小学一年级语文怀素写字5[人教版]

第一篇：小学一年级语文怀素写字5[人教版]

《怀素写字》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点难点：读背、识字写字

教学准备：投影光盘

教学过程：

第一课时

课时目标

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“字古进”

教学过程

一、看图、导入新课

1、投影插图

（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

（2）你知道他是谁？

2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

3、揭示新课

二、初读课文

1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

3、检查朗读情况：

（1）指名分段朗读课文，评议。

（2）出示有关词语，指导读准音。

（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习第一段

1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

2、理解：古时候好学上进

3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

4、练习背诵课文，评议。

四、指导书写

1、出示生字：字进古日

2、学生交流识字方法。

3、指导学生书写。

4、学生描红，临写。

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

（3）怀素接下来干什么？

（4）从哪些词可看出他写字很认真？

（5）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

就这样，怀素写字——

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读，背诵。

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了——

2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

5、背诵练习全文。

五、学习生字

1、出示生字：书长样后先

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结

第二篇：小学一年级语文《怀素写字》教学设计

12《怀素写字》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重点：读背课文，识字、写字。

教学难点：通过学习感悟怀素积极上进的精神，立志把字写好。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读。指导书写“写字古”

教学过程

一、看图、导入新课

1、欣赏图片

（1）小朋友，图上的这个人是谁呢？(学生答：怀素)

（2）他在干什么？（学生答：写字

2.介绍怀素：昨天，让大家提前预习了课文，怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。人们为了纪念怀素对写字的贡献，在湖南永州建了一座怀素公园，这是怀素雕像，那他是怎样才写有一手好字呢？请同学们大声自由朗读课文，在那里我们会找到答案。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求：读准每个字的音，不认识的字看拼音多读几遍，把句子读通顺。（小朋友们挺直的腰板告诉我，你已经读好了，下面咱们先把这一课的拦路虎解决一下）

2.出示生字：古时候 和尚 好学上进 先这样

日子一长 以后 有名 书法家

老师领读，指出轻声，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音节等方面区别（指出红色部分为翘舌音音节）

找小老师领读（这位小老师当得真不错，继续努力）

去掉拼音，齐读（你们的声音真洪亮，老师特别喜欢）

开火车读（小朋友们火车开得真棒）

下面老师要跟大家分享一下怀素写字的故事，请你把眼睛转移到课本上，小手伸出来点到12怀素写字，老师在读的时候，有哪些字的发音跟老师的不一样，可以用铅笔在这个字的下面画一条曲线，做个标记，之后咱们一块讨论下。（你听的真认真，看得真仔细，老师把小羊卡片送给你）有哪些字你觉得发音困难？指名说

3、检查朗读情况：

下面，老师想听一下你们的声音，我先找两名同学分段朗读一下，指名读，评议。（你的声音真洪亮，老师特别喜欢；从他的读书声中，老师能感觉到他对怀素的敬佩之情）

4.分组读 一二三四组分别朗读第一、第二、第三、第四段，第五组认真听，看哪一组读得不但声音洪亮，而且带有感情。

5.齐读（下面，请同学们都参与进来，把文章一块来朗读读一下，要读准字音，读到哪点到哪）

三、学习第一段

1、指名朗读第一段（指导朗读句子，要读好句子中的停顿），其他小朋友认真听，等一下老师找人回答，看你通过这一段，知道了什么？

学生答：怀素从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子（你读得可真仔细）

2、理解：好学上进（指学习成绩一天比一天有进步；喜欢学习，要求进步

说得真好呀，说明你已经理解这个成语的意思了！那我们班有哪些同学特别“好学上进”呢？（我希望你们每个人都能成为一名像怀素那样好学上进的孩子）

下面请同学们准备好你们的双手，咱们活动一下。做得真好，老师相信你们肯定能成为一名优秀的人。

四、指导书写

1.过渡语：我们既然学的是怀素写字，那怀素是如何写字的呢，谁能用文中的话说一说？（出示关键句子）

2.“争当小怀素”的比赛，比一比，看谁写得好（我们要像怀素那样，先观察字形，再记住字的笔顺，最后一笔一画照着些写）

3.、出示生字：写、字、古

请同学们把目光转移到大屏幕上，先观察一下这个“写”字，看有什么好的办法记住它。（指名说，你观察的真仔细，下面请同学们伸出你的右手食指，咱们一块书空这个字）接下来咱们再来挑战一下“字”，谁来尝试一下，指名说；下面，咱们再以同样的方法学习一下“古”字，你们的学习能力可真强，看来，咱们班的小怀素可真不少。下面，有你们来说，我在黑板上写，你们边说边书空。

4．教师范写，指导书写

字：上小下大。竖钩在竖中线上，最后一横稍长。古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖从竖中线起笔，稍向左斜，“口”写得扁宽些。

5.找朋友（找三名同学分别说）

6．学生描红、临写（请你们把书轻轻地翻到128页，按照正确的笔顺把这三个字描红；描红完了之后抱臂坐端，给老师一个信号；请你们把B本拿出来，每个字3+3）

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段。

3、学习生字，指导书写。

教学过程

一、直接导入

1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

二、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

（3）怀素接下来干什么？

（4）从哪些词可看出他写字很认真？

（5）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

就这样，怀素写的字进步很快。

5、连起来朗读，背诵。

三、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

四、学习第四段

1、怀素长大以后，成了有名的书法家。

2、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

3、怀着敬佩的心情读好这一段。

五、学习生字

1、出示生字：书 长 先 日

2、学生识记生字。

3、在写字之前该怎么写呢？

4、联系课文内容，说说如何写字？

5、像怀素一样把字写好！

6、指导描红，临写。

六、课堂小结

一份耕耘一分收获，怀素认真、刻苦地练字，终于成功了。小朋友，你们长大了想成为一个像怀素这样有本领的人吗？现在该怎么做呢？

反思：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，展现了怀素从一个书法爱好者到成为一个有名的书法家的过程。说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发奋学习、苦练语文基本功有着积极的意义。课文第二、三自然段是重点段，在教学中，我主要抓重点段引导学生进行理解和学习怀素写字的方法，从表示先后的词语入手进行品读，让学生了解怀素写字的步骤。从而激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

第三篇：怀素写字教后反思

《怀素写字》教学反思

《怀素写字》是一年级上册的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，刻苦练字养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合一年级小学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。本文的教学不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生、缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥本文的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

基于这样的认识，我不厌其烦地读这篇貌似平常的文章，我也从我的知识结构出发，理解与审视它。为了在教学中体现出语文教学的“语文味”，字词句段篇，我反复推敲。既找到了一些对于学生理解有重要作用的关键词，如：好学上进，非常认真、有名等，又完成了非线性的教学设计。考虑到文章分为三个意义段（第一节为第一段，讲的是少年怀素好学上进；第2、3节为第二段，讲的是为什么怀素可以成为有名的书法家；第4节为第三段，讲的是成年怀素的有名。）同时，三个意义段之间又存在一定的逻辑关系（1、3段是时间先后关系，2、3段是因果关系，第2段中的2、3小节又是并列关系。）因此我的教学流程是这样安排的：从第4节跳到第1节，再教2、3节。我设计了一些理解词语的环节，如对“好学上进”、“有名”的理解，让学生自由畅谈讲讲班上哪些小朋友是好学上进的孩子，你还知道哪些有名的人物。

如果以上是对教材的理解，下面就是对教材的审视。在课文中有这样一句非常重要的话，“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。”这里，明明是三个步骤，作者用的却是“先”“再”这样一组关联词。这很容易对学生造成一种误导。尤其是对事物缺乏本质认识的一年级学生而言。我基于学生的认知能力，设计了“先，再

”的填空。因为这篇文章对小朋友来说，其吸引力远远不如童话、诗歌等，这对于我的教学设计也产生了重大影响，我在词语上尽量联系它们的实际；在第二、三自然段过渡语上老师用怀素爷爷的口气向小朋友说一段话；还拿出毛笔、木板让学生敲敲桌面，直观感受写穿的不容易从而拉近文本与学生的距离，也调动了学生的积极性。

第四篇：一年级语文上册《怀素写字》教学设计

一年级语文上册《怀素写字》教学设计

1．借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。

3．会用“……先……再……”的句式说一句话。

1．教师出示带有拼音的“写字”二字。

谁会读？

你平时是怎样认真写字的？

2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。

3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？

4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。

1、出示生词

课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？

古时候

先

书法家

和尚

这样

有名

日子一长

长大

好学上进

你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？

小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音

相机理解“好学上进”

①

“好”还有一个读音，读什么？谁能用“好”组组词？

②

在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？

③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？

④比一比，看谁是个好学上进的孩子。

刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。

到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。

哪个小组来展示？指名2组读。

2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。

谁来读？他读得怎样？

谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？

3、读了课文，你都知道些什么？

1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。

学生自读第二自然段。

你从哪些句子看出怀素很认真？

①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

②反馈：

“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？

③“先……再……”

怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先，再。

怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——

这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。

早晨起床以后，我总是先，再。

上午到了学校，我总是先，再。

晚上放学回家，我总是先，再。

自由连说、交流

而怀素写字时先——，再——

怀素这种认真的态度只是一次？两次？

你从哪个词看出来的？什么是“总是”？

谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。

正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。

连起来读第二自然段，夸一夸怀素。

背诵第二自然段。

2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——他写呀写呀，日子一长，——

理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

●理解“穿”。

这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

你能把木板写穿吗？

●理解“竟”。

可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

●补白“写呀写呀”。

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在……

就这样——指。

3、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

1．学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。

2．出示：写

字

争当“小怀素”

你准备怎样做小怀素？

师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。

学生按要求描红、仿影、临写。

今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？

12．怀素写字

非常认真

看

记

写

第五篇：怀素写字教案设计

教案背景：

本课是在“三案（学案、教案、巩固案）六环节（学情调查、自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、拓展延伸）”建构式课堂教学精神的指导下，同时又融合了现代化教学手段而设计的教学案例。具有实验性和创新性。也正因为如此，本课的教学设计可能存在很多不足，我会在以后的教学中不断地加以改进和创新，力争设计出更多高效的教案。教学课题：《怀素写字》 教材分析：

本课是一个有趣的励志故事。记叙了古代有名的书法家怀素小时候勤奋练字的故事。课文共四个自然段： 第一自然段交待怀素身份及儿时的特点。第二自然段讲怀素写字特别认真。

第三自然段以“传说”为例讲怀素刻苦练字。

第四自然段讲怀素练字的结果。课文层次分明，首尾照应，联系紧密。课文还配有两幅插图，生动形象，有助于学生理解课文。学案

第二课时

学习目标：

知识技能目标：

1，学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。情感态度目标：

1，理解课文内容，学习怀素好学上进的精神。学习重点：识字写字。

学习难点：理解课文内容，感悟怀素好学上进的品质。

知识连接：怀素的相关资料以及历史上的其他几位书法家名称。学法指导：

1，通过生字卡片识字、指导写字。

2，利用多媒体让学生感悟怀素好学上进、勤奋刻苦的品质。学习过程： 一，学情调查

课件(苹果里的词语)古时候 和尚 写字 好学上进 非常认真 先 这样 有名 书法家 二，自学质疑

初读了课文，你认识了谁？他是个什么样的人？ 我认识了（），他从小（），他是个有名的（）。三，交流展示

仿照例句，用画线的词语说一句话。例：怀素是个有名的书法家。

李白是个有名的（）。

（）是有名的（）。四，互动探究

我认为怀素成为有名的书法家，是因为（）

（）

（）五，精讲点拨

用“先......再„„”说一句话。____________________________。

2，练习背诵。

怀素写字非常认真，他总是先_________________，记住____________________，再___________________________。

六、拓展延伸

我国历史上有名的书法家还有：

——————————————————————

教案

教学目标：

知识技能目标：

1，学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3，能背诵课文第二自然段。情感态度目标：

理解课文内容，学习怀素刻苦学习、好学上进的精神。教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会怀素刻苦练字的好品质。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学资源：借助互联网搜集有关怀素的资料。

多媒体教学课件。

借助网络了解我国历史上有哪些有名的书法家。教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

一，学情调查

1． 小朋友们，上节课我们学习了《怀素写字》这篇课文，认识了很多词语朋友，你们还记得他们吗？（出示多媒体课件）认读苹果里的词语。2.（词语见学案）指名读，齐读。二，自学质疑

（见学案）师多媒体出示怀素刻苦练字的图画，指导学生完成学案。三，交流展示

1，师生交流学案，指名说说“有名”的意思。（名气很大，很多人都知道）

2，指导学生用“有名”说一句话。四，互动探究

1，师过渡：怀素为什么会成为有名的书法家呢？ 2，分小组讨论。

3，课堂小练笔（见学案）4，师生交流，指名说一说。

5，师总结板书：喜爱写字 非常认真 刻苦用功 五，精讲点拨

1，多媒体出示课文第一自然段。生自由读。

讨论：怀素小时候是个什么样的孩子？师指名说（怀素是个好学上进的孩子）

师生交流“好学上进”的意思。全班齐读课文第一自然段。

2，师过渡：怀素成为有名的书法家，不仅仅是因为他喜爱写字，还因为他写字非常认真。（多媒体出示课文第二自然段）讨论：你从哪些句子可以看出怀素写字非常认真？ 生自由读第二自然段，用笔画出相关句子。

指名读“他总是先看清字的形状，记住子的笔顺，再一笔一画照着写”这句话。（多媒体出示怀素认真写字课件）课堂小练笔。（见学案）

指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

指导学生按照“先„„再„„”的顺序背诵课文第二自然段。（指名背，齐背）

3，师过渡：我们写字的时候，需要什么？（指名说）怀素当时是用什么写字的呢？

多媒体出示课文第三自然段。生自由读。（指名读一读）讨论：从这几句话中，你读懂了什么？（指名说一说）师总结：我读懂了怀素练字勤奋刻苦，下了很大的功夫。4，师总结全文：功夫不负有心人，就这样，怀素凭着对写字的热爱和刻苦的练习，终于成了有名的书法家。5，全班齐读课文第四自然段。六，拓展延伸

1，学习了《怀素写字》这篇课文，你们明白了什么道理？

同桌讨论，师指名说。

2，师总结：我们应该向怀素学习。做每一件事都要认真，努力，做个好学上进，可勤奋刻苦的好孩子。

3，(见学案)指名说一说我国历史上有名的书法家有哪些。七，指导写字

师出示生字卡片“长”和“书” 师范写。生描红，临写。八，板书设计： 怀素写字

喜爱写字 好学上进

有名的书法家 非常认真 先„„再„„

勤奋刻苦 木板写穿

巩固案

见《学习手册》中的练习。帮助学生通过练习，巩固本课获得的知识、能力，形成正确的情感态度价值观。教学反思：

《怀素写字》这篇课文简短易懂，虽然是低年级的学生，只要老师能积极地加以引导，就是先让他们自学他们也能学得不错。我的教学思路和教学方法就证明了这一点。

在教学中，我把学习的主动权交给了孩子们，先让他们自学课文，然后我再进行一步一步地引导，让他们了解怀素成为书法家的原因，重点引导他们通过看图、朗读去感悟、理解怀素刻苦练字的精神，让他们形成积极向上的学习观。同时，我还让他们通过网络搜索，了解更多的关于怀素的故事。了解更多的有名的书法家刻苦练习书法的故事，学生的情感态度价值观得到了进一步的提升，学习效果出乎意料得好。

当然，本课的教学也有很多不足的地方，比如：指名朗读的面不广，很多学生都没有机会展示自己的朗读水平„„