以学校实际为着眼点,促进党员教师教育热点和难点的突破

第一篇：以学校实际为着眼点,促进党员教师教育热点和难点的突破

以学校实际为着眼点，促进党员教师教育热点和难点的突破

芜湖市二坝高级职业中学 叶显清

随着我国的社会和经济形势的不断变化，党员的思想也在发生着变化，这就要求党员政治思想教育工作不能完全走老线路，要不断地与时俱进，创新与发展党员的思想教育工作，从而破解党员教育的热点和难点问题。

一、教师党员政治思想教育中存在的热点难点

（一）目前社会形势和经济形势的发展与广大教师特别是农村教师的期望相差较远，使党员思想政治教育说服力差，成效甚微。

1、神圣的教师理想与现实反差。当一名教师，最高理想就是成为人类灵魂工程师，为社会培养思想道德高尚、专业能力出众的合格人才。然而农村的现实环境不能满足教师的理想需要。

2、教师待遇不能满足个人基本生存与发展的需要，教师成为社会的弱势群体，教师职业得不到应有的尊重。

3、教师发展环境的部分不公，挫伤教师主动性、积极性乃至动摇党员的信仰。

（二）一些社会的负面影响对党员教育的冲击。社会腐败是社会的一大锢疾，在网络等信息发达的今天，党员教育的影响力难以屏避负面影响力的冲击。

（三）党员教育的方式方法有待改进。目前党员政治思想教育的方式方法绝大多数沿用传统的方式方法，实际上这些方法能起到很大的作用，但是在目前的形势下还要创新新的模式，以达到党员政治思想教育应有的效果。

二、改进教师党员政治思想教育的方法和途径。

（一）结合教师职业道德建设，开展党员政治思想教育

教师职业道德，师德规范是社会关注的热点，特别是当前教育系统中有少数在职教师从事有偿家教，体罚学生等不良现象，给教师的人格形象、学生的健康成长、教育行风带来负面影响，这是在全国范围内带有普遍性的问题，解决这一问题难度很大。在党员政治思想教育中，结合存在的问题，开展教育。党委根据教育系统实际，对照总书记“八项规定，制定实施教师行为“十不准”，切实加强教师职业道德教育，要求广大党员教师以实际行动保持党员先进性。明确规范教师在工作日、公务活动和教育教学活动中的行为。其中的“十不准”内容包括不准发表对学生有不良影响的言论；不准在工作日中餐饮酒；不准赌博或变相赌博；不准歧视、体罚或变相体罚学生；不准用粗鲁言行对待学生家长；不准在上班期间网上聊天、炒股、玩电脑游戏等；不准要求学生及家长为自己或亲友办私事；不准对学生进行违规家教；不准索要或变相索要学生及家长的钱物或宴请。通过教师职业道德建设，使党员政治思想教育言之有物，教之有效。

（二）开展丰富多彩的教职工活动，创新党员政治思想教育的方式方法

1、党组织要经常开展党员教师心理咨询活动，关注党员教师的心理需要以实现党员的政治思想教育。人格尊重、专业发展和自我实现是教师最为关注的内在需要，结合共产主义理论，开展潜移默化的政治思想教育，达到润物细无声的效果。

2、党组织要开展党员教师谈心活动，构建和谐人际氛围，使党员政治思想教育切实可行。党组织要关心党员教师政治上的进步、业务上的进修，倾听党员教师心声，发扬主人翁精神，及时肯定党员在工作过程中的点滴成绩，使党组织的激励行为及时得到强化。

3、党组织要开展激励活动，让党员教师有成就感，归属感，让党员之间相互进行政治思想教育。激励是人本管理的一条重要原理，党员教育需要激励，党组织要充分利用校园文化较强的凝聚作用，采取物质激励、目标激励、情感激励、榜样激励等方式，让党员教师体会到苦中有甜、人人有成就感，人人都是组织不可分割的一部分，相互教育、相互感染，从而达到党员教育的目标。

（三）必须抓党的光荣历史、传统、宗旨的学习，强化党员共产主义信仰。新形势下党员教育工作难点热点问题集中体现于党员共产主义信仰不坚定，人生观、价值观的缺失。纵观中国共产党的奋斗史是一部波澜壮阔，党的领袖具有高度智慧，党的路线、方针、政策符合广大人民群众心愿，老一辈党员具有坚定的共产主义信仰和正确的人生观、价值观并能完全融合于广大人民群众的意识形态转化成血肉相连、万众一心、鱼水关系而形成强大的凝聚力的奋斗史，她所产生的巨大力量推翻了国民党的集权独裁统治，取得了抗击日本帝国主义侵略的伟大胜利和社会主义建设各阶段的巨大成就，所以党组织要不时地组织党员对党的光荣历史、传统、宗旨的学习，从而在新形势下紧密团结在总书记为核心的党中央周围，坚定共产主义信仰和树立正确的人生观、价值观，提倡奉献精神，永葆共产党员的先进性。

2013-05-27

第二篇：以班班通为突破促进教育信息化发展DOC

以班班通为突破 促进教育信息化发展

密山市一直致力于完善教育信息化环境和教育资源的建设和使用及相关人才培养，密山市教育局非常重视信息技术设备和资源的管理和应用，把教育信息化的发展和应用摆在重要的位置，做到计划上有安排，工作上有要求，实施中有创新，在工作中狠抓应用环节，在“用”字上下功夫，切实把教育信息化落实到位。这一点在全市学校班班通项目推广方面尤为突出。2008年，全省首批“班班通”工程试点学校项目启动，密山市项目学校设备于当年安装到位并投入使用。在十二·五教育发展规划中，市教育局确立了建设以电子白板为基础的班班通工程，并在全市学校普及的方针。首个项目配套实施应用5年以来，全市学校已经陆续普及班班通项目模式，各学校从本校实际条件出发，积极培养相关人才，深入挖掘资源应用潜力，扩展设备应用效能，在学校教学数字化、管理信息化、科研网络化、学习多样化等方面取得了一些成果，总结了一些经验。

一是深化应用，稳步推进

近年来，密山市经济发展势头较好，但总体上仍属于经济相对不发达地区，虽然地方政府长期以来对教育事业一直大力支持，但仍无法满足教育信息化基础环境全面建设所需要的大量资金投入。教育局领导充分考虑现实条件，要求全市各学校领导从思想上树立不盲目投入，不过度追求设备技术高精尖，不被动紧追科技发展新步伐，而是从自身条件出发，量力而行，着重打造信息技术应用的软环境，稳步推进。以现有设备条件为基础，牢固树立教育信息化的核心是推动信息技术与教育教学过程的全面深度融合，而不是只把信息技术当做工具，没有被充分利用起来的信息技术装备无论价格有多昂贵，价值都等于零的理念，深化现有技术装备的应用。

为了更加科学、高效的用好班班通设备，发挥设备更大效益，市教育局要求学校制定相关的管理制度和使用要求，并纳入教师教学常规量化考核，排出课程表，采取督促和鼓励并举的方式促进教师对班班通设备的深化应用。其次是在实际应用过程中，在教育局引导下，学校极其注重为广大教师提供理念和技术上的更新支持，采取分期分批及集中培训、网络远程培训和校本培训相结合的方式，在帮助教师解决设备应用过程中技术困难的同时，灌注新思想，树立新理念，结合信息化技术装备对传统教学内容呈现方式的变革，逐步引导教师教学方式和学生学习方式的变革，促进教与学思想的加速演变。积极推进班班通技术装备与常规教学活动融合，促进信息技术与教学深度融合。以密山市首个班班通项目学校兴凯湖中学为例，学校教师通过“班班通”设备，在教学中使用多种信息化资源，充分调动了学生学习兴趣，让学生感觉到学习是一种享受，是一种愉悦的体验，进而促进教育教学质量提高。学校近五年每年的中考毛入学率稳居密山市前三名，2012年的中考在农村乡镇学校中排名第一，全市学校排名第二名。除了在教学上的应用，各学校还重视挖掘其潜在功能，学校普遍反映，除了教学使用，学生还在课余时间利用“班班通”设备上网冲浪，开阔视野，丰富课余生活。“班班通”的使用，同时也极大地丰富了学校的安全教育、德育学习内容和形式。二是扩展效能，促进提升

在推动教师网络研修群体化，全面深化树立教育信息化理念，积极推进信息技术在教师工作学习生活各层面的深度应用，树立网络研修教师群体典型并积极推广经验的过程中，班班通在扩展设备效能最大化理念的推动下，对教师专业化水平提升起到了重要作用。在我市教育信息化的起步阶段，校园网络尚未完全普及的时候，教师在班级就已经能够随时利用班班通设备和网络与外市县老师交流、发表自己原创的教育教学经验和教学案例，学习他人先进的教育教学经验，向专家请教自己困惑的问题，和专家在线交流，比如兴凯湖中学的教师网络研修群体，通过互联网与北师大和全国各地的教师进行教学研究讨论和交流，全体教师深刻体会并意识到了网络研修带来的巨大收获。在设备的具体运用过程中，根据实际需要，学校装备班班通设备的教室随时可以变为集体电子备课室、网络资源播放室、远程网络培训室，为开展教研组级别以下的小型教研活动提供了有利条件。2011年，密山市教育局建设并开通了密山教育信息发布平台和教师教学教研交流平台，为教师知识更新提供支持，教师用户注册率达90%，教师网络研修群体发展更加迅速。长期以来坚持不懈的教师网络研修活动成果开始逐步体现，近两年涌现出了兴凯湖中学、连珠山镇中心学校等一批省级网络研修先进集体和优秀教师个人典型，并在省级经验交流会上做经验介绍，《中国教育信息化》、《光明日报》等媒体都报道过该校的事迹。

三是以人为本，优先发展

教育信息化的核心是推动信息技术与教育教学过程的全面深度融合，在教育信息化工作推进中，人是第一位的核心要素，教师的信息技术技能若不能满足教学革新的需要，教育信息化的推进将无从谈起。促进教师队伍信息技术应用能力提升，努力维持理念和技术不落后也是我市教育信息化工作的重点。经过几年的运用实践，“班班通”项目的核心已经由最初的如何优化教学过程，提高教学效率转化为全面为学校教育教学工作服务。几年来“班班通”的推广运用，为教育教学带来了无限的生机和活力，从根本上改变了教师的教育教学观念，充分体现了信息技术与教育教学的深度融合。在当前全国教育信息化工作正面临全新的机遇和挑战，国家正在大规模地部署教育信息化的工作，教育信息化迎来新机遇的新形势下，我市将优先发展教育信息化基础环境建设。

2013年5月，我们积极协调政府投入840万资金，更新了全市各学校计算机教室设备，并进一步筹划普及全市学校的光纤互联网接入，打破约束发展瓶颈，为学校提供良好的信息化发展环境，解决硬件基础薄弱问题，同时也解决了教师缺乏信息技术设备的问题。针对班班通运用过程中的教育资源匮乏问题，全面建设本土化优质教育资源库也将提上工作日程，利用几年时间建立本地数字化教育教学资源库和数字化终身学习支持服务平台。建成以教育资源中心为核心，以基础教育资源库、特色课程资源库、专业教学资源库、精品课程资源库、数字图书馆和终身学习资源建设为基础，实现优质教育资源开放共享。

未来三年内的教师信息化应用能力提升规划即将完成，我们将开展教师教育技术能力和教育技术专业人员能力提升全员培训、学校行政管理人员信息化通识培训、教育技术骨干培训。争取完成100%的教师教育技术能力培训、教育技术专业人员专业能力提升培训，培养一批教育技术专业骨干，全面提升教师和教育管理人员学校信息化应用能力。深入开展信息技术在学校教育教学、管理和科研等各个领域的广泛应用，开展基于信息技术的教育教学改革与实践，推进各级现代教育技术实验学校的创建。我们还将积极革新教师现代教育技术培训模式，建立一批植根于中小学校的基于教学实际环境的教师培训基地，在实战中培训实战，快速更新教师教育教学理念，迅速融合教育信息化新形势下的教育新理论和教学新技能，解决教师现代技术能力不足问题。

通过长期努力，选择正确的发展方向和路线，解决关键，突破重点，我市逐步转变了教育信息化发展的不利局面，随着国家对教育信息化工作的逐步深入，我们将扎实推进，稳步发展，逐步实现校校通宽带，优质教育教学资源进课堂，创建全面的师生信息化教育教学环境的目标。利用信息技术促进教育教学模式的全面变革。

第三篇：结合学校实际谈如何促进教师专业化发展

结合学校实际谈如何促进教师专业化发展

作者：陈厚勇（中学语文壹级教师）单位：贵州省普定县化处镇化处中学 电话：0853—8642150（***）地址：贵州省普定县化处镇化处中学 邮编：562102

摘要：教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。教师成为一种专门职业，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。本文从所在学校推进教师专业化发展的现状论述了如何更好地促进教师专业化发展。本人认为要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。从学校的层面讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。从教师个人的角度讲，教师个人的角度是主观因素，尤显重要。教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。

关键词：促进教师专业化

一、教师专业化概述。

从宏观上看，教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。既包括学科专业性，也包括教育专业性；国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。从微观上看，教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性解决教学领域中的问题。

教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。教师的专业化成长的过程，就是教师在教学实践中，通过不断地学习和提高，独立建构自己的知识和能力体系的过程。这个过程既需要先进的教育理论指导，又需要教师创造性地运用一定的理论，来解决实际教学中的具体问题。

教师成为一种专门职业，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。推进教师专业化发展的目的在于突出学校教育工作的专业特点，使教师这种职业由随意性向规范化转变，成为一个有自己独特知识和技能的职业，成为其他职业劳动者所不可替代的社会角色，借此提高教师职业的经济地位和社会地位，从根本上提高教师队伍的质量，进而创造优质教育资源，提高学校的教育教学质量。

二、我校教师队伍建设的实践。

进入新课程改革以来，我校在加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高学校教育教学质量方面做了一系列的工作，开展了一些有益的实践和尝试，取得了一定的成效，也存在不少问题。

（一）完善管理制度，加强对教育教学的管理。

规范的管理是学校得以生存和发展的基础。2003年以来，结合新课程改革的有关要求，我校采取多种有效形式，充分发扬民主，相继建立健全了一系列管理制度。尤其是建立和完善了教育教学常规管 理制度，规范了学校的教育教学秩序。

如我校的管理制度要求，每一位教师开学初必须要制定出相应的教学工作计划，经教务处审查同意后实施。教务处每月进行一次教学常规检查，对老师们的教学情况进行考核、总结并给以公示，实施奖惩。根据教学常规管理办法，教务处重点加强对教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等方面的考核。

教学常规管理的加强，在一定程度上提高了教师热爱教育、敬业爱岗的思想道德品质，规范了教师的教育教学行为，促进了教师的专业化成长，促进了我校教育教学质量的提高。

（二）以科研促教研，建立以校为本的教研制度和研修制度。结合新课程改革和教师继续教育的要求，我校结合实际制定了以校为本的教研制度和研修制度。学校共设有语文、数学、英语、理化生农、政史、信息技术、综合（地理、音、体、美）、等教研组，各教研组以学校教研计划为指导、制定出相应的教研活动计划，切实开展科研活动。如开展课题研究、集体备课活动，开展公开课、示范课的说课、听课、评课活动等。

以校为本的教研制度和研修制度的建立，体现了以科研促教研的目的，在教师专业化发展方面起到了积极的作用。

（三）制定培训学习方案，切实开展教师继续教育工作。

根据省、市、县各级教育主管部门的文件精神，我校结合实际制定了教师继续教育的实施方案和管理制度，有计划地开展教师培训工作： 其一：有计划地开展教师职业道德培训。学校聘请在我校具有师德表率作用的老师担任授课教师，授课教师根据计划开展培训活动。学习的内容有党的方针、政策、党纪政纪、教育法律法规、教师职业道德修养等。

其二、有计划地开展新课程培训学习，切实提高教师专业水平和专业技能。我们充分发挥各学科的骨干教师、学科带头人的作用，组织教师学习新教材、新课标、新教法等。

其三、有计划地开展新理念、新技术的培训学习。学校给每位教师定有《校本研修面对面》、《新课程推进中的问题与反思》、《现代教育技术》等图书，以学校或以教研组为单位，开展培训。使每位教师在理论上和观念得到切实的提高。

其四、加强对新教师的培训。每位新教师正式上课之前必须接受岗前培训。由学校选派教师负责指导。在指导教师的安排下，新教师至少要听本学科教师上20节课，并认真记录，与授课教师认真交流。然后认真备课、指导教师对其教案进行指导，在经得指导老师同意后方可上课。指导教师和教研组长组织听课后结合本组教师意见作出评价并签署意见，最后经教务处同意后才能正式上课。

（四）建立教师专业化发展档案。

为了有效促进教师专业化成长，我校建立了每一位教师的成长记录档案，每学期收集整理一次。档案的内容比较丰富，有教学工作计划、继续教育学习计划、学习记录、优秀教案、优秀课件、读书笔记、、典型案例、优秀论文、工作总结、学习总结等等内容。教师专业化成长档案的建立，促进了教师的教学工作和学习的积极性。

几年来，我校教师队伍建设取得了一定的成效，教师专业化发展取得可喜的成绩，但依然还存在一些问题：一是管理办法中有些条款缺乏人性化，对教师的心理造成伤害，少数教师缺乏教学热情和动力；管理办法中，有些环节不完善，有老师钻空子，个别老师的工作有敷衍了事、应付检查的现象；对老师缺乏科学的评价，单方面的考核代替了多元的评价等，这些都不同程度影响教师专业化的成长。二是专业引领方面开展得不充分；自我反思环节没有切实开展；同伴互助氛围没有形成。三是在教师继续教育工作方面存在的问题主要表现在：学校管理制度有缺陷，有些老师的学习资料不真实、学习记录不规范、不认真。有些老师学习的自主性不强，没有进取之心，得过且过。这些问题的存在，在很大程度上影响着我校教师专业化的成长。

三、如何更好地促进教师专业化发展。

针对我校教师专业化发展中存在的问题，本人认为要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。

（一）从学校的层面来讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。

学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业化发展的基地。学校应该具有使学生和教师都获得可持续发展的功能，“具有教师发展功能的学校才是‘真正的学校”。教师专业成长注重教学专业化的内 涵发展，而教师专业能力主要是在教学实践岗位中逐步形成并发展的，教师专业化发展离不开教学，教学无法脱离学校。学校是一个有生命力的学习团体，学校中的每个人都是学习者，地位平等。因此，“教师任职的学校当然就是其专业化发展的主要环境。”那么，学校应该采取什么方式促进教师专业化发展呢？

其一、加强师德培训。“教以德为先”，教师的专业精神和专业道德是教师专业化发展的首要问题。本人曾撰有《教师职业专业化与师德教育》一文，在文中，本人认为，师德教育是提高教师自身思想政治素质、增强法律法规意识，推进教师职业专业化的前提和基础。思想政治教育，法律法规教育是师德教育的重要内容，一个教师思想政治素质水平和法律法规意识的高低，直接影响其价值观、人生观、世界观、荣辱观的取向；直接影响其爱国爱党、爱社会主义的思想情感的深厚与否；直接影响其能否献身教育、敬业爱岗、依法执教、廉洁从教；直接影响其能否热爱学生，为人师表；因而我们抓师德教育就必须花大力气抓教师的思想政治教育和法律法规教育，这是教师走向职业专业化的前提和基础。我们要突出强调教师的专业精神：一是要有职业理想，要培养教师具有热爱教育事业、敬业爱岗的情怀，使广大教师具有服务教育献生教育的理想。二是责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。三是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作、每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。四是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发 展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授，有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责”的意识。

其二、完善培训制度，加强新课程、心理念、新技术培训。在培训中我们要着力解决共性的、前沿的、重大的问题，要着力解决新课程推进中出现的问题，提高教师现代教育理论水平，使每一位教师都能在新课程改革中积极接受新的理念并在教育教学中敢于实践新的理念。要加强教师对新课程推进中存在的问题的研究和反思。培训中要通过案例引导教师将知识转化为智慧，将理论转化为方法，将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合。提高教师科研、创新的能力和水平。把教研、科研、电教和教师培训有机地结合起来，在开展学科教研活动中培训教师，使教研活动课程化、科研成果课程化，提升教师的研究水平和实际从教能力。

其三、完善校本教研和校本研修制度。学校要设法为教师创造促进教专业化发展的条件。如开展校际间的交流、寻求专家的指导，实现专业引领；要加强教师自我反思习惯的培养；要创造同伴互助的良好氛围。要将教师实践活动和研究活动密切结合起来，通过专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式，营造敬业爱生、善于钻研、精益求精、争创一流的师风，促使教师更好地按教育规律办事，吃透大纲或课程标准，灵活驾驭教材，选好教学模式与方法，提高教育教学效益。

其四、加强对骨干教师培训和管理。选派一定数量的骨干教师参 加各级培训，使他们在政治素质与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面均有较大幅度的提高，学校要规范对骨干教师的管理，充分发挥骨干教师在教学实践中的骨干带头和示范辐射作用。

（二）从教师个人的角度讲。

学校的层面是教师专业化发展的客观因素，必不可少；教师个人的角度是主观因素，尤显重要。教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。

其一、教师要自觉加强思想政治、职业道德品质的学习。只有具备良好思想政治素质和高尚的师德修养，我们的老师才会具有崇高的职业理想，在工作中才会把 “职业”变为“专业”，才会对教育工作具有责任感；我们的老师才会不断学习，不断进步，真正实现专业化发展。

其二、教师要增强学习的主动性，主动学习、快乐学习、做学习型教师。教师要有忧患意识，要认识到不学习就会落后；不学习就会精神萎靡、思想匮乏；不学习，就会才疏学浅。不学习的老师，就是庸师，庸师是要误人子弟的。具有良好师德的老师不会不学习。我们要学习专业知识、更要广泛涉猎其它学科的知识，既要秉承优良传统，又要学习现代教育技术，提高业务技能。

其三、教师要主动进行教育科研活动。做一个学者型、研究型教师，是新时期教育对教师的要求。所以，我们的教师不能只做教书匠，要在教学中不断反思自己的教学行为、教学绩效，要加强对教材、课 标的研究，要主动进行课题研究，要与教师同伴加强合作，实现共同进步。

其四、教师要积极参加各类培训。各级各类培训是教师专业化发展的好机会，每位教师都应抓好仅有的机会，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付了事的思想，要积极参加培训。要把自己的教学实践与培训的内容联系起来，通过总结反思，形成自己的教学风格和教学个性。

总之，促进教师专业化发展，是一项面向未来、效益无限增长的工作。如何有效促进教师专业化发展，从学校层面看，我们要依靠学校这一重要基地，我们要把学校建设成为促进教师专业化发展的优越环境。但从教师层面看，教师的专业化发展最主要还要靠教师本身。现代人的重要标志是自我发展。每位教师必须学会自我管理，加强对思想政治和师德修养的学习，树立崇高的教育理想。树立学会学习、快乐学习、终身学习的理念，不断丰富自己的学识、提高自己的业务能力。这样才能真正实现自身专业化发展。我们可以这样说：“专业化教师是自我造就的”。

参考文献：

1《优秀教师是这样炼成的》作者：（美）哈蒙德，（美）斯诺顿 著，葛雪蕾，王军 译，中国青年出版社。

2《走进新课程》朱幕菊 主编，北京师范大学出版社。

3、《校本研修面对面》陈大伟 著，中国轻工业出版社

4、《新课程校本教研》王长青等编著，新华出版社。

第四篇：以特色教育促进学校内涵发展[推荐]

以特色教育促进学校内涵发展

各位领导、各位校长、各位同仁：

大家上午好，今天我汇报的题目是：以特色教育促进学校内涵发展

随着教育形势的发展和教育改革的深入，使我认识到，校长已经不是一个独立的个体，而是一个专业化的岗位。和社会上的其他岗位不一样，校长是一个需要专业技能的岗位。俗话说“一名好校长就是一所好学校”，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。我校地处农村，和所有的农村学校一样面临着以下几个问题，一是学校规模小，学生少，办学条件不足，二是师资老化、紧缺且不稳定；三是家长对教育的要求高，使得优秀学生不断外流。面对这些困难和矛盾，怎样把学校办出品味办出特色，是我一直以来所思考的问题。

众所周知赵固乡是中央提名的民间书画艺术之乡，有浓厚的书画艺术氛围。而我校就位于赵固乡小罗召村，两对这样好的乡土资源不利用起来真是可惜。而且我也发现我们学校的老教师毛笔字都写的很漂亮。同时我们中心校又在去年成为辉县市书法协会的教学基地，并有书法协会的著名书法家进校园进行书法教学活动，这为我校书法艺术建设提供了很好的条件和平台。同时，再加上我校一直坚持经典通读活动，培养学生背诵和阅读的能力。因此我校决定了确立自己的办学特色——那就是建立书香校园。

“让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，这是我们学校培养学生的一个基本目标。一年来，我们在基础教育改革中正是以这样一个目标为动力，以书法艺术教育、经典诵读和阅读为突破口，在生存中求发展，在发展中求品位，打造出我校书香校园的特色，促进学校的内涵发展。今天我就从书法教学和经典诵读两个方面来介绍一下我们学校对于特色教育的一些做法。具体如下：

一、书法教学活动

我校虽然一直开展硬笔书法教学活动，但是没有形成规模和特色，从去年开始我校也把书法教学纳入学校特色建设的日程。具体分为三个阶段。

（一）、宣传阶段

随着去年赵固中心校成为辉县市书法协会的教学基地，并且借着去年赵固中心校书法家进校园活动的东风，以及中心校提出的一轴两翼的办学方针。我校也积极响应，打造书香校园创建书法艺术特色学校。为此我们积极宣传，并投入一定的资金，为创建特色学校提供了可靠的物质保障，学校的书法艺术活动逐渐出现了良好的发展态势。

（二）、发动和普及阶段。

为了让创建“书法艺术特色学校”成为全校每一位教师，每一位学生的共同目标。我们重点做了以下工作：

1、加强认识，明确目的。首先通过校会、班会、板报、班级文化来进行宣传。灌输给学生“工工整整写字，堂堂正正做人”的理念，号召大家积极投身到创建工作中来，每人都为创建工作出份力。

2、加强领导，健全机制。我们成立了 “书法艺术特色”领导小组，领导小组由校长任组长，各年级班主任为书法艺术领导小组成员。

3、加强投入，做好普及。虽然我校有部分学生写字的确很棒，尤其是陈培海老师所教的班级，学生的书写很棒。但我们明白，一花独放不是春，百花争艳春满园。学校特色是建立在全面、全员普及的基础上，因此创特色学校的第一步就是在全体学生中普及书法艺术活动。去年，学校在三、四、五年级开展了毛笔书法教学，在一、二年级开展了铅笔字教学。刚开始的时候看着学生什么也不会，毛笔都不会拿，写字也是用笔在抹，没有一定的章法，我们很是担心，学生还小，书法教学活动会不会取得成功。可是一个月过去了，我看到了学生明显的进步，由原来不会执笔，到能够有有模有样的书写毛笔字。这一进步令我看到了书法教学的希望。

（三）、具体深入实施阶段

1、课程设置

一直以来，我们每个班级每周一节书法课，一二年级进行间架结构和笔画教学，三四五年级进行毛笔字教学，以颜体字为主进行楷书教学。由各班语文老师进行书法教学活动。学生的书写水平并不是很好。从去年开始，我校响应中心校的号召，加大书法教学的力度，真正做到书法进课堂。为此我们调整了教学计划，每天都安排30分钟的练字时间，由班主任和任课教师专门辅导。以班主任的教学为主，真正做到手把手的教，先教学生基本笔画，再练习带有这些笔画的简单的字。

2、字帖的选择

由于学生处于初学阶段，所以在选择字帖上我下了一番工夫，在网上找了一些很简单的适合学生书写的字体，为学生每人印发一份，并投入资金购买了书夹，把印的字帖一个个装进去，既可以避免学生不小心弄脏字帖，又可以做为校本教材循环使用。

3、日常教学管理

万事开头难，的确如此，一二年级虽然小，对于铅笔的握笔方法还好掌握，难就难在字体的间架结构、书写姿势和书写习惯上。对于三四五年级的毛笔字我也担心有些学生不认真，写不好，也不好好写，没有效果。为此我要求每位教师都来重视学生的日常写字，随时关注学生的书写姿势并及时指导纠正。各科作业也都要求学生把字写工整，写清楚，作业要干净，尽量不写错或者少写错字不乱涂乱画。真正做到提笔就是练字。同时教师、学生之间经常讨论把字写的又好又快的方法，对书写潦草的学生，老师要采取措施，及时纠正，把写字指导渗透到每一学科的教学和每一项活动中，使学生的把工整书写形成习惯。

4、通过校园文化和班级文化彰显书法教学特色

学生练了就得有效果，同时学生的练习也要有动力，为此我们每个班级都有书法展览墙，每天练习的字，都会展览在教室的墙壁上，每学一个新字，练习两到三天后，由班主任挑出最优秀的作品再粘贴到教室外面的墙壁上，每周至少更新两次。从去年开展这一书法教学活动以来，教室内外的书法作品展览成了我校的一道亮丽的风景。也彰显出了我校的书法艺术教学特色。

5、教师队伍建设

学校开展了书法进课堂的活动，学生是进步了，老师要是不练习会跟不上步伐的，为此我校教师也都坚持不懈每周写一张硬笔字和一张毛笔字，展出在办公室里。努力提高教师的书写技能和书写水平。

（四）、取得的成就

在五一前，我们每个年级挑选两名学生参加了由中心校组织的书法比赛。在比赛中我校硬笔书法和毛笔书法总评第三。虽然在这次比赛中，我校没有取得第一的好成绩，但是就我个人认为，我校的书法教学还是很扎实的，因为直到比赛前我们还没有把每个笔画的教学给学生讲完，相信如果学生把所有的笔画都学会以后，学生的书写会有更大的进步。

每年六一我们学校都要举行文艺汇演，今年我们又为这一活动加上了一笔，要求各个班级准备学生写的好的书法作品，在六一演出时在校园里进行展览，让来观看演出的家长看到我校的特色，看到孩子的进步。同时也把我们学校的特色推出去，把学校的品牌打出去。让家长，让社会看到我们学校的进步与发展。在演出开始前，我看到许多家长都在看学生写的书法，并且是赞不绝口，让我觉得我们的付出是有成效的。同时也得到了家长的认可和支持。

二、经典诵读

经典诵读活动在我校已开展多年了，我们秉承使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机的理念，开展了小学生国学经典诵读活动。

（一）经典诵读活动宗旨

1、传承中华文化 通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，感受民族文化渊源流长，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德

与圣贤相伴，与经典同行。在诵读经典中潜移默化，培养学生仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

3、提升语文素养

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养，培养学生的诵读能力和语感。

4、推进素质教育

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪智慧，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

（二）经典诵读具体实施

我校开展晨诵经典的活动。利用早晨晨读十分钟进行经典诵读活动。为此，我校大量投入资金进行校园文化建设，校园文化墙以历史人物为主，以名家名篇，名言名句为主，对学生进行熏陶，潜移默化的来景响学生的品质和人格。

每学期我校都会进行经典诵读比赛，经过评比选出诵读优秀的学生，进行颁奖，来激发学生诵读的兴趣。

练字就是练心，诵读就是修心。不过我们的工作才刚刚起步，还有很多不足和不完善的地方，我将带领我们的教师继续努力，再接再厉。相信我们一定能让书香墨香飘满校园，飘向社会。

第五篇：结合教育教学工作实际搞好教师党员建设

结合教育教学工作实际，谈谈我们教育工作者怎样履行好党员的权利和义务

在长期的教学实践中，学校已经形成了良好的师德传统。我想可以概括为“爱岗敬业，为人师表，严谨治学，务实创新。”在社会上有良好的声誉，要到这里求学的学生越来越多，这是令我们大家欢欣鼓舞的好事。但可能是社会声誉比较好，平时听到的赞扬声比较多了，有个别老师慢慢放松了对自己的要求，最近做出了一些有违师德规范的事，造成了很不好的影响。

在一个法制社会里，任何社会关系都将受到法律法规的调整。而受法律规范调整的社会关系便不再是普通的社会关系，而是构成以调整人们在行为过程中形成的权利义务关系为内容的法律关系。教育关系也是一种社会关系，当国家制定教育法律规范以调整教育者与受教育者之间形成的权利义务关系时，便构成了教育法律关系。因此，在广泛实施“依法治校、依法治教“的今天，了解作为教育者享有哪些权利、应该履行哪些义务，无疑非常重要。

一、教师的权利：

教师的权利，是指教师在教育活动中依照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律享有的权利。

教师的权利首先由教育领域的“母法”---《教育法》作出原则性的规定，继而通过《教师法》得以具体化。《教师法》第7条从六个方面规定了教师的基本权利，主要有：教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”、“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，地学术活动中发表意见”、“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩”、“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇，以及寒暑假期的带薪休假”、“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校管理的民主权利”和“参加进修或者其他方式的培训”的权利。

二、教师的义务：

教师的义务，是指教师依据《教育法》、《教师法》，以及其他有关法律、法规，在教育教学活动中必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束。《教师法》第8条从六个方面对教师的基本义务作了具体的规定。

1、“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。”因教师所担负的“教书育人”职责和教师的劳动“示范性”特点对教师提出的基本要求。（1）教师作为公民，必须遵守宪法和法律。对教师而言，其“教书育人”的职业性质决定了他不仅应是模范地遵守宪法和法律的表率，并且应培养学生的法制观念（2）教师应当遵守职业道德。教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德;第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”。因此，教师的职业道德，不仅是教师自身行为的规范，也是法律赋予教师的应尽的基本义务。教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

2、“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。”对故意不完成教育教学任务而造成工作损失的，应根据第37条的规定，承担相应的法律责任。

3、“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”

4、“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质方面全面发展。”（1）教师应当关心、爱护全体学生，做到对学生不分亲疏远近，一视同仁，平等对待。（2）应当尊重学生人格。“人格尊严不受侵犯‘是我国宪法赋予公民的一项基本权利。由于学生在教育教学活动中居于受教育者的地位，其人格尊严往往容易受到侵犯，因此，教师应当注意对学生人格的尊重。尤其是对有缺点、犯错误的学生，教师更应给予特别的关怀，促使他们健康地成长，绝不能采取简单粗暴的办法，更不能侮辱、歧视他们。为了保障学生的人格尊严，《中华人民共和国教育法》实施细则第23条明确规定：“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”任何因侮辱学生影响恶劣或体罚学生经教育不改的，泄露学生隐私，造成后果的，都应承担相应的法律责任。我曾经做过调查，总结起来：学生喜欢的教师品质是：热爱、同情、尊重学生；耐心、温和、容易接近；对学生实事求是，严格要求；知识广博，肯教人；教学方法好。学生不喜欢的教师品质是：经常谩骂学生，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；偏爱，不公正；上课拖课；教学方法枯燥无味。怎么做个孩子喜欢的老师？一句话：有爱心。当然也不是说，犯了某些错的老师就一点爱心也没有，有的老师理由也很充分：我太想教好他们了；我是在是为他们急呀；我算得有耐心了，在他身上花费的功夫算多了，可在他身上一点也没用；那我只能说，你的说法我可以理解，但不能赞同，也决不能成为你对学生态度粗暴、甚至动之以拳脚的理由。同时我只能说你对教师职业的六种角色还理解不深。因为教师具有传递社会传统美德的使命——传道者；因为教师是人才的培养者——授业解惑者；要对教学活动进行控制、检查、评价，并组织班集体、协调人际关系——管理者；大教育家夸美纽斯说过：教师的职务是用自己榜样教育学生——示范者；教师的工作对象是充满生命的、千差万别的，对每个学生多要采用适合于他的教育——研究者；因为学生遇到困惑需要有人启发、心情沮丧需要有谈心的朋友——父母与朋友的角色。当好这六个角色很难，但你仔细对照一下这六个角色，你就会觉得你刚才的理由不充分，——有没有仔细研究怎么教好他们；有没有想过为什么有的老师的话就管用；有没有想过换一个方法试一试。教师工作的一个基本法则就是“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质”。当你向你的学生拉大了嗓门，出言不逊，手脚粗暴，有没有想过你在孩子心目中是什么形象，同时对他造成负面影响是什么？爱因斯坦曾经说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

5、“制止有害于学生的行为或者其他侵害学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”

6、“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”要自觉地加强学习，勤练内功，提升修养。要学会处理好四种关系：（1）与学生的关系：教师对学生的教育必须以良好的师生关系为基础。平等是师生关系的基本标尺。教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置，但在人格上是平等的。（2）与同事的关系：处理得当不仅有助于教学的成功，有助于学校的发展，也有助于个人的发展。要相互尊重，善于设身处地，换位思考，相互理解，学会雪中送炭，要相互谦让，遇到矛盾学会退让、迂回，避免用过激和尖刻的语言，不是原则问题要适可而止。（3）与领导的关系：这里的领导指学校内部的各级负责人。作为领导者，要有服务意识，平等待人，处事公正。作为被领导者，要服从和支持领导的工作，对领导工作中出现的问题，要真心诚意地帮助，发牢骚要注意场合，讲究分寸，学会说服领导。（7）与家长的关系：积极主动地和家长建立联系，通过家访、电话、网络等多种形式。注意尊重家长，不要伤害家长的感情。特别是发生异常情况和突发事件要第一时间和家长沟通。

新颁布的《中小学教师职业道德规范》中爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习这26个字的主旨是责任与爱。可我们有部分教师为人师表的有些举止行为还不够完善（对规章制度的执行、为人处事的方式、对待同事、家长、学生的态度等），有些教师的责任意识不强（完成各项工作的质量不高，班级管理不够到位，当个人和学校利益发生矛盾时处理得还不够恰当等），有些党员的先锋模范作用发挥得还不够充分，就如何在日常学习和工作中履行好党员的权利和义务，我认为应谨记并做到以下几方面：

一，坚持权利和义务是辨证统一的，只有切实履行党员的义务，才能切实有党员的权利。履行党员义务是共产党员的天职，是向党组织所做的庄严承诺。不讲义务就是不讲责任，不讲义务，党员的权利也就成了一张白纸。因此要准确把握党员的权利和义务，争取成为一名合格的党员

履行党员义务，要在日常生活中加强学习，不断提高履行党员义务的自觉性，包括认真学习政治理论、科学文化，这样才能增强履行党员义务的自觉性。要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是无产阶级的世界观和方法论，是我们党的指导思想，是我们的行动指南。我们每一个共产党员只有认真学习，并努力掌握这一先进思想武器，运用它的立场、观点，方法来分析和解决改革开放和现代化建设中各种复杂的问题，从而增强履行党员义务的坚定性和自觉性。

二，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，在日常学习和工作中，应努力给同学力所能及的帮助，认真为同学服务，带头完成学习和工作任务，虚心向同学学习，及时向老师反映同学们的意见，传达老师对同学的要求。

三，增强组织纪律观念，自觉接受党组织的教育、帮助和监督，增强组织观念，自觉遵守党的纪律和国家的法律，既是党员必须履行的义务，也是党员全面忠实地履行党员义务的重要保证。共产党员只有自觉加强党性锻炼，不断增强组织纪律观念，自觉接受党组织教育、帮助和监督，才能在建设有中国特色社会主义的伟大实践中不断找出自己的差距，及时发现和纠正自己的缺点、错误，从而保证自己切实履行党员义务，保持共产党人的先进性。共产党员增强组织纪律观念，自觉接受党组织的教育、帮助和监督，保证自己全面、忠实地履行党员义务，必须做到：

第一，积极参加组织生活和党内各种会议，认真阅读党的文件和党报党刊。只有这样，才能及时掌握党的方针、政策，提高自己贯彻执行党的政策的自觉性和水平，及时纠正自己不符合党的方针、政策的言行，并自觉把自己置于党组织的监督之下。

第二，经常忠实地向党组织汇报思想和工作，以争取党组织的教育和指导，共产党员决不能对党隐瞒自己的观点和括动，更不能对党组织阳奉阴违，搞两面派和小集团活动。

第三，积极开展自我批评，勇于纠正自己的错误。要经常对照党员标准，检查自己履行党员义务的情况，勇于承认和纠正自己的错误，并诚心诚意地争取和接受党组织和其他党员同志对自己批评、教育和帮助。

四，要树立对党的事业高度负责的精神。我们党是代表人民根本利益、全心全意为人民服务的工人阶级先锋队。共产党人的一切权利都必须用于更好地为党工作，更好地为人民谋利益，更好地维护党和人民的根本利益。因此，共产党员要正确行使党员权利，共产党员从党和人民的利益出发，就要充分发挥自己的积极性、主动性和创造性，经常对党的工作提出合理化建议和倡议，通过参加党的有关会议和活动阐述自己对党的政策的观点，为改善党的工作，保证党的政策的正确和完善尽自己的职责。坚持真理，坚持原则，勇于维护党和人民的利益。对党的任何组织和任何党员的不利于甚至损害党和人民根本利益的言行，共产党员都要敢于坚持真理，坚持原则。对违法乱纪的人和事，要向党负责地进行揭发、检举并要求党组织对违法乱纪的党员和不称职的干部以党纪、政纪和国法为准绳，以行斗争，从而捍卫党的利益和原则。

严格遵守党的纪律。党员行使权利一定要在党的纪律和政策允许的范围之内进行，超出了这个范围就是违纪的行为。愿我们时时绷紧严格遵守师德规范这根弦，警钟长鸣,不断努力，把教书育人的工作做好。