青蛙看海第二课时教学设计[共5篇]

第一篇：青蛙看海第二课时教学设计

9、青蛙看海（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课剩下生字“吸”、“级”。

3、懂得只要不怕困难、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想顶点。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：懂得只要不怕困难、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。教学准备：课件 图片 教学过程：

一、复习导入 设置悬念

1、小朋友们，这节课我们继续学习第九课——《青蛙看海》，齐读课题。

2、上节课我们学习了课文的生字新词，还认识吗？ 出示：有力的翅膀 善跑的长腿

吸了口凉气 失望

一级一级 跳上台阶

不知不觉 登上山顶

咱们来开火车读。评：这列小火车开得又快又准。再开一列小火车，读得真不错。我们一起来读一读。

3、《青蛙看海》讲了一个什么故事呢？你能联系这些词简单地说一说吗？ 指名说。（青蛙很想看大海，苍鹰告诉它登上一座高山才能看到大海，青蛙觉得太难了，很失望，最后它一级一级地跳上山顶，看到了大海。）

（师贴青蛙图片，板画大海、高山。）这只青蛙很想看大海，可是要登上一座山，青蛙觉得太难了，最后它竟然登上山顶看到了大海。说到这儿，老师想问青蛙觉得很难的事后来怎么就做成了呢？就让我们带着这个问题走进课文吧。

二、自主探究 品读课文

（一）抓关键句，感悟登山难

1、首先请小朋友们放声读读课文1—3自然段，想想青蛙为什么觉得自己要想登上山顶看大海很难呢？画出有关句子多读几遍，体会体会青蛙的心情。

2、交流： 为什么青蛙觉得很难呢？谁来读读自己画的句子。（1）“天哪，这么高的山！”

课件出示高山图，看，这就是青蛙要登的那座山。它可真高呀！来比一比，看谁读的山高！

指名读 评（你眼前的山好高啊，比一百层大楼还高 你眼前的山比白云还要高！）

青蛙边说边吸了口凉气，学学青蛙吸了口凉气的样子，你来试一试。小青蛙，你为什么吸了口凉气？（山太高了，很惊讶，很害怕）先吸口凉气，再读一读这句话。谁再来试试？我们一起像他这样试试！齐读。

过渡：除了山高，还有什么原因让青蛙觉得难呢？青蛙接着说了什么？

（2）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

谁有一双有力的翅膀（苍鹰），谁有四条善跑的长腿（猎豹），苍鹰和猎豹要登上山顶可以怎么做呢？对它们来说太简单了，可是青蛙一样都没有，它能上得去吗？

比较句子：a、我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

b、我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去了。

读读这两个句子，你觉得哪一句更能体现青蛙上不去的心情呢？第一句，你来读一读（青蛙一点信心也没有了）我们想像青蛙当时的心情，一起读读第一句话。加上动作读读红颜色的部分。再来一次。语气更加强烈了。

（二）小组合作 读演体验

过渡：看来，青蛙要想登上这座山，真的是太难了。后来，它到底是怎样登上山顶，看到大海的呢？让我们走进课文的4至11自然段。

1、请看学习提示二：

（1）自由读4—11自然段，用横线画出松鼠说的话，用浪线画出青蛙说的话。

（2）同桌分角色读一读松鼠与青蛙的对话。边读边体会，该用怎样的语气读好对话？

（3）想一想：青蛙是怎样登上山的？小组内交流并演一演青蛙登山的过程。

2、汇报交流

（1）学好的坐端正，我请一组小朋友来试一试。谁是小松鼠？好的，看大屏幕。

评：表现非常棒，老师仿佛看到了一只热情的小松鼠，又看到了一只充满信心的小青蛙。在这段对话里，青蛙只说了两句话，它说第一句时心情怎样？它说第二句时还很失望吗？有自信了。小松鼠再鼓励一下小青蛙，让它信心更足一些。

（2）再来读一读他们的对话。这么多小朋友想读呀，这样吧，男生当小青蛙，女生当小松鼠，一起分角色读一读，看屏幕就可以了。

（3）小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。（板书：跳 又跳 一级一级跳）小松鼠已经跳到前面去了，让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。小青蛙们排好队，跳的时候跟上老师的口令。

（小青蛙，瓜呱呱，想看海，跳台阶。一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，小青蛙，台阶高，跳高点，台阶滑，小心跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，三十级，四十级，不怕困难往上跳，七十级，八十级，坚持到底跳跳跳，跳跳跳——）

（4）累了吧，快坐下歇一歇吧。小青蛙们有什么感觉？（很吃力，很辛苦，累得快趴下了，肚子好饿呀，腿又酸又疼）

课件出示画面，看，山又高又陡，山路又湿又滑，小青蛙的身体那么小，它们在登山的过程中还可能会遇到哪些困难呢？”学生纷纷想到：“它们可能会摔倒。”“可能会又冷又饿。”“可能会遇到野兽的袭击。”会被暴雨淋湿，山石滚落下来，会砸到它，会被树枝划伤。

（5）天哪，这么多的困难，又累又辛苦，什么时候能到头呀？小青蛙们，我们不要再跳了，回去吧，不要看海了，看看湖水不也是一样的吗？

追问：为什么？（一定要看到大海，要坚持不放弃）所以小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。（板书：不怕困难

坚持不懈）

过渡：就这样，青蛙和松鼠认准了目标，跳了一级，再跳一级，不怕困难，坚持不懈地向上攀登。（移动青蛙图）你觉得青蛙最后能到达山顶吗？

（6）好，让我们再用朗读来陪着小青蛙一起登一登山吧。出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

（7）青蛙终于登上了山顶，小朋友们，你们替它高兴吗？谁来为它们欢呼一下？让我们和它们一起欢呼吧！〖点击课件，课件出示：美丽壮阔的大海图片。”〗出示“啊！大海就展现在它们眼前。”大声点，让我们告诉所有的小动物我们看到大海了。

三、总结全文 深化拓展

1、多么美丽的大海，多么令人激动的时刻呀！此时小青蛙站在山顶，它动情地说？（出示：小青蛙站在山顶，它动情地说：______________________注意引导和评价。一，美景二，内心感激三，通过爬山克服困难的感受）

2、青蛙的愿望终于实现了，我们都替青蛙高兴。同学们也有自己的愿望，学了青蛙看海这篇课文，你觉得应该怎样去实现自己的愿望？

3、小朋友们说得很好，只要像小青蛙那样不怕困难，坚持不懈，就一定能战胜困难，实现自己的愿望，这里老师送给大家几句名言（世上无难事，只要肯攀登。千里之行，始于足下。有志者事竟成。），一起读一读。

四、学习生字 指导书写

青蛙通过他的努力终于看到了大海，你们也要通过努力写好生字，就让我们和青蛙比一比吧。

1、出示：吸

级

认识吗？指名读。这是我们这节课需要学习的生字，观察两个字，你有什么发现吗？

2、怎样写好它们呢？先看一看它们的笔顺。伸出你们的小手一起写。注意提醒：吸的笔顺要注意，右边要先写“撇”，再写“横折折撇”，而且“横折折撇”是一笔，不可写成两笔。

3、师范写：怎样在田字格中书写呢？请看老师写一个级字，看清生字在田字格中的摆布。注意提醒：级左窄右宽，绞丝旁很难写，右边笔顺很重要，先写“撇”，再写“横折折撇”，而且“横折折撇”是一笔，不可写成两笔。

吸同样的方法书写。

4、拿出习字册，认真地写一写这两个字吧。拿笔坐正三个一，头正身直肩要平。

5、小组内比一比谁写的字最好看。

五、作业布置

通过这节课的学习，你们喜欢小青蛙吗？课后有感情地朗读课文，练习分角色演一演故事；收集有关不怕困难、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。

世上无难事，只要肯攀登，青蛙看海是这样，学习更是这样，只要我们仔细写好每一个字，认真读好每一篇课文，现在做好这些小事，将来一定能做好大事，相信你们是最棒的。

第二篇：青蛙看海第二课时

《青蛙看海》第二课时

革新路第一小学 程韫娟

教学目标：

1、引导学生理解课文内容

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点：

引导学生理解课文内容。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、体会青蛙登山看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学准备：

课件、大山、松鼠、青蛙图片

教学过程：

一、揭题导入

今天老师给大家带来了一位朋友，你们看，它是谁？（青蛙）上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》，知道了这只生活在湖边青蛙非常想看大海，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（幻灯片出生词）

二、复习生字词

1、出示带拼音的生词，学生开火车读

cāngyīng dēngshàng yìshuāng shàn pǎo dào dá 苍 鹰 登 上 一 双 善 跑 到 达

zhǎnchì shīwàng shíjiē hēshuǐ yìjíyìjí xīlekǒuliángqì 展 翅 失 望 石 阶 喝 水 一级一级 吸了 口 凉 气

2、有拼音时大家都读得很好，如果没有拼音你们还能读好吗？（幻灯片换没有拼音的生词）教师指读。

3、老师从同学们上节课的作业中发现，还有的的同学不会区分这两个字（出示）“喝”和“渴”，谁来说说你是如何识记和区分这两个字的（学生边回答边出拼音），你的回答真好，程老师就要考考大家是不是真的会区分这两个字了。（出示填空：（）水 口（）（）望（）茶）老师请同学来回答。好，看来大家都掌握得很好，我们再把这些词来读一下。

过渡：通过上节课的学习，我们知道这只生活在湖边的小青蛙，非常渴望看到大海，可是它却遇到了困难，是什么呢？请同学们翻开语文书59页，自己读读1-3自然段，边读边思考。（幻灯片出示）

三、学习1-3自然段

1、师：青蛙要怎样才能看到大海？

生：只要登上前面那座山就能看到大海了！师：这是谁告诉它的？ 生：苍鹰（幻灯片出示苍鹰）师：这对青蛙来说难吗？难在哪？ 生：天哪，这么高的山啊！

师：同学们，你们觉得这是一座什么样的山？（1）理解山有多高，指导学生读出山的高。

师：谁来读一读？（边读边做山高的手势）师：你再来读读。（又做山高的手势）

师：那座山到底有多高？(出示图片)你们看，这座山高吗？从哪看出来的？是呀，看到这么高的山，老师不禁想起我们学过的《咏华山》：只有天在上，更无山于齐，举头红日近，回首白云低。好，我们再来读读这一句，好好体会这座山的高：天哪，这么高的山！（2）理解青蛙登山的难。

师：登那么高的山，青蛙有信心吗？ 生：没有

师：你们怎么知道的？ 生：吸了口凉气！

师：什么是吸了口凉气？同学们在什么时候会吸一口凉气啊？ 生：害怕、吃惊的时候。

师：是啊！这座山实在是太高了，青蛙也害怕了，觉得自己是上不去了，它怎么说的？

生：“没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

指导学生理解，是呀，如果青蛙有一双像苍鹰有力的翅膀，就能很快的飞过去，（幻灯片演示）如果有四条像骏马一样善跑的长腿，也能很快的登上山顶。（幻灯片演示。）可是青蛙没有，所以青蛙害怕了。

2、咱们来看苍鹰后来说了什么？（幻灯片出示句子：不过，你如果不登上山顶，怎么能看到大海呢？）我们一起来读读这句话，想一想这句话什么意思？（1）让学生说，苍鹰说的这句话是什么意思：如果你不登上山顶，就不能看到大海。（幻灯片出示）

（2）请同学们读一读这两个句子，你们看看，一个有问号，一个没有，但是表达的意思却是一样的，而上面那句苍鹰说的话就再次肯定的告诉了我们，小青蛙要看到大海，就只能登上山顶！说完这句话，苍鹰就飞走了。（幻灯演示苍鹰飞走了）

3、如果你是这只小青蛙，听到苍鹰这样说会觉得怎么样？

过渡：每只小青蛙都有自己不同的看法，但是书中的这只小青蛙这时觉得失望极了，觉得面对这样一座大山，自己的愿望是无法实现了！可是故事并没有到此结束，通过读书我们知道，青蛙最后登上了山顶看到了大海，它是怎么样登上山顶的？请同学们自读4-11自然段，找一找。

四、学习4-11自然段

1、学生充分自由读4-11自然段，读完同学用手势告诉老师。

师：青蛙是怎么样登上山顶的呢？ 生：在小松鼠的帮助下跳上山顶的。

请同学们再读读课文这一部分，找一找小松鼠是怎么帮助青蛙的，把它画下来。小松鼠对青蛙说了什么话？

2、读句体会（1）第一组对话

师：在青蛙失望的时候，松鼠来到了它的面前，怎么关心它的？ 生：“你想看海吗？”（幻灯出示）

师：你觉得这只青蛙失望时跳出来的小松鼠，是只什么样的小松鼠？ 生：热情，会关心人的小松鼠。

师：谁来读读这一句，热情地关心一下这只小青蛙。生读

师：小青蛙怎么说的？

生：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（幻灯片出示）师：你能说说青蛙这时什么心情吗？ 生：失望。

师：是啊，这只小青蛙真失望，真沮丧啊，再把这句话来读一读。（2）第二组对话

师：听了你们的朗读，松鼠觉得这只青蛙太可怜了，它又关心的问到？ 生：“这石阶你能上跳上去吗？

师：说完。松鼠怎么做的？（板演松鼠跳了一下台阶）师：青蛙听到松鼠这样问，它怎么回答的？

生：这有什么难的！

师：你们说说青蛙在说这句话的时候心情怎么样？ 生：很轻松

师：所以他也跟着松鼠跳了一级。（板演青蛙跳）

师：同学们，就这样，青蛙跟着松鼠连续跳了几个台阶（板演松鼠先跳，青蛙后跳）这时，松鼠又说了什么鼓励青蛙的话，让青蛙相信自己一定能实现愿望的？

生：嗯，这样下去你一定能看到大海的。（出示）

师：同学们找一找，其中有一个词，让我们知道小青蛙肯定能看到大海。生：一定。（幻灯片出着重符号）

师：好，我们全班一起来读读这句，给小青蛙鼓鼓劲儿！

小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。请同桌同学一个扮演小青蛙，一个扮演小松鼠，配上动作，再把这一部分表演一下。看到同学们表演得热火朝天的，老师想请一组同学到讲台上表演，其他同学跟着老师来读旁白。

（3）就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往山顶跳，(板演)但是这可是一座有几千级台阶的高山啊，请同学们再读读11自然段，找找它们在登山中又会遇到什么困难呢？（累了，渴了）对啊，可是青蛙他们并没有放弃，而是坚持往上跳！

师：同学们，看到青蛙他们跳得那么起劲，你们想不想做一只登山小青蛙？请同学们跟着老师这只小松鼠，一起登上这座大山吧！请青蛙们起立，跟着我一级一级往上跳，我跳一级，你们跟着跳一级。

师：小青蛙，准备好了吗？这石阶你能跳上来吗？（师边说边跳一下，生跟着跳）小青蛙，你还能跳一级吗？（师再跳，生跟着再跳）累吗？好继续跟着我跳：一跳两跳三四跳„„五跳六跳跳跳跳„„哎呀，跳累了，我们就把教室当做草丛，休息一会吧！你们看，我们已经到了山腰间了，跳了一半了，歇够了赶快打起精神，抓紧时间再往上跳吧！（教师手指板书的山腰间，示意还有一半没跳完）请青蛙们跟着老师，继续跳：一步两步跳跳跳，三步四步跳跳跳，跳呀跳呀往上跳„„哎呀，真累啊！跳得口都渴了，让我们接点山泉水喝喝吧！小青蛙们，太累了，我们不要爬高山了，回去吧！（不行）为什么呢？真是好样的，你们都是有毅力的小青蛙，好吧，坚持下去，相信我们很快就会到达山顶的！跳呀~跳呀~跳呀！我们已经离山顶越来越近了，还得坚持住啊！加油！加油！山顶就近在眼前了，坚持住，小青蛙们！（教师手指板书快接近山顶的位置）加油！加油！加油！努力，继续努力，坚持就是胜利！

我们不知不觉中已经跳完了石阶，到达了山顶，这时，大海就展现在了我们面前！（幻灯出示句子）好，请青蛙们坐下，边休息边欣赏这美丽的大海吧！（出示大海图片）

五、小结课文

1、四人小组讨论，卡板展示

师：同学们，想一想，一开始认为自己登不上山顶的青蛙这时会说什么呢？请四人小组讨论说一说，写一写。

2、教师根据学生卡板小结

师：老师看到同学们写得看法五花八门的，有的说„„有的说„„青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上跳，最终成功到达了山顶，看到了大海，实现了自己的美好愿望，这就告诉了我们：只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，付出努力，就一定会成功。这就是这篇课文要告诉我们的道理。练习三的读读背背里告诉我们：“千里之行，始于足下。” 希望你们能从现在开始，像这只小青蛙一样，不怕困难，一步一个脚印，坚持走下去，就一定能实现自己的美好理想。最后，再送同学们一句：“世上无难事，只要肯登攀。”（幻灯片出示）

板书设计：

9.青蛙看海

一级一级 一步一步 到达 坚持

第三篇：《青蛙看海》第二课时教学设计

《青蛙看海》第二课时教学设计

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《青蛙看海》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学情分析：

通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

设计理念及思路：

1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

教学目标：

知识与能力： 能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

过程与方法： 读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观： 通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。

2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

一、整体感知：

1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

2、指名回答，相机板书“难”。

（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟：

（一）精读第二自然段：

1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

2、交流：

（1）山高：

①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

②想象：山会有多高？

③你能读出山的高吗？指名读，齐读。

④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

过渡：还有什么原因呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

①交流。

②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

练读、指名读。

3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）

（二）演读4——11自然段：

1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

2、交流，动作体会“跟着跳”。

3、以第四自然段为例，指导表演。

4、同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

5、同桌互演。

6、指名演、评。

7、再演明理：

①生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。

②小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。

③青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。

8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

三、总结升华：

1、印邦宇介绍自己虽然脚伤，但仍然坚持学习的事。

2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。

3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结全文。

（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

板书：

9、青蛙看海

努力

难———→看到海

疑惑

我是一位普通的乡村教师，前年，有幸聆听了高林生的讲座，记住了“凤凰语文”这个响亮的名字，从此与她结下了不解之缘，她使我认识了许多热心的朋友，使我的教育教学工作有了些许的进步，更让我体会到交流与学习的重要，这次，在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课，产生了一些不成熟的想法，写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计，渴望与各位同仁进行交流，得到各位专家的指导，然而，今晨，以“丑小鸭”之名申请了帐号“z”，发现可以进入网站，却无法进入论坛，不知是何原因？急需答复。另外，由于，以前虽经常光临论坛，却不知如何发表文章，恳请答复！越快越好！！！！

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学设想：

本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。

教学设计：

一、导入，检查生字词。

师：同学们，本节课我们来继续学习《青蛙看海》，首先，老师检查一下上节课生字学得怎么样？

（开火车读生字卡片，随机组词。）

二、新授。

１、这是那只青蛙，（出示，贴在黑板上。）他长期生活在湖边，很想看看大海，这是那片海，（在另一侧用简笔画勾出大海。）现在，他看得到大海吗？

（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）

师：谁来画画这座山？

（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！

２、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了……

（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）

３、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）

生：不对，苍鹰说……

（出示：只要……就能……）拓展，说话练习。

４、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！

（生反对）哦，对了，还有困难。

（出示：我没有……也没有……怎么上得去呢？）

师：想想，此时小青蛙的心情怎样？用你的声音读出来。

（指导学生读出小青蛙的无奈。）

５、师：哎呀，还是没希望，登不上这座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。

（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）

６、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。

（学生自学课文4到10自然段。）

师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？

简直太想了，做梦都想，可是……

（出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”指导边读边做动作。）

师：对呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一个台阶怎么样呢？

（出示：“这有什么难的！”）指导读。

思考：小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢？

（生回答，教师小结：这样一步一步地登，最终就可以登上山顶了。）

师：所以小松鼠说：“好！你一定能看到大海。”（指导读出坚定的语气。）

７、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了，请同学们再好好读读，一会我们请两名同学来分角色朗读。

（分角色读课文4到10自然段。）

８、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，（移动卡通图）他们遇到困难了吗？

（出示：累了……渴了……）

想象一下，还会遇到哪些困难？

（出示：跌倒了……磨破皮了……）

这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？

（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的'是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）

（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）

师：高兴吗？激动吗？就这样来读一读。

三、拓展。（说话训练）

１、想象说话：青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶，终于到达了山顶，大海就展现在他们眼前，他们会说些什么呢？

（出示：青蛙对松鼠说：“。”）

（松鼠对青蛙说：“。”）

２、老师想到了一些俗语，请看：

（出示：世上无难事，只要肯攀登。）

（千里之行，始于足下。）

（有志者事竟成。）

带领学生边读边讲解。

３、这时，苍鹰飞来了，（贴卡通图）想一想，苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢？你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗？

（出示：苍鹰对青蛙说：“。”）

４、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。

一、教材分析。

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

二、教学设计。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重难点：

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰

第二课时：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、生字复习得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它——（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了——（课件显示），它吸了口凉气——（课件显示）。

3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学习课文的第二部分，4-12小节。

二、精读课文。

（一）指导学习4-10小节

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）

2、小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文4-10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。

5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）

（二）引导学习11-12小节

1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是……的小青蛙）

2、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）指名有感情的感情朗读。读得真好，让我们学着他的样子来读一读！《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练习踏踏实实求“真”,本本分分悟“美”——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七（第一课时）导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案

3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充习题，完成本课练习的第四题。

4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）

三、总结拓展。

1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）

四、书写生字。

1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）

2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）

3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在习字册上描两个，写一个）

4、教学展、善的书写。

五、布置作业。

1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。

2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象？想一想，说一说，写一写。

第四篇：〈青蛙看海〉第二课时-教学教案

一、示大海的图片，引入课文。

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

二、学习课文第一段（1-3）

1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

三、教学第二段（4-10自然段）

（一）指导读好第一次对话

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，„„山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

四、学习第三段

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

第五篇：青蛙看海第二课时教案

《青蛙看海》第二课时教学设计

一、教学目标：

1.引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

二、教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学准备： 课件、简笔画、头饰

四、学习课文

复习词语：读词语、选词填空、齐读句子。

（一）第一自然段

1．谁愿意把第一段读一读？指名读。2．把青蛙图片贴在黑板适当的位置。

3．对于苍鹰来说，飞过这座山难度大吗？从哪句话读出来的？（出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”！你能读出这种轻松简单的语气吗？指名读，齐读。4．教学“登”

5．要看到大海，有一个条件，那就是----登上那座山。你能不能填一填要做成下面两件事的条件呢？说话练习：（1）只要（），就能把身体练得棒棒的。（2）只要你用心写字，就（）。

（二）第二自然段

过渡：小青蛙顺着苍鹰指的方向抬头一看：

1.老师简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。2.教学“吸”

3.这山的确高啊！上学期学过一首诗描写山高，还记得吗？出示：《咏华山》

4.齐读第二自然段。登上这座山对小青蛙来说难吗？上得去吗？我们读出没有信心的语气。

（三）第三自然段 苍鹰又说了什么？

1.谁愿意读三段？指名读。

2.苍鹰虽然飞行本领高，可同学们还记得在第八课《小鹰学飞》里的小鹰学习飞行本领时，引背：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞行时急促地喘着气。

3.出示：不过你登不上山顶，怎么能看到大海呢？（齐读）苍鹰的话就是要再次让青蛙明白，要看到大海，必须登上这座山。4.师生分角色朗读1-3自然段。

老师读旁白，男生读苍鹰的话，女生读青蛙的话。

（四）学习四----十二自然段

过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。

1.小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它就是--（松鼠）。

2.请大家轻轻朗读4—12自然段，用横线划出松鼠说的话，用波浪线划出青蛙说的话。3.交流：

（1）指名读一读松鼠说的话，并依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？” “再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”

这是一只怎样的松鼠？（耐心、热心、热情）

（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？” “这有什么难的！” “再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”（；两个同学分角色读一读）

（3）师生分角色朗读4---10自然段。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师读旁白。

（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。。。到达了山顶。”（5）教学“级”

（6）创设情境，找两名同学带好头饰到前面演一演，教师同时刻画石阶。

师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级、两级、三级、四级、五级。。。跳着跳着，他们累了（表演的同学休息）。

师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他们又继续向上跳。101级、102级、103级、104级、105级。。。跳着跳着，他们口渴了（学生做喝山泉水动作）。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：5、4、3、2、1，他们到达山顶，成功啦！（表演同学高兴得跳起来）指名再有感情地朗读这一段。

（五）第十二段

过渡：他们到达了山顶，啊----1.引读最后一段。山顶山贴上青蛙、松鼠的图片。2.小青蛙多高兴啊！它看到的大海是什么样子的？ 3.小青蛙，此时此刻，你想说什么？

（六）总结课文，回归整体。

对照简笔画和板书总结，这个故事告诉我们什么： 有志者，事竟成。

世上无难事，只怕有心人。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

（七）完成习字册最后一题。

（八）课外阅读《井底之蛙》