成为初中地理教学的一个难点。

在这篇论文中，主要谈及了本节教学中的4个教学重难点，这些重要的知识点虽然在本节教材中都有所涉及，但是具体知识细节还需要教师结合以前学习的知识和本节教材特点，创造性地对教材进行二次 开发和拓展。也就是说教师只有从以下4个方面对教材知识全面把握的基础上，才能编写出切实可行的教学设计、教学流程、当堂练习、多媒体课件等教学备课资源。

1.对“南极”和“北极”的含义的全面理解

中学地理教学中对‚南极‛和‚北极‛的含义有广义和狭义两种理解，狭义上的南极和北极，即南极点和北极点，也叫南极极点和北极极点；广义上的南极和北极，泛指南极地区和北极地区。

2.如何判读 “极地地区”俯视图

为了避免人们在不同方位看地图产生‚极地地区‛轮廓现状的错觉，现行的各种版本中学地理教材中有关的‚极地地区‛地图在绘制南极地图时，采用的是等距方位极地投影。等距方位极地投影是指以一个垂直于地轴的平面切于地球仪两极之一或割于极地地区绘制而成，其特点为经线为放射直线，纬线为同心圆。

就南极地区和北极地区如何确定方向，教师可以从以下5个方面引导学生掌握该地区俯视图的判读方法。一是从南北极上空对地球自转方向的判别；二是极地地区经纬线的形状和表示方向的特殊性；三是东西经的范围；四是东西方的判别；五是东西南极洲的划分。虽然在教学中没必要教师对这些问题一一讲解，但只有教师对这些知识点有较深的理解的前提下，才能游刃于教学的全过程（渗透于教学过程、学生活动、学生问题质疑、当堂练习等）。从而更好的突破本节课的教学重难点。

3.南极点的标准时

这个知识点对于初中学生是比较难以接受的，教学中一般不会也涉及的，但对热衷于地理知识好奇和乐于探究的学生，有可能提出这类问题，教师对这方面的知识缺失的话，就不能很好的解决这些学生提出的‚拔高性‛问题。所谓教师和学生知识要求‚一桶水和一碗水‛的道理就在这里。另外，在条件容许的情况下，教师也可以对这些知识点进行讲解，拓宽学生的知识面。

4.极地科考站

到目前为止（2010年），我国先后建立了北极黄河科考站（2004 年7月28日）、南极长城站（1985年2月）、南极中山站（1989年2月）、南极昆仑站（2009年1月27日）等4个极地科考站，而第5个南极科考站——泰山站2013年12月建站成功，教师要随时融入本节教学之中。

对极地科考站的资料，多数教材不同程度的都有交代，但学生进行全面理性的认识极地科考站的作用，是本节教学中教师有必要帮助学生完成的。即论文中提及的：‚如果说，首个南极考察站—长城站，实现了我国极地考察事业‘从无到有’，第二个南极考察站—中山站，实现了我国极地考察事业‘从小到大’的发展，今天昆仑站的成功建立，将实现了我国极地考察事业‘由大到强’的历史跨越。‛这样的教材知识的拓展不但教给了学生知识和方法技能，更是对学生情感、态度、价值观的提升。

《极地地区重难点突破》这篇拙稿，是自己结合多年的中学地理教学中就‚极地地区‛一节教学中的一些探讨和补充资料，在此基础上归纳总结而成，发表于重庆师范大学主办的全国优秀地理期刊2010年第3期的《地理教育》。

当前，全国各地中小学构建高效课堂的工作正在如火如荼的展开，地理学科是传统的副科，是非中考科目，学生和家长重视不够。然而地理作为基础教育的一门重要学科，有它独特的魅力。地理学科是兼容自然和人文的学科，那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法对我们学习其它学科大有帮助，使学生在今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。作为地理教师，应该积极适应教学改革的要求，更新教育观念，调整教学思路，拓宽教学内容，优化教学方法，提高学生的综合素质，真正做到教书育人，与时俱进，不断创新，才能上好地理课，才能充分发挥地理学科的独特价值。开辟出属于自己的一片‚蓝天白云‛，真正扮演好地理教育在素质教育中自己独有的角色。我们不妨从以下几个方面着手：

一、有效备课是上好地理课的关键

有效备课的关键是对学生的爱，能够体现学习对终身发展有用的、爱无处不在的独特价值。

‚台上一分钟，台下十年功‛,这也同样适用于地理教学，这就需要教师做好有效备课。在教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学、课后拓展以及教学评价过程中体现‚全面发展‛的教育目标。在实施素质教育的今天，有实效性、用心用爱科学的备课就使课堂教学成功了一大半。

二、培养学生学习兴趣是上好地理课的前提

地理学科具有对生活有用的独特价值。学生对学习地理产生了兴趣，学习就成为了一种需求，学得轻松愉快。教师只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度的发挥出来。教学中，应考虑全体学生全面发展，教师编制歌诀、诗诀、顺口溜，引用谜语、谚语，插入图片、录像，安排表演、游戏活动，自制教具，设置有趣的、生活中的问题来学习地理知识等，便可调动学生学习的积极性和情感体验，使学生学习对生活有用的地理，使学生的自主学习能力得以提升，使学生对地理产生浓厚的学习兴趣。

三、充分发挥地图教学是上好地理课的保障

地图是地理学的‚第二语言‛，地图教学能够体现地理课具有培养学生空间定位能力、解决实际生活问题的能力、探究学习的能力的独特价值。

地图是地理教学中必不可少的工具，地图教学是地理教学活动中极为重要的、学习掌握地理知识必不可少的环节。通过教师引导学生读图、绘图、填图、析图的过程，培养学生读图方法、绘图能力，在头脑中形成各区域轮廓、从图中获取信息的能力，从图中生成问题、解决问题的能力，通过此过程可培养学生探究学习的能力。

在教学中，教会学生读图方法至关重要。讲述读图要领：看图名、读图例、懂图意。教师在每节课前检查学生的预习情况：文本分析、生成问题、拓展知识、绘图联系的情况。课上教师绘图，学生观察绘制此区域的技巧，从而提升绘图的能力，加深区域轮廓的印象，从会 看地理图册，将各类地图对照配合使用，通过小组活动培养学生利用多种地图发现、分析地理问题的能力，以及运用地图解决实际生活问题的能力。

四、‚三板‛和多媒体的综合运用是上好地理课的核心 ‚三板‛和多媒体的综合运用能够体现地理课具有培养学生综合能力，改变学生学习方式的独特价值。

‚三板‛是地理教学最有代表性的，最传统的，最能展现地理教师魅力的教学手段和技能；在地理课堂中利用多媒体教学体现了新课标理念，运用多媒体课件教学手段去完成地理教学内容，有助于学生的理解和记忆，适合时机的把‚三板‛和多媒体综合运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，起到事半功倍的教学效果。这就要求地理教师打好扎实的基本功，把多媒体应用技术与时俱进，培养学生综合能力和创新意识。

各位领导，各位专家，教育是一门科学，我将不断学习提高，教育是一门艺术，我将不断探索创新，教育是一项事业，我将不断奉献进取。

谢谢！

二〇一四年七月十三日

第二篇：高级专业技术职务任职资格评审答辩规11

高级专业技术职务任职资格评审答辩规则

一 总则

第一条 为了进一步规范全省各系列(专业)高级专业技术职务任职资格评审答辩工作，提高评审质量，确保评审结果客观、公正，根据国家有关规定，结合我省实际，制定《山西省高级专业技术职务任职资格评审答辩规则》。

第二条 全省各系列(专业)高级职务评审委员会，在评审过程中均须组织参评人员进行能力、水平答辩。所有参评人员必须参加相应高级专业技术职务任职资格评审委员会统一组织的能力、水平答辩。

第三条 评审答辩要坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持社会、业内认可的原则，坚持知识与能力并重的原则。

二 组织

第四条 评审答辩要在省人事厅的指导、监督下，由各高级职务评审委员会统一组织，按专业(学科)分组进行。每个答辩组须由 3 名以上专家组成，指定其中 1 名为组长，负责本专业或学科组的答辩工作。

第五条 评审答辩，要在评审委员会的专业(学科)组审查评审材料和综合评议前独立进行。可由本执行评审委员会的专业(学科)组完成;也可由同行专家组成专业(学科)答辩组，单独完成。

第六条 答辩组专家对评审材料审查及命题采取匿名方式，做到公平、公正。现场答辩公开进行，做到答辩现场开放允许他人旁听。

第七条 各高级职务评审委员会办事机构，在组织答辩过程中要为每个答辩组配备必要的工作人员，负责答辩过程中的联络、记录、核分等具体工作。答辩准备和进行过程中，要对参加答辩工作的专家及有关工作人员实行集中封闭管理。

第八条 各高级职务评审委员会办事机构，在组织答辩前及答辩过程中，要及时与省人事厅联系、沟通，通报有关情况。各专业(学科)答辩组参加答辩人员的成绩分布，必须符合本规则要求。

三 材料审查与答辩命题

第九条 答辩材料的报送及整理。答辩者须提供答辩论文(一篇)及本人任现职期间或近5 年来的专业技术工作总结。论文、总结按照附件一、二(附后)要求打印一式五份，经所在单位审查并加盖单位印章后，连同论文刊物原件一并交相关评审委员会办事机构。答辩论文须为本人在任现职期间独立或作为第一作者在本专业学术刊物公开发表(晋升正高者须为国家级刊物)，能代表本人专业学术水平的专业论文。

第十条 答辩材料审查。各高级职务评审委员会办事机构，在答辩材料提交答辩组专家审查前，要按照匿名审查的要求，对答辩材料进行保密处理。答辩组专家要对答辩材料进行认真审查，客观地对申报者的专业工作能力和学术水平进行鉴定。经审查鉴定，认为其专业工作能力和学术水平不合格的直接淘汰。认为其专业工作能力和学术水平合格的根据答辩者答辩论文的质量，在审阅、讨论评议的基础上，对其学术水平进行评价赋分(赋分标准见附件三)。

第十一条 答辩命题，答辩组专家按照国家相应《试行条例》和《评审条件》要求，本着便于直接交流，有利于考察答辩者专业能力、专业学术水平的原则进行命题，答辩题目应涵盖专业知识和创新能力等内容。

答辩题目分本专业(学科)公共题目和个性题目两类。公共题是考察、了解答辩者应具备的专业知识和学术水平的题目，应区分正、副高级分别拟定。题目数量应在本专业(学科)组同级答辩人数的 3 倍以上，参加人数少于 20 人的组，命题数量不得少于 60 道。个性题着重考察、了解答辩者应具备的工作能力和专业创新能力。要根据答辩者提交的论文和总结中涉及的专业问题拟出 3 道以上学术、技术含量较高的个性题目。

四 现场答辩及赋分

第十二条 现场答辩步骤：

1、答辩者简要介绍本人的专业工作情况，简述本专业学科发展最新动态及本人答辩论文的主要学术、技术观点。此过程不超过5分钟。

2、专业知识测试。参评者从本答辩组备好的公共题目中随机抽取。3道题，选其中2道题做出回答。此过程不得超过 8 分钟(实行考评结合的系列(专业)此步可免)。

3、专业工作及专业创新能力测试。当场拆封答辩组事前为其准备的3道专业个性题，要求回答其中至少两个问题。此过程不超过8分钟。

4、答辩组专家代表进行现场点评。

5、各位答辩专家评分。工作人员负责记录、核分(现场答辩的赋分标准见附件四)。

第十三条 分值的整理与核准。专业(学科)组答辩、赋分结束后，组长召集本组专家，根据评委会要求对本组赋分情况进行分析总结，对每位答辩者所得分值进行整理核准。

五 成绩及使用

第十四条 答辩成绩实行百分制量化并按优、中、差三个档次进行分类。总成绩构成中，论文学术水平评价成绩占40%，现场答辩评价成绩占60%。实行考评结合的系列(专业)，论文学术水平评价成绩占40%，考试卷面成绩占30%，现场答辩成绩占30%。答辩总成绩85分以上为优、60—84分为中、60分(不含60分)以下为差。

第十五条 专业(学科)组答辩成绩分布结构，实行分档次按比例控制。优、中、差三个档次人数比例掌握在 3：6：1。不符合此要求，本答辩组须进行统一调整。

第十六条 各高级评审委员会要高度重视答辩成绩在综合评审中的使用。答辩成绩为差者，列入淘汰对象，专业(学科)组一律不得向评委会推荐;破格晋升人员，答辩成绩未获优者，专业(学科)组一般不向评委会推荐;正常晋升人员，答辩成绩为中偏下，专业工作业绩不突出者，专业(学科)组一般不向评委会推荐。

六 附 则

第十七条 参加答辩的专家和工作人员，都要遵守评审工作各项纪律，严格执行保密、回避等规定。确保答辩过程严谨有序，答辩成绩客观、公正。

第十八条 过去实行的与本规则不一致的有关规定和做法，一律停止执行。

第十九条 本规则由省人事厅负责解释。

第三篇：甘肃省评审高级专业技术职务任职资格答辩办法

甘肃省评审高级专业技术职务任职资格答辩办法

甘职改办[2001]12号

各地（州、市）人事处（局）、职改办，省直各部门人事处、职改办，中央在甘有关单位：

为了全面了解、准确评价申报评审高级专业技入职务任职资格人员的专业理论知识和学术、技术水平，核查、鉴别业结、成果真伪，进一步完善社会化人才评价机制，现对申报评审高级专业技术职务任职资格人员答辩办法规定如下：

一、答辩对象

（一）凡高校教师、自然科学研究、社会科学研究、卫生技术、工程技术、农业技术、新闻专业、出版专业、图书资料专业、文博专业、经济专业、会计专业、审计专业、统计专业、中专教师、技校教师、实验人员（不含中学实验人员）、档案专业、翻译专业、律师专业）公证专业申报评审正、副高级职务任职资格的人员，应参加答辩。

（二）申报评审中学教师（含中学实验人员）、体育教练、广播电视播音专业、艺术专业、工艺美术专业高级职务任职资格的人员是否进行答辩，采取何种方式答辩（如对中小学教师观摩、听课等；对广播电视播音人员要求提交录音、录像带或现场播音等）。由高评会所在部门决定。

（三）以上专业中凡国家实行考评结合的，接国家考评办法执行。

二、组织管理

（一）答辩工作在省职改办的统一领导下，由高评会所在部门人事处、职改办管理，高评会专业学科组（答辩小组）具体实施。

（二）答辩小组以高评会专业学科组成员为主，吸收同行高级专家组成。没有专业学科组的高评会，由高评会委员和高评会所在部门聘请具有高级职务任职资格的同行专家共同组成答辩小组，答辩小组一般3-5人，其中同一单位专家不超过1/2。答辩由学科组组长（答辩小组组长）主持。

（三）答辩小组组成人员不对外公布。

（四）答辩场所、记录、计时、计分等工作由高评会所在部门安排办理。

三、答辩程序及内容

考评答辩应精心组织，抓住重点，客观公正，结果准确。

（一）答辩人汇报

1、简述本人学历（含毕业学校、毕业时间）、专业工作年限、任低一级职务年限及工作经历等基本情况。

2、简述自己任现职以来的主要专业技术成绩、贡献（包括发表论文、出版专著、完成项目、成果获奖等）。

3、介绍代表本人最高学术、技术水平的论文、专著或已公开发表的项目、成果技术报告等作品的主要内容和学术价值。

4、简要汇报指导下级专业技术人员工作和学习情况。

5、简述本专业学科发展现状、本人今后开展专业技术工作的思路、设想和计划。

6、汇报自己认为需要介绍的其它情况。

答辩人汇报时要注意基本情况应简单、准确，工作成绩以任现职以来的为主。对与他人合作完成的成果、项目、论文、论著等，必须说明本人的作用、地位、排名。汇报内容必须真实有据，不得弄虚作假。

（二）专家考评

1、必查内容：

（1）对答辩对象学历等基本情况及专业技术工作业绩、发表论文、完成成果情况等，有疑问的地方进行核查、质疑。

（2）对论文（专著、技术报告）论点、论据的正确性、科学性、学术价值及学术水平进行质询。

（3）对已获得省、部级以上科技进步、自然科学、发明创造、星火科技、农业丰收、农业技术推广、优秀勘察设计、优秀教学成果等奖的人员，重点考核本人在该成果中所起的作用，掌握完成该成果的技术水平情况等。

2、抽查内容：

（1）刚对本专业省内外、国内外发展状况、学术走向、派别及其代表人物等提问。

（2）了解培养下一级专业技术人员的人数、时间、培养方式及结果、成效等。

（3）对外语专业人员的外语进行面试。对高教、科研及其它专业人员的外语根据需要进行抽测。

3、判定：

（1）基本情况和论文论著、业绩成果等填报是否真实；

（2）基础理论知识是否达到相应高级职务水平；

（3）综合业务能力是否达到相应高级职务标准。

（4）专业技术工作业绩是否达到相应高级职务任职条件。

4、答辩是职称工作的重要环节，要注意对假文凭、假论文、假成果及挂名论文、挂名成果的核查、鉴别。对填报不实或有疑问的，要认真核查清楚。对学历、论文、业绩成果等方面有弄虚作假现象的，不提交高评会评审。

（三）计时。

答辩每人用半小时左右，其中答辩对象汇报不得超过15分钟。到时应打铃终止汇报。

（四）计分。

答辩对象退场，答辩小组合议后，由专家按百分制各自打分。各专家打分之和除以打分专家人数，所得平均分，即为最后得分，也允许用答辩小组专家无记名投票的方式，决定答辩是否通过。

四、答辩结果及使用

（一）答辩对象最后得分低于60分，或有1/2以上（含1/2）专家打分低于60分，为不通过。

（二）使用无记名投票表决办法的，有1/2以上（含1/2）专家投否决票，为不通过。

（三）答辩未通过人员，不提交高评会评审。

五、要求

（一）高评会所在部门人事处、职改办要周密安排好答辩工作，答辩应规定场所，集中进行。答辩对象的评审对料应适时提前送交答辩小组成员审阅。

（二）答辩小组专家应认真审阅答辩对象的材料，在掌握全面情况的基础上，拟定好答辩质询的题目。答辩应注意宽严适度，既要严格坚持各项评审条件、标准，确保质量，又要有才利于选拔优秀人才，为中青年优秀骨干脱颖而出创造条件。

（三）答辩人员应准时到场。无故不参加答辩者，不提交高评会评审。

六、本办法自下发之日起执行。原“甘肃省评审高级专业技术职务任职资格考评答辩办法（试行）”不再执行。

二00一年七月二十五日

第四篇：高级会计师职务任职资格评审

福建省高级会计师职务任职资格评审办法

（试行）

第一章 总则

第一条 为了适应社会主义市场经济发展对会计专业技术人员

队伍建设的要求，客观公正地评价从事财务会计工作的专业技术人员的能力和水平，使会计专业技术资格评审工作制度化、规范化、科学化，根据《会计专业职务试行条例》和我省有关规定，制定本办法。

第二条 本办法适用于持有会计从业资格证书、从事财务会计工作并通过高级会计师资格考试，成绩合格的人员。

第三条 按照本评审办法，评审通过并获得高级会计师职务任职资格证书者，表明持证人具有相应的专业技术和学术水平，是聘任高级会计师职务的重要依据

第二章 申报基本条件

第四条 思想道德条件

遵守《中华人民共和国会计法》等各项法律、法规，具有良好的职业道德，热爱本职工作，履行岗位职责，积极完成工作任务；能够坚持正常工作，积极为社会主义市场经济建设服务。

第五条 学历、资历条件

具备下列条件之一，并在省级以上刊物

正式发表一篇以上具有一定学术水平的本专业论文（限独著或第一作者，下同；字数在1500字以上），可申报评审高级会计师职务任职资格：

一、获得博士学位，取得会计师资格（含审计师资格，下同）后，从事会计工作2年以上；

二、获得硕士学位或大学本科毕业，取得会计师资格后，从事会计工作5年以上；

第六条 破格申报条件

不具备规定学历，但取得会计师资格后从事会计工作5年以上，具备下列条件一项以上者；或具备规定学历，但取得会计师资格后的会计工作年限未达到规定年限的人员（提前时间不超过2年），具备下列条件二项以上者，可以破格申报高级会计师职务任职资格。

一、荣获政府授予的省、部级以上荣誉称号者；或被设区市以上财政、人事部门授予先进会计工作者、先进财政工作者或荣获设区市以上劳动模范称号。

二、获得国家三等或省、部级二等以上有关财务、会计等科研成果奖项的主要贡献者（前三名）。

三、在省、部级以上刊物正式发表3篇以上有一定学术水平的财会专业论文（累计字数达6000字以上）。

四、担任过正式出版的财会专业著作、译作或合编中专以上财会专业教材的主编、副主编及主要撰稿者（本人撰写字数不少于二万字），材料经采用确认效果较好。

五、参加省级财政部门以上举办的会计知识大赛一等奖获得者。

第七条 其他条件

掌握1门外语达到国家或省规定的标准或符合相应的免试条件。

第三章 评审条件

第八条 专业技术水平

一、具有较系统的财务会计理论水平，熟悉相关专业知识。

二、具有较高的政策理论水平，能对本地区、本部门、本系统、本单位的经济活动进行全面、深入的分析和预测，提出有价值的改进建议。

三、具有理论联系实际、不断开拓创新的研究水平，能结合本职岗位工作撰写具有应用价值的学术论文、调查研究报告等。

第九条 工作能力

一、具有丰富的财务会计工作经验。

二、具有组织和指导一个地区、一个部门、一个系统或一个大、中型经济单位或中介机构开展经济核算、财务会计、审计和评估业务的组织、协调能力。

三、具有解决财务会计业务中重大、疑难问题的业务能力。

第十条 业绩与成果需具备下列条件之一者：

一、在贯彻执行国家财经法规、制度，推行经济体制改革，开展经济核算和财务会计工作中，结合本地区、本部门、本系统、本单位的特点，工作创新，克服困难，圆满完成任务，业绩显著。

二、参加设区市以上重点工程、技改项目经济技术论证和可行性调查、大型国有企业改制方案等审定中提出有较高价值的建议或措施并被采纳，取得成效。

三、在改进财务和会计管理，完善单位内部管理制度，促进经济发展，增加财政收入等方面成绩突出；或在参与单位经营、管理决策，加强经济核算和管理，促进资金、成本、利润、消耗等主要经济指标达到全国或省同行业先进水平或在提高经济效益等方面做出重要贡献，成绩显著。

四、负责或执笔拟制、修订有关的法规、规章、制度、规划、专业技术标准、操作规程、会计监督检查方案等，实施效果明显；或撰写的学术论文、工作调研报告、管理建议书等，对实际工作具有重要的指导意义，并在运用中效果显著。

五、担任企业股份制改制、大型国有企业改制、组建集团公司、重点工程基建审价项目负责人并签署业务报告。

六、承办注册会计师业务的项目负责人和二级、三级复核人员坚持准则、规范执业，所经办的审计、评估、基建审价等业务报告，具有较高的公信力，成绩显著。

七、直接参与政府或部门组织的重大经济问题或偷税、走私案件的检查；或接受司法部门的委托，对疑难复杂经济案件进行司法会计鉴定，其工作成果对案件的定性、处理有重要作用，或受到有关政府或部门立功嘉奖或通报表扬。

第四章 评审的组织领导

第十一条 福建省高级会计师资格的评价工作在省人事厅、省财政厅领导下，由省会计职改办具体组织实施；资格评审工作由福建省高级会计师评委库随机抽取产生的评审委员会负责。福建省高级会计师职务评审委员库的组建及委员抽取办法，按照省人事厅《福建省高级专业技术]务评审委员库暂行办法》（闽人发[2002]115号）执行。

第十二条 高级会计师职务任职资格评委会原则上每年第一季度召开上一的评审会，申报人员应在当年11月份将评审材料报送至省会计系列职称改革领导小组办公室（省财政厅会计处）。

第五章 附则

第十三条 申报参加高级会计师资格评审的人员，有下列情况之一者，取消评审资格；已通过评审的人员，由发证机关收回其高级会计师资格证书和考试成绩合格证，并

在3年内不得再参加高级会计师资格评审：

一、伪造、变造证件、证明的；

二、提交虚假申报材料的；

三、严重违反财经纪律的行为；

四、其他严重违反评审规定的行为。

第十四条 申报评审高级会计师职务任职资格人员应报送的材料及格式要求：

1、设区市或省直有关厅（局、公司）职改办的委托评审函1份。

2、身份证、会计从业资格证、毕业证书、任职资格证书、职称外语证书等原件并各复印l份，复印件须经主管（推荐）部门审核并加盖公章后装订成册。

3、单位（公司）简介（附件1）1份。

4、《专业技术职务任职资格评审表》一式四份，必须用正式表进行填写，如用打印粘贴的，在粘贴交接处力口盖本单位公章。

5、任现职以来发表的本专业论文原件，另附复印件（要求有杂志封面、目录和封底）2份。

6、《申报高级会计师职务任职资格简明表》（附件2）一式25份，必须用A4复印纸正反两面打印并装订完整，加盖公章。

7、任现职所在工作单位推荐意见一式25份，字数应在1500字左右，须写明申报人的业务理论水平、工作表现、主要业绩和获奖情况等（根据本办法中评审的条件来说明）。

8、任现职以来近5个的申报人员考核表。

9、相关业绩材料、文件、证书、奖状等复印件。

以上各种申报材料的复印件除特别规定的以外，均以A4复印纸复印并加盖推荐（主管）部门的公章方为有效，未加盖印章的一律不采用。

第十五条 本评审办法中的业绩、成果、发表的论文等均指获得会计师资格以后所取得的。

第十六条 本评审办法中的“财务会计工作，包括从事财务、会计管理及相关工作”。

第十七条 本评审办法中所称“以上”，均含本级。

第十八条 本评审办法由福建省财政厅、福建省人事厅按职责分工解释。

第十九条 本评审办法自下发之日起执行。

第五篇：甘肃省评审中小学教师高级专业技术职务任职资格答辩办法

附件3:

甘肃省评审中小学教师中、高级职务教育

教学能力测试和答辩办法

为全面了解、准确评价中小学申报评审专业技术职务任职资格人员的专业理论知识和学术、技术水平，鉴别、核查业绩、成果真伪，进一步完善人才评价机制，根据《甘肃省评审高级专业技术职务任职资格答辩办法》（甘职改办〔2001〕12号）有关规定，结合中小学教师实际，现对申报评审中小学教师中、高级职务的教育教学能力测试和答辩办法规定如下：

一、测试和答辩的对象

经初审合格并被确定为中小学中、高级职务任职资格评审对象的人员。

二、测试和答辩的组织管理

（一）测试和答辩工作在各级人社（职改办）、教育部门的管理指导下，由评委会所在部门具体组织实施。

（二）测试和答辩小组由具有高级职务任职资格的同行专家组成。一般3—5人，其中同一单位专家不超过1/2。由测试和答辩小组组长主持。

（三）测试和答辩小组组成人员不对外公布。

（四）测试和答辩场所、记录、计时、计分等工作由评委 会所在部门安排办理。

三、测试和答辩的方式、程序及结果使用

中小学教师正常晋升人员主要采用课堂教学能力测试；非教学人员采用专家答辩方式进行；中小学教师破格晋升人员除参加课堂教学能力测试外，还需参加专家答辩。

（一）课堂教育教学能力测试由组织答辩的部门根据教师不同级别和实际情况制订《课堂教学评价标准》，科学、合理地设定课堂教学评价的项目、内容和程序等，经所在地的教育行政主管部门审核后组织实施，课堂评价未通过人员，不得提交会议评审。

（二）专家答辩工作要精心组织、突出重点，确保客观公正、结果准确。

1、答辩人汇报

（1）简述本人学历(含毕业学校、毕业时间)、专业工作年限、任低一级职务年限及工作经历等基本情况。

（2）简述自己任现职以来的主要专业技术成绩、贡献(包括教学工作量、论文发表、出版专著、完成的教育教学项目、成果获奖等)。

（3）介绍本人代表性的论文、专著、主要的教育教学项目以及成果的主要内容和学术价值。

（4）简要汇报指导、培养下级教师的工作和学习情况。（5）简述本专业学科发展现状、本人今后开展教育教学 2 工作的思路、设想和计划。

（6）汇报自己认为需要介绍的其它情况。

答辩人汇报时要注意基本情况应简单、准确，工作成绩以任现职以来的为主。对与他人合作完成的教育教学成果、项目、论文、论著等，必须说明本人的作用、地位和排名。汇报内容必须真实有据，不得弄虚作假。

2、专家考评

（1）主要考查内容：

①学历等基本情况及教育教学工作业绩、发表论文、完成的教育教学成果情况等，有疑问的地方进行核查、质疑。

②对论文(专著、技术报告)论点、论据的正确性、科学性、学术价值及学术水平进行质询。

③对已获得省、部级以上教研、科研及优秀教育教学成果等奖的人员，重点考核本人在该成果中所起作用，掌握完成该成果的技术水平情况等。

④了解培养下一级教师的人数、时间、培养方式及结果、成效等。

⑤对外语专业人员进行外语面试。（2）判定：

①基本情况和论文论著、业绩成果等填报是否真实。②基础理论知识是否达到相应职务水平。③教育教学能力是否达到相应职务标准。

④教育教学作业绩是否达到相应职务任职条件。答辩是职称评审工作的重要环节，要注意对假文凭、假论文、假成果及挂名论文、挂名成果的核查、鉴别。对填报不实或有疑问的，要认真核查清楚。对学历、论文、业绩成果等方面有弄虚作假现象的，不提交高评会评审。

3、计时和计分

答辩每人15分钟。答辩对象退场，答辩小组合议后，由专家按百分制各自打分。各专家打分之和除以打分专家人数，所得平均分，即为最后得分。也可以用答辩小组专家无记名投票的方式，决定答辩是否通过。

4、答辩结果及使用

（1）答辩对象最后得分低于60分，或有2名以上(含2名)专家打分低于60分，为不通过。

（2）使用无记名投票表决办法的，有1／2以上(含1／2)专家投否决票，为不通过。

（3）专家答辩未通过人员，不得提交会议评审。

四、测试和答辩的相关要求

（一）评委会所在部门要周密安排好测试和答辩工作，测试和答辩工作应规定场所，集中进行。评审对象的评审材料应适时提前送交测试和答辩小组成员审阅。

（二）评审专家应认真审阅评审对象的材料，在掌握全面情况的基础上，拟定好质询的相关题目。答辩时应注意宽严适 4 度，既要严格坚持各项评审条件、标准、确保质量，又要利于选拔优秀人才，为中青年优秀骨干教师脱颖而出创造条件。

（三）评审对象应准时参加测试和答辩，无故不参加者，不得提交会议评审。