科学教学设计--测量[优秀范文五篇]

第一篇：科学教学设计--测量

2.测量

教学目标：

1、用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录。

2、体会测量对科学的重要性，意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

3、知道精确测量与估算的区别和作用。

4、培养学生动手探究能力和创新思维能力。教学重点：

能利用工具进行测量。教学难点： 估算树叶的面积 教学准备：

1．两个轻重相接近的物体，各种形状的透明容器。2．秒表、尺子（或身高测量器）、拉力计或握力计。3．收集一些有关珠峰的资料以及2005年测量珠峰的情况。4．一些测量用的工具

5．烧杯或其他杯子、量筒、水。

6．有关漏刻、沙漏的图片或音像资料以及工作原理的介绍。7．纸、笔、尺、树叶、玉米棒。教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、出示图画，仔细观察图画：两条线是否是直线？

2、出示两个物体，仔细观察：两个物体哪个比较重？

3、出示两个容器，仔细观察：哪个容器里的液体多？ 思考：只凭我们的感官可靠吗？ 4学生动手操作验证。5汇报验证结果。

6．小结。（在生活中有时我们只凭感觉并不可靠，需要借助工具进行测量才能得出准确的数据，这些数据才是科学的证据。）引出课题《测量》。

二、探索和调查

课堂实际测量：自己的速度、身高和力量。

1、讨论：跑步速度该如何测量？要用什么仪器测？测量时要注意什么？

2、组织学生测量速度、身高和握力引导学生观察测量器材上所标识的单位。

3、通过刚才的测量，你明白了什么？

三、阅读资料，认识各种测量工具

1、出示珠穆朗玛峰雄姿和健儿勇敢攀登的图片。学生观擦，说说从中知道了什么？

2、小组讨论交流

3．学生汇报所收集到的资料。

4．（出示P59页图或实物）提问：你认识这些测量工具吗？你能说出它们分别是在什么情况下使用吗？

四、测量容积

1、出示装水的A杯和B杯。观察：哪只杯子里的水多？

2、学生自由发言。

3、老师小结：（板书 ： 量筒、量杯）（1）认识量筒的外形特征。（2）掌握正确的读数方法

4、介绍古人是如何测量时间的。

五、介绍估算测量法 学习估量物体的面积和数量的方法。

（一）测量树叶的面积。

1、介绍画网格线的方法。

2、实际测量树叶的面积。

（二）估计玉米的颗粒数及1亩玉米地的产量

1、这些方法各有什么优缺点？

2、比较实际测量和估算测量的利弊。

六、回顾总结

通过这节课的学习，你掌握了哪些本领？

第二篇：科学 温度的测量教学设计

温度的测量

教学内容：三年级下册第四单元第25课 教学目标: 知识与技能

(1)通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这 是正常 使用温度计的基础知识.(2)过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,培养观察能力和应用能力

过程和方法:(1)观察和实验

(2)正确使用和生活应用

(3)主要的教学方法:迁移法,观察法,发现法,讨论法,实验法 情感与发展:(1)通过学习,懂得日常生活中的物理学原理

(2)通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生“尊重科学,热爱科学,让科学造福人类社会”的理想.教学重点:

温度计的正确使用

教学难点:

认识温度计结构(玻璃泡,煤油柱,(水银柱),刻度,摄氏度单位和符号表示,如何读作和写作,)教学准备:温度计 教学过程: 一,创设情景,引出学习任务:(1)在实物投影仪上显示出四季的图片

(2)在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着).我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢 老师由此说出本节课的课题: 二,师生共同探究,获取新知

1.先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的（1）常见的温度计（2）温度计的结构

2.活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义（1）摄氏度的规定

（2）摄氏温度的读与写（3）读数时注意事项 3.课堂小练习4.温度计的使用 小组活动 5.观察与发现

出示同一时间，不同地点测量出来的温度

学生思考，得出结论：在同一时间，不同的地方观察到的气温不一样，室内与室外不一样，树阴下与阳光下不一样。6.小知识：有关不同物体的温度

三、课堂反馈:达标测评

学生独立做题，点名回答，全班订正

四、老师总结:我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用.这与我们生活有紧密联系.如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识.本课到此结束.五、板书：

温度的测量

温度计的结构：刻度

液柱

玻璃泡

单位

第三篇：《科学》优秀教学设计范文

关于举行苏教版小学《科学》优秀教学设计评比的通知

各小学：

为了深入推行小学科学课程改革，进一步促进科学教师的教学水平和专业素养，江苏教育出版社与《科学》教材编写组考虑在近三年内全面系统地对科学老师进行专业培训。培训内容分为教学设计、课堂教学、教学评价三个阶段，以帮助教师扎实走好科学课教学的每一步。围绕第一阶段教学设计主题，江苏教育出版社和教材编写组决定在全国范围内组织针对苏教版《科学》教材的小学科学课教学设计评比活动。我县将先行组织这个评比活动。现将有关事项通知如下：

一、活动组织

本次活动分初赛、复赛两个阶段。初赛由各学校组织，大乡镇每校至少上报10篇，小乡镇至少上报5篇。复赛由教研室组织，评出一、二等奖，并择优推荐参加上一级评比。

二、参赛对象

全县小学专兼职科学教师。

三、评选范围

苏教版小学《科学》(3-6年级)教材教学设计，3-6年级上下册内容均可以。四。评比标准

1.对苏教版小学科学教材理解全面而深透；对课程标准解读正确；教案内容表述科学、无误。2.对教学目标理解全面；能制定课程标准提倡的“三维”教学目标；具有较好的课堂教学目标检测手段。

3.教学思路清晰，教学过程安排符合学生认知规律；学生课堂探究活动设计质量较高；能注意处理课前预设与课堂生成的关系。4.对教材重点难点分析准确；教学内容设计能突出本课重点；能有效引导学生理解教材难点。5.教学设计体现新课程理念，能从学生实际出发；教学方法、教学手段具有创新性；注意激发和培养学生的创新精神；能体现教者的教学个性和风格。

6.教学设计具有较强的操作性和实践性；对同类学校具有示范性和启发性。

7.教学反思深刻；能认真分析教学设计实施中存在的问题与原因；能针对问题提出比较好的教学改进措施。

8.教学设计文字表述清楚、语言精炼、生动形象，字数在2000字左右为宜。

9.参评教学设计必须是作者独立完成，严禁抄袭。对于内容雷同、有抄袭现象的文章，一经发现，取消比赛资格，并通报全县。

五、教学设计提交程序

1.各校在广泛发动的基础上，严格对照评比标准进行初评，以学校为单位，按规定篇数将参赛作品电子稿发至邮箱zsj6668@126.com.，文本交周守军副主任。邮件名称命名为“××小学科学教学设计参赛作品”。

2.文本和电子稿提交截止时间均为2014年10月23日。

附件：苏教版小学科学课优秀教学设计评比格式要求 1.文章统一在Word格式下输入、编排。

2.教学设计必须包含课题、教材分析、教学目标、教学准备、教学流程图和具体教学流程、板书设计以及教学反思等基本环节。

3.教学设计题目以二号黑体居中格式，下面写明是教材的哪一册、第几单元、第几课，用四号宋体。

4.正文：五号宋体两端对齐格式；采用单倍行间距，文中章节编号采用三级标准顶格排序，一级标题为1、2、3„排序，二级标题为1.1、1.2„、2.1、2.2„等排序，以此类推，各级标题用黑体，文中计量单位需符合标准。5.教学反思和教材分析过程中如引用他人的原文，一定要注明出处。参考文献用阿拉伯数字编号，小五宋体。文献的著录格式：(1)书：作者、书名(版次，第一版无需说明)。出版社城市：出版社，出版年，引用的页码；(2)期刊：作者、题目、刊名，出版年份，卷(期)，起止页码。一定要注明引用的页码。

6.在正文后面是备注，写清楚需要说明的内容。

7.在教学设计的最后，写明作者姓名、单位、电话号码、邮编，用五号宋体字。

第四篇：苏教版小学三年级科学-测量教学设计

三年级科学 《测 量》教学设计

教学过程

一、引题

上课之前呢老师想考一考同学们的眼力怎么样？同学们看下面这幅图，这是两条直线吗？（如果是，凭感觉一眼看上去就是直线吗？《不是》，记住你们的回答，老师等一会揭晓答案，出示两个纸盒：请同学们比较两个纸盒的大小和轻重。（找两个同学拿在手里感觉一下），出示用不同容器装一样多的水：哪个容器里的水多呢?好了，对于你们刚才给出的判断，你们有什么方法来证明呢？（找同学回答）{用直尺量；用电子秤或天平称一下；将两杯水倒进同样的容器里，比较出那一杯水多，或者用量杯或量筒进行体积测量。} 通过刚才的验证，你们的判断准确吗?（不准确）为什么不准确，你们是根据什么来进行判断的？（引导回答感官）我们刚才是依据我们的感官做出的判断，出现了错误，那么，我们的感官可靠吗？（不一定可靠）既然感官不一定可靠，我们怎样才能做出正确的判断？（用工具测量才能使我们的判断更加准确、更有说服力，板书测量）

通过刚才刚才的验证我们知道了，要想进行精确的测量，就要使用合适的测量工具，你知道哪些测量工具呢?请给大家做个简单的介绍吧。（此处找同学回答，有奖励）

刚才同学们说了这么多的测量工具，非常棒，说明同学们在日常生活中都非常注意观察，那么你们知道测量速度、身高和力量分别使用什么测量工具？（找人回答，答对有奖励）

答：测量速度用秒表、测量身高用身高测量计或尺子、测量人的力量用握力计或者弹簧秤。讲解课件。

刚才我们讲的都是生活中的例子，下面我们来看一个科学家测量的例子。观看有关珠穆朗玛峰的视频和书上关于珠穆朗玛峰的资料

珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉主峰,位于中国西藏。2005年5月22日，国家测绘局派出的科学家对它进行了测量，测出的最新高度为8844.43米，而在30年前，即1975年，测量出的高度是8848.13米。

（30年来珠穆朗玛峰变矮了3.7米）

珠穆朗玛峰居然变“矮”了，同学们能不能猜一猜它为什么越长越矮了呢?(三个原因)第一、冰雪密实是导致珠峰变矮的罪魁祸首。“密实化”是指一个积雪转变为冰层的过程，一种是在气温高的情况下，雪在白天化成水，晚间气温降低，再变成冰，另一种就是雪层不断变厚，底层雪在不断增加的压力之下变成冰。

第二、珠峰高度变化和全球变暖、温度升高有关。第三、测量工具越来越精密，测量越来越准确。

刚才的几个原因都是科学家们推测的，并没有被证实，相信通过同学们的努力学习，日后一定会破解珠穆朗玛峰变矮的真正原因。但是不管怎么样，三十年后的测量结果，肯定比三十年前更准确，因为科技在发展啊，所以为了更准确的测量，科学家们还发明了各种各样的测量工具。你能说出它们分别是在什么情况下使用的吗？

电子秤测量物体重量、气压计测量大气压力、血压计测量人的血压、身高体重计测量人的身高和体重。

四、下面我们来进行一个小活动，测量你的杯子里能装多少水，在同学们进行活动之前，先观看一个视频，看看量筒的使用方法。（看完视频，提问）

问题4：使用量筒量杯要注意些什么？

1.看清量筒量杯的单位，了解它的最大刻度和最小刻度。2.测量时把量筒量杯放在水平台面上。3.读数时视线应与凹形水面的底部保持水平。

五、讲到这里，我们已经认识了很多测量工具，下面还有多少时间呢，还有几分钟，老师刚才看时间用的是什么，（手表）我们都知道现在我们计量时间有很多的工具，手表啊，手机啊等等都可以用来计量时间，那么在古代的时候，没有手机、手表这些电子化仪器，人们是通过什么来计量时间的呢？（出示漏刻、沙漏的图片）关于漏刻计量时间的原理，同学们可以看书上60页阅读资料了解一下。

所以说人的智慧是无穷的，科技在不断地进步，我们的测量仪器也在不断地改进，越来越精密。从古代的漏刻、沙漏到现在的手表，手机，测量时间越来越准确，未来可能会出现更高科技的计量时间的仪器，这要留待同学们日后来研究。

六、总结

这节课的主要内容就是这些，那么通过这节课的学习同学们说说这节课都学到了些什么？

通过这节课的学习，我想同学们对测量知识会有更深刻的认识，并且明白了判断某个事物时不要仅仅只依靠感官，更多的是要进行实践操作，用科学的思考方法来证明自己的判断。

第五篇：苏教版小学三年级科学 测量教学设计

三年级科学 《测 量》教学设计

张俊昌

一、问题解答

问题

1、我们的感官可靠吗？

答：人的感官器官不一定可靠，用工具进行测量能够使我 们的判断更准确。问题2：测量速度、身高和力量分别使用什么测量工具？

答：测量速度用秒表、测量身高用身高测量计或尺子、测量人的力量用握力计或者弹簧秤。

问题3：谈谈对珠穆朗玛峰的了解？

答：珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉主峰,位于中国西藏。2005年5月22日，国家测绘局派出的科学家对它进行了测量，测出的最新高度为8844.43米，而在30年前，即1975年，测量出的高度是8848.13米。

（30年来珠穆朗玛峰变矮了3.7米）

问题4：你能说出它们分别是在什么情况下使用的吗？

电子秤测量物体重量、气压计测量大气压力、血压计测量人的血压、身高体重计测量人的身高和体重。

问题5：使用量筒量杯要注意些什么？

1.看清量筒量杯的单位，了解它的最大刻度和最小刻度。2.测量时把量筒量杯放在水平台面上。3.读数时视线应与凹形水面的底部保持水平。

二、教材简析

本课在学生们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上，发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候，感官不可靠怎么办？用工具测量可以为我们提供准确的数据。本课将认识测量长度、测量容积、测量质量、测量时间等测量工具，并学会使用其中一两种。

三、教学目标确定如下：

（一）科学探究：

学习用量筒进行对物体进行测量的方法。

（二）情感、态度与价值观：

意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

（三）知识与技能：

1、认识到测量对科学研究的重要作用。

2、认识常见的测量工具及计量单位。

四、教学思路：

本课主要是进行测量工具的认识和测量技能的训练，教学设计中强调科学探究的过程，从中获得知识，体会科学探究的乐趣。

五、教学过程：

（一）提出疑问、导入新课

通过几个感官难以判断的例子说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，用工具进行测量能够使我们的判断更准确。从而引出用“工具测量”。

（二）自主探究

环节1：讨论交流、动手测量。

教师提出：测量我们的速度、身高用什么测量工具？如何测量？ 学生先分组讨论，汇报交流。测量速度用（）测量身高用（）测量力量用（）

环节2：观看珠峰视频，阅读课本资料，谈谈对珠峰的认识。

（1）珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉主峰,位于中国西藏。2005年5月22日，国家测绘局派出的科学家对它进行了测量，测出的最新高度为8844.43米，而在30年前，即1975年，测量出的高度是8848.13米。

（30年来珠穆朗玛峰变矮了 3.7 米）（2）珠峰变“矮”了的原因。

第一、冰雪密实是导致珠峰变矮的罪魁祸首。

“密实化”是指一个积雪转变为冰层的过程，一种是在气温高的情况下，雪在白天化成水，晚间气温降低，再变成冰，另一种就是雪层不断变厚，底层雪在不断增加的压力之下变成冰。

第二、珠峰高度变化和全球变暖、温度升高有关。环节3：认识常见测量仪器？

出示相关测量工具图片资料，对学生不了解的工具进一步引导认识。电子秤测量（）

血压计测量（）气压计测量（）

温湿度表测量（）讨论，它们分别是在什么情况下使用的。汇报交流（略）。

环节4：正确使用量筒量杯要注意些什么？（1）、看视频资料，了解使用量筒量杯的方法。让学生根据教师提出的要求动手操作，测量液体体积。（2）、出示课件

正确使用量筒量杯要做到：

①.看清量筒量杯的单位，了解它的最大刻度和最小刻度。②.测量时把量筒量杯放在水平台面上。③.读数时视线应与凹形水面的底部保持水平。（3）、通过判断现象巩固使用量筒量杯的方法。环节5：总结

学生谈谈这节课的收获，教师小结。