微课 时间像小马车 文成小学

第一篇：微课 时间像小马车 文成小学

湘教版二年级上册音乐《时间像小马车》教学设计

榆中县文成小学

1.认知目标：

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

导语：孩子们，欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。请看大屏幕，这是什么？【课件出示小马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）正好今天“时光老人”举办音乐会，邀请我们去参加呢，你们愿意吗?（愿意）请大家坐上小马车和老师开心地出发吧！【课件出示《时间像小马车音乐》】

（二）认识体验渐强、渐弱记号。（难点解决）1.引出马蹄声。

刚才骑着小马车，你仿佛听到了怎样的声音？（滴答、哒哒）2.引出渐强渐弱记号。

请你轻轻闭上眼睛，听听小马车奔跑时声音有什么变化？（学生闭上眼睛，教师用双响筒敲击马蹄声先强再弱）

提问：你听到马蹄声有什么变化吗？（生答）

教师总结：在音乐中，大的声音叫强用f表示，小的声音叫弱用p表示，（板书）声音由小到大叫渐强，【课件出示“〈”“渐强”】声音由大到小叫渐弱。【课件出示“〉”渐弱】

生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画（师生一起）

过度：渐强渐弱记号的作用可大呢，它能让我们感受到马蹄声的不同变化，不信你听听！

3.拍手感受渐强渐弱的力度变化。

师用双响筒表现课件中渐强的节奏，【课件出示XX XX|XX XX|X X |X-|】让学生感受、用拍手模仿体验声音的强弱变化，引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，马车从远处跑到我们面前，小手从下慢慢上升音量从小慢慢变大；师用双响筒表现课件中渐弱的节奏，【课件出示XX XX|XX XX| XX XX |X-|】让学生感受、用拍手模仿体验声音的强弱变化，引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，马车从我们面前跑向远处，小手从上慢慢下降音量从大慢慢变小。

4.加入歌词边拍手边体验声音的强弱变化。【课件出示马车奔跑的歌词】 5.加入旋律边律动边体验声音的强弱变化。

导语：老师给大家再加点难度，带上旋律，唱出马车两次奔跑的不同变化。【课件出示马车两次奔跑的曲谱】师弹琴学生先听，再随琴声唱词，最后跟师学律动，表现马车两次奔跑的不同变化。

第二篇：时间像小马车评课稿

《时间像小马车》评课稿

梁芹

2014.4.1

王老师执教的《时间像小马车》一课从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的音乐课，是一堂很有创意的音乐课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：作为一名年轻的音乐教师，扎实的教学基本功，新颖别致的课堂教学设计，娴熟的课堂教学技艺，亲切自然的教态，弹唱自如的音乐，为我们带来了一节精彩的唱歌课教学课例。本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃。

一、根据二年级学生的好动、爱模仿、喜欢表演的心理特点和音乐学科特点，王老师自己进行精心设计的课前小活动，课前师生互动融洽了师生感情也激发了学生学习新歌曲的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。

二、在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了音乐的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。王老师在这方面做得很好，音乐贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。品尝到了音乐活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

三、如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。我们都感受到了王老师的教学态度非常严谨认真。1

一是课前准备充分。教具齐全、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。

四、老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，王老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感，而且拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契，这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。

《时间像小马车》这首歌并不难唱，加上在教学中学生已经多次聆听，学生在学唱过程中就很容易。同时，王老师还设计了歌曲创编环节，在唱歌曲时进行活动创编，歌表演的活动培养了学生的创造力和模仿力，也让学生在演唱歌曲和表演歌曲时真正感受到了艺术的创造力和表现带来的快乐。

这次活动，我们最大的收获是通过磨课，教师更关注细节了。磨课中，教师由原先对教材整体粗枝大叶的把握，到后来关注到设计的每一个细节，细到教师的每一次引导，细到教师的评价语言。我想，教师这一意识的形成是本次活动中最大的收获。“细节决定成败”，这是我们不容忽视的。

一堂好课它不一定需要华丽的课件，需要的是深入揣摩目标，反复琢磨教案，一次次试教磨炼，在不断反思中精益求精的“磨课精神”。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。磨课是演绎精彩课堂的过程，它是我们教师专业成长的最好途径。

以上发言是我对本次教研的粗浅认识，如有不当之处，敬请各位领导老师们提出宝贵的意见和建议。我们将虚心接受。谢谢各位领导各位老师。

第三篇：时间像小马车 教案

《时间像小马车》

商丘市白云小学 葛宁

一、教学内容：

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

二、教学目标:

1、通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

三、教学重点及难点:

重点： 能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点：对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

四、教具准备: 电子琴、打击乐器

五、教学过程：

一、导入课题

1、谜语导入

【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】

2、学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.3、教师小结：是呀！时间它就像一辆小马车，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》，（板书）

二、教授新课

（一）认读歌词

1、讲解拍号，四二拍的强弱关系

2、按节奏跟老师读歌词。加上手势，边打节奏边读歌词。

3、跟着音乐读歌词

（二）学习歌曲。

1、师：我们先来听听小朋友们是怎样唱的吧。听课件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，2、师范唱歌谱

3、师教唱一句生学一句歌谱

4、跟着课件范唱歌曲。

5、播放歌曲《时间像小马车》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

(三)认识体验渐强、渐弱记号。

1、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，2、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，3、伸起小指头，边唱边画旋律线！

（四）说故事，强化训练强弱。

1、师：老师今天在路上碰到两个小朋友他们遇到了一些困难，老师他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意）那我们用掌声请出他们。

2、师：老师跟大家一起教强强和弱弱唱一遍吧！

（五）再次学习歌曲

1、师：我们班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！现在我们和强强，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。

2、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。

（六）“时光老人音乐会”到了

1、师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

2、师：大家可以用双响筒，作为伴奏乐器演唱歌曲。让大家一起登上时光舞台表演吧。

3、加上伴奏乐器完整的演唱歌曲。

三、总结

师：同学们，时间就像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它就再也不会回来了。面对这一去不复返的时间，我们要学会珍惜时间，做一个珍惜时间的人。

第四篇：时间像小马车教案

《时间像小马车》教学设计

兴隆山九年制学校

王亮

教材分析：歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。学情分析：

二年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。学生可以认识简单的歌曲曲谱，但还需加强实践。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习！教学目标：

1、用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3、通过学唱曲谱，继续巩固学生对音准及节奏的把握。教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

教学难点：XX XX|XX XX|X X|X-|的渐强和XX XX |XX XX |X X X

教师：谁能给大家说说，这首歌曲共有几个乐句？你听到小马车奔跑的声音了吗？学生：是的

2、学习重点乐句节奏

师：看，这就是小马车跑过来的脚印，你们熟悉吗？谁能用“答”来模仿老师敲击的声音？（师敲击XX XX|XX XX，学生模仿）师：现在我把这个节奏写在黑板上。

师：再听（师敲击 |X X|X-| 的节奏，学生模仿，师板书）师：同学们都非常棒，模仿的都很好，大家为这些同学鼓鼓掌。

3、认识渐强渐弱符号

师：我们刚模仿了两种不同时值的节奏，下面我们把它们连起来，再听老师打节奏，不过这次大家要注意除了有时值长短的区别，还有什么变化？

师打节奏XX XX|XX XX|X X|X-|

（由弱到强）学生模仿节奏

看屏幕上出现马车从远到近的动态图。

师：当小马车从远处跑到近处的时候，声音是怎样变化的？（由弱到强）

师：好，大家一起模仿一下。（从远到近）

师：不错，现在我们想让马车从近处跑回去，可以吗？ 看屏幕上出现从近到远的动态图

师打节奏 XX XX |XX XX |X X X X|X-|（由强到弱）学生模仿

师：我们接着填词（第一段）（生：试唱）

师：想找几个同学到前面来展示（生：高兴的展示）

师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？（生：可以）

师：同学们有没有问题，我能帮你们吗？（生：没有）师：同学们完成怎么样了？（生：好）

师：有哪位同学能大胆的上来给我们展示一下。（生：展示）师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。（生：听范唱）

师：鼓励学生完整演唱。（并引导学生加上自己的动作）师：歌曲学会了，现在我们来分组演唱，男女合唱，个人唱。师作评价。

（五）拓展

1、总结归纳: 师：今天，时间老人把这首歌送给我们当礼物非常有意义，老师也要送给大家一首诗。师生共勉。课件出示《惜时》----陶渊明 师：老师还找到一些这样的格言，（出示格言）（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（2）“光阴似箭，岁月如梭”（3）“少壮不努力，老大徒伤悲”

2、小结：让我们勒住小马车的僵绳，做自己时间的主人（播放歌曲下课）

第五篇：时间像小马车教案

《时间像小马车》教学设计

执教者：肖兰

一、教学目标

1、在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。

2、通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。

3、初步感受音乐中的渐强、渐弱的变化。

二、教学重、难点：

重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

三、教学过程

（一）、组织教学

1、教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么？【课件出示小马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模仿一下坐马车的样子？那马儿奔跑时发出怎样的声音？（指名）坐马车好不好玩、开不开心呀？（开心）可是老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。（闹钟）

2、学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.3教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，好不好？请听歌曲《时间像小马车》。

【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】

二、学习新歌

1、再次听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？

【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！】

2、认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，【出示课件】 b、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，【出示课件】

告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】

3、分别练习渐强、渐弱的两句歌词【出示课件】 a、柯尔文手势练习渐强的歌词 b、用双响筒敲击，感受渐强、渐弱。

4、熟悉歌词。【课件出示】

a、师带生读一遍第一段歌词，边读歌词边拍节奏。b、生自己尝试读第二段歌词，边读边拍节奏。

【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】

5、学唱歌谱，师弹一句，生跟一句

6、学习歌曲

教师导入：我们二（1）班的小朋友你们真棒！现在我们一起把歌曲唱一唱

（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】

（2）播放伴奏音乐，学生自己唱。【课件】

【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】

（三）、创编歌词

1、小组讨论

2、师展示自己创编的歌词【课件展示】

（四）、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？

1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了歌曲，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】

2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？

【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】

教学反思：本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

1、在欣赏歌曲教学环节中：利用多媒体计算机现代化手段，通过ppt课件，呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。

2、在唱歌教学环节中：把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐。

3、在节奏教学环节中：利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏，进行节奏与歌词的同步训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。

4、在唱歌教学环节：通过现代教育技术手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人。使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。

5、在音乐知识的难点教学中：教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”“做一做”等多种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

6、在“珍惜时间”德育渗透教学中：运用多媒体出示两首关于“时间”的诗，通过“看、读、悟、说”等形式因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼。让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。