第一篇：学习郭玉梅事迹有感
——学习郭玉梅事迹有感
顺平职教中心——周坤
学习了郭玉梅老师的事迹，我感触最深的一点是：我们要过有意义的生活！
记得《士兵突击》里许三多有句名言：“有意义就是好好活，好好活就是有意义”。这样绕嘴的一句话让木讷的许三多说出来有些滑稽，可是，他信奉这句话，照着这句话去做，过上了真正有意义的生活。
也许会有人不屑：“什么有意义，都是胡扯”，也许会有人鄙视我：“郭老师那么高尚的品德，你不感动，不热血沸腾，就扯出一句什么有意义的生活。”
我不想为郭玉梅老师高唱赞歌，赞美郭玉梅老师如此那般的高尚，因为她所做的是每一个人都应该做好的本职工作。
我更不会同情郭老师，因为谁如果同情她，只能说明自己是一个值得同情的人。郭玉梅老师精神的实质是真正明白了生命的意义，并过上了有意义的生活，从这一点来说，我们应该羡慕她，她实现了人生的价值，是一个幸福的人。
“把握不了生的可能，却可以主宰属于我的每一刻。燃烧吧！即使下一刻生命将停止跳动，至少曾经留下美丽与快乐。”这句话来自郭老师的博客。从这句话中，我们读不出悲伤，看不到痛苦，我们能看到的是一颗热爱生命的心灵在坚定而欢快地跳动。然而，我相信这颗心一定曾经被突来的疾病吓倒过，这颗心一定绝望过，挣扎过，消沉过。是在众人的怜悯亲人的眼泪中苦熬，还是坚强地一如既往地站在心爱三尺讲台让生命绽放光华？选择看起来简单，实则不然，因为很多人连面对这样的选择的勇气都没有了。说实话，我也不敢深究自己有没有。
所以，敢于面对灾难，不被苦难打倒，是我想向郭玉梅老师学习的第一点。我们不一定会和郭老师一样面对如此巨大的不幸，但生活避免不了苦难，坦然接受，勇敢面对，让属于我们生命的每一天过得有意义，是我们必修的一课。
生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。我们应该在人生的答卷上书写什么内容呢？郭玉梅老师书写着坚强，责任与真爱。郭玉梅老师曾发表这样感言：“我应该感谢病魔，是它五次的无情吞噬，让我读懂了人生，知道了怎样做一个„人‟，更让我充分的品尝了幸福和快乐。活着就是难得的幸福，快乐是我们自己的创造。我要感激这与众不同的人生经历，让我懂得了珍惜生命，让我怀着感恩的心情努力工作。”这原本是多么平凡朴素的道理，但是，在当今社会真正有多少人懂得并在生活中实践呢？
当今社会多元化价值观的碰撞，我们自觉或不自觉的都感到困惑和迷茫吧，很多人都在质问“生活究竟是怎么了”，“我究竟又是怎么了呢”。生活世界的变换不定，理想信念的迷失，使人难以弄清生活的最终意义。我们往往生活在渴望理解生活的最终意义，却又怀疑生活最终意义存在的矛盾之中。甚至还有一些心理和人格趋于扭曲的道德堕落者。他们为了一己能够“出名”和轰动，置基本的公德、良知和主流价值观于不顾，完全抛弃了作为公民所应有的起码廉耻意识及社会责任感，竭力追逐“一语惊天下”的耸人听闻效果，沉溺于自恋狂式的自我炒作。这些人和事充斥着我们的生活，我不想在这里赘言。我想说的是在这样的大环境下，郭玉梅老师忠于职守，热爱工作，热爱生活的这些基本品质就显得那么可贵，那么伟大！学习郭玉梅老师的事迹就显得那么有必要！
还记得中学的时候读朱自清的《匆匆》，感觉很难欣赏，也无法深刻地理解“匆匆”的真正涵义。如今，年近四十，人生已经过去了差不多一半，我开始强烈地感受到了所谓“匆匆”竟然是那样真真切切地发生着。这时间的流啊，还有多少是属于我呢？我该如何看待人生？如何使自己的生命有价值呢？学习郭玉梅老师，让生命中的每一个日子都过得充实，过得有意义，这就是我的答案。
作为一名教师，不，不仅仅是教师，我们社会中的每一个人都应该学会过有意义的生活。热爱生命，竭力做好本职工作，奉献爱也得到爱。再谈教师生命的价值吧，那就是用自己的言行举止教会学生学会生活，成为一个有担当，负责任，能在或激荡或平凡的生活中找到生命存在的意义并快乐生活的公民。
以上这些，就是我，一个普通的人民教师，从郭玉梅老师的事迹中学道德，感悟到的。
有意义就是好好活，好好活就是有意义。真诚渴望我们每一个人都过上有意义的生活！
第二篇：学习郭玉梅事迹心得
通过学习优秀教师郭玉梅的先进事迹，我深受感动。此后又在家里的电脑上了解了更多关于她的报告，深深地体会到优秀教师的事迹平凡又伟大，她的优秀品质和精神值得我们学习。
郭玉梅教师先进事迹的特点是：忘我工作、无私奉献。她曾说过这样一句话：“生命不燃烧就不精彩，我愿为教育事业燃烧生命”。她把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。从郭玉梅老师身上，我看到了一名教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。
作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。
其次，要热爱学生。榜样的力量是无穷的，我会以优秀教师为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作中去，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成长。在今后的工作中，我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，向优秀教师那样努力工作，不求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，忠诚党的教育事业。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。
第三篇：学习郭玉梅
我不惧怕病魔，但害怕离开讲台，害怕离开孩子们。如果离开孩子们，活着都没有意义。
―――郭玉梅的日记
师德为本 以爱育人
谁能想到一位普通的女教师8年来饱受脑瘤折磨,先后做了5次开颅手术,每次检查,都是双休日去做;每次手术,都尽量请求医院安排在假期;手术后,头发还没长全,只要能走路了,就戴着假发为学生上课„„
这就是郭玉梅，一位以使得为本，以爱育人，用爱和责任书写奇迹的人民教师！
为了她热爱的教育事业，郭玉梅用“爱”的理念诠释着人民教师的光荣称号。为了学生，教师不断更新教学方法,潜心研究教学教法，着力提升教学质量。用自己的智慧引导一个个学生走向成功之路。
读了她的事迹我充满感慨，关于师德，关于教育，关于爱和责任，我思考了很多很多„„
“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。
教师的工作对象，是一个个心灵纯洁的学生，他们的模仿力很强，时时刻刻以教师为榜样。教师的言行举止，对学生产生着耳濡目染、潜移默化的影响。“身教胜于言教”，这就要求教师时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到模范、榜样的作用，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。
师德还指在从事教学这一特定的工作或劳动中，教师为履行教书育人的职责所共同遵守的行为规范。教师在教育教学过程中，不仅是学生学习文化科学知识的传播者，而且是学生思想品德的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生，教师的一言一行、一举一动，时时处处有意无意地影响着正在成长中的每一个青少年学生。可见，言传身教对青少年的健康成长有着不可低估的重大意义。
要把青少年学生培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，教师不仅要把高深的学问、丰富的知识、娴熟的技能、过硬的本领有意地传教给学生，而且要用自己良好的思想道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人引导学生。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，只有在有意与无意之间言传身教，树立起师德意识，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值。
教育本身就是爱的体现，这种爱是社会主义事业的客观需要，是发自教师内心的良好愿望和职业良心的驱使，是人类历史上最真挚、最无私、最崇高的一种道德情感。
教师是学生心目中的榜样和楷模。教师的任务是用自己的榜样来诱导学生，教师的世界观、言谈举止、道德品质都会给学生带来深刻的潜移默化的影响。德高为师，身正是范，教师必须以身作则，率先垂范，要求学生做到，自己必须先做到。言传身教，诲人不倦，对学生以情动情，以理晓理，以行导行。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师应自觉加强师德修养，正人先正己，育人先自育。正己是师德的基础，不能正己也就不会有教师的垂范，也不会产生良好的教育效果。
爱生是师德的关键，一个教师是否爱学生，是师德最集中的表现，是做好教育工作的基础与前提，没有这个基础，师生就缺少共同语言，感情就不能融洽，教育就难以奏效，教师对学生爱，胜过父母之爱、友人之爱。对学生的爱，首先应表现在毫不保留地贡献出自己的精力、才能和知识。其次，还要面向全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“差生”，对学生一视同仁，把爱的阳光洒向每个学生的心田，教师爱生的感情要纯真、要深厚，一定要丹心一片，与学生心心相印。总之，一切为学生，为了学生一切，为了一切学生，是教师施教的起点和归宿。教师对学生的爱不是偏爱，而是无选择地、公正地爱每一个学生，使每一个学生都充满希望，在教师的帮助教育下健康成长。“是那一张张天真的笑脸,孩子们那期待的眼神,让我觉得我不能离开他们。我知道这是爱的期待,也是我工作的力量源泉。”这正是郭玉梅发自内心的话，是良好的师德，爱和责任让她充满了力量和魅力，我们也要向她一样，不遗余力的把学生、把教育放在心间，不断地鞭策自己，完善自己！
第四篇：郭玉梅事迹心得体会
学习郭玉梅的先进事迹我看后深受感动深深地体会到优秀教师的事迹平凡又感人的事迹催人泪下的事迹动人、令人感动值得学习和深思的优秀品质和精神值得学习
优秀教师的事迹体现了特点热爱祖国、热爱、热爱学习、热爱学生把爱献给了教育事业在平凡的工作中铸就了闪光的师魂为了新时期教师的光辉榜样。
从优秀教师身上看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质对工作一丝不苟的的敬业精神乐于助人的高尚职业道德。
一名教师我在今后工作中应该以优秀教师为榜样学习献身教育甘为人梯的崇高境界学习以德立教、爱岗敬业、忠于职守的职业道德真正热爱教育事业以教育为快乐热爱的工作岗位扎实地干好的本职工作把的爱献给教育事业献给学生们。
要热爱学生榜样的力量无穷的我会以优秀教师为榜样满腔热情地投入到的本职工作中去全心全意为学生服务爱不应该挂在嘴上也不应该肤浅的凡事包办而应该到思想在行动上家长把子女送到学校有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成长在今后的工作中要以求真务实的作风和崭新的精神风貌向优秀教师那样努力工作不求索取以奉献为荣“教书育人、管理育人、服务育人”的忠诚教育事业对他人宽容多与人为善与己为善正人先正己做事先做人做坦坦荡荡的人脚踏实地、不为名所累、不为利所趋的岗位努力工作和学习以行动为学发展的力量。
第五篇：学习郭玉梅心得体会
品味教师职业之美
——学习郭玉梅老师先进事迹心得体会
高碑店市第一幼儿园
陶亮
世界上有一种力量，看不见，听不着，却可以打动人心，感化世界。通过学习，感受到一种心灵的震撼，接受了一次深刻的人生观、价值观的再教育。最近，学习了郭玉梅老师的事迹，有一些感触和体会。刚开始有点不以为然，觉得会不会是宣传的要求，直到认真学习和思考后才知道自己的浅薄和冷漠，不禁心生愧疚。
与许多典型人物有所不同的是，郭玉梅老师给予人们的，并不仅仅是一种感动，而更多的是一种启迪。学习了郭玉梅老师的事迹，其“亮点”不过是一些平凡的“坚守”精神：坚守自己的理想，坚守自己的追求，坚守自己的师德，坚守自己的生活。的确既令人感动，但更令人省思，郭玉梅老师有这样一句话特别耐人咀嚼：“生命不燃烧就不精彩，我愿为教育事业燃烧生命”
郭玉梅教师是一个普普通通的教师，但她的确又是个不普通的教师。她内心充满了爱——对教师这个职业的爱，对文化学术的爱，对学生弟子的爱，对家人亲人的爱，对周围人的爱。而每一份爱，都可以说出许许多多的小故事，或感人的，或平实的，这就是一个充满着人性的教师的形象。郭玉梅是广大教师的杰出代表，是我们学习的楷模。郭玉梅老师，7年做了5次开颅手术，在人最可宝贵的生命面临巨大威胁时，她一直保持着乐观向上的精神状态，怀着对教育事业、对学生的无比热爱，始终坚守在教学一线，从未被病魔所吓倒。郭老师的5次开颅手术都是在假期做的，她的家离学校7里地，却总是拖着病体和其他教师一样坚持早来晚走，就连节假日值班都不曾耽误。这是怎样的一种境界，这是怎样的一种精神啊！
其实，我们的身边就有无数个郭玉梅，他们用实际行动演绎着当代教师的精彩，看看我们的周围：来的最早，走的最晚的园领导，在教学第一线默默耕耘着的老教师们，你追我赶的年轻一代…….这就是榜样的力量，这就是学习结果，这就是市直一幼腾飞的源泉！在他们身上，我看到了差距，看到了不足。
有人说幼儿教师是“高级保姆，低人一等”，他们怎知教师的辛酸与不易？幼儿教师不仅要负责“传道、授业、解惑”，还要负责他们的吃、喝、拉、撒；有多少次，不厌其烦地教导指正、循循善诱；有多少次，忍着阵阵上涌的恶心，将呕吐和大小便弄在身上的孩子换洗干净；又有多少次，为了班上的孩子而扔下了自己年幼的儿女；还有多少次，伴着星星，陪幼儿一起等待亲人，甚至接到自己家中------从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那寒风中冻得瑟瑟发抖等着妈妈回家的孩子可以作证！
然而，不知从何时起，在用“职业倦怠”“保姆”等词对幼儿园教师生存状态的“白描”中，我们看到的似乎不是幼儿园教师应该拥有的快乐与幸福，而是无奈与痛苦，疲劳与艰辛。是我们的职业缺乏内在之美，还是在知识经济的冲撞中失去了自身的魅力？其实，幼儿园教师的职业之美就存在与幼儿一日生活的方方面面，就存在于幼儿教育生活的角角落落，只是我们没有用心去关注 去发现。正像艺术家罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。
当孩子那一声声“老师早”“老师，再见”你是否体会到自己的心情与情绪在升华？当孩子牵着你的手，拽着你的衣服，呼拉拉的跟在你的身后时，你是否体验到作为一名幼儿教师的自豪与温馨？当孩子轻拢双手伏在你的耳旁，悄悄的说着神秘的话语时，你是否感受到孩子的信任带给你的震撼？当孩子瞪着大大的眼睛，专心的聆听你的教诲时，你是否感受到幼教职业对自己智慧与人格的挑战？当孩子们抹着双眼，拉着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手，哭喊着不愿呆在家里要上幼儿园时，你是否品味到作为“幼教人”的幸福与责任？这样的镜头在我们的幼儿教育生活中比比皆是，但我们常常视而不见。当我们把远离的目光回聚到曾被忽视的幼儿教育生活时，当我们从浮华的嘈杂声中静下心来慢慢品味幼儿教育职业带给我们的种种感动时，我们会惊奇的的发现原来自己就沉浸在幸福的海洋里！
我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，在这平凡忙碌的岗位中，如果我们每个人都能尽自己所能出一份力，用爱去关注孩子，用心去体会孩子，用情去感动孩子，用知识去引导孩子，那么，我们收获的是希望，是孩子浓浓的爱意和真挚的爱。如果我们越早认识到这一点，就会越早在幼儿教育生活中把握自我发展的主动权，就会更执著于幼儿教育事业的发展，也就会越早享受到幼儿园教师的职业之美！
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