四年级下册品社第二单元同在蓝天下教学设计

第一篇：四年级下册品社第二单元同在蓝天下教学设计

《同在蓝天下》教学设计

一．教学目标：

知识与技能：引导学生认识残疾人在生活上的困难，教育学生尊重而不歧视残疾人。使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

过程与方法帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料、获取信息的能力。

情感态度与价值观：通过换位体验、资料搜集、听故事等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。

二、教学重、难点：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养学生的爱心。

三、教学准备：

1、拐杖、布条。

2、<<千手观音>>的录象。学生课间活动录象。

3、<<张海迪>>故事资料。

4、歌曲<<爱的奉献>>

四、教学过程：

（一）、情境导入

1、教师播放视频《感恩的心》歌曲 师：同学们刚才的视频中你发现了什么？ 生：有阿姨在用手语来表示歌词的意思。师：是呀！那什么人才用手语呢？ 生：残疾人

2、了解残疾人：

师：同学们一定还记得春节联欢晚会上观看聋哑人演出的《千手观音》吗？下面我们再来看一下他们的精彩表演(学生观看录像)师：同学们，喜欢这些节目吗？ 生：喜欢！

师：老师也特别喜欢这个节目，有两个原因，一个是这个节目表演的非常出色，另一个是表演这些节目的人很特殊，知道她们是些什么人吗？

生：残疾人。

师：是的，这些演员们都是因为先天或者后天的原因导致听力，言语障碍的残疾人。生活中你还见到或知道有哪些残疾人？(学生回答，教师补充)师：据统计，我国目前有6000多万残疾人。今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活，伸出爱的手，关爱残疾人，因为我们都处在同一片蓝天下。(板书课题：同在蓝天下)

（二）、亲自感知，体会艰辛

师：同学们，在我们身边有许多这样的人，那么你知道他们在生活中会遇到哪些困难吗？(学生先阅读后回答)师：现在让我们来体验一下盲人的生活到底有多艰难。(1)学生体验盲人。请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么?(学生描述)(2)请你们继续闭上眼睛拿出你的钢笔，在本子上写下自己的名字。睁开自己的眼睛看看和平时有什么不一样？(学生进行操作后回答)(3)下面我们让几个同学进一步体验盲人的生活。要求：两人一组，一人蒙眼，另一人跟着。其他人仔细观察他们的举动。另一个同学单独蒙眼跟在别人后面体验。

1)采访盲人：告诉大家，你最深的体会是什么？(学生回答)2)采访协助者：你是这么做的？(学生描述)3)采访独行者：你刚才是什么样的心情？(学生描述)4)其他同学你们发现了什么？(学生回答)

（三）、交流提升，唤起关爱

师：残疾人的生活、学习都不能像我们正常人这样轻松自如，生活中他们会遇到许多困难，就连漱口、洗脸对他们来说也很难，让我们一起来观看一些视频：

1、著名体操运动员桑兰受伤后在医院以及其后的生活片断

2、著名指挥家舟舟的录像及生活片段

3、残疾人在街头卖艺的视频

4、交流感悟。

5、生活中向这样身残志坚的人很多，你还知道哪些？ 小结：这些残疾人不但值得我们去尊敬，更值得我们去学习和帮助他们。

（四）、拓展延伸，爱心行动

师：课前，同学们已经做了小调查，了解了许多关于残疾人的知识。下面我们来进行“爱心助残”活动，好吗？

师：遇到下列情况，你会怎样做？说说你为什么要这样做。

1、在十字路口，看到一个盲人准备过马路„„

2、在车厢里，看见一个拄着拐杖的肢残青年上了车„„

3、在路上，看见一个提着东西的肢残阿姨„„

4、在校园里，看到一个残疾同学摔倒了„„

小结：今天我们一起走近了残疾人，了解了残疾人的生活，同学们都伸出爱的手，去关爱身边每一个需要特殊关注的人。

就像这首歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们用《爱的奉献》结束这节课吧。

第二篇：《同在蓝天下》教学设计

《同在蓝天下》教学设计

辽宁省海城市兴海中心小学郑海兰 教学目标：

1.体验残疾人在生活中遇到的困难和障碍，培养支持、关爱残疾人的情感。

2.学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。

3.引导学生在生活中尊敬、关心和帮助残疾人。

4.理解生活中强者的真正含义，从而初步形成正确的价值观。教学重点：

体验残疾人生活的不便，能在生活中尊重、关心和帮助残疾人。教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、有关残疾人的事迹材料。

2.学生准备：课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。教学流程：

1.观看图片。

师：今天老师带来了一些图片想和大家一起分享，我们一起来看一看。（课件播放残疾人的图片）

师：看了这些图片你有什么感受？（学生发言）师：在我国有6 000多万残疾人，今天我们共同走进与我们生活在同一蓝天下的残疾人朋友。（板书课题）

［设计意图：通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便，激发学生进一步了解残疾人的愿望。］

2.体验活动。

师：残疾人在生活中有许多不便，正常人看来很容易做到的事，残疾人却需要付出很大的努力才能做到，让我们来体验一下他们的艰辛。

（学生选择体验对象，第一组：单手穿衣；第二组：盲人；第三组：用嘴写字。）

［设计意图：体验残疾人在生活中需要克服的困难，增强学生对残疾人的敬佩之情。］

3.畅谈感受。

师：通过体验活动，你们心里一定有很深的感触，快把你们心里的感受说出来吧！

（生谈感受。）

师：我们都感受到了残疾人生活的艰辛，他们和身体健康的人相比，在生活中的确会遇到许多困难，那他们在生活中经常会遇到哪些困难和障碍呢？大家讨论一下吧！

（学生讨论并汇报。）

师：你们身边有残疾人吗？我们应该怎样帮助他们呢？

（学生发言。）

师：我们党和政府也一直关心着残疾人，我们一起来看一看。

（课件播放教材中“背景资料”。）

［设计意图：深入体会残疾人生活的不便，增强理解尊重他人，为他人着想的意识。］

4.强者论坛。

师：在我们周围有许多残疾人，他们虽然身体残疾，但仍然有着美好的追求。面对身体的残疾，他们没有悲观失望，而是自强不息、顽强拼搏，成为了生活的强者。

（课件讲述张海迪、桑兰、胡一舟等人的故事。）

师： 你们知道他们的故事吗？从他们身上你感受到了什么精神呢？来给我们讲一讲。（学生讲述。）

［设计意图：体会残疾人自强不息、乐观向上的精神，向残疾人学习，做生活的强者。］

5.总结提升。

师：我们要学习残疾人身残志坚的精神，残疾人虽然是不幸的，但是因为有了我们这个社会，有了你，有了我，有了我们这些朋友，他们又是幸运的，我们相信，在全社会的关爱下，一定会帮助那些残疾人撑起一片生活的蓝天。

［设计意图：激励学生理解、支持、关爱残疾人，并落实到行动中去。］

第三篇：同在蓝天下教学设计

《品德与社会》（辽师大版）《同在蓝天下》教学设计与评析

文/张大龙

卢志平

教学内容：

辽师大版小学《品德与社会》六年制教材四年级下册第一单元。教学目标：

1.体验残疾人在生活中遇到的困难和障碍，培养支持、关爱残疾人的情感。

2.学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。3.理解生活中强者的真正含义，从而初步形成正确的价值观。4.引导学生在生活中尊敬、关心和帮助残疾人。

教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、有关残疾人的事迹材料。

2.学生准备：课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。教学流程：

1.游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（学生回答）那我们就进行一次系红领巾比赛，看谁的动作最快？（进行比赛）

师：大家真是动作敏捷，伸手不凡。刚才我们是用两只手系的红领巾，现在我们再来比一比用一只手系红领巾，想不想试试？（学生用一只手系红领巾比赛）

师：看来一只手系红领巾不是件容易的事，你们想过吗，只有一支手的残疾人是怎么生活的呢？在我国有6000多万残疾人是与我们共同生活在这片蓝天下。（板书课题）

［设计意图：通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便，激发学生进一步了解残疾人的愿望。］

2.模拟体验

师：通过刚才的游戏大家已体会到正常人看来很容易做到的事，可残疾人却需要付出很大的努力才能做到，让我们来体验一下他们的艰辛。

（学生选择体验对象，第一组：腿有残疾的人；第二组：盲人；第三组：聋哑人。）

［设计意图：体验残疾人在生活中需要克服的困难，增强学生对残疾人的敬佩之情。］

3.相互交流

师：通过体验活动，你们心里一定有很深的感触，快把你们心里的感受说出来吧！（生谈感受）

师：我们都感受到了残疾人生活的艰辛，和身体健康的人相比，残疾人在生活中的确会遇到许多困难，那他们在生活中经常会遇到哪些困难和障碍呢？大家讨论一下吧！

（学生讨论并汇报）

师：你们身边有残疾人吗？我们应该怎样帮助他们呢？（学生发言）

师：我们党和政府也一直关心着残疾人，我们一起来看一看。（课件播放教材中“背景资料”）

［设计意图：深入体会残疾人生活的不便，增强理解他人，为他人着想的意识。］

4.强者论坛

师：在我们周围有许多残疾人，他们虽然身体残疾，但仍然有着美好的追求，面对身体的残疾，他们没有悲观失望，而是自强不息、顽强拼搏，成为了生活的强者。

（课件讲述张海迪、桑兰、胡一舟等人的故事）

你们知道他们的故事吗？从他们身上你感受到了什么精神呢？来给我们讲一讲。

（学生讲述）

［设计意图：体会残疾人自强不息、乐观向上的精神，向残疾人学习，做生活的强者。］

5.总结提升

师：我们要学习残疾人身残志坚的精神，在生活中尊敬、关心和帮助他们，让我们共同美好快乐的生活在这片蓝天下。

［设计意图：激励学生理解、支持、关爱残疾人，并落实到行动中去。］ 活动评析：

本教学设计采用了实践感悟、合作学习的教学方式，突出了学生在学习过程中的主体地位。教学以儿童的现实生活为主要源泉，以学生模拟体验过程为重点，通过模拟体验活动，让学生亲身感受残疾人生活的不便，增强学生关心和帮助残疾人的意识；以相互交流、强者论坛两个层次的体验活动，提升学生从感性到理性的认知能力，在交流中引发情感，在讲述中体会精神。

（作者单位：黑龙江省克东县教师进修学校

黑龙江省克东县第一小学）

第四篇：四年级下册品社第一单元

第一单元：一方水土养一方人

第一课：我的家乡在哪里

教学目标：

学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：中国地图、宁夏省地图。学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。教学过程：

第一课时（1）

一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

二、谈话引导，导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

三、看地图，找家乡。

指名学生，问：你的家乡在哪里？

用“我的家乡在（）省（）市（）县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。

四、全课小结

第二课时（2）

一、上节回顾

二、新授

1、小组合作，找一找家乡。

2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”

3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？

五、小结

第二课 家乡的美景 家乡的人

教学目标：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学准备：

1、多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2、学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程：

第一课时（3）

一、看一看，说一说。

1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2、说说从画面上，你看到了什么？

3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？

4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二、演一演，猜一猜。

1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三、画一画，评一评。

1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4、请被选的同学介绍自己的作品。

5、师生共评最佳创作奖。

四、说一说，唱一唱。

1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五、小结

第二课时（4）

一、上节回顾。

交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二、新授

1、启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三、评议

1、出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。

2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4、请被选的同学介绍自己的作品。

5、师生共评最佳创作奖。

四、说唱。

1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五、活动：我是小导游。

（共4课时）

第三课 浓浓乡土情

教学目标：

1、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

课时安排： 四课时 活动准备：

1、教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面，（2）具有家乡特色的地域文化。

2、教师准备MTV

3、学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）

第一课时 调查活动（5）

1、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2、通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。

3、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

第二课时 课堂学习（6）

一、师生互动，引入话题

师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。（播放课件：家乡文化史）

师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）

师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

第三课时 课堂表演（7）

一、上节回顾

二、新课学习

三、家乡文化节活动

师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）2.家乡音乐艺术。

师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）

师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）

师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.家乡戏曲。A、学生先介绍。

B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。4.家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）

C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）

5.家乡舞蹈。

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受愉快的摆手舞。

师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

四、交流体会，升华情感。

第四课时 办一份“家乡手抄报”（8）

一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！

（学生交流，谈感受）

二、把你的感受用手抄报的形式表示出来

三、分组办报，教师巡视。

四、展示作品。

五、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

第五篇：四年级品社教学设计

大昌汗学区课堂教学大赛---教学设计

四年级品社《我们的民风民俗》教学设计

大昌汗学校 刘勇

《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的

大昌汗学区课堂教学大赛---教学设计

(二）在活动中生成

现在的学生在品德方面存在一种不好的现象——认知与行为脱节，这与以前说教式的品德课型不无关系。课程标准提出：课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书。本课时运用教材，就设计了两次活动：加入角色，表演家里是怎样过年的；制作课件，猜测少数民族的民俗活动。

一、教学目标

1、了解家乡和不同民族的民风民俗，知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。

2、搜集传统节日的习俗、传说故事等资料，体会其对人们生活的影响。

二、教学准备

教师制作课件，学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。

三、教学过程

（一）创设情境、激发兴趣

（播放课件：过年的热闹场面）

教师：锣鼓声声，笑语阵阵，这让你想起了什么？（过年）过年时有些什么热闹情景呢？

通过课件创设的情境把学生带到过年欢乐的气氛中，使过年时的种种情景一个个重现在学生脑中，为畅谈

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（二）走进春节

1、说到过年，同学们个个眉飞色舞，神采飞扬。过年就是春节，它是我们国家最重要、最隆重的传统节日。你知道这个节日是怎么来的吗？学生结合搜集的资料来说说，教师引导补充。

2、师引：很多外国朋友对我们的春节也具有浓厚的兴趣呢！前不久，老师在互联网上认识了一位外国的小朋友迈克，他就特别想知道我们中国小朋友是怎样过年的，（出示课件：过年前会准备些什么？除夕夜怎样辞旧迎新？年初一怎样给长辈拜年？讲一讲你印象最深的一次春节。）咱们选一个给他讲讲吧。

3、活动：四人小组中一人扮演迈克，向其他的一个或几个询问，其他人作为中国小朋友给他做介绍。还可以加些动作演演。

4、全班交流：老师扮迈克，各组派代表来给迈克介绍。

5、同学们的春节真是过得丰富多彩。每一年我们都是这样开开心心、热热闹闹过的。我们的社会发展到现在，过年的方式在不知不觉中也有了一些改变。2003年2月南京市举行了一次市民论坛，在论坛上大家谈到了“春节想怎么过”的话题，嘉宾们的想法五花八门，有想出去旅游的，有想在家里舒舒服服睡一觉的，有想和亲人团聚的，有想痛痛快快玩几天的……（课件出示几种选择）这时，主持人让嘉宾举手表决选一个最希望过的方式，结果有一种过年方式获得了全票通过。猜一猜是哪一种？为什么？（学生发表各自的意见）

小结：我们中国人是一个注重亲情、崇尚团圆的民族，不管身处何方，背井离乡的游子们都会在春节回到亲人身边共渡佳节。

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（三）了解我国的传统节日

1、人称文明古国的中华民族世代相传下来的传统节日，除了春节，还有不少呢！你能说出我国的其他传统节日吗？（出示：元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节）

小结：这些是我国主要的传统节日。

2、不同的节日有着不同的习俗。昨天，老师布置同学们搜集了与传统节日有关的资料，我们就以这些为话题来聊一聊吧，可以从节日的时间、吃的、活动、传说或故事几方面来聊。

Δ清明：学生交流（时间、活动、传说），教师引导说出：

1、清明节恰逢阳春三月，春光明媚，桃红柳绿，一派欣欣向荣，民间有踏青（也就是游山）的习俗，你能说说清明游山时的心情或看到的风景吗？

2、都给谁扫墓呢？课件随机出示“给烈士扫墓”的图片。

Δ端午：学生交流（时间、吃的、活动、传说或故事），教师引导：

1、端午节还有什么习俗呢？（赛龙舟）你们参加过赛龙舟活动吗？老师拍了一段录象，我们来亲临一下那热闹的场面。（播放一段赛龙舟的视频。）

2、端午节吃粽子、赛龙舟等习俗的来历。

教师小结：今天端午节的众多活动都与纪念我国伟大的文学家屈原有关。这一天，家家户户都要吃粽子，南方各地举行龙舟大赛。

Δ 中秋节：学生交流（时间、吃的、活动、传说或故事），教师随机补充：

1、农历八月十五，是一年秋季的中间，因此称中秋节。中秋之夜，除了赏月、祭月、吃月饼，有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。学生说中秋节也有团圆的习俗，2、中秋又称“团圆节”。

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你们看：（出示图片）皓月当空，月光如水，家家户户围坐在一起吃着月饼，赏着明月，多温馨啊！）

Δ重阳节：学生交流（时间，登高、吃重阳糕、敬老的习俗，传说故事），教师补充：

1、金秋送爽，丹桂飘香，重阳佳节的活动可丰富了，除了有登高、吃重阳糕外，还有赏菊、喝菊花酒、插茱萸等等。有一位诗人还写过一首诗《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

2、重阳节也是“老人节”。同学们在这天要多为身边的老人做些事，送上一份诚挚的祝福，让他们感到温暖，感到幸福。

Δ 元宵：学生交流（时间、吃食、活动、传说或故事），教师补充介绍：意在祝福全家团圆和睦，在新的一年中康乐幸福,寄托了人们对未来生活的美好愿望。学生说元宵节有看灯会、猜灯谜的习俗。教师讲每到元宵节，梅州也常会举办这样的活动。人山人海的场面可谓热闹非凡。

（四）了解不同民族的民风民俗

过渡：我国的每一个传统节日都表达了人们对生活的热爱，对美好未来的向往。我国是一个多民族的国家，各个不同的民族都有它们特有的节日与风俗，各地区少数民族的节日可有趣呢。

1、出示课件中庆祝节日的图片，猜是哪个民族？在庆祝什么节日？

（1）猜出是傣族的泼水节后，教师请学生介绍对泼水节的了解。

问：你们知道泼水节的水代表着什么吗？（代表吉祥、幸福和健

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康）所以谁被泼得越多越预示着新年的好运。

（2）火把节。课件出示：“告诉你”，指名读：在节日里，彝族人民云集在一起，举行火把节。人们会开展斗牛、赛马、斗鸡、斗羊、赛歌、选美、摔跤、达体舞比赛等庆祝活动。

（3）看“那达慕大会”中的摔跤、骑马、射箭比赛的图片，请学生猜测。教师介绍：那达慕大会是蒙古族人民一年一度的传统节目，在每年七、八月举行。那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它在蒙古族人民的生活中占有重要的地位。

2、你还知道少数民族的其它节日或风俗活动吗？它们各有什么象征意义？

（根据学生的回答，教师出示旗袍、中国结、窗花等一些形象的图片）

小结：少数民族的民风民俗，都是我们中华民族文化宝库中的绚丽之花。

四、课堂总结

上下五千年的历史给我们留下了灿烂的文化，960万平方公里的土地上处处绽放着不同的文化之花。课后继续去查阅资料吧，你们可以登陆网站“国家文化网”“中国民俗网”。一定会让你们大开眼界的。