人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计

第一篇：人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计

人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计

教学目的

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

教学重难点

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。

2、难点：体会景与意的对应关系。

教学安排

1、通过朗读，感知文章的内容。

2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究。

3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。

4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。

教学步骤

一、导入新课

我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）

二、整体感知，读中说品

㈠初读文章

⑴检查预习，梳理字词。

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵。

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情。

⑶学生读后自由说说文本的内容。

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。）

㈡再读文章，读中说品析

⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读出语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求把理解的意思写下来。）

过程：

第一步 学生自读，小组探究交流。

第二步 小组间交流。

第三步 师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）

四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。

⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。

⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。

教情设想：几个精辟的句子理解。

①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？

明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。

②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？

学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。

③大声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？

明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。

（这一板块的教学主要培养学生从不同角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）

五、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。

⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该怎样对待生活？

⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

学生自由发言，探讨与交流。

(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)

六、教师小结

七、布置作业

我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，

第二篇：人教版四年级下册第三单元《大自然的启示》教学设计

12*《大自然的启示》教学设计

教材简析：

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

设计理念：

新课程标准注重对学生阅读能力的培养，要求学生有良好的阅读习惯，能创造性阅读、体验性阅读、个性化阅读等，注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养。本教学设计，努力渗透新的语文课程标准的基本理念，注意激活学生思维，激发学生学习兴趣，注重知识的传授和能力的培养。崇尚个性化解读，充分尊重学生的主观感受和情感体验，培养了学生敢于质疑的学习习惯，让学生体验阅读之乐，培养独立阅读能力。

学习目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学难点：

学习用联系的眼光认识自然界

教学准备：

1、多媒体课件。

2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。教学时间：

一课时。教学过程：

一、回顾迁引、导入新课

同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？

——其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》，看看这篇文章又能给我们什么启示。

板书课题：大自然的启示（学生齐读课题）

师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。

［设计意图：联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。］

二、熟读课文，整体感知。

1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。

2、同桌互相读课文，互相正音。

3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？（1）出示词语：遭殃

扫帚

土壤

腐烂

机翼

关键 鲸鱼

略微

不折不扣

枯枝烂叶

异想天开

机毁人亡

轻而易举

自由读，指名读，齐读。

（2）共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗？（1）出示生字：殃

帚

腐

壤

翼

略

键

鲸 自由读，指名读，开火车认字组词。

（2）引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

（3）教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。（4）找出多音字。（扫：扫帚、打扫。）

5、交流朗读情况：

指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。（学生接读课文，交流评价）

6、默读课文，说说两篇短文的大意。

读后交流：

《“打扫”森林》主要讲了什么？（讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。）

《人类的老师》主要讲了什么？（通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。）

［设计意图：通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步感悟理解打好基础。而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教学。］

三、自主读文，感悟交流。

1、围绕“阅读提示”，结合搜集的资料自主读书，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。（自主学习：学生在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。）

出示自学要求：

学习《“打扫”森林》一文。

（1）默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号？

（2）画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶与动物的生物链）（3）从这篇文章中你得到了怎样的启示？（4）你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？ 学习《人类的老师》一文。

（1）重点感受“生物真是人类的好老师”（2）这篇文章又带给你什么启示？

3、交流读书收获。

（1）全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发。

交流重点一：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”（采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。）

学生汇报，教师总结出示：

交流重点二：“生物真是人类的好老师” 出示句子：

A“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

B“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

结合课文，联系“仿生学资料”，谈一谈自己的理解。（2）两篇短文分别带给你什么启示？

［设计意图：这个板块意在在整体感知文本的基础上，让学生明确文章的主旨，引导学生加强对文本的理解能力。通过合作与探究，激发学生的思维深度，充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵，养成读书能深入思考的良好的习惯。］

四、感悟写法。

你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？

（同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》）

［设计意图：此环节的设计意在让学生发现问题，通过对问题的思考，感悟写作方法。］

五、总结全文，拓展延伸

同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

［设计意图：本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发

学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。］

六、布置作业，巩固积累：

可以抄写自己最感兴趣的语句，可以写一段自己的感想，还可以写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意。

［设计意图：通过个性化的作业设计，尊重学生的主体地位，巩固知识，延伸学习，培养能力。］

附课堂检测题：

答案略

附资料袋：

建筑上的“薄壳结构”

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。响尾蛇与现代军事装备

响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。

长颈鹿与抗荷飞行服

超音速歼击机突然加速爬升的时候，由于惯性的作用，飞行员身体中的大量血液会从心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。如何解决这个问题？科学家从长颈鹿的身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距离大约是3米，要使血液能输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股脑地涌向头部。原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。

向植物取经

车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。

高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。

教后记：

读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困

难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。

第三篇：小学四年级下册语文 第三单元作文 大自然的启示4

大自然的启示

人类的发明有很多是动物带来的灵感。

先来谈谈海洋动物吧！海洋动物对我们的发明贡献可真不少。火箭就是科学家利用水母、墨鱼的反冲原理制造出来的；能提高鱼雷航行速度的人工海豚皮是科学家通过对海豚的研究发明的；船和潜水艇是科学家模仿鱼儿和海豚研发的……前苏联科学院动物研究所的科学家还在企鹅王的启示下，设计了一种新型汽车——“企鹅王”牌极地越野汽车。这种车的底部，直接贴在雪面上。靠轮勺撑动着前进，行驶速度可以达到每小时50公里。

陆地动物对各种发明的作用更是不能忽视。科研人员研究毒蛇的“热眼”功能，开发出了“微型热感器”；模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”；研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼，利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯；还根据野猪鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒工具……

当然，谈到大自然的启示，昆虫也不容小觑。科学家模仿萤火虫的发光原理，制成了冷光源，可以将发光效率提高十几倍；根据蜻蜓的身体结构，研制出了直升飞机；根据苍蝇后翅的平衡原理，发明了新型导航仪——振动陀螺仪……科学家们还发现蜂巢由一个个排列整齐的六棱柱形小蜂房组成，每个小蜂房的底部有三个相同的菱形组成，是最节省材料的结构，且容量大、重量轻。他们仿照这种构造用各种材料制成了蜂巢式夹层结构板，在各行各业广泛运用。

大自然给人们带来了无穷的幻想，大自然给人类的启示可真多呀！

第四篇：小学四年级下册语文 第三单元作文 大自然的启示3

大自然的启示

看了《动物世界》这本书，我了解到了啄木鸟、食蚁兽的生活习性和特异功能。从它们身上我得到了启发。

在农村果园里，我们常常发现害虫钻到树干里或成熟的果子里。为了保护果树，农民们只好不断地大量喷农药。这样，不但成本高，而且影响食用。但是如果灭虫不及时，人们就只能心痛地把那些“无药可救”的果树砍掉。毕竟，在现代化的农村里，怎么可能会有那么多的啄木鸟来帮果树们看病呢？

大自然给了人们许多启示，比如：飞机是根据蜻蜓发明的、流线型的轮船是仿照海底的鲸发明的。那么，我们何不仿照啄木鸟的嘴和食蚁兽的舌头来制造一种轻便的灭虫机呢？在这种灭虫机里，我们可以装一块电脑芯片，方便它准确无误探测到病树。然后，我们可以按一下手柄上的一个红键，从灭虫机里面就会弹出一个类似啄木鸟的嘴一样的又尖又带勾的细针。它可以准确无误地在有害虫的树上打一个极小的洞，然后用带勾的细针将它勾出。

要是白蚁呢？大家不要慌，我们可以先将细针收进去。然后，再按绿色的健，一条仿食蚁兽的舌头就会从里面弹出来。那富有粘性的长舌，一“钻”进洞里，就轻而易举地把白蚁全部消灭。

大自然给了我们很多启示，只等着我们去发现了。

第五篇：小学四年级下册语文 第三单元作文 大自然的启示1

大自然的启示

大自然真奇妙啊！人们从中得到启示，发明了很多东西，并推动了人类社会的进步。

很久以前，人们梦想着像鸟儿一样在空中飞行。虽然2000多年以前中国人发明了风筝，但是不能把人带上天。

20世纪初，美国的莱特兄弟终于发明出了飞机。他们在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的飞机——“飞行者一号”，并且试飞成功。飞机发明成功后，就成为了现代文明不可缺少的运输工具。它增加了人们的交通方式，人们从此实现了上天的梦想。

在实现了上天梦想后，人们又梦想着像鱼儿一样在海底游玩。就这样，人们发明了潜艇。世界上的第一个潜艇，是椭圆形的，只能下潜7米。潜艇公司投入商业运营后，因为潜艇安全性能不够好而发生的事故不断增加，乘坐潜艇的乘客不断减小。后来，潜艇公司就停办了。某一年，这个国家要和另外一个国家进行海上战争，于是将潜艇形状改成了蛋状。他们想乘着这个潜艇去炸帝国的战舰。虽然最终没有成功，但从此以后，潜艇就被派上了战场，并被设计得越来越先进。

除此之外，人们还模仿蝙蝠发明了雷达，模仿青蛙眼发明了电子蛙眼，根据鲸鱼的流线型身体造出了轮船，根据海豚的定位系统造出了声纳……

大自然给人的启示真多啊!