三年级下册《古诗两首》原创教案

第一篇：三年级下册《古诗两首》原创教案

29古诗两首

——教学设计

一、教材分析

本次执教的是三年级下册29课，这一单元的主题是通过生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象。《乞巧》讲的是牛郎织女的故事，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧；《嫦娥》说的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宫孤苦几千年的故事。

二、设计理念

2011版课程标准指出：中学段学习古诗，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。在设计教学过程时，我力求让学生在读中悟，悟中读。借助注释和古诗背景理解古诗内容，能够在课堂中融入到古诗之中，读出诗的情感，读出诗的韵味。

三、教学目标

1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，能够区分“宵”与“霄”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，懂得读故事的方法。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

四、教学重点

能够有感情的朗读古诗，读出古诗的意蕴。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：在冬日的火炉旁，在夏日的星空下，爷爷奶奶有没有给我们讲过神话故事呢？

（学生可能会说出几个神话故事，如果说不出来，老师适时引导）师：说得好，今天老师给大家带来了牛郎织女的故事，（老师讲故事）。这个美丽的故事被诗人林杰写在了诗中，就是今天我们来学习的 29古诗两首中的第一首诗《乞巧》。板书：乞巧。乞，乞求的意思。师：一起写“乞”，不要与“气”混淆。（学生书空、练写，老师指导。）

（二）初读古诗，正确流利

师：请同学们认认真真的读这首诗，参照注音把诗读正确。（学生自由朗读，教师巡视指导，检查朗读效果。）

师：同学们读的非常正确，在诗的第一句中有两个字，音同字不同，能找到吗？

（学生找出“宵“与”霄）

师：它们一个是宝盖头，一个是雨字头。板书“宵”和“霄”。同学们能大胆地猜一猜这两个字的意思吗？老师讲解两个字的区别，（学生发言，老师引导，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）

（三）二读古诗，有眼有板

师：我们再来读古诗，读古诗，要有节奏，按照老师标记的来读。（学生读古诗，指名读）师：老师来读一遍。（指名读古诗）

师：让我们带着故事，走进诗的字里行间，体味诗的意境。师：在七夕节晴朗的夜空下，小河边的人们……山坡上的人们……小村庄里的人们……（引导学生读古诗前两句）

师：就在天空中织女一家沉浸在幸福中的同时，凡间的姑娘们也在为他们祝福，向织女乞取智巧。（学生读后两句）。师：她们穿了多少条呢？（几万条）

真的有几万条吗？（没有）那是多少条？(很多很多)是一家的姑娘吗？(不是)是多少？(家家)师:家家户户，每家每户的姑娘都在乞求什么？（学生回答姑娘们在乞求什么？）

师：姑娘们在乞求有一双灵巧的手，我们想一下，小伙子们会乞求什么？老人们会乞求什么？同学们，你们会乞求什么？（学生回答）

师：我们的愿望都是多么美好。下面我们来个比赛，看谁能最快的把缺少的古诗补充上。

（课件出示古诗的一部分，学生填空。）

（五）学习第二首古诗

师：这首故事讲的是牛郎织女的故事，第二首诗讲了一个怎样的故事呢?让我们来读《嫦娥》这首古诗，想刚才刚才我们读第一首诗的方法来读。（学生自由读古诗，指名读，小组读。）

师：看，小鸟给我们带来了一个游戏，我们一起来做游戏吧！（课件出示）

师：嫦娥是多么后悔呀，这时，你想对嫦娥说些什么？

（六）总结古诗，布置作业

知识的海洋是无穷的，古诗是先人留给我们的一笔财富。还有很多有关神话故事的古诗等着我们去学习，同学们课下可以多搜集一些来读。今天的作业是，把古诗中的故事回家讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

29古诗两首

乞巧 宵：夜晚 霄：天空

古诗原文

乞巧

林杰

七夕今宵看碧宵, 牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。

嫦娥

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心！

三年级下册

29古诗两首

——教学设计

乐陵市三间堂小学 崔本荟

第二篇：三年级语文下册 古诗两首教案 苏教版

古诗两首

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习。

1.指名背背我们以前学过的古诗。2.揭示课题，板书：望庐山瀑布。

二、学习。

1.理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？ 2.学会写课题中的生字： 瀑 3.你知道庐山在什么地方吗？ 4.学习这首诗。（1）出示整首诗（2）指名读一读

（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。（4）交流：

重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”

谁能讲这首诗的意思？

评议，他讲得怎样？

再指名讲诗的意思。

5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？ 6.指导朗读。7.指导背诵。

三、作业。1.背诵古诗。

2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。板书：

望庐山瀑布 日照 香炉生． 紫烟，遥看 瀑布挂．

前川。

飞流直下三千 尺，壮美山河 ．．

疑是 银河落 九天。．

第二课时

一、复习。

1.背诵《望庐山瀑布》。

2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》。

1.板书课题，解题，理解“绝句”。2.简介作者及背景。

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面。1.学习一、二两句.轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？ 指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2.学习三、四两句.指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？ 讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ 诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴” 为什么说是万里船？

用自己的话说说这两句诗的意思。3.指名说说全诗的意思。4.总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5.指名朗读，练习背诵。6.指导书写“鹂”“鹭”。

五、作业。1.抄写生字新词。2.背诵课文。板书：

绝句

两个 黄鹂鸣． 翠柳，一行 白鹭 上 青天。近景 ．窗含 西岭千秋 雪，舒畅愉快 ．．．门泊 东吴万里 船。远景 ．．．

第三篇：三年级3、古诗两首教案

小学语文三年级上册第三课《古诗两首》教案设计

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。4.感受大自然的美丽，激发热爱大自然的情感。教材分析：

这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，作者分别是杜牧和张继，两首古诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。

二、教学重点、难点： 重点：

1.学会生字新词，理解它们在诗句中的意思；能用自己的话说说诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.掌握学习古诗的方法。难点：

了解作者描绘的秋色，并体会作者所要抒发的感情。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习时，通过指名朗读，检查他们生字词的掌握情况。通过指名试说诗句的意思，检查学生自读理解情况。对于理解上的偏差与错误，及时进行纠正。2.在精读感悟环节中，根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，通过指导学生观察课文中的插图，运用多种教学手段创设并再现诗歌情境，在学生充分入境的基础上指导朗读，指导吟诵，从而体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3.通过对学习古诗方法的总结和朗读古诗技巧的指导，重点指导“拖腔”的准确运用。使学生进一步体会作者的思想感情，与诗人产生情感上的共鸣。激发学生学习古诗的浓厚兴趣。

四、教与学的准备：

教师准备：

1、教学课件。

2、了解学生古诗词诵读情况。

学生准备：

1、朗读课文，借助工具书读准字音，理解字词。

2、查阅资料，了解作者。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

教学内容：

教学古诗《山行》 教学目标：

1、理解诗的意思，了解秋天枫叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文，诵读古诗。

教学重点：

理解诗句的意思，体会诗的意境美。

教学难点：

体会诗的意境美，获得审美的愉悦。教学过程：

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握。

（一）导入新课：

1.谈话导入：同学们，我看大家都非常喜欢诵读古诗，你们知道吗？唐诗是我国灿烂文化中的一块瑰宝。今天，老师要和你们一起来学习这瑰宝中的瑰宝，两首堪称经典的古诗。首先学习第一首古诗《山行》。板题：山行

（课件出示）

2.交流简介作者。

（1）谁知道这首诗的作者是谁？（杜牧）

（2）你能给大家介绍一下他吗？（生谈自己的了解）（3）课件出示作者简介。

（二）检查预习。

1.检查对本首古诗中的一个生字“径”的读与写。

（1）指名读，纠正字音。斜xié又读xiá（古音）。（2）说说字的间架结构及识记方法。（3）田字格中描红、临帖。

2.检查对诗词的朗读、理解。

（1）指名读，评价、正音。（2）谈谈自己对词句的理解。

（三）回忆方法，复习巩固。

1.要想学好古诗，就必须有一定的学习方法。请大家回忆一下，我们以前是怎么学习古诗的。

2.学生交流。

3.师小结学习方法：（课件出示）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突出。

（四）精读感悟，重点突破。（投影出示书页）

1.解诗题

（1）学生自己尝试理解诗题的意思。（2）师小结：在山上行走。2.明诗词，悟诗意。

（1）请学生齐读1、2句，指导“径”、“斜”的读法。（2）自主合作，读诗明意。

四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

（3）小组汇报交流。

山行：在山上行走（谁在山上行走）

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）

石径：石头小路。

斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）

坐：因为。

爱：喜爱，留恋的意思。

霜叶：经霜打过的枫叶。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

红于：比……更红——与“红如”区别。（4）熟读诗句，要求正确、流利。

请生朗读，互相评价。

（5）理解诗意：

学生根据理解讲解诗句内容。

师小结指导：（课件出示）

教师点拨：

首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

3、品味想象，赏诗境，诵诗词。

（1）了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？

（2)评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？

（3）想象：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？

出示图，这就是杜牧所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。（让生看图说话）

(4)指导朗读。

着重指导“拖腔”的准确运用。使学生进一步体会作者的思想感情，与诗人产生情感上的共鸣。激发学生学习古诗的浓厚兴趣。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练。

（四）总结课文，揭示写法。

1.杜牧的《山行》给我们描绘了一幅迷人的秋景图。假如我们真的置身于这秋景中，远眺高山入云，近看枫林如焰似火，你会发出怎样的赞叹？

2.是的，看的如此美丽的景色，每个人都会惊喜不已，由衷地发出赞叹。诗人同样也不例外，通过描写美景，表达自己的喜爱与赞美之情，这就是古诗中常见的抒情方法——借景抒情。

3.请同学们有感情地朗诵古诗，再次 体会作者对秋天的喜爱与赞美之情。

4.作业布置：画一幅秋色图或收集一些描写秋景的古诗。

第二课时

教学内容：

教学古诗《枫桥夜泊》 教学目标：

1、有感情的朗读，背诵古诗。

2、借助文中注释理解诗意。

3、学习“霜、愁、眠、苏、寺”五个生字。

4、体会诗中表达的思想感情，培养学生感悟能力。

教学重、难点：

1、重点：学会生字，会读会背诵古诗。

2、难点：理解诗意，体会诗人表达的思想感情。教学过程：

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握。

（一）复习导入，激发兴趣。

1.请学生背诵《山行》，并说说这首诗描写了什么景色，表达了诗人怎样的情感。

2.导入：今天我们同样再来学习一首描写秋天景色的诗。3.板题，解题。

（二）出示诗句，检查预习。

（1）指名读，纠正字音。

（2）认读生字。交流书写。

（3）简介作者：

生交流后出示作者简介：

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突出。

（三）图文对照，理解句意。

1.让学生轻声读第一二行诗句，边读边想想诗句所描绘的画面。问：这是什么时间，什么季节？是从那个词看出来的？

2.在秋夜里，诗人乘坐的船停靠在枫桥的岸边，他的所见、所闻、所想的又是什么？（看图）

3、看图完成练习。

4.在这冷清、幽静的晚上，诗人此刻的心情怎样？从哪个词看出？使学生理解“愁”。“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。” 这时作者为什么还能听到钟声？说明了什么？

5.小组内交流一下，对诗句字、词、句的解释。学生交流后师总结出示：

为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。

这首诗前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，孟薰的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

6.再读感悟，体会情感

（1）自由读诗，边读边在脑海中浮现画面。（2）指名读。这次请带着对诗句的理解朗读这首诗。（3）你能把作者的情感也读出来吗？ 环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练。

（四）总结全诗，美味品读。

1、我们再来回顾一下这首诗描写了哪些景物？体现了作者怎样的心情？

2、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

3、元代诗人马致远有诗道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。不一样的秋景，不一样的诗人，却都有着同一样的愁绪。这就是寂寞的愁绪，是思乡的愁绪。请同学们尝试把这种忧愁再次通过朗读体现出来。指导朗读、诵读。

4、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

5、小结

本诗描写了一个秋天的夜晚，诗人张继乘船在枫桥泊船靠岸，看到江边的夜景，触景生情，表达了诗人孤寂忧愁的心情。

（五）拓展延伸。

（1）交流古诗。上节课课下我让同学们收集了一些写秋景的古诗，现在和大家交流一下吧。学生交流，师适时评价。

（2）老师也收集了一些，请大家欣赏。

（六）板书设计：

山行

石径斜

有人家

（远景）

喜爱 枫林晚

霜叶红

（近景）

赞美

枫桥夜泊

月落 霜满天 江枫 渔火（看到的）忧愁 寒山寺

夜半钟声

（听到的）孤寂

教后反思：

成功之处：是指导学生诵读古诗。我是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读。并通过指导“拖腔”的准确运用。使学生进一步体会作者的思想感情，与诗人产生情感上的共鸣。激发学生了学习古诗的浓厚兴趣。

不足之处：是我生怕学生对字词理解得不够到位，对学生知道点拨较多，没能较好地突出学生的主体地位。

教学建议：让学生在理解诗意，感悟情感的同时，体会到作者借景抒情，借物喻人的写法。最好能适时地进行小练笔的实践练习。附：

一、设计人：枣庄市峄城区榴园镇中心小学

冯祥云

二、设计人教学评优情况： 1、2012年6月

山东省中小学教育科研优秀成果《我爱教师这一行（论文）》

三等奖 2、2011年6月

山东省中小学教育科研优秀成果《学生厌学情绪的调查与研究（研究报告）》

一等奖 3、2012年 4月科学优质课《 改变物体运动状态 》区 二等奖 4、2010年6月

山东省教学研 究课题 《学生厌学情绪的调查与分析》 通过认证为市级B级。5、2010年6月

山东省中小学教育科研优秀成果《用爱托起明天的太阳》

二等奖 6、2006年10月

学具优质课《我的风向仪》区

一等奖7、2006年9月

峄城区“新课程达标课”首批验收达标。

8、2006年6月全国中小学学生作文大赛辅导

一等奖 9、2005年8月全市小学优秀论文《拼音教学中的故事资源开发》 二等奖

第四篇：三年级下册第3课古诗两首

本节课题：3.古诗两首

教学目标：1.学会本课生字理解诗句意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句，想象古诗句描绘的画面，体会表达的情感。

重点难点：1.学会本课生字，理解诗句的意思。

2.理解诗句描绘的画面，体会诗句表达的情感。

学情分析：学生通过学习古诗，已初步掌握了学习古诗的方法，本课可以利用工具书和注释理解词意，进而理解诗意。有感情地朗读古诗，体会作者的思想感情，最后，达到背诵课文的目的。字教学过程中，学生会对古今意义不同的词理解产生困难，应加以注意。教学课时：2课时

教学准备： 多媒体课件 第几课时： 第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1.同学们学过的古诗中，哪些描写的是春天的景物的?多媒体出示春天的图片给学生观看。

2.今天我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的那些景物来描写的？展现了春天什么样的特点？（板书课题：惠崇《春江晓景 》。3.作者简介。

（1）惠崇是北京僧人，著名画家，善于画鹅、鸭等小动物。出示《春江晓景》图，这是苏轼的好友惠崇画的一副画。

（2）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，他在诗词、散文的创作上有很高的造诣。

二、初读古诗，掌握生字。

1.初读读古诗，画出生字，读准字音，识记字形。2.先齐读生字，然后让同学一起组词。3.交流订正。

“晓”右边部分不加点。“崇”翘舌音，发音是注意。4.分组朗读字词。

三、理解新词，深入探究。

1.认识蒌蒿、芦芽、河豚，减少想象难度。2.串讲诗意。

（1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。青翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花。鸭子在春天的江水中嬉戏，感受江水变暖。（2）蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。①解释“欲”的意思。

②初春时节蒌蒿出示满地，芦芽也生出嫩芽，正是河豚要沿江而上的时候。3.诗人从哪些景物中感受到春天就要来了？ 4．自我挑战:我能自己的话说说诗句的意思 5.一起读一读诗句的意思。

6.全班齐读，男女比赛读。试着一起背诵 7.通过本诗的学习，表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情.四、课外拓展

请写出几个描写春天的四字词语，一起评议，看谁写的最棒！

五、小结

1.读了这首诗，你从中感受到了什么 ？

2.“正是河豚欲上时”是从画面上看得到吗？

五、布置作业。

背诵并默写惠崇《春江晓景》

板书设计：

3.惠崇《春江晓景》

桃花

春江水

鸭子

蒌蒿

芦芽

河豚

教学后记:通过本节课的学习，同学们能认识生字和理解词语，并在理解诗意的基础上可以有感情的朗读，也有一部分的同学在课堂可以背诵古诗，以后的教学中还是要注意朗读形式的多样化，来增加学生学习的兴趣。

第五篇：三年级语文下册 古诗两首4教案 苏教版

古诗两首

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学准备：挂图、投影 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习

1.指名背背我们以前学过的古诗 2.揭示课题，板书：望庐山瀑布

二、学习古诗《望庐山瀑布》

1.理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？ 2.学会写课题中的生字： 瀑

3.你知道庐山在什么地方吗？了解瀑布是庐山的美景之一。介绍作者李白：唐代著名诗人，有“诗仙”之称。4.学习这首诗（1）出示整首诗（2）指名读一读

（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。李白笔下的庐山瀑布给你留下了怎样的印象？ 李白是怎样描写庐山瀑布的？（4）交流：

重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”

谁能讲这首诗的意思？ 评议，他讲得怎样？ 再指名讲诗的意思。

5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？ 6.指导朗读 7.指导背诵

拓展：你还了解李白的哪些诗句，能给大家背背吗？

三、作业

1.背诵古诗

2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

板书设计：

望庐山瀑布 日照 香炉 生 紫烟，遥看 瀑布 挂 前川。飞流 直下 三千 尺，疑是 银河 落 九天。

第二课时

一、复习

1.背诵《望庐山瀑布》

2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1.板书课题，解题，理解“绝句”（绝句是我国古代诗体的一种，每首诗共四句，每句五个字的叫五绝，每句七个字的叫七绝。李白的《望庐山瀑布》和这首诗都是七绝。绝句是诗体的名称，并不是诗歌的题目。诗人兴之所至，来不及细想题目，就以“绝句”为题了。）

2.简介作者及背景 杜甫：有“诗圣”之美称。

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。

2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1.学习一、二两句

轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？

指导朗读，读出舒畅与愉悦的心情。2.学习三、四两句

指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？ 讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ 诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴” 为什么说是万里船？

用自己的话说说这两句诗的意思。

诗人闲坐草堂，借窗观景，赏景作诗时的心情是喜悦舒畅的，对和平安宁的生活充满向往之情，所以，其笔下之景是明快的、优美的。

3.指名说说全诗的意思。4.总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5.指名朗读，练习背诵。6.指导书写“鹂”“鹭”

五、作业

1.抄写生字新词 2.背诵课文

板书设计：

绝句

两个 黄鹂 鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。近景

窗含 西岭 千秋 雪，舒畅愉快

门泊 东吴 万里 船。远景