1--2试卷分析要点

第一篇：1--2试卷分析要点

劳动技术课---扎辫子教学设计

教师 皇甫月菊

一、教学目标：

1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。

2、学会最基本的扎辫子的方法。

二、教学重难点：

学会最基本的扎辫子的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

1、教师准备：剪刀、美工刀、双面胶、塑料绳、毛线、丝带，教师做好的半成品、成品各一件。

2、学生准备：剪刀、美工刀、双面胶、细线。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示教师制作的成品。

2、同学们，这个少数民族小男孩是不是很可爱？它既可以做小挂件，又可以做书签。今天，我们就一起来学做这个可爱的人物挂件吧。

3、同学们看看，这个人物小挂件主要由几个部分组成？

4、学生看材料纸了解重要部件。

5、你觉得哪一部分在制作时最困难？（扎辫子）

6、板书课题：扎辫子。

7、重点指导扎辫子的方法。教师边讲边示范：（1）先把红、黄、蓝三种颜色的纸条沿直线剪下。

（2）再把这三条纸条分别沿着直线剪开成四细条，注意纸条一端的虚线处不能剪。

（3）将剪好的纸条沿虚线折叠形成红、黄、蓝三股。（4）将三股纸条顶端对齐用细线捆扎在一起。

（5）将红色纸条向内翻折至黄蓝两股纸条之间，再将蓝色纸条向内翻折至红黄两股纸条之间，最后将黄色纸条内翻折至红蓝两股纸条之间。这样就完成了一轮编扎。接下去按以上方法循环往复。（6）由于这一步骤较为复杂，学生一时可能难以掌握，教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手编扎。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学编扎。（7）辫子编扎好后再用细线将辫稍系住，以免散开。

8、我们也可以用毛线、塑料绳、丝带等为小朋友扎辫子，效果会更好噢。

9、出示用其它材料编的辫子。

（二）制作其他部件。

1、请学生交流讨论其它部件制作时的注意事项。（1）剪脸形时要沿黑边剪，边沿要整齐。

（2）剪头发的刘海时要细心不能剪断。上面的小圆孔可用小刀挖空。

（三）组装各部件。

1、把棕色头发整齐地贴在小孩的头上。

2、将编好的辫子用双面胶贴在刘海上。

3、在挖空的地方穿上细线。

4、同学们看，一个可爱的人物挂件做成了。

（四）总结做法。

1、剪下各部分零件。

2、扎辫子。

3、将各部分组合起来。

4、穿上细线。

（五）动手操作。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视。

（六）评比。

1、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。

2、请作者谈谈制作体会。

（七）小结。

今天，我们学会了扎辫子。以后女同学可以练习着给自己扎辫子了。而且用这种编扎的方法可以把几股线绳编在一起，使其更牢固、坚韧，在日常生活中也可以用到。所以男同学学了也很有用噢。

板书设计：

扎辫子

剪下各部分零件——扎辫子——组装——穿上细线

五、教学反思：

店上希望学校2016--2017学年 第二学期二年级数学期末试卷分析

教师 皇双月

这次期末试卷较好的体现了新课标的新理念和目标体系,注重考察学生灵活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力,从卷面看本次试题可分两大类,第一类基础知识 ,通过填空,判断，选择，口算,计算等形式检测,第二类是实际问题解决的能力,通过应用题,实践与操作体现。一.质量分析

本次全年级参加人数:36人,平均成绩88.56分 及格率98％ 优秀率85％，最高分100分，最低分35分，两极分化十分严重。二.试题具体情况分析

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第六小题错的人下对多些，把运算方法搞错了。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、第五大题体现上课时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识

，激励学生用自己的智慧去解决问题，培养了学生的动手能力 4.解决问题共计四个题。没有的较大的难度，学生完成都比较好，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是 自主提问培养了学生的发散思维 三.学生答卷情况分析。

1、存在的不足：

（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象；甚至还有漏题的人（彭振，他是一个很优秀的学生，却出这样的错），特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重； 计算的第四小题运算顺序出错也较多。

（2）学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多

。如：填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。

（3）学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用。如六大题的第二小题估一估不是十分接近

2、取的成绩：

（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。

（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。（3）学生书写整体不错。四.对试卷 的评价

随着新课标的学习，考试 评价 的形式和内容也在做 相应的改变，突显了对学生动手能力和解决实际问题能力的关注，在发展性上，积极寻求试题形式的多样性。加大联系生活实际数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活，不但考察了学生的笔算，口算能力，又考察了学生的的观察分析能力以及解决问题和动手能力，还检测了学生认真审题和细心答题的习惯。五.今后努力的方向和改进措

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力的发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。店上希望学校2016--2017学年

第二学期一年级数学试卷分析

教 师 候书叶

一、试题分析

本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、质量分析

一（甲）班51人参加考试，平均分92.5分，优秀率为90%，格率为100%。

现将试卷情况具体分析如下: 1.计算方面。学生的计算能力比较强。如第一大题7、8小题填上“+”或“—”，“>”“<”或“=”，第四大题中第一小题直接写得数。这几道题学生答得非常好，准确率达到了97.5%。

2.基础知识方面。（数的组成、数位顺序，数的大小比较。）

这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。比如判断题：读数和写数都从个位起，最小的两位数是10，这两道题准确率达到了99.9%。这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。3.解决问题方面。

学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中1题（已知总数和其中的一部分，求另一部分）、3题（一个数比另一个数多几）、4题（已知一部分和另一部分，求总数），这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。4.其他方面。

找规律、观察物体、认识钟表这些知识学生也都掌握的不错，准确率都在99%以上。

三、存在问题 1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但第三题选择题的最后一个小题是67与下面三个数比较，最接近哪个数。答案有60、70和76。有7%的同学选择了60，说明他们对什么是最接近理解得不到位。

2.计算能力需进一步加强。直观的，两个数都给的学生算起来容易，比如直接写得数。而两步加减混合运算和25连续减4这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对就很低。混合运算的准确率只有80%，连续减几准确率只有90%。

3.审题能力需加强。如26角和2角6分比较大小，有9位同学填错了。其实要认真看单位名称都应该会比较。

4.分析能力需加强。（学生不会思考）如第五大题“我会看”考察的是学生对“位置”这部分知识的掌握情况。第一句话“如果说第一行第三个是小汽车。”已经给我们确定了行要从下往上数，但孩子们已经形成了思维定势从上往下数，对这句话没有在意，没有进行深入的思考，导致了最后一空第三行第二个本应是梨，结果有79%的同学都给填成了机器人。另外第六题“我会用”的第二小题相对错的比较多，原因是这道题出现了一个多余条件干扰学生的思维，结果有几位同学上当了。

四、改进的措施： 1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。

2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。

3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。

4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。店上希望学校2016--2017学年 第二学期一年级数学试卷分析

教师 郭爱平

一、对试题的认识

总体上看，这份试卷计算量较大（100分的试卷有50分是大量的计算题），计算的形式多，内容较多，对于孩子的正确率达到100%有一定的困难。

二、考试概况分析

一（乙）班应考人数50人，实考人数50人，及格率100%，优秀率90.30%，平均分93.068分，最高分100分，最低分71.5分。

三、典型错例分析及原因

（一）算一算，失分主要表现在2题的竖式计算，3题的把算式按从大到小的顺序排列。2题的竖式计算，有的学生把加法算成减法，减法算成加法；还有的学生抄错题；竖式正确，算式得数写错等。3题的把算式按从大到小的顺序排列，有的学生把算式得数写在括号里，还有的学生把算式按从小到大的顺序排列等。总的来说部分学生粗心，不认真。

（二）选一选的“下面得数，最接近40的是：36（）43（）4（）”一题失分面较广，究其原因：

1、没有进行专门的训练，只是在课堂上说过，2、从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。

（三）填一填失分比较严重。主要表现在“3.一张50元可以换（）张10元，也可以换（）张5元，还可以换（）张20元和（）张10元。” 究其原因：

1、课堂所学不扎实，2、从答题的另一个角度看，发现学生的审题情况还很欠缺。“（）+34= 43”一题一部分学生是这样填的，“（77）+34=43”，这一内容是难点，是应会的东西，可部分学生掌握不好，应引起重视！“5个一和6个十组成的数读作（）”，读作、写作不是这个学期所学的内容，所以十分较多。

（四）把得数相等的算式连在一起一题失分也比较严重。一共20道长短不同的算式，既考查了学生的计算速度，又考查了学生的认真、细心等会学习的良好的学习习惯，这对中下等的学生确实有困难。

（五）统计的2小题“从统计图中可以看出，调查了（）名同学。”，有写33的，还有些34、22等，又是计算问题。

（六）解答问题选择共4个小题，错误的之处不尽相同。有计算错的，有看错数的，总的来说没有理解上的问题。

五、存在的问题和今后教学的努力方向

1．个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

第二篇：数据库试卷要点分析总结

数据库试卷要点分析总结: 一.数据库对象的特征定义：

对象主要有表，视图，存储过程，函数，触发器，约束，索引。

1.表:对于建表时的每一行信息表示数据表的一个字段的相关属性定义,主要包括字段的字段名(列名),数据类型,长度,精度,小数位数以及字段的空值与默认值.在表的操作中可以进行数据表的修改,删除基本表,查看数据表.2.视图: 视图是虚表,其数据不进行储存,而是来自基本表,只在数据库中储存其定义,如果试图引用的表被删除,则在使用时返回错误,如果有相同的表结构,则会代替它,则该视图依旧可用,否则必须重新创建视图,不能在视图上创建索引,不能在规则,默认和触发器的定义中引用图表,当使用视图查询数据时,它会检查视图所引用的表是否在,是否有效如果检查失败则显示错,如果检查正确,则转成对表的查询,试图也可以对表进行修改,删除但是不可以对几个表同时进行修改。3.存储过程: 存储过程是对批量的SQL进行逻辑处理，是数据库中的一种编译对象，可以主要接受输入参数并输出参数的形式将多个值返回只调用过程或批处理，包含执行数据库操作的编译语句，想调用过程或批处理返回状态值，以表明成功或失败（失败的原因）。

有四个优点：模块化的程序设计，高效率的执行，减少网络流量，可以作为为安全机制使用。

有三个分类：系统存储过程，用户自定义存储过程，扩展存储过程。

当建立存储过程时需要确定存储过程的三个组成部分：所有的输入参数以及传给调用者的输出参数；被执行的针对数据库的操作语句，包括调用其他存储过程的语句；返回给调用者的状态值以指明调用成功还是失败。

4.函数：a.函数主要有分四类:（1）行集函数：返回可在SQL语句中像表引用一样使用的对象；（2）聚合函数：对一组值进行运算，但返回一个汇总值；（3）排名函数：对分区中的每一行均返回一个排名值；（4）标量函数：对单一制进行计算，并且返回一个单一值（只要表达是有效，即可使用标量函数）；

b.其中最常用的函数有配置函数，游标函数，日期函数和时间函数，数学函数，元数据函数，安全函数，字符串函数.5.触发器：

触发器是一种特殊的存储过程，主要是通过对事件的触发被执行，而存储过程可以通过名字直接调用，当进行update,insert,delete等更新操作时，SQL会自动执行触发器所定义的SQL语句，因此，触发器有四个因素：

名称：触发器有一个符合标示符命名规则的名称； 定义的目标：触发器必须定义在表或者是图上； 触发条件：update,insert,delete等语句； 触发逻辑：出发之后怎样处理。

触发器的作用：强化约束，跟踪变化，级联运行，存储过程的调用。6.约束：

完整型约束（3）：关系完整性是为保证数据库中数据的完整性和相容性,对关系模型提出的某种约束条件或规则.主要是(1)实体完整性:实体完整性指关系的主关键字不能重复,也不能取空值”空值”;按实体完整性规则要求,主属性不得取空置,如主关键字是个多属性的组合则所有主属性都不得取空值.(2)参照完整性:参照完整性定义建立关系之间联系的主关键字与外部关键字易用的约束条件.(3)用户定义完整性:用户定义完整性是指根据应用环境的要求和实际的需要,对某一具体应用所涉及的数据提出约束性条件.对于实体完整性和参照完整性适用于任何关系型数据库系统它主要正对关系的主关键字和外部关键字取值必须有效而做出的约束.7.索引：

索引是数据库随机检索的常用手段，它实际上就是记录的关键字与其相应地址的对应表，索引的作用有可以加快查询速度，保证行的唯一性。索引分为三类：聚集索引与非聚集索引，唯一索引，复合索引。但是他不利于数据的更新，在需要对数据修改时，需要解除索引，但在大量的数据中，系统会花费时间去维护索引，这时，可以上删除不必要的索引。

二.SQL的授权操作：

DDL:CREATE,DROP,ALTER.----对对象进行操作

DML:INSERT,UPDATE,DELETE,SELECT.----对数据进行操作 DCL:GRANT(赋权),REMOVE----对对象进行操作

3.SUM()只能进行对数据的叠加。4.实体，是指表中的元组（行）。5.语句的注释”—”,仅仅是对行进行注释，而要对数据块进行注释时需要用“/*„„*/”----注释数据块。

6.进行登录验证的“连接”方式：

7.insert的插入方式有两种：

Insert into <表> values------(单)用select实现，------（批量）8.插入一个字段，及是对表结构的改变，此时要用到alter。

9.在SQL Sever 的数据库对象包括表，视图，存储过程，函数，触发器，约束，索引。而日志并不属于对象。

10.SQL的存储过程：触发器是一种特殊的存储过程；并且它也是一个批量存储的一个集合；存储过程可有输出和输入参数；可以批量执行一组相关任务；存储过程是对T-SQL编写的程序。

11.属于SQL的系统数据库是:Msdb,tempdb,modle 12.查询：“%”代表0或者多个字符，‘ab%’,’ab’后可接任意字符；

“-”代表一个字符，‘a-b’,a与b之间有一个字符；

“[]表示在某一范围内的字符,’[0~9]’,指0~9之间的字符；

“^”表示不再某一范围的字符，‘[^0~9]’指不在0~9之间的字符 ； 13.事务日志文件的扩展名为:LDF 14．传统的数据模型：

a.层次模型：层次模型用树形结构（有向树）来表示各类实体及实体间的关系；有如下特点：1.每棵树有且仅有一个结点没有双亲，该节点就是根节点；2.跟以外的其他节点有且仅有一个双亲结点；3.父子节点的关系是一对多（1：n）的联系,父节点中的一个记录值可能对应n个子节点中的记录值，而子节点中的一个记录值只能对应父节点中一个记录值。

b.网状模型：在网状模型中，允许多个节点没有双亲结点，允许节点可有多个双亲 结点，因此，网状模型是采用有向图结构表示记录型与记录型之间联系的数据模型，他可以更直接的描述现实世界，层次模型实际上是网状模型的一个特例。有如下特点：1.有一个以上的节点没有双亲结点；2.允许节点有多个双亲结点；3.允许两节点之间有多种联系（复合联系）。

c.关系模型:（体现关系）它的数据结构是一张规范化的二维表,它由表名,表头,和表体三部分构成,表名及二维表的名称,表头决定了二维表的结构(列名,类型等),表体即二维表中的数据.其中一些概念: 1.关系:一个关系对应一张二维表;2.元组:二维表格中的一行,即如一个表中学生的记录即为一个元组;3.属性:二维表格中的一列,给每一属性起一个名字即为属性名,如学生的学号,姓名,性别,年龄,系别,属性由名称,长度,类型构成其特性.4.域:属性的取值范围.5.分量:每一行对应的列的属性值,即为元组中的一个属性值;6.关键字:可唯一表示一个元组的属性或属性集,也称为关系键或者主码,如学号可唯一表示一个学生,为学生的关系主码.7.关系模式:它是对应关系的描述,一般表示为:关系名(属性1,属性2,„属性n),它是关系模型的“型”，是关系的框架结构。

15.DBA代表数据库管理员 DBS代表数据库系统

16.主键设置：Primary key()17.性别设置：check(‘ ’=’男’ or ‘ ’=’女’)(sno char(5)not null primary key(sno))

Sage smallint check(sage>=15 sage<=45), Ssex char(2)default ‘男’ check(ssex =‘男’ or ssex=’女’)

第三篇：试卷检查要点

附件1

试卷检查要点

按照学校、院系两级教学与督导评价工作开展的原则，考试工作检查与评价首先由各院系进行检查，并制定适当的措施整改，以实现院系教学质量自我监控。结合教学督导与评价中心近两年组织专家进行试卷检查中曾发现的问题，列出如下试卷检查要点，供各院系参考。

一、出题环节

1.考核内容应符合教学大纲要求：试题的拟定应以教学大纲的规定为依据，在经过院系主管教学的领导或教研室主任或指定的教师审核。这方面可能出现的问题有：试题没有经过严格的审核；试题内容与大纲规定的脱节，甚至出现与大纲规定无关的题目；大纲中的重点内容在试题中得不到体现，或所占比例明显不足；A、B卷雷同等。

2.题量、题型应合适：从学生的答题完成情况以及答题中需要的字数、计算量、论述推理需要的时间等方面考察题量，题型设臵要有利于反映学生的实际水平。这方面可能出现的问题有：没有综合性题目或综合性题目太少，尤其是开卷考试的课程；题型不适合课程特点或各种题型试题的分值比例不当；A、B卷份量不相当等。

3.试题难度应合理，区分度好：试题的难度应能够有效反映学生的学习水平，应有效区分出不同水平的学生。这方面可能出现的问题有：试题整体偏难或偏易；成绩“扎堆”或差异很大。

4.试卷文字、插图清楚、准确。这方面可能出现的问题有：试卷未采用统一的格式，试题的排版及试卷的印刷质量差；试卷中存在错误。

5.参考答案与评分标准应细致、规范：参考答案与评分标准应达到使命题者之外的其他人能顺利阅卷的程度，各题拟定的分值应合理。这方面可能出现的问题有：参考答案有明显错误；参考答案与试题不符；只有参考答案无评分标准；应该给出分步得分标准的（如主观性强的题目）未给出；A、B卷的评分标准与参考答案水平差异大等。

二、阅卷、登分环节

6.阅卷严格执行标准，公正，无误：阅卷应严格按照参考答案与评分标准进行，评分尺度掌握须一致。这方面可能出现的问题有：不按评分标准评阅；存在错判、漏判现象；不同试卷的评分尺度掌握不一；存在随意提分现象；阅卷中加减分标识不清楚；不用红笔批阅等。

7.试卷合分、登分应准确。合分方面可能出现的问题有：试卷登分栏中各题分值与试卷中所记成绩不符；总分与各题分值之和不符；阅卷人、合分人未签字等。登分方面可能出现的问题有：对卷面成绩占总成绩100%的，卷面成绩与成绩单中总成绩不符；有平时成绩的，未在成绩单中记平时成绩，成绩单中的总成绩不是由卷面成绩与平时成绩按比例计算；成绩单中的成绩填写位臵不当等。

三、试卷分析环节

8.试卷分析客观，深入分析存在的问题并提出改进教学的意见：试卷分析是考试情况的总结，也是进一步改进教学的依据之一。试卷分析中的各项数据应准确，对试题难度、效度等分析的结论应准确；应从学生答题情况中分析教学中尚存在的问题，并提出改进意见。这方面可能出现的问题有：针对总成绩进行分析（应该是对卷面成绩分析）；数据统计不正确；回避存在的问题，分析不客观，未针对存在的问题探讨改进方法；分析过于简单，流于形式；试卷分析未签名等。

第四篇：传染病试卷要点2011——2012

症状，体温40-41鼻端、唇、口腔黏膜、蹄、乳房有水疱、烂斑，跛行，重者蹄匣脱落，行走困难；孕猪流产，仔猪死亡率高，可达100%。

病变，仔猪呈虎心斑，其他病理变化同生前所见

口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的急性热性高度接触性传染病，主要侵害偶蹄兽，偶见于人和其它动物。临诊上以口腔粘膜、蹄部及乳房皮肤发生水疱和溃烂为特征。FMDV易感动物多，毒力强，传播速度快，流行面广，病毒毒型较多，发病率高，杀伤力不高，影响生产性能。传染源是发病动物、隐性带毒者，羊感染后症状不明显，但可以排毒，本病主要通过空气传播。在牧区，该病一般深秋开始，冬天加剧，春天减轻，夏天几乎不发生。

流行特点：1，传播快，跳跃式，直线式流行，2，易感谱广，包括人，3，周期性，4，季节性，冬春严重，5，顺序性。牛羊猪6，连续发生，不同型或亚型造成，7，动物集中区传播快。

防制：发现口蹄疫后，应迅速报告疫情，划定疫点、疫区，按“早、快、严、小”的原则，及时严格封锁，病畜及同群畜应隔离急宰，同时对病畜舍及污染的场所和用具等彻底消毒，对受威胁区的易感畜进行紧急预防接种，在最后一头病畜痊愈或屠宰后14d，未再出现新的病例，经彻底消毒后可解除封锁。2症状，体温40-41，先便秘，粪便呈算盘珠样，带血和粘液；后腹泻，后腿交叉步，后躯摇摆；颈部、腹下、四肢内侧发绀，皮肤出血；公猪包皮积液，个别有神经症状。病变，皮肤、粘膜、浆膜广泛出血；雀斑肾。脾梗死，回、盲肠扣状肿；淋巴结、周边出血、黑紫，切面大理石状；孕猪流产，产死胎、木乃伊胎等。防制：（1）加强猪瘟诊断和免疫监测

（2）合理的免疫程序和剂量

（3）疫苗的改进

（4）制定控制和消灭猪瘟的规划

（5）紧急预防接种

流行特点（1）猪瘟流行范围广，新发病猪场由于新购入仔猪引起；（2）流行现状是散发流行，规模小，程度轻；（3）发病年龄小，3月龄以下的猪，其中79%的猪场发病猪的日龄都在90日龄以下，特别是断奶前后和出生10d以内小猪最多。肥猪、种猪很少发病；（4）发病温和，临床不典型。症状和病变不够典型，发病率和病死率下降，病程也明显延长；（5）持续性感染小猪先天性感染，产生免疫耐受；（6）胎盘感染和免疫耐受，导致先天性感染，仔猪出现先天性震颤；（7）猪群免疫力水平普遍偏低；（8）混合感染和并发症，与持续性感染有关。

对策：（1）加强猪瘟诊断和免疫监测；（2）合理的免疫程序和剂量，要克服母源抗体干扰，初生仔猪乳前免疫，也叫零时免疫，70日龄二免，剂量：种猪4~5个头份，仔猪2~3个头份；（3）疫苗改进；（4）制定控制和消灭猪瘟的规划；（5）紧急预防接种。

猪瘟免疫失败个原因种猪群存在毒猪，造成仔猪胎盘垂直传播，2，经胎盘垂直感染，可产生带毒的先天免疫耐受猪，3，带毒猪所产生死胎或存在的带毒猪污染环境，4，猪群感染其他免疫抑制性疾病5，疫苗质量不高，及疫苗管理不当，免疫程序不合理，免疫方法途径不当，饲养管理不科学，饲料质量问题，滥用药物。

症状，精神沉郁，呼吸困难；嗉囊积液，倒提病鸡有大量酸臭液体从口中流出；下痢，粪便稀薄，呈黄绿色或黄白色；神经症状明显。

病变，腺胃乳头出血，肠道粘膜有枣核样溃疡，盲肠扁桃体肿大出血，坏死，溃疡。

在免疫鸡群常发生非典型新城疫，其症状因日龄不同而有差异，幼龄鸡和育成鸡首先表现呼吸道症状，鸡群有明显的呼吸音，有的鸡表现呼吸困难，伸颈张口呼气，在此症状出现后不久即有以神经症状为主的鸡出现，病鸡食欲减退或停止，下痢，发病后2~3d，死亡率增加，大约在1周后开始下降；成年鸡症状轻，表现为呼吸道症状和神经症状，产蛋量明显下降，软壳蛋增多，少数鸡发生死亡，有的成年鸡唯一症状就

是产蛋量突然下降，软壳蛋增多，经2周左右，产蛋量开始回升。病变必须多剖检病鸡才可能看到腺胃乳头出血等特征病变，病鸡肠道与盲肠扁桃体的变化不明显，但一经发现则具有较高的诊断意义，直肠与泄殖腔粘膜可见出血，经常见到继发感染疾病的病变。

措施：（1）严格贯彻执行综合性防制措施；（2）检查和调整免疫程序；（3）免疫：①10日龄左右弱毒苗与IV或克隆-30滴鼻点眼，同时注射半剂量乳剂灭活苗。利用监测手段，掌握抗体水平，若70~90天之间抗体偏低，再做一次弱毒苗的气雾免疫与油乳剂苗的联合免疫，17周再进行一次新城疫弱毒疫苗和油佐剂灭活苗的加强免疫。根据抗体水平的监测，决定是否再进行补免，②10日龄IV或克隆-3滴鼻点眼，25日龄克隆-30或IV系肌注，同时分点注射半剂量油佐灭活苗，根据监测结果掌握抗体水平，通常不必在70~90日龄进行气雾补充。17周进行新城疫弱毒苗和油佐剂灭活苗加强免疫，加强抗体监测，接近临界水平时，应同法加强免疫。（4）成年产蛋鸡或其他日龄鸡发生非典型新城疫，均应进行紧急预防接种，以控制疫情发展。

4。特点：如病毒侵害神经，则常见坐骨N和臂N侵害，出现“劈叉”姿势，翅下垂，坐骨N发生肿瘤，N肿大，横纹消失，有可能出现小结节；如病毒侵害内脏，病鸡消瘦，胸部如刀，在内脏产生肿瘤，肿瘤分结节型和弥散型，颜色为白色；如病毒侵害皮肤，则皮肤出现一些小结节，颜色为棕黄色；如病毒侵害眼睛，则病鸡视力下降，或完全失明，虹膜上有肿瘤细胞生长，斑点状或环状灰白色病变。

防制：本病综合性防制措施应包括控制早期感染和预防接种2个中心环节

疫苗免疫失败原因：（1）鸡品种差异；（2）疫苗本身的原因，如病毒的空斑数不够，细胞污染了LL、REV，降低了疫苗的免疫效果；（3）超强毒的存在；（4）环境因素诱发早期感染；（5）人为因素。

5法氏囊IBD

症状病初啄肛现象严重，排白色稀粪或蛋清样稀粪，内含细石灰渣样物质，干后呈石灰样。

病变，法氏囊肿大、出血、水肿，后期萎缩；肌肉出血，花斑肾，肌胃和腺胃交界处有横向出血点或血斑 6病原：A型禽流感病毒。流行病学，易感动物主要有鸡、火鸡、鹌鹑、鸭、鹉及野禽等多种禽类，其中火鸡最常暴发流行，传染源主要是病禽，可通过消化道，呼吸道，损伤的皮肤和眼结膜传染。高致病型禽流感病毒以H5、H7亚型最为常见；低致病性禽流感病毒以H9亚型最为常见。

症状，发病突然，羽毛蓬松，食欲废绝，精神极度沉郁，呆立，闭目，对刺激无反应；冠髯发绀，流泪，头颈部水肿，呼吸高度困难，不断吞咽，口流粘液，叫声沙哑，拉黄白、黄绿、绿色稀便；后期两腿瘫痪，病程1-3天，致死率可达100%。病变，皮下、浆膜、粘膜及各组织器官广泛出血；输卵管有粘液或干酪样物或成熟卵子，肠道有大量枣核样坏死；头部水肿；肾肿大，法氏囊肿大有粘液。

鉴别诊断：以流行病学、症状、病变作初步诊断。确诊，分离病毒作血清型鉴定，并以6~8周龄SPF鸡作致病试验，根据是否出现死亡及死亡率高低判定病毒毒力。

控制：高致病性禽流感以扑杀发病鸡群、受威胁鸡群紧急预防接种为主的综合性防制措施；低致病性禽流感以疫苗预防接种和生物安全措施为主。

1涂片、染色、镜检2分离培养3鉴别培养4生化试验5动物接种6血清学实验,8细菌病的实验室诊断程序及主要方法

1涂片、染色、镜检2分离培养3鉴别培养4生化试验、5动物界中6血清学实验7变态反应

9症状：精神沉郁，减食，低头，嗜睡，呼吸困难，张口、申颈，喷嚏，咳嗽，流泪，器官罗音，鼻窦及匡下窦肿胀，减瘦，发育不良，窒息而死，病变：气管和支气管，有粘条状状或干酪状渗出物，鼻腔有粘性渗出物，支气管周围，可见局灶性炎症，防治：无特效治疗药，10蓝耳病PRRS

症状：乳猪发热，呼吸困难，咳嗽，共济失调，急性死亡，母猪皮肤发甘，流产，死胎，木乃伊胎，病变：仔猪，淋巴结肿大，出血，脾脏肿大，肺淤血，水肿，肉变，无治疗药物，疫苗预防。

一般措施：消毒 引种 饲管 卫生

药物预防：包括抗生素和微生物制剂

免疫预防：基因工程苗 母猪产前30天 15天免疫一次？

检疫淘汰病畜 净化畜群建立健康畜群来实现 同时配备一些常规措施进行综合防止

13牛结核病典型临床症状有那些？

1，全身症状 进行性消瘦，体表淋巴结慢性肿胀

2，咳嗽，呼吸困难 喘气

流产 胎衣滞留 子宫内膜炎 乳房炎 睾丸炎 关节炎

检疫淘汰 变态反应 凝聚反应 建立健康畜群 免疫接种 猪2号苗 羊5号苗？

体温升高至42度 血便 腹痛 吼叫 舌外伸 腹部肿胀 天然孔出血 尸僵不全 血凝不良 煤焦油样尸体迅速腐败

管理传染源 切断传播途径 保护易感者？

急性败血症 脑炎 关节炎 心内膜炎 淋巴结脓肿？

急性发病死亡 脚鳞出血鸡冠出血或发绀 头部水肿 肌肉和其他组织器官广泛性严重出血 明显的明显的神经症状

发生 HPAI时的扑灭措施？

立即隔离 上报 划定疫点 疫区 受威胁区封锁 扑杀 无害化处理 紧急免疫 消毒 紧急检测 人员防护 封锁令的解除

以母猪繁殖障碍及仔猪死亡率高为特征，感染后可长期带毒，要及时扑杀带毒者，是疱疹科I型。

临床表现：

1、怀孕母猪：流产、死胎、木奶伊胎、咳嗽发热。2弱仔：以死胎为主，很少引起母猪死亡。3种猪:不育症，屡配不育，返情率高

4、两周内猪、发热 呕吐 下痢 神经症状

措施：1种猪淘汰制度使用GE基因缺失疫苗并配合GE---ELISA检测方法2不从患过此病的猪场引种，3免疫接种 种猪普防仔猪：3----7日龄免疫滴鼻断奶后再免一次）是由PPV引起初次怀孕母猪繁殖障碍，主要症状初产母猪产死胎，木奶伊胎，母猪不流产，无囊膜，对外界抵抗力强，只感染猪不分年龄性别。

：症状，发热，食欲不振，厌食，反应迟钝，呼吸困难，咳嗽，疼痛尖叫，关节肿胀，跛行，颤抖，共济失调，可视粘膜发绀，侧卧消瘦，被毛凌乱，随之可能死亡。

病变，单个或多个浆膜面可见粘液性和化脓性纤维蛋白渗出物，包括腹膜，心包膜和胸膜，损伤也可能涉及脑和关节表面。

1周内发病尾肺炎，急性死亡，断奶前感染者尾咳嗽，喷嚏，鼻炎，面部变形，面部皮皱变深，流泪，流鼻涕，鼻血，常无体温变化。病变，鼻甲骨，鼻中隔萎缩、变形，严重者消失。

症状，突然发病，先吐后泄，稀粪黄浊、污绿或灰白色，带有凝乳快，腥臭难闻，后躯污染严重；脱水、消瘦、体重锐减、日龄越小病程越短，病死率越高，大猪多很快康复。粘液，耳、口、鼻皮肤发绀。病变，出血性，坏死性，纤维索性胸膜肺炎；心包炎胸水，腹水淡黄或暗红色；肺紫色或灰黑色，与胸膜相连。

① 乙脑： 症状：6月龄以上小猪大都能康复，开始有许多猪只发病，随后减少，体温略高，不喜行走，好喝水，大便干，抗生素治疗无效，又称无名高热。怀孕母猪流产，如没有到预产期，则形成死胎或木乃伊胎，如到了预产期，则一部分正常，一部分弱仔。公猪主要是睾丸炎，一般是一侧性肿大。

病变：如出现神经症状，可见脑膜充血，脑脊液增多，脑室积水；又如公猪睾丸炎，公猪睾丸呈斑点状或楔状坏死，母猪子宫粘膜充血，有出血点。

②猪繁殖与呼吸综合征（PRRS）

症状：母猪病初精神倦怠、厌食、发热、妊娠后期发生早产、流产、死胎、木乃伊胎及弱仔，往往持续6周，而后出现重新发情的现象，但常造成母猪不育或产奶量下降，少数猪耳部发紫，皮下出现一过性血斑。有的母猪出现肢体麻痹等神经症状；仔猪以2~18日龄感染后症状明显，死亡率高达80%，早产仔猪在出生后当时或几天内死亡，大多数出生仔猪表现呼吸困难，肌肉震颤，后肢麻痹，共济失调，打喷嚏、嗜睡，有的仔猪耳紫和躯体末端皮肤发绀。

病变：主要病变见肺弥漫性间质性肺炎，并伴有细胞浸润和卡他性肺炎区。

区别：通过流行病学、症状和病理变化等初步诊断。

确诊：通过病毒分离、鉴定；也可用免疫学方法测定抗体等实施诊断。

降的原固并地行鉴别诊断

传染性支气管炎：病原是冠状病毒，各种年龄鸡均可发病，但雏鸡最为严重，传播快，发病率高。病鸡咳嗽，喷嚏，张口呼吸，有口 罗音，流粘性鼻液，产蛋量下降，软壳蛋、畸形蛋或粗壳蛋增多，病程1~2周，病变为鼻腔、鼻窦、气管、支气管粘膜卡他性炎症，有浆液性或干酪样渗出物，产蛋鸡卵巢卵泡出血、充血、变形，有的腹腔内有卵黄物。

EDS76：病原是禽腺病毒Ⅲ群中的成员，本病除鸡易感外，自然宿主还有鸭、鹅和野鸭。产褐色蛋母鸡最易感，感染鸡无明显症状，主要表现为突然性群体产蛋下降，比正常下降20%~38%，甚至50%，病初蛋壳色泽变淡，紧接着产畸形蛋，蛋壳粗糙如砂粒样，蛋壳易碎，软壳蛋增多，占15%以上，病程4~10周，卵巢变小，子宫、输卵管粘膜出血和卡他性炎症，输卵管腺体水肿。

新城疫：病原是副粘病毒科新城疫病毒属成员，鸡、火鸡、珠鸡及野鸭对本病有易感性，以鸡最易感。病鸡咳嗽，呼吸困难，伸颈呼吸，发出“咯咯”声，嗉囊内充满液体内容物，粪便稀薄，呈黄绿色或黄白色，病程2~5d，有时产蛋鸡仅表现产蛋下降。

确诊需分离病毒并进行鉴定。

27试列举2种可引起猪繁殖障碍的传染病，并简述其主要临诊特点和鉴别诊断。

猪细小病毒病：其特征是感染母猪，特别是初产母猪产生死胎、畸形胎、木乃伊胎、流产及病弱仔猪。母猪本身无明显症状。猪是已知惟一易感动物，不同年龄，性别的家猪和野猪都可以感染，本病常见于初产母猪，一般呈地方流行性或散发。怀孕30~50d之间感染时，主要是木乃伊胎；怀孕50~60d感染时多出现死产；怀孕70d感染的母猪则出现流产症状。

猪伪狂犬病：由伪狂犬病病毒引起的一种急性传染病，临床特征为体温升高，新生仔猪表现为神经症状，还可侵害消化系统。成年猪为隐性感染，妊娠母猪感染后可引起流产、死胎及呼吸系病状，无奇痒。本病也可以发生于其他家畜和野生动物。

鉴别诊断：病 原：细小病毒 伪狂犬病毒流行病学：只感染猪 症状：

母猪无明显症状，不同怀孕时

间所产 生的仔猪症状不同 除猪以外也发生于其他家畜和野生动物成年猪常为隐性

感染，妊娠母猪感

染后可引起流产，死胎及呼吸等症

状，无奇痒

病变：母猪子宫内膜有轻度

炎症，胎盘有部分钙 化，胎儿

在子宫有被溶 解，吸收的现象

诊断：猪细小病毒有血凝性 一般无特征性病变 伪狂犬病病毒接种

家兔可引起奇痒症

状

28目前，我国猪瘟的流行有何特点？应采取的防制对策有哪些？、（1）猪瘟流行范围广，新发病猪场由于新购入仔猪引起；（2）流行现状是散发流行，规模小，程度轻；（3）发病年龄小，3月龄以下的猪，其中79%的猪场发病猪的日龄都在90日龄以下，特别是断奶前后和出生10d以内小猪最多。肥猪、种猪很少发病；（4）发病温和，临床不典型。症状和病变不够典型，发病率和病死率下降，病程也明显延长；（5）持续性感染小猪先天性感染，产生免疫耐受；（6）胎盘感染和免疫耐受，导致先天性感染，仔猪出现先天性震颤；（7）猪群免疫力水平普遍偏低；（8）混合感染和并发症，与持续性感染有关。

对策：（1）加强猪瘟诊断和免疫监测；（2）合理的免疫程序和剂量，要克服母源抗体干扰，初生仔猪乳前免疫，也叫零时免疫，70日龄二免，剂量：种猪4~5个头份，仔猪2~3个头份；（3）疫苗改进；

（4）制定控制和消灭猪瘟的规划；（5）紧急预防接种

IBD法氏囊I B传染性支气管炎

AR萎缩性鼻炎PC圆环病毒

HC猪瘟PPI细小

HPAI高致病性禽流感PRRS蓝耳病

AI禽流感PR伪狂犬

TGE传染性胃炎PDNS猪皮炎肾病综合增

IC传染性鼻炎ILT 传染性喉气管炎

PED传染性腹泻JE JBE乙脑

BSE疯牛病ND新城、

第五篇：试卷分析

八年级语文试卷分析

大坝中学 张茜玲

一、试卷基本情况

试题以教材为载体立足基础有一定难度容量较大 体现出灵活性、综合性。考核学生综合运用知识的基本技能注重培养学生的语文素养评价导向功能很明显。八年级考试学生546人平均分79.5分优秀率14.7。试卷成绩基本反映出中学语文教学的现实状况。

二、试题得失分析

第一题根据拼音写汉字。满分3分满分较少每个字都出现了不同的错误大部分同学只能得1.5分。

第二题古诗文默写得到4分满分的较多。说明在教学中落实、检查到位。少部分学生因错字而失分。

第三题仿句满分3分。大部分学生掌握了仿句方法句式相同、比喻恰当。个别学生仿句不符合语境用词不准确前后不连贯。

第四题名著阅读整体较好反映出学生课外阅读比较认真。少数学生不注意审题两道题都做了影响了答题速度。

第五题修改病句大部分学生语感较好修改准确但修改时符号运用较混乱还有一部分学生对申请书格式不够清楚。

第六题材料分析题宣传标语及开场白掌握较好概括低碳生活大部分学生表述不清失分严重。

第七——十一题考察记叙文阅读能力。第七题词语理解多数学生答的较好部分学生答题语言不规范。第八、九、十题较简单得分较好。第十一题失分较重对描写手法的判断不准导致其作用分析随之而错。

第十二题——十六题考察学生说明文阅读能力。阅读二整体得分不高。第十二题得分较低许多学生不知道说明文与记叙文开头作用与区别。第十三题部分学生没有掌握下定义的基本格式。第十四题反映出部分学生对内容理解不全面的现象。第十五题失分主要是因为学生审题不清不会阅读相关信息提取主要内容。第十六题主要是对文章的内容理解不透彻。

第十七——二十题阅读三依然考察说明文阅读能力。阅读三较简单得分比阅读二高。第十七题着重考查学生的整体阅读说明文的能力第三空失分较多不能整体把握全文。第十八题反映出学生不能从文段中概括出各段的中心句。第十九题、第二十题得分较高一般都能判断出列数字的说明方法答题格式规范掌握了拟人手法的好处。但将“列数字”写成“例数子”的较多。

第二十一题——二十六题是文诗文阅读。满分16分。题目难易适度重视基础知识突出作者的感情变化题目不偏不怪。但满分不多。丢分最多的是二十三题填空题反映出学生概括能力较差。古诗赏析很多学生审题不当将颔联误认为颈联或未“具体分析”导致失分。

本次的作文题目是以“树”为话题的话题作文和以“与你为邻”的命题作文。从题目的设置上看这两个题目的秉承了中考作文题目的特点以“树”为话题的作文贴近学生的实际更加重视学生对对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验有利于调动学生从生活积累中进行对角度的观察和思考。而命题作文旨在激发学生感受生活抒发内心真实心声。但在阅卷过程中发现许多学生在写话题作文时把目光仅仅停留在“树”上而忽略了树与人、树与事的结合议论文泛泛而谈记叙文内容陷入空洞。而命题作文则生成了一些文质兼美、感染力极强的好文章。但都存在书写潦草卷面脏乱问题。最高分43.5分个别学生因思想和态度问题得0分少数学生抄录阅读材料致使得分较低整体得分在35——39分之间。

三、今后命题建议 注重语文学习与生活的联系。增加综合性学习与课外文学名著阅读的考查。强化阅读的整体理解和个体感悟。考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力通过必要的字、词、句、段的理解和体会去理解、去感受、去运用。注重运用要求学生具备一定的鉴赏评价能力。增加情感态度和价值观的考查。

四、今后教学建议

1、多关注生活语文充分利用身边、课外资源而不仅重视书本知识。

2、重视汉字书写加强训练。

3、培养端正的阅读态度养成良好的阅读习惯。让学生在阅读过程中逐步学会思考学会读书发现语言的规律培养审美的情趣从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

4、引导学生钻研文本学会提取并概括材料认真揣摩、体会、感悟语言。记叙文教学加强对人物描写方法及作用训练。

5、作文教学要有序有章逐部、切实提高。

6、强调语文课外阅读和积累养成学生平时的积累习惯。在积累方法上不仅注重背也要重视写。为学生搭建展示交流的平台增加学生积累的广度教师应该向学生推荐好书帮助学生拓宽积累的途径。

2010----2011学上学期期末考试 八年级语文试题分析

浪河中学 范德玲

该试题共120分分四大板块积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文。其中现代文阅读有三篇小说一篇、说明文两篇。总体上与以往试题没有变化只是文体上更偏重说明文短缺议论文。积累与运用部分关注热点机动灵活。字词的考察巧用《背影》的片段诗句的填写全部是理解记忆让学生能在掌握知识时灵活运用吃透诗意避免了机械记忆仿写题贴近生活体现亲情名著阅读二选一既考察了学生课外知识的宽泛与否又体现了灵活的特点在病文修改中巧妙的将应用文知识贯通在一起既考察了病句修改又能引起师生对应用文的重视一箭双雕。美中不足应该考察本学期的应用文语文实践运用题关注热点话题“低碳生活”出题时还注意了深题浅出先给出材料了解什么是低碳再将口语交际中的“标语”及“开场白”巧妙结合考虑到了学生的认知深度体现了以生为本的理念。现代文阅读体现了创新意识。在文章的选择上出题人富有创新意识选取了高考满分作文《角色转换之间》贴近学生生活让学生感到自己就是创作者、阅读者让他们在自己的作文中阅读既找到了同感又增强了学生的写作兴趣说明文“物联网”则是另辟新径从网络中整编出来的材料普及了科学知识又能在学知识时提高了阅读能力。古诗文阅读稳中求变难易适中。考察了字词理解、句子翻译、内容概括、情感理解、名句赏析等跟以往试题区别不大但题旨有一点深度例如“颔联”、“艺术手法”设置了一定的审题障碍题目较之以前一目了然更有深度。作文是本试卷最大的亮点题目立意深刻选材广泛给了学生很大的创作空间。话题“树”可以创作的空间很大浅显者可以写一棵树的成长过程可以写关于树的故事深沉者可以写树的精神树的寓意。选材上可以选择一棵真实的树还可以是“亲情树”、“友情树”还可以是“树人”等。《与你为邻》则更为宽泛这里的“你”可以是自然界中万物像花草树木、高山流水、清风冷月、鸟语虫舞可以是人类社会任一事物琴棋书画、国家邻里、同学好友。让学生有话可说有深度可挖。总之该试题全方位考察学生的能力机动灵活创新意识强。

2011.1.18 八年级语文期末考试试卷分析

一、试卷题型分析 这次考试试卷包括四大块积累与运用阅读理解和作文。基础题20分除病句修改外都是紧紧扣住课本出的。阅读理解涉及文言文和现代文既有课内的文言文又有课外的现代文。符合新课改以教材为纲又不拘泥于教材的原则。从难易程度上说难易程度适中考虑到了面向全体兼顾优差生。从考查内容上看语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现且体现得较为灵活以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展推进素质教育的全面实施也有助于引导学生不断提高语文素养更多关注生活、关注社会大面积提高初中教育教学的质量试卷的导向性较好。从分值分布上看基础题20分阅读理解50分作文50分分值的分布体现出了母语教学的重点是读和写。总之这次考试试卷题型设置合理。具体体现在一下几点

1、积累与运用。主要考查了汉字的书写、古诗文名句默写、仿写、名著的知识、修改里边及有应用文体的修改又有语病的修改、综合实践活动中包含了语言运用等几个方面很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

2、现代文阅读 采用课外阅读的形式。这与中考考试接轨而且注重考察学生的阅读理解能力注意把课内的阅读方法和手段结合运用这样就避免了有些老师在教课内阅读时出现死记硬背的现象有利于提醒老师用好教材题目的设计难度把握较好材料也很富有教育意义有利于提升学生的人文素养。

3、古诗文阅读 古诗文的考察注重对文言文教学的重点难点并且古诗的选用难度也很适合没有给学生设置理解的障碍与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的这对初中的教学很有指导性。

4、作文 采用话题与命题相结合的方式这也符合我市中考的考试形式。而且在命题的选择上也都注重学生的观察体验发现等方面的考察让学生有话可说但想写的太别优秀又需要一定的基本功这样及照顾了差生出现无话可说写不出的现象也对语文基础较好的学生一个提升自我的空间。

二、学生考试情况分析 这次我校参考人数103人优生人数有24人及格人数有51人人均分估计有80分。从这个分数来看距我们的理想和出题的考察还有相当大的差距还需要更加努力。通过对试卷的分析现将学生失分率较高的题目在这里说明。①、积累与运用部分满分20分平均得分估计在15分左右平均分低的原因主要是因为有不少差生完全失去了学习的兴趣就连最基本的古诗词默写都空着不做更不用说其它的要动脑思考的题目了。②、现代文阅读方面主要是在于有些学生没有认真审题答题方面没有一定的技巧对文体知识掌握不牢或不清造成答题不完整不严密抓不住要点。③、古诗文的阅读来说是不较好的人均大约在14分左右其实大部分同学都能达到15以上。就是有些学生丧失了学习的兴趣所以这一部分也是不做或乱作也就是说平时根本就没有学习没有记。④作文方面也有不尽人意的地方平均得分37分。主要因为还是一些学生不写或乱写还有不少学生就只写200多字。通过这些分析来看语文教学方面我们还存在许多需要改进的地方。比如如何培养学生的学习兴趣和信心。

三、失分原因分析

1、字迹潦草书写马虎卷面不干净导致失分 俗话说字是人的脸面一份试卷也是这样尤其是语文考试书写的好坏将直接影响到成绩。有的同学考试时书写不认真字迹潦草甚至龙飞凤舞像梅花篆字一样根本认不得。还有的学生涂改现象比较严重整份试卷火车道比比皆是黑疙瘩到处可见。首先给阅卷老师一个留下一个不好的印象其次答案看不清楚似是而非。

2、基础知识掌握不扎实导致失分 对常用的字音、字形掌握不牢固。另外对语法知识了解甚少不知句子成分残缺为何物不知词语搭配为哪般病句找不准病因结果就无从下手从而导致失分。名著阅读题方面对名著了解比较肤浅。课内文言文知识掌握不牢。现代文的文体知识识记不清有混淆现象。

3、审题不清对题干缺乏具体的分析而忙于答题 审清题干是作题的关键。题干要求找不正确的结果学生却找成正确的。还出现题干中是两个问题学生只答一个。像现代文阅读中学生在审题过程中忽略了关键的字词抓不住问题的关键等等。不一而足。

4、缺乏答题的经验与技巧语言表达能力差概括能力不强语意含糊不清辞不达意 主要体现在仿写综合实践活动题现代文阅读的答题不规范答不出关键词和要点开放性试题不按步骤、条理不清或者答案过于简短。作文的语言枯燥无味、表达不清。

5、对文章缺少深入的理解断章取义 考场上由于受心理素质的影响有些学生只怕时间不够用看一题做一题导致答案不全面更有甚者有些学生只看题目就凭空想象脱离文本本来答案就在文本中而学生却另起炉灶文不对题。八年级语文期末考试卷面分析 六里坪中学 秦杰

一、对试卷的分析 本次期末测试采用了四大板块积累运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作试卷的内容涉及面广面面俱到难易程度合适课内外兼顾在扣紧基础知识考查的基础上也注重了能力水平的测试。第一板块包含汉字的书写、古诗文的诵读默写、名著阅读、仿句练习、语段修改、综合实践活动第二板块的阅读内容来自课外注重考查学生对记叙文说明文知识的初步掌握符合学生的认知水平注重对记叙文语句、整体内容、题目等内容的理解和分析第 三板块的古诗文阅读考察了重点篇目《小石潭记》试题形式贴近中考主要涉及字词句的理解、内容的分析、作者情感的变化、诗句艺术手法分析、名句按一定角度进行赏析第四板块的作文话题作文与命题作文相结合使学生更有选择、有话可写有材可选特别是“树”话题的提示语丰富了学生的写作内容角度多样因此写作起来就更有充分的素材可写了。

二、本校考试情况分析 总体情况分析因我校平时采用了讲学稿教学模式对学生的各种语文能力的训练落实较为到位复习时也注意对各个考查内容的检查、落实所以这次考试我们认为考出了我校学生的理想成绩。具体情况分析 第一大块中的汉字的书写失分较多涉及“颓”和“硕”字古诗文的理解性默写得分较高学生注重了默写名著阅读的得分率较高三个内容学生都答的较好略显不足的是部分学生对名著阅读中祥子的形象了解甚少造成这种现象的原因是阅读较少部分学生对《钢铁是怎样炼成的》是否作者的自传体小说理解不清故失分较多语段修改因在单元过关中训练、考察到位所以掌握较好主要是开场白的“称呼”部分学生“省略”了。第二大板块现代文阅读中学生对词语的语境义的理解存在缺憾对词语的理解做不到切合语境即“词不离句、句不离段”学生只是仅仅停留在词语的表面意义上答案五花八门心理描写的作用分析不够具体说明文阅读掌握较好学生注重了对说明文文体知识答题技巧的灵活运用扣住了关键词失分只要在于对“物联网”的定义的解说没有抓住它的本质特征。第三板块的文言文及古诗文阅读得分相对较高这是和老师平时的重视及我校讲学稿训练分不开的。第四大板块的作文学生主要存在如下问题

1、记事不完整部分学生对“树”的理解不够透彻只注意了树的外在形象描述而忽视了树的本质意义

2、《与你为邻》“你”的对象虽然丰富多样但仍有落入俗套之嫌内容、写法及表达方式单一。

3、卷面书写混乱字迹不整。

三、今后教学中要采取的措施

1、根据考试情况进一步强化基础包括基础知识的理解、基本的读写能力练习以及基本的阅读和写作方法的指导等。

2、进一步了解学生目前的情况尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如要加强“减少错别字”的指导强化书写练习方法可以灵活多样。如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养要求学生先认真阅读全文从整体上去掌握然后对照题目进一步细读答题时要留意语言表达力求简洁、规范、正确。作文指导要进一步要求学生写真情实感掌握必要的技法加大阅读量积累一些优秀的文章。

3、以课本经典文章为蓝本搞好各个主题的阅读扩大学生的阅读量养成写读书笔记的习惯。

4、学生的问题各不相同学生之间的差异也是客观存在的。因此在实施讲学稿教学时要重视对后进生、薄弱生的详细指导在要求、训练、手段、心理交流等方面要因人而异树立他们的自信心。六里坪中学八年级语文组 2011-1-19

2010---2011学年八年级语文期末考试试卷分析 石鼓中学 岳传飞

再提“年年考试题相似年年考试题不同”面对这份试卷有颇多感叹。对试卷进行详细准确的分析很有必要希望能从中吸取经验和教训让以后的教学工作取得更大的进步。现将试卷分析如下

一、试卷整体分析并结合学生答题情况作具体分析 一 积累与运用 这部分分值20分共6个小题。从常规的12个考点中选择考查了字词积累、古诗词默写、仿句、名著阅读、修改病句、材料探究题型同时融入了宣传标语、解说词开场白及应用文申请书的格式。其中第1题是来自课本讲读课文《背影》中的熟段第3、5题共7分的题是来自平时测验卷上的原题对语文考试来说这可是“千年等一回”。第4题二选一的名著题又是来自课本推荐的《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》。这些对大部分学生来说应该是没有任何障碍的。学生失分的主要原因是基础夯的不实做题马虎。要说积累中难度较大的是修改病句可这次降低了难度选了原题、熟题。学生却在名著上失分率较高。二 阅读 阅读部分由记叙文阅读小小说、两篇说明文阅读和文言文阅读构成题量较大难度不太高灵活性题型较多学生答题情况如下

1、记叙文阅读11分 小小说阅读部分选择的是2010年高考满分作文。本题考查的是记叙文中字词赏析、对人物的分析和写法对文章内容的理解等。学生主要在第8题失分比较多对文章没有充分的理解反映了学生平时的思维放不开。因为主题没把握好又导致许多题回答不到位。

2、说明文阅读两个共23分 本题是对说明文的相关知识进行考查学生对说明文的知识应该掌握的不错但是对文章内容读的不够透彻同时由于概括能力不强大部分学生在12、17、19题上完成的比较好13、15、17、18题学生失分比较多。有很多题可以在文中找到答案的如15、16题还有一些题如12、20题可套用语文公式解答、第14、18是概括说明文内容题都能到文中找到答案的影子。对于这些答题理念方法学生还不够娴熟。

3、文言文阅读 本次考试文言文考查的是《小石潭记》共12分主要有重点字词的解释句子翻译对文章内容的理解。学生对基础知识掌握扎实本题大部分学生能够得满分只有个别学生在第23题失分。

4、诗歌赏析都是紧扣课本的常规题。4分 三作文 作文方面学生主要问题是书写不工整对文章审题不清有的同学有点题不明显的现象。本次考试全年级没有一个40分以上的作文。话题较为广从初一到初三由叶、树、根展开同时又增加一个命题作文。

二、试题特点 本次考试试题在形式上和以往完全相同采取的是中考试卷的三大块积累、阅读、写作。试题以教材为载体立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力经过必要的字、词、句、段的理解和体会去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能注重培养学生的语文素养。具体来说试题体现以下特点

1、题型多样 从小方面讲拼音、汉字、词语、古诗、句子、段落、篇章、习作等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、联系实际 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中增强答题信心。如写作就在很大程度上接近学生生活实际学生会觉得自然、熟悉有利于表达。

3、知识积累 本次试题注意了对学生语言积累的考查。也注重了初二说明文的训练特点。

三、考试基本情况汇总 本次考试共有91人参加考试及格人数 68人优秀人数3人。

四、努力方向

1、注意积累夯实基础 扎实的基础是提高能力特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到在平时的教学过程中立足于真实把应该掌握的基本知识牢固掌握夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗、中考满分作文等让学生多读至诵全面落实“十二个一”。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊做好一些摘抄。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读重在研读材料审清题意按点答题。应培养学生准确抓住问题要害并能用简要的语言表达思想的能力。因此应强调学生解题方法的学习光记住答案是没有多大意义的重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。注意现代文阅读的指导训练把操作性强的答题技巧使学生掌握。

3、重视语文课程资源的开发与利用沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解这样才能做到真正地提高阅读能力此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动让学生在活动中丰富自己的体验内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。

4、作文加强平时的练笔如日记、周记等一定要.