怀素写字第一课时

第一篇：怀素写字第一课时

12．怀素写字

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二段。2．巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内6个字只识不写。理解生字组成的词语。

3．理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：

读背课文、识字写字。教学媒体：

教师准备：生字卡片、挂图、小黑板 学生准备：收集有关怀素的资料，了解怀素 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字 教学目标：

1．指导学生正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：学会生字新词，读通读顺课文。教学过程：

一、看图，导入新课 1．出示挂图： 图上画的是什么时候的人？你从哪里看出来的？ 他是谁？在干什么？ 板书课题，齐读。

2．据课前准备，师生交流，简单了解怀素。3．指导识记、书写“写字”。

二、初读课文 整体感知

1．教师范读课文，学生仔细倾听，注意听清每个字读音。2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）划出生字词，想办法记住生字字形。（3）标出自然段序号。3．检查自读情况：

（1）指名分段朗读课文，其余小朋友注意听，评议，正音。（2）出示生字词语，指导读准音。出示：

ɡǔ hou shɑnɡ hào xuéjìn

xiān yànɡ

古 时 候 和 尚 好

学 上

进

先 这 样

rì chánɡ

hòu yóu mínɡ shū fǎ

日 子 一 长 以 后

有 名 书 法

指名读，开火车读。

（注意读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音，轻声音节。）去掉拼音读，齐读。（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习生字，指导书写 1．出示生字：古 先 日 长 书 2．学生自学生字，要求：（1）读读生字，注意读准字音。（2）看笔顺图，自学书空生字笔顺。（3）想办法识记字形。（4）组词理解字意。3．学生交流，教师相机点拨。（1）指名读。

（2）哪几个字你觉得比较难记？（3）说说你用什么方法记住这些生字？

加字法：“十”加“口”是“古”；“牛”去掉尾巴加“儿”是“先”。（4）书空笔顺，强调“长、书”的笔顺。

发现笔顺规律：本课生字大都按照从上到下的顺序书写。（5）组词理解。4．指导写字

（1）仔细观察字形，说一说写时要注意什么。

古：上大下小，起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，部件“口”写得扁宽些。

日：字形略长。第三笔横要居中，靠左不靠右。书：独体字。第一笔是横折，末笔点不要忘记。（2）教师范写，生仔细观察，仿写。（3）学生描红，临写

教师强调学生的书写姿势，巡回指导。

四、布置作业

1．完成《习字册》相关内容 2．大声熟读课文

第二篇：《怀素写字》第一课时教案设计

《怀素写字》第一课时教案设计

教学目标：

1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学重点：

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

一、出示图画，导入新课

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看一看，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字。学生跟着老师边说边写，跟读。

2、他是什么时候人？从哪儿看出来？你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

3、齐读课题：怀素写字

4、简介怀素。（课件）让学生理解“书法家”。

5、今天我们要学习的课文就是这么一个热爱写字，认真写字的书法家的故事。请小朋友们再读课题：怀素写字。

二、借助拼音，初读课文

1、听课件范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）

2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。老师提醒，可以圈出生字宝宝。）

3、这篇课文一共有几个自然段呢？（4个自然段，教师在课文里范标）

4、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。①出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名 写 字 古 先 日 长 书（带拼音读，去拼音读。一个读对，其他学生跟读2遍）②这些生字宝宝都找了一些朋友，我们来读一读吧？

（课件，带拼音读，去拼音读。一个读对，其他学生跟读2遍）

5、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

6、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？

出示长句：

① 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（自读、指名读、齐读）

7、这篇课文一共有4小节，刚才我们已经读过了。现在请小朋友们选择你最喜欢的一个自然段来读一读。读好后请你读给你的同桌听一听。请几名学生站起来读一读自己喜欢的段落。

三、学习生字.读完了课文，我们知道怀素写字是很认真的，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。

出示生字卡片： ①“日” 齐读

怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）②“长” 齐读

你能帮他找个朋友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）③“书” 齐读

帮他找个朋友吧！（组词）

写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）④ 指导书写

第三篇：《怀素写字》第一课时教案设计

《怀素写字》第一课时教案设计

教学目标：

1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学重点：

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

一、出示图画，导入新课

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）

2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

3、齐读课题：怀素写字

二、借助拼音，初读课文

1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）

2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）

3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。①出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名 写 字 古 先 日 长 书（齐读，开火车读）

②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚 好学上进 这样 日子一长 有名 书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）

4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？

出示长句：

① 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（自读、指名读、齐读）

6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。

7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

三、学习生字

怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。出示生字卡片： ①“日” 齐读

怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）②“长” 齐读

你能帮他找个朋友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）③“书” 齐读

帮他找个朋友吧！（组词）

写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）④ 指导书写

第四篇：《怀素写字》第一课时教案设计

《怀素写字》教案

教学目标：

1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学重点：

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

一、出示图画，导入新课

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）

2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

3、齐读课题：怀素写字

二、借助拼音，初读课文

1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）

2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）

3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。①出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名

写 字 古 先 日 长 书（齐读，开火车读）②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚 好学上进 这样日子一长 有名 书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）

4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？

出示长句：

① 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（自读、指名读、齐读）

6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。

7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

三、做怀素，体悟“刻苦”

1、其实，关于怀素练字的传说有很多，我们课文中也讲了一个小故事。自己读一读第三段。指名读。

2、现在，你们就是正在“写呀写呀”的小怀素。想象对话表演。（1）老师是小怀素的好朋友。怀素，你怎么还在写字啊！快跟我出去玩吧！（2）老师又变成了妈妈。小怀素，时间不早了，快睡觉吧！小结：白天，小伙伴们在大树下玩耍，可小怀素却在家里——写呀写呀（板书：写呀写呀）晚上，小伙伴们早已进入了梦乡，可小怀素还在——写呀写呀。

（3）前段时间，下雪了，天气很冷，你写字有什么感觉？ 小结：冬天，西北风呼呼地刮着，小怀素的手被冻僵了，可他还是——写呀写呀。夏天，骄阳似火，小怀素的手心攥出了汗水，可他还是——写呀写呀。

3、结果，这么硬的木板竟被这么柔软的毛笔写穿了。读到这儿，你想说什么？（板书：刻苦）

4、自己读一读，一边读一边想小怀素刻苦练字的情景。男女生读，齐读。

5、正是由于怀素的认真与刻苦，所以——引读第四段。

6、欣赏怀素的书法作品。

7、让我们再一次学怀素、做怀素。齐读全。

3、学习生字

怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。

出示生字卡片： ①“日” 齐读

怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）②“长” 齐读

你能帮他找个朋友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）③“书” 齐读

帮他找个朋友吧！（组词）

写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）④ 指导书写四、四、学习生字 激趣：你们想成为书法家吗?那可要闯过老师的三关才行哦！

1、第一道认字关。出示班级教室的照片，请学生认一认。小结：看来我们的汉字朋友就藏在我们的身边，就看小朋友们有没有一双善于发现的眼睛了。

2、第二道猜字关。十张嘴巴——古；看图猜字：日。

3、第三道写字关。

（1）学生讨论记字方法。生字开花：日加一笔。（2）教师范写。（3）学生描红仿写。（4）反馈指导。

五、总结 今天，小朋友们和老师一起认识了一个认真的怀素，一个刻苦的怀素。希望小朋友们能向怀素学习，做一个好学上进的孩子。课后，感兴趣的同学还可以找关于怀素练字的其它故事读一读。

第五篇：怀素写字(第二课时)

12、《怀素写字》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、复习巩固生字读音，在语境中理解词语，学写“长”“古”两个生字。

3、在读中理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教具准备：

课件 毛笔 木板 数码相机 田字格本 手电筒 教学过程： 课前背古诗。

一、复习导入

小朋友们，今天我们继续来学习《怀素写字》。齐读课题。

1、出示生词。这些词语还认识吗？我们来开火车读一读。（多媒体出示生字词：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家）请两列火车来赛一赛，看哪一列开得又快又稳。

2、词语都认识了，那课文读熟了吗？四个自然段，就请四个小组来读吧。读得不错，正确流利，今天这节课我们还要学习怎样把课文读得有感情。

二、精读课文

（一）学习课文第一自然段 1.出示怀素小时候认真写字图。2.图上画的是谁，他在干什么？

3.再仔细地观察这幅图，看看怀素是怎样写字的?你觉得怀素是个怎样的孩子？ 4.书上是怎么说的呢?读读课文的第一自然段就知道了。谁来读一读？指名读。

5.听了他的朗读，你觉得怀素小时候是个什么样的孩子？（学生回答，教师相机板书：喜爱写字 好学上进）

6.那什么叫“好学上进”呢？（指导方法：剖开词语“好学”，喜欢学习；“上进”不断进步。）7.怎么读就可以读出怀素喜爱写字、好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）指名读。

8.读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。9.齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段 过渡：怀素从小就喜爱写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？

1.学生自由轻声读第二自然段。指名读。

2.怀素写字的态度怎么样？（引读，师板书：非常认真）

什么叫“非常认真”？你能换个词说说吗？谁来读读这句话？（指多名学生读）

3.怀素写字非常认真，他到底是怎么认真地写字的呢？出示句子：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

4.谁来读读这句话，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？

5.怀素写字分为几步？哪几步？看 记 写 看什么？形状是什么？记什么？为什么要记住笔顺？怎样才能记住笔顺？怎么写？怎样做才叫一笔一画照着写？为什么要一笔一画照着写?这三个步骤能颠倒吗？生活中也有很多事情也要按照顺序去做。比如，出示：早晨起床，我先，再。晚上放学回家，我先，再。

6.你们看怀素写字多认真啊！请再想想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？这句话中哪个词儿告诉我们的？总是

7.现在，你们感受到怀素写字到底有多认真了吧！谁能把这句话读得有感情呢？指名读。小朋友们在听的时候可以闭上眼睛，边听听想象怀素认真写字的样子。看不能不能想象出来？看到怀素写字了吗？

8.出示：他总是先，再。现在还能读出来吗？指名读，齐读。9.过渡：怀素这样做，结果怎样呢？引读：这样——怀素的字进步很快。

（三）学习第三自然段。

过渡：下面我们再来看看这幅图，仔细看看，怀素在什么上面写字？（刚才有小朋友有疑问，我们现在就能解决了。）

1.怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？谁来读读文中的句子？ 2.怀素在木板上是怎样认真写字的呢？出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。谁来读一读。这里面有一个字“穿”，什么意思？

3.老师这里有一支毛笔，还有一块木板。你觉得这软软的毛笔能把木板写穿吗？可是怀素居然就写穿了！这个“竟”就是想不到的意思。那么，怀素到底是怎样写才把木板写穿的呢？不停写。这句话中那个词可以看出是在不停地写。

4.写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。此刻你的心情怎么样？你们佩不佩服怀素呢？那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！

（四）学习第四自然段 过渡：怀素小时候这样喜爱写字，好学上进，长大后成了有名的书法家。1.谁来读读最后一个自然段。指名读。2.什么叫书法家？什么叫有名？

3.谁再来读读这句话？让我们听了感觉怀素真的是一位有名的书法家。4.想不想看怀素写的字？多媒体展示。

5.小朋友们，欣赏了怀素的书法，再想想我们刚才学的课文，你有什么话想说吗？ 6.其实，做什么事想要把它做好，都需要认真，下面让我们捧起书，学习怀素认真的样子，正确流利有感情地读一读全文。

三、指导写字

1、出示

2、观察形状

3、书空笔顺

4、说说写好的奥秘

5、教师范写

6、学生描红仿影临写

7、展示评价 板书：

12、怀素写字

喜爱写字

好学上进

非常认真