第一篇：对第一二周集体备课的总结
对第一二周集体备课的总结 及对后期集体备课的要求
(2014年9月11日早自习备课组长会议）
一、对开学集体备课情况的总结
在开学第一周，学校召开了教研组长会议和各教研组会议，明确了本学期学校教学教研工作的重点，随着课改向纵深推进和我校基础设施建设的基本完成、校风建设初见成效，学校的工作重心自然地落到了课堂教学质量的提升上来。根据学校的总体部署，本学期学校教学工作重点是全面推行集体备课和开发校本教材，深入开展教学研讨，从根本上推动课堂教学质量的提升。教研组会上，备课组长已经把集体备课方案向大家作了学习，教研室向各备课组长下发了备课组长手册（里面包含方案、要求、记录表、签到表、组内听课记录表、汇总表），在配工作人员对各备课组第二周的集体备课情况做了检查，现在把检查情况给大家做一个反馈：
亮点有：
（1）大部分教师都积极参加了集体备课，备课组长积极负责地组织了集体备课，开端良好。
（2）各包组领导除公务外出外，都能积极下组督促检查。
（3）各备课组长都能按方案要求和流程组织集体备课，部分备课组的研讨氛围还特别浓厚，整个过程井然有序，比如英语教研组的邓妍莉备课组和卜志霞备课组。
存在的问题：
（1）个别教师态度漠然，没有参加集体备课，工作人员检查时，其他同学科老师正在商议备课内容，而他在别的地方晃悠，没有请假无故不参加的全校只有2人，具体是谁自己心里清楚，在这里就不点名了，希望能引起注意。
（2）个别备课组长履行职责不严肃，组织不得力，备课会场一片混乱。学校推选大家当备课组长是对大家实力和水平的肯定，是对大家的信任，我们的课堂教学质量的能不能提升，取决于大家能不能带领你的成员确实有效的投入到教学探究中去。备课组长的责任重大，我们一定要严肃认真地履行好自己的职责。至于工作量的核定，学校会根据情况进行调整，一份付出一份回报。
（3）个别教师借助集体备课，不上最后一节自习课，明明集体备课结束了，但还在办公室磨蹭，不进教室。
（4）个别教师对主备人下发的教案，没有任何添加，没有二次备课痕迹，更没有反思。
（5）教研组长对本组的三个备课组缺乏管理检查，对本学科缺乏引领、指导，一个学科租的整体教学水平如何，教改进展如何，在一定程度上取决于教研组长的引领和监
督。
（6）备课一套，上课是一套。咋们从一一年根据新课改理念提出五环节教学法，在全校推行，教育局做为优秀教学模式在全区倡导，12年为了进一步提高课堂教学的效果，学校组织学习了韩立福有效教学法，而且下发了学习资料和培训教材，但我们的一部分老师，到现在上课任然是提一根粉笔在全体学生的随身附和中一讲到底，没有目标展示、没有学生探究、没有总结，没有评价，合作学习更不用说了。教育局督察组在开学工作检查随机听课中就发现了这个问题。提出了严厉批评，真是把汤扬到教育局去了。有个别教师甚至对教学内容不熟悉，目标不明确，重难点不清楚，听课的人一节课下来不知道人家在说啥。所以说，备课组长要随机进本备课组员的课堂进行听课督促，保证集体备课的结果落实到课堂上。而不是一纸空文。
（7）对学习小组的作用认识不明确，在集体备课中没有合作学习的设计，学习小组的合作学习组织好了，可以给我们省好多劲，关键是我们怎样开发的问题，这也是我们集体备课的一个内容。
（8）集体备课没有和课堂实地观摩结合起来，有好多问题的解决，只有进入课堂，实地现场组织教学的过程中，才能发现问题，找到解决问题的办法，没有调查、没有实践，就没有思考的原材料，就发现不了问题的症结。因此，建议
大家，要真正上好一节课，要真正解决一个难题（），就必须深入同学科老师的课堂去研究，去发现。
（9）大部分集体备课组没有将“备课件”列入集体备课内容，没有充分利用多媒体资源，学校花了很大代价配置的电子白板处于闲置状态。
（10）部分教师参加集体备课时，只带了自己的耳朵，没有带笔和记录本，也没带教科书，对要集体讨论的内容没有认真思考，没有自己的思路，有的连这节课要讨论啥都不知道（一般在上节集体备课结束时，备课组长就把下节要备啥，谁主备，大家要做哪些准备工作都提前布置了），直往那儿一座，一言不发，反正有主备人，你给我弄好后我照着上就行了。
（11）对集体备课理解太肤浅。大部分人认为集体备课就是一个人设计一个教案大家用，而且集体备课就是集体研讨一节课的教学内容、教学目标、教学重难点，习题等这有啥备的，教参写得清清楚楚。其实，集体备课是为了提升我们的课堂教学效果，解决教学中存在的问题，改进那些阻碍学生能力形成的不良教法，探寻更有效的教学方法的研讨活动，使用集体智慧优化课堂、优化教法、优化学法的一种策略，内容包括上周教学中教学任务的完成情况、教学中遇到问题及解决办法的议定，组内听课过程中发现的问题及评价（也就是评课）、本节备课内容对三维目标上要求、考纲要
求的明确、上课过程中如何操作更能让学生都参与进来，如何最大限度发挥小组合作学习的功能，哪个环节是重点落实、各环节计划用多少时间，根据本班学生的实际哪些内容应多花点时间，哪些内容应少花点时间、哪些内容是小组课前必须解决的、哪些是在自习或晚自习上解决的、在上周教学中成功做法的汇总推广等等这些内容都是集体备课可以探讨或进行的内容，有时为了探讨一个问题的解决办法，备课组成员可以进同学科组成员的课堂，实地观察研究。这时备课组内听课作为集体备课的一个前奏而显得特别重要。因此，集体备课正真是备学，然后是基于学的教，而绝不是只备教学内容，重难点例题习题就行了。
（12）把周备课和章节备课混为一谈。有些学科老师认为自己所教学科适合一个章节一备，这本身是对集体备课的一种误解，集体备课本身不仅仅是备教学内容，再说，每个学科的知识都有相对独立的知识模块，但你不能一节课甚至一周就把一个模块的内容上完，既然这样，你就得相对独立的设计每课时的内容，而且要从学生学的这个角度去不断地改进办法，随时调整容量，让学生正真学出兴趣，学出效果。如果只从讲的角度去备课，那教材熟练的老师可以不备课了。
鉴于上述情况学校对集体备课的时间、跟进方式、考核办法作以调整，并对集体备课提几点要求，希望各教研组长、备课组长给组员传达到位，并严格执行。
二、备课时间的调整
为了主备人有充分的准备时间，同时解决部分备课组成员周末回家的问题，把集体备课时间调整为每周星期四下午活动课，体音美备课组星期四上午第一节课进行。
三、检查跟进措施
每次集体备课，除学校派教研室的专职工作人员进行签到考勤外，包组领导还要下组巡查监督，发现问题及时整改。教研组长每周要对本学科组三个备课组长的集体备课记录检查签阅（签阅时间定在星期四下午集体备课结束后），对本教研组教师的二次备课教案进行签阅，并及时和备课组长交流，了解集体备课情况，对发现的问题，及时整改。
四、对后期集体备课的几点要求：
1.每位教师在集体备课前必须详细了解本次备课内容，带着思路和建议参加集体备课。
2.每位教师在参加集体备课时，必须携带教材和笔记本，作好记录。
3.备课组长在集体备课开始前做好签到工作，备课结束后记录结束时间，以便学校核实备课组成员是否结束后及时进课堂跟自习。
4.每位教师持统一教案上课时，必须有二次备课内容和课后跟进措施及反思。对初任本年级本学科教学的教师除参
考统一教案外要求写教学操作案。
5.每个备课组每周至少要组织一次组内课堂教学观摩活动，备课组长作好记录，并在集体备课时组织点评，通过听课发现问题，解决问题，每位教师每周至少要有一次进入备课组成员的课堂听课的经历，并在备课组长处做好登记。完不成的扣除听课积分相应分数。
6.备课组长要严格督查备课组成员在上课时按新课程理念授课，教学环节上必须有课前检查、课堂学习目标呈现、合作交流、精讲点播，当堂检测等环节，要充分发挥学习小组在课外和课堂的作用。学校将组织专人不定期、不通知地随机进入任何教师的课堂听课，一旦发现有问题的课堂，立即跟踪整改。
7.集体备课时，主备人要根据集体备课要求同时设计好教案和课件，充分利用多媒体为教学服务。
8.集体备课教案必须按课时设计，严禁按章节或单元设计。
五、考核办法
1.对没有履行请假手续无故不参加集体备课的按缺勤对待，对组织不认真，秩序混乱的备课组通报批评。对不组织集体备课的备课组长按失职对待，对不及时签约备课组长手册和二次备课教案的教研组长按失职对待，并由包组领导跟踪整改。
2.学校将教师的集体备课作为重要项目按考核总分分成等次纳入教研考核，并与评优选模，职称晋升挂钩，对集体备课不认真的老师实行一票否决制。
3.集体备课考核分集体备课出勤、二次备课、主备认真程度、课堂教学实施过程是否体现新课改理念等子项目。
3.集体备课占教师教研总分的40％，教研总分占教师年终考核总分的比例将比原来的15％有所提高，具体比例，学校研究后决定。
4.备课组长和教研组长的分值将比原来有所提升，具体分值研究后决定。具体得分按平时履行职责的情况分等次评定。
5.教研组长和备课组长的职责将重新定位。具体职责将和考核办法一并下发给大家。
平凉市第五中学 2014年9月11日
第二篇：第一二周二次备课教案
培养良好的学习习惯（5）
教学目标；
1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2．了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
3．了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
4．初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点：
学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学难点：
训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学过程：
第一课时
一、导入课题
1．同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。
2．揭示课题 读题 教师板书：认真写钢笔字
二、了解钢笔及用法
1．教师出示钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
2．学会吸水(学生代表上台试吸,其他学生观看，注意讲究卫生)3．看第三页六幅小图 你对钢笔的保护了解还什么？
（1）吸墨水时要用左手扶住墨水瓶，右手反复挤压吸水管，速度不要过快，直到吸满为止。
（2）擦笔时要用软纸或软布把笔端部分的墨水擦干净。
（3）套钢笔时要套牢，要注意有的钢笔是把笔身直接插进笔套，有的则要拧紧。
（4）盖墨水评时仍要左手扶住瓶身，右手拧紧瓶盖。
（5）洗的方法是挤压吸水管，不断的把清水吸进去又挤出来，以达到清洁的目的。
三、写好钢笔字
1．指导看图片，仔细观察其坐姿及执笔姿势。
教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳（板书）
指名学生按要求摆正坐姿，请其他学生评价。2．了解行款要求
（1）欣赏钢笔字样张，你觉得哪里写得好？（2）自己试一试---古诗《枫桥夜泊》。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。书写时注意坐姿和握笔姿势。
（3）比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
四、课堂小结
1．我们对这个小伙伴想说点什么吗？同桌互换评价。
2.学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
五、课后作业：读写古诗《山行》。
第二课时
一、作品导入，认识四宝
1.出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？
2.认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
3.出示实物。教师简单介绍它们的用途。
二、讲故事，激发兴趣
1．教师课前收集有关古人苦练书法的小故事
晋代有个著名的书法家，叫王羲之，他从小喜欢书法。
有一次，王羲之在书房练字，书童给他送来了馒头和蒜泥，劝他趁热吃。王羲之口里答应着，心思却全在练字上。过了好一会儿，母亲来书房看他，只见王羲之右手拿着笔，左手拿着半个馒头蘸了墨汁往嘴里送。母亲吓了一跳，连忙过去阻止。可王羲之抬起头开心地说：“妈妈，今天的蒜泥真香啊！”看着他满嘴的墨汁，母亲哭笑不得。
王羲之每天练字之后，总要到门口的池塘边清洗毛笔和砚台。起初，池塘里的水还很清澈，可王羲之不停地练习书法，不停地清洗毛笔和砚台，天长日久，原本清澈见底的池塘竟然变成了黑乎乎的墨池！正是凭着这股刻苦勤奋和坚持不懈的韧劲，王羲之终成一代大书法家，被后人尊称为“书圣”。
有其父必有其子。王羲之的儿子王献之在小的时候也写得一手好字，得到长辈们的夸奖。但不久他就骄傲起来了。
王献之写了一个“大”字，王羲之看后，随手加上了一点，变成“太”字。王献之将字拿给母亲看，母亲笑着对王献之说：“‘太’字只有这一点可以和你父亲的相比，这才是真功夫，其他的只是形似而已。”
王献之听了，觉得很惭愧。从此他更加努力练字。他像父亲一样，他洗砚的水也染黑了一个池塘，最后也成了有名的书法家。
2．你知道有哪些书法家？
王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼
三、指导毛笔的使用方法
1．请学习书法的同学介绍，教师补充
（1）选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔
（2）新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。（3）写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
（4）学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔。
2．学生练一练。
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平并用镇纸压好，再将适量的墨汁轻轻倒进砚台或小碟子中，按毛笔的握笔方法通过手指的运动轻轻旋转笔杆掭笔。
6．写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
四、欣赏毛笔书法作品
1．欣赏第5页上图学生的书法作品
2．你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。
读书法作品，应该从右到左、从上到下的顺序读，与平时读书的顺序有区别。
3．总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。
五、总结全课
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。让我们荡起双桨
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
4．理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二、教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三、教学准备 歌曲磁带.生字卡片.四、教学时间：两课时。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1．谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2．板书课题：让我们荡起双桨
教学生字：荡、桨
荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。请学生做一做荡起双桨的姿势。
二、初读课文
1．播放课文录音。
2．借助汉语拼音自学课文。
3．检查自学情况。
（1）指名读全文。
（2）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
三、精读课文
１．细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）理解诗句意思。
第一、二行写出了怎样的情景？ 他们在水面上荡舟看到了什么？ “湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？ 用自己的话来说一说此时你眼前的美丽景色以及看到美景时你的心情。
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（3）指名读第五、第六行。
比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？小朋友们为什么停止划桨呢？
（4）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）
２．细读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
人们常用“太阳”来比喻什么？
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）
我们应该怎样读？
指名试读，自由练读，集体齐读。
（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）
三、作业设计
1．有感情地朗读课文。
2．组词
荡()浆()推()浪()
汤()桨()堆()狼()3.选字填空
应 映（）照 答（）放（）飘 漂（）浮（）扬（）荡 4.词语搭配连线
美丽的 风
愉快地
鲜艳的 白塔
轻轻地
凉爽的 红领巾
尽情地
板书：
让我们荡起双桨
倒映 环绕
（欣赏）
自然
倒（））泊
飘荡 欢乐 歌唱
（
迎、洒、望、听（歌唱）
热爱党
问谁 安排
（感情）
祖国
第二课时
一、检查复习
二、细读第三小节
1.齐读第三小节。
2.理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？
3.指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
4.小节并板书：问谁安排（感激）
三、总结课文
１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：
自然
热爱党
祖国
四、指导书写
1．找出课文中左右结构的字。
板书：推浪塔墙洒悄环
指名说说怎样记住这些字形。
2．指导书写。
3．学生练习描红。
五、课堂练习完成《补充习题》
学会查无字词典
一、教学要求：
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查“无字词典”
4.设疑：
二、初读课文
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
三、作业。
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文
1.指名读第一自然段。
讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
（1）爸爸向聪聪提出了什么问题？（2）聪聪是怎么回答的？（3）聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？
“无字词典”指什么？
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
4.细读第9段:
讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
三、布置作业
1．练读课文；
2．完成书后三、四题；
3．用“骄阳似火”写一句话。
第三篇：实习总结(第一二周)
实习总结（第一二周）
实习内容和体会：
我所实习的地方正在建设一个中学餐厅，是二层的框架结构小楼，我去的时候主体已经完成，正在进行二次结构，有暖气管道的施工，也有脚手架和模板的拆除工作，还有地圈梁上面需要砌墙，我跟随工长一起放线，有时也会跟工人一起装钢管，有的柱子没有浇筑好，需要修补，搅拌机在施工过程中坏了，我和工人一起修理。
刚来的时候确实挺苦，有些不习惯。买了一副手套，两天不到就磨破了。县里的施工质量不高，误差挺大的，关键是支模板的没有水平。填充墙使用的是加气混凝土砌块，从而我知道了加气混凝土砌块尺寸 600（长）X 250（高）X 200宽)可以砌筑200的墙也可以砌筑250的墙也知道了混凝土小型空心砌块主规格尺寸为390mm×190mm×90mm
通过看图纸我知道了结构标高4米零八，建筑标高4米二
在施工的时候任何环节出了问题都会影响到施工进度，在上午施工的时候，工地的塔吊钢丝绳松了，影响了塔吊运行，塔吊司机及时进行抢修但还是影响到了施工，因为不能使用塔吊，导致工人施工量大大增加，而且施工效率低下，我跟随带领我的师傅在工作的时候很忙，但是我知道，现在的辛苦不算什么，只有学的踏实了，懂得多了，经验丰富了，才能减少错误，任何粗心大意都有可能在工地上造成严重的后果，必须谨慎。
第一周实习总的来说也没干什么，主要是熟悉环境之类的。刚开始工作的时候心里还是有点害怕的，担心领导交给的任务不能顺利完成。我的师傅比我大不了几岁，对我挺照顾的，有机会多和他交流交流，要想掌握好现场施工这一行的技能还是比较难的！不过我相信在我的努力和师傅的帮助下，我会一步步前进的。
11二班赵晓雄
第四篇：第4周集体备课
滨海县第二实验小学集体备课讲稿
教学内容: 5.《卢沟桥烽火》 6.《半截蜡烛》 5.卢沟桥烽火 教材分析：
《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。
教学目标：
1．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学设想：
一是词语的褒贬色彩辨析。同样是偷袭，日军“偷偷地”、“摸”，我军是“悄悄地”、“进发”，将日军发动的这场战争的非正义性及侵略者蛮横、凶狠的丑恶嘴脸暴露无遗，将我军的义正词严，勇敢顽强、有谋略跃然纸上。
二是描写战争场景的方法。2——5自然段详细描写了敌我双方的几次较量，作者用了许多富有表现力的词汇，动作、语言描写很有分量，是仿写战争场面的范文。也可以搞个片断练习，如看一小段《亮剑》战争视频，指导仿写。
怎么教？可以用抓时间词的方法，把握情节的进展！6.半截蜡烛
教材分析：
《半截蜡烛》这篇课文是六年级语文(下册)第二单元中的一篇课文。这个单元中的课文是围绕着“正义必胜”这一主题而安排的。除了此文，还有《卢沟桥烽火》和《聂将军与日本小姑娘》这两篇课文。《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事。赞扬了母子三人机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。
教学理念: 教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。
如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程„„”在这里，想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。
3．学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。
教学重点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教法、学法: 1.教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。
2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。
第五篇：集体备课总结
北庭镇小学集体备课总结
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。现总结如下：
一、建立备课组，发挥集体优势
为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。
二、制定计划
开学初制定了详细的计划、安排，各学科备课组确定了每次的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。确定任务，搜集材料
三、确定任务
集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
四、强化管理、参与
强化管理，做好：“三、四、五”
“三落实” 一是落实时间，按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合教师本身的专业特点落实。
“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一教学进度，统一教学内容。
“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。备课活动的流程是：确定与主题相符的内容并通知到位——活动教师组成员备课（包括教材分析、设计思路和教学设计等）（确定中心发言人）——集中交流、讨论中心问题、完成新教案（确定上课人员）——课堂教学------形成教后反思-----再实践课（确定上课人员）——再反思——资料整理上交。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄。“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等
待“索取”。也要积极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。
五、共同探讨，各抒己见
活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。
六、改进办法
备课中自己思考的太少，借鉴的太多，至于是否适用不去关心。研讨时无教学建议和教学疑问，相关的材料不能及时学习阅读。个别教师不能按规定的时间，发布教案材料，影响到集体备课效果。针对上述情况组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。任何一项活动，都是要耗费时间和精力的，有些教师由于认识还是不到位，有一些消极，不按教研室集体备课的要求去备课，甚至对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学，打乱了正常的教学秩序，出现消极应付现象。
集体备课总结
北庭镇小学 二〇一三年十一月十九日
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