二年级数学上册教案 小桥流水人家—方向与位置

第一篇：二年级数学上册教案 小桥流水人家—方向与位置

二年级数学上册教案 小桥流水人家—方向与位置

教学目标：

1．能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2．经历辨别东、南、西、北方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验。

3．会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。

教学重点：能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

教学难点：会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。教具准备：视频展示台、地图。教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、出示教材98页图，两位小朋友他们在干什么？他们都说了些什么？从图上你都知道些什么？

你知道内蒙古自治区在我国哪方吗？海南省在我国的哪一方吗？

2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。

二、认识东、南、西、北

1、出示教材99页图

⑴认真观察图，说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向？ 小组交流讨论。

反馈。你是怎样辨认的？你为什么要这样认为呢？

⑵根据图中的方向标，我们知道上方是北方，那么其他几个方向怎样辨识呢？ 全班交流

⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向，下面小组交流，说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么？ 反馈。哪个组的同学给大家说说？ 每个同学自己说说。

2、小结。我们认识了什么？怎样认识东、南、西、北？

三、课堂活动

1、分组活动

5个同学一个组，中间一个，其余分别站在东、南、西、北方，每个同学说说其他同学站在自己的什么方向？

2、练习二十1题

观察图，认识方向标。

理解题意。读出题目要求。小组交流 全班交流

3、练习二十2题

独立完成，然后反馈。

四、介绍指南针

五、课堂小结。

第二篇：二年级数学上册 方向与位置小桥流水人家练习教案 青岛版

方向与位置小桥流水人家练习

教学内容：教科书第69-70的内容。

课型：练习课。

教学目标：

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学重点：学生能从不同方位观察物体的形状。

教学难点：学生能从不同方位观察物体的形状。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、自主练习。

1、自主练习1。

练习时，可以让学生先进行实际观察，然后再交流辨认的方法。

2、自主练习2.3。

这是具有现实情境的看图题，先让学生独立辨认，然后集体交流。

3、我学会了吗。

学生自己独立解决，然后全班集体订正。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

三、布置作业。

提前预习下一课。

第三篇：第六单元教学计划—小桥流水人家—方向与位置

第六单元教学计划

教学内容：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。教材编写的特点：

1、素材的选取充满诗情画意。

教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景——小桥流水人家。题目本身就足以给人以美的感受，恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验，帮助学生更好的学习知识，又能使学生在数学学习的同时，获得美的体验与情感的陶冶。

2、强调了数学学习的现实性。

本单元的教学目标，不只是单纯的关注知识的获得，而且关注学生个体经验的积累。因此，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。教学目标：

1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。

教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。学与教建议：

1、充分挖掘素材中的人文资源。

教学时，教师应充分发挥情景图的育人功能，渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景，也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话，将审美教育渗透其中。

2、为学生学习创设现实情境。

根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。

3、采用实践性、操作性的评价方式。

本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中，多角度的评价学生的学习。教学课时数：4课时

六、小桥流水人家 ——方向与位置

信息窗2 小桥流水人家

一、教学内容：教科书第67-68的内容

二、教学目标

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点

学生能从不同方位观察物体的形状

四、教具准备：照片、图片

五、教学过程：

（一）、观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

（二）、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1、给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”：

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里.（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

2、给小闹钟“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。

（2）核对结果。

3、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记

（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4、观察大水车

（1）出示“小桥流水人家”图

（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。

（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

5、反思总结，加深体会

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

（三）、观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

（四）、拓展延伸，引导学生课后继续观察

你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。教学反思：

1、给定一个方向能够分辨出其他三个方向，回看简单的线路图，但如果让其辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，学生有困难。

2、缺乏在生活中发现、提出和解决问题的能力。

第七单元教学计划

教学内容：用2—5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系，用6—9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。教材编写的特点：

1、素材的选取具有趣味性和广泛性。

捕捉昆虫、采摘输液、拾捡贝壳等，是小学生都喜欢的有趣的活动。这样的素材适用于不同地域的学生，有利于激发学生的学习兴趣。

2、对学习内容进行科学整合。

本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀„„而是采取了大步走的方式，将2—9的口诀求商分为两部分，一部分是用2—5的口诀求商，一部分是用6—9的口诀求商，分别安排在两个信息窗中。而两部分的编排又有变化，第一部分使用2—5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。这样编排会使重点突出，难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。

3、多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。

本单元将“倍”的意义及有关的计算纳入其中，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。

4、练习设计增强了多样性和现实性。本单元的练习题形式多样，这些题目都可以用多种方法来解决，有较大的灵活性。学生在练习的过程中，不仅巩固、应用了知识，而且充满了情趣，有利于培养学生学习数学的情感。教学目标：

1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。

2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系，能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。教学重点：用乘法口诀求商。教学难点：理解倍的意义。学与教建议：

1、开发利用好教学资源。在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情景，引起学生对相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题，应注重与学生生活的密切结合。

2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。虽然本单元是计算教学，但要注重基本的解决问题方法的训练。

3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。教师要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点。学会用口诀求商是本单元教学的主要目标，当学生用自己的方法求商后，应组织学生进行交流，如果学生想不到用口诀求商的方法，教师应给予针对性地引导。

4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算表内除法的能力，在本单元结束时，应达到每分钟计算8—10题的基本要求。教学课时数：10课时

第四篇：人教版数学二年级上册教案 位置和方向

人教版数学二年级上册教案 位置和方向

本单元教学有关位置与方向的知识，包括两部分内容： 一部分是用第几排第几个以及类似的表达方式确定物体所在的位置，另一部分是东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体之间的位置关系。位置与方向的知识有助于学生认识周围世界和生存空间，便于描述、交流空间里的事物与现象，从而发展空间观念。

教材编写十分注重创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。

1． 用两个第几确定位置。

一年级（上册）教材结合认识10以内的数，安排了用第几确定位置的内容。如若干个小朋友排成一行，其中某个小朋友是从左往右（或从前往后）数的第几个。本单元的第一道例题里，许多小动物排成若干行做操，仅用一个第几无法确定某个动物的位置，需要两个第几，如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还是以后用数对确定位置的基础。

（1）在现实的情境里体会排与个的含义，以及数的方法。

教材用贴近生活实际、学生容易接受的语言表达位置。例题的图画里，猴在第1排第1个和熊在第2排第3个告诉学生两条信息： 一是其他小动物的位置也要用第几排第几个这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出排与个。按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。这些数的方法，不应是教师告诉学生的，而是学生在情境中体会，并通过交流逐渐明确的。

想想做做第1题选择楼房和书柜的情境，也要利用猴住在第2层第3号，第1层第2本是《新华词典》这些已有信息，体会图中层与号、层与本的排列顺序，才能正确回答问题。

（2）在开放的问题中体会两个第几确定位置是必要的、合理的。

例题要求说出其他小动物的位置，图画里有许多小动物。如果只说第几排或者只说第几个，都不能确定某一只动物的位置。确定每只动物的位置需要同时说出第几排与第几个，这就体会了两个第几确定位置的必要性。各只动物所在的位置都不相同，说出位置的第几排第几个就不会完全相同，这就体会了两个第几确定位置是合理的。上述体会，要在大量说的练习中才能获得。

想想做做第3题由教师指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆（或画）图形，寓数学内容于游戏中。如果适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第4个与第4排第3个，不仅有助于掌握确定位置的知识，还能进一步体会两个第几确定位置的方法是科学与合理的。

（3）在生活情境里应用确定位置的知识。

想想做做第2题在剧场里找座位，体会确定位置是生活中经常遇到的事情。剧场里的座位是用两个第几的方式确定的，一个剧场的座位号是从左往右依次编排的，另一个剧场把双数号和单数号分开编排。根据图画中3个小朋友拿的票上的排数与号数，帮助他们找到座位。这道题要组织学生交流找座位的方法，体会怎样找能方便些。如前一个剧场里，可以先找到排再对号；后一个剧场找到排以后，还要找到单号区或双号区，才能对号入座。

第4题在教室里说自己和同学的座位，也是生活里的事情。有些学校习惯用第几组第几个的方式描述，也有学校会用其他方式描述。教材在用第几组第几个确定位置以后，还鼓励其他的说法，满足广大地区的习惯和需要，也给学生创造性地使用两个第几确定位置提供机会。

2． 用东、南、西、北描述位置关系。

东、南、西、北不仅是生活常识，也是数学里用来描述方向和路线的知识。教材编排了两道例题，前一道例题教学现实生活空间里的东、南、西、北，要求知道这四个方向，并在已知其中一个方向的时候，能辨认另外三个方向。后一道例题教学地图或平面图上的东、南、西、北，要求看着平面图描述物体之间的位置关系。

（1）联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。

太阳从东边升起是大多数学生已经知道的常识，教学从这里开始。例题的图画里，女孩向着太阳走在上学路上，茄子卡通的提问太阳是从哪个方向升起的意在联系学生的已有经验。然后创设小明面向太阳站立的情境，让学生进入这个情境，看着图画在教材上分别填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向与学生是一致的，他的双臂平伸，图画里还标出了东、南、西、北，因此学生能够正确地填出各个方向。教材精心安排填方向的次序，前面是东已经写出，让学生填出后面是西，右面是南已经写出，让学生填出左面是北，能方便学生记忆这四个方向。

（2）借助肢体活动，学会辨认方向。

试一试可在教室里活动。先面向东（由教师告诉学生东面）站立，右手侧平举，说出右面的方向。这时要联系小明面向东站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的时候，要想像情境图里的小明向南站立，他的右面是西。照这样继续说面向西站立，右面是什么方向就不困难了。这一项活动是让学生进一步体会东、南、西、北这四个方向，根据东、南、西、北的次序，面向什么方向，右手侧平举指的就是下一个方向。能帮助学生达到根据一个方向辨认其他方向的要求。另外，试一试在面向南、西站立时，既要说右面的方向，也要说左面的方向；当面向北站立时，说出背后的方向。这些都让学生深刻体会东与西、南与北是相对的，也有助于记忆和辨认方向。

想想做做第2、3题分别说说教室、操场各个方向有些什么，可以先告诉学生某一个方向，让他们用上面的方法说出另外三个方向，从而掌握辨认方向的方法。

（3）从现实空间过渡到平面图，认识平面图上的方向。

地图和平面图上的方向是有规定的，教学不仅要让学生知道这个规定，还要体会这些规定是合理的。

第60页例题以第59页第3题为生长点，先回想操场的东、南、西、北面各有些什么，并记录在教材提供的平面图上，通过填图知道上北下南、左西右东的规则。这样就很自然地把现实空间的方向过渡到平面图上，还能把记忆和辨认现实空间里方向的经验迁移到平面图上。以后出现的平面图上，通常都只用一个朝上的箭头标出北面，其他的方向由学生自己辨认。

（4）引导学生描述平面图上的物体间的位置关系。

东、南、西、北用于描述物体间的位置关系。第60页试一试用填空的形式引导学生进行这样的描述，四个小题各有内容。第（1）个问题通过松鼠住在小兔的两面和小猫住在小兔的东面，体会方向词能表达位置关系，描述时要说清楚什么在什么的哪面，不能简单地说成什么在哪面。第（2）个问题通过小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，体会位置关系是相对的，只要知道一个物体在另一个物体的哪一面，就能推理得到另一个物体在这个物体的哪一面。第（3）小题和第（4）小题，体会某个物体与不同物体比，位置的描述是不同的。

第五篇：二年级上册数学第六单元 小桥流水人家

第六单元 小桥流水人家

——方向与位置

教材分析：

本单元的知识基础有两个：一是学生对东、西、南、北四个反向的初步感知；二是这道从不同的方位观察到的物体的形状是他同的。本单元的学习为以后进一步学习更复杂的辨认方向和从不同的方位观察物体的形状打下基础。本单元的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激发学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。教学内容：给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向，看简单的线路图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。教学目标:

1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的路线图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

2、经理辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重难点：

给定一个方向辨认其余三个方向。教学措施：

1、充分挖掘素材中的人文资源。教学时，教师应充分发挥情境图的育人功能。渗透审美教育。

2、为学生学习创设现实情境。

3、采用实践性、操作性的评价方式。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。教具准备：课件、投影仪。教学时间：共6 课时。

信息窗1 2课时 信息窗2 2课时

信息窗一：认识方向

教学目标：

1、学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

2、经历辨别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

教前准备：学校的四个建筑物的卡片。教学方法：讲授法、讨论交流法。教具准备：课件、投影仪。课时安排：2课时。

第一课时

课型：新授 教学目标：

1、学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

2、经历辨别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

教前准备：学校的四个建筑物的卡片。教学方法：讲授法、讨论交流法。教具准备：课件、投影仪。教学过程：

一、导入

小朋友，老师给大家带来了美丽的风景画，咱们一起欣赏吧（出示情境图）途中的小朋友遇到什么问题？

全班交流讨论。

小结：看来认清方向、会看地图是一项重要的生存本领。同学们，你们想不想学会这项本领？今天我们就先来认识方向。

二、认识方向

1、谁能来说一说校园的北边是什么？南面是什么？北面是什么？西边是什么？

2、现在我们要做一张学校的平面图（边说边写奇山小学四个字），需要将学校的四个建筑物贴在这张图上。你认为贴在哪儿合适？

展示贴的结果，并说明你的理由。

大家贴的图各有各的道理，都不错，可是，同一个校园，平面图却

不一样，那我们该怎样来介介绍我们的校园呢？（学生讨论画图的规则）

在绘制地图或其他平面图时，统一了图上的方向：上北、下南、左西、右东。我们来看看哪幅图是用这种方法填的？为了看的更明白，通常在图上加上方向标（将方向标填在选出的那幅图上）

3、一起来说说地图上的方向。

集体交流。再说说教室里各个方向主要有什么物体。

三、解决问题

刚才我们学会了辨认地图上的方向，增长了本领。下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走，这是一张平面图（出示教材中的路线图），对照看风景图，想一想路线图上小朋友们的位置在哪儿？

你能说说到桃花村要怎么走吗？（小组交流，然后个别全班交流）如果从杏花村到竹林，应该怎样走？

四、巩固练习

学校大致在你家的哪个方向？说说从你家到学校的路线，和老师一起表示在图上。（教师根据学生的描述画路线图，标出相关的建筑，让学生判断对于错）

五、小结

这节课你有那些收获？ 板书设计：

认识方向

东

早市

学校

西

一条路

南

居民楼 北

立交桥

第二课时

课型：练习教学目标：

巩固学生对方向的认识，能够结合现实情境，根据给定的东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向，教学过程：

一、复习

同学们你们认识方向了吗？愿意接受挑战吗？

请2—4名学生面向北，你的后面是——，左面是—右面是—

如果你面向东，你的后面、左面、右面又是什么方向？面向西呢？面向南呢？

二、自主练习

1、自主练习第1题 请同学们独立完成第一题

2、自主练习第2题

课下请每一位同学去找你的好朋友，两人一组做游戏，一个人说，一个人做。如：请向南走5步，再向北走3步

3、自主练习第3题

请找到你的同桌，互相说一说，从你家到学校，或者到其他地方怎样走。

找一、二名学生来说一说

4、自主练习第4题

仔细观察第4题，你知道了什么？ 谁愿意把第4题来读一读 说一说应该怎样做？为什么？

根据上北、下南、左西、右东来完成第4题。

5、自主练习第5题

先独立完成，再全班交流，巩固看路线图的方法。

6、自主练习第6题

练习时，可先让学生找到并描述去体育馆的路，在计算沿找到的路线去体育馆的路程。

三、小结：

我们这节课就要结束了，你觉得今天谁表现得好？今天的学习你有什么收获？数学知识能够帮助我们辨认方向，使我们不会迷路。在我们的生活中，还有许多关于“东南西北”方向的知识，大家课后还可以继续学习、交流。

教学设计：

认识方向

上北、下南、左西、右东

课后反思：

信息窗二： 小桥流水人家

教学目标：

1、经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。

2、结合现实生活，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

3、通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：结合现实生活，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

教前准备：学校的四个建筑物的卡片。教学方法：讲授法、观察法。教具准备：课件、投影仪。课时安排：2课时。

第一课时

课型：新授.教学目标：

1、经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。

2、结合现实生活，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

3、通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：结合现实生活，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

教前准备：学校的四个建筑物的卡片。教学方法：讲授法、观察法。教具准备：课件、投影仪。教学过程：

一、引入新课

同学们你知道吗，中国有许多著名的旅游胜地。峰峦雄伟的泰山，辽阔的大海，美丽的西湖，畅游其间犹如在画中游。今天，老师带你们去祖

国的江南水乡桃源看看，好吗？

二、探究新知。

1、观察情境图。

（1）你看到了什么？弯弯的小桥、桥下有小船、桥上有两位小朋友、岸上有（生观察情境图）

（2）小结：是的。这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色，有小桥、桥下有流水、岸上有人家。（板书课题：小桥流水人家）

2、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

（1）谈话：是啊，图上的三位小朋友都看到了这只小船，他们各在什么位置？（学生自由发言）

（师板书）上面 侧面 正面

（2）想想看，他们看到的小船的形状一样吗？（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）

（3）是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？（学生观察）

（4）请三位同学上来选择合适的位置做好观察桌上的船模，和小伙伴说说你看到的是船模的哪一个面？形状是什么样的？

交流从不同方向观察的结果

小朋友可真聪明，这么会观察。

3、认一认正面、侧面和上面。

刚才大家观察得很仔细，判断的也很正确。这三位小朋友分别看到的是正面、侧面和上面。

三、巩固应用

1、谈话：桃园的景色可真美，这里有小桥、有流水，看远处还有一架水车。看着这美景你还能提出什么问题？（生提问题）

2、提问：小朋友，这两位小朋友都看到了水车，他们看到的一样吗？

3、是啊，这两幅水车的图画分别是谁看到的？小朋友在小组里说说自己的看法。（学生在小组中讨论）

四、小结。

这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获吗？ 板书设计：

小桥流水人家 上面 侧面 正面

洗衣服的、钓鱼的、绿树、人家。这里的景色美吗？

第二课时

课型：练习

教学目标：巩固学生对方向和位置的认识，能比较准确的辨认从正面、上面、侧面观察到的物体的形状。教学方法：练习法、讨论交流法 教学过程：

一、复习

（出示闹钟）老师请三个小朋友分别占再脑中的不同方向观察闹钟，请你描述一下你看到的是闹钟的什么部分。

师：请看书上的三个小朋友分别站在闹钟的什么位置，你能判断他们看到的是闹钟的那一部分吗？请连线

二、巩固练习

1、自主练习第2题

观察第2题中的电视机图分别是在电视机的那个位置看到的，把你的意见在小组中交流一下，2、自主练习第3题

请同学们看图，图上是一幅什么景象？指名学生说一说。你能说出下面的图片都是谁看到的吗？

3、我学会了吗？

说说你看到图上有什么？要注意说出方向。

你能独立完成下面三道题吗？完成后把你的想法在小组内交流一下。

三、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？ 课后反思：

实践活动

——我喜欢的地方 第三课时

课型：实践 教学目标：

巩固学生对方向和位置的认识，能比较准确的辨认从正面、上面、侧面观察到的物体的形状。教学重难点：

熟练掌握上北、下南、左西、右东的概念，准确的辨认从正面、上面、侧面观察到的物体的形状。教学过程：

一、复习

方向的知识同学们掌握了吗？谁来说一说你知道有关方向的哪些知识呢？ 指名说。

学生边说老师边借机引导。

二、实践活动

今天老师要带同学们去看四幅画，请同学们打开课本71页。仔细观察这四幅画，你喜欢哪一幅？小组之间说一说。用准确的语言描述四幅画中的一幅。例如：

我的家乡山清水秀。村的南面有一条清清的小河﹍﹍ 注意在描述的过程中渗透上北、下南、左西、右东的概念。

三、教师小结。