伐无道诛暴秦教案

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第一篇:伐无道诛暴秦教案

“伐无道,诛暴秦” 教学设计

教学目标:

1、通过学习本课了解秦朝的暴政、大泽乡起义的过程、项羽大败秦军的巨鹿之战、刘邦进逼咸阳和秦的灭亡、楚汉之争及其结果――刘邦建汉。

2、使学生 秦的暴政是秦末农民战争爆发的根本原因。

3、秦末农民战争推翻了秦朝的残暴统治,沉重打击了地主阶级,显示了农民革命力量的巨大威力。陈胜、吴广的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。

教学重点:陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦朝统治的经过。

教学难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

教学过程:

导入新课 前面一节课学的基本上都是秦始皇在历史上的功绩。今天这节课我们将要讲秦始皇的过失。他在历史上犯下的大过是他对人民施行的暴政。秦暴政导致了一场大规模的农民战争,秦二世而亡。

讲授新课

一、秦朝的暴政

1.秦始皇广建宫殿陵墓。(让学生看插图。介绍秦始皇骊山陵墓)2.苛重的赋税、徭役。

3.残酷的刑法。

4.二世的暴政黑暗统治。(讲始皇死,二世登基的事)思考:从上面已学过的内容,你能简单分析一下秦朝灭亡的原因吗?(小结)

二、陈胜、吴广起义

让学生讲述“时间、地点、领导人、经过”。利用《大泽乡起义》想象图加以形象性的描述。

在陈建立张楚政权。由于敌人的强大,不到半年,起义军就遭到秦军镇压。

三、农民战争推翻秦朝

公元前207年,项羽在巨鹿之战中大败秦军。(讲“破釜沉舟”)公元前206年,刘邦直逼咸阳,秦统治者向刘邦投降,秦亡。

陈胜、吴广起义的历史意义:

四、楚汉之争

(先讲项羽分封的故事,刘邦“明修栈道,暗渡陈仓。”)时间:公元前206年-公元前202年

刘邦:①“约法三章”,得民心

②善于用人,得萧何、张良、韩信辅佐

项羽:①骄傲自大,不听取意见。

②纵兵烧杀抢掠,大失民心。

刘邦 建汉朝(公元前202年,定都长安,史称西汉。)汉高祖

1、小结:秦朝灭亡前后,项羽、刘邦所进行的战争在性质上有什么变化?

2、找出本课中所涉及的成语故事。

第二篇:伐无道 诛暴秦教案

新课标七年级上册《伐无道,诛暴秦》教学设计

一、学习目标

1、了解秦朝暴政的表现,有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识,及楚 汉之争的简单情况。

2、探究秦末农民起义爆发的原因,培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教学重点、难点

重点:秦末农民战争

难点:秦亡前后,项羽、刘邦等领导的战争性质的变化

三、教学过程:

第11课“伐无道,诛暴秦”

导入:歌曲《霸王别姬》引出霸王项羽,引出农民起义,引出秦的暴政是农民起义的根本原因

1、压迫——秦的暴政

由图片引出秦的徭役繁重

(1)徭役沉重

提问:繁重的徭役有什么恶劣影响?(使农民脱离农业生产,使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕,衣无人织,秦的统治不稳。)算一算 P57页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比

(15%)由此得出结论:

(2)赋税沉重。

(3)刑法严酷。(死刑有十多种,连坐、诛连、轻罪重罚等,)

(这些都说明统治者残暴,引起民怨。人们诅咒秦始皇,公元前210年,他暴病死亡。)

提问:秦始皇死后,秦二世继位,秦二世的统治又如何?

(4)秦二世的统治更加黑暗

教师小结:正是秦的暴政,使人民苦不堪言,人民反对秦的残暴统治成为历史的必然,点燃反秦火焰的是谁?

2、反抗——农民起义

(1)陈胜、吴广起义(公元前209年)

A 学生口述战争经过.(时间地点人物进过结果意义)

B教师小结:大泽乡起义(公元前209年)→→杀秦军→→攻县城→→占领陈,建政权→→天下响应→→挺进关中→→秦二世反扑→→陈胜、吴广被部下杀害。

C思考:假如没有遇到雨期,还会有农民起义吗?得出秦末农民起义的必然性。直接原因是雨期延误,根本原因是秦的暴政。

D陈胜、吴广起义意义:虽败,但他们在历史上留下了光辉的形象,这次起义有着深刻的历史意义(学生答P58页第二自然段)他们鼓舞着后世人们反抗暴政,在他们之后其他的起义军继续抗秦,最终秦朝灭亡。

(2)项羽、刘邦率军继续抗秦 提问:继陈胜、吴广之后,众义军中出了两位杰出的英雄人物,他们是谁?

刘邦 项羽简介(学生自己谈谈他所了解的项羽和刘邦)

教师总结:项羽有勇、刘邦有谋,他二人互相配合呼应,秦末农民起义进入第二阶段,经过一年多的奋战,起义军与秦军展开主力决战。

1)巨鹿之战(公元前207年)

“动脑筋”P59页,请一名同学讲述经过,并分析项羽以少胜多的原因,成语“破釜沉舟”“背水一战”源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时,刘邦的军队呢?(学生回答)

2)刘邦率军入咸阳,秦灭亡。

算一算,秦朝存在多少年?(公元前220年-公元前207年)秦朝是中国历史上的一个短命王朝。秦朝为什么如此短命呢?(暴政失去民心失去天下)

想一想,秦虽亡,但天下出现双雄,所谓一山不能容二虎,怎么办?

3)楚汉之争(公元前206年-公元前202年)

A楚汉之争的性质是什么?帮助学生区别和前面的刘邦项羽农民起义的性质

B请同学们口述历史剧──《鸿门宴》,从中领会刘邦的机智。C提问:楚汉之争的结局如何?为什么呢?(通过表格对比刘邦项羽得出刘邦得天下的原因)

教师激情:刘邦得民心,项羽失民心。二人最后一战在垓下,名曰“垓下之围”。项羽的军队中了刘邦的“十面埋伏”之计,“四面楚歌”响起,军心动摇,故而惨败。

师生共同分析项羽败之因。从而得出结论“得民心者得天下,失民心者失天下。” 提问:胜利者刘邦建立了什么王朝?

3、改朝换代——汉朝的建立(公元前202年)

建都长安,刘邦即汉高祖。他又是一位怎样的君主?下一节课讲述汉朝的历史。

教学小结:总结本课内容,探究秦末农民起义的原因、经过、结果,分析“楚汉之争”的性质。

课堂练习:多媒体展示

板书设计

第11课“伐无道,诛暴秦”

一、压迫——秦的暴政

二、反抗——农民起义

第三篇:伐无道_诛暴秦说课稿

《伐无道 诛暴秦》说课稿

大家好,我来自十四中学的历史教师刘文敬。俗话说:哪里有压迫,哪里就有反抗,我今天说课的题目是《伐无道、诛暴秦》

本课是人教版历史七年级上册,第三单元《统一国家的建立》的第二课,主要讲述农民起义推翻秦朝的历史,展示了我国历史上第一个统一中央集权王朝迅速灭亡的过程。该课是全面了解秦始皇的重要要补充,又是掌握汉朝建立过程的必经环节,所以本课在整个知识体系中处于枢纽位置。

依据新课程以人为本,促进学生全面发展这一指导思想的要求,我对本课教学目标作如下设定:掌握秦朝暴政的表现,了解农民起义的概况,培养学生分析和探究问题的能力, 通过本课学习使学生理解得民心者得天下的道理。秦末农民起义在中国历史上是首次,所以我认为教学的重点和难点是秦末农民战争爆发的原因。

新课程强调教学过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程,由于我所教授对象为初一学生,历史知识比较薄弱,且该课内容年代久远,学生对这段历史缺乏感性认识,应该多方面调动学生思维。针对此情况我主要采用活动启发式教学法情景教学法和,课前一周安排学生预习课文排练大泽乡起义短剧,课中充分利用多媒体手段再现历史、创设情境。通过相关问题的设置,让学生在老师的启发下自主、和合作探究学习。

具体教学过程中,我的设计思路是这样的:

首先创设情境,设疑导入新课 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”学生的学习情绪直接影响学习效果,因此以学生熟悉的电视剧《神话》为背景,出示图片,吸引学生视听,提出问题:主人公穿越时空来到古代见证了秦朝的灭亡,秦朝是怎样灭亡的呢?设置悬念引发学生思考,点击新课。

讲授新课我主要抓住重点,把本课分为三个模块进行

1、教师引导、互动释疑 模块一 秦朝的暴政

我采用历史回放形式给学生提供一些历史资料,以此发散学生的思维,做到论从史出,如秦朝徭役繁重,由学生讲述孟姜女哭长城的故事,并出示秦朝大规模工程建筑图引发学生想象;赋税沉重,展示文献材料,辅之以直观数据图来展开说明,刑法严酷通过趣味探究:秦末市场上的鞋子卖不出拐杖抢手的怪现象的原因进行讲述,秦二世统治更加残酷,我用“指鹿为马”典故来证实当时宫廷的黑暗。通过老师的引导,学生从获取的历史信息中产生情感共鸣,深切体味到暴政统治下人民生活的悲惨境遇,最终起来反抗。

2、汇报表演、成果展示 模块二 秦末农民起义

根据多元智能理论,让学生体验到成功的美感,可以促进学生发展,最大限度的激活学生学习历史的动力。这个板块的主体是学生.组织学生表演大泽乡起义场景,激发学生热情,让学生感知陈胜吴广斩木为兵、揭竿为旗的英雄气概,突出反对残暴统治的首创精神。针对表演内容组织四人小组讨论:如果没有遇雨,秦末农民战争还会爆发吗?学生通过合作探究认识到农民战争的必然性。接着用角色换位法令学生作为百家讲坛受邀学者,来讲述秦末农民战争史实,启发学生从从时间、地点、领导者、原因、经过、结果等方面展开,学生讲述的过程自主掌握基础知识,又培养了动口、动脑能力,成果展示后,我充分肯定学生所取得的成绩,多媒体出示《秦末农民战争形势图》一边讲解,加深学生形象思维。通过简短总结明确由于秦朝的暴政统治,最终在农民起义的战火下覆灭,从而化解重难点。

3、拓展延伸 升华主题

这一主题我的设计意图是,培养学生认识历史现象之间内在联系的能力、历史与现实联系的能力,我在这一环节结合鸿门宴的故事给学生讲述楚汉之争的简单情况,设置相关问题在课堂进行讨论:刘邦为什么能战胜项羽?秦朝灭亡和项羽失败给我们什么启示?使学生认识到人民力量的巨大,得民心者得天下这样一个主题,联系现代实际我们党和国家深入群众、以人为本、赢得广大人民的拥护与支持,自然而然渗透思想教育,升华主题。

小结部分举行成语故事会,让学生查找本课涉及成语来解说历史典故,并按因果进行排序,藉此归纳整理课堂内容,延伸课堂知识,在余味中结束新课。

特色

1、课中灵活运用自主、合作和探究的学习方式,激发了学生的求知欲。

2、通过多样活动形式,鼓动学生参与课堂教学,培养学生动手、动脑、动嘴、动心能力,把学生主体地位落到实处。

3、与时俱进渗透思想教育,做到读史、育人、明智相结合,体现历史学科人文性和时代性特点,4、我还把现代教育技术手段和传统媒体结合起来,来提高课堂教学效率,因为本课的内容有因果关系,所以在板书设计上打破以往的板快式设计,采取链条式的设计方式,使课文的内容更加直观、清晰。

当然,在实际教学中,也存在不足的地方。

老师是课堂的导演,是教学活动的组织者,而课堂和学生却是灵动变化的,学生的表现有可能不在教师的预期内,这会影响到整个课堂教学效果,所以课中应该根据变化了的学生,调整教案的内容和教学的方法,而不能一律按照教师的设计,生掰硬套。其次,我认为历史要察古鉴今,如讲述秦朝赋税沉重时,反观今天我们国家废除农业税,还通过各种途径补贴人民。这样才能激发学生想象探究的热情,达到生命化育人的效果,这点我还做得不够。

第四篇:《伐无道、诛暴秦》测试题[模版]

第11课 伐无道、诛暴秦

一、选择题

1.“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。”诗中提到的两个重大事件是秦末农民战争和()

A.统一中国

B.焚书坑儒 C.楚汉之争

D.修筑长城 2.秦朝政府剥削农民的主要方式有()

①农民缴纳大部分收获物作为赋税

②征发农民去服兵役

③征发农民去服徭役

④农民缴纳一定数量的秦半两钱作为赋税

A.①②③

B.②③

C .①②④

D.①②③④ 3.秦朝刑法残酷,一人有罪,周围邻里都要受到牵连,这叫()

A.族诛

B.车裂

C.腰斩

D.连坐法 4.显赫一时 的秦朝,亡于()

A.匈奴进攻

B.农民起义 C.宫延政变

D.武将夺权

5.我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的 领导者是()

①陈胜

②项羽

③吴广

④刘邦

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

6.秦始皇设想秦朝的江山传至二世、三世以至千万世,结果只传到秦二世就灭亡了,秦朝成为我国历史上的一个短命的封建王朝。请算算它共存在了多少年?

A.10年

B.14年

C.25年

D.30年

7.下列哪一次战役中,秦军主力被歼灭,从此便无力抵抗农民起义军了()

A.长平之战

B.桂陵之战 C.巨鹿之战

D.赤壁之战

8.请把对秦末农民战争的说法有误的一项挑选出来()

A.爆发于大泽乡

B.建立过农民政权

C.推翻了秦朝统治

D.是我国历史上第一次农民起义 9.成语典故“破釜沉舟”与下列哪位历史人物有关?()

A.孙膑

B.刘邦

C.项羽

D.吴广 10.秦朝灭亡的时间是()

A.公元前209

B.公元前207年

C.公元前206

D.公元前202年

11.从修建骊山墓、长城和驰道可以看出,秦的暴政最突出的表现在()

A.繁重的摇役B.很重的赋税 C.残酷的刑法D.可怕的殉葬

12.为实现“王侯将相,宁有种乎”的愿望,陈胜在哪里建立张楚政权()

A.咸阳B.蕲县C.陈D.大泽乡

13.秦未及其农民战争时期发生的两个成语故事是()

①指鹿为马

②破釜沉舟

③草木皆兵

④草船借箭 A.①②

B.③④

C.① ③

D.@@②④ 14.我国历史上第一次大规模的农民起义是()

A.陈胜、吴广起义

B.项羽领导的农民军 C.刘邦领导的农民起义

D.李自成领导的农民起义 15.秦朝灭亡和项羽失败的最根本的原因是()

A.严酷的刑法

B.骄傲自大 C.赋税摇役沉重D.失去民心

16.秦末农民战争中,对推翻秦朝统治起决定作用的战役是()

A.长平之战

B.巨鹿之战

C.城濮之战

D.马陵之战

二、材料解析题

阅读下列材料,回答下列问题:

材料一 秦朝农民每年要将收获的 2/3以上交给国家,长年在外服役的有二三百万人。那时候,所有壮年男子都去打仗或服劳役,妇女也被迫转运军粮。

材料二 秦朝时死刑种类多,共有十多种,如腰斩、车裂等,还有“族殊”和“连给人的启示是什坐”等。人民动不动就要受到刑法的处治。

材料三 王侯将相宁有种乎? 请回答:

(1)材料

一、材料二反映了什么社会现象?

(2)材料三中的话是谁讲的?他讲这些话的目的是什么?

(3)材料

一、材料二与材料三之间是否有联系?

三、拓展探究

阅读下列短文,回答下列问题: 汉高祖与大臣谈战胜项羽的原因

《史记 •高祖本纪》:(汉高祖五年五月)高祖曰:“列侯诸将无敢隐朕,皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”高起、王陵对田:“陛下慢(傲慢,不敬)而侮人,项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地,所降下者因以予之(把攻占降服的土地池城分封给统兵征战的大将),与天下同利也。项羽妒贤嫉能,有功者害之,贤者疑之,战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。’高祖曰:‘公知其一,未知其二。夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房(张良字子房〕;镇国家,抚百姓,给

(军队粮饷),不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆

人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。” 思考并回答:

(1)从短文中可以看出项羽失败的原因有哪些?

(2)从项羽的失败中,我们得到哪些启示?

参考答案:

一、选择题

1.B 2.A 3.D 4.B 5.C 6.B 7.C 8.C 9.C 10.B 11.A 12.C

13.A

14.A

15.D

16.B

二、材料分析题

点拨:材料

一、材料二反映的是泰的暴政的表现。材料三中的口号最陈胜、吴广起义的重要标志。材料~、材料二是材料三的原因。

答案:(1)反 映了秦朝赋税、逐役、兵役繁重,刑法残酷。(2)陈胜,为了号召大家举行起义推翻秦朝。

(3)有联系,正是由于秦的统治残酷,激起人民的反抗,所以陈胜号召大家举行起义,推翻秦朝。

三、拓展探究

(1)骄傲自大、妒贤嫉能、不善于用人、失去民心等。(2)从谦受益,满把损的角度来谈即可。

第五篇:《伐无道,诛暴秦》教案1

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1、徭役繁重

2、赋税沉重

3、刑法残酷

4、秦二世的统治更加残酷

[讲解] 我们先来看看秦朝的徭役。秦朝法律规定男子从17岁到60岁都必须为国家服役。当时全国人口不过二千万人左右,被抓去服役的人加起来就不下三百万。就是说每二十个人中,就至少有三个人需要去服役,而这二十个人中只有三、四个才是青壮年男子,其他的都是老弱病残、妇女小孩。同学可以想象一下,给抽去最主要的劳动力之后,农业会受到何等的打击,剩下的人们的生活是何等的困苦。大家知道孟姜女哭长城的故事吗?话说,秦始皇时代,有一对新婚夫妇,男的叫范喜良,女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征发去修长城,由于承受不了沉重劳役的折磨,终于死在长城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫,饱含深情地为丈夫缝制好一件御寒的大衣,就历尽艰辛,跋涉千山万水,满怀希望地去看望丈夫。可是,来到长城边上却得到丈夫已经死去的消息。她伤心欲绝,放声痛哭,哭声震动天地,泪水溅到长城上,城墙立刻倒塌了一大段,形成了一个四十里长的大缺口。孟姜女哭长城的故事不仅反映了当时人们境况的悲惨,也是当时劳动人民对秦始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这么多劳民伤财工程的控诉。

秦始皇进行那么多工程,除了需要大量的劳动力之外,当然还要大量的钱。为了从百姓身上搜刮钱财,他制定了名目繁多的赋税。田租、口赋、杂赋等加起来就占去了农民全部收入的三分之二以上。人们是这样描述当时百姓生活的情况:“男子力耕不足食,女子纺织不足衣”。由此可以看出当时百姓的生活是如何的悲惨。

除了沉重的徭役、赋税,秦朝的刑法也是让人闻之色变的。刚是死刑就有十多种。其中,车裂就是将人的两手、两脚和脑袋分别绑在五匹马上,然后让马向五个不同的方向拉,知道人的身体四分五裂,也就是我们今天说的五马分尸。相比之下,一些腰斩、剖腹、戮尸等就算是比较仁慈的死刑了。

如果一个人确实犯了罪,遭受如此残酷的刑罚还可以说是罪有应得,但事实上,有些人还不知道发生了什么事,就被抓入大牢,甚至糊里糊涂就给砍去了脑袋。这就是当时最不合理,最不人道的刑罚:连坐。一个人犯了罪,往往会牵连到他的家族和邻里。

秦始皇死后,他的小儿子继位,人称秦二世。他的统治更加的残暴,连秦始皇都望尘莫及。这样就使朝廷上人人自危,忠臣不敢说话,奸佞小人当道;民间则民怨沸腾。最后终于导致了中国历史上 学科网校[www.xiexiebang.com] 全力打造一流免费网校!

为假王,接着就派主力军向秦朝的都城咸阳方向进攻,一直打到咸阳附近骊山。这就把秦二世下坏了,他急忙下令赦免当时在骊山修筑陵墓的几十万刑徒,将他们组织起来,配合秦军镇压这场起义。在秦军强大的攻势下,不到半年,起义就被镇压下去,陈胜、吴广也相继被部下杀害。

(2)意义

[提问] 这次规模空前的农民起义虽然被镇压下去,但却历来都本人们所称道。现在请同学们归纳一下它的意义。

[学生] 陈胜、吴广起义是中国历史上 学科网校[www.xiexiebang.com] 全力打造一流免费网校!

四、汉朝的建立(时间:公元前202年 都:长安)

[设问] 现在请同学们阅读课文最后一段小字部分,想一想,刘邦为什么能够打败原本比他强大的项羽呢?

[学生] 刘邦进入咸阳后,废除苛政,“约法三章”,赢得民心,而项羽进入咸阳湖,大肆杀掠,火烧阿房宫,丧失民心。

[引导] 从项羽和刘邦不同的结局中,我们可以悟出一个什么道理吗? [学生] 得民心者得天下,失民心者失天下

五、小结:

这节课我们学习了秦的暴政、秦末农民起义以及楚汉之争。其中,秦末农民起义是这节课的重点,秦的暴政是秦末农民起义的根本原因。现在请同学们综合之前学到的内容,思考一下:楚汉之争与之前的农民战争在性质上是否相同?楚汉之争是项羽和刘邦争夺统治权利的斗争,因此算是统治阶级内部的夺权斗争,而农民战争则是被统治阶级反抗统治阶级残酷统治的战争。

六、巩固练习:

最后推翻秦朝的是()

A、陈胜、吴广领导的农民军 B、项羽领导的农民军

C、刘邦领导的农民军 D、刘邦、项羽领导的农民军

七、板书设计

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