《“零”的突破》教学设计

第一篇：《“零”的突破》教学设计

《“零”的突破》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力。1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的10个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“凳、妨、窃、拳、冤、煎、颁、拢”8个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的35个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握教材中列举的“突破、以致、妨碍、气馁、冤枉、夺取、颁发、镇定自若、不相上下”9个词语及“夺冠、大热门、叫喊、出示、谁知、失误、煎熬”7个常用词。

3．句型学习。

学习本课的“动+起来”、“动+出去”两个句型，要求能结合语境使用。4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《“零”的突破》。

课内自读——《把掌声分给她一半》。

（二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

讴歌体会运动员训练的顽强精神和为国争光的斗志豪情，培养学生热爱祖国并立志为国争光的情感，激发学生为祖国的强大而刻苦学习的积极性。

教学重点与难点：

（一）教学重点。1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。3．认识到体育锻炼的重要性。

（二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受体育运动的魅力。

教学课时：

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生理解课文的内容，掌握课文的结构，叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

二、检查预习情况

1．检查生词的预习情况。（请3-4名学生解释本课重点词语并造句。）

2．检查课文的预习情况。（先请3-4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问。）

三、课文导入

导入1：你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）

导人2：同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。

导人3：1984年7月29日，这是改写历史的一天。在男子手枪慢射50米比赛中，当许海峰勇夺金牌，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了„零’的突破”四个字，和创造这四个字的民族骄子许海峰。如今那枚激励了整整一代中国人的金牌，已被珍藏在了中国革命历史博物馆，也珍藏在了每个中国人的心中。让我们今天来学习（板书课题）《“零”的突破》。

四、初学课文 1．方法和任务。

（1）听课文录音整体感知课文。（2）分小组朗读课文，并交流初读感受。2．预设问题。

（1）第一自然段告诉了我们什么？

（2）许海峰刚开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？（3）当比赛中出现意外时，许海峰是怎样做的？

（4）许海峰取得自选手枪50米慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？ 3．教学提示

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。词语例释：

1．夺冠：动词。夺取冠军。

任何一项职业联赛，最大的魅力在于夺冠悬念。他们经过顽强拼搏，终于夺冠。

2．大热门：指能吸引许多人的事物。也形容事物受众人关注、欢迎等。本赛季他们也是夺冠的大热门。谁是获诺贝尔和平奖的大热门？ 3．叫喊：大声叫嚷。

比赛当中观众们激动地大声叫喊。他找到了小狗，高兴得叫喊起来。4．出示：拿出给人看。我要出示我的身份证吗？ 请出示一下你的车票。

5．谁知：谁知道。表示出乎意料。这么陡的峭壁，谁知他竟爬上去了。是开玩笑，谁知他竞当真了。6．失误：差错；过错。

由于一个小小的失误，他错失了良机。记住，无论做什么，失误总是少不了的。7．煎熬：比喻焦虑、痛苦；受折磨。那是一个饱受干旱和贫穷煎熬的地区。他多年来忍受着精神上的煎熬。

七、评价与反思

1．通过检查各组完成情况，了解学生课文掌握情况。

2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。

八、小结本课布置作业 1．小结课文，概括全文脉络。

洛杉矶奥运会一许海峰勇夺金牌一“零”的突破。2．作业。

（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．联系课文的叙述顺序，理顺课文的条理。2．掌握课文的结构。

二、细读课文

1．理解课文主旨，整体把握课文内容。2．梳理课文叙述方式，掌握课文的结构。

3．朗读课文。可采用个人读，分组读，抽读，全班读等多种形式。

三、深学课文串讲课文 第1自然段：

洛杉矾奥运会的时间及最早产生金牌的项目。提问：

（1）洛杉矶奥运会的时间？（1984年7月29日）（2）哪个项目将最早产生金牌？（射击）2-6自然段：

海峰在第23届奥运会的男子自选手枪慢射比赛中，表现突出。他沉着冷静，不负众望，以优异的成绩夺下了中国奥运史上的第一块金牌。

1．提问。

（1）许海峰在几号靶位？他前三组的比赛成绩如何？（2）许海峰打完第四组后，赛场上出现了怎样的情景？（3）许海峰打完第五组后，比赛形势如何？（4）许海峰打完第六组后，比赛形势如何？（5）面对险境，许海峰的表现如何？（6）许海峰是怎样打完关键的最后一枪的？ 2．句型：“动+起来”。（1）导入：用该句型造句。听到好消息，他高兴得跳了起来。

（2）句型操练：请学生跟着老师大声地读出以上例句。

老大娘上车不小心摔倒了，一位乘客赶紧上前扶他站起来。这么重的东西，你也能举起来？

（3）归纳：“起来”，趋向动词，用在动词后，表示向上。（4）课堂操练：用“动+起来”完成句子。老师说同意的请举手，我赶紧把手举了起来。他把撕碎的纸拾起来，扔进了垃圾箱。3．句型：“动+出去”。（1）导入：用该句型造句。

艾力说，你吃的牛肉干已经过期了。我立刻把它吐了出去。（2）句型操练：请学生跟着老师大声地读出以下例句。他从窗口跳了出去。

我们是专业人员，要对这里拿出去的东西负责。

（3）归纳：“出去”，趋向动词，用在动词后，表示由里向外，逐渐远去。（4）课堂操练：用“动+出去”完成句子。

他们企图把不同意他们意见的人都从小组中清除出去。他接完电话急急忙忙走了出去。7-8自然段：

许海峰获得了金牌，打破了我国在奥运史上的“零”的纪录。提问：

（1）人们怎样向许海峰祝贺的？（2）萨马兰奇都做了什么？

（3）许海峰获得的金牌具有怎样的意义？

四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。

这篇文章以奥运金牌为线索：洛杉矶奥运会一许海峰勇夺金牌一零的突破。

五、布置作业

1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整的复述课文。2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。

六、评价与反思

1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。

2．检查学生对重难点词语理解、运用情况，基本句型的使用情况。

注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。

3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。

二、昕的训练

老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、听说训练

根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。

四、说的训练 方法和任务。

要求学生能够复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。

五、评价与反思

1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。

六、布置作业

1．口头作业：搜集有关体育事业的资料并在班里演讲。2．书面作业：

（1）完成课后练习二至练习四。（2）写出作者表达思想感情的方式。第四课时

一、教学目标

让学生自己阅读自读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。

二、读的练习

自读课文要按一定的阅读要求进行阅读。阅读中注意发音准确，把握好句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；要根据课文的内容有感情的朗读，从而增强感悟，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。

三、我的小辞典

1．二传手：排球运动中担任接应接发球一传后第二次传球的运动员。二传手是组织进攻的核心人物。

一个聪明的二传手，能通过变换进攻战术使对手摸不着头脑。

2．匀称：各部分搭配得都很合适。

如果你坚持每天慢跑，你的身材将会变得匀称。3．亲呢：亲热。

她们亲呢的样子看起来像是姐儿俩。4．奏效：收效；见效。

父亲采用了一种新的教育方法，还奏效了。5．默契：不经言传而心意暗相投合。有时候我们配合不够默契。

6．过关斩将：比喻在前进中克服重重困难。也比喻在竞赛中战胜对手，进入下一轮比赛。

她非常出色，在比赛中一路过关斩将，闯入了决赛。7．梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。齐白石的画是收藏家们梦寐以求的藏品。

四、布置作业

1．口头作业：熟读自读课文。2．书面作业：

（1）写一写“我的小辞典”里的词语并注音。（2）完成课后练习六。

五、评价与反思

1．检查学生自读课文练习二至四题的完成情况。

2．观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。

3．总结本课，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，然后说一说，他当时的心情是什么样的？

2．你对“这是中国体育史上伟大的一天”这句话怎样理解？ 3．我国体育事业都有哪些重大突破？

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经过小组集体讨论、修改后，推选代表在班

里发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。

四、当堂写作训练

以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。1．方法和任务。

教师指导学生撰写写作提纲。2．活动提示。

教师发现其中有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴。要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。

五、教学与反思

1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否运用本课的重点词语与句型进行实际运用。

2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。

六、总结全课学习，布置作业 1．修改完成作文。

2．预习第八课的词语和课文。

第二篇：《“零”的突破》教学设计[范文]

《“零”的突破》教学设计教学目标：

1.识写本课生字和词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重难点：学习取得赛奥运冠军有什么历史意义

教学过程：

一、质疑激趣，揭示课题

同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。

二、初读课文，了解课文内容

1.画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。2.自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。3.小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。

三、细读课文，感悟体会

1.分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

2.许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。

3.当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此时，周围的空气仿佛已经凝固……”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。

4.讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？

5.拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到2008年承办奥林匹克运动会，说明了什么？

6.指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。

四、搜集文中的好词佳句

五、完成课后练习

第三篇：“零”的突破教案

“零”的突破教案

“零”的突破

教学目标

.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文的主要内容。

教学准备

教师：生字卡片，课文朗读录音磁带，课文插图或投影片。

学生：搜集中国运动员在奥运会上夺金牌的有关情况资料。

教材简析

这是一个激动人心而又令人振奋的故事。许海峰从小酷爱射击运动，立志要为祖国争得荣誉。经过长期的艰苦训练，在第23届奥运会上，他沉着冷静，力挫群雄，终于以优异的成绩为中国夺得奥运史上的第一枚金牌，实现了中国奥运金牌“零”的突破。

课文共6个段。第1段写许海峰在第23届奥运会的男子自选手枪慢射比赛中，表现突出。第2段写许海峰从小酷爱射击，立志为国争光，并进行了长期的艰苦训练。第3、4、5段写许海峰在比赛中沉着冷静，不负众望，以优异的成绩夺下了中国奥运史上的第一块金牌。

第6段写中国奥运史上金牌“零”的突破，不仅让中华儿女热血沸腾，也让全世界华人为之欢呼。本文故事情节刻画细腻，场面描写激动人心，有利于学生在朗读中体会的思想感情。

本课教学的重点是指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会运动员训练的顽强意志和为国争光的壮志豪情。

建议本课用1课时。

解读与提示

*第1段，指导学生读熟“洛杉矶”“普拉多”等外国地名，扫除语言障碍。抓住“举世瞩目”一词，体会参加本届运动会的重要意义。从“20”“194”等数字中，可以看出许海峰的与众不同，技艺超群。

*第2段，教学时指导学生找出描写许海峰进行长期艰苦训练的句子，反复朗读。如：“多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……”作者运用了反复的修辞方法，突出表现了许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神，这也是他夺得金牌的关键所在。

*第3、4、5段，着重抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的射击技术，如“许海峰显得格外的沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的‘咔嚓’声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心”。当出现意外情况时，他是怎样想的？怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”引导学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法，引导学生体会这种表达方式的好处。（突出表现了许海峰肩上的沉重压力。）

*第6段，引导学生从“雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏”，“鲜艳的五星红旗徐徐上升”中，体会亿万中华儿女的激动与兴奋。这一枚闪着耀眼光辉的金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，在中国共产党的领导下，这个国家，这个民族的经济日益繁荣昌盛，这里的人民正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不仅是他个人的胜利，更代表着一个民族的胜利，一个国家的崛起。所以，怎能不使中华儿女热情欢呼？怎能不让世界华人热泪盈眶？

*学生了解了课文主要内容后就能回答。“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。

教学设计参考

一、质疑激趣，揭示课题

同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。

二、初读课文，了解课文内容

.画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。

2.自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。

3.小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。

三、细读课文，感悟体会

.分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

2.许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。

3.当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此时，周围的空气仿佛已经凝固……”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。

4.讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？

5.拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到XX年承办奥林匹克运动会，说明了什么？

6.指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。

四、搜集文中的好词佳句

五、完成课后练习

第四篇：“零”的突破教案

“零”的突破教案

“零”的突破

教学目标

正确、流利、有感情地朗读文。

2了解文的主要内容。

教学准备

教师：生字卡片，文朗读录音磁带，文插图或投影片。

学生：搜集中国运动员在奥运会上夺金牌的有关情况资料。

教材简析

这是一个激动人心而又令人振奋的故事。许海峰从小酷爱射击运动，立志要为祖国争得荣誉。经过长期的艰苦训练，在第23届奥运会上，他沉着冷静，力挫群雄，终于以优异的成绩为中国夺得奥运史上的第一枚金牌，实现了中国奥运金牌“零”的突破。

文共6个段。第1段写许海峰在第23届奥运会的男子自选手枪慢射比赛中，表现突出。第2段写许海峰从小酷爱射击，立志为国争光，并进行了长期的艰苦训练。第3、4、段写许海峰在比赛中沉着冷静，不负众望，以优异的成绩夺下了中国奥运史上的第一块金牌。

第6段写中国奥运史上金牌“零”的突破，不仅让中华儿女热血沸腾，也让全世界华人为之欢呼。本文故事情节刻画细腻，场面描写激动人心，有利于学生在朗读中体会的思想感情。

本教学的重点是指导学生在有感情地朗读文的基础上，体会运动员训练的顽强意志和为国争光的壮志豪情。

建议本用1时。

解读与提示

*第1段，指导学生读熟“洛杉矶”“普拉多”等外国地名，扫除语言障碍。抓住“举世瞩目”一词，体会参加本届运动会的重要意义。从“20”“194”等数字中，可以看出许海峰的与众不同，技艺超群。

*第2段，教学时指导学生找出描写许海峰进行长期艰苦训练的句子，反复朗读。如：“多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……”作者运用了反复的修辞方法，突出表现了许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神，这也是他夺得金牌的关键所在。

*第3、4、段，着重抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的射击技术，如“许海峰显得格外的沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的‘咔嚓’声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心”。当出现意外情况时，他是怎样想的？怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”引导学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法，引导学生体会这种表达方式的好处。（突出表现了许海峰肩上的沉重压力。）

*第6段，引导学生从“雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏”，“鲜艳的五星红旗徐徐上升”中，体会亿万中华儿女的激动与兴奋。这一枚闪着耀眼光辉的金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，在中国共产党的领导下，这个国家，这个民族的经济日益繁荣昌盛，这里的人民正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不仅是他个人的胜利，更代表着一个民族的胜利，一个国家的崛起。所以，怎能不使中华儿女热情欢呼？怎能不让世界华人热泪盈眶？

*学生了解了文主要内容后就能回答。“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。

教学设计参考

一、质疑激趣，揭示题

同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入题。

二、初读文，了解文内容

画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。

2自由读文，在自己印象最深的地方作上记号。

3小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。

三、细读文，感悟体会

分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣文重点的问题全班讨论解决。

2许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。

3当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此时，周围的空气仿佛已经凝固……”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。

4讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？

拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到XX年承办奥林匹克运动会，说明了什么？

6指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。

四、搜集文中的好词佳句

五、完成后练习

第五篇：黄石挂机短信实现零突破

黄石挂机短信实现零突破

广告已成为商家宣传的唯一路径，但众多广告宣传中，如何效益最大化，成为每个商家难题，黄石电信日前开通挂机短信业务，以精准的准确率为商家带来最大宣传效果。

“挂机短信”是指客户在拨打企业电话时，在通话、遇忙、无人接听和其它情况下，系统会自动发一条短信到客户手机上，短信内容企业可预先设定，具有针对性强、方便及时、成本低等特点，是一种全新形式的广告媒体，特别适合汽车4S店、售楼处、旅行社、票务公司、酒店、宾馆等对外有广告宣传需求的行业。

5月黄石电信号百中心对此业务实现零突破，成功签约一家单位在黄石地区做试点，并在市区范围内开展大规模营销活动。汽车商贸公司王总介绍：他是一家汽车商贸老总，每天有许多用户打电话咨询，公司电话经常处于遇忙、未接通状态。号百营销经理得之后大力推荐挂机短信业务，王总当即办理了此项业务。此后每当电话占线、没有人接听，系统都会自动发送一条短信息到对方手机，王总在系统上还可以将这些客户的资料提取出来作为客户资源发展业务。利用这些号码将最新的汽车信息通过系统设置发给新老客户。王总说“挂机短信”收费低廉，但功能强大，它能帮您记录来电，能在您寻找客源时提供客户清单，它是一项服务，更是工作中的得力助手！

黄石分公司号百信息运营中心

陈铧