参加四川省普通高中课程改革生物学科骨干教师培训会的总结

第一篇：参加四川省普通高中课程改革生物学科骨干教师培训会的总结

参加四川省普通高中课程改革生物学科骨干教师培训会的总结

四川省米易中学 陈永钦

2010年6月28日至30日我有幸参加了，在成都双流棠湖宾馆召开的全省高中课程改革生物学科骨干教师培训会。近距离的接触了我国高中生物学科教育的泰斗朱正威教授和赵占良先生，通过培训让我受益匪浅，在新课改的的理解和思想上都有较大的提高。

一、培训的内容和知识收获

1、四川省教科所副所长、四川省教育学会中学生物教学专委会理事长石建介绍了四川省高中课改的背景、前期的准备工作，以及我省高中生物课程改革的形势和任务，并对全体参会代表提出的具体的要求。

2、中国教育学会生物教学专业委员会理事长、高中生物课程标准研制组核心成员、人民教育出版社生物编辑室主任兼总编助理赵占良介绍了新课程改革的背景和历程，对高中生物新课程改革的定位、目的、理念、课程结构改革、内容改革、教学方式改革等进行了详细的解读，同时介绍了人民教育出版社高中生物新教材的编写理念、体系结构、教材特点等内容。

3、高中生物课程标准研制组核心成员，人教版生物教材主编朱正威教授以《我与大家一起备课》为题逐章逐节分析了必修1“分子与细胞”的教材,结合课标介绍了本册教材的编写意图，并提出教学建议。朱教授是我国中学生物教学领域的泰斗，是04年教师节胡锦涛总书记登门看望的两位教育家之一。虽然朱教授今年已76岁高龄，他在台上娓娓道来、谈笑风声，让我们在春风化雨般的交流中领悟新课改真谛。朱教授强调：“重视基知识的学习是我国的好传统，要高度重视核心概念的教学”，“新课程重视探究能力的培养，但探究性学习不是唯一的好方法，甚至不是主要的教学方法，所以在教学中不能排除其他方式的教学策略和方式”。

4、中国教育学会生物教学专业委员会副理事长，天津实验中学校长薛静尧以 “课堂教学有效性”为核心，与在会老师们共同探讨了“在新课程背景下生物课堂教学中如何更好落实教学的有效性”。薛老师强调在教学过程中要“激活学生的积极性”、“关注学生学习的生成性”、“提高教师反思的自觉性”、“彰显教师的创新性”。

5、四川省教育科学研究所生物教研员何兴明全面介绍了《四川省高中新课程生物学科教学指导意见（试行）》，并针对目前全国实验区高中生物课程实施中存在的问题，提出了我省新课程高中生物教学实施建议和教学评价建议。

通过培训我深入领会高中生物新课程改革的目的、理念，努力把握高中新课程生物教材的体系和内容结构，更加关注教学的有效性。本次培训层次高、目的性强、效果好、收获大，加深了对高中生物新课程标准和教材的理解。（1）、新课程的目标和要求有了变化。新课标是增加学生的生物科学素养和情感价值观。要求是面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展，新课标有较大的灵活性，以适应不同条件学生的学习需求，促进学生有个性的发展。（2）、新教材把细胞作为生命系统的基本单位，以细胞为核心体系，从细胞的层面上对生命系统进行研究。根据模块设置的需求删除了旧教材中以生物体为单位的水分代谢和矿质代谢知识及生物个体发育的知识。

（3）、新教材对学生的学习方法和知识要求有了变化。新教材更多的是倡导探究性学习，但也不否定其他学习方法，（4）、新课标注重与现实生活的联系。

（5）、能力要求的目标动词不同，不同的知识要求不同，利用不同的动词加以区分，在教学中要利用好目标动词。

二、思想和情感得到升华

76岁高龄的朱正威教授和63岁的天津实验中学校长薛静尧先生，他们在台上娓娓道来、谈笑风声，各自一讲就是3个多小时。古稀之年的老人思路如此清晰，精神如此好，是我们这一代人远远赶不上的。这是他们对科学的热爱所迸发出的激情。我心中暗下决心，一定端正工作态度，树立“活到老，学到老”终身学习的理念，争取把工作做得更好。

最后附上朱教授赋诗一首：

巴山雨绵绵，天府又葱葱； 蜀中多俊杰，风流百代颂； 继往复开来，教育尤为重； 讲台三尺小，春风化雨浓； 川地添锦秀，华夏更恢弘； 京蜀三千里，与君一心同。

第二篇：2010年普通高中课程改革培训总结

甘肃省嘉峪关市2010年普通高中课程改革培训总结

市酒钢三中（甘肃语文二班）黄思蜜

一、开班仪式

2010年7月28日，嘉峪关教育局领导及相关负责人在市酒钢三中图书馆四楼召开我市“2010年普通高中新课程教师远程培训开班仪式”。会议宣布市酒钢三中学习中心主任为王林校长，副主任为尚玉虎副校长。会上，相关领导依次发言，强调本次课改的重要性，其中王校长指出：本次课改为国家行为，一线教师是真正的实行者。它不仅在于对课程、教材、组织模式的改变，更是一场提高人的主体性地位的思想革新。教师不仅要积极了解新方案，更要对传统方式进行观念上的继承与扬弃。通过鉴别、批判、更新，达到今昔教学方式的良好衔接与转变。会后，来自我市一中、二中、酒钢三中的8个学科的老师分别来到酒钢三中实验楼3楼的语文英语学习室、音乐美术信息技术学习室、政治历史地理学习室等三个学习室进行远程网络培训。其余学科的教师当天在市一中同时参加培训。

二、远程学习

（一）学习内容

培训为期12天，其中前10天为网络课程学习，后两天为教材培训。本次语文学科的培训分为10个专题。分别为：

专题一：高中语文课程改革的思路和课程标准的设计 小结：

首先，高中语文新课程的变化主要体现在三个方面：

1.课程目标和内容的调整；

2.学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；

3.高中语文课程结构和实施机制的调整。其次，高中语文课程改革要解决的突出问题是：

1.“学科中心”问题。2.“知识本位”问题。

3.“技能训练至上”问题。

再次，高中语文课程提出的新理念是：

1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累.整合，感受.鉴赏，思考.领悟，应用.拓展，发现.创新。

专题二：学习语文必须在读书上下功夫

小结：引导学生更多地读经典。诵读一是可以帮助学生形成一个抽象化的语言模式，二是会形成语言反应机制，三是能培养语感。课堂上需要读书，读主要是为了涵咏，为了获得语感，为了获得情操的陶冶。让学生通过朗读来演绎自己的理解，实际上就是让阅读、理解、鉴赏的过程更生动，更有效果。阅读评价不只有考试一种形式。

专题三：学习语文应该养成积累和梳理的习惯

小结：学生语文基础薄弱，关键的问题在于积累少。要能够围绕所选择的目标加强语文积累，包含知识的积累、思想的积累、方法的积累、生活经验和素材的积累，等等。在积累的过程中，注重梳理。梳理要注重归纳的方法，引导对具体语言材料、素材、规则、方法等的观察归类，不宜搞成学科知识条文的识记。积累是语文学习最基础的一步，梳理是使所积累的东西条理化的工作，没有积累就谈不上梳理。梳理是为了使所积累的东西更好地发挥作用，也是为了下一步更好地积累。梳理是语文学习的一种重要方法。学习梳理实际上又是在方法上不断地积累，所以从这个意义上说，梳理本身也是个积累的过程，是在更高层次上的积累。

专题四：努力突破写作学习和教学的难关

小结：学生写作存在中不知如何立意、缺乏可供写作的材料、思路不清、结构混乱、语言文字上还有较多欠缺等问题。既要引导学生积极观察生活，体验生活，关注生活，积累材料；又要引导学生利用图书、网络等搜集积累第二手材料。同时，还要帮助学生建立写作与生活的联系，写作时让学生有意识地调动和运用自己平时积累的材料，逐渐将积累的材料化为己有。写作教学不能纯粹当作技巧问题来解决，关键还是在于学生的语文积累和思想认识。应该加强写作过程指导，如在开始阶段进行诊断性评价，中间有形成性评价，最后有终结性评价。

专题五：在广泛的应用实践中学习语文

小结：拓展语文学习的范围并不都是要放到外面去开展活动，要明确定位，基本目标必须落实在语文上。要选择恰当的课题，重视学生的兴趣和需求，注意课题的价值，教育价值，同时考虑选题的可操作性。再次，要把握关键因素，密 2 切关注实际效果。在实现语文基本目标的同时，可能会伴随产生其他方面的成果和附带的效益。因此要注意整合多重目标，争取效益最大化。

专题六：让学生学会鉴赏和探究 小结：

探究的目标指向是：第一，提高学生探究的意识，养成对未知世界的强烈兴趣和旺盛的激情，敢于质疑，敢于求新。提高发现问题的敏感性。第二，学会探究，就要学会多角度地阅读，学会搜集资料、整理信息，根据掌握的信息分析问题，得出结论。提高信息处理能力，养成的思考习惯和分析的习惯。发展思维的严密性、深刻性和批判性。第三，学会探究，也就是要学会在探究中学会独立思考，并且勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，进而养成严谨求实的学风。

专题七：教学设计与课堂教学

小结：不管在何种教学理念、何种教学环境，不管是何种课型，课堂教学的设计，甚至是周密的设计，始终是必要的。但在实际的课堂教学中，又不能完全拘泥于预先的设计，必须根据教学过程中的具体情况随机应变，适时加以调节。教学设计，一方面取决于课程内容和教学进程，另一方面则是根据教师对学生学习情况的了解。教师不仅要在课前精心预设，还要及时捕捉课堂上的动态生成资源，更应该有意识地激发学生的生成。而且，教学过程中的生成既有学生的生成，还应当有教师自身的生成。这两方面的积极性都激发起来了，语文课就有了灵性，真正精彩的语文课也就呈现出来了。此外，教学设计中课堂教学目标不应该受制于考试，一切教学行为都服从于应试是不合适的。

专题八：选修课的开设和教学

小结：这是高中课改所遇到的一个带有很强的操作性的问题。面对灵活多样的选修课设计和种类繁多的教材，要有一个统筹的考虑。既要依据学分的规定有限度地开设选修课，又应以学生语文素养的基本提升为目的来设置一些最基础的核心课程，还应尽可能满足学生个性发展的需要，丰富选修课的品种。在教师的安排上，可以根据具体情况采用不同的分工方式。在选修课开设过程中，学校、教师要尽可能地建立和完善教育管理制度、选课指导制度和选修课评价制度。条件比较薄弱的学校可以先重点开好几门核心课程，在此前提下再设法建设一两门有特色的选修课。还可以考虑当地学校之间的资源共享和利用网络资源在网上开设选修课。选修课的开设对教师是一种挑战，同时也是教师发展的契机，要实现教师与课程的同步发展。中学的选修课承担着基础教育阶段的任务，不能无限度地高估学生的认知水平，不能把学生当成已经完成语文学习基础任务的大学生，要根据学生的可接受程度来决定内容的取舍，选用教学方法。

专题九：高中语文的评价和测试

小结：语文教学评价并不简单地等同于语文的检测，不能只看到分数和高考。3 分数可能是对学生学习情况的甄别性评价，高考升学是评价的选拔性功能。教学评价的含义要比这更丰富得多。作为一种诊断手段，它既是对学生的，也是对老师自己的。它的方式方法是多种多样的，测试只是其中一种手段。不能光把眼光放在终结性评价上面，还有一个非常重要的，就是形成性评价，或者叫过程性评价。评价的形式可以是多样的，语文课程模块的评价，不能简单地用高考试题的基本形式来规范我们模块检测的试题。要关注在对教科书的使用过程中，我们这块模块应该达成的基本目标是什么，它和高考试题的材料类型可能是不一样的。不能把教育产生的所有问题都归结于高考，更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革。必须自己首先变起来去承担语文教学所应该承担的责任。

专题十：语文课程建设和教师的专业化发展

小结： 根据新课程的要求，教学策略将发生变化，教师的角色也将发生转变。教师是 学习活动的组织者、促进者 和引导者，教师应当是课程的开发者和创造性的实施者，教师还应当是 课程改进过程中自觉的行动研究者。教师应该确立终身学习的理念，不断进取，加强自身的专业化发展。语文教师的专业化发展包括 教师专业知识的发展，教师专业技能的发展，教师专业情意的发展。要 注重学科素养的提高，鼓励教师在研究状态下工作：推进实践知识理论化、理论知识实践化；不断探索和实验，质疑看似 “没有问题 ”的问题；不断使日常工作问题化。

（二）学习过程

本次培训嘉峪关市语文教师被分别编入“甘肃语文一班”和“甘肃语文二班”，指导老师为市一中陈玉萍老师和市酒钢三中闫桂珍老师。实体班主任为三中朱延鹏主任，虚拟班主任由酒泉的老师担任。

学习期间，两位指导老师尽职尽责，每天负责批阅学员作业并附上评语；积极组织学员出班级简报；推荐学员优秀作业和优秀文章，工作量都在10小时以上，极其敬业。各位学员在8月炎炎夏日尤其是培训前两天网络平台运行不畅的情况下依然坚持坐在机房，学习由学校拷贝的备份材料，并在笔记本上认真记录，交流心得，学习热情高涨。实体班主任认真负责学员签到；在学员因网络故障屡次提交作业失败心情急躁的情况下，和蔼安抚，努力为大家营造轻松的学习氛围。此外，校长时常来了解大家的学习情况和难处，后勤保障人员每天为大家提供饮用水和茶叶„„所有的一切，大家都看在眼里，记在心上。

期间，各位学员除认真学习课程外，还积极撰写文章发布在平台上。有谈教学方法的，如李娟《作文写作之我见》，成立君《巧记常见谦辞敬辞》，金支平《如何引导学生积累与梳理》等；有谈对语文新课改认识的，如王学礼《高中语文新课改之我见》，成永军《新课改理念下如何上好语文复习课》，白吉祥《反思语文教学，展开课堂研究》等；有以记叙文的手法真实记录教育感受的，如宋显立《< 4 小荷>才露尖尖角》，吕文忠《忙碌的幸福》等；还有老师在培训过程中文思涌动，创造诗作的，如吴建亮《和陆游诗》，张宏勋《口占一绝》等。大家在网上发文发帖热情高涨，回复速度之迅速有目共睹。总之，学习一丝不苟而雅兴有余，幸可乐也！

三、培训感言

本次培训，语文学科（甘肃语文一班、二班）的学员主要分布在嘉酒地区，具体为嘉峪关市、酒泉市肃州区、敦煌、瓜洲等。大家很多虽然素不相识，但在网络平台上共同探讨教改认识、疑问，交流经验，学习效果明显。然而，理论最终只有应用于实践、解决实际问题才能体现它的真正价值。所以，培训只是课改的开端，在即将开始的日常教学工作，值得我们摸索的东西还很多，路还很漫长。因此学无止境，后续的教研工作仍要有计划有步骤的进行才能巩固培训成果。最后，用一首诗作为本次总结的结尾：

嘉峪雄关势如虹，雄关漫道锁白龙。风沙历尽苍茫色，谁言瀚海空寂寞？ 敦煌塞外舞飞天，葡萄美酒品酒泉。绿野瓜洲香四溢，书生意气倚祁连！

2010年8月6日星期五

第三篇：参加四川省中小学合唱指挥骨干教师培训会总doc

参加四川省中小学合唱指挥骨干教师培训会总结

双流西寺小学 晏飞

2010年6月24—29日我有幸参加了省上举办的“四川省中小学合唱指挥骨干教师培训会”，在此期间聘请当前国内合唱界知名专家：中国音乐学院指挥系主任，国家大剧院首席指挥家吴灵芬教授，围绕合唱艺术为学员做了详尽的讲解，使我们了解了当今国际的最新合唱指挥的信息，让我们的指挥水平有了长足的进步。还有中国石油大学指挥赖达富老师，通过让我们做各种各样的动作让我们更加深刻地了解了柯达伊教学法和柯尔文手势，让我们在课堂上有了更多的教学手段，七天的学习使我受益匪浅，对合唱艺术有了更新的认识。体会最深的就是之前所追求的合唱中的声音概念在唱团现场排练观摩中得到了清醒的认识。现将一些学习心得与大家共勉。

合唱的表演实践如同其他音乐表演一样，注重的是充满音乐美的表演，因此在合唱艺术表演中应紧紧抓住合唱音乐本身的特点从指挥到每一个队员协调一致，把握合唱的音乐表现，精细地诠释每一部作品，将作品深刻的情感与内涵溶进纯真与甜美、空灵与质朴的多声部歌声之中，给人以无比的合唱之美。

在合唱训练方面，训练的本质在于排出一种音响，即：符合音乐作品本身情绪、风格的和谐音响。包括声音训练、音准与节奏训练、和谐感的训练。其中声音训练重点应放在声音灵活性训练、歌唱状态训练上；音准与节奏训练应注重音准与听觉意识的培养，多做音阶练习、音程结构练习。培养合唱队员的稳定音准，即：不论从哪个音开始唱最后都稳稳的结束在开始音上，具体练习方法可多做音程构唱，注重节奏训练，视谱做到节奏先行，着重注意音乐进行中的速律与重音，培养合唱队员节奏稳定均匀的音程结构概念；和谐感的训练尤为重要，平时音乐教学中学生所接受的都是平均律音准教学，导致的结果就是即使每个声部都唱准的情况下整个合唱队还是很难做到和谐统一，简单的例子就是用电子校音器调出的钢琴虽然音准都能达到所要求的物理音高但人耳听上去总是有些别扭。而在合唱的和谐训练中应该采用的是纯律音高，和声进行中注重各个声部的相对音准使之做到纯朴甜美。具体训练方法可多做和弦构唱，教会合唱队员用“耳朵”去歌唱，听着其他声部的音高去唱自己的声部，把自己的声音溶入到整个集体中，做到“听”“靠”“ 合”“ 和”。

作为指挥本身更应该加强基本功和音乐素质的训练以及音乐素养的提高。其中包括①合唱历史的学习，包括：历史上的音响、随之而来的指挥作用、必须的声乐知识（器官、气息、音区音域）即配器法；②排练的技巧：组织、练声、调动积极性、排练计划、节目单制作、新作品研究、舞台表演。③音乐基础的训练：⑴节奏⑵视唱能力、音高与节奏组合训练，齐唱和八度的音准。⑶和声和织体：结构、连接、节奏、织体⑷曲式：一般分析，微观分析（音高、主题、调式）④音乐处理的技术：⑴文艺复兴时期对音高和语音的要求⑵巴洛克时期的数字低音、装饰音、力度变化⑶古典时期的奏鸣曲概念、速度节奏的变化⑷浪漫派时期节奏的特点与和弦外音的使用⑸二十世纪音乐的特点和结构，音高与节奏、记谱法的变化。

最后在培训即将结束之时，两位老师把自己积累了多年的宝贵资料无私地拷贝给了我们，让我们在第一时间掌握了最新的教育教学的方法和手段，为我们以后的排练和教学指引了方向，我相信，我们一定会在各自的工作岗位上创造出属于自己的一片天地。

第四篇：深化普通高中课程改革工作部署与培训总结

深化普通高中课程改革工作部署与培训总结

一 要充分认识深化普通高中课程改革的必要性和紧迫性。

（一）学校和老师课程意识有所增加。

1、为不同学生提供不同课程的观念，得到了广大教师和广大学校的认可。

2、课程实施的效率，我这里讲的课程的效率主要是有些学校根据本校学生的实际对国家课程进行了二次开发。

3、积极开发了校本课程。

4、积极开展学生的社团活动，探索了社团活动的课程法。

（二）教师教学和学生学习的方式正在发生变化。

1、课堂教学的三维目标的实现。这个给我们教师的教学，是一个引领。

2、选课走班已经有一定的基础。

3、关注全体学生的全面发展的评估体系正在形成。06课改所提出的目标，就是要实现学生全面和有个性的发展。

二 关注全体学生的全面发展的评估体系正在形成。

（一）几个问题：

（二）我们要培养的是各种技术上有个性发展的人才，而不是造就一批会高考的、为考试的机器。

如果说长此以往的话，我们所培养的学生不能成为可靠接班人和合格建设者。普通高中这个学段非常重要。

1、普通高中这个学段实际上是一个桥梁

上面我们要为高等学校输送合格人才，这是我们普通高中的一个职责所在；下面我们要为基础教育起到引领作用，我们这次为什么深化课改着力放在普通高中，也就在于这一点。

2、普通高中这个学段的学生处于人生观、世界观、价值观初步形成的时期。

3、这个学段的学生要完成人生的第一次选择。

升入高一级的学校，他要选择他的专业，要选择他的学科，走上社会的他也有一个选择。而我们现在的学生会不会选择，能不能选择，我们都是一个问号。

【案例】

三 努力增强深化普通高中课程改革的责任感和使命感。

（一）当前教育改革已经到了深水区，教育理想与现实之间的冲突异常尖锐。

一方面我们要积极推进改革，为创设创新型国家和人力资源强国打好基础，另一方面，无论在我们系统内还是系统外，教育观念的转变难度很大。

1.我们要树立应有的教育理想，因为有了理想，才会有坚定的信念，开阔的视野，和百折不饶的毅力。

【思考】

2、精心谋划，深化普通高中课程改革的计划和工作。

（二）现在摆在我们面前的主要任务就是要积极推进这项改革，所以借此机会，我对各地教育行政部门下一步的工作提几点建议，以及工作部署。

1、强化深化课程改革工作的领导，制定切实可行的工作计划和方案。

2、重视深化课改的宣传工作，营造良好的舆论氛围。

首先我们要组织所有的参与者包括教育行政部门的领导、学校的校长和老师进行学习；

另一方面，积极争取各级党委政府对深化普通高中课程改革的重视和支持，并且要多形式的向学生和家长以及全社会宣传我们的课程改革的方案和理念，要突出课改的选择性理念，广泛营造有利于深化课改的良好环境和氛围。

（三）下列措施和制度需要我们思考：

1、深化普通高中课程改革联系会议制度；

2、深化课程改革专家咨询指导制度；

3、定点联系制度；

4、表彰奖励机制。

四 加强对深化课程改革的过程管理，建立有效的监控制度。

充分发挥定点联系制度和督导检查制度的作用，在这个基础上来强化过程的观念。及时掌握了解各个学校的事实情况，尤其是要特别关注课程设置、课时安排、选课走班、学分认定等这几个方面。

五 要切实抓好深化课程改革的培训工作。

今年暑假我们在做以下几个工作：一个是对教研员的全员培训，前段时间省教育厅对每个学科都做了。我们这里是分管局长培训班，下一步要做的是对校长和教导主任的培训和对教师的培训。我们县市区也要利用这个暑假搞好培训工作，全员培训。关键是要监控，这里面也可以让学生和家长来参加监督，也就要求学校的信息要公开。

六 加大深化普通高中课程改革的资源整合力度。

（一）要统筹课程资源，我们要求是以学校为主来开发开设选修课，但是我们希望各级教育行政部门要统筹区域内的课程资源，区域内课程开发资源共建共享。

（二）我们要挖掘教育资源，选课走班是深化课程改革的关键环节。

【案例】

五 丽水缙云县教育局副局长吴丽明

（一）三点感受

1.方向更明了，责任更轻了

通过培训使我们进一步明确了深化普通高中课程改革的目标、任务和要求；看到了高中教育发展的宏伟蓝图；尤其是进一步明确了我们县市教育行政部门，在这一次课程改革中谁承担的责任，工作的思路更加明确了。

2.信心更强，决心更大

在这一次培训会上，我们再一次强烈感受到了教育部省教育厅，对这一次深化普通高中课程改革的信心与决心，我们很受鼓舞。

3.担忧更多，更强了

丽水作为欠发达地区存在的问题和困难，落后的教育发展水平，滞后的教育观念，校长队伍，师资队伍建设及其困难的师范财政，缺乏科研机构等

（二）四种设想

1.加大宣传力度同思想认识

2.做好分类指导，差异要求与分步推进，逐步到位

3.建立深化课程改革的保障机制

（1）整合资源；

（2）充分挖掘；

（3）借资借力。

4.建立有效的评价机制

第五篇：参加县级骨干教师培训总结

2012年8月8日，我有幸参加了景东教师进修学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”的学习活动，8月8日至9月7日的集中学习是本次培训全程的第一阶段。我非常珍惜这次来之不易的学习机会，在集中培训的日子里，我始终以骨干教师的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动。虽然第一阶段培训的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。

一、专家培训，提高认识

1、对骨干教师的概念认识

十年之前，我被分配到了现在所任教的学校，在这所学校里，我是年龄最小的，刚回来时，凭着年轻和学校里的豪情壮志，我把在学校里学到的知识和技能充分运用于教学中，那时的工作算得上是得心应手。工作了几年之后，当初的豪情壮志随着时间的推移慢慢消失，人也渐渐被老教师的行为潜移默化，教学方法也在不知不觉中和应试教育接上了轨。当面对学生渺茫的目光，我才认识到了转变自我势在必行，从哪里入手呢？幸亏参加了这次培训，专家们的讲座为我打开了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然开朗。没来学习之前，听习惯了别人说自己是骨干教师，自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师，进入了骨干班之后，我才发现自己哪是什么骨干教师，比起在座的同行，自己跟他们简直是相差千里，无论在知识上还是在技能上，自己都低人一等。为了追赶那些真正的骨干教师，在集中学习期间我按时到校，专心听课，认真做笔记，积极参与讨论，努力完成老师布置的各项作业。在校培训的时间是紧张而有序的，每天除了吃饭和睡觉就是学习，时间安排得挤挤的，有时甚至晚上，我们都要加班做老师布置的作业。时间虽然过得匆忙，但每天的感觉都是充实而兴奋的，因为每天的忙碌都给我带来了不同程度的收获。以前我总认为无论是运用什么手段，只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干教师，现在才发现自己的认识原来是那么的肤浅，一名真正的骨干教师那是全方位的，职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等方面都是在一般教师水平以上的，审视自己，里面的许多条件都是我所欠缺的。听了专家的讲座我对自己进行了深刻的反思，以后我将重新看待职业倦怠，关注孩子的性格特征，注重和孩子进行心灵的沟通，明确要改善的方向，努力向骨干教师行列靠近。

2、对人文精神的认识

通过小学语文骨干教师培训班学习，让我清楚地认识到什么是人文素养，怎样才能培养学生的人文素养。人文精神不能靠强行说教传给学生，传统的填鸭式教学适得其反，人文精神灌输重在熏陶，感染。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培养学生的人文精神，要在以下两方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫乎先情。”语文教学是情感教学，它主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次是言传身教，“学高为师，身正为范”，作为学生的学习榜样，教师的行为在很大程度上会影响孩子一生，如果我们有不良行，那么它将直接会给孩子的心灵留下深远影响，甚至是心灵的扭曲，人生的改变。教师必须做到以身作则，这样才能让学生亲其师而信其道。

3、对学生课外阅读的认识

以前我总会给学生提供一些课外读物，后来有同事告诉我：“学生根本不用去增加什么课外知识，现在的学生只要把课本上的知识掌握牢固就不错了。你看看我们班，一本课外书都没有，可学生每年的成绩都不赖，让学生看课外书是很一种耗时的活计。”听着同事的好心劝告，再看看她们班每年的统考成绩，我开始困惑了——继续还是停止呢？幸好参加了这次培训，它让我认识到了学生读课外书的重要性，课外书不仅要读，而且还要加大力度读。教材的知识是有限的，随着社会经济的日益发展，学生光学教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这就要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野，不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，拓展学生的阅读内容，除了那些不健康的书籍之外不管是历史、哲学，还是科技读物、人物传记都可以读。让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。课外阅读不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是一种促进，随着课改的进一步深入，语文教师这个引导者的角色地位显得越来越重要。

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4、对新课程教学理念的进一步认识

专家们的精彩讲座让我对新课程有了进一步的认识。

新课程的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识；

新课程的的人才观：自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能；

新课程的教学观：自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。

新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人

新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。

从讲座中我知道了所谓的理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，将会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念的转变是有效地进行课堂教学的关键。通过培训我认识到了新经济形势下的教育要培养的是创新型人才，还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是新的教学模式、以及怎样的课是一节好课、怎样写优质教学案例、怎样对学生的行为进行评价才是有效、、、、、、二、电脑培训、提升能力

二十一世纪是信息飞速发展的时代，中国加入“wto”，与国际接轨。随着现代信息技术的迅速发展，计算机、多媒体和网络将成为今后人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径。不懂电脑，将是知识经济时代的“新文盲”。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行。作为小学语文骨干教师，应该具有一定的现代教育理论并掌握一定的操作技术。电脑培训虽然只是短短的一天时间，但是老师的讲解，学员们的交流让我认识到了运用多媒体辅助教学的好处，它能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，激发学习兴趣，增大教学信息，优化教学过程，提高教学效率，它的使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

三、课堂观摩、汲取精华

第一阶段培训接近尾声时，辅导老师带我们走进了县小和民小的实战课堂，每听完一节课，指导教师都组织我们认真进行评课，自我反思，找出课堂中的闪光点，取长补短。评课活动中，我们小组的成员团结互助，积极发言，一起讨论教学中的困惑，交流听课中体验到的精髓，每一次讨论、交流，仿佛都是彼此心与心之间的交流，一次次的评课活动不仅提升了我们的教育教学技能，同时也增长了学员之间的感情。在为期一个星期的教学观摩中我的收获颇多，特别是县小杨成金老师的那节课让我感触甚深，在杨老师的课堂中，我不仅领略了他高超的教学艺术，同时还被他的那种独特的教学方法所折服。参加培训之前，为了节约时间，课堂上一贯都是我先提问题，学生根据问题寻找答案，从中掌握知识。课堂虽然勉强突破了教学中的重难点，但是学生的创新思维却丝毫没有得到发展。通过观摩杨老师的课堂，我发现让学生自己质疑不仅不浪费时间，而且还可以在很大程度上调动学生的积极性和自主性，使学生充分的在问中学，学中疑。短短的一周教学观摩，不仅更新了我的教育思想与观念，探索了新的教学模式，同时也提升了我的评课和教育教学能力。

四、分散学习，完善自我

将近一年的培训学习，使我受益匪浅，在此，我要感谢进修学校的老师和给我们讲课的老师们，是你们的讲解和帮助让我对曾经的困惑拨云见日，以后，我将尽最大努力巩固和应用培训成果，不断完善自我，为国家新一轮基础教育改革尽微薄之力。