第一篇：三年级课外阅读课教案
三年级课外阅读课教案 第一篇:课外阅读课教案
课外阅读课教案留客小学 武清霞教学目的：
1、学生汇报有关老舍作品的阅读情况，启发引导学生在课外利 用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解老舍 其人的特点，尤其是老舍作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味老舍作文具有代表性的作品，巩固 和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏老舍作品鲜活的神韵，激发 学生进一步阅读以老舍为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容：
交流阅读的老舍的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味 老舍其人其文。教学准备：
1、课前开展老舍作品的阅读实践活动。
2、课件(内含老舍头像、老舍名句集锦等)。
3、学生自制有关老舍作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：
一、创设情境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境。
用音乐作背景，营造出学习氛围，将学生引进老舍作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的老舍其人及作品。
1、简要介绍所了解的老舍。
2、读了多少篇老舍的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的老舍。
（引导学生了解老舍作品中体现 思想）(2)你读了多少篇老舍的作品？记住了哪些？是从哪儿读到 的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对老舍其人其作品的认识和了解，给学生勾画出老舍其 人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在 了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导 学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的 方法。
三、回顾学习方法 回顾在学习《骆驼祥子》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品 味”的学习方法。指导学生抓住老舍作品语句优美，同时又抒发作者 某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出 发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流 中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精 彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并 请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
五、推荐名句段 学生用情去读，用心品味老舍作品中的名段。老师推荐名段。
（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮 存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到老舍作品中“爱” 的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天活动，我们对老舍其人、其作品有了初步的了解。
第一篇:课外阅读课教案 四年级阅读指导课教案备课组长姓名：舒夏 所在校区：西校区 所在年级：四年级 组员姓名：顾丽燕 孙慧娟 张鸣 蒋红霞 张杭杰 陈晓华 许敏娟 导读书目：美国名作家 E·B·怀特写的《夏洛的网》 导读书目教学目标：
教学目标 1.回顾故事内容，赏析精彩片段； 2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等； 3.通过交流，初步感知一些读书的方法； 教学准备：
教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 准备 教学过程：
教学过程：
一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心 地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写 得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并 一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛； 题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面：
① 告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？ 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们 快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解 所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什 么。板书：
夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意 一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作 者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言 后记 略读 2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的 “好 看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品 一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著” 首位，风行世界五十年，发行千万册。《约时报书评》说“它几乎是一本完 美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美 的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”（师边介绍边出示书评）
四、赏析人物形象，重温精彩片段 1.这是童话中的一句话——（出示）“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这 些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。” 快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏 洛？ 2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也 是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息 3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么 威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。
好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学们 课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该 可以很快地找到相关的段落。
4.小组交流 5.全班交流。
相机抓住某个片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板 书：品读 相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵 适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方 法。我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。
板书：摘录、写体会 6.对照板书小结阅读方法
四、深化 谈谈自己从这本书中得到的启发
五、延伸 同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有 了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦 卑”，也因此救了威尔伯的命。想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？ 拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福，表达你对朋 友的友谊与关爱。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（读出词语，并说说为什么）
五、总结，推荐怀特的其他著作 很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特 为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙 的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。怀特还写了两部童 话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的 生命带来很多启迪。（出示：推荐书目及图书封面）板书设计：
主板书：
友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示）夏洛——————————— 救—————————————威尔伯 副板书：
粗读——读封面、目录、（前言、后记）浏览跳读，筛选信息 精读——品读、朗诵（背诵）摘录、写体会 默读 朗读 导读书目：
爱的教育》 《爱的教育 导读书目：
爱的教育》 《【教学目标】 1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教 育》的兴趣。
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初 步的鉴赏能力。
3.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
【教学准备】 每人准备一本《爱的教育》 【教学过程】
一、激情导入，感受爱。
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过 《争吵》 一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著 《爱的教育》。
但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与 丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只 要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的 教育》。
二、推荐《爱的教育》。1．了解封面。⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？ ⑶你还想了解什么呢？ 2．了解大体内容。⑴出示内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小 说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写 的劝诫启发性的文章，以及 10 则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：
一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每 一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？ ⑶交流。3．了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。老师 搜集了有关资料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影响。①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再 版 40 多次。100 年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科 书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。⑵师述，并作适当讲解。4．读后感激趣。
过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全 书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：
“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。
”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。出示读后感，生静静阅读。
三、引导学生读书。
过渡：同学们，告诉老师，这样一本好书，你想不想读？ 1．初步的阅读方法指导。拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ ⑴指名说。⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。2．自读序言。3．阅读书的目录。
自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。4．阅读正文。5．推荐阅读。
过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足 一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过 目录找到那个故事认真读一读。
⑴学生自读，师巡视。⑵交流。
（故事大概内容、阅读感受。）过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间 种种感人肺腑的爱！下面，请你看到目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。
四、总结延伸。
读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命 运，《爱的教育》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！最后，老师送感给同学们一段话：
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那； 世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑； 让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我 们终生的承诺！导读书目：《青鸟》 导读书目：《青鸟》 书目：《青鸟教学目标：
教学目标：
1.认识青鸟这种动物 2.让学生学会快速阅读法 3.了解青鸟的象征意义 教学准备：
教学准备：每人准备《青鸟》一书 教学过程：
教学过程：
一、导入 1．大家都认识那些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回 答。他们可能说没见过)3.那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。(可以出示青鸟的图片)
二、快速阅读 请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍书的简介。在看书的同时，注 意思考这些问题：
1.这本书主要讲了一个什么样的故事？ 1.这本书主要讲了一个什么样的故事？ 这本书主要讲了一个什么样的故事(讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。)2.书中有哪些主要的事物？ 2.书中有哪些主要的事物？ 书中有哪些主要的事物(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。(3)仙女与她的小女儿。
(4)思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。(5)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。(6)青鸟。
3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 幸福是什么(作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。)(真正的 幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。)
三、讨论与分享 1.如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。
1.如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。如果你对作者有所了解的话 作者梅特林克：
作者梅特林克：
比利时剧作家、诗人、散文家。1911 年，获得诺贝尔文学奖金。梅特林克 1962 年诞生于比利时的根特市。他从小就爱好文学。1887 年，他来到巴 黎就学，开始对写作发生兴趣。1889 年，他正式从事写作。开始时，并不为人们所 注意，但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的莎士比亚。
2.分享你最喜欢的章节 2.分享你最喜欢的章节 与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节 3．讨论青鸟的象征意义(1)作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。
(2)青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。
(3)它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇 高境界的感受。
(4)这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。
(5)除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化 了。
四、总结 作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的；即使 会得而复失，也能再次找到。
大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福。导读书目：
三国演义》 导读书目：《三国演义》 书目教学目标：
教学目标：
1、引导学生阅读交流，抓小说中主要故事情节或片断描写，品析人物形象及其特点。
2、渗透阅读方法，激发学生自主阅读古典名著的兴趣。教学准备：
教学准备：每人带好一本《三国演义》。教学过程：
教学过程：(学生伴随音乐走进教室„„)
一、导入激趣，营造气氛。
1、同学们，最近你们在读些什么书？
2、最近大家都在读《三国演义》，能简要介绍一下这本书吗？（这是我国古代第一 部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三历史风云。）三国故事家喻户晓，代代传诵。喜欢读三国故事的同学请举 手。那么，老师出几题考考大家怎么样？（1）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）（2））“三足鼎立“指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏（3）”宁教我负天下人，休教天下人负我“是谁说的？（曹操）（4）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）（5）”既生瑜，何生亮“是谁的临终一叹？（周瑜）（6）谁三气周瑜？（7）《三国演义》中有哪”三绝“，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：
曹操）（8）死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）（9 镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）
3、师小结评议，重点表扬鼓励。
二、畅谈英雄 1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英 雄的年代。同学们，你心目中印象最深的三国英雄是谁？用一两句话说说你敬佩他 什么？（随机板书）2.师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，也是仁者见仁智者见智。由 于时间的限制，今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物，选谁好呢？（诸 葛亮）3．引导赏析，根据部分情节、人物话语体会人物形象。
（1）提起诸葛亮，你印象最深的是哪个故事？从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样 的人？（生说：
隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、„„）（板书:料事如神、才华横溢、知恩图报、胆大心细、以蜀吴联盟为重、鞠躬尽瘁、死而后已„„（2）小结过渡：
诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手 摇羽扇，却能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外；他为报知遇之恩，忠心辅佐刘家 天下，恪尽人臣之职，无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟 获、进军泸水、挥泪斩马谡，均显仁爱、耐心、宽容大度。此人集（板：忠贞、智 慧、仁爱）于一身，人称“古今贤相中第一奇人”。然而，他却遭到了一个人的强 烈嫉妒，处处处心积虑设计陷害未成，最终以“既生瑜，何生亮”一声长叹，英年 早逝。那个人是谁？（周瑜）（3）周瑜给你留下了怎样的印象？你是从哪个故事中了解到的？（蒋干中计、火烧赤壁之连环计、苦肉计„„）（板：才智过人、沉着果断、嫉妒心强、气量小）（4）诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象？你 又体会到什么？（派遣孔明断绝曹操粮道，借曹操之手杀之）出示：
孔明笑曰：“公瑾令吾断粮者，实欲使曹操杀吾耳。吾故以片言戏之，公瑾便容纳 不下。目今用人之际，只愿吴候与刘使君同心，则功可成；如各相谋害，大事休矣。
操贼多谋，他平生惯断人粮道，今如何不以重兵提备？公瑾若去，必为所擒。今只 当先决水战，挫动北军锐气，别寻妙计破之。望子敬善言以告公瑾为幸。” 瑜摇首顿足曰：“此人见识胜吾十倍，今不除之，后必为我国之祸！” ——选自《三江口曹操折兵 群英会蒋干中计》（师范读，生练习正确流利朗读，试着理解句意，说说体会。生齐读。
师：周瑜的阴谋被识破，而对诸葛亮的良苦用心，宽宏大量，非但不感激，反而谋 害诸葛之心欲加强烈，他又生一计。他想出了什么办法？（草船借箭 p100）问：三日之内能造十万枝箭吗？周瑜明知不能，为何要求诸葛亮 完成，还立下军令状？从中可看出周瑜是个怎样的人？ 瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。我只分付军匠人等，教他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了日 期。那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。” 诸葛亮知不知道其中的阴谋，为何不揭穿？从中你看出他是个怎样的人？ 孔明曰：“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵 势，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。公瑾教我十日 完办，工匠料物，都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。我命系于天，公瑾 焉能害我哉！” 诸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令鲁肃拜服，写鲁肃有何作用？ 周瑜发出怎样的感慨？（“诸葛亮神机妙算，吾不如也！”）师：诸葛亮棋高一着，更刺激了周瑜的妒意、杀机，于是在七星坛祭风中，他派丁 峰、徐盛水陆并进，以直接军事行为，“休问长短，拿住诸葛亮便行斩首”。可见 他为达目的不择手段。然而，这一切丝毫未伤及诸葛亮，他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中。火烧赤壁之后，诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而 更加激烈。诸葛亮变退让为进逼，用神机妙算三气周瑜。（5）资料补充介绍：
一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆襄之地，诸葛亮先他一步，夺去了。瑜 发下：“不杀诸葛村夫，怎息我心中怨气！”的誓言。
二气：周瑜想借把孙权的妹 妹嫁给刘备，把刘备扣下，威胁诸葛亮交出棘州，可诸葛亮用计使周瑜留下了“周 瑜妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古佳话，气得周瑜吐血。三气：周瑜名收西 川，实取荆州，施“假途灭虢”之计，被诸葛亮识破，气得口吐鲜血，金疮迸裂。
临终前发出感叹：“既生瑜，何生亮！”（6）师：嫉妒心强、气量小这一性格弱 点，制约并阻碍着他的才智的发挥，也折磨着他的身心，最终金疮迸裂，英年早逝。
四、总结延伸 1．通过交流，大家对诸葛亮、周瑜应该有更深入的了解。你能选择其中一个谈谈你 的体会或对他说说你心中的话吗？ 2．课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事，了解三个人物的特点，试着谈谈给你留 下的印象。
第一篇:课外阅读课教案
阅读课教案---《西游记》教学目标：
（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
（2）结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，赏析 作品中的环境描写。（3）认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。教学重点：
结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义。课前学习：
阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。教学过程：
一、导入：
老师先给大家听一段音乐，是电视剧《西游记》的片头曲。
在四大古典名著当中，神话小说《西游记》是最受我们小学生喜 爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画卡通片。前段时间，同学 们读了这部作品，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、了解阅读情况：
老师了解一下：读原著的同学请举手。（老师要表扬你们，原著中有许多不容易认的字，有许多不容易懂的词，你们能坚持 读下来，有毅力，真了不起！）总结：现在我们读改编自原著的青少版，可以帮助我们了解 原著内容，降低读原著的难度，但不能完全替读原著。
三、整体感知：
1、谁来概括一下《西游记》这部书的内容？（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取 经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。）幻灯片显示：
《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著” 之一，书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。其中“大闹天 宫”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。
小说的前七回写的是孙悟空“大闹天宫”的故事，第八回至 十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交 待了取经的缘起。从第十三回到全书结束，写的是孙悟空被迫皈 依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧的协助下，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取得真经，修成正果的故事。
2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成 真”。那同学们阅读有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（奇、妙、好、美等。）总结：《西游记》以丰富奇特的艺术想象力，向我们展示了 一个绚丽多彩的神魔世界，构筑了一座独具特色的《西游记》艺 术殿堂。
四、情节：
同学们认为《西游记》好，首先是因为它的故事情节好，哪 些情节好呢？（师板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为??情 节好，因为??。比 如??（学生可以从多角度来总结。例：我认为第四、五、六、七 回情节好，这可以概括为“大闹天宫”，因为它很曲折。比如：
先封孙悟空为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐 天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天 宫。这大闹天宫最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格 的集中体现。）教师总结：这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回 就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动（板书：
生动）是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
五、人物：
1、除了情节之外，吸引大家的还有这部神魔小说塑造的一系 列生动的人物形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？ 幻灯片显示：神魔剧照（玉帝、如来佛、菩萨、太上老君、二郎神??）当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说 看？（牛魔王、黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精??）
2、可谓人物繁多，不能一一细数，我们这节课主要来议一议 这师徒四人。你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。别 人赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。老 师也摘抄了一些能表现他们特点的句子，帮助你回忆。
孙悟空 谁先来谈谈孙悟空？ 幻灯片显示：常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。” 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还 念甚么‘紧箍咒’儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打 得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。” 学生交流 例：我喜欢孙悟空。孙悟空是《西游记》中第一主人公，是 个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不 屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺 点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高 至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了“齐天大圣”的美名；与妖魔 鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖 魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个 光彩夺目的神话英雄。
我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。在此时他 为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师 父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提 起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。?? 幻灯片显示：
孙悟空 乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急 躁敏捷十分和谐地融为一体 理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观 凡人弱点：心高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人 我们来欣赏一首赞美孙悟空的歌，知道题目吗？（课件）教师总结：常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的理 想英雄特征和凡人弱点的有机结合。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。猪八戒：
下面我们来谈谈猪八戒。幻灯片显示：
“上复丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅诸亲：我今日去做和 尚了，不及面辞，休怪。丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我 们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。” “师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成 空着手回去？你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他 罢。” “我拿了攒在这里，零零碎碎有五钱银子，因不好收拾，前 者到城中，央了个银匠煎在一处，他又没天理，偷了我几分，只 得四钱六分一块儿，你拿了去罢。” 猪八戒气不忿，在旁儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他 是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？ 哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么 “紧箍儿咒”，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你 眼，使不念咒哩。” 学生交流 例：我喜欢猪八戒。猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。
我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称 他“倒也 勤劳，耕田耙 地，不 用牛具，收割 田禾，不用刀 杖”。他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶。
勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
我反对，他满身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困 难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个 谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；他甚至还藏了点私房钱，塞在耳朵里。不仅 如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李 打退堂鼓。?? 幻灯片显示：
猪八戒 勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑 本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，关键时刻能发挥重大作 用。
好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好 占便宜。
教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些 弱点，是需要克服改正的，在这四个人当中他就是一位丑角，但 这一个丑角丑得可爱，增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上 具有了美感。
沙僧呢？有没有喜欢的？ 幻灯片显示：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄，你都说的 是那里话。??今日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始 无终也！” 学生交流。幻灯片显示：
沙僧 道德的典范，是粘合剂，调和剂 恩怨分明，坚持原则，忍辱负重，顾全大局 不善言辞 缺乏个性 唐僧幻灯片显示：
在这四个人当中，我们或赞赏孙悟空的英勇，或喜欢猪八戒 的活泼，或敬佩沙和尚的踏实，但更多时候却讨厌唐僧的迂腐、懦弱，经常流眼泪，那么，我们到底应该怎样评价唐僧呢？ 幻灯片显示：
三藏答曰：“我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿，不由我 不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转。” 三藏勒马道：“悟空，切莫伤人，只吓退他便罢。” 纷纷落泪，魂飞魄散，坐不稳雕鞍，翻跟斗跌下白马。三藏道：“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道！这女菩萨 有此善 心，将 这饭要 斋我等，你怎 么说他 是个妖 精？” 学生交流。幻灯片显示：
唐僧 精神境界崇高，实干能力不足。
心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能。
4、教师总结：
这四个人物形象各具特点，有优点也有不足，充分体现了个 性美。那么你从中有何体会呢？（评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。）
六、环境：
在小说中作者提到了海外的仙山，天上的宫殿，水中的龙宫，阴间的阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。
接下来我们该欣赏什么了？（师板书“环境”）教师提问：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以谈。
1、例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处 灵台方寸山，我认为这段很美。幻灯片显示：果是好山—— 千峰排戟，万仞开屏。日映岚光 轻锁翠，雨收黛色冷含青。枯藤缠老树，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹乔松。修竹乔松，万载常青欺福地；奇花瑞草，四时不谢赛 蓬瀛。幽鸟啼声近，源泉响溜清。重重谷壑芝兰绕，处处蒨崖苔 藓生。起伏峦头龙脉好，必有高人隐姓名。
这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在 哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。
2、小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对 蟠桃园的景色描写。幻灯片显示：
但见那—— 夭夭灼灼，颗颗株株。夭夭灼灼花盈树，颗颗株 株果压枝。果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂。时开时结千年熟，无夏无冬万载迟。先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮。凝烟肌带 绿，映日显丹姿。树下奇葩并异卉，四时不谢色齐齐。左右楼台 并馆舍，盈空常见罩云霓。不是玄都凡俗种，瑶池王母自栽培。他把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
3、比如：“三打白骨精”中的一段：（幻灯片显示影像资料）
4、教师总结：景物的描写，一般有渲染气氛、衬托人物的作 用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！
七、总结：
1、好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相 关的情节和景物描写，大家说得非常好。《西游记》给我们哪些 启示呢？ 幻灯片显示：
生活链接：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命 的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天； 在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无径之山。
那么，同学们，在人生的道路上，我们该如何应对这些“磨难” 呢？ 作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。
2、结束语：（幻灯片显示：《西游记》的内涵非常丰富，一 节课的解读只能是一个引子，大量的阅读、学习，更多的思考还 需要我们在课后去完成。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中 结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟，留在课后，留在每 一次的名著解读中。）
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第二篇：课外延伸题研究课教案
知识目标：
1、在文言文中，能够从不同角度和层面对文本内容或形式进行的体察、阐发与评价
2、基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究，阐释 能力目标：
培养学生的探究创新能力，指能进行探索，能提出问题、分析问题，有见解、有发现、有创新。培养学生的辩证和比较能力。
教学重点：如何对文言文内容和形式进行多角度多层次的体察，阐发与评价。
教学难点：如何阐发，评价，组织语言。
思想教育：加强学生的人文教育，增强学生的人文修养。主要教法：讨论法，点拨法，训练法 学习指导：文言文字、词、句子的指导。教学过程：
一、导入：明确阅读延伸题在考纲中的要求及解读内涵：（3分钟）从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价 基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释。
二、明确问题和落实方法：（2分钟）【问题 】
现象：想不清楚和不知道怎样想清楚。
实质：思路打不开，不知道怎样思考。方法总原则：
1、观点：明确且鲜明
2、审题：思有度，思有序
3、用材：让作文素材价值最大化
4、行文：让作文文脉价值最大化
5、语言：组织语言要清晰，合理，让表达更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）
怎样思有度？思有序？即具体实施策略： 1、课文还原法（基础的文意理解能力）
2、纵横思维法
三、具体实施策略一：课文还原法（15分钟）
1、案例提示：（5分钟）
问：烛之武是怎样说服秦王撤兵，为郑国解围的？
还可以怎么问：你认为烛之武是怎样的一个人？或者，你如何评价烛之武这个人？
明确考什么：内容理解；人物分析
答案提示：烛之武是智者，更是辩才。他在和秦伯的谈话中，推陈利害，说明亡郑的弊端。(明确观点)首先，他以“越过以鄙远，君知其难也。”说明即使消灭了郑国，秦国也无法越过别国统治别国。
接着，又以“邻之厚，君之薄也”说明秦国扩张意味着秦国会吃亏，增加的是晋国的土地。
继而，又分析了存郑对秦国有利无害，“若舍郑以为东道主，行李之往来，君亦无所害。”
接着，又以“许君焦，瑕，朝济而夕设版焉”事实说明晋国的不受信用和扩张的野心，利用两国的矛盾来离间双方，最后得出了亡郑实际就是“阕秦以利晋”的结论，最终打动了秦伯。（逐层逐句分析）
2、口头模拟训练：期中试题：在农山之上，子路、子贡和颜渊各言
其志。请从中选择一人之志，作出评价。（200字 10分）（10分钟）学生训练写作，展示
提示答案1：我赞同颜渊的治国之道。颜渊主张以“仁”“礼”治国，用现在的话来说就是以德治天下，并构建和谐社会。颜渊铸剑戟为农器的策略更体现了他处处为天下苍生着想的仁爱之心。这样得来的和平稳定比用勇力换来的表面的和平更持久。我非常赞赏孔子对这条治国之道的评价：“不伤财，不害民，不繁词。”这充分体现了颜渊以民为本，以德服人，以礼治国，主张仁政的思想。勇力不能解决根本问题，强权专政更不可取，唯有颜渊的治国之道可使国家长治久安。8分 提示答案2：颜渊崇尚“德”，所以他的志向是遇到个明王圣主去辅佐，向民众宣扬礼教，使一方民众生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最远大的，但同时也是最不符合实际的。在一个诸侯之间互相兼并的时代，军事和外交是各诸侯王注重的。军事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有这两种优势的人才会为君王视作安邦的良材。由此看来，颜渊的志向在当时是不能够实现的。他也只能像孔夫子一样四处宣扬自己的主张，却四处碰壁。这或许就是他把“得明王圣主”当作其实现理想的前提的原因吧。（9-10分）
总结：文言文阅读延伸，要能结合当时的历史文化背景，客观的辩证的人文的看待当时的一些文化现象。这样使你的文章更深刻，更独到，更能一分为二的看问题。
具体实施策略二：纵横分析法（17）纵：深入的分析能力 ：（5分钟分析）
现象是什么？本质是什么？为什么是这样的 ？如果不这样，会怎样的？有哪些意义和影响？哪些危害？所以应该怎么办？（因果分析法）（假设分析法）（归纳法）
学生优秀例文的分析：（略）横：比较的，辩证的能力 学生例文的分析：（略）
运用纵横分析法分析下列材料：（10分钟）
庄子：一方面饥肠辘辘，持竿而钓；一方面面对高官厚禄，持竿而不顾，你如何看待庄子的这一行径？
答题思路：
1、现象描述：庄子是怎么做的？2观点明确：支持？还是反对？
3、庄子的精神实质：肯定：守住纯洁宁静的心。否定：是一种虚妄的表现，来的不够实际，缺少发展的眼光。4意义和影响剖析，为什么是这样的观点：结合历史，结合实际，结合。（因果分析）
5、危害剖析——方法分析
（假设分析）展示学生的创作。（略）（3分钟）
四、教学小结：今天我们讲的主要是文言文阅读延伸题，侧重历史背景，回归原文，重点分析，主要的是两种方法训练，那么诗歌阅读和现代文阅读依然有其自身的特点，这里的方法可以用，但不可以全用，其他的两个专题我们下面将分类讲解，共同探究好的写作答题方法。
第三篇：三年级写字课教案
三 年 级 写 字 课 教 案
学 写 钢 笔 字
第 一 课 时
目的要求：
1、让学生明白学写钢笔字的意义。
2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3、掌握钢笔的执笔方法。要点：
掌握正确的执笔方法。教学过程：
一、导入新课
同学们，我们已经是二年级下学期的学生了，下学期我们就要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2、学生发言，教师补充说明。
3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
三、学习执笔方法
1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
第 二 课 时
目的要求：
1、继续练习钢笔的握笔方法。
2、练习用钢笔写点和带点的字。要点：
正确使用钢笔写字。教学过程：
一、复习旧知识
同学们，我们上节课学习了钢笔的握笔方法，你们现在还记得吗？拿出钢笔来握给老师看看。教师检查是否有握错的学生，如有错，及时纠正。
二、学习新知识
今天，我们就用钢笔来学习写写点。
1、我们先来认识一下点的特点，点的特点是头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。
2、书写方法，教师边示范边讲解。
右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。
相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。相背点：相向点的右点作这里的左点，前边的右下点作右点。三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。
四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 三 课 时
目的要求：
1、正确使用钢笔写字。
2、练习写带横的字。要点：
正确使用钢笔写字。
教学过程：
一、复习上节课的内容
同学们，上节写字课我们所学的点的写法你们还记得吗？今天，我们又要学习新的笔画的写法了。
二、学习新知识
今天这一节课，我们来学习一下横的写法。
1、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。
2、学习用钢笔写横，教师边讲解边示范。
长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。
左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。
右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。
三、学生练习写横，教师巡视指导
第 四 课 时
目的要求：
1、正确使用钢笔写字。
2、学习用钢笔写竖。要点： 掌握竖的写法。教学过程：
一、复习导入
我们上节课学的是什么笔画？（横）今天，我们要来学习竖的写法了，你们认识竖吗？
二、学习新知识
1、认识竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
2、教师边讲解边示范。
垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。
三、学生练习写，教师巡视指导
第 五 课 时
目的要求：
1、正确使用钢笔写字。
2、学习用钢笔写撇。要点：
正确使用钢笔写好撇。教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经学习了点、横、竖的写法。今天，我们要来学习撇的写法了。
二、学习新知识
1、认识撇的特点和作用：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。
2、教师指导书写，边讲解边示范。
斜撇：落笔稍微用力作顿，而后转笔向下撇出。行笔之中可以略慢。接近出锋时行笔要快。
竖撇：起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。
短撇：起笔逆入向右，顿而向左下略快撇出。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 六 课 时
目的要求：
1、正确使用钢笔写字。
2、学习捺的写法。要点：
正确使用钢笔写好捺。教学过程：
一、复习旧知，引入新课
说说我们上节课学了撇的几种写法？今天，我们来学习捺的写法。
二、学习新知识
1、认识捺的特点和作用。
捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。
2、教师边讲解边作示范。
直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。
平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。
短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 七 课 时
目的要求：
1、使用正确的握笔方法写钢笔字。
2、学习写笔画钩。要点：
运用钢笔写好笔画钩。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要学习写笔画钩了。
二、学习新内容
1、认识笔画钩，知道其特点和写法。
“钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。
2、学习写法，教师边讲解边示范。
竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。
弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。
竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。
斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。
卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。
横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 八 课 时
目的要求：
1、正确使用钢笔写字。
2、学习用钢笔写笔画折。要点：
正确使用钢笔写笔画折。教学过程：
一、复习导入
1、让学生说说上节课所学的内容，并用钢笔练习写出。
2、师导入新课。
二、学习新内容
1、认识的特点和写法。
“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。
2、教师讲解折的写法，并作示范。
竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。
竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。
横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。
撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第 九 课 时
目的要求：
1、能够正确运用钢笔写字。
2、学习笔画提的写法。要点：
学会运用钢笔写好笔画提。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、让学生说上节课所学的内容，并练习写一写。
2、教师导入新课：今天，我们来学习笔画提的写法。
二、学习新知识
1、认识提的特点及写法。
“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。
2、教师讲解几种提的写法，并作示范。
平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。
竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。
三、学生练习书写，教师巡视指导
第十课时 结构
（一）教学内容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备：课件 教学过程
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
（一）三、学习新课
1、打开书第一页，指名读“看看”
2、（出示 “蝴”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是
大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、（出示课件“撒”）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件“倾”“假”“狱”
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）相机指导
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
第十一课时 结构
（二）教学内容：学习结构
（二）教学要求：
1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：掌握五种结构字的写法。教学准备：范字图片 教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻 掀 粥 吼 咐 哪
仰 彻 掰 辩 脚 蜘
第十二课时 结构
（三）教学内容：学习钢笔字结构
（三）教学要求：
1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。教学准备：范字图片、钢笔 教学过程：
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字，自己观察找一找规律。
意 篓 幕 裳 蓝 莫
繁 紫 壶 晕 曼 牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
第十三课时 结构
（四）教学内容：学习钢笔字结构
（四）教学要求：
1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：写有范字的图片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写 出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第十四课时 结构
（五）教学内容：学习钢笔字结构
（五）教学要求：
1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：写有范字的投影片。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“
四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写 出示以下字。
圆 团 田 众 森 淼 叠
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。
3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
第十五课时 综合练习
教学内容：综合练习教学要求：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：书法欣赏使用的作品 教学过程：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。
2、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
3、抄写各种形式的句子。注意：标点符号在句中的写法。
4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
第十六课时 钢笔字间架结构
教学内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。教学目标：
1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2、正确临写例字。
教具准备：钢笔 教学过程：
一、复习:复习正确的钢笔执笔姿势。
二、学习“平正” 间架结构原则
1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2、举例说明“平正”原则，范写
（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则
1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、举例说明“横断”原则，范写
（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行
（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习书写
第十七课时 间架结构
教学目标：使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了钢笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”： 1．什么是“平分”？
左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。2．如何达到“平分”？
采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？ 写字时要注意什么？ 怎样做到“平分”？
4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 如何做到“平分”？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三均”。6． 什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。7．观察：“猕”字。这个字是什么结构？ 左中右怎样才能达到匀称？？
8． 学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
9．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
第十八课时 间架结构
教学目标：
使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了钢笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、学习“左上平”： 1．什么是“左上平”？
左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。2．如何达到“平齐”？
在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？
写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？ 4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“左上平”的原则，怎样写？ 5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“右下平”。1． 什么是“右下平”？
指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。2．观察：“趴”字。
这个字是什么结构？ 左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继 续努力。
第十九课时 间架结构 中正、竖断
教学目标：
使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、学习“中正”：
1．什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。2．中正的原则是：让字平稳、端正。
3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。4．学生观察“京”字：
这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？ 5．学生独自观察：市、字、索、季等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？
据“中正”的原则，怎样写？ 6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“竖断”。1．什么是“竖断”？
指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。2分析：“卓”字。
这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？ 4．临写：
学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
第二十课时 间架结构 二段 三段
教学目标：
使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习
二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。
三、学习“二段”：
1．什么是“二段”？有什么要求？
要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。2．指导学生观察“贾”字：
这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）
写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？ 5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三段”。1．什么是“三段”？
指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。2．分析：“蕉”字。
这个字笔画与上部等宽，下部略宽。
3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？
4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，进行表扬，激励。
第二十一课时 间架结构 四面合抱 三面合抱
教学目标：
使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。
三、学习“四面合抱”：
1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包围。书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。
2．指导学生观察“目”字：
这个字的结构有什么特点？（呈长方形）
写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。
内包两个横画空间距离相等。
3．学生进行临写“目”字。
4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。
找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三面合抱”。
1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。
2．分析：“同”字。
这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。
3、学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第二十二课时 间架结构 两面抱左 两面抱右
教学目标：
使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写 教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。
三、学习“两面抱左”： 1． “两面抱左”有什么要求？
书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。2．指导学生观察“司”字：
这个字的结构有什么特点？
写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。内包左边必须宽于边框。3．学生进行临写“司”字。
4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“两面抱右”。
1．书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？ 2． 分析：“后”字。
这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？ 4． 学生独立观察后，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平稳。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第二十三课时 间架结构 偏侧 偏右
教学目标：
使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。
三、学习“偏侧”：
1、“偏侧”有什么要求？
书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。
2．指导学生观察“乒、乓”两字：
这个字的结构有什么特点？
写好这个字的关键是写好哪一笔呢？
（处理好下部的撇、捺点）
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“乒、乓”两字。
4．学生独自观察：乡、庐、岁等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“偏右”。
1．书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？
2．分析：“屋、屏、肩”字。
这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。
3． 学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第二十四课时 间架结构 天覆、地载
教学目标：
使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷
体的书写原则。
二、板书内容：这节课我们来学习“天覆”和“地载”。
三、学习“天覆”：
1． “天覆”指什么结构的字？有什么要求？
指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。
2．指导学生观察“念”字：
这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何对称安置？
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“念”字。
4．学生独自观察：夸、苗、室等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“地载”。
1．指什么结构的字？书写时有什么要求？
怎样使字保持平衡？
2． 分析：“盆”字。
这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。
3、学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：
将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第二十五课时 间架结构 俯仰勾 承上
教学目标：
使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、钢笔 教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。
二、板书内容：这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。
三、学习“俯仰勾 ”： “俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求？
指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。
“上盖”要挺拔有力。“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。
2．指导学生观察“冠”字：
这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？
3．教师示范，学生观察。
4．学生进行临写“冠”字。
4．学生独自观察：完、宅、究等字。
找出每个字的特点，书写时应怎样安排？
5．进行交流。
6．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“承上”。
1．指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？
2．分析：“义”字。
这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。
3．学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？
4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
第四篇：三年级写字课教案
第一课 启导课
教学目标：
通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。
教学重点：写好字的重要性。
教学难点：怎样写好字，如何树立信心。教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。课时：一课时 教学过程：
一、引导阶段：
1．询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。
2．了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。
二、讨论学习阶段：
1．引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起分析）
2．小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？
3． 合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。
三、分析研究阶段：
1．讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。
2．近几年中高考对卷面、写字的要求情况。
四、计划与要求：
1．本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等）
2．课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。
五、课堂小结。
六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。
第二课 写好横画
教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程：
一、引导阶段：
1．同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是
一、两笔是二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。
2．那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？
二、分析研究：
1．小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？
一 二 王 正 文 十 丁 女
2．教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。3．学习研究：
（１）长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。
（２）短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。
（３）同学们临写基本笔画长横和短横5遍。
三、自主学习：
1．练习：一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。
2．练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张
四、探究学习、试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
五．小结、第三课 写好竖画
教学目标：通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。教学难点：竖画在具体字中的灵活使用 教学过程：
一、引导阶段：
1．点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。
2．提问：同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画，很多同学竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？有同学能说说吗？
二、分析学习：
1．小组讨论分析：教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。
十、木、早、川
2．学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。
3．教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同写法。
三、研究阶段：
１．垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。
２．悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。
３．练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写10遍。
４．单字练习：
“十”字：体现长横，竖不要过长。
“下”字：体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜４５度，注意长短。
“平”字：第一横向右上方倾斜７－８度，第二、三笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。
“干”字：注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。“千”字：注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。
三、探究练习：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写两遍。
四、小结
第四课 写好撇画
教学目标：通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。教学难点：撇画在具体字中的灵活使用 教学过程：
一、引导阶段：
点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。
二、分析学习： 1．小组讨论分析： 横画有哪些形态？ 2．学生总结：
从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。
3．教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不同写法。
三、研究阶段：
1．竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。注意撇画的长短。
2．斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。3．平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。
4．范字举例与练习：
“井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。“月”字：字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排列好。“左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一样长，倾斜角度也不一样，竖画有斜度，不要写直。
“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。5．写字病院：
“井”字：要注意两横的弯度，竖画要直。“月”字：竖撇不应太斜，两小横不要太随意。“左”字：斜撇不能太弯，“工”的竖画应斜。“在”字：撇画太斜，“土”部注意横画的倾斜度。“丘”字：第一笔不能写成斜撇，最后一横不能太弯。
四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜 探究练习：明月松间照，清泉石上流。写２遍。
五、小结
第五课 写好捺画
教学目标：通过学习，使学生了解捺画的形态特征和运笔方法，基本掌握捺画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。教学难点：捺画在具体字中的灵活使用 教学过程：
一、引导阶段：
同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。
二、分析学习： 1．小组讨论分析：
什么叫一波三折，在写捺时怎样表现一波三折呢？ 2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
1．平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦，收笔出锋，要“一波三折”。2．斜捺：写法同平捺，改变捺的倾斜角度，向右下方倾斜，注意长短要控制好。3．反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法与左点相同。注意反捺的方向和长短。
4．笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１０遍。5．范字举例与练习：
“之”字：第一点穿过中心线，第二笔提、顿、撇注意夹角要小，最后写捺画，要“一波三折”。
“赴”字：左下包围的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应直，点应长一些。
“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。
“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。注意倾斜角度。“矢”字： 先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。６．写字病院：
“之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画波折太大。“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。
“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不够自然。“会”字：撇画太弯，两个短横太平，下面撇、提没写好。
“矢” 字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有体现长横，第四笔撇画太直，最后的反捺写得太弯了。
四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交 探究练习：国 破 山 河 在 城 春 草 木 深 写２遍。
五、小结
第六课 写好点画
教学目标：通过学习，使学生了解点画的形态特征和运笔方法，基本掌握点画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。
教学难点：点画在具体字中的灵活使用 教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：点有几种形态，叫什么名称？怎样书写？ 2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法。
三、研究阶段： 书写要领：
1．左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。
2．垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。3．相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。
4．相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。
四、范字举例与练习：
“主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。
“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。
“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。
“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。
五、写字病院：
“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。
六、书法创作：谁 言 寸 草 心 报 得 三 春 晖
第七课 写好钩画
（一）教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写几种？ 2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段： 书写要领：
1．横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短撇的写法，注意出钩方向。
2．竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不能倾斜。
3．斜钩：起笔稍顿，向右下弯曲行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔画的方向钩出。钩应挺直，注意倾斜的大方向，中间弯度不能太弯或太直。
4．竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净利落，圆转美观。
5。笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。
四、范字举例与练习：
“室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，注意横画倾斜度，出钩注意方向，再写短横、撇提、点，要注意角度，最后写“土”。
“穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。
“可”字：体现长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩注意方向。“戈”字：先写短横，倾斜度比较大，再写斜钩主笔，最后写斜撇和点，都要注意倾斜方向。
“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后写竖弯钩，转弯要圆转。
7．写字病院：
“室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。
“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折钩不应写成直角。
“可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。
“戈”字：斜钩写得太弯就没有精神了，主笔没写好，就失败了。“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。
五、书法创作：天 长 杳 无 隔 月 影 在 寒 水
第八课 写好钩画
（二）教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：
一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？ 2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。
三、研究阶段： 书写要领：
１．弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意弯度不应太 9
弯。
２．横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。
。。３．竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。
４．心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写得扁一些，注意点的呼应关系。
四、范字举例与练习：
“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。“却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注意角度，右部竖画要直。
“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。
“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。
“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注意三点变化，钩画有弯度。
五、写字病院：
“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。
“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。“舟”字：字形倾斜，钩要写直。
“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。
“思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。
六、写字创作：
孤 舟 蓑 笠 翁 独 钓 寒 江 雪
七、课后作业：范字摹写２遍，临写２遍。帅 归 目 旦 叶 且 叮 甲 申 号 田 由 只 央 兄 另 叹 四 生 失 禾 丘 付 仗 代 仙 们 白 仔
第九课 刀部字形
教学目标：
通过学习使学生认识“刀”部的书写特点，基本掌握其字形的运用书写要求。教学重点：“刀”部的书写方法及变化 教学难点：在字形运用中的要求 教具：示范字及相关挂图 教学过程： 一：引导阶段：
1．教师在黑板上画出简笔画砍刀，引导学生说出它的用途，（砍柴、打猎、打仗）引出刀的锋利感、威武感、精神气。
2．以图例引出篆体刀的写法 二：学习研究：
1．生试写：请四名学生上黑板试写“刀”字。
2．引导点评：教师写出一个刀字，和学生分析横折勾、斜撇的写法和位置。3．分析学生试写的优点和不足。4．教师引导示范刀部相关字形： 上下结构：分 券 剪 左右结构：初 切
刀部在字的上部时写法发生变化： 争 免 龟
刀部特殊写法：刁 刕 5．学生练习
6．展示作业，纠正问题 三：小结：展示优秀作业。
第十课 笔画组合
教学目标：
1．让学生认识笔画三种组合的规范标准。2．掌握笔画三种组合的书写方法。3．按照笔画的组合规律进行描红、临写。4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、导入新课。
1．我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）
2．请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接
1．出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。2．师小结：
3．拓展：请学生找一找笔画不相接的字。4．师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接
1．出示笔画相接组合，首 亚 外 光” 2．引导学生分析：教师小
3．师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉
1．出示：故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。2．这些字的交点在那里？
3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第十一课 横的组合
教学目标：
1．让学生认识横画三种组合的规范标准。2．掌握横画三种组合的书写方法。
3．按照横画的组合规律进行描红、临写。4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握横画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相 交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
今天这节课的学习，分为三个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。首先，我们来攀登第一个阶梯。
（一）横在竖中间
1．出示一组横的在竖中间组合，学生辨析。这两个笔画是哪一种组合方式？
请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？ 2．师小结：在这个组合里，要注意“横画正直，横起竖的中间”。3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（二）横对交接点
1．出示组合规律“横对交接点” 引导学生分析：
（1）这个组合中，横画与竖画是哪一种组合方式？（2）交点在哪? 2．出示例字“休 什 代 在”，引导学生观察这个组合常出现在什么结构的字？ 4．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）上横起撇中
1．出示：午 生 年 牛 朱 告
学生观察比较这几个字在横画的组合中有什么共同点。2．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第十二课 竖的组合
教学目标：
1．让学生认识竖画三种组合的规范标准。2．掌握竖画三种组合的书写方法。3．按照竖画的组合规律进行描红、临写。4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握竖画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授
（一）竖起撇中
1．出示一组竖和撇的组合，学生辨析。
撇和竖组合成为我们很熟悉的单人旁，这两个笔画是哪一种组合方式？（相接）请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？
2．师小结：在这个组合里，要注意“竖画正直，竖起撇的中间”。
3．拓展：“竖起撇的中间”一般出现在单人旁、双人旁、示字旁、衣字旁里。4．师范写两个例字，生描红一个，临写3个。
（二）竖交横正中
1．出示组合规律“竖交横的正中” 引导学生分析：
（1）这个组合中，竖画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪? 2．出示例字“半、羊、吉、平”，引导学生观察这个组合常出现在什么结构的字？ 4．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）竖交横右
1．出示： 木 松
禾 科
米 粒
学生观察比较在独体字和左右结构的字左旁中竖与横画的组合有什么不同。2．个组合一般出现在左右结构字中的左旁中，为什么竖画要靠右呢？
左右结构的字两部分左右排列，如果左旁中的竖画居中或靠左，整个字会发生什么变化？因此，为了使字形紧凑些，竖画的位置应当靠右，大家说对吗？
3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第十三课 撇的组合
教学目标：
1．让学生认识撇画五种组合的规范标准。2．掌握撇画五种组合的书写方法。3．按照撇画的组合规律进行描红、临写。4．培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握撇画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
我们学习要像攀登阶梯一样，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步，这样才能取得最后的胜利。今天这节课的学习，分为五个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。
首先，我们来攀登第一个阶梯。
（一）撇从交点起笔
1．出示一组撇从交点起笔组合，学生辨析。
2．师小结
3．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（二）撇交横中
1．出示组合规律“撇交横的正中” 引导学生分析：
（1）这个组合中，撇画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪? 2．师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）撇在横中相交 1．出示：英 头
学生观察比较和上面两种组合有什么不同？ 2．师小结。
3．师范写两个例字，生描红1个，临写4个。
（四）学生自学撇起横左头，撇交横左方。学生同桌讨论，教师小结。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
十四课 斜撇平撇的写法
教学目标：
1．正确书写斜捺和平捺两个笔画与使用。2．培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3．点燃学生的写字兴趣。
4．通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美 教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：斜捺和平捺的写法。教学时数：一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1．导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、明确学习内容： ① 出示
讲述：今天我们要同两个朋友见面，它们叫什么？指名说：斜捺平捺 一起喊它们的大名！生齐说：„„（略）（拿出图形让学生分类贴在黑板上）② 明确学习内容
师述：这两个朋友想请你们给它们找朋友，你们愿意吗？谁知道他们的朋友叫什么名字？（例字）
三、情趣练笔： 1.看图联想事物： 2.补画
3.比一比：到黑板写这两个笔画 4.补字
5.拿出写字纸，自由摹写。
6.自由评议：把写得最像的小朋友的作品拿上展示台。评议指导：引导他说：写时注意些什么？
引导同学们听：谁的小耳朵最灵，听到写得像的秘诀了吗？
四、轻松临写： 师示范、指导练：
1.师述：我也知道画得像的秘诀了，请同学们看看老师画得像不像？ 2.师板书，边板书边说要领：
3.师述：现在大家好好练练笔功，看看这回又有哪些同学被称为小书法家。师述：这两个笔画朋友藏进了字中，你看得到它们吗？ 4.老师和学生比赛写。5.学生书写练习。
（1）复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。（2）复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。（3）齐唱《写字歌》。
（4）学生动笔书写。先描一个写一个，教师巡视、指导。（5）欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。
希望同学们从现在起和斜捺、平捺做朋友，把它们写得漂漂亮亮。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
十五课
写“包、饱、泡、吐”四个字
教学目标：
1．正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。2．培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。3．点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1．复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2．复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。3．齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1．揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。2．学写“包”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？
（2）指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3．学写“饱、泡、吐”。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？
（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；
（3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣 1．学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2．教师巡视、指导。3．欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。4．赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会
有了不起的书法家。
第五篇：三年级公共安全课教案
第一课 预防校园意外伤害
教育目标：
1、通过学习，弄清什么是意外伤害、造成校园意外伤害的原因，寻找校园生活中的意外伤害隐患。
2、了解意外伤害带来的严重后果，从而增强学生自我保护意识。
3、培养学生在日常学习生活中注意安全、健康的良好习惯。
教学过程：
一、故事引入：
1、讲故事。
2、教师谈话引入。同学们，读了这个真实的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因为同学之间的玩耍嬉戏，只是因为一时的疏忽大意，竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明，竟然造成了终生残疾，这真是太悲惨了！其实，我们应该知道，正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质，才导致了这一类意外伤害的发生。因此，为了使自己和同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活，在校园内活动时，我们必须增强安全意识，时刻注意安全，了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害的基本知识。
二、什么是意外伤害？学生联系实际说说具体的实例。
1、概念界定
2、师适当地把学生提出的问题归纳在黑板上
三、出示思考题。
1、如果让你碰到这些情况，你有什么好办法来解决这些问题？大家群策群力，想办法来克服。
2、教师给予学生指导和帮助，告诉学生应具备良好的品质。
四、师总结
五、想一想
1、赵江同学今天来学校的时候，在路上捡了一个毛毛虫小玩具，进了教室后，他悄悄来到一个女同学的后面，猛地将毛毛虫拿到这个女同学的面前，女同学“啊”地大叫一声，往后一躲，结果踩到了后面同学地脚。如果你是老师，应该怎样来处理这件事？
2、天天在水房洗完抹布，随便拧雷了几下就走了结果水房门口的地上洒了几滴水，正好小华进来了，差点摔跟头。于是她拿起拖布把地上的水擦干净，然后才走回教师。你知道小华为什么要这样做吗？
六、教学儿歌
教室走廊不追逐，课间文明做游戏。体育活动要注意，加强保护很重要。上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。扫地拖地不玩耍，擦门擦窗要小心。
七、总结：一个人一定要学会保护自己的身心健康，碰到突发事件时，要坚持真理、诚实、勇敢、谦虚、自尊、俭朴、清廉、坚毅、乐观等品质。
第二课 伙伴之间别吵架
教育目标：
1、通过学习让学生知道吵架是不文明、不礼貌的行为，看起来都是小事，其实是不尊重他人人格的表现。
2、通过学习，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
教育过程：
一、故事引入。
1、讲《将相和》的故事。（尽量让学生讲）
2、师：听了故事，你想说什么？（根据学生的回答师适时讲评）
二、吵架害处多
1、伤害感情，破坏友谊
2、影响学习
3、影响身体健康
4、违反纪律，受到处罚
三、联系实际
生活中，你和同学吵过架吗？你是怎么化解矛盾的？
四、总结
1、学会让步
2、主动解决矛盾
3、宽容是优良品质
同学们尊重他人，让我们的心贴得更近，只有尊重他人，大家团结一心，才能相处得更和谐、更快乐！
第三课 饮食起居好习惯
教学目的：
1、对学生进行饮食起居教育时，要注重引导学生明白什么是健康的饮食习惯，自己的哪些习惯不利于身体健康，甚至会影响到学习成绩。
2、对学生进行正面教育。通过观察，表扬一些吃饭不挑食、不剩饭、细嚼慢咽、吃饭不说话的学生，逐渐引导学生都能做到以上几条。
3、教会孩子讲究卫生，做到饭前洗手，合理安排作息时间 教学过程
1．饮食要营养均衡 有些食品要少吃，不能偏食、挑食。
不要暴饮暴食，否则会造成消化不良或胃肠疾病。
定时吃饭，不贪吃零食。2．饮食要卫生
注意饮食卫生，吃饭前要洗手。不吃腐烂变质或含有致病微生物及有毒物质的食品。
生吃瓜果要洗净。
不喝生水喝开水。
不用报纸包食品。
不随便用塑料制品装食物
不要一边吃饭一边打闹。
步行、骑车、乘车时不要吃东西。3．睡觉好习惯
睡觉要早睡早起。
睡觉时不要蒙头。
睡觉要盖好被子，以免着凉。
要选好床。午睡好处多。
睡姿要正确。
资料：小学生的睡眠时间
中共中央、国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。《意见》指出，确保青少年休息睡眠时间，加强对卫生、保健、营养等方面的指导和保障。
小学生每日的睡眠时间，一、二年级不宜少于10小时，三至六年级不宜少于9小时。
想一想：
生活中，你有哪些不好的饮食习惯？写下来。
第四课 活动课：家庭卫生
教学目的：
1、让学生知道健全的卫生制度、良好的卫生习惯、全面健康的意识，有利于学生身心健康。
2、通过教育让养成学生良好的生活方式和卫生习惯，改善、达到、维持和促进学生个体健康。
教学过程： 1．饮食卫生
饭前便后要洗手，防止手上沾染的各种细菌通过食物进入体内，染上疾病。
放久的开水不要喝，放久的食物不要吃，紧好倒掉。
发霉的食物不要吃。发霉的食品里面含有含有致癌物质。
当家庭中有人生病时，病人吃饭的碗、筷应该分开放。
吃饭的碗、筷要消毒，不要放在灶台边，防止蚊、蝇传染疾病。
瓜果、蔬菜要洗干净。2．个人卫生
良好的卫生习惯有利于身体健康。
刷牙 洗脸
睡前饮水量开水或牛奶：
洗脚
开窗
衣服要勤洗勤换，被子要勤晒，以消灭细菌。3．讲卫生小游戏
瞭望塔
牙刷的历史
大约在1770年，英国的威廉·阿迪斯因为煽动骚乱，被监禁在新盖特监狱的一间牢记里。一天早晨，他洗过脸后，和当时的大多数人一样，用一小块布擦牙齿。从古代起人们就是这样擦的。突然，阿迪斯的脑海中冒出了一个主意：在吃肉留下的一块骨头上钻一些小孔，再向看守要几根硬的猪鬃，把它们切断，绑成小簇，一头涂上胶，嵌到骨头上的小孔中去。就这样，阿迪斯制成了世界上第一把牙刷。
实际上，我国用牙刷的历史最早。在辽代应历九年（公元959年）的古墓中，已发现两排八孔的牙刷。不过，现代牙刷还是从阿迪斯的发明起步的。
想一想：
生活中你有哪些好的生活习惯，写下来，与同学们分享。
第五课 不随地吐痰、扔垃圾
教学目的：
1、通过学习让学生知道吐痰会使细菌传播，扩大疫情，破坏环境，不文明，受人反感，2、通过学习让学生知道垃圾祸害大，不利环保与健康。还要学会正确的垃圾分类方法，生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
教学过程：
1．随时吐痰有害健康 2．吐痰好习惯
不随地吐痰，不是说有痰不吐，如果把痰咽进肚子里更不好，会引起慢性胃炎、肠炎，出现恶心、呕吐、腹泻、腹痛等症状；有的可能因结核杆菌传染而引起原发性肠结核出现发热、腹泻或便秘等症状，给身体带来极大的危害。
为了自己、为了他人、为了大家的健康，我们要养成讲卫生、不随地吐痰的好习惯。吐痰时，最好吐在痰盂里，或用纸巾包好，再把它们扔到痰盂或垃圾箱里。
3．扔垃圾的学问
小垃圾祸害大，不利环保与健康。同学们不仅不能乱扔垃圾，还要学会正确的垃圾分类方法，为我们创造一个洁净的学习和生活环境。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理可以回收利用，减少污染，节省资源。
厨余垃圾包括剩菜剩饭，骨头、菜根菜叶等食品类废物，经过生物技术处理可以生产成有机肥料。
有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理，要投入到指定的回收箱里。
其他垃圾包括上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
乱扔垃圾是一种坏习惯，是一种不文明的行为。它既容易传染很多疾病，还会污染环境，因此大家要从我做起，养成不乱扔垃圾的良好习惯。当然，从我做起，并非只是我一个人，而是每个人都要这样作；一个人的力量是有限的，众人的力量才能改变一切。
不乱扔垃圾只是自己不乱扔，还要提醒别人不乱扔垃圾，劝阻和制止别人乱扔垃圾，或者是把别人扔的垃圾捡起来扔进垃圾箱里等。
4、瞭望塔 在日本，居民在扔垃圾前要到附近的便利店买专用的垃圾袋。垃圾分为可燃、不可燃和可回收利用3类，可燃垃圾又细分为日常生活垃圾、塑料制品、旧衣物等多类。这些垃圾要分别装在不同的垃圾袋里。假如有一天你犯了像旧衣服、旧报纸没有用绳子捆住就直接装到颜料袋里扔出去的错误，就会有人把你扔出去的垃圾送回来，还会送一本垃圾分类表，让你有空好好学习学习。
如果扔大件垃圾，像电器、家具、家具、棉被等，还要买一张面值500日元的不干胶标签贴在上面。在扔垃圾的前一天，必须验政府打电话，说明自己要扔大件垃圾，扔在什么地方，以便政府第二天派汽车去拉。
第六课 认识危险标志和安全通道
教学目的：
用过学习，让学生认识危险标志及安全通道。教学过程：
1．认识危险标志
在很我多公共场所，如商场、宾馆、车站、机场、影剧院、俱乐部、文化宫、游泳场、体育馆、图书馆、展览馆等地方，我们会看到很多标志，其中最重要的是危险标志，同学们应该认识这些标志。危险标志主要是禁止类和提示类。危险标志有的是用图形，有的是用文字，还有的用图形加文字的形式表示。
禁止类标志开关分为圆形和顶角向下的等边三角形。除个别标志外，其颜色均为白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠。
禁止类标志形状分为圆形和顶角向下的等边三角形。除个别标志外，其颜色均为白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠。
禁止烟火在很多地方都使用，因为公共场所一般人流量都很大，一旦发生火灾，后果很严重，而且抢救和逃生都很困难。禁止烟火标志为红色圆形加一根燃着的火柴或一个火柴盒，中间加一斜杠。
公共场所一般也严禁吸烟，保持空气清洁。禁止吸烟标志为红色圆形加一根燃着的香烟，中间加一斜杠。
在有电压器或高压电的地方，设有“防止触电”“当心触电”的标志。在上楼梯或电梯时，我们经常能够看到挂着“小心碰头”的牌子。在火车站或铁道路口会看到警示标志。警示标志是警告车辆、行人注意危险地点的标志，其形状为顶角朝上的等边三角形，其颜色为黄底、黑边、黑图案。
2．安全通道
安全通道是发生火灾时人员脱险逃生的通道，也是抢救火场被困人员的必经之路，务必保持畅通无阻，不要在这些地方存放自行车和堆放杂物。安全通道口应有应急照明装置，有绿色指示灯；如果指示灯坏了，要及时修理或更换，以保证安全。
在超市或商场，如果你很细心就会发现，在每层楼的屋顶都挂着一个安全出口指示方向的牌子，用来指引方向。所以在进入公共场所后，要先看清楚安全出口的方向，以便发生意外情况时能够及时逃出。
瞭望塔
消防安全标志设置
根据国家标准《消防安全标志设置要求》，商场（店）、影剧院、娱乐厅、体育馆、医院、饭店、旅馆、高层公寓和侯车（船、机）室大厅等人员密集的公共场所的紧急出口、疏散通道处、层间异位的楼梯间（如避难层的楼梯间）、大型公共建筑常用的光电感应自动门或旋转门旁设置的一般平开疏散门，必须相应地设置“紧急出口”标志。在远离紧急出口的地方，应将“紧急出口”标志与疏散通道方向标志联合设置，箭头必须指向通往紧急出口的方向。
想一想
你认识多少危险标志，写下来。瞭望塔（读书中资料）
想一想：在汽车附近玩耍有哪些危害?
第七课 不在汽车附近玩耍
教学目的：
1、通过对汽车知识的了解，提高学生对汽车的安全意识。
2、通过对交通安全应急常识知识的学习，掌握一些基本的自救方法，学会自救、互救，以及应对事故发生的应急措施。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，各种各样的车辆已经越来越快地融入到我们的生活之中，它给我们的出行，带来了便捷的条件，节省了很多时间。在很多的车辆面前也存在着一些危险，下面我们就一起来讨论有关这方面的安全知识。
二、汽车附件危险多
1、有的小朋友喜欢汽车玩具，好奇心强，生活中也喜欢到汽车旁看一看，摸一摸，这样是很危险的。
2、看书上的插图，判断对错。
3、教师小结：
（1）汽车停止时，汽车的尾气仍未散去，尾气是有毒气体。
（2）有的司机马虎大意，汽车开动之后，才发现周围有孩子，一不小心，就容易发生交通事故。
（3）在停车场捉迷藏很危险，蒙住眼睛的人容易被车撞伤。
（4）货车上面的货物如果没有装好，掉下来砸在下朋友头上，是很危险的。更不要钻到汽车底部躲藏，也不要乱动汽车的按钮。
三、不要攀爬收割机、脱粒机等机械 生读相关知识 瞭望塔
中国第一辆汽车
中国第一汽车制造厂于 1956年7月15日开出第一辆解放牌载货汽车，结束了中国不能制造汽车的历史。接着于1958年5月12日第一辆国产“东风牌“轿车在第一汽车厂试制成功，同年9月28日第一辆红旗牌高级轿车诞生。
想一想：
在汽车附近玩耍，有哪些害处，写下来。
小学公共安全课教案
绿化路小学三年级
2010.09
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