大班数学教案(买菜)

第一篇：大班数学教案(买菜)

幼儿园大班数学教案：买菜去

作者：吕亚薇 时间：2013-10-13 10:15:17 活动目标：

1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。

2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。

活动准备：

1元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。

活动过程：

一、认识1元、5元、10元纸币。

1、观察1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么知道的？

2、比较和观察5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱？上面有什么？﹙数字﹚还有什么字？﹙元﹚。

3、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。

二、学习1元、5元、10元的兑换。

小朋友，这是1元，5个1元是多少钱？和这张5元一样多吗？（把5个1元放在一只手中，另一只手举起一张5元问幼儿，使他们知道它们是一样多。）10个1元是多少？（同时一张一张地拿10个1元）10个1元和这张10元一样多吗？（一样多）10元钱是几个5元？5元是几个1元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种不同兑法。）

三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。

1、出示挂图，讲述画面的含义。

玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。

交流兑换结果，同伴间互相检查。

四、游戏“凑钱”。

（1）、教师交待活动要求“今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”（2）、幼儿操作，教师巡回指导。

（3）、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

（4）、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

（5）、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

五、活动延伸。

1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。

2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识。

大班数学活动：买菜--课例

设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。

目标：

1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。

准备：小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。

幼儿操作记录纸1份，笔1支。

过程：

一、了解价格

1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？

2.今天的菜价有什么变化？

分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。

二、调价

1.用编题三要素表述加价的菜。

例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？

提问：你们都是用什么方法算的？为什么？

2.用编题三要素表述减价的菜

荤菜价格有什么变化？（降2元）

例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？

第三句话有什么不同？

3.降价了你是怎么算的？

请幼儿摆减法算式。

分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说：“青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱？”编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如“原来……现在……”，应该给与孩子们更为确切的表述。

三、买菜算钱

1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜？

2.幼儿买菜

3.算两种菜的价格

（1）谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句话要问问别人。）

（2）算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。

4.算还剩多少钱

（1）拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算？

（2）算算，还要找你多少钱？

结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。

分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如“我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱？”这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。

幼儿园大班数学活动：买菜——课例(2)妈咪爱婴网 www.xiexiebang.com 2013年03月20日 22:30:44

大班数学活动：买菜--课例 设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动……

调整后的活动：买菜

目标：

1.让幼儿在游戏的情境中，进一步理解10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

2.在编题的过程中，学会运用加减解决生活中遇到的问题。

准备：菜场场景布置：青菜1.00/棵；西红柿2.00/个；大白菜3.00/棵；鱼4.00/条；猪肉5.00/块；螃蟹6.00/个。

记录纸

过程：

一、了解价格

1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧，这些菜都要多少钱？

2.带领幼儿了解素菜、荤菜的价格。

二、买菜

（一）一共用了多少钱

1.现在请小朋友们去买两样菜，要求荤素搭配好，这样营养会更好，买到的菜，请你贴在记录纸的双面胶处。

2.幼儿操作

3.看看你买了哪两样菜，检查一下是不是素菜和荤菜都买了。你能用三句话来说说你买的菜一共用了多少钱吗？

4.请几位幼儿，引导：三句话说清楚买的东西的价格，和总共花掉的钱。

5.那谁能用三句话来编道题，编题要注意些什么？

6.出示图示。告诉我们要说清楚你买菜的两件事情，还要出个问题考考大家。

7.谁愿意上来试一试。请幼儿编题，梳理编题要素，“一共”

这道题目怎么算？谁能把算式列出来。

8.现在请你和旁边的小朋友互相编题考考对方，并且把算式列在红线上。

分析：以孩子买菜的兴趣出发，以情境开始，而且在菜价上没有出现两样菜合计超过10元的现象，避免了一些干扰因素，孩子们在编题以及列算式的时候就比较顺畅，而且课堂上给与孩子编题的三要素：两个条件以及一个问题，孩子们就更加清晰了，什么是说题，什么是编题，能够按照编题比较严密的方式进行编题。

（二）还剩下多少钱

1.好了吗？现在看看你用掉了多少钱？逐一问幼儿。

2.如果我给你10元钱买菜，现在你还剩下多少钱？

你是怎么算出来的呢？请幼儿列减法算式，教师记录。梳理“还剩下”

3.那你能看着算式编一道题目吗？请幼儿尝试。互相合作：一人编题，一人记录。

4.现在请你把“剩下的钱”编的题目考考旁边的小朋友，并且把你的算式列出来写在黑线上。

分析：因为对个别孩子用掉了多少钱进行了个别的对问，引发孩子来编题，因此对其余孩子有了一定的印象，了解了总数和部分数到底是指谁，课堂上编题的时候就没有出现第一次试教时候的情况，幼儿编题的时候有连减的现象，而且运用合作的方式进行编题、列题，孩子们特别开心，总想着自己出题考考别的孩子，这个策略的采取让孩子能够互相之间提醒掌握编题的方式，而且熟练了10以内加减法的练习。

三、调价

（一）涨价

1.看来小朋友都很会算账，可是菜场接到通知，菜价有变化了，你看看有什么变化吗？

2.出示涨价、降价标志。

3.今天青菜的价格怎么变了，你能用三句话说说青菜的价格变化吗？

你们是用什么方法算的？为什么？

4.逐个涨价，请幼儿说题，口算列式

（二）降价

1.荤菜的价格有什么变化呢？出示降价标志

2.你能用编题的方法说说肉的变化吗？

你是怎么算出来的？为什么？

3.逐个降价，请幼儿编题，合作列式。

结束语：菜场的价格变化了，我们回去算算再来买菜吧。

分析：作为调整后第二环节是调价，侧重点是练习孩子运用“原来……现在”的编题要素编题，关注了孩子语言的陈述以及提问式的编题，孩子们在前期对于两个条件一个提问的编题方法有了更为清楚的认识，所以在编题的时候老师提示之后，孩子们的语言逐渐清晰简单以及严密。值得探讨的是，第一环节买菜侧重了孩子们10以内加减法的练习，后面调价的都是6以内的加减法，是不是在这个层次递进上有没有更好的策略。因设计意图是第二环节，关注编题。第一次尝试数学活动，而且是大班的孩子，在日常生活中对于数学孩子们已经不陌生，如何利用孩子们熟悉的生活情境开展，每个层次解决的难点重点如何把握好，每一步的目标指向。特别是创设生活情境，在菜价的标价上也需要更加规范，让幼儿在集体活动中逐步学会看价格，逐渐能将这些原有经验累积和迁移。一次活动，带给自己在教学上很多的思考，有的时候也不能详尽的用语言来表述，与孩子们一起用“尝试精神”来面对每一个第一次，借此对自己有更大的提升。

大班数学活动：买菜

作者: 黄菊萍 发表时间: 2009-11-17 浏览量: 1332

买菜

活动目标：

1、在买菜过程中，练习5以内的加法运算，提高记录能力。

2、了解多种菜的营养，养成样样东西都爱吃的好习惯。活动准备：蔬菜图片若干、菜篮子4只、记录纸若干。活动过程：

一、说一说

1、平时你们跟着爸爸、妈妈去过菜场吗？菜场上有些什么菜？

2、你们最喜欢吃哪些菜？为什么？

师小结：菜场里有各种各样的菜，每种菜里面都有很多的营养，所以你们要样样菜都爱吃，这样对我们的身体健康有很多好处。

二、买菜

1、请幼儿猜猜老师最喜欢吃什么菜？老师根据孩子们的回答出示相应的菜，A、两种菜的价钱是多少？ B、用什么方法算出来的？ C、把这道算式记录下来。

2、老师也为你们的家人准备了许多菜，看看有些什么菜？有没有不认识的菜？今天老师请你们当一回小鬼当家，第一次为自己买菜，买两种菜，合起来的价钱不超过5元钱（2元、3元、4元都可以）

依次为爸爸、妈妈、爷爷奶奶买菜。

请个别幼儿说说分别为自己-----买了什么菜，用了几元钱？

师小结：刚才你们为一家人买了不同的菜，而且价钱也是不一样的，有的用了2元钱、有的3元、有的4元、还有的5元，家里人肯定很高兴。

三、游戏：买菜

规则：老师扮演买菜人。幼儿扮演菜宝宝，每一位菜宝宝根据自己的价钱再去找一位好朋友，两种菜的价钱合起来是菜篮子上的价钱。然后一同跳到菜篮子中。（师幼互相检查）

第二篇：大班音乐：买菜

大班音乐《买菜》

活动目标

1.能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词，并通过演唱感受歌曲的韵律美。

2.借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。3.游戏时学会自我控制，不大声喊叫。活动准备

1.幼儿用书：《买菜》。

2.投影仪，空白纸4张。

三、活…… 活动过程：

一、投影仪导入

1.教师逐一投影放大幼儿用书《买菜》画面或者本活动附图，引导幼儿观察、理解歌词。

2.教师出示图一，引导幼儿观察图谱并提炼歌词。

3.教师出示图

二、图三，引导幼儿在图谱的提示下推理出相应的歌词。4.教师出示图四，帮助幼儿理解“装也装不下”。

5.师：出了什么事啦？（教师用幼儿说的内容提炼歌词）

2、教师范唱歌曲两遍，6.幼儿倾听并理解、记忆歌词内容。

二、教师范唱歌曲

1.师：我先来唱一唱这首歌，请小朋友们帮我听一听，你们刚刚说的好听的词有没有被我唱进歌里，有没有唱错。歌曲中有一个地方没有伴奏，听听看，是哪里？ 2.教师再次演唱歌曲。

3.师：这次请你们听我唱，听的时候有两个任务。第一，听我有没有唱错。第二，猜猜图上两种标记分别表示什么？

三、幼儿学唱歌曲。

1.教师请幼儿放慢速度，在心中默唱。2.教师请幼儿以正常的速度出声学唱歌曲。3.师幼共同玩“藏图”游戏。

4.教师用白纸盖住图谱中的一种菜，让幼儿回忆并演唱歌曲。5.师：我现在用纸藏住一种菜，考考你们在唱的时候能不能记住。师：谁也想上来藏菜呀？你准备藏哪一种菜？ 师：我把2~3种菜盖起来，你们能唱得出来吗？ 师：没有图片了，你们还能唱出来吗？

四、教师小结

师：今天我们是怎么学会这首歌的？有的小朋友是看图片的。可是最后图片全部被遮盖住了，你们不看图片也唱出来了，这是为什么呢？说明图片内容已经印到你们的脑子里了。

第三篇：大班音乐说课稿《买菜》

一、教材分析

幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此,在歌唱教学活动设计中,师幼互动强调以审美感动为核心,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。我从孩子的生活实际出发,设计了歌唱活动 “买菜”。联系幼儿的生活情节,帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验,拓展幼儿的思维。

二、目标分析

《纲要》中提到培养大胆的表现自己情感和体验的能力,鼓励用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。趣味、综合、艺术、活动,寓教于乐。既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。由此确定了本活动的目标为:

1、幼儿学唱歌《买菜》并启发幼儿创编歌词。

2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。

3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。

三、重难点

只有抓住了活动的重难点,才能在活动中有的放矢,所以我确定了本活动的重难点:幼儿学唱歌曲《买菜》并创编歌词。

四、活动准备

1、根据幼儿的情况和大班幼儿的学习特点,我做了一下准备:让幼儿跟爸爸妈妈到超市去买菜,丰富生活经验

2、物质准备:教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配),音乐磁带、录音机。操作卡片若干张、每人一只水彩笔。

五、说教学法: 我利用幼儿喜爱的角色游戏,通过扮演老奶奶的形象,激发幼儿参与活动的情趣,引发他们的生活体验。在学习歌曲的过程中,通过节奏朗诵法,帮助幼儿记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏;通过提问法,引导幼儿来感受音乐的情感,鼓励幼儿大胆地表达对歌曲的感受。在创编环节中,用讨论法让幼儿充分发挥想象自己还会和谁一起去买菜,还会买些什么?引导幼儿通过添画图谱创编歌词,并试着和同伴一起合作创编,发挥孩子们之间的协作精神和发挥他们的想象力,丰富了他们的生活经验。

六、活动流程

本次活动中我设计了以下几个环节:

1、教师与幼儿听音乐律动,带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。

2、学习歌曲《买菜》。

3、创编歌曲《买菜》

七、活动过程

1、教师与幼儿听音乐律动,带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。

只见活动室里布置成农贸市场,里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等,各种菜都分类放好,给孩子们一种身临其境的感觉。

2、学习歌曲《买菜》。

教师戴上眼镜,弯着腰,慢吞吞的走来,用粗粗哑哑的声音说到:“我是谁呀?奶奶今天带你们去个好地方,你们想不想去?” 孩子们一下子乐开了,他们有的跟在老奶奶的后面,有的的拉着小伙伴的手,更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着老奶奶的手一起去参观菜场。

幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜:有的说:“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾”;有的说:“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼”;有的说:“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” „„

师:那你们想不想知道奶奶在菜场里买了什么?(1)范唱歌曲。

教师轻声范唱歌曲,让幼儿初步感受乐曲的旋律及歌词。教师让幼儿再次欣赏音乐,引导幼儿随音乐自由地用身体动作表现自己的感受。

师:你最喜欢哪一句?老师这里有张图谱,你能把你听到的填进图谱里吗?(幼儿熟悉歌曲中的歌词)我们一起跟她学一学好吗?(重点学习第二句)我和奶奶去干什么呀?谁能用歌曲的话来说一说? 幼儿:我和奶奶去呀去买菜。(2)朗诵歌词

让我们一起来说说奶奶在菜场里买了些什么?(教师与幼儿有节奏的朗诵歌词。)(3)跟唱歌曲。(4)有表情的演唱。

师:你觉得这首歌曲好听吗?好听在哪里?幼儿听了音乐后纷纷回答:“这首歌听起了让人觉得很开心、很好听。”这首歌听起来很活泼。”“这首歌听来很欢快。”“这首歌里的数板部分,我觉得很好玩。” „„

师:你想用什么样的声音来演唱歌曲?孩子们你一言我一语的说到:“欢快” “高兴” “愉快” „„(鼓励幼儿自由的站着、坐着、和小伙伴合作演唱歌曲)孩子们的兴致可浓了,他们有的手舞足蹈地站着唱,动作还挺优美的,有的小女孩比较文静,坐着唱,还用她的小手小脚为歌曲打节拍呢,更有的俩俩合作,一个扮演老奶奶,一个扮演小孙子,一起表演歌曲,还挺象的呢!(5)创编歌曲结束部分。

师:买了这么多的菜,装也装不下,都快拎不动了,你们会发出什么声音呢?孩子们都试着模仿起来,他们有的说:“哎,拎不动了。” 有的说:“嘿,累死了!”还有的说:“嗨,太重了!”„„

师:好!让我们一起试着唱唱看。(幼儿自由演唱歌曲的结束部分)

3、创编歌曲《买菜》(1)幼儿创遍歌词: 讨论时,孩子们的话题一下子打开了: “我还想和我的妈妈(妈妈食品)去买菜,还想买茄子、带鱼和排骨;”

“我还想和我的哥哥去买菜,还想买土豆、虾、草莓和香蕉;”

“我还想和我的好朋友去买菜,还想买生菜、蛇瓜、菠菜和鸭子。”

“我还想和老师一起去买菜,还想买包菜、乌鱼和黄瓜。”

“我还想和我的爸爸(爸爸食品)去买菜,还想买西瓜、葡萄、带鱼和空菜。” „„

幼儿创编的歌词: “今天的天气真呀真正好,我和阿姨去呀去买菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圆溜溜呀,鸭子嘎嘎叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀。”

“今天的天气真呀真正好,我和姐姐去呀去买菜,生菜绿油油呀,香蕉弯又弯呀,母鸡咯咯叫呀,蛇瓜长又长呀。”

“今天的天气真呀真正好,我和妈妈去呀去买菜,菠菜绿油油呀,草莓红通通呀,鸭子嘎嘎叫呀,带鱼长又长呀。” „„

(2)幼儿合作表演创编的歌曲。

4、教师与幼儿共同表演歌曲,在愉快的音乐声中结束活动

第四篇：大班歌曲买菜[最终版]

大班上艺术活动：买菜（歌唱）

活动目标：

1.感受歌曲欢快的旋律，理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。2.体验与同伴合作演唱的快乐。活动准备：

经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。

物质准备：（1）歌曲图谱；（2）菜篮子、盘子若干，扮演老奶奶的头巾或围兜一个；（3）音乐《买菜》、播放器。

环境创设：利用歌中所唱的蔬菜实物布置菜市场的情境。活动过程：

（一）以“郊游’律动入场。

（二）以老师问好的形式连声

（三）以观赏“奶奶逛菜市场”的情景引入，激发幼儿兴趣。

今天来了以为客人，她来干什么？

对了，今天奶奶买菜了，我们来看看奶奶买了什么菜呢？

（三）引导讨论，初步理解歌词内容。

1.幼儿讨论：奶奶买了什么菜？菜是什么样子呢？

2.观察实物，提炼歌词。

（1）教师根据幼儿的回答，共同提炼歌词内容。

谁来说说看，你看到哪些菜，这些菜是什么样子的？ 师小结：青菜绿油油等

（四）师完整清唱歌曲，感受歌曲风格

1.歌曲叫什么名字，感觉怎样？有什么不同? 师小结;对了，歌曲是买菜，我和奶奶去买菜。2.播放音乐演唱歌曲，进一步理解歌词内容。

歌曲里奶奶想买哪些菜呢？

（五）结合图谱，引导幼儿理解记忆歌词。

1.贴上图片，以各种形式熟悉歌曲节奏和记忆歌词内容 2.看图谱，师与幼儿演唱歌曲 3.遮住图谱食物的形式，演唱歌曲（1-2遍）

（六）用拍手形式，引导幼儿学说部分的歌词 1.结合图谱，找不同，引导幼儿发现说的部分 2.用拍手形式，引导幼儿学说的歌词。

（七）跟着音乐完整演唱歌曲

提醒幼儿歌唱部分与说唱部分要自然，连贯

（八）分组演唱歌曲，进一步感受说唱歌曲

幼儿理解分组演唱的规则后，将幼儿分成两组，一组演唱唱部分，一组演唱说的部分。

（九）跟着音乐，师幼表演唱

小朋友，我们配上动作，一起表演歌曲。

（十）自然结束

第五篇：大班音乐活动《买菜》

大班音乐活动《买菜》

一、教材分析

幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此，在歌唱教学活动设计中，师幼互动强调以审美感动为核心，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。我从孩子的生活实际出发，设计了歌唱活动 “买菜”。联系幼儿的生活情节，帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验，拓展幼儿的思维。

二、目标分析

《纲要》中提到培养大胆的表现自己情感和体验的能力，鼓励用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。趣味、综合、艺术、活动，寓教于乐。既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。由此确定了本活动的目标为：

1、幼儿学唱歌《买菜》并启发幼儿创编歌词。

2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。

3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。

三、活动重难点

只有抓住了活动的重难点，才能在活动中有的放矢，所以我确定了本活动的重难点：幼儿学唱歌曲《买菜》并创编歌词。

四、活动准备

1、根据幼儿的情况和大班幼儿的学习特点，我做了一下准备：让幼儿跟爸爸妈妈到超市去买菜，丰富生活经验

2、物质准备：教学挂图、图片若干（与歌词内容相匹配），音乐磁带、录音机。操作卡片若干张、每人一只水彩笔。

五、说教学法：

我利用幼儿喜爱的角色游戏，通过扮演老奶奶的形象，激发幼儿参与活动的情趣，引发他们的生活体验。在学习歌曲的过程中，通过节奏朗诵法，帮助幼儿记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏；通过提问法，引导幼儿来感受音乐的情感，鼓励幼儿大胆地表达对歌曲的感受。在创编环节中，用讨论法让幼儿充分发挥想象自己还会和谁一起去买菜，还会买些什么？引导幼儿通过添画图谱创编歌词，并试着和同伴一起合作创编，发挥孩子们之间的协作精神和发挥他们的想象力，丰富了他们的生活经验。

六、活动流程

本次活动中我设计了以下几个环节：

1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。

2、学习歌曲《买菜》。

3、创编歌曲《买菜》

七、活动过程

1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。

2、学习歌曲《买菜》。

教师戴上眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗粗哑哑的声音说到：“我是谁呀？奶奶今天带你们去个好地方，你们想不想去？” 孩子们一下子乐开了，他们有的跟在老奶奶的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着老奶奶的手一起去参观菜场。幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾” ；有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼” ；有的说：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” ……

师：那你们想不想知道奶奶在菜场里买了什么？

（1）范唱歌曲。

教师轻声范唱歌曲，让幼儿初步感受乐曲的旋律及歌词。

教师让幼儿再次欣赏音乐，引导幼儿随音乐自由地用身体动作表现自己的感受。师：你最喜欢哪一句？老师这里有张图谱，你能把你听到的填进图谱里吗？（幼儿熟悉歌曲中的歌词）我们一起跟她学一学好吗？（重点学习第二句）我和奶奶去干什么呀？谁能用歌曲的话来说一说？

幼儿：我和奶奶去呀去买菜。

（2）朗诵歌词

让我们一起来说说奶奶在菜场里买了些什么？（教师与幼儿有节奏的朗诵歌词。）

（3）跟唱歌曲。

（4）有表情的演唱。

师：你觉得这首歌曲好听吗？好听在哪里？幼儿听了音乐后纷纷回答：“这首歌听起了让人觉得很开心、很好听。”这首歌听起来很活泼。”“这首歌听来很欢快。”“这首歌里的数板部分，我觉得很好玩。” ……

师：你想用什么样的声音来演唱歌曲？孩子们你一言我一语的说到：“欢快” “高兴” “愉快” ……（鼓励幼儿自由的站着、坐着、和小伙伴合作演唱歌曲）孩子们的兴致可浓了，他们有的手舞足蹈地站着唱，动作还挺优美的，有的小女孩比较文静，坐着唱，还用她的小手小脚为歌曲打节拍呢，更有的俩俩合作，一个扮演老奶奶，一个扮演小孙子，一起表演歌曲，还挺象的呢！（5）创编歌曲结束部分。

师：买了这么多的菜，装也装不下，都快拎不动了，你们会发出什么声音呢？孩子们都试着模仿起来，他们有的说：“哎，拎不动了。” 有的说：“嘿，累死了！”还有的说：“嗨，太重了！”……

师：好！让我们一起试着唱唱看。（幼儿自由演唱歌曲的结束部分）

3、创编歌曲《买菜》

（1）幼儿创遍歌词：

讨论时，孩子们的话题一下子打开了：

“我还想和我的妈妈(妈妈食品)去买菜，还想买茄子、带鱼和排骨；”

“我还想和我的哥哥去买菜，还想买土豆、虾、草莓和香蕉；”

“我还想和我的好朋友去买菜，还想买生菜、蛇瓜、菠菜和鸭子。”

“我还想和老师一起去买菜，还想买包菜、乌鱼和黄瓜。”

“我还想和我的爸爸(爸爸食品)去买菜，还想买西瓜、葡萄、带鱼和空菜。” ……

幼儿创编的歌词：

“今天的天气真呀真正好，我和阿姨去呀去买菜，茄子紫幽幽呀，西瓜圆溜溜呀，鸭子嘎嘎叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。”

“今天的天气真呀真正好，我和姐姐去呀去买菜，生菜绿油油呀，香蕉弯又弯呀，母鸡咯咯叫呀，蛇瓜长又长呀。”

“今天的天气真呀真正好，我和妈妈去呀去买菜，菠菜绿油油呀，草莓红通通呀，鸭子嘎嘎叫呀，带鱼长又长呀。” ……

（2）幼儿合作表演创编的歌曲。

4、教师与幼儿共同表演歌曲，在愉快的音乐声中结束活动