画脸谱》教学设计（范文）

第一篇：画脸谱》教学设计（范文）

《画脸谱》教学设计

新港中学 王曼怡

教学目标：

1、认知目标：通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识。

2、技能目标：学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。

3、情感目标：感受脸谱的独特的艺术魅力，激发学习热情，培养热爱传统艺术的思想感情。

教学重点：常见脸谱样式的绘制步骤及有关知识 教学难点：脸谱纹样的流畅、和谐与色彩的恰当运用。

教学准备：课件、脸谱范作、绘画工具等。

学具准备：水粉画工具材料等。

教学过程：

一：设问导入(课前播放歌曲《说唱脸谱》，并展示戏剧剧照)提问：

这是什么歌曲？与什么有关？（生答。引出戏剧）幻灯0

1除了京剧外，你还知道中国有哪些戏曲剧种？（生答。）幻灯02

戏剧表演除了要唱、念、做、打的功夫外，表演前还需要做什么准备？（戏剧化妆）

戏剧的化妆与生活化妆有哪些不同？（播放戏曲演员正在化妆的全过程）幻灯03

教师小结：戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式。今天这节课我们就一起来画一画戏剧脸谱。幻灯04

二：欣赏分析

1、我们再来欣赏一下歌曲《说唱脸谱》，听一听唱了些什么。幻灯05

2、分析脸谱中的颜色。（看课件）幻灯06

3、小组讨论：如何绘画脸谱？画什么颜色的脸谱？ 幻灯07

1、脸谱造型的特点：以眉心、鼻嘴为中轴，脸部分成左右对称、均衡式不对称造型。眉、眼、嘴、鼻、脸颊、额头等部位进行图案话的夸张变形。例如：眉有云纹眉、火烧眉剑眉等。眼有吊客眼、喜鹊眼等。额头、脸颊常借助自然形状来表现寓意，作为人物特殊的标志，如：太阳、月亮、葫芦、火焰、蝙蝠等。

2、脸谱的色彩特点：脸谱的色彩十分讲究，戏曲的设色与我们的民族的文化传统、生活习惯密切相关，脸谱中每种设色都有特定的象征意义。不同的色彩基调代表不同的人物性格。例如：红色，赤胆忠义（关羽）。黑色，忠耿正直（包公）。白色，奸诈邪恶（严篙）。黄色，暴躁勇猛（张飞）。蓝色，豪爽刚直（窦尔墩）。幻灯片09 幻灯08 三，教师示范，学生跟着一起画脸谱的步骤：(1)画出头形、定五官位置。

（2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.....）(3)用线画纹样(流畅、和谐、美，左右对称)(4)涂画色彩（有主色、黑色和白色）

四：学生作业

1、练习，大胆运用夸张与变形的方法巧妙地设计脸谱图形、色彩，设计绘制脸谱。幻灯10

2、看课件——脸谱 画一画。

3、学生作业，教师巡视指导。

4、放戏剧音乐，挂出“戏剧大舞台”作业展示板。

5、小组讨论选一幅画得最好的拿出来展示。

6、学生自评作品。

五：展评总结

今天，我们学习脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会、欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。

《画脸谱》教学反思

营造一个教学情景，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索。

在提倡素质教育的今天，那种单一的、枯燥的教学已远远不能适应当前学生的发展需求，现在每日的教学，都可能是一种创造。苏霍姆林斯基曾说道：在人的大脑里依靠抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃。是啊！应该给学生们创造条件，让他们认真观察、积极思考、鼓励他们大胆想像和创造，积极引导他们探索和发现真理。《画脸谱》课堂中我借助课件，首先由歌曲《说唱脸谱》导入，进入学生不太熟悉的京剧脸谱，再从学生感兴趣的脸谱色彩入手分析脸谱的色彩、图案的特点、画法，而后学生作画，教学环环相扣，衔接自然，整节课恰到好处地关注到了全体学生。

第二篇：教学设计-画脸谱

鱼台县唐马镇左堌堆小学

小学（湘美版）六年级下册《唱大戏》活动一（画脸谱）

教学设计

鱼台县唐马镇左堌堆小学

王丽丽

一：教学目标：

1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。

2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。

3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。二：学习重点：

京剧脸谱的认识与绘制。三：学习难点：

脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。四：教学资源与手段准备：

教具：课件、剪好的脸型（每人一张）。

学具：水彩笔，油画棒，水粉（学生自己选择）。

五、教学过程： 一：激发兴趣，导入课题

师：同学们，今天我们来学习美术第六课《唱大戏》，首先，我们来听一段歌曲。教师播放《说唱脸谱》歌曲片段。

师：这首歌的名字叫《说唱脸谱》，简单点说，脸谱，是我们戏曲演员脸上画的妆，谁知道脸谱是哪类戏曲演员常用的妆面？ 生：京剧。

师：京剧是我国近代戏曲的代表。准确的说脸谱是是京剧里的净角常用的妆面。

同学们，那今天我们这节课就来进行本课的活动一：学画脸谱。二：学生观察，总结脸谱特点

师：大家观察一下这些脸谱，看一看这些脸谱有什么特点？

鱼台县唐马镇左堌堆小学

学生讨论

师提示：你可以从五官，图案的分布，颜色的搭配等方面来观察。生：他们的图案主要集中在眼睛，鼻子，嘴，额头的位置。生：眼部的图案比较夸张。生：颜色比较鲜艳，对比强烈。

三：小组讨论，探究脸谱步骤

师：同学们观察的很仔细。那现在小组之间讨论一下，你认为我们画脸谱的步骤应该是什么？

小组讨论。

生：1.确定脸型2.在脸上勾画图案3.搭配颜色 师：我们来看看他说的对不对~（教师出示课件）

1.确定脸型：我们课前已经准备好了脸谱的形状。

2.定五官： 老师示范，画出五官。画五官时尽量画的左右对阵。3.添图案

鱼台县唐马镇左堌堆小学

师：我们应该在什么位置添画图案呢？我们来观察一下，老师给大家带来的这三种常见的脸谱。

现在，小组之间讨论一下，他们在图案的分布上有什么相同点和不同点？ 相同点：图案都分布在眼、眉、鼻、口、额头的位置，图案夸张

不同点：第一张用黑色画眼窝，鼻窝，将脸谱分为三块瓦片的形状。

第二张的图案较多。

第三张上画了很多鸟兽等图案。四：教师示范

师：现在老师给大家示范一个三块瓦脸。眼睛，额头通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀的形状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。

师：图案画好了，下面就是涂颜色。谁知道脸谱中的颜色代表什么？ 生：代表性格。

师：你知道什么颜色代表什么性格吗？ 生：红色代表英勇。

师：说的真好，我们来看一下，还有很多，我们来看一下。

鱼台县唐马镇左堌堆小学

师：所以你想要画什么样的人物，就用什么样的颜色作为主色调。师：我们看这两幅，你觉得哪张脸谱的颜色好看。生：第二张。师：为什么？

生：对比强烈，色彩鲜艳。六：学生创作

师：现在就请同学们用刚刚学过的脸谱的基本知识，自己创造性的绘制一张脸谱图。注意：

至少三种颜色（黑色和白色不算色）

色彩艳丽，对比强烈

造型夸张，生动

七：循环播放学生作品，教师巡视指导。八：展示学生作品

师：画完的同学将你的作品拿到前面展示一下，没画完的同学暂时先停下手中的笔，我们先来欣赏一下这部分同学的作品。来说说你最喜欢哪一幅脸谱图？为什么？

生：我最喜欢王楠的作品，因为她的颜色非常的鲜艳。

师：颜色鲜艳，这是王楠同学的优点，但是，是不是可以颜色对比再强烈一些会更好呢？ 生：是的。

师：谁来介绍一下自己的作品？

生介绍。教师奖励绘画之星，创新之星，色彩之星。九：拓展知识

鱼台县唐马镇左堌堆小学

师：脸谱不仅可以画在戏曲演员的脸上，还可以用在哪些地方？ 生：衣服上，鞋子上。

师：我们来欣赏一下（教师播放PPT）学生产生极大兴趣。十：教师总结

脸谱和戏曲都是我国的传统文化，上完这节课，大家是不是对脸谱有了更深的认识呢。希望今后我们能热爱祖国传统艺术，弘扬民族传统文化。

板书设计：

6.唱大戏

-------活动一：画脸谱 眼、鼻、嘴、额头

图案：夸张

颜色：鲜艳、对比强烈

第三篇：《唱脸谱》教学设计画反思

《唱脸谱》教学设计与反思

一、教材

1、教材分析：

《唱脸谱》是九年级义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌曲题材的歌曲，全曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌词的第一部份借助一位女子的语气，阐述了外国人对我国的“国剧”——京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧，胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。

2、教学目标：

根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：

（1）通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。（2）通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

（3）通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的综合，培养学生对综合艺术的审美感受。

3、教学设计思路：

在教《唱脸谱》这一课时。我是从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分、欣赏、体验、蕴涵着京剧韵味的戏歌《唱脸谱》。从谈论歌的体裁和作品结构，体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音的效果，教师范唱引导模仿。通过介绍脸谱知识及特点使学生对京剧脸谱产生兴趣。整节课在轻松愉悦的氛围中完成，课堂情结高涨，学生思维积极主动，一方面加深了对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。让学生充分体验到了京剧艺术的博大精深。

4、教学重点、难点 重点：(1)了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，并让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。

(2)在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。(3)学会背唱这首歌曲 难点：

(1)对节奏的把握和京剧韵味及唱腔的模仿。

(2)前半拍休止与拖腔的唱法及下滑音和前倚音，波音记号的掌握。

二、学情

初中二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

三、教法

根据中学生年龄特点，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多；既多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现“快乐音乐”的宗旨。

四、学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知对歌的京剧韵味的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示对榜样的教学中轻松愉快地达到教学目的。

五、教学过程

我主要设计了三个环节来完成本课时的教学：(一)创设情境 激情导入

播放京剧片断《苏三起解》和戏歌《唱脸谱》后让学生以小组讨论的形式回答花师的提问：“这两首歌各属什么性质的歌曲？有什么 特点？

(目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的学习兴趣)。然后我再概括介绍京剧的形成和京剧的“四大行当”以及戏歌的定义等有关知识。让学生对京剧产生浓厚的兴趣，从而引入歌曲课题。

(二)活动与体验

1、唱脸谱，歌中激情

①理解作品结构及歌曲分析(目的，让学生对作品结构和歌曲内容有一个了解，增加他们对歌曲的学习兴趣。)②听教师范唱，激发歌唱激情，讲解歌词难点。

学生通过听老师范唱，把歌词中不懂的词语提出来，教师配合图片资料讲解让学生欣赏和理解，并让学生上台，亲自表演体验。

教师讲解脸谱色彩和脸谱表现的人物性格特点，让学生小组讨论后再回答。

③难点突破

唱准歌曲中的滑音，前倚音，上波音和前半拍休止符的掌握及最后一句拖腔的唱法，这个地方我让学生区分一下有装饰音和没有装饰音的感觉教师范唱，并教学生唱准装饰音。

前半拍休止符，教师在黑板上写出节奏让学生跟教师一起拍击节奏和唱出音符。拖腔是最难的难点，我会教学生数拍到几拍后加一个“V”换气记号再唱下法，唱准为止。

④突出重点，把握戏歌风格

a、我首先教学生唱歌谱和歌词第一段(唱的时候专门指导学生第一部分用女声唱，比较温柔一点，细声一点。第二部分用男声唱，要唱得粗厚一些，把戏曲韵味和京剧唱腔唱出来。)b、第一段学好后，把第二、三段学生完整 唱一遍(教师伴奏，并对学生给予评价)。

2、唱脸谱、演脸谱

在这个环节里我请学生把自制脸谱面具戴在头上一边演唱歌曲，一边表演脸谱动作。

C、还清五位同学上台，当唱到什么 脸谱时，那一位同学就上台表演动作。教师伴奏。

3、小结： 今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，同时也学到了许多的京剧脸谱知识，深深感受到了京剧艺术的魅力。希望同学们以后在喜欢流行音乐的同时不要忘了我们中华艺术的瑰宝。要做一个热爱民族音乐艺术的人。

六、课堂延伸——画脸谱(合作与思考)学生把画笔拿出来描画脸谱(学生边听音乐边创作，在音乐声中描画脸谱，愉快地结束本课。)(目的：主要体现音乐与美术两种艺术学科的内在联系，以及对学生培养综合艺术的审美感受。)

第四篇：《说唱脸谱》教学设计

蒲窝中心小学教育教学质量先进示范校评估验收教学案例

《说唱脸谱》教学设计

蒲窝中心小学邓长春

教学内容：音乐活动《说唱脸谱》

教学目标：

 通过欣赏《说唱脸谱》，让学生认识京剧脸谱，了解脸谱知识。 初步了解脸谱分类及所代表的人物性格。

 通过观察、比较、模仿、演唱等形式，让学生学会鉴赏音乐的方法，激发学生的表演欲。

 通过欣赏京剧，看脸谱、唱脸谱、画脸谱、演脸谱培养学生热爱我国

戏曲艺术的情感，进而激发热爱祖国的思想感情。

教学重点：

 了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣，提升学生对音乐的表现力。

教学难点：

 在欣赏过程中分辨不同颜色脸谱的人物性格。

 师生共同参与表演活动。

教具准备：脸谱、水彩笔

教学过程：

一、创设情境，出示学习目标。

二、名剧赏析、识脸谱

1、欣赏秦腔名段，引入京剧名段欣赏。

2、了解京剧这一剧种的特点。

3、小组交流探讨对京剧的认识

4、了解脸谱的基本知识。

三、二次欣赏、看脸谱

通过脸谱的不同色彩来分析、归纳脸谱所代表的人物性格。

四、再次欣赏、跟唱脸谱

五、拓展延伸、画演脸谱

六、重赏名曲、归纳总结。

第五篇：《唱脸谱》教学设计

《唱脸谱》教学设计

教学内容：唱脸谱 教材内容分析： 《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。教学目标：

1、知识与技能：

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

2、过程与方法：

能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，愿意探索京剧有关的文化知识。

3、情感态度价值观：

通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点、难点：

1、重点：全班有表情的表演<<唱脸谱>>。

2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。

b、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。

学习者特征分析：

初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。设计思路：

本节课从奥运福娃京剧造型展示奥运比赛项目的视频短片入手，引发学生对京剧艺术的兴趣；通过视、听、赏、演等活动，感知京剧艺术的韵味特点，了解相关的基础知识，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。教学过程：

一、欣赏与感受

1、播放奥运福娃展示奥运比赛项目的视频短片（背景音乐为《北京欢迎你》）提问：短片中福娃的造型采用了我国哪种传统艺术形式？（京剧）

2、走进京剧

1）学生说说对京剧的了解

提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解？ 2）教师简介京剧的历史

3）欣赏图片，了解京剧行当 4）欣赏视频，猜行当

3、引入课题《唱脸谱》

二、活动与体验——欣赏歌曲

1、完整欣赏

1）初步欣赏，感知风格特征

提问：刚才咱们听到的是京剧吗？为什么？（介绍戏歌）2）再次欣赏，感知乐段

提问：请仔细聆听，歌曲一共有几段？

2、分段欣赏 1）欣赏第一部分 a、聆听理解内容

提问：有哪些词你不明白？ b、介绍“beijing opera”、“四击头”，了解京剧伴奏乐器 beijing opera：指京剧

四击头：戏曲锣鼓经，音响、节奏均强，由于大鼓在小鼓和锣的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。

京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用骄傲、自豪的情绪学唱歌曲第一部分，感知京韵特点 2）欣赏第二部分 a、聆听感知内容

提问：通过这段的欣赏，你还了解到了哪些内容？学生讨论 b、播放课件，了解京剧脸谱的定义、分类、色彩、图案 定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。色彩：

红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。紫色：刚正威武，不媚权贵。黄色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。绿色：一般：勇猛，莽撞。蓝色：刚强阴险。图案：

脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。（多媒体出示脸谱图案）c、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系

e、了解净行的喜及怒，感知净行演唱特点，学唱第二部分 拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。f、边做动作边学唱第二部分

3、随乐有感情地完整演唱歌曲

教师可先范唱一遍后，学生根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐为播放京剧）

1、学生在音乐声中画脸谱

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、小结（多媒体投影展示）

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！

五、结束授课

在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。

六、教学拓展

我在教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给他们自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。

七、教学反思

《唱脸谱》一课，在教学程序方面，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

教材内容分析： 《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。教学目标：

1、知识与技能：

通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。

教学重点：让学生感受体会京剧的韵味。教学难点：休止符和拖腔处的唱法。