一年级语文上册怀素写字教学设计（最终版）

第一篇：一年级语文上册怀素写字教学设计（最终版）

12．怀素写字

备课思路：

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重难点：

1．读背课文、识字写字。

2．理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学准备：教学插图、生字卡片。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、看图，导入新课 1．看图说话，揭示课题。

这个人在干什么呢？（板书：写字，加拼音，指名读）请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。通过预习，你知道这个正在写字的人是谁吗?（出示词卡“怀素”），谁会读？（指名读准音，开火车读，齐读）

2．简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。（注意正音：素、字声母都是平舌音）

二、初读课文，整体感知

1．读了这个题目，你有什么问题想问吗？

其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。

要求：⑴读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。

2．看大家读的热火朝天，老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗？师范读课文。

3．如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出小节号。

三、精读课文

1．课文有几个小节？老师想请几个小朋友分别来读一读。指名读第一小节。

2．读得很棒，谁愿意向他发起挑战，来读一读第二自然段呢？（1）这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗？（你找的真准，出示词卡“先”“再”。指名读“先”，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再”的吗？一起读一读这个字）

（2）谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读？指名读。（3）这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。”（师范读，生跟读，指名读，男女生读）

（4）我们一起把第二自然段再读一读。

3．谁想挑战第三自然段？（指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读）

4．最后一个自然段了，谁坐的最端正，我请谁读。（1）这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了？（出示“长”的两个读音，你会组什么词？）

四、品读课文，入境悟情。1．品读第一自然段

（1）读完了课文，你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗？ 出示词卡“古时候”，指名读。你有什么方法记住这个“古”字？开火车读，小老师带读，男女声读。

（2）怀素和我们不一样，他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？（“尚”是轻声）可是单独出现的时候，他读shàng？请你读一读？谁还愿意读？小组读“和尚”，齐读。

（3）自己轻声读一读第一自然段，思考怀素小时候是个什么样的孩子？出示“好学上进”，指名读。

这里面也有一个和“长”一样的多音字，是什么？（好，讲解第四声时是和爱好有关系的，好学：爱好学习，喜好：喜欢的事物）一起读一读第四声，我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好，谁愿意试试？小组读，齐读。

2．品读第四自然段

（1）出示成年“怀素”，这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？（他可真了不起，能在墙上写字，怪不得文中说“怀素长大以后，成了有名的——书法家”）

（2）出示词卡“书法家”，谁能读好它？指名读，除了书法家，你还知道“什么家”？（钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家）他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人，那说怀素是“书法家”，说明什么？想不想看看这个书法家写的字？（草书）你能读出这种“了不起”吗？指名读，男女生读，齐读。

（3）告诉你们哦，怀素不是普通的书法家，他还是——“有名的”书法家。出示词卡“有名的”，谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？（著名的）（4）回到第四自然段，我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情，齐读，范读，再齐读。

3．怀素真了不起，那他是怎样成为“有名的书法家”呢？我们下节课再来说。

五、识字游戏，教学生字

1．下面老师想考考大家，这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？ 2．增加难度，去掉拼音，能把词语读好吗？ 小老师带读，小组读，检查生字读音，正音。

3．出示一类和二类生字，开火车读，指名玩识字游戏。4．光会认可不行，我们还要像怀素一样写好每个字，争取以后也能成为“有名的书法家”。

出示 “写、字、古、先”，观察，读笔顺，范写，描红，展示。重点提示：“写”的笔顺。

第二课时

一、复习导入

1．昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗? 出示生字词：

写字 古时候 日子一长

书法家 这样 好学上进 有名 先

2．在评价中让学生注意：多音字：好 长

后鼻音：名 前鼻音：进

（指名读

一起读）

3．通过昨天的学习，我们知道怀素从小就喜爱写字，是个——好学上进的孩子，长大以后，成了——有名的书法家。

二、理解“好学上进”

过渡：他怎么会成为有名的书法家呢？我们乘着时光机器回到他的童年去看一看！

含义一：认真 1．过渡：从哪里能看出他好学上进呢？自己读读2、3自然段，边读边想。

指名交流：预设：因为怀素写字非常认真。

怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？请你去把那句话找出来。

2．出示第二小节：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。

（1）画一画句子。

（2）根据学生交流出示句子第二句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

A先把这句话读准读通

B指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？（提示：注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”，中间还有用逗号隔开。

C指名说。

第一步他总是先看清字的形状，第二步是记住字的笔顺，第三步是：再一笔一划照着写。

板书

（3）强调顺序

看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住）

生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先……再……）

你能用（先……再……）说句话吗？

（4）谁能把这个句子补充完整？他总是先干什么？记住什么？再干什么？

自己再下面试一试。（学生自由练说）

填空读：请你说一说，边说边想象怀素认真写字的样子 他总是先（），记住（），再（）

（5）出示道具，指名上台表演：谁也来学学怀素，来练一回字？练习时可要给大家讲解一下。

（6）生上台按照书上介绍的步骤写“日”字，其余评价写字过程，体会怀素写字的认真。

（7）看来，怀素写字的方法真管用。怀素写字是不是每次都这样？从哪个词语可以看出来呢？（总是）

总是，就是——（一直，经常）齐读，突出“总是”

3．引读：原来就是——这样，怀素的字进步很快。句式训练：

因为（），所以怀素写字进步很快。

怀素的字进步很快，是因为（）。4．总结：从这一段我们知道为什么说怀素好学上进了吗？ 交流：因为他写字非常认真

读好“怀素写字非常认真”读出认真的程度。

5．多么认真，多么好学上进的怀素，就让我们一起读读，把他认真的劲儿读出来，学一学。

齐读。

含义二：坚持（第3小节）

1．你还从哪看出怀素好学上进？同桌一起去读读第3自然段 怀素不仅写字认真，而且还一直坚持在练。2．读了这段，你仿佛看到了什么？

3．出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。4．小朋友们看自己的课桌，桌面就是一块木板，我们要把木板弄穿该用什么办法？（用钻子，硬硬的东西一直敲……）

瞧，这就是毛笔，谁来看看，它和我们的铅笔有什么不同？来摸摸下面的毛，你感觉怎么样？（请几个孩子摸摸，说自己的感受）

（毛笔演示）这么软的毛笔，要把这么结实的木板写出一个洞来，真是太不可思议了。那怀素是怎么把木板写穿的呢？

清晨，天刚蒙蒙亮，他就写呀写呀，夜深了，别人都睡觉了，他还在写呀写呀……

大冬天，太冷了，（问学生）怀素，你就不要练了吧，（指名学生充当怀素说）

大热天，白天太热，晚上又有蚊子咬，也不要练了吧！（问学生）就这样，他写呀写呀，日子一长，竟把木板写穿了。

是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。5．你能读好这句话吗？（一起读这句）谁来读出他的这份坚持？

6．小结：因为他写字认真，坚持到底，所以他长大以后，（引读）成了有名的书法家。

三、总结，学习怀素，练好字。1．此刻你想对怀素说什么？

2．你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！把他认真的样子，良好的方法，坚持的精神学到手。(读全文)3．学写生字。①出示：长、书

②观察这两个字，看清它们的形状。

③看笔顺图，说说这两个字是怎样写的。照笔顺在书上描红。④师范写，边写边强调重点笔画的运笔规则。长：第三笔是竖提，直通而下。

书：第一笔是横折，第二笔是横折钩，末笔写点。⑤学生练写。师巡视写字姿势，提醒注意点。作业展览。

第二篇：一年级语文上册《怀素写字》教学设计

一年级语文上册《怀素写字》教学设计

1．借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。

3．会用“……先……再……”的句式说一句话。

1．教师出示带有拼音的“写字”二字。

谁会读？

你平时是怎样认真写字的？

2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。

3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？

4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。

1、出示生词

课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？

古时候

先

书法家

和尚

这样

有名

日子一长

长大

好学上进

你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？

小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音

相机理解“好学上进”

①

“好”还有一个读音，读什么？谁能用“好”组组词？

②

在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？

③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？

④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。

哪个小组来展示？指名2组读。

2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。

谁来读？他读得怎样？

谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？

3、读了课文，你都知道些什么？

1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。

学生自读第二自然段。

你从哪些句子看出怀素很认真？

①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

②反馈：

“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？

③“先……再……”

怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先，再。

怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——

这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。

早晨起床以后，我总是先，再。

上午到了学校，我总是先，再。

晚上放学回家，我总是先，再。

自由连说、交流

而怀素写字时先——，再——

怀素这种认真的态度只是一次？两次？

你从哪个词看出来的？什么是“总是”？

谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。

正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。

连起来读第二自然段，夸一夸怀素。

背诵第二自然段。

2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——他写呀写呀，日子一长，——

理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

●理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

●理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

●补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在……

就这样——指。

3、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

1．学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。

2．出示：写

字

争当“小怀素”

你准备怎样做小怀素？

师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。

学生按要求描红、仿影、临写。

今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？

12．怀素写字

非常认真

看

记

写

第三篇：一年级上册《怀素写字》教学设计

一年级上册《怀素写字》教学设计

教学目标：

．借助汉语拼音，在前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读文，了解文大意。

2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。

3．会用“„„先„„再„„”的句式说一句话。

教学过程：

板块

一、情景合一，优化导入。

．教师出示带有拼音的“写字”二字。

（1）谁会读？（指读）

（2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）

2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的文。（出示题：12怀素写字

生读题）

3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？

（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）

4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习文。

板块

二、读通文，初步感知。

、出示生词

（1）前小朋友已经预习了文，这些词语会读吗？

古时候

先

书法家

和尚

这样

有名

日子一长

长大

好学上进

你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？

小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音

相机理解“好学上进”

①

“好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？

②

在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？

③文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？

④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。

（4）哪个小组来展示？指名2组读。

2、词语读得很棒，文会读吗？这节我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。

（1）谁来读？他读得怎样？

（2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？

3、读了文，你都知道些什么？

三、读懂文，入境悟情。

．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。

（1）学生自读第二自然段。

（2）你从哪些句子看出怀素很认真？

①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

②反馈：

“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？

③“先„„再„„”

怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（），再（）。

怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——

这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。

早晨起床以后，我总是先（），再（）。

上午到了学校，我总是先（），再（）。

晚上放学回家，我总是先（），再（）。

自由连说、交流

而怀素写字时先——，再——

怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）

你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直每次）

谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。

正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。

（3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。

（4）背诵第二自然段。

2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

（1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——（引读）他写呀写呀，日子一长，——（引读）

（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

●理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

●理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

●补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）„„

就这样——指。

3、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

四、巧借文，指导书写。

．学了文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。

2．出示：写

字

（1）争当“小怀素”

你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

（2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。

（3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。）

五、总结。

今天这节，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？

板书设计：

2．怀素写字

非常认真

看

记

写

第四篇：一年级上册《怀素写字》教学设计

一年级上册《怀素写字》教学设计

一年级上册《怀素写字》教学设计

教学目标：

1．借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。3．会用“„„先„„再„„”的句式说一句话。教学过程：

板块

一、情景合一，优化导入。

1．教师出示带有拼音的“写字”二字。（1）谁会读？（指读）

（2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）

2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字 生读课题）

3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？

（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）

4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。板块

二、读通课文，初步感知。

1、出示生词

（1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？ 古时候 先 书法家 和尚 这样 有名

日子一长 长大 好学上进

你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？ 小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音 相机理解“好学上进”

① “好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？ ② 在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？

③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？

④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。（4）哪个小组来展示？指名2组读。

2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。（1）谁来读？他读得怎样？

（2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？

3、读了课文，你都知道些什么？

三、读懂课文，入境悟情。

1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。（1）学生自读第二自然段。

（2）你从哪些句子看出怀素很认真？

①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。②反馈：

“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？ ③“先„„再„„”

怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（），再（）。

怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是—— 这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。早晨起床以后，我总是先（），再（）。上午到了学校，我总是先（），再（）。晚上放学回家，我总是先（），再（）。自由连说、交流

而怀素写字时先——，再——

怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）

你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直 每次）谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。

正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。（3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。（4）背诵第二自然段。

2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

（1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——（引读）他写呀写呀，日子一长，——（引读）

（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。●理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。你能把木板写穿吗？ ●理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？ ●补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）„„ 就这样——指。

3、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

四、巧借课文，指导书写。

1．学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。2．出示：写 字（1）争当“小怀素”

你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

（2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。

（3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。）

五、总结。

今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？ 板书设计： 12．怀素写字

非常认真 看 记 写

第五篇：小学一年级语文《怀素写字》教学设计

12《怀素写字》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：读背课文，识字、写字。

教学难点：通过学习感悟怀素积极上进的精神，立志把字写好。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读。指导书写“写字古”

教学过程

一、看图、导入新课

1、欣赏图片

（1）小朋友，图上的这个人是谁呢？(学生答：怀素)

（2）他在干什么？（学生答：写字

2.介绍怀素：昨天，让大家提前预习了课文，怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。人们为了纪念怀素对写字的贡献，在湖南永州建了一座怀素公园，这是怀素雕像，那他是怎样才写有一手好字呢？请同学们大声自由朗读课文，在那里我们会找到答案。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求：读准每个字的音，不认识的字看拼音多读几遍，把句子读通顺。（小朋友们挺直的腰板告诉我，你已经读好了，下面咱们先把这一课的拦路虎解决一下）

2.出示生字：古时候 和尚 好学上进 先这样

日子一长 以后 有名 书法家

老师领读，指出轻声，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音节等方面区别（指出红色部分为翘舌音音节）

找小老师领读（这位小老师当得真不错，继续努力）

去掉拼音，齐读（你们的声音真洪亮，老师特别喜欢）

开火车读（小朋友们火车开得真棒）

下面老师要跟大家分享一下怀素写字的故事，请你把眼睛转移到课本上，小手伸出来点到12怀素写字，老师在读的时候，有哪些字的发音跟老师的不一样，可以用铅笔在这个字的下面画一条曲线，做个标记，之后咱们一块讨论下。（你听的真认真，看得真仔细，老师把小羊卡片送给你）有哪些字你觉得发音困难？指名说

3、检查朗读情况：

下面，老师想听一下你们的声音，我先找两名同学分段朗读一下，指名读，评议。（你的声音真洪亮，老师特别喜欢；从他的读书声中，老师能感觉到他对怀素的敬佩之情）

4.分组读 一二三四组分别朗读第一、第二、第三、第四段，第五组认真听，看哪一组读得不但声音洪亮，而且带有感情。

5.齐读（下面，请同学们都参与进来，把文章一块来朗读读一下，要读准字音，读到哪点到哪）

三、学习第一段

1、指名朗读第一段（指导朗读句子，要读好句子中的停顿），其他小朋友认真听，等一下老师找人回答，看你通过这一段，知道了什么？

学生答：怀素从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子（你读得可真仔细）

2、理解：好学上进（指学习成绩一天比一天有进步；喜欢学习，要求进步

说得真好呀，说明你已经理解这个成语的意思了！那我们班有哪些同学特别“好学上进”呢？（我希望你们每个人都能成为一名像怀素那样好学上进的孩子）

下面请同学们准备好你们的双手，咱们活动一下。做得真好，老师相信你们肯定能成为一名优秀的人。

四、指导书写

1.过渡语：我们既然学的是怀素写字，那怀素是如何写字的呢，谁能用文中的话说一说？（出示关键句子）

2.“争当小怀素”的比赛，比一比，看谁写得好（我们要像怀素那样，先观察字形，再记住字的笔顺，最后一笔一画照着些写）

3.、出示生字：写、字、古

请同学们把目光转移到大屏幕上，先观察一下这个“写”字，看有什么好的办法记住它。（指名说，你观察的真仔细，下面请同学们伸出你的右手食指，咱们一块书空这个字）接下来咱们再来挑战一下“字”，谁来尝试一下，指名说；下面，咱们再以同样的方法学习一下“古”字，你们的学习能力可真强，看来，咱们班的小怀素可真不少。下面，有你们来说，我在黑板上写，你们边说边书空。

4．教师范写，指导书写

字：上小下大。竖钩在竖中线上，最后一横稍长。古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，“口”写得扁宽些。

5.找朋友（找三名同学分别说）

6．学生描红、临写（请你们把书轻轻地翻到128页，按照正确的笔顺把这三个字描红；描红完了之后抱臂坐端，给老师一个信号；请你们把B本拿出来，每个字3+3）

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

（3）怀素接下来干什么？

（4）从哪些词可看出他写字很认真？

（5）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

就这样，怀素写的字进步很快。

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了有名的书法家。

2、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

3、怀着敬佩的心情读好这一段。

五、学习生字

1、出示生字：书 长 先 日

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结

一份耕耘一分收获，怀素认真、刻苦地练字，终于成功了。小朋友，你们长大了想成为一个像怀素这样有本领的人吗？现在该怎么做呢？

反思：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，展现了怀素从一个书法爱好者到成为一个有名的书法家的过程。说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发奋学习、苦练语文基本功有着积极的意义。课文第二、三自然段是重点段，在教学中，我主要抓重点段引导学生进行理解和学习怀素写字的方法，从表示先后的词语入手进行品读，让学生了解怀素写字的步骤。从而激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。