千课万人班主任学习心得2016

第一篇：千课万人班主任学习心得2016

做智慧、幸福的班主任

——千课万人核心素养下的小学新常态班主任工作研讨会学习心得

郑州市郑东新区众意路小学 张晓丽

幸福的家庭都是一样的的，不幸的家庭却各有各的不幸。同理，幸福的班主任都是一样一样的，在工作中无处不运用智慧，不收获幸福，不幸的班主任却各有各的烦恼。2016年11月，有幸去到钟灵毓秀的杭州，在上城区的建兰中学感受了一场班主任的盛宴。虽然细雨绵绵，冬意渐浓却无法抵挡来自全国23个省市的、拥有最小官职的班主任们的学习热情。

朴实无华的桂贤娣老师以“引导童心”为主题把自己和学生之间发生的点点滴滴娓娓道来，一个“乖”字在她的工作发挥着无穷魅力，使用范围最大化，任他是局长、校长还是小学生，在桂老师那里他们有一个共同的名字，那叫“乖”。桂老师的讲座犹如一场个人脱口秀，又说又演，嗨翻全场。儒雅帅气的赵凯教授来自南京大学，是一位心理学博士，本以为会是位老学究，会很无聊。结果他一张口却惊艳全场，以“一个摇滚乐昭示的时代”作为开场，整场讲座充斥着摇滚范。他用六个字高度概括了优秀班主任的成长路径，那就是“人本、高效、和谐”。生活中对方对我们最忌讳无所谓，生活中对方对我们最渴望尊重。任何一个人都只会因为激励而真心改错，却不会因为责骂而真心改错。所以，班主任必须做到以人为本，激励学生，培养学生乐学合群爱生活的品质，做一个心理素质良好的小学生。来自南京市第三高级中学的陈宇老师，让我倍感亲切、满心期待。因为职业之初，在郑州曾有幸听到过他的讲座，老板老班给我留下及其深刻的印象，那一年，那一次，陈老师的讲座是叙事性的。而本次陈老师更倾向于理论，指出班主任工作是一个完整的体系，需要刚柔并济地遵循教育的基本原则。陈老师给出的名师慧语是：要用心，每个人都能成为最好的班主任。质朴却给予每个人力量。会后，阴差阳错添加了陈老师的个人微信，在他的朋友圈里有着这样的一段话：我所认识的做教育成功的朋友几乎没有一个是早睡的。经常都是三更半夜还在工作。他们都很聪明，但是很多人只看到了他们的聪明、机遇、人脉，却不知道背后寂寞的努力。没有人能随随便便成功。聪明+勤奋才是成功的秘诀。我和李家成教授讨论时说了一句话：班主任从来就不是也永远不可能轻轻松松就能做好的。因为它是一件如此复杂的工作，需要大量的脑力和体力劳动。如果哪个人说他可以很轻松地把班主任工作做好，那完全是胡扯！上海新纪元教育研究院的丁如许老师着重强调了班会课在班级管理过程中的重要作用。强调上好班会课最重要的是：不忘初心，不断学习，不断实践，不断创新。新教育“完美教室”缔造者及领衔人俞玉萍的讲座题目是“朝向智慧的必修课——阅读”强调了阅读的重要性，指出“补课不如补阅读”。山东省十佳班主任王立华校长结合自身做班主任的经历讲述了实物（照片、视频、图片）在班级管理中的重要作用，因为个体实物能提供更为准确的背景信息。像我们做的试卷分析应该就属于实物分析的范畴，透过客观存在的事物本身，发现其所反映的问题。“小学语文统合教学法”和“完美教室”的创建者，走出山东现在北京的李虹霞老师指出一间教室的大小取决于它的重建者——班主任的智慧、视野和气度。每个班主任都应该给孩子创作最适合的剧本，帮他找到最适合的角色，让其达到他预期的高度。李老师说幸福教室，处处都是图书馆，读书，把孩子领向最光亮的舞台。浙江省杭州市特级教师黄黎明主张探索班级管理的本质，寻找班级管理的根，那就是以生为本。我们应该经常问自己两个问题：假如我是孩子？假如是我的孩子？我们要始终选择也必须选择相信学生。自诩为草根名师的许丹红老师讲述了自己坚持阅读坚持写作，最终无心插柳柳成荫的成名传奇。上海市十佳青年校长郑杰，用他的幽默和睿智征服了全场。在班级管理中引入“团队”的概念。一个班集体就是一个团队，又可以分成若干个小团队，然后把每个学生根据性格、学习程度等因素编到小团队中。千万不要做一对一的班主任，那是最累、最不出成效的班主任。著名小学教学研究专家，来自安徽合肥的薛瑞萍老师领着全场班主任学习一首手指谣《卷心菜里住着一只小青虫》，那场面温馨、有爱极了。薛老师说班主任只做一件最重要的是，带孩子读书，带孩子读经典。在“喜马拉雅”这个听书软件中搜索“看云听书”就可以零距离倾听薛老师讲述经典。

陈铁梅老师是一位美术老师，是江苏省海门市的特级教师。结合他们学校开展的三大课程：植物课程、班本课程、名画课程，讲述自己作为美术教师，作为一校之长，站在管理者的角度，是如何运用美术语言来诠释教育的。最后出场的是浙江大学教授，博士生导师曹立人先生。他说影响学生学习的无外乎三个因素：能不能学？想不想学?会不会学？理论联系实际、图表结合文字讲述着作为班主任，如何让学生学得更好。

十三位专家，或质朴、或儒雅、或幽默、或深沉……但相同的是他们脸上、声音中洋溢着的职业幸福感和成就感。去思考就会发现他们一步步走到荣耀的今天，是因为他们在成长的道路上朝着相同的方向努力过。

一、他们都深爱着班主任这一岗位。初到北京的李虹霞老师，告别在山东所有的光环，面对北京校长问有什么要求时，不假思索地答：给我一个班，一年级！会上薛瑞萍老师自我介绍说：我很自豪，我不是校长，我很自豪，我不是名师。我更自豪，我是一位班主任。

二、他们都从阅读中汲取力量。桂贤娣老师说：爱学生也需要技巧，情感与智慧就是秘诀。不读书哪来的智慧？赵凯老师说：要练就一身核心能力过硬的的管理功夫。不读书，功夫从何而来？陈宇老师说：你有文化你的班级才有文化，你的学生才有文化。不读书，文化何来？俞玉萍说：让孩子和书籍结婚吧！要做驯养式阅读。李虹霞说：幸福教室处处都是图书馆。薛瑞萍说：要把家长会开成读书会！

三、他们都善于倾听。在做班主任时，他们从不把自己定位为管理者、主宰者。他们或俯、或蹲、或仰……总之他们是倾听者，是和学生站在同一高度的倾听者。

四、他们都有自己的班级文化（班级小课程）。班级文化是一间教室的灵魂，他们所带领的班级都有着自己独特的文化内涵。薛瑞萍老师的诵读经典。李虹霞老师的起步课程、快板、慢板、散板课程。俞玉萍老师的阅读课程等。

只问耕耘，不问收获，用心朝着智慧、幸福努力。

第二篇：“千课万人”学习心得

“千课万人”学习心得

毕业之初的懵懂，憧憬至今日的碌碌无为，每天都重复着相同的教学，真可谓千篇一律。此次有幸赴杭州参加为期四天的“千课万人”观摩活动。我怀着无比激动的心情来到了人间天堂——美丽的西子湖畔。在这里我邂逅一场流光溢彩的文化盛宴，逢上一场精彩绝伦的文化之旅。驻足在“千课万人”的会场上，我被这恢弘的气势所震撼和折服，在这魅力无限的课堂里，我不但欣赏着小语名师的教学风采和精彩，更是在接受新课程，新理念的洗礼。

短短两天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂？什么是生态课堂？名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，张弛有度，那些经典的话语，我都来不及细细品味，只是一味贪婪地吸收着，感觉内心富足而美丽。

现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。对于绘本阅读，我一直有着很大困惑，那就是到底“阅读的兴趣”和“阅读后的知识累积”哪个更重要？在阅读中，教师该不该穿插一些语言训练或者写话练习。很高兴，在这次的“千课万人”活动中竟然有“小学语文低年段教学研讨会”这一环节。两天的活动下来，我逐渐对低段的绘本教学有了些许思路。平时，读绘本是囫囵吞枣为完成文字内容而讲故事，连自己都搞不懂意图，而通过本次的聆听，才知道原来可以这样读绘本。下面，我说说觉得很不错的两节绘本阅读课《纸马》《100万只猫》。江苏省优秀青年教师许嫣娜执教的《纸马》及李玉贵老师执教的《100万只猫》都让人有余犹未尽之感。由于紧张，都无法完整的记录整节课，但并不会破坏整节课给人印象深刻之感。教师总是在鼓励学生表达自己的真实想法，之后展示出来的仿写句子也很精彩。然后，师生愉快地读完后面的环节。回顾课堂，有师生快乐的阅读，有教师精心的设计，也有后面情感的升华。整节课，并没有听到教师传授写作技巧的术语，但却在潜移默化中让学生浅潜易懂地明白了什么叫写作的具体，条理性及生动感，不枯燥、不乏味，彰显了教师教学的功底及魅力。师生完全在绘本的世界里边阅读边猜想，或者边表达自己的阅读想法。激发了孩子的阅读兴趣，保证了孩子的阅读，达到了低年段阅读教学的语言表达，这样的阅读，多么快乐，多么有效。

低年级学生正是语言发展的黄金时期，要让他们敢说，爱说，能够大胆说；教师要少说，让学生多说。说的多了，自然就会对写话，对以后高段的写作感兴趣了。不要一开始就写写，那阅读也就没兴趣了。让我们一起在绘本阅读的路上带给孩子更多的快乐吧！因为阅读，所以快乐!因为阅读，所以成长！

王海燕

第三篇：千课万人学习心得

杭州“千课万人”学习心得

上周末, 我有幸到杭州参加“千课万人”全国小学低段语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来自全国各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够有这么一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井底之蛙将要跳出井沿，看到辽阔天空的感觉。这次的研讨活动分为两部分：一是专家的专题讲座，二是名师的教学示范课。

广东名师李虎开场给我们做了《简单快乐，自主高效的语文教学》报告。重点向我们介绍了“小学低年级自主识字，同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地50多所学校实验，也取得了一定的成效。他主要就我们国家的孩子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游戏卡可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读了之后，达到一定的星级以后，他还有一本配套的同步阅读，叫做《追赶天边的彩虹》，奖励给学生，用以巩固生字的学习。本来我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5套，没有抢到。

15号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的讲座，我觉得很实用。他们都是倡导“字理识字”的，倡导“学汉字科学，教科学汉字”。其实在我们平时的教学过程中，有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字义，没有弄明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教学是“高耗低效”的，说严重一点就是误人子弟。那么，黄亢美老师和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，语文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。

名师的教学示范课，星期

六、星期天两天时间共有12节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动；课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生语文知识的获得、等方面处处体现出追求活力与高效的课堂。我特别喜欢的是08年全国青年教师阅读教学特等奖获得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应变能力强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被孩子们称为“糖果老师”。

还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的课，她上的是一年级下册第二十课《司马光》，课前她先自我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她的教学设计也很新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节：当教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。”我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，有的说一句话，或者让孩子来当一当别的小朋友，根据这句话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词：的、了、着，引导学生读好轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。

当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。有兴趣的老师可以自己上网去搜索千课万人的相关信息和学习资源。这次我很幸运，获得活动的全程光盘一份，感兴趣的老师到时可以拿去看看。

我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的一面镜子，我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用尺子量到了自己的短处。所以我觉得这样的学习机会对我们的专业成长来说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看到了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业那么执着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着，“活到老，学到老。”我们一直在学习的路上！

第四篇：千课万人学习心得

点亮心灯

——听千课万人有感

“人生最大的喜悦，就是，遇见一盏灯，他点燃你的梦想，激活你的能量，照亮你的前程，指引你走过黑暗的旅途。”

当遇到一盏明灯，带来万分温暖，我的心中会充满感恩，因为光明使我不再茫然消沉。即使前路艰难坎坷，荆棘丛生，我也会相信繁星如许，明月如初。我愿以莹莹之光，簇拥梦想。

这次来到杭州“千课万人”，有幸聆听各位名师的精彩报告和示范课，就仿佛遇见一盏盏灯，它将指引我在小语路上不断前行。

孙双金老师儒雅、幽默。在《找春天》这节课中，我们可以清晰的看到孙老师的魅力不在于能指挥着学生、引领着学生，而在于陪伴学生用心、用情去感悟语言文字的魅力。语文的工具性和人文性是语文教学中重要的环节，孙老师俯下身子，站在儿童视角启发式的朗读，让孩子们不仅对语言文字的运用建立概念，更让语言文字充满温度、充满灵性。我想，孙老师才是春天，因为，只有在春天的气息中，我们才能看到小草的嫩芽儿、小花的骨朵儿、小树的新枝儿、小河的新流、小山的新绿„„

倾听王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》，王老师以“插叙”为线，层层深入。在王老师步步深入，层层递进中，“插叙”这种写作方式已深深的植入到学生心中。听王老师的课，是一种美的享受，如诗句般的语言，萦绕耳际，滋润心田。几个场景片段教学，语言结构上显而易见的十分相似课堂上，没有字斟句酌的肢解剖析，有的是充满诗情的轻声叩问。情感上却层层递进，通过以读代讲，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到“爸爸的花儿落了”的意境。

在张学伟老师所执教的《地震中的父与子》中，张老师充分调动了孩子学习的积极性。使学生学得生动活泼，张老师训练孩子们用多种语气在朗读课文很讲究方法，让学生们在轻松的学习氛围中一起去感受这对了具有人性大“爱”的父与子！

„„

在落英缤纷、美丽的西子湖畔，正是有幸遇见这一盏盏明灯，我相信在小语教学这条路上，我会越走越远！

第五篇：千课万人学习心得

千课万人学习心得

我有幸参加了在浙江大学华家池校区举行的“千课万人”新课标课堂研讨观摩活动。这是“万人磨一课，千课磨万人”的盛会！此次观摩活动专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，一位位大师的精彩讲座，学导课堂的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，给我留下了深刻的印象。

当我再次聆听于永正老师的课，倍感亲切，于老师《祖父的园子》的教学体现“一切从学生起点、发展做好准备”的观点，倡导“自学、共学、研究”的教学模式，交流后生成新问题，又解决问题，再生成，师生共同进步。精彩至极！

吉春亚老师的《绝对小孩》作文指导课，让我们感受到了教坛常青树的扎扎实实的风采，他的课没有复杂的课件，只有简单的板书；没有华丽的赞美，只有有效的评价与批评；没有夸张的表演，只有真实的写作。这才是真正高效的小学语文课堂，才是一线教师学以致用的课堂。而孙双金老师用“站着读书”的观点教学《匆匆》，又让我们眼前一亮。他在文章细节上挑战，在结构处挑战，对原文观点挑战，旨在让学生用自己的心灵和自己的思想去读书，读出自己不一般的看法，练就学生高贵、独特的读书方式，这是多么高明的引导啊！他对文本深刻独到的解读，独具匠心的批判阅读尝试，是我追求的境界。

如何把握学导课堂，“千课万人”的专家们给我们作出了最好的引领，他们告诉我们，学导课堂要重学善导，要充分重视学生的学。教师要心有学生，真正把促进学生语文素养的提高放在首位，甘心“让学”。更要关注学生的学习状态，渗透学习方法，教师还要善于引导点拨，要捕捉导的时机，讲究导的方法，以学定教，顺学而导。“千课万人”带给我的，是思想的碰撞，理念的更新，我会将“千课万人”的学导课堂教学理念带进我的课堂，简简单单教语文，扎扎实实求发展！