花城版小学五年级音乐下教案[大全五篇]

第一篇：花城版小学五年级音乐下教案

花城版五年级音乐下册教学设计

峡口镇中心学校李颖

第一课 闪闪红星

第1课时 《红星歌》 课型：唱歌课 教学目标

1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。3.用队列行进的方式进行表演。教学重、难点 1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。教学过程

一、导入新课

1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？ 学生自由回答。

3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同 学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱„„（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。4.老师播放歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。6.老师播放旋律，学生演唱歌曲第一段。

7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？ 第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。8.学生演唱歌曲第二段。

9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。1.教师范唱歌曲。

师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1.教师播放阅兵式表演视频。2 2.学生分成小组练习。

3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！第2课时《映山红》 课型：欣赏课 活动目标：

感受歌曲舒缓、优美的旋律 体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感 鼓励学生创编适当的动作表现歌曲 活动准备：

学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解 学生用书、磁带 活动过程：

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣 教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲，理解歌词内容

（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？ ②请学生观察书中名字，说说画了什么？ 结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点 ①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？ ②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。第3课时《卡农歌》 课型：唱歌课 教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱

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3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“LU”音跟琴轻声唱

9、读歌词

A：师带读第一声部

B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！C：生读一声部，师读二声部 D：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

第2课 交响曲画《在中亚细亚草原上》

第1课时

在中亚西亚草原上

课型：欣赏课 教学目标

1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐中的作用。2.通过感受与表现，学生能初步感受音乐的各个要素。

3.能够感受音画作品的美，能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。教学重点：通过欣赏能感受音乐的各要素，旋律，速度，力度，音色，情绪。教学难点：对音乐主题的听辨和把握。

教学方法：示范法，模唱法，直观教学法，体会法，实践法 教学过程：

一、导入

师：上节课我们讲了什么是音画，谁用自己的语言来向同学们介绍一下？、生：用自己的语言描述什么是音画。（教师出示音画定义）师：出示一幅图画，并提问：观察到了什么？ 这里有三段音乐，选择一段音乐适合这幅图画？（教师播放三段音乐）

师：今天我们来听赏一首交响音画《在中亚西亚草原上》，引入课题。

二、交响音画《在中亚西亚草原上》

师：提问：首先我们来听第一部分，听音乐有几个音乐主题？(教师出示音乐主题：A B)生：聆听音乐并思考有几个音乐主题。

师：出示一段文字，简要介绍这段音乐内容： 在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。师：现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调，提问：

主题演奏了几次？分别用什么乐器演奏？音乐表现了什么画面？（教师播放第一主题）生：聆听音乐并思考。师：（教师出示主题——2次，乐器——单簧管／圆号，画面——辽阔，寂静的草原）4 师：现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调，提问： 旋律和节奏有什么特点？（教师弹琴，带领学生用“U”模唱旋律）

师：我们请单簧管同学为大家演奏一段，再次感受一下。生：单簧管同学演奏。师：我们再请萨克斯同学演奏一段，比较一下，哪种乐器演奏起来更合适？ 生：萨克斯同学演奏。生：比较两种乐器。

师：现在我们再唱一遍旋律，并用手画出旋律线。生：跟随教师边唱边用手画出旋律线。

师：提问：旋律线是怎样的？力度怎样？（教师出示旋律线条，音乐形象——草原，力度符号——pp）

师：接下来听赏连接部，提问： 音乐形象是什么？什么乐器演奏的？ 生：聆听并思考。师：（教师出示音乐形象——骆驼的脚步声，乐器——低音提琴）

师：请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。生：跟随教师做模仿。师：接下来听赏第二主题，东方主题，提问：

主题演奏了几次？什么乐器演奏的？音乐情绪怎样？（教师播放第二主题）生：聆听并思考。师：（教师出示主题——3次，乐器——英国管，情绪——抑郁，紧张）师：主题出现了3次，3次有没有不同？作曲家安排的意图？ 生：小组讨论并回答。师：商队行走在高低起伏的沙漠上，因此主题有强弱高低。师：提问：情绪抑郁，紧张，为什么？ 生：讨论回答。

师：商队驮着货物，小心翼翼，担心有强盗来抢夺。师：我们唱一遍这段旋律，并画出旋律线。提问： 节奏有什么特点？

生：跟随教师用”U“模唱。师：（教师出示旋律线，音程——级进，节奏——密集,装饰音，附点，三连音）师：我们请长笛同学为大家演奏，感受一下。

演奏两遍，第一遍没有装饰音，第二遍有装饰音，提问： 有和没有装饰音，有什么不同感受？ 生：聆听并思考。师：教师总结：

加上装饰音使旋律婉转，细腻；级进的音程使旋律徐缓如歌；三连音和附点使节奏复杂多变。师：引导学生回忆两个主题段落，并出示：

师：有一支商队行走在沙漠上，接下来故事会怎样发展呢？提问： 音乐重复了哪一主题？哪些音乐要素发生了变化？ 生：聆听并思考。师：（教师出示主题——A1，速度——加快，力度——加强，音色——改变）师：再听一次，提问：

加入了什么特别的乐器，使力度加强，音色改变？ 生：聆听并思考。师：加入了定音鼓。师：再唱一遍，用“beng”模唱。

提示学生伸出拳头，或原地踏步来模唱，感受力度的变化。生：跟随教师做活动并模唱。师：提问：音乐形象？力度？

（教师出示音乐形象——军队，力度——f）

师：草原上来了一支护卫队，故事往后怎样发展？提问： 重复了第几主题？情绪有什么变化？ 生：聆听并讨论。师：（教师出示主题——B1，音乐形象——商队，力度——pp，情绪——饱满，乐观）师：有了军队的保护，商队的情绪变化很大，怎样变化？ 生：思考并回答。

师：有了军队的保护，商队仿佛行走在明媚的阳光下，放松，安全。师：带领学生用“la”模唱，想象自己坐在骆驼上，放松，自在的摆动。生：跟随教师模唱并做活动。

师：军队出现后，商队很安详，故事又会怎样发展呢？提问： 音乐重复了什么主题？主题之间的关系如何?意境如何？ 生：聆听并思考。

师：音乐重复了A，B主题，两个主题和谐的交织在一起，军队和商队同时出现。师：最后尾声段落，重复了A主题，力度渐弱，商队渐行渐远，直至消失。

师：现在我们完整聆听全曲。听到军队的乐曲拍腿，听到商队的乐曲摆动身体，拍手。生：跟随教师完整听赏全曲并做活动。

三、小结： 师：简单介绍作者鲍罗丁。

这首乐曲是民族乐派的代表人物的代表作品。这部作品充满了深厚的民族感情。可以见得，任何音乐家只有建立在自己民族音乐的基础上才能发光发彩。希望通过这首曲子给大家全新的感受。

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第2课时 竖笛吹奏 课型：欣赏课 教学目标：

1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现。

3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。教学重点、难点： 吐奏吹奏方法的掌握。教学过程 ：

一、情景设置。

欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。

二、欣赏影片，导入新课。

师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？ 师：原来，音乐小使者看见我们影片里竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学

以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。（3）随走音阶。

2、任务二：“猜一猜”游戏

猜一猜影片所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。

3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》

4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

四、小结

同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。

第3课 认知音乐节奏

（五）第1课时

蜗牛与黄鹂鸟

课型：唱歌课

一、教学内容

学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

二、教学目标

1、能够准确而熟练的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

2、掌握歌曲中出现的节奏和换气记号

3、通过学唱歌曲使学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、教学重点

1.学会演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

2.学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。6

四、教学难点

1.掌握歌曲跳跃的情绪和节奏 2.大胆表现蜗牛与黄鹂鸟的形象

五、教具准备

录音机、自制图片、自备打击乐等

六、课时安排 一课时

七、教学过程

一、组织教学

二、导入新课

师：同学们，大家看看老师手里拿的是什么小动物呀？ 生：„„ 师：那你们说说看它们之中谁走得最慢，谁又最快呢？ 生：„„

师：同学们想不想听一听发生在它们两个之间的故事呢？生：„„ 师：今天老师就来给同学们讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。（简单讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事）师：老师讲的故事好听吗？有作曲家把这个故事编成了一首好听的歌曲，大家想不想学呀？今天我们就来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》吧！(学唱歌曲)A、歌词朗读（教师讲解歌曲节奏和出现的音乐符号）

师：老师现在带着大家有节奏的读歌词，请同学有表情、有节奏的朗读歌词。B、录音范唱

师：同学们，我们已经把歌词读的很好了，现在让我们来跟着录音一起学唱旋律。（播放录音三遍）

师：请同学在听歌曲的同时注意歌曲节奏

(在学唱的过程中教师针对出现的问题进行纠正后分乐句教唱歌曲)（启发学生结合故事情节并有感情地演唱歌曲）

师：同学们你们认为怎样才能把这首歌曲唱得更好？更能表达这个故事的意思呢？ 生：„„ 师：同学们回答得真棒！老师把刚才大家说的总结了一下，请同学们拿出你们的铅笔在书本上做个标记：

（1）第一至第四小节用富有弹性的声音演唱，表现出树苗刚发芽的状态；（2）第五至第八小节用连贯声音演唱，表现出蜗牛笨重而滑稽的姿态；（3）第九至第十六小节用跳跃的声音演唱，表现出黄鹂鸟欢悦的状态；

（4）第十七至第二十二小节用坚定自信的声音演唱，表现出蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的心理状态。

师：让我们带着这些音乐表情来演唱这首欢快的歌曲吧！

八、游戏

师：今天这首快乐歌曲让我们大家感到十分愉快，同学们，你们还想更高兴吗？ 生：„„

师：老师准备了蜗牛与黄鹂鸟的教具，下面请同学们分组讨论五分钟，分配角色上台来表演这个故事，其他组的同学拿着老师自备的小乐器，我们大家一起为他们伴奏，我们来表演一场精彩的小音乐剧吧！（分组上台表演并点评）

九、结束 师：今天老师非常高兴和大家一起度过了快乐又精彩的音乐课，让我们在快乐的歌声中结束今天的音乐课吧！

第4课 感知音乐中的旋律

（五）第1课时 夏日泛舟海上 课型：唱歌课 教学目标

知识目标：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》 能力目标：

1.感受三拍子的音乐特点。

2.理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。

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情感态度与价值观：

通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的欣赏 教学重、难点：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》 教法学法 合作、探究、观察法 教学过程

1、直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？

（1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）

（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）

（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？（学生讨论）

2、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？

（1）播放《夏日泛舟海上》

（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律（3）歌曲的情绪是怎样的？

（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？

3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。

（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。（3）共同处理难点。

（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。

（5）下面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？

（6）你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？

（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。（8）变换演唱形式（分组等）

4、大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？

5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。

第5课 声乐的演唱形式

（五）第1课时 我爱你，中国 课型：欣赏课 教学目标 ：

1、通过一组歌曲的欣赏，让学生感受歌曲的内涵，学会分析声乐的演唱形式。

2、通过学唱歌曲《我爱你，中国》，让学生懂得珍惜和热爱今天的幸福生活，并能用欢快、优美的歌声来演唱歌曲。

3、通过活动与练习，让学生掌握四种拍子的基本击拍图示。

教学重难点： 学会分析声乐的演唱形式及学习歌曲《我爱你，中国》 分析歌曲的演唱形式 教具准备：电脑、多媒体课件 课时：一课时 教学过程 ：

1.先用提示的方式来启发学生回忆以前所学过的歌曲，并进行复习，从而导入到新课中的声乐的演唱形式。8 介绍声乐的演唱形式： a.小组唱： 由8至 12人左右组成小组进行演唱。内容有时是齐唱，有时是多声部，形式比较灵活。b.轮唱：两个或两个以上的声部按一定的要求先后演唱同一旋律，形成各声部此起彼落，也构成了良好的和声效果。轮唱歌曲气氛热烈，通常以先后相距一小节为多见，演唱时各声部要稳住速度，结束要整齐。

c.表演唱：是把歌唱与表演结合在一起的演唱形式。其特点是旋律近于口语化，有说有唱，有领有合，生动活泼。

d.弹唱：一小组人，每人手持一件民族弹拨乐器，边弹边唱。弹唱中有说有唱，有领有合，也可适当做些动作，形式也比较生动活泼。、2.欣赏一组歌曲，让学生通过音响辩别每首歌曲各属于什么演唱形式。

3.采用对比的方式，使学生认识到运用不同的音乐要素就会产生不同内容与情感，而不同得演唱形式是为其内容服务。如：《我爱你，中国》，演唱形式：女生独唱，曲式结构：主部为ABA，拍号4/4：速度：稍慢中速，表达情感：赞美祖国。

《青年友谊圆舞曲》得演唱形式为齐唱，曲式结构为单乐段，拍子为3/4拍，情绪欢快激荡。第2课时

课型：欣赏课 1．作品简介

(1)女高音独唱《我爱你，中国》

这首歌曲是影片《海外赤子》的插曲。歌曲的结构由引子、主部和尾声三个部分组成，而主部又可分ABA三个乐段。

引子，节奏自由，气息宽广，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟凌空俯瞰祖国大地，引吭高歌的艺术境界。主部A段节奏平稳，中速，下行音调仿佛在叙述大自然的美景。B段的旋律由小跳转六度、八度大跳，与A段形成对比，进一步展示祖国的壮丽山河。再现A段旋律，进一步发展了音乐主题。尾声是全曲高潮，其旋律富有推动力量，通过两个“啊”的抒发，把歌曲推向高潮，最后一句在高音区结束，倾泻出海外赤子一腔真挚的爱国之情。歌曲词曲结合紧密，运用了叠句，排比句等方法，生动活泼的语言增强了歌曲(2)齐唱《青年友谊圆舞曲》

此曲大调性的旋律表达了20世纪50年代青年人之间的友谊、理想和积极向上的精神风貌。这是一首典型的圆舞曲式的短歌，3/4拍子，节奏型为| X X X |。该曲节奏鲜明，强拍突出，特别是每小节的第一个音符较低，然后接一个大跳或小跳进入第二个音符，而第二、第三音又是同音反复，使得流畅的旋律，明快的节奏，非常符合青年人欢乐跳动的心情，因而深受青年朋友的喜爱。

第3课时 课型：唱歌课

1．学唱歌曲《我们多么幸福》

这首歌曲描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们今天努力学习，明天去实现伟大理想的志向。这首歌曲由主歌与副歌两部分组成。主歌部分由六个乐句组成：二、五、六乐句基本上是第一乐句的模进；

三、四乐句基本相同。由于曲调中 | 6 6 6 6 | 4 6 1 | 下属音出现较多，有离调的倾向，因此，在色彩上与前后旋律形成对比。再加上x x x x | x x — | 这种不规整的节奏反复出现，使节奏活泼跳跃旋律流畅明快，表现孩孑们天真活泼的神态。副歌部分由两个乐句组成，第二乐句是第一乐句旋律向下三度的模进，在伴以“哈哈”歌词连续出现，生动形象得表现了孩子们心里发出的欢笑。

(1)视唱合唱部分，要强调音准与节奏的和协统一，换气一致，保持乐句的完整性，注意咬字清楚，吐字清晰。

(2)听录音放唱，感受歌曲的情绪，学会分析乐句。

(3)节奏练习，找出主歌部分有特征的节奏进行二声部节奏训练，并用节奏谱为主歌部分伴奏。(4)按照三拍子的指挥图示来进行视唱。

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(5)完整视唱全曲。重点练习主歌最后一句与合唱的衔接部分。(6)分组分段朗读歌词，感受歌词内容。

第6课 走近戏曲

（三）——画脸谱

课型：欣赏课 教学目的：

１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、琴 教学过程 ： 赏析与导入

师生问好，组织教学

师：大家看!我手上拿的是什么？ 生：脸谱

师：对！是京剧脸谱，今天这节音乐课我们要学的内容就和脸谱有关。首先，我们先要知道：什么是脸谱？“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。

京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。

㈡资料展示：（多媒体展示收集到的有关脸谱的知识）

1、脸谱的产生；

2、师简单介绍京剧：京剧是我国的国粹。清乾隆年间，由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏的长处，才形成今天的京剧。京剧到现在虽然只有两百年的历史,但京剧不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉.它有两大主要特征唱、念、做、打和脸谱.二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入，初听歌曲

师：通过刚才的学习我们了解了什么是脸谱，大家要记住了脸谱是我们中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆。

1、由脸谱导入到歌曲《唱脸谱》

2、师：接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请大家思考：这首歌唱的什么内容？它是不是正宗的京剧唱段？它的音乐段落是怎么样划分的？（板书课题《唱脸谱》）A、播放歌曲（初听歌曲）

师：歌曲听完了谁能回答我的问题？

1、问题一：生（脸谱）师出示课件并板书课题《唱脸谱》

2、问题二：学生自由谈论歌曲的音乐体裁（戏歌）体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏 10 曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲，3、问题三：学生自由谈论音乐段落的划分

歌曲分为二个部分.前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。师：大家说的都不错，那么结合我们刚刚回答的那三个问题我们再把这首优美动听的戏歌听赏一遍,好吗? ㈡复听歌曲

1、带问题谈话

师：听完这首歌曲，大家从歌曲中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。生:自由回答，(同时老师出示彩色脸谱并粘贴黑板上)。

师（出示脸谱颜色与人物的性格的课件）小结：京剧中脸谱色彩十分讲究，各种人物的脸谱都有特定的谱式和色彩。看起来五颜六色的脸谱品不仅仅是为了好看。有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。例如,黑色的脸谱表示刚直、果断，如：张飞、李逵等；红色脸谱表示忠勇正义，如：关羽、等；黄色脸谱表示勇猛暴躁，如典韦。蓝色脸谱表示坚毅勇敢，如：窦尔敦，绿色的脸谱表示顽强莽撞，如：马武等；白色的脸谱一般表示奸诈邪恶，如曹操、赵高等

师：我们一起来看看歌曲中唱到的那几个脸谱人物吧？（出示京剧脸谱三张幻灯）

师：看来真是人不可貌相啊！通过观看上面的三组京剧脸谱，我想大家的心里对脸谱又有了一些深的了解，接下来让我们一起来学唱一下这首戏歌吧！（生打开书，看课本）

㈢学唱戏歌（出示歌谱课件）

1、随范唱唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

2、（伴奏音乐）：完整的跟音乐伴奏齐唱歌曲（加深情感体验，注意难点部分）

三、思考与创作──唱脸谱、画脸谱象？

师：下面我要给大家播放一段京剧唱段《包公》请大家思考： 从剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈠欣赏：课件播放京剧唱段《包公》 生：黑色脸谱，代表刚直、果断、正义 师：（出示脸谱的谱式课件）我们说脸谱是一种象征和夸张的艺术。京剧脸谱是最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等为图案勾勒眉眼面颊，再结合夸张的鼻窝，嘴窝来刻画表情，制造出剧情所需的脸部效果。师：这节欣赏课我们知道了很多关于脸谱方面的知识，下面就让我们自己动手画一画这奇妙的脸谱吧！㈡创作：（播放背景音乐《唱脸谱》）

1、学生在音乐声中分小组填画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲（教师放伴奏）㈡小结：

师：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，知道了脸谱是中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，我希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，课下要多听听京剧和一些别的戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人！

师：最后让我们大家在歌声中一起唱脸谱吧

五、结束课业

在戏歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

第7课 打起手鼓唱起歌

课型：唱歌课

教学目标：能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的节奏特点;通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。

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教学重点： 多角度，多渠道的分析新疆民歌特点 教学难点： 学打切分节奏 教学过程

一．激情导入，走近新疆音乐 1．组织教学，师生歌声问好

2．学生着各民族服装进行服装秀展示，背景播放《打起手鼓唱起歌》 二．视听感受，了解新疆风土人情

1．教师：刚才，我们欣赏了一场各民族的服装秀，同学们能否指出哪几套是新疆服饰？并说说对新疆还有哪些了解？

学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；有天山；节日还举行赛马和叼羊比赛。

2． 教师：看来大家对新疆有一定的了解，下面有请新疆小导游更具体的介绍新疆的旅游胜地。（见课件）

（1）火焰山 是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之路北道。每当盛夏，七月流火，赤褐色的山体在烈日照射下，砂岩灼灼闪光。火焰山是全国最热的地方，夏季最高气温高达摄氏47.8度。火焰山有其独特的自然面貌，加上明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的故事写进小说《西游记》，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁扇公主、牛魔王联系在一起，使她神奇色彩浓郁。（2）天池 天池风景名胜区，位于乌鲁木齐市以东110公里的博格达峰山腰地带。它在天池为中心，包括天池上下4个完整的山地垂直自然景观带，总面积380.69平方公里。天池自然风景名胜区是一处以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的国内著名避暑旅游胜地。1982年11月，被国务院批准为国家第一批重点风景名胜区。

3． 教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯

阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节、初雪节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。维吾尔族最爱吃馕、抓饭、包子、面条等食品，有很多著名的风味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕尔木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集《阿凡提的故事》、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”、维族舞蹈等闻名中外。维族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等；维族民间舞蹈有赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）、“都他尔”和“热瓦甫”等。三．视听感受，了解新疆音乐特点

1． 教师：今天老师带你们欣赏新疆民歌，请听音乐《牡丹汗》回答问题。（见课件）

该曲是一首描写＿爱情＿的歌曲；主要的演奏乐器是 ＿冬不拉＿ 和 ＿手鼓＿ ； 歌曲的旋律 ＿明朗、奔放、感情充沛＿，歌词 ＿寓意深刻＿。

2．教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《秋――帕米尔我的家乡多么美》，见课件完成选择题（1）新疆民歌的节奏特点是（do）do明快 re缓慢 mi自由（2）新疆民歌的旋律特点是（mi）do悠长高亢 re婉转抒情 mi生动活泼

（3）新疆音乐常用的乐器有（re、mi、fa）do马头琴 re冬不拉 mi手鼓 fa热瓦甫 3．见课件，初步认识乐器

四．对比欣赏新疆民歌和内蒙古民歌

1． 播放《牡丹汗》歌曲片断，蒙古民歌《辽阔的草原》 2． 分组讨论新疆民歌和内蒙古民歌的不同音乐特点

新疆民歌：旋律生动活泼、热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等

蒙古民歌：旋律舒展悠长、节奏自由、句幅宽大，富有浓郁的草原气息。乐器主要有马头琴 五．师生同台，边跳边画 12 1． 全班学打切分节奏 2/4××× ××|××× ××|| 2． 女生看VCD学跳新疆舞蹈动作，男生打节奏

3． 分一小组同学，通过欣赏音乐，展开想象画一幅画

第8课 校园歌曲

第1课时 歌曲《小鸟小鸟》 课型：新授课 教学目标：

1知识目标：学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目标：通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。教学内容：

1学唱歌曲《小鸟小鸟》, 2用打击乐器为歌曲伴奏.3创编歌词.教学重点:学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。教学难点:歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲.教具准备: 课件..打击乐器.录音机.课本.教学流程: 1．创设情境: <苗苗>主题曲(调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力)导入新授: 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》 2．听歌曲范唱

问题设计: 聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力）

3．老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生对音乐整体的听辩能力）4．教师播放歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣, 有会吹口哨的同学可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5．教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律)6．教师播放歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正）

注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。7问题设计:休止符在歌曲中所起的作用？ 运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）分析歌曲: 弱起小节 二段体 AB 歌曲中力度记号 P F > < 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老师介绍打击乐的用法

用打击乐器为歌曲伴奏培养学生的音乐表现和节奏感。(将学生情绪推向一个高潮)师生合作再次演唱歌曲小鸟小鸟.10歌词创编:热爱小动物,保护环境请同学们以热爱动物，保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示。

11同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！让我们一起努力吧！

（在歌曲小鸟，小鸟中结束）

第9课 音乐空

（二）第1课时 《摇篮曲》 课型：欣赏课

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一、教材分析：

《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。

二、教学目标：

1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

三、教学重点和难点

（一）教学重点

1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

（二）教学难点

1、有感情地演唱《摇篮曲》。

2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。

四、教学过程

（一）激情导入

师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？ 生：想！（教师出示照片，学生猜测）

师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？ 生：

师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）

师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？ 生：

师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。二）歌曲教唱

1、新歌欣赏

师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？

老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

2、新歌学唱

（1）

1、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征 摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。14 ⑴学唱歌谱

师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。

（2）歌曲分析

拍号：含义-弱起小节-作用 休止与换气 装饰音：唱法——作用（不解决）

师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。（教师伴奏，学生再完整演唱歌谱）

3、演唱歌词

师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。

师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。

（教师伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）

4、学生学习成果展示

师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。

（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）

师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。

（学生到前面展示，教师伴奏）

5、学生完整演唱《摇篮曲》

师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！（教师伴奏，学生有感情地演唱）

（三）器乐教学

设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。（1）复习C调音阶。

（2）指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

设计意图：通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。

（3）器乐合奏

（四）、课堂小结：

第10课 五彩缤纷的音乐世界

（四）第1课时 《赛马》 课型：欣赏课 教学目标

1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。

2、能有感情的演唱主题旋律。教学重点

了解二胡基础知识，提升民族自豪感。教学难点

体会曲子所表达的情绪。教学过程

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。师：听，这是什么声音？

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师：你们是否喜欢马？为什么？

师：我国哪个民族的人经常骑马？ 师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）

师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？

二、初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）

2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁？（马、骑手）

4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）

三、介绍二胡。

重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）

四、重点欣赏。

感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

1、欣赏乐曲开始部分。

师：你们有没有骑过真的马？

师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？

师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。

师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）

师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲中间部分。

师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼 16 唱一下。师：我们来学跳蒙古舞。

师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

五、身临其境。

播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。

六、拓展训练。第2课时 鸭子拌嘴 课型：欣赏课 教学目标：

1、欣赏打击乐曲《鸭子拌嘴》，感受民族打击乐的丰富表现力。

2、鼓励学生充分发挥想象力，表现鸭子活泼可爱的动态，生动地再现鸭子拌嘴的热闹场面，感受朋友间和睦相处的快乐，懂得团结友爱的可贵。教学过程：

一、激趣导入

1、组织教学：学生戴着各种动物头饰，随着多媒体课件《数鸭子》音乐进入课堂。

2、导入新课：

师：今天的天气真好！老师好像看见一群活泼可爱的小鸭子一摇一摆的走了过来,原来是小鸭们在鸭妈妈的带领准备去河边玩耍。可是鸭妈妈说：“孩子们，你们想出去玩儿，是吧？不急！不急！鸭妈妈碰到了一个难题，你们可不可以帮鸭妈妈把这道难题解决了，我们一起出发呀？”（1）课件出示谜语：

① 嘴象小铲子，脚象小扇子，走路摆布摆，不是摆架子。

② 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（课件揭示谜底：鸭、青蛙）（2）学生们描述它们的样子，学学它们的叫声，模仿它们走路的样子。

二、动画揭题

师：你们的表演真的太精彩了！你们看，一个明朗的早晨，太阳刚露出笑脸，小鸭子的家就热闹起来了„„ 1．播放动画片《鸭子拌嘴》

2．课件出示问题：这个动画片讲了什么故事？请给这个故事取个名字。3．生踊跃回答：《戏水打闹》、《饶舌吵架》„„ 4.生描述故事

5.课件揭示课题：鸭子拌嘴

三、分段欣赏

1．欣赏第一部分音乐

师：接下来老师请你们闭上眼睛安静地听，随着音乐想一想，做一做，你听到的鸭子在干什么？（1）课件出示问题，播放第一部分音乐，配上背景画面。

生：在宁静的早晨，太阳暖暖的升起来了，多么快乐的一天开始了„„（请学生在背景图上贴上一排形态各异的他们听到的“小鸭子”形象）

师：说的好！这段音乐用清晰的节奏告诉我们，小鸭子高高兴兴的出发游玩去了。老师这有棵乐器树，我们可以用什么乐器来表现鸭子们出去玩儿吗？（2）结合故事音乐情节，选择合适的乐器

学生在倾听各种乐器声中发现碰铃，出示碰铃图片。（3）课件出示这段音乐的小标题-----清早出门

师：来，我们也随小鸭子出发吧！一部分学生用碰铃模仿出发时的音乐，一部分同学做一摇一摆模仿鸭子的动作。

2． 欣赏第二部分音乐

（1）课件播放第二部分音乐、背景画面

师：鸭子们已经出发了，它们到了什么地方？在干什么？并把你感受到的小鸭子的动作，把它表演出来。请大家接着往下听„„

（2）随课件音乐即兴表演感受到的鸭子的动作

生：回答后做出相应的动作，并到讲台上找一张与自己动作相同的“小鸭子”贴在背景图上 师：同学们听得很认真，把画面打扮得漂亮极了。不错，第二段节奏明快、活泼，好像是一群鸭子玩耍的热闹场面。鸭子快乐地游戏，可以加入什么乐器呢？

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课件播放第二部分音乐，选择合适的乐器（加入双响筒、镲、锣，出示打击乐图片）（3）课件出示这段音乐的小标题------欢乐游戏（4）学生用打击乐敲一敲，随音乐律动。3．欣赏第三部分音乐

师：正当它们玩的高兴的时候，发生了一件小事。听听，发生什么事啦？

（1）课件播放第三部分音乐、课件演示“鸭子拌嘴”师：不错！这一段表现了两只鸭子争吵的场面，也是我们今天欣赏的乐曲的题目----《鸭子拌嘴》。（2）课件出示这段音乐的小标题------吵架啦！（3）请学生寻找身边的乐器来表演“吵架”（手拍凳子、桌子、用笔敲笔盒来模仿这段音乐的演奏乐器小钹）（4）商讨和好

师：同学们，它俩吵架了，我们一起帮帮它们，怎样？请你和同学轻轻地商量一下，有什么好办法让它们俩和好？生：自由发言„„ 4．欣赏第四部分音乐 师：“谢谢你们！两只小鸭听了你们的劝告，终于和好了！然后呢？我们接着往下听„„”（1）课件播放第四部分音乐、画面师：“声音越来越小了，鸭子们到哪里去了？” “你怎么听出它们回家了？”

生：声音很轻，越来越小了，好像鸭子走远了„„（2）课件出示这段音乐的小标题------回家了 师：“小鸭子们玩累了也该回家了，我的小鸭子们，让我们一起来走一走，跟着小鸭子回家吧！”（3）带领学生动作，越来越轻，用碰铃表现渐弱 5．复听乐曲。（播放全曲，学生即兴表演）

四、小结：

五、课件播放《鸭子拌嘴》音乐，学生模仿一只只小鸭子走出教室。第3课时 翻身的日子 课型：欣赏课

教学内容： 欣赏鼓乐曲〈夺丰收〉和〈翻身的日子〉

教学目标： 让学生了解民族打击乐器的音色以及民族管弦乐队的组合配置。教学重点：听辨和了解 教学过程：

1、请学生说说自己比较熟悉的打击乐器。如：大鼓、锣、钹等。教师把音乐室的小乐器拿出来展示。

2、请学生摸一摸，敲一敲，感受不同材料发出的不同音响效果。

3、多媒体课件展示民族打击乐器

4、听辨和提问学生：金属类，竹木类，皮革类，石头类。加深学生对各类打击乐器。

5、欣赏鼓乐曲〈夺丰收〉，感受打击乐器的音乐表现力。重点介绍大鼓，感受鼓心、鼓边的不同音色及音质的对比。

6、感受乐曲的情绪，利用身边乐器，模拟表演。

7、欣赏民族管弦乐曲〈翻身的日子〉

8、请学生说说民族乐器中四类乐器分别是哪些？

9、介绍民族管弦乐队。由哪四类乐器组合成的„„（吹、拉、弹、打）认识民族乐队合奏的主要特点是音色丰富，音域宽广，表现力强，具有民族的传统特色。

10、欣赏民族管弦乐曲〈翻身的日子〉，感受乐曲的气势。

课后小结：先让学生说说听到什么，再由老师介绍。这种方法学生更乐愿接受。

第11课 环球音乐探宝

（五）18 第1课时 尼罗河畔的歌声

课型：唱歌课 教学目标

1、了解埃及传统乐器、舞蹈，学习演唱埃及民歌《尼罗河畔的歌声》，感受埃及民歌的风格，并尝试为歌曲编配伴奏节奏型；

2、欣赏钢琴曲《海蛇庙》，了解钢琴家马克西姆，感受埃及音乐的多元风格； 重点：歌曲《尼罗河畔的歌声》

难点 ：准确把握歌曲的节奏，掌握歌曲中装饰音的准确演唱； 教学过程

课前播放《埃及王子》主题曲——《Whenyoubelieve》，营造课堂气氛。

一、组织教学，师生问好！

二、导入新课

欣赏周杰伦的歌曲《蛇舞》

思考：在这首歌曲中，你发现了什么元素？（提示：场景、人物）

《蛇舞》这首歌曲弥漫著尼罗河畔的气息，歌曲的灵感来自埃及市集里吹笛的弄蛇人。全曲以尼罗河、纸沙草、金字塔、人面狮身、羊皮卷铺陈出埃及的华丽风貌。埃及艳后的惊艳、金碧辉煌的宫殿以及模仿蛇的蜿蜒律动的舞蹈，无不透露着令人向往的神秘气息。

三、学习新课

走进非洲——埃及(一）埃及风光

展示图片：埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、哈布城、尼罗河风光

（二）埃及传统舞蹈

1、转裙舞——只有男人才会跳的舞蹈。

大裙舞又称旋转舞，是埃及的传统舞蹈之一，舞者均为男性，他们身着色彩缤纷的圆裙，在鼓声中不停旋转，速度时快时慢，圆裙像波浪般翻滚。

2、肚皮舞——比伊斯兰教还古老的舞蹈。肚皮舞是源自于埃及，传说肚皮舞与古时候的宗教仪式有很大的关连，另一种传说是肚皮舞是身心合一的修身养性之舞，是神圣，崇高的宫廷舞，一如西方的芭蕾舞。

3、棍子舞

（二）埃及传统乐器

1、鲁特琴

也称琉特琴，是一种曲颈拨弦乐器。鲁特琴几乎全部由木头制成，音箱形状类似对半切开的梨。可以独奏、重奏，也可以用来为歌唱伴奏。

2、埃及非洲鼓

鼓的主要原料是兽皮（一般为牛皮）、木材，演奏姿势一般有三种：一种是坐着，双脚夹着鼓；一种是站着将鼓绑在身上；第三种是把鼓横放在地上，坐在鼓上打尝试模仿非洲鼓的鼓点节奏

3、木卡姆

深受伊斯兰文化的影响，木卡姆体裁多样，节奏错综复杂，曲调极为丰富。生动的音乐形象和音乐语言，深沉缓慢的古典叙诵歌曲，热烈欢快的民间舞蹈音乐，流畅优美的叙事组歌，在艺术成就上是无与伦比的。

（三）埃及音乐

1、古埃及音乐，可追朔到公元前2700年，从埃及古遗迹出现的古乐器显示埃及的古乐史迹。古埃及的音乐近5千年的历史是以祭典仪式及宫廷音乐为主。

2、现存埃及的传统音乐，无论在风格、理论，是阿拉伯伊斯兰音乐的一支。

3、学习埃及民歌《尼罗河畔的歌声》

1、欣赏歌曲，教师范唱

思考：你认为这首歌的旋律和节奏有何特点？

节奏热情欢快，旋律优美婉转，具有浓郁的埃及风格。整首歌曲载歌载舞，表现了埃及人民爽朗豪 花城版五年级音乐下册教学设计

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放的性格。

2、节奏型训练

3、学习演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》（1）视唱（2）波音介绍

波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。根据波动的上下可以分为上波音和下波音。波音按波动的多少可以分为单波音和复波音。

四、课堂拓展 第2课时 划船 课型：唱歌课 教学目标：

1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱的变化，并作出相应的身体动作反应；

2、学会《划船》这首歌曲，并大胆、自信的演唱； 教学重点：

学生能初步感受音的快慢和强弱变化，并作出身体动作的反应； 教学难点：

能正确感知、充分表现歌曲的不同情境。教学过程：

一、情境引趣：

1、学生听音乐有节奏进教室；

2、师生互相问好！

二、感受、创作

1、导入（播放录音，课件展示）

师：同学们，你们听，树林里的小鸟唱起了动听的歌儿，田野里的花儿开得又香又艳，风儿轻轻地吹着，让我们随着美妙的音乐，一起去湖中划船吧！

2、感受音乐（播放乐曲《随着琴声动一动》）

师：同学们，在划船的路上，看谁能够用最形象、最生动的动作表现出不同节奏的音乐，模仿年迈的爷爷奶奶和可爱的小动物们的走路姿势。（出示课件，教师和同学们一起边听音乐边做动作。）

3、引导体验（1）、指名同学上台表演

师：同学们真棒！谁还能够想出其他动作来表现这一段音乐？ 生：还可以拍手、跺脚、摇头。（2）、强化活动的游戏性

师：现在，看哪一个同学的反应能力最快，最先听出这段乐曲的变化。

三、参与表现

1、导入

师：我们准备划船了，同学们心里一定很高兴！（出示课件）看，湖面非常平静，只有风儿在轻轻的吹，桨儿在轻轻的摇。在这种情况下，我们应该用怎样的声音唱歌？ 生：小声的，轻轻的唱歌。师：现在，我们一起小声的唱着歌儿来享受这种美好的境界吧。（学生用听唱法模唱歌曲旋律，并创编手势动作学习歌词）

2、情境转变（课件出示）

师：哎呀，同学们，湖面上起风了，我们该怎么办？ 生：快把船划到岸上去。

师：那我们应该用怎样的歌声来表现着急的样子？ 生：声音大点，而且唱歌的速度也要快。

3、聆听音乐（播放柔和、平缓的音乐）

师：通过同学们的齐心协力，我们终于战胜了风浪，现在，小船荡漾在湖面上，又恢复了平静。听着这优美的歌声，你们有什么感受吗？ 生：很轻松，很舒服，还很愉快。

4、划船比赛（指导学生做好划船的动作，和上“加油”等不同节奏的口令，并播放音乐，课件展示划船比赛时的激动场面。）20

四、总结全课

师：同学们真不错，在划船的过程中不但战胜了困难，而且还赛出了好成绩。相信同学们以后不管遇到什么事情，都能象划船一样，勇敢、坚强，做个乐观向上的好孩子。(学生伴随音乐出教室)第12课认知音乐节奏

（六）课型：欣赏课 教学目标：

1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。教学重点、难点： 吐奏吹奏方法的掌握。教学过程 ：

一、情景设置。

欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。

二、欣赏影片，导入新课。

三、新课教学

以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。（3）随钢琴走音阶。

2、任务二：“猜一猜”游戏

猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。

3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》

4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

四、小结

第13课 蓝精灵

总第24课时 课型：唱歌课

教学目的：正确演唱歌曲《可爱的蓝精灵》；通过歌声和动作大胆表现出“机灵 活泼 勇敢 可爱的形象；能自信地用语言简单复述故事情节锻炼语言能力。

重点：能正确演唱歌曲，通过歌声和动作大胆表现出蓝精灵“机灵、活泼、勇敢、可爱的形象 难点：弱起拍子的演唱、变化音记号的学习教学过程：

一、导入：同学们都喜欢看动画片，你们都看过什么动画片呢？ 今天，老师就要教大家学一首经典动画片，“蓝精灵”的主题歌！

那么，同学们知道，什么是蓝精灵吗？请学生带着这个问题去思考，举手回答。教师总结，揭示课题。

二、听歌曲，简述动画人物。

1、播放动画译制片主题歌《可爱的蓝精灵》。两遍。提问：你听完以后，感觉歌曲当中的音乐风格是怎样的？ 活泼可爱„„

2、老师简述故事情节，描述正反面两种人物角色的个性特点。

三、学唱歌曲

花城版五年级音乐下册教学设计

峡口镇中心学校李颖

歌曲为4/2拍是再现的二段体结构，每一句都是弱拍起演唱。

1、节奏教学：0XX | XX XX | XX XX | XXX XX | X ||

2、乐理小知识。《可爱蓝精灵》歌曲中有的音符出现了“#”记号，引出音乐小知识

（1）升记号“#”—表示该音升高半音（2）降记号“ｂ”—表示将该音降低半音（3）还原记号“ ”记号—表示将已升高或降低的音还原。

3、旋律教学：跟钢琴唱旋律。教师弹一句，学生唱一句。注意音准、唱清楚每一个音。

4、带入歌词：跟播放唱歌词，速度放慢。力求音准。

5、有感情地演唱歌曲。注意歌曲的弱起小节和弹性。

6、分女声唱，演唱不同的歌词，学会看指挥演唱。

四、角色个性化表演：创造或模仿蓝精灵的动作表情，演唱歌曲。

请个别同学上台表演，师生互动。全班学生演唱歌曲让个别学生自选“蓝精灵”和“格格巫”“阿滋猫”的角色进行表演，表演结束后其余同学给予评价。

五、拓展学习：播放《蓝精灵》动画片段。

德育穿插教育：蓝精灵的故事告诉我们一些什么道理？

第14课 名曲欣赏—管弦乐曲

第1课时

课型：欣赏课 教学目标：

1．通过律动动作不同的体验，能听清楚音乐的曲式结构。2．能富有感情地哼唱出音乐的音乐主题。

3、通过小组探究如何利用打击乐为音乐的A部伴奏，培养学生的感受力。教学重点：

1、通过各种体验方式让学生轻松地感受音乐、理解音乐。

2、能记住音乐的音乐主题。教学难点：

1、小组合作中如何使学生更好地探究出适合的打击乐器为音乐的A部伴奏。

2、全体学生能较完整、较投入地用打击乐器和彩带这两种载体表现音乐。教学过程：

引入：听两段不同的音乐用不同的动作舞出不同形状的彩带来表示所听到的音乐。设计意图：分别听清楚插部，有一个初步的印象。

一、听音乐，带着观察与思考跟师做动作。

师：舞动彩带时画了哪几种图形？顺序分别是怎么样的？除了舞动彩带我还做了哪些动作？ 设计意图：初听音乐，给学生初步的印象，并且用动作引发他们思考，为后面的曲式分析埋下伏笔。

二、出示简单板书，给生一个直观地视觉印象。

三、再听边做动作，分析曲式结构ABACABA。

四、出示课题。

五、介绍进行曲，听音乐律动。

六、介绍作曲家——柴可夫斯基

七、介绍《胡桃夹子组曲》的由来，介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的剧情。听音乐，谈感受。有感情地哼唱音乐主题。

八、出示图形谱，听A部音乐用手指划出图形。

九、分小组探究双响筒、铃鼓、手鼓和大鼓如何为音乐A部伴奏。（注：一开始做的四个动作分别配上一种打击乐器，哪种是最合适的？）

十、小组做展示，评价。

十一、播放音乐，全体学生分工用打击乐器为音乐伴奏和舞动彩带表现音乐。22 第2课时 课型：欣赏课 教学目标：

1、让学生在《花之圆舞曲》的欣赏过程中充分体会作品的美感，享受音乐美所产生的愉悦感受。

2、引导学生参与音乐活动，从中体会圆舞曲共有的特点以及该作品特有的韵律特点（音乐的自律）；教学重点：感受《花之圆舞曲》的韵律，体会作品的音乐美。教学难点：从音乐的“自律”到“他律”，学生在欣赏过程中由正确感受到自然表达的提升。教学过程： 一、三拍子的节拍韵律：圆舞曲共性的感受与表达。

1、入境欣赏，动作体验 师：随着音乐轻轻地摇摆 【播放音乐】

师：第一组的同学请上来，我们围成一个圈，其余同学继续摇摆。我们跟着音乐节拍走，然后换方向，好请回位。第二组上来„„第三组上来„„

2、圆舞曲节拍感受与表现。

师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组 图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？ 【点击幻灯片】 生：我发现这些图片全是圆形的。师：那与音乐又有什么联系呢？ 生：我觉得音乐很圆润，有点像圆舞曲。

师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感觉。你能不能用你的身体表现圆舞曲旋转的感觉，你来试试。师：下面请跟着音乐转一转你的身体，可以转一转腰，肩膀，手腕„„ 【播放音乐】

师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做的两种动作，动作不仅仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来试。师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之所以有这种旋转的感觉不仅仅来源于它三拍子的节拍，在它的旋律中是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉，我们来听听下面一段旋律。

二、第二乐段：《花之圆舞曲》中的特有韵律的感受与表达。

1、旋律线条的韵律（第二乐段主题1）

师：你们可以随着旋律自己画画旋律线条。看看你们画的是不是这三条旋律线。这个线条有些很圆润很长，也有的转个小圈，有的高，有的低，你们能用身体表现出这样的线条变化吗？我们来试一下。【出示旋律线的课件】

2、节拍重音变化产生的韵律（第二乐段主题2）

师：其实圆舞曲的变化还不仅仅来源于节拍、旋律，还有更多，想不想再深深地研究一下？

3、小小舞会：自我表达的演练与提升

师：我请几位小绅士去邀请你的舞伴上台来。下面我们的小绅士先拉成一个圈，女生在外面再围成一个圈，男女生面对面。来，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我们来练习一下最后那个动作。准备，面对面！

师：这是第一次练习，下面同学你认为谁跳得最好，为什么？（引导学生用语言表达出自己对音乐的理解，然后再组织舞者练习，观者、舞者都有自己的思考与表达，在交流与练习中提升自我对作品的理解）师：这一次跳得怎么样（掌声），这一次跳得很棒，今天的舞会非常的成功

四、作品的完整呈示与欣赏。

师：刚才我们听了一段好听的圆舞曲，它的名字叫做《花之圆舞曲》，一起读一遍。师：简介作品及作曲家【出示《胡桃夹子》相应图片资料】 师解释曲式结构【配合相应的音乐片段】：引子 ABA 尾声

师：想不想从头到尾感受一下这首乐曲，我们分工，A段就台上的同学来表演，B段就由我们坐着的同学来表演，该拉小提琴的拉小提琴，听到了属于自己的旋律请及时作出反应。

五、总结下课

第二篇：2016小学花城版音乐五年级下册教案

五年级下学期教案

第一课闪闪的红星

第1课时《红星歌》 课型：唱歌课教学目标

1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。3.用队列行进的方式进行表演。教学重、难点 1.学唱歌曲。

2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。教学过程

一、导入新课

1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。

3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。3.再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱„„（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。2.教师范唱歌曲第一段。

3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。4.老师播放歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。6.老师播放旋律，学生演唱歌曲第一段。

7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。

8.学生演唱歌曲第二段。

9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。1.教师范唱歌曲。师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1.教师播放阅兵式表演视频。2.学生分成小组练习。3.小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结

我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！第2课时《映山红》课型：欣赏课活动目标： 感受歌曲舒缓、优美的旋律体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感鼓励学生创编适当的动作表现歌曲活动准备：

学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解学生用书、磁带活动过程：

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲，理解歌词内容

（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？②请学生观察书中名字，说说画了什么？结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。第3课时《卡农歌》课型：唱歌课教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7

分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？——轮唱

3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“LU”音跟琴轻声唱

9、读歌词

A：师带读第一声部

B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！C：生读一声部，师读二声部 D：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

第二课交响音画《在中亚细亚草原上》

欣赏 交响音画《在中亚细草原上》教学设计 1教学目标

1、让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。

2、基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。

3、两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。2学情分析

根据五年级学生的实际情况，这个欣赏曲目是不错的，扩大了学生的欣赏范围。3重点难点

1、熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。

2、基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁。

3、从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。4教学过程 活动1【导入】《在中亚西亚草原上》

同学们请看，杨老师这有一幅油画，让我们来欣赏下，在以下三段音乐中寻找与油画最想一致的音乐。

聆听音乐后，询问，你们听出来那段音乐最为一致呢？为什么？有不同的意见吗？

你们的听辨能力可真厉害，对的，就是第三段音乐，它就是我们将要学习的交响音画《在中亚细亚草原上》。

活动2【讲授】欣赏《在中亚细亚草原上 现在让我们了解下什么叫交响音画吧？（它是以绘画为体裁，或者是描写自然风光的交响诗，可称为“音画”、“交响画”或“交响音画”。）我们刚才了解到了交响音画，接下来请大家仔细聆听音乐，感受下音乐有几个主题？为什么？有何不同的意见吗？

同学们，你们听得可真仔细，这首曲子的主题是2个，下面让我们来学习这两个主题吧。首先，我们来学习下俄罗斯歌曲风格的主题，A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LU”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。

大家表现还不错哦，让我们来学习下古老东方歌曲风格主题，A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LA”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。

现在是考验大家接受能力的时候了，我们将要完整聆听音乐，当第一、二主题出现时，请大家用“LU”和“LA”哼唱，并随音乐画旋律线，在心中冥想歌曲给你的感觉。现在谈谈你们聆听后的感受吧？

同学们都说的很棒，接下来让我们了解下这首神奇音乐的作曲家，鲍罗丁，俄罗斯作曲家、化学家、教育家，俄罗斯民族乐派强力集体成员，不朽的作者留给我们的永远是不朽的作品。活动3【活动】视频欣赏

下面让我们在清晰的画面中再次完整欣赏鲍罗丁那独具魅力的《在中亚细亚草原上》。活动4【作业】小结

同学们，这节课虽然结束了，但作曲家那荡气回肠的音乐将永远萦绕在我们耳畔，希望有兴趣的同学可以早课后多去了解他所创作的音乐。

第三课认知音乐节奏

（五）歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计 1教学内容分析 《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声宫调式，一段体结构。词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，富有生活气息，以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着种种的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。2学情分析

五年级的学生经过四年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十三、四岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握台湾民歌的风格特点。3重点难点

1.认知新的节奏类型XXX。

2.学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲。

3.体会歌曲中所表达的思想感情——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。4教学过程

活动1【导入】情境导入

1、同学们美丽的春天来了，老师家的门前有一棵葡萄树，刚刚发出绿绿的嫩芽，有一只蜗牛背着重重的壳，一步一步的往上爬，有两只黄鹂鸟嘻嘻哈哈在笑它。笑它什么呢，你们想不想知道？那好，这节课我们就来学习一首关于小动物的歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，听，它们唱着欢快的歌儿来了。

2、揭示课题 演示：《蜗牛与黄鹂鸟》 活动2【讲授】学习新歌

（一）学唱歌曲：

1、出示曲谱，一起学习歌曲。

2、在学这首歌曲前，老师要考考谁的小耳朵最灵，能流利地读出老师说的两句话？（1）啊门啊前一棵葡萄树，啊嫩啊嫩绿它刚发芽。（2）蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步的往上爬。

3、要求同学们注意，切分节奏，加强节奏练习。

4、听着伴奏音乐师生一起边拍掌边读歌词。

5、师生接龙拍、读歌词。

（二）学唱歌曲：

1、观看蜗牛与黄鹂鸟图片。

2、大树：

（1）老师唱第一句，你们听一听，这句唱了谁？（2）“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”

（3）上半句强唱，后半句弱唱。

3、蜗牛：（1）“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”（2）“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚持不懈、永不放弃”的精神。（3）哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神？

（4）老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。（5）请你一边唱一边用你的动作表现出来。

4、黄鹂鸟：（1）“我们来唱唱第三句，里面唱了谁？（2）“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起„„。

（3）跟老师学视唱歌谱。

（4）下面我们《蜗牛与黄鹂鸟》，这首歌完整学唱一遍。（5）这次请同学们一边唱一边做动律来表现歌曲的趣味。（6）完整欣赏歌曲。

5、蜗牛：“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。

6、听伴奏声情并茂地完整演唱全曲（要求学生站直）。7.配上自己的动作再来一遍。活动3【练习】实践活动

1、师生接龙。

2、边律动边唱歌。

3、“请同学们自由组合，分角色进行表演。”放两遍歌曲的时间让学生进行练习。

4、请4个学生上前表演，全体为听伴奏为他们演唱。活动4【活动】发现与补充

1、歌曲中为什么加入“啊”，而不而不直接说门前一颗葡萄树呢？

因为这首歌曲是台湾民谣，台湾地区人们的语言习惯是比如：阿爸，阿妈之类的带有啊的语言。

2、随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。

《放牧归》教案 教学目标：

1、通过节奏练习，巩固节奏。

2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点：

领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备： 课件。教学过程：

一、歌曲导入

师：同学们知道牧童是什么吗？ 生回答。

师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。

师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲——《放牧归》。

二、初听歌曲

师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？ 生回答。

三、歌词学习

师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？ 生回答。

师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌词。

师：从歌词中我们可以看到牧童的心情是什么样的呢？ 生回答。

四、再听歌曲 师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。

五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。

六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。

七、老师弹琴，学生跟琴唱。

八、小结

同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！

第四课感知音乐中的旋律

（五）《放牧归》教案 教学目标：

1、通过节奏练习，巩固节奏。

2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点： 领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备： 课件。教学过程：

一、歌曲导入

师：同学们知道牧童是什么吗？ 生回答。

师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。

师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲——《放牧归》。

二、初听歌曲

师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？ 生回答。

三、歌词学习

师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？ 生回答。

师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌词。

师：从歌词中我们可以看到牧童的心情是什么样的呢？ 生回答。

四、再听歌曲 师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。

五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。

六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。

七、老师弹琴，学生跟琴唱。

八、小结

同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！

第五课声乐的演唱形式

教学目标

1、情感、态度、价值观目标:让学生对各种演唱形式产生兴趣,明白通过合作可以让歌曲产生不一样的美

2、过程与方法目标:体验歌曲、观察演唱者、比较歌曲的演唱方式

3、知识与技能目标:学生能辨析歌曲的演唱形式 2重点难点

1、重点:掌握对歌曲声乐的演唱形式的辨析能力

2、难点:激发学生对歌曲演唱形式的辨析兴趣 3教学过程

活动1【导入】

一、1、请一位同学出来演唱一首教材歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,教师钢琴伴奏

2、请全班同学一起演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

3、分句演唱,教师与同学作对答式演唱(用对答的语气)

4、学唱一段二声部旋律(小星星),师生各一组合作(合唱);后教师与一位同学一人一个声部合作(重唱)演唱。

5、请同学们比较归纳出这些演唱形式有什么不同。

6、出示课题,进入新课学习。活动2【讲授】

二、展开阶段

1、引导学生归纳声乐的演唱形式有哪些(独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱)并总结含义

2、独唱(一个人演唱);

3、齐唱(如果由两个或两个以上的人来一起演唱同一旋律的歌曲,那种演唱形式叫什么?

4、重唱(多声部的作品,由一个人演唱一个声部。根据声部及人数不等,可分为二重唱、三重唱、四重唱等)

5、对唱(由两个人或两组人,作对答式的演唱)

6、合唱(将歌唱者分为两组以上,分别演唱不同的声部。)

7、通过播放视频或者录音,让学生辨析歌曲的演唱形式是什么 活动3【活动】

三、(1)播放女高音独唱歌曲《我爱你,中国》让学生听辨说出其演唱形式。(2)播放歌曲《河边对口曲》让学生听辨说出其演唱形式。(3)播放歌曲《黄杨扁担》让学生听辨说出其演唱形式。(4)播放歌曲《让我荡起双桨》让学生听辨说出其演唱形式。

(5)同学们现在我布置《夏日泛舟的海上》给你们,看看你们可以用几种方式演唱歌曲? 活动4【测试】

四、让学生总结今天学到了什么(声乐的演唱形式)?先小组总结,后举手回答。

第六课走进戏曲

（三）-画脸谱

课型：欣赏课教学目的：

１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：

１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教具准备：多媒体课件、琴教学过程：赏析与导入

师生问好，组织教学

师：大家看!我手上拿的是什么？生：脸谱 师：对！是京剧脸谱，今天这节音乐课我们要学的内容就和脸谱有关。首先，我们先要知道：什么是脸谱？“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。㈡资料展示：（多媒体展示收集到的有关脸谱的知识）

1、脸谱的产生；

2、师简单介绍京剧：京剧是我国的国粹。清乾隆年间，由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏的长处，才形成今天的京剧。京剧到现在虽然只有两百年的历史,但京剧不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉.它有两大主要特征唱、念、做、打和脸谱.二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入，初听歌曲

师：通过刚才的学习我们了解了什么是脸谱，大家要记住了脸谱是我们中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆。

1、由脸谱导入到歌曲《唱脸谱》

2、师：接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请大家思考：这首歌唱的什么内容？它是不是正宗的京剧唱段？它的音乐段落是怎么样划分的？（板书课题《唱脸谱》）A、播放歌曲（初听歌曲）

师：歌曲听完了谁能回答我的问题？

1、问题一：生（脸谱）师出示课件并板书课题《唱脸谱》

2、问题二：学生自由谈论歌曲的音乐体裁（戏歌）体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲，3、问题三：学生自由谈论音乐段落的划分

歌曲分为二个部分.前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。师：大家说的都不错，那么结合我们刚刚回答的那三个问题我们再把这首优美动听的戏歌听赏一遍,好吗? ㈡复听歌曲

1、带问题谈话

师：听完这首歌曲，大家从歌曲中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。生:自由回答，(同时老师出示彩色脸谱并粘贴黑板上)。

师（出示脸谱颜色与人物的性格的课件）小结：京剧中脸谱色彩十分讲究，各种人物的脸谱都有特定的谱式和色彩。看起来五颜六色的脸谱品不仅仅是为了好看。有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。例如,黑色的脸谱表示刚直、果断，如：张飞、李逵等；红色脸谱表示忠勇正义，如：关羽、等；黄色脸谱表示勇猛暴躁，如典韦。蓝色脸谱表示坚毅勇敢，如：窦尔敦，绿色的脸谱表示顽强莽撞，如：马武等；白色的脸谱一般表示奸诈邪恶，如曹操、赵高等

师：我们一起来看看歌曲中唱到的那几个脸谱人物吧？（出示京剧脸谱三张幻灯）

师：看来真是人不可貌相啊！通过观看上面的三组京剧脸谱，我想大家的心里对脸谱又有了一些深的了解，接下来让我们一起来学唱一下这首戏歌吧！（生打开书，看课本）㈢学唱戏歌（出示歌谱课件）

1、随范唱唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

2、（伴奏音乐）：完整的跟音乐伴奏齐唱歌曲（加深情感体验，注意难点部分）

三、思考与创作──唱脸谱、画脸谱象？ 师：下面我要给大家播放一段京剧唱段《包公》请大家思考：从剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？㈠欣赏：课件播放京剧唱段《包公》生：黑色脸谱，代表刚直、果断、正义师：（出示脸谱的谱式课件）我们说脸谱是一种象征和夸张的艺术。京剧脸谱是最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等为图案勾勒眉眼面颊，再结合夸张的鼻窝，嘴窝来刻画表情，制造出剧情所需的脸部效果。师：这节欣赏课我们知道了很多关于脸谱方面的知识，下面就让我们自己动手画一画这奇妙的脸谱吧！㈡创作：（播放背景音乐《唱脸谱》）

1、学生在音乐声中分小组填画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲（教师放伴奏）㈡小结：

师：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，知道了脸谱是中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，我希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，课下要多听听京剧和一些别的戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人！

师：最后让我们大家在歌声中一起唱脸谱吧

五、结束课业 在戏歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

第七课打起手鼓唱起歌

课型：唱歌课

教学目标：能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的节奏特点;通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。

教学重点：多角度，多渠道的分析新疆民歌特点教学难点：学打切分节奏教学过程 一．激情导入，走近新疆音乐

1．组织教学，师生歌声问好

2．学生着各民族服装进行服装秀展示，背景播放《打起手鼓唱起歌》二．视听感受，了解新疆风土人情

1．教师：刚才，我们欣赏了一场各民族的服装秀，同学们能否指出哪几套是新疆服饰？并说说对新疆还有哪些了解？

学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；有天山；节日还举行赛马和叼羊比赛。2．教师：看来大家对新疆有一定的了解，下面有请新疆小导游更具体的介绍新疆的旅游胜地。（见课件）（1）火焰山是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之路北道。每当盛夏，七月流火，赤褐色的山体在烈日照射下，砂岩灼灼闪光。火焰山是全国最热的地方，夏季最高气温高达摄氏47.8度。火焰山有其独特的自然面貌，加上明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的故事写进小说《西游记》，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁扇公主、牛魔王联系在一起，使她神奇色彩浓郁。（2）天池天池风景名胜区，位于乌鲁木齐市以东110公里的博格达峰山腰地带。它在天池为中心，包括天池上下4个完整的山地垂直自然景观带，总面积380.69平方公里。天池自然风景名胜区是一处以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的国内著名避暑旅游胜地。1982年11月，被国务院批准为国家第一批重点风景名胜区。

3．教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯

阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节、初雪节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。维吾尔族最爱吃馕、抓饭、包子、面条等食品，有很多著名的风味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕尔木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集《阿凡提的故事》、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”、维族舞蹈等闻名中外。维族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等；维族民间舞蹈有赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）、“都他尔”和“热瓦甫”等。三．视听感受，了解新疆音乐特点 1．教师：今天老师带你们欣赏新疆民歌，请听音乐《牡丹汗》回答问题。（见课件）该曲是一首描写＿爱情＿的歌曲；主要的演奏乐器是＿冬不拉＿和＿手鼓＿；歌曲的旋律＿明朗、奔放、感情充沛＿，歌词＿寓意深刻＿。

2．教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《秋――帕米尔我的家乡多么美》，见课件完成选择题（1）新疆民歌的节奏特点是（do）do明快 re缓慢 mi自由（2）新疆民歌的旋律特点是（mi）

do悠长高亢 re婉转抒情 mi生动活泼

（3）新疆音乐常用的乐器有（re、mi、fa）do马头琴 re冬不拉 mi手鼓 fa热瓦甫

3．见课件，初步认识乐器

四．对比欣赏新疆民歌和内蒙古民歌

1．播放《牡丹汗》歌曲片断，蒙古民歌《辽阔的草原》 2．分组讨论新疆民歌和内蒙古民歌的不同音乐特点

新疆民歌：旋律生动活泼、热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等

蒙古民歌：旋律舒展悠长、节奏自由、句幅宽大，富有浓郁的草原气息。乐器主要有马头琴五．师生同台，边跳边画

1．全班学打切分节奏

2/4×××××|×××××||

2．女生看VCD学跳新疆舞蹈动作，男生打节奏

3．分一小组同学，通过欣赏音乐，展开想象画一幅画

第八课校园歌曲

第1课时歌曲《小鸟小鸟》课型：新授课教学目标： 1知识目标：学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目标：通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。教学内容：

1学唱歌曲《小鸟小鸟》, 2用打击乐器为歌曲伴奏.3创编歌词.教学重点:学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。教学难点:歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲.教具准备: 课件..打击乐器.录音机.课本.教学流程:

1．创设情境: <苗苗>主题曲(调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力)导入新授: 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》

2．听歌曲范唱

问题设计: 聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力）3．老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生对音乐整体的听辩能力）

4．教师播放歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣, 有会吹口哨的同学可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5．教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律)

6．教师播放歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正）

注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。7问题设计:休止符在歌曲中所起的作用？运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）分析歌曲: 弱起小节二段体 AB 歌曲中力度记号 P F >< 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老师介绍打击乐的用法

用打击乐器为歌曲伴奏培养学生的音乐表现和节奏感。(将学生情绪推向一个高潮)师生合作再次演唱歌曲小鸟小鸟.10歌词创编:热爱小动物,保护环境请同学们以热爱动物，保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示。

11同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！让我们一起努力吧！（在歌曲小鸟，小鸟中结束）

第九课音乐家

（二）-莫扎特

一、教材分析： 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。

二、教学目标：

1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

三、教学重点和难点

（一）教学重点

1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

（二）教学难点

1、有感情地演唱《摇篮曲》。

2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。

四、教学过程

（一）激情导入 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？生：想！（教师出示照片，学生猜测）

师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？生：

师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）

师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？生：

师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。二）歌曲教唱

1、新歌欣赏

师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？

老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

2、新歌学唱

（1）

1、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。

⑴ 学唱歌谱

师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。（2）歌曲分析

拍号：含义-弱起小节-作用休止与换气装饰音：唱法——作用（不解决）

师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。（教师伴奏，学生再完整演唱歌谱）

3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。

师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。

（教师伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）

4、学生学习成果展示

师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）

师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。

（学生到前面展示，教师伴奏）

5、学生完整演唱《摇篮曲》

师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！（教师伴奏，学生有感情地演唱）

（三）器乐教学

设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。（1）复习C调音阶。

（2）指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

设计意图：通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。（3）器乐合奏

（四）、课堂小结：

第十课五彩缤纷的音色世界

（四）欣赏二胡独奏曲《赛马》教学设计 1教学目标

1.认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2.通过欣赏音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面。3.接受爱国主义教育，提升民族自豪感。2学情分析

二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。《赛马》，黄海怀创作与1959年，结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。3重点难点

重点：了解二胡基础知识，提升民族自豪感。难点：体会曲子所表达的情绪。4教学过程

一、新课导入。

师：在我们祖国的北方，有一片美丽辽阔的大草原，在那里有一个热情奔放，能歌善舞的民族，大家知道这是哪个民族吗？蒙古族人民都会举行一个节日“那达慕大会”。它的主要内容有哪些呢？让我们一起来看下面这个视频：（激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

二、初听乐曲。师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面老师为大家完整地演奏这首乐曲，请思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁？（马、骑手）4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。

三、介绍二胡。重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

四、重点欣赏。感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

1、欣赏乐曲开始部分。师：你们有没有骑过真的马？师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲中间部分。师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

五、知识拓展。

民族拉弦乐器的种类、西洋拉弦乐器的种类介绍

六、观看小提琴演奏《赛马》视频，提升民族自豪感。

七、小结

音乐无国界！越是民族的就越是世界的！爱国主义教育。

八、作业 课后去了解一些其他民族音乐，民族器乐及民歌。下课！

《鸭子拌嘴》教学设计

一、教学内容：

1、了解打击乐器的构造、演奏方法、音色特点。

2、欣赏音乐《鸭子拌嘴》。

二、教学目标：

1、认知目标：通过摸、听、玩、画、说、想等活动，初步了解打击乐器构造的演奏方法和音色，通过欣赏，理解打击乐合奏《鸭子拌嘴》。

2、技能目标：通过敲、玩，培养学生动手操作能力和音色听辨能力，能用打击乐器奏出强弱、长短节奏不同的音；提高音乐欣赏力；通过说、想、画，培养学生想象力，创造力、语言表达能力。

3、情感目标：培养学生对民族乐器的喜爱之情；通过讨论、创编、表演、评价等过程，引导学生用手中的乐器走进生活，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

三、教学重、难点：

1、用打击乐表现音乐，培养学生的创造能力。

2、听懂音乐，培养语言表达能力、想象力。

四、教学准备：

打击乐、各种头饰、录音机、多媒体课件、笔、纸。

五、教学过程：

（一）营造氛围，激趣导入

1、师播放音乐《凤阳花鼓》，并带学生做律动。

生演唱《凤阳花鼓》，并做律动。

2、认识乐器：学生分小组认识民族打击乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。总结乐器特点。组与组之间进行“采访”。

（打击乐器：鼓、小镲、水镲、锣、木鱼、碰铃、双响筒）（满足学生好奇、好动的心理，产生“我想学”的欲望）

（二）主动探讨，巧妙点拨

1、游戏：“找朋友”。

2、师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。生看课件，看自己手中的乐器，展开讨论，提出问题。（用卡通画制作的课件分别出示四类乐器的动画、音效。）（学生在游戏中辨认了各种乐器。）

3、教师及时解说打击乐的演奏方法。

4、师引导学生联系生活，用语言来描绘声音或用手中纸笔画出声音，表现乐器声音的特点。生会用不同的答案，如木鱼的声音，有的讲像水珠落在石头上的声音。（师不断鼓励，启发学生想象。）

（三）巧做伴奏，寓教于乐 为歌曲“凤阳花鼓”做伴奏。

（四）指导欣赏，表现自我

1、师播放音乐片断问：“乐曲是由哪些乐器演奏的？” 生初听片断，回答问题。

2、师播放鸭子走路的片断和快板部分，引导学生用动作来表现音乐形象。问：乐曲表现的是什么动物？它们在干什么？

（符合学生好动的心理，教师不用自己对音乐的理解来束缚学生的思维。）

3、学生集体表演。

4、师播放全曲，同时播放多媒体动画。（小组讨论）

问：乐曲的情绪是怎样的？生听全曲，听、看、想象故事，编故事。

（充分利用多媒体把难理解的音乐用具体的形象表现出来，同时提高学生语言表达能力。）引导学生讨论这些音乐形象，用的是哪种乐器？乐曲的音响变化和力度变化是怎样的？学生讨论回答。

5、师出示音乐片断。

现在请你们两人一组用手掌模拟小镲，表现出“鸭子吵架”的情景。

6、创编音乐小品《小鸭子玩耍》

分组表演：两组模仿敲击（两人敲鼓、镲）；二组边唱边表演。（抓住学生爱模仿的特点，满足好胜心。）

7、鼓励学生给乐曲起名，学生讨论后，师解释“拌嘴”的意思。生讨论回答。

（培养学生自信心和创造意识。）

（五）融入生活，拓展教学

师：打击乐刚刚描绘的是鸭子，你们再用不同的乐器、不同的演奏方法以及长短不同的节奏试试还可以用这些乐器描绘出我们生活的哪些音响呢？

生分组敲击讨论，描绘生活中的一个片断。有的用三角铁在四周循环敲击，发出长而回旋的声音，模仿闹钟；有的用镲、沙球、碰铃模仿妈妈在厨房里烧饭的声响。

（六）小结本课，课堂延伸

1、师：这节课我们认识了我国的民族打击乐，还用它们模仿了各种声音，现在让我们欣赏民族打击乐表演。问：你的感受是怎样的？

2、的民族乐器还有许多，美妙的民族乐曲犹如一颗璀璨的明珠不仅让中国人所惊叹，它正走向世界，让全世界的爱乐者为之倾倒。现在就让我们一起欣赏具有中华民族特色的《女子十二乐坊》。学生动作模仿表演。

课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！

（七）下课，听音乐出教室。

欣赏民族管弦乐曲《翻身的日子》教学设计 教学目标

1、感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。

2、认识板胡、管子并能听辨其音色。

3、熟记对答乐段主题旋律并了解其创作手法。学情分析

历史题材的音乐作品，由于年代久远的原因，远离学生生活经历和文化视野，很难与其产生共鸣、引起兴趣，尤其是高年级学生，年龄阶段的心理特征决定了他们对课堂反应的被动。因此，既能调动学生兴趣，又能达成教学目标是我备课时把握的主要原则。重点难点

[教学重点]感受作品欢快喜庆的情绪，了解作品风格。[教学难点]

1、听辨板胡、管子音色

2、熟记并表现对答主题旋律 教学过程

活动1【讲授】《翻身的日子》

一、节奏导入：

1、师出示打击乐器——钹，并播放引子音乐，师随音乐打出节奏。

2、请学生模仿老师的节奏。

3、学生说说听完这段音乐的感受？

[设计意图：从情绪入手，让学生在轻松愉悦的环境下对本课产生兴趣，为接下来的学习主动性奠定了良好的基础。]

二、新授：

完整播放《翻身的日子》，学生听完说出自己想了解的问题关键词（曲名、作者、速度、演奏形式、情绪、旋律、乐器等等。）

[设计意图：指导并培养学生发现问题、提出问题的能力，积累欣赏的方法。]

（二）分段欣赏

1、欣赏作品第一主题

（1）听辨是什么乐器演奏的？（板胡）；（2）认识板胡，找出二胡和板胡的异同。（3）出示板胡旋律谱（第一主题），边听音乐边在标有节奏的地方拍一拍。（4）欣赏演奏家演奏板胡的视频。

（5）随主题音乐，模仿演奏家拉一拉板胡。（6）从三个音乐小片段中，分辨板胡音色。[设计意图：带着不同的要求完成一次次的欣赏活动，学生在不知不觉中熟悉板胡主题旋律，在对比中巩固板胡音色，潜移默化中感受乐曲风格，达到将复杂的内容简单化的目的。]

2、欣赏作品第二主题

（1）播放音乐，学生说说演奏的乐器。

（2）出示管子及演奏姿势图片，欣赏管子独奏音乐，感知管子音色。（3）哼唱管子演奏的第二主题旋律片段；（4）欣赏吹管乐合奏片段。

[设计意图：对管子的认识采取视听结合，学生在参与中获得了体验、获得了知识。]（5）风格归纳：

①为什么作品中用到板胡和管子这两种北方民族乐器？ ②梳理民族管弦乐队的组成，板书：民乐合奏。

3、欣赏作品第三主题

（1）师生用拍手做对答游戏，在欣赏第三主题中找出相似之处。（2）简介螺丝结顶的创作手法；（3）学生用各种形式表现对答段落；（4）师讲解乐曲的创作背景。

[设计意图：在参与中理解音乐、发现音乐的规律，从而更好地表现音乐，达到熟记音乐主题的目的。在学习方式上再一次体现了“以学生为主体、教师为主导”的理念；通过背景的讲解，加深学生对作品喜悦情绪的理解。]

（三）再次完整欣赏全曲。

（1）播放全曲，提示学生边听边跟音乐作出相应的动作。（2）解决欣赏前学生提出的问题。

[设计意图：从部分再次回到到整体，给学生重新进行一次知识的梳理，巩固达成本节课的教学目标，也是对学习效果的检验。]

三、创编表演

（1）教师出示红绸，让学生想一想：如何在音乐的结尾部分（再次出现引子的旋律时）加入舞动的红绸？

（2）再次播放全曲，让学生用各种喜爱的方式表现乐曲。

[设计意图：进一步感受作品给我们传递的喜悦之情，再次激发学生对民族音乐的情感。并培养了学生的创编与合作能力。

第十一课环球音乐探宝

（五）-漫游非洲

歌曲《尼罗河畔的歌声》教学设计 1教学目标

1、学习演唱埃及民歌《尼罗河畔的歌声》，感受埃及民歌的风格。

2、通过聆听、欣赏、歌唱等途径，坚持探究性教学学习方法，让学生从音乐中感受和体验世界多元音乐。

3、拓宽学生音乐文化视野，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生学习时节优秀音乐文化的愿望和兴趣。2重点难点 重点：

感受埃及音乐文化，学唱歌曲《尼罗河畔的歌声》 难点

准确把握歌曲的节奏，掌握歌曲中装饰音的准确演唱； 3教学过程

活动1【导入】新课导入 欣赏周杰伦的歌曲《蛇舞》

思考：在这首歌曲中，你发现了什么元素？（提示：场景、人物）

《蛇舞》这首歌曲弥漫著尼罗河畔的气息，歌曲的灵感来自埃及市集里吹笛的弄蛇人。全曲以尼罗河、纸沙草、金字塔、人面狮身、羊皮卷铺陈出埃及的华丽风貌。埃及艳后的惊艳、金碧辉煌的宫殿以及模仿蛇的蜿蜒律动的舞蹈，无不透露着令人向往的神秘气息。此情此景你仿佛置身于何处呢？ 活动2【讲授】新课学习走进非洲——埃及(一）埃及风光

展示图片：埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、哈布城、尼罗河风光

（二）欣赏歌曲

1、听范唱

思考：你认为这首歌的旋律和节奏有何特点？

节奏热情欢快，旋律优美婉转，具有浓郁的埃及风格。整首歌曲载歌载舞，表现了埃及人民爽朗豪放的性格。

2、跟录音轻唱歌曲，找出歌曲中的难点？（前倚音和上波音）

3、解决难点

前倚音：启发学生在唱倚音时，一般小音符只占主音时值的一小部分，在听清楚、圆滑连贯的前提下，愈短愈好。，将强音落在主音位置上了 上波音：波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。波音记号在记写在音符的上方，在演奏时其时值要计算在主要音符的时值之内。该记号要由主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上。

难点节奏练习：0 XX X XX XX X X（用画拍得方式解决演唱中的困难，反复练习）一字多音处的练习：“希望”

4、跟琴用“la”来唱旋律，注意音准。

5、朗读歌词，体会词意。

师：同学们唱的真不错，这首歌曲分为两段，老师想让同学们根据歌曲的节奏来朗读，用自己的语言概括歌词的意思。

第一段：描写人们在土地上劳动生活的场面。第二段：描写劳动之余人们载歌载舞的热烈景象。

6、跟琴演唱歌曲 师：同学们总结得很好，老师希望同学们也能把埃及人民这种快乐劳动的精神面貌融入到我们歌曲的演唱中。

7、请同学们跟着歌曲伴奏完整演唱歌曲。活动3【活动】课堂拓展

1、聆听《一个美国人在巴黎》音乐片段

提问：同学们知道这是一种什么音乐？（爵士乐）你们知道爵士乐最早源于哪里？（非洲）

对了，下面请大家随我们一起走进音乐中的非洲。

2、非洲音乐

师：非洲的古代文明是世界文化的发源地之一，音乐室文化的一个重要组成部分，非洲音乐对世界其他地方的一些音乐形式也产生了深远的影响，比如我们刚才听到的爵士乐。还有拉丁音乐、我们比较喜欢的R$B、BIP—HOP也就是所谓的说唱音乐等音乐形式都收到非洲音乐的影响。

欣赏来自拉丁美洲的音乐——桑巴

师：这种音乐猪样通过哪种音乐要素体现出来？（节奏）非洲音乐带给其他音乐形式的影响，最重要的一个方面就是体现在它那野性、狂放的节奏上，都能让听者清补自禁的随之摇摆。最后，请同学们用拍手的形式，感受《尼罗河畔的歌声》的节奏特点。活动4【作业】课堂小结 同学们，今天我们一起走进了音乐课中的非洲，通过今天的音乐课，你们觉得有哪些收货啊？ 希望明天再非洲这块神秘的土地上，我们能有更精彩的发现。

歌曲《当太阳落山》教学设计 1教学目标

1、能熟练地演唱歌曲《当太阳落山》，并能准确表现歌曲的音乐风格。

2、通过欣赏舞蹈、打非洲鼓、跳非洲舞蹈来感受非洲音乐了解非洲音乐。2学情分析

课准备的有些仓促，还有很多不足！3重点难点

1、歌曲的节奏部分，以及把握歌曲的思想情绪。

2、启发学生自己创编动作为歌曲表演。欣赏非洲独具特色的音乐文化。4教学过程

一、导入

阶段目标：通过教师语言的启发，和康加鼓演奏视频的导入方式，激发学生对非洲音乐的兴趣。

1．教师操作：播放非洲鼓的演奏及舞蹈。

教师提问：你知道视视频中的舞蹈是来自那里么？你对非洲了解多少？ 学生活动：积极跟随教师的启发，回答教师问题。

2．介绍非洲鼓，用自制的小鼓模仿非洲鼓拍击节奏，用不同的节奏为一首非洲人思念家乡时演唱的歌曲伴奏 4/4xxxx| 4/4xxxxxxxxxx| 4/4xxxxxx| 教师操作：播放歌曲《当太阳落山》，带领学生用不同节奏伴奏 学生活动：更随老师一起为歌曲伴奏

二、教授新歌

阶段目标：了解歌曲的段落分布，用字母的形式表示（a.b.a），掌握歌中反复记号的用法。1.教师引导：请同学们一边轻声学唱一边划分一下这首歌可以分为几个部分？ 学生活动：跟着视频轻声学唱，并于学唱后回答老师的提问。2.分乐段演唱，将反复记号的顺序准确

教师引导：我们看看三个乐段的旋律有什么相同和不同？分乐段唱一唱。学生活动：回答老师的问题，跟随老师一起演唱。教师引导：分为三个部分的歌曲，手法有什么特色 学生活动：通过老师启发，发现反复记号的用法。3．完整演唱，注意乐段之间的衔接部分唱准确。

教师引导：按照反复记号所表示的顺序，我们完整的来唱一唱。教师操作：教师弹琴

学生活动：跟随老师的琴声完整的演唱歌曲 4.投入感情演唱，加入思乡的情绪 教师引导：这首歌曲的主人翁那么想念他的家乡，下面我们就一起到他的家乡去看一看非洲到底是个什么样的地方？ 教师操作：教师播放介绍非洲的视频，学生活动：跟随视频认识非洲。教师引导：非洲美不美？如果是你会不会想念这么美丽的家乡？当你想念家乡的时候，你的心情是怎么样的？能不能用一句话或是一个词概括一下？ 学生活动：回答老师提出的问题

教师引导：请同学们用你所想到的词语的感觉去演绎这首歌曲 学生活动：有感情的演唱歌曲。

5.运用自制小鼓，一边演唱一边自由为歌曲伴奏

教师引导：请同学们运用你喜欢的节奏自由组合为歌曲伴奏 学生活动：一边演唱一边为歌曲伴奏 三．编创动作表现歌曲

1.教师引导：同学们学会了唱非洲歌，打非洲鼓。下面我们来了解并模仿一下非洲的舞蹈。有没有同学能说一说，非洲舞蹈视频中的着装和动作有什么特点? 学生活动：回答教师提出的问题 2.运用编创的基本动作，表演歌曲

教师引导：我们试着一边演唱一边表演歌曲 学生活动：边演唱边表演歌曲

四．创设情境，运用学到的非洲音乐元素，演绎歌曲 阶段目标：运用康加鼓，非洲舞蹈来演绎歌曲

教师操作：请三名同学身着非洲的草裙，带上羽毛面具来表演歌曲，下面的同学分组拍击伴奏形，并请代表上来表演。

学生活动：跟随教师引导，拍击各自节奏型 五．小结

1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。

2、教师补充完善。

非洲黑人舞蹈对现代西方音乐舞蹈产生了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。

歌曲《划船》教学设计 1教学目标

1、学唱乌干达民歌《划船》，能用非洲典型的节奏型表现歌曲的意境；运用充满活力的 声音富有情感的演唱《划船》，用歌声表现乌干达人民真挚友善的情感和爽朗欢快的性格。初步具有参与二声部合唱的能力。

2、认识非洲音乐中常用的打击乐器——康加鼓，能独立寻找音源参与音乐游戏活动，感受非洲地区的名族风情和音乐文化特点。2学情分析

五年级学生的音乐素养总体而言，在思维较为活跃，对于音乐课堂的学习兴趣度较浓，在音乐聆听、歌曲演唱上养成了良好的学习习惯。乐理基础知识的掌握，比较扎实；兴趣是学习最好的动力，因此在课堂上学生发言积极；但是随着年龄的增长，五年级的学生处于变声期，因此在歌曲演唱方面要多加引导，让学生学会运用正确的发声方法来进行演唱。在生活中，要注意用嗓习惯，不大声喊叫的好习惯。3教学过程

活动1【导入】走进非洲（1）听音乐看图（播放背景音乐）

师：音乐的魔力无穷，它可以缩世界的距离。今天老师将带着同学们随着音乐走进另一个音乐国度。（师手指PPT地图）我们要去哪个国家呢？一起来看看！师生活动：

1、教师播放PPT，学生观看、聆听

2、学生讨论，并回答问题。

3、教师小结，介绍非洲（2）介绍非洲

师：是的随着音乐我们来到了非洲。非洲全称为阿菲利加州，它位于东半球的西南部，是世界第二大洲。非洲是世界上民族成份最复杂的地区，因此非洲的语言约有800种。在刚刚的图片中同学们可能发现了，非洲大陆除了猛兽多之外，它还是世界各洲中岛屿数量最少而沙漠面积最大的一个洲。非洲天气大多是高温、少雨、干燥的，有着“热带大陆”之称。非洲在世界上经济发展水平是最低的。但是非洲艺术却十分的有特色，如木雕、绘画、铜器、非洲面具等。

活动2【活动】康加鼓—导出课题（1）感受音乐 师：从画面中我们了解了非洲的环境与人文。那非洲的音乐还会给我们什么样的感受呢？一起来听听。师生活动：

1、教师播放两段小音乐

2、学生聆听

3、教师提问：听到这样的音乐与节奏，你感受到了什么样的情绪？

4、学生回答 师小结：这两段音乐让我们感受到了非洲音乐的欢快与热情。那么音乐显得如此的富有活力，这是因为他们在音乐中加入了非洲一种乐器，这个乐器属于哪一类型的乐器呢？（2）找出音乐的共同点------导出康加鼓 师生活动：

1、学生回答问题

2、教师介绍康加鼓

师：康加鼓是打击乐器的一种，又称为“非洲手鼓”。有单个的，也有大小一对的，常见为两个一组。可用背的,亦可立在地上演奏。今天老师把它们带到了我们的课堂。

3、教师实物展示，学生进行观察。（3）导出课题

师：今天我们就跟着非洲鼓的鼓点一起走进非洲，学唱乌干达民歌《划船》。【板书课题】

活动3【活动】歌曲学唱（1）初听旋律解决变化拍

师：仔细聆听，这首歌曲的情绪是什么样的？在拍子上有什么特点？ 师生活动：

1、播放歌曲伴奏师敲击康加鼓

2、学生聆听、回答问题

3、导出43、42拍，了解两种拍子的强弱规律。

师：如此充满热情旋律，让我们一起为他们伴奏一下吧！注意43拍和42拍的转换处。【师生打击伴奏】（2）完整聆听学唱一声部

师：同学们伴奏的真好！歌曲中描述了什么场景呢？我们来听听！【全曲聆听生答】

师：我们的巴干达小朋友在早晨的时候去划船，十分的有干劲！他们还邀请我们一起加入他们的队伍，一起唱唱，不过还没学会的时候我们都不好意思唱，第一遍先请同学们开口默唱。【默唱一声部】

师：你们都学会了吗？【生答】现在我们就一起开口唱唱吧！师生活动：

1、师生全曲演唱一遍一声部的旋律

2、对切分音节奏的演唱进行分析训练

3、全曲一声部的旋律完整演唱一遍（3）学唱二声部 师：同学们，这首歌曲简单吗？【生答】其实这首曲子可没这么简单，请看乐谱【点击PPT】，这首曲子是一首几声部的歌曲呢？【生答】现在我们一起来攻克二声部的旋律吧！听！【学生聆听】

师：二声部的旋律走向有什么特点呢？ 【学生再聆听观察旋律走向】

师：谁来说一说？【生答】说对了，二声部的旋律几乎都保持在低音区，我们来看看二声部的旋律走向。【板书】让我们跟着这条旋律线来唱唱二声部吧！【师弹奏电子琴生唱二声部】

【学唱会之后生唱二声部电脑播放一声部旋律】

师：记住二声部的旋律了吗？【生答】我们和巴干达的朋友们合唱一下，我们负责二声部，他们演唱一声部。注意我们二声部的旋律不要被带走哦！【播放一声部的旋律师弹奏二声部生唱二声部】

师：两个声部重叠在一起真好听！现在我们全班分成两个部分，12组唱1声部，34组唱2声部，我们自己独立完成全曲的演唱，一声部的同学注意聆听伴奏，二声部的同学耳朵听电子琴的旋律。【生生合唱】

活动4【活动】巩固 师生活动：

1、师生合唱

2、生生合唱

3、师拍击节奏生生合唱 活动5【活动】小结

师：今天我们随着音乐跨越了国界，去到了非洲这一音乐之国，在这次的音乐之旅中，你收获到了什么？ 生：„„

师：同学们的收获真多！世界万物的美丽都需要同学们有一双发现美丽的眼睛，在音乐的世界里，你们还需要一双聆听美的耳朵，希望同学在今后的生活中能够多聆听来自不同国度以及不同类型的音乐，让你的音乐世界将更加的丰富多彩！活动6【活动】结束

师：今天就让我们在热情的非洲音乐中结束本堂课程吧！【师生道别】

第十二课认知音乐节奏

（六）歌曲《前进，快乐的少先队员》教学设计 1教学目标

a、学会熟练演唱歌曲《前进，快乐的少先队员》。并能准确表现歌曲的情感、把握进行曲的风格特点。

b、感知新的切分节奏型，并能准确地拍击。2学情分析

针对五年级的学生身心特点，同学们对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解，但是对切分节奏的学习和歌唱上的应用还需要引导和加强。3重点难点

教学重点：能用进行曲的速度，朝气蓬勃地演唱歌曲。教学难点：能够准确地拍击及演唱新的切分节奏。4教学过程 活动1【讲授】《前进，快乐的少先队员》 组织教学

1、师生问好！

2、用节奏导入新课 A、“同学们，上课之前来跟老师模仿敲击两条节奏好吗？”1）、xx|xx|xx|xx|| 2）、XX|XX。|XX|XX。||（重点放在XX。切分节奏型）B、“敲得不错，我们能用拍手和跺脚来合作完成这两条节奏律动吗？

（全班分成两个声部，完成上列节奏的合拍，一组一拍一下，左右交替，轻跺脚，另一组轻拍手，提醒学生要相互倾听）C、“现在请你们看屏幕来跟我一起做一条多声部的合作练习”，教师弹奏旋律，学生用拍击方式为老师伴奏。D、“你们的表现真棒！接下来请你们听音乐跟老师来做一段律动”播放音乐伴奏《前进，快乐的少先队员》

二、学习新课

1、“刚才我们做律动的这首歌曲你们感觉怎么样？谁来说说（）

2、“请欣赏歌曲，并感受歌曲的速度？”（引出进行曲的速度）播放音乐 “再欣赏歌曲：让学生带着问题去欣赏，听后请学生回答这首歌曲唱出了同学们怎样的心情，歌曲情绪是怎样的？

再复听，让学生跟老师一起为歌曲打节拍，体会歌曲是几拍子的？（）（播放课件）【设计意图】体现听觉体验是学习音乐的基础这一理念。完整而充分的聆听有利于学生充分展开想象，建立形象思维。问题的提出使聆听更具目的性，从而增强了学生的注意力。接下来我们一起听听这首歌曲的歌词，你们听到了什么？（听范唱）（）（）同学们听得真仔细，那么你们想知道这首歌曲是哪位作曲家写的吗？（想）简单介绍作曲者寄明，这首歌曲是第一次放进小学的音乐教材中，以前更多时候是在合唱节时才听到它。

请欣赏合唱版的《快乐的少先队员》

【设计意图】通过对作者的认识和对原作的欣赏，让学生对歌曲有了更深入的了解和感受。播放视频〈快乐的少先队员〉的片段，引出歌曲〈前进，快乐的少先队员〉

“你们想学吗？那我们试着用接龙的方式来哼唱旋律。如：师第一句，生第二句，交待清楚后，师弹琴完整唱一遍 针对“附点节奏”的问题，进行讲解和示范。直到学生唱准为止

分组合作：女生第一段，男生第二段，女生第三段。然后交换,引导学生感受出歌曲的结构：ABA 男女合作唱和全班齐唱。并请个别学生来点评唱的好的地方和不足，唱熟为止。熟唱歌曲后，讨论：用怎么的演唱形式来表现歌曲比较好？ 前段用（）（），中段用（）（），后段用（）（）那我们都来试试，采取最好的方法，并请学生来点评。学生创编多种演唱方式，最终选一种方式，完整演唱歌曲。【设计意图】这是本课的重难点，通过不同形式的唱让学生积累经验，为音乐表现奠定基础；通过亲身感受，理解音乐的美之所在，循序渐进，最终让学生能自由的表现歌曲。

”学会歌曲后，同学们动脑筋思考：打开课件（歌曲的力度怎么来处理？MPFMFFF）引导学生按书上的要求尝试一遍。

（歌曲的力度处理还可以怎样？引导学生来创造处理）“创编动作，为歌曲增光彩”我们也来编动作模仿他们。

”除了动作来表现歌曲，还有其他形式吗？”自由选择打击乐器为歌曲伴奏。课堂小结: “同学们表演的真好，这节课我们学习了什么？（总结归纳）

“我们都是快乐的少先队员，时刻准备着，为我们的祖国的明天努力着，向前进，不要辜负祖国对我们的期望”

第十三课蓝精灵

歌曲《可爱的蓝精灵》教学设计 1教学目标

1正确演唱歌曲《可爱的蓝精灵》;2通过歌声和动作大胆表现出“机灵活泼勇敢可爱的形象;3能自信地用语言简单复述故事情节锻炼语言能力。2学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。3重点难点

1正确演唱歌曲《可爱的蓝精灵》;2通过歌声和动作大胆表现出“机灵活泼勇敢可爱的形象;4教学过程

活动1【导入】可爱的蓝精灵 师:我们来猜一猜这是什么声音? 师:刚刚的游戏中,同学都已经猜到了,老师今天带来的特别的声音就是蓝精灵。那么今天老师就要教大家学一首与蓝精灵相关的经典动画片主题歌曲。活动2【讲授】介绍故事背景和正反人物

师:故事讲述了在森林的深处,生活着一群无忧无虑、快乐的小精灵,他们浑身蓝色,所以叫蓝精灵。他们住在自己村子里蘑菇屋里,精灵爸爸、精灵妹妹、苯苯、乐乐等使得精灵村每天都欢声笑语。可是,在森林深处的城堡里住着一个邪恶的巫师格格巫,他整天策划着怎样找到精灵村,活捉蓝精灵们。蓝精灵们当然不会坐以待毙,他们运用自己的智慧和格格巫展开了激烈斗争。

师:接下来我们来认识一下格格巫,他是中年男性巫师,多数时间处于上身极度前倾地追逐蓝精灵或得意洋洋地配药二状态之中。在著名动画片《蓝精灵》中,格格巫与其宠物阿兹猫两个反派形象极其成功。蓝妹妹是格格巫造的,原来想打入他们内部的间谍,后来被教育好了。活动3【讲授】初听歌曲

师:让我们再一起来听听音乐。在音乐里找找,你听到的蓝精灵是怎样的?(请学生边听着音乐带着这个问题去思考,举手回答。)活动4【讲授】再听歌曲

师:老师想请同学们一起再来听听这个曲子,注意曲子旋律的起伏,带入你的情绪,我们一起感受一下精灵们带来的音乐。想象自己是精灵中的一员,感受音乐中带来的情绪。活动5【讲授】学唱歌曲

1请学生跟着音乐,小小声的跟唱。2教师教唱

活动6【活动】找一找

师:找一找曲子里出现的变音记号。①升记号“#”—表示该音升高半音 ②降记号“b”—表示将该音降低半音

③还原记号“”记号—表示将已升高或降低的音还原 活动7【活动】唱一唱

师;请学生找出歌曲中一样有升记号的旋律。

在大屏幕中标注出,曲子里出现的旋律句子。请学生将这些句子单独跟琴反复唱。活动8【活动】打一打

师:请学生找出难点节奏。并说出节奏名称,并敲打。

{节拍节奏,曲子为2/4拍。2/4拍的强弱规律是“强弱”,强调节拍并提醒学生拍子符号的写作。“圆圈实心的为强拍,圆圈空心的为弱拍" 难点节奏的掌握: 0 XX , X XX } 活动9【练习】表演 动作创编

活动10【练习】小结

蓝精灵的故事告诉我们一些什么道理?

1、父母的所有心思、所有努力都是为了孩子能健康快乐的成长。

2、精灵们团结一致、勇敢捍卫家园的精神值得我们学习。

(故事中蓝爸爸的努力,让我们回过头来看看同学们在生活中,爸爸妈妈不厌其烦一次又一次对我们的叮咛、都是对我们最真切的关爱。那是需要我们去珍惜并且用心接受的。蓝精灵们誓死捍卫家园,团结一致对抗恶敌的勇敢,也是我们要学习的。学校就像我们的另外一个家,班级的同学就是我们的姐妹兄弟,我们应该学会团结、友好相处,有困难的时候更要一起勇敢面对。)活动11【作业】作业 节奏练习复习歌曲

第十四课名曲欣赏-管弦乐曲《胡桃夹子组曲》选曲

欣赏《花之圆舞曲》教学设计 1教学目标

1.通过《阿拉伯舞曲》的欣赏学习，学生能哼唱乐曲的主题，并感受乐曲展现的具有异域风情的音乐形象；

2.引导学生参与音乐活动，让学生充分体会《花之圆舞曲》、《阿拉伯舞曲》作品的美感，享受音乐美所产生的愉悦感受；

3.引导学生通过舞、演、议等方式记忆作品的主题，感知作品的结构。2学情分析

五年级的学生已具备一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力，处于感性认识向理性认识的过渡阶段，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强，大多数学生有强烈的表现欲，体验感受与探索创造的活动能力增强。但是他们已逐步进入变声期，很多学生不敢开口唱歌，青春期的情绪波动促使他们对音乐欣赏课缺乏倾听的耐心。因此，在设计柴可夫斯基的经典音乐作品《胡桃夹子组曲》中《阿拉伯舞曲》《花之圆舞曲》的欣赏课时，我改变传统的音乐欣赏课教学模式，通过生动活泼、富有艺术魅力的形式，让学生在听、唱、思、动、议等活动中，感受乐曲在旋律、节奏、节拍、音色、速度、力度等音乐要素与所表现的艺术形象之间的关系。能通过艺术形象，跟创造音乐的作曲家与再创造音乐的演奏家发生思想情感上的交流，感受和体验音乐的情感内涵，使学生学习音乐的过程成为真正接触音乐家思想内涵的过程，而非游离在音乐家创作的音乐作品之外。3重点难点

乐曲的主题与音乐形象的表现。4教学过程 活动1【导入】《阿拉伯舞曲》

1.教师用鼓拍击3/8拍节奏，请学生模仿。3/8XXXXXIXXXXXIXXXXXIXXXXXI 2.播放《阿拉伯舞曲》前奏，加鼓、三角铁为其伴奏。活动2【讲授】《阿拉伯舞曲》 1.听一听

聆听全曲；提问：说说这个神秘的王国带给你的感受？ 2.看一看

欣赏《阿拉伯舞曲》舞蹈视频。3.唱一唱

用“wu”哼唱主导动机。4.想一想

聆听全曲，听到主导动机的时候，用“wu”跟着哼唱； 思考：主导动机出现了几次？ 活动3【导入】《花之圆舞曲》

1.播放《花之圆舞曲》的引子视频。（“春天啊，当第一缕微风轻轻吹过，春天的阳光洒下大地，沉睡了一个冬天的小精灵快醒了，他们动动翅膀，伸伸懒腰，飞向天空，飞向草地，唤醒百花，来吧来吧，一起来参加一次春天的舞会吧）活动4【讲授】《花之圆舞曲》

（一）分段欣赏 欣赏B乐段

1.播放B乐段，律动：（花儿绽放+草生长）2.思考：音乐出现的顺序？ 3.引导学生回答音乐的结构：（花儿绽放+草生长+花儿绽放）欣赏A乐段 1.播放A乐段，欣赏图片；（师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？）2.生：（讨论回答）

3.再次播放A乐段，看图感受旋律线条的变化。

思考：演奏的乐器有哪些？你可以不用说出乐器的名字，告诉我这个乐器带给你的感觉。4.欣赏交响乐团演奏《花之圆舞曲》，揭晓答案。5．“春天的舞会“

师：通常啊都是一个绅士邀请女生跳舞，我们班有没有小绅士啊？。

师：请你们仔细看音乐和我们的舞姿有什么联系，什么样的音乐配什么舞姿？（示范练习）师：下面我请几位小绅士去邀请你的舞伴上台来。下面我们的小绅士先拉成一个圈，女生在外面再围成一个圈，男女生面对面。来，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我们来练习一下最后那个动作。准备，面对面！

（二）完整聆听、表现 1.将学生分为两大组； 第一小组：表现B段音乐 第二小组：表现A段音乐

（师：想不想从头到尾感受一下这首乐曲，我们分组分工，听到了属于自己的旋律请及时作出反应。）

2.思考：音乐的曲式结构？

3.出示图片，解释曲式结构【配合相应的音乐片段】：引子ABA尾声

欣赏《糖果仙子舞曲》教学设计 1教学目标

初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。2学情分析

《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡??她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。3重点难点 教学重点

对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。教学难点

听辨不同乐器的音色特点。4教学过程

一、听《铃儿响叮当》进入音乐教室。

二、师生问好。

三、提问：同学们，你们刚才听见的歌曲还记得是什么歌吗？《铃儿响叮当》，对了，你们知道，这是外国小朋友过什么节日最受欢迎的歌曲吗？（圣诞节）

四、谈话引入：今天，我们到一位外国小朋友克拉拉那里去，和她一起渡过快乐的圣诞节，你们想不想去看看，圣诞节里，克拉拉家里发生了什么奇怪的难忘的事情。（激发学习兴趣）

五、讲《胡桃夹子组曲》选曲的创作背景，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基及其代表作品。（用课件）

六、听教师讲故事：舞剧《胡桃夹子》的剧情。（师有感情地讲，感染生激趣。）

七、欣赏《进行曲》选自舞剧第一幕第一场，克拉拉的哥哥和其他几个淘气男孩登场时的音乐。

1、初听，让生听后说感受。

2、复听，让生听后说音乐表现什么形象？并请生模仿此曲的节奏。

3、第三遍听，让生边听边模仿孩子们活泼敏捷的音乐特色，例如进行曲步伐，轻快活泼的旋律描绘了孩子们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态等。从听辨中找出《进行曲》在音色、力度、速度、节奏、情绪等的音乐要素是如何表现。

八、欣赏《糖果仙子舞曲》。

1、初听，让生感受此曲的神秘气氛。

2、看视频，让生看后说出此曲的情绪。

3、第三遍听，请生听辨出钢片琴清脆、柔和的音响，并模仿钢片琴演奏的那一段华彩。

九、比较《进行曲》与《糖果仙子舞曲》在音色、节奏、力度、速度、情绪等音乐要素在曲中的表现，给生完整的了解作品。

十、拓展：发挥想象，促生发展。如果你是克拉拉或胡桃夹子，你还有什么事情和我们分享（目的：为第二课时铺垫，学习不同风格的乐曲，例如《阿拉伯舞曲》等。）

十一、总结

1、你今天学习到什么？

2、你收获了什么？

十二、听《铃儿响叮当》下课。

第三篇：花城版一年级下音乐教案

一年级下册音乐教案

第一课时

教学目的：

通过学唱《落水天》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情。教学过程

一、听音乐进教室。

二、欣赏歌曲〈头顶长西瓜〉

1、教师放歌曲，请会唱的学生随歌曲进行歌唱。提问：（1）歌曲将的是怎样的一件事？（2）歌曲是我国哪一个地方的歌曲？（3）你还会唱哪些广东歌曲？

2、教师再放歌曲录音，请学生歌唱歌曲。

三、学习歌曲〈落水天〉

1、感受音乐（播放课件）

（1）这首歌曲是我国哪一个地区的歌曲？

（2）这首歌曲是用哪个地方的方言进行歌唱的？（3）谁能说几句客家话？

2、请学生随歌曲拍节奏，教师同时朗诵歌词。

3、学生听音乐朗诵歌词，让学生通过有节奏的朗诵歌词，感受这首广东名歌风味的特色节奏 “×× × ×· ”

4、听中唱。由学生跟随录音范唱进行模唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从方言语调中感受广东民歌风格。

5、教师教唱，及时指出不当之处。

五、小结。教学反思：

第二课时

教学目的：

复习，进一步巩固《落水天》 教学过程：

一、听音乐进教室。

二、复习歌曲《落水天》

1、听中敲。启发学生，让学生听听（1）用什么乐器表现雨滴比较合适？（2）还能听到什么声音吗？（3）用什么乐器表现比较合适？

2、感受音高。唱熟歌曲后，请同学看看歌曲《落水天》是由那几个音编成的，并跟随老师听音乐打出“do re mi”的手号。

3、听中比。引导学生感受 “do re mi”三个音，比一比哪个最低？哪个最高？

4、听中做。播放音乐，请学生跟随歌声打出第1、2小节中“do re mi”的手号。

5、唱中动。三名学生分别带上“do re mi”的头饰，听老师弹琴，当听到“do”就请带”do”的同学选择一种动作，表示听到的音与自己戴的头饰的音相符。

三、小结。教学反思：

第三课时

教学目的：

听赏〈广东狮子锣鼓〉，让学生感受广东民间鼓乐及歌舞，并能选择合适的乐器巩固已学的× ×× 等节奏型。教学过程：

一、欣赏〈广东狮子锣鼓〉

1、教师出示多媒体课件，请学生看一看都有哪些乐器是他们认识的？然后播放“锣、鼓、钹”打击乐器发出的节奏音响，引导学生看课件。熟悉读锣鼓经。念锣鼓经的有多种形式：排腿年锣鼓经、拍桌子念锣鼓经、拍腿念锣鼓经等。

2、教师放乐曲《广东狮子锣鼓》请学生欣赏。提问：

（1）你能说出乐曲中用了哪些乐器吗？它们的名称是什么？（2）在什么日子里能听到锣鼓声？（3）在什么日子可以看到舞狮子？（4）你能见过舞狮子吗？

（5）你能模仿舞狮子的动作吗？

3、教师介绍：舞狮子是广东传统的民间表演，在庆祝节日和大型庆祝活动中都有无不狮子表演。

4、教师再放乐器，请学生随乐曲节奏进行节奏练习，之后可模仿舞狮子的动作进行表演。教师提示学生，狮子是由几个人表演的哪？我们可以怎样进行表演？引导学生分为两人一组，分别扮演狮子头和狮子身，在整齐的动作下，以同样的节奏进行“舞狮子”表演。教师给予学生适当的帮助。

二、小结。教学反思：

第 二 课 和朋友在一起

第一课时

教学目的：

学唱歌曲《拍皮球》，体会同学间的友爱、合作精神。教学过程：

一、听音乐进教室。

二、复习、表演

三、学习歌曲《拍皮球》

1、师：你有朋友吗？请你用最美好的声音讲出你朋友得分名字。你喜欢和朋友一起玩游戏吗？玩哪些游戏？

2、教师放歌曲多媒体课件，请学生欣赏。提问？（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲讲的是什么事？

（3）你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？

3、教师请学生在音乐的伴奏下，用动作体会拍皮球的动作，同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。提问：（1）小朋友们是怎样顽皮球的？

（2）玩皮球时，如果发生碰撞、发生争执，你会怎样做？（3）小朋友们一起玩游戏，应该怎样相处？

4、教师在歌曲音乐的伴奏下，以轻快的声音，清晰的吐字朗诵歌词。

5、学生随教师进行歌词的学习。注意： “ 轻轻 一拍就 跳起 来”“大家玩得多愉快”处的节奏。

6、学生在音乐的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情绪尽心个歌曲的歌唱。教师给予适当的帮助：符点处的处理、休止符的表现等。

7、学生基本掌握歌曲后，教师引导学生两人一组进行游戏：一人扮球，另一人扮排球人，同时歌唱歌曲进行游戏。

第二课时

教学目的：

学习歌曲《“对不起”、“没关系”》 感受同学间的友爱和乐趣，体会友情的可贵。教学过程：

一、听音乐进教室

二、复习歌曲《拍皮球》

1、教师放歌曲音乐，请学生欣赏，同时讲出歌曲名称。

2、教师放歌曲伴奏，请学生随音乐，以愉快的情绪、优美的声音、清晰的吐字进行歌唱。

3、教师请学生自由组合，进行《拍皮球》的游戏。游戏过程中，教师提问学生：与伙伴游戏时应该怎样相处？

三、学习歌曲《“对不起”、“没关系”》

1、教师：小伙伴们在游戏时，不小心把人的绊倒了你会怎样处理？ 你听一听各种的小朋友是怎样唱的？

2、教师放歌曲 《“对不起”、“没关系”》，请学生欣赏。提问：（1）歌曲中讲了一件什么事情？

（2）在生活中，你遇到这样的事情回怎样解决？（3）你还知道哪些礼貌用语？

3、教师放歌曲，请学生随音乐边拍节奏，边以“LA”哼唱歌曲旋律。教师提醒学生注意音量的控制。

4、学生随教师以清晰的吐字、准确的节奏，朗诵歌词。注意：绊倒、说、着等字的正确发音。

5、学生掌握歌曲

四、歌表演《拍皮球》 《“对不起”、“没关系”》

1、教师提议：我们用学国的两首歌曲来劲性表演吧。

2、教师提出表演方案：学生自由组合，成三——五人一组，在歌曲《拍皮球》 《“对不起”、“没关系”》的伴奏下，边歌唱边进行表演。教师引导学生自编动作进行表演。要求：内容符合歌曲情景。

3、学生进行表演，教师给予适当的帮助。最后进行评议。

五、小结。教学反思：

第三课时

教学目的：

学习《生日歌》、《我们歌唱》感受歌曲愉快的气氛。教学过程：

一、听音乐进教室

二、学习歌曲《生日歌》

1、教师创设情景。播放《生日歌》课件，提问：这是什么歌曲？ 教师假设：今天是×××的生日，我们全班为他（她）庆祝生日好吗？

2、教师提议：准备生日蛋糕、点蜡烛、许愿、吹蜡烛，启发学生为小寿星自制小礼物、讲一句祝愿的话等。还可请学生为寿星表演舞蹈或歌唱。最后齐唱生日歌。

三、学习歌曲《我们歌唱》

1、教师请学生结合前面生日会的歌舞活动，请学生欣赏歌曲《我们歌唱》。

2、教师放歌曲录音，请学生讲一讲自己听到歌曲的内容以及感受。

3、请学生以自然的声音，合适的力度朗诵歌词。然后在音乐的伴奏下，以自然的声音、愉快的情绪进行歌唱。

5、歌表演：学生自由组合，拉手成圆圈，高声唱时拉大圆圈举起手，轻声唱时缩小圆圈。教师出示F、P两个强弱记号，巩固学生对力度记号的记忆与理解。

6、选择乐器伴奏。请学生选择乐器，为歌曲伴奏。其余没有乐器的同学进行歌表演。同时，教师要求学生都严格的按照歌曲的力度记号进行。

四、小结。教学反思：

第四课时

教学目的：

学习歌曲 《当我们同在一起》，体验友谊的可贵。教学过程：

一、听音乐进教室

二、复习歌曲《我们歌唱》

1、教师放歌曲音乐，请学生欣赏。

2、学生随伴奏进行歌唱。教师提醒学生，将歌曲的强弱力度变化表现好。

3、提问：你和朋友在一起时，你的心情是怎样的？

4、教师：我们一起来听一首：和朋友在一起的歌曲，听听歌中唱了什么？

三、学习歌曲 《当我们同在一起》

1、教师放歌曲的多媒体教学软件，请学生欣赏。提问：（1）歌曲表现的是怎样的情景？（2）和朋友在一起是什么样的心情？（3）歌曲的情绪是怎样的？

（4）这首歌曲应该用怎样的情绪进行歌唱？

2、教师再放歌曲录音，请学生随音乐自由地动作，感受并表现歌曲的欢快、活泼的情绪。

3、教师以清晰的吐字、自然、流畅的声音朗诵歌词。学生可随教师一起朗诵。4学生掌握歌曲

5、学生掌握歌曲后，请学生自由组合，自由地编排动作进行律动。教师提示动作如：“当我们同在一起，在一起，在一起。”可互做拥抱动作，握手动作和拍肩动作等。

6、请学生以分组的形式进行律动表演，教师组织全班同学进行评议。

四、小结。教学反思：

第三课 神奇的Do、Mi、Sol

第一课时

教学目的：

通过学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》巩固“do、mi、sol” 三个音的音高，并参与歌舞表演。教学过程：

一、创设情景。观看瑶族舞蹈视频。

二、节奏语言引入。教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。×× × ×| 小朋 友 喽 ×× × ×|

去瑶 寨 喽（口念歌词手拍节奏。）

三、看。播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。

四、唱。请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。教师可采用接龙游戏演唱。如：教师唱词，第一组同学唱do，第二组同学唱mi，第三组同学唱sol，师生共同配合演唱《瑶家儿童爱唱歌》，比一比哪一组唱得既连贯又准确。评出红旗组。

五、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左 跳；右左右 跳。

六、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。

七、创。请同学们用do,mi,sol创编歌曲。教师播放：课件1是由鼓组成的节奏图2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××|××|×—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成的节奏图。课件3是由三角铁组成的节奏图。

八、汇报表演。请同学演唱自编歌曲。教学反思：

第二课时

教学目的：学唱歌曲《小铃铛》 复习音乐手势 do re mi，听赏弹拨乐合奏《快了的啰嗦》 跟教师一起律动。教学过程：

一、玩玩、动动。

教师反复播放弹拔乐合奏《快乐的啰嗦》开头部分。请同学听到这样的音乐向上挥手：solsol mi |solsol mi|misol soldo| mimi mi|。听到这样的音乐向下挥手：domi mire|dore la|lare dola|dodo la|。

二、游戏。

教师发给每个学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并打出手号唱出唱名。游戏后，请比较谁高谁低？

三、学唱

播放课件《小铃铛》请同学跟教师一起唱《小铃铛》并轻轻敲击自制的简易铃铛。原来”do、mi、sol”三个音可以那么好听的歌曲。

四、巩固知识

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。最后教师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。

六、听赏弹拨乐合奏《快了的啰嗦》 跟教师一起律动，巩固手号do mi sol，训练学生听音乐的能力，跟音乐上、下挥手。

七、小结。教学反思：

第四课《动物世界》

第一课时

唱唱玩玩《唐老伯有个小农场》

一． 看看

播放课件《唐老伯有个小农场》,带学生参观唐老伯的小农场，在农场里看到哪些动物，它们是怎样叫的。

二． 听听

请学生听听教师在农场看到的。如，教师可模仿迪士尼乐园里的唐老鸭音色演唱《唐老伯有个农场》，激发学生学唱的兴趣。

三． 模唱。

请同学们模仿教师的演唱音色进行学唱。当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处吱吱吱”时，用“p”的要求唱出各种动物的神态。

四． 玩玩

熟唱歌曲后，请学生设计最有特征的动物动作，模仿动物的叫声，边唱边跳尽情地玩。

五． 敲敲

请学生自选敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏。示意学生敲击的动作应有重有轻，要按书中提示的敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。

六． 汇报演出

全班召开农场联欢会，一部分同学拿敲击乐器伴奏，一部分同学扮演各种动物。在农场里，除了有小鸡，小羊，还有小牛，小鸭，小兔，小狗等很多小动物。鼓励学生即兴编词边唱边表演。教师可 让学生在反复多次的音乐表演中学会聆听音乐，表现音乐。

第二课时

听听，看看《小鸭与大灰狼》。

一． 故事引入。

播放管弦乐曲《小鸭与大灰狼》，教师随着音乐情绪讲述一个发生在河边的故事。

二． 欣赏音乐中的动物型形象。

教师可启发学生听辨哪些音乐是小鸭子的？是用什么乐器演奏的？哪些音乐是大灰狼的？是用什么乐器演奏？可用什么动作来表演？

三． 表演音乐剧。

请出两个学生分别扮演小鸭子和大灰狼，全班同学进行评议。然后以小组为单位，进行表演。每组派出代表汇报各自的表演方案。

四． 评价。

教师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认为表演最好的一组，评出最佳表演组。

第三课时

小歌舞剧《龟兔赛跑》

一． 看看，讲讲。

播放课件《龟兔赛跑》，从音色上感受角色。请第一组同学读旁白，女同学唱小白兔音乐，男同学唱小乌龟音乐。

二． 表演小歌舞剧。

其余同学吹奏运动会开幕式的礼号并扮演啦啦队的角色，教师旁白，进行小歌舞剧表演。

三． 互评，他评。

同学们在表演过程中当听出小白兔的音乐速度时，应表演出较快的动作；当听出乌龟的音乐速度时，表演出稍慢的动作。请同学们听赏《乌龟》《蹦蹦跳跳的小白兔》的音乐并做律动。

四． 用敲击乐器伴奏。

教师请出啦啦队，用教材指示的小乐器即兴敲击。

五． 汇报表演。

在前面修改的基础上，再请出另外的同学扮演剧中角色，其它同学做啦啦队。教学反思：

第五课 《春游》

第一课时

听赏钢琴曲《郊外去》，学唱歌曲《春天来了》 一． 听中比

模范两种不同乐器大演奏方法；听音乐进行律动：钢琴曲《郊外去》采用小朋友跑跳节奏型。弹奏时快时慢，表现了小朋友们愉快的情绪；乐曲却用快速拉弓的集型节奏，模仿野蜂快速摆翅的动作，时强时弱，充分表现春天的气息。

二． 听中动

教师可以跟学生一起感知音乐中的快、慢、强、弱的情绪变化。自主探索音乐形象---野蜂振动上下飞舞，忽近忽远、时强时弱。以及到郊外去的高兴心情。

三． 动中看

春天来了，你看到春天了吗？引入歌曲《春天来了》。

四． 学唱歌曲

先听教师范唱，再请同学们跟随老师有节奏地朗读歌词，作一问一答的对白朗读。说话时，语气可以有多种，音乐中的语气也有多种。教师指导学生将朗读歌词的情绪注入到歌唱中。

五． 唱中舞

鼓励学生创编舞蹈动作来表达音乐中的问答。六． 唱中敲

请学生边唱歌曲边自由地拍击身体的个部位，或敲击乐器为歌曲伴奏。

七．学生表演

八．教师小结一节课。

第二课时

学唱歌曲《划船比赛》

一． 听中感受

。播放《划船比赛》课件，让学生通过画面直观感受海南民歌风格。

二． 跟读歌词

学唱前，可提示学生跟着老师有感情、有节奏地朗读歌词。

三． 学唱歌曲

教师可先范唱，然后学生再跟着录音唱，反复数遍。教师要关注有差异的学生，鼓励他们勇敢、大胆的跟唱。

四． 听中比

请同学听老师唱教材中第31页的歌曲，比一比它们有什么不同，让同学们在音乐中感受3拍子与2拍子的特点。

五． 动中创 “划船”活动是人们日常生活中喜闻乐见，又最乐于参与的一项活动。它既可以作为体育竞技项目，又可以作为休闲娱乐。

汇报表演

让全班同学围成圈坐下，观看各组在“舵手”的指挥下，如何去拼搏、去争上游。各组推荐代表与教师组成评委会，选出冠、亚、季军并上台领奖。七．小结。教学反思：

第六课 练身体

第一课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《做早操》

1、歌曲《做早操》和《向前走》可采用先学唱、感受音乐，然后通过综合比较，初步感知固定的节拍、多变的节奏（长、段音）。

2、由生活引入。教师可请全班同学按原节奏做一次少儿广播体操（节选一部分）。

3、想想。启发学生思考为什么在学校每天要做少儿广播体操？（课间操）做操和运动时为什么要配上音乐呢？

4、学学。播放音乐课件《做早操》，老师再次范唱后请同学们小声。

5、跟唱。教师可以编排几个简单动作边唱边带学生唱和做，利于帮助学生尽快记忆歌词。

三、表演

鼓励学生随着音乐歌曲，自创自编操。

四、小结

第二课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《向前走》。

1、听中动。听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队向前走，口念一二三四„„

2、画画、涂色。首先比较两支铅笔，把长的笔涂上颜色，接着引导学生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长短。

3、听中读。听音乐朗读《向前走》的歌词。

4、唱歌曲。学生把歌词按节奏朗读顺畅后，也提醒学生整首曲子要以进行曲的速度来演唱。

5、自编动作。请学生随音乐自编律动。

6、游戏活动。请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。

三、小结

第三课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《我的头和我的肩》

1、这是一首深受孩子们喜欢的歌曲，充满快乐情绪和幽默感。儿童用自己的歌声唱出人体各大部分结构名称，通过自己的身体进行即兴动作表演，锻炼头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头的位置，也是应变能力的反映，容纳感学生在快乐地玩和唱中感受生活乐趣，感受非洲南部歌曲的风格。

2、创设情景。播放非洲南部歌曲《我的头和我的肩》课件，让同学们在直观的画面中感受歌曲风格。

3、朗读歌词。先把重点词板书，认识头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头等身体的各部位，再按节奏朗读歌词。

4、背唱歌词。聆听全曲若干遍，随着录音范唱，请学生准确地指出自己身体的各部分，直到学生熟悉全歌词，再让他们在友好交往中边唱边玩。

5、创编歌词。鼓励学生自编新词演唱歌曲，并随歌词摸自己身体的其他部位，这是一个培养学生应变能力的教学。教师可引导学生做创编新词的接龙游戏。

三、表演

学生用自己创编的歌词进行演唱和表演

四、小结 课后反思：

第一课时

歌曲《如果你高兴》 复习、表演

1、听中动。听音乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。

2、听中读。跟音乐小声的跟读歌词

3、背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此时，教师可请学生跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫。

4、自编歌词。启发学生用身体的其他部分的名称编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动。

二、表演

用身体作为乐器为歌曲伴奏，并做一定的动作表演。

学生创编的身体的其他部分进行演唱，并伴以相应的律动。

三、小结

第二课时

唱游《十个小印第安人》

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

讲故事。看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

2、听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。

3、背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。

4、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

5、创设情景

同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

三、即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

四、接龙游戏。让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

五、小结

第三课时

歌曲《牧童谣》

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、初步感受。这是一首湖北民歌。民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚情感。

2、感受歌曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。

3、学唱歌曲。教师弹琴带着学生小声唱。教师注意指导学生唱准曲中衬词，感受la的音高。

4、学新手号。学习新手号，做教材第41页的活动“唱唱”。

5、师生互动。学生演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，学生自选感受由四个音构成的湖北民歌《牧童谣》的风格。

三、表演

鼓励学生表演歌曲

四、小结

第八课 《读读、唱唱》

第一课时

歌曲《小小的船》 听音乐进教室

二、学唱歌曲

1、有感情地朗诵。边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。

２、配乐朗诵。在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在月亮似的小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的三拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。

３、感受三拍子及演唱歌曲。在玩中不断熟悉音乐，如做教材第４３页的练习：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。

4、选择小乐器伴奏。把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。

5、唱名的引入。学生学会歌曲后，可用听唱法、跟唱法唱唱名，逐渐引入唱名概念

三、小结

第二课时

复习、表演

二、学唱歌曲

1、赏画。请同学们朗诵唐代诗人骆宾王的名作《咏鹅》，再欣赏一幅画，这是一幅唐诗《咏鹅》的彩图。请讲讲看了这首诗和画的感受。

2、配乐朗诵。启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。

3、与美术结合。让学生边听音乐边想想在《咏鹅》短短的诗句中，诗人用了几种颜色来描写“水”与“鹅”的。反复放音乐，请学生边听边用彩笔在纸张上描绘他们心中的“水”与“鹅”的印象。

4、有感情地演唱和律动。同学们在吟诵古诗、随乐律动、配乐画画当中对旋律越加熟悉，唱起来就朗朗上口了。让学生表达自己的感受并结合力度、速度来演唱，说说自己处理的理由。

5、配上乐器创设意境。让一些同学选择小乐器伴奏，一些同学舞起来，一些同学摇着扇子走起来，配上伴奏音乐，有感情地吟唱，让同学们如临其境。

6、巩固知识（大提琴、小提琴）。教材第45页欣赏用大提琴与小提琴演奏的《咏鹅》。复习、巩固、认知乐器及其音色的作用。

7、认识作者。在同学们非常熟悉和喜爱该曲之后，会对与本歌曲相关的内容感兴趣，这时候我们可以介绍一下作者王络宾及创作背景。

三、小结

第九课 欢乐的节日

第一课时

律动《节日舞》，学唱歌曲《节日》 情景导入

先请同学们说说印象中有哪些节日？过节时你的心情如何？然后实物投影展示有关节日的图片。

二、新课

1、听中动。播放钢琴曲《节日舞》，指导学生随音乐的基本节奏和情绪自由律动。

2、听中唱。指导学生反复听录音哼唱主题旋律。

| 5 5 5 1 | 6 1 5 34 | 5 5 5 3 | 4 2 1 17| 6 5 3 2 |2 5 5 |……

3、听中画。指导学生把听到的音乐情绪画出来。如：快速用～～～表示；慢速用～～～表示；强用O O O 表示；弱用o o o 表示等，为学唱歌曲《节日》做铺垫。

4、听中想。播放课件《节日》，请同学回忆刚才听到的钢琴曲《节日舞》与现在播放的歌曲有何异同。帮助学生加深对乐曲的理解。

5、听中读。听范唱，用图片帮助解释歌词。这种方法对低年级克服生字多的困难起到一定的帮助作用。

6、跟唱歌词。听录音轻声唱歌词，反复感受音乐中欢快的情绪。

7、学习知识。认识反复记号的形状并了解其作用，在学唱歌词中掌握反复记号的使用方法。

三、为歌曲伴奏。请出一组同学用节奏乐器为歌曲伴奏，其余同学演唱歌曲。

四、即兴表演

让学生即兴创编动作，边唱边跳，体验节日中欢快的情绪。体会各民族儿童共同欢庆节日。启发学生学做各少数民族的简易律动来欢庆节日。

五、小结

第四篇：五年级下音乐教案

第一单元《北国之声》

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《美丽的家乡》。教学目标：

1、学生能够有表情地演唱歌曲。

2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。教材分析：

《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾•一兰》，丁毅、田川作词，王云之、刘易民作曲，此曲创作与1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾•一兰不畏强暴，誓死保卫祖国、保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神。歌曲为两段体，C大调，四二拍。

教学过程：

1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。

2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾•一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

3、播放范唱录音或教师范唱。

4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。

5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。

8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

9、可组织学生表演唱，并作评价。

第二课时

教学内容：

欣赏《驯鹿》 教学目标：

通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教材分析：

《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津创作于20世纪70年代末，分《赛马》（蒙古族）、《驯鹿》（鄂温克族）、《渔歌》（赫哲族）、《冬猎》（鄂伦春族）四首小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。是描写我国东北边疆的鄂温克人驯鹿的情景。“鄂温克”意思是“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏型上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的温顺、可爱。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队的声音渐弱，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。教学过程：

1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2、介绍这两首作品的出处、作者。

3、欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。

5、请学生谈谈这这首作品有何感受。

6请学生这首作品进行创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

第三课时

教学内容：

欣赏《冬猎》。教学目标：

通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教材分析：

《冬猎》选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意思是“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。教学过程：

1、欣赏《冬猎》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

2、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

3、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

第四课时

教学内容：欣赏歌曲《鸿雁》。教学目标：

通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。教学准备：多媒体 教材分析：

《鸿雁》这是一首中国气息浓厚的作品，京味十足，歌词都是和北京生活相关的内容。表现了北京的孩子对自己城市的热爱。歌曲结构为带再现的三段体。教学过程：

1、导入：学生在《鸿雁》的音乐声中走进教室。

2、初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。

3、再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。

4、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。

5、组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。

6、请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。

第五课时

教学内容：

学唱歌曲《长城放歌》。

教学目标：

1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。

2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。

4、培养学生从小养热爱祖国的良好品质。

教学重难点：

1、对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。

2、歌曲中的切分节奏。

教学过程：

1、作业反馈：上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。

2、学唱歌曲：教师播放课件《长城放鸽》，上学生初步感觉歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲。（抒情、自豪、豪迈等）

3、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。

4、课后小结：

解决学生提出的问题，要进行灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会的同学帮助。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。

第六课时

教学内容：

学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》。教学目标：

一、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。

二、认识降记号，并进行听辨及练唱。

三、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。

教学重点：指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。

教学难点：指导学生认识降记号，并知其用法。教学方法：指导法、情境教学法。

教学过程：

导入新课：同学们，我们现在的季节是——冬季，你喜欢冬天吗？你喜欢冬天的什么景物？雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。听歌曲《银色的马车从天上来》

1、初听歌曲，谈感受。

2、音乐游戏，认识降记号。

导言：这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲，在学习这首歌之前，我和大家做一个游戏——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，谁愿意和我合作.导言：我是一个调皮的、调皮的、音乐记号，我的名字叫降记号，在我们变音记号家族中，我还有一个非常要好的朋友，我要找到它，谁来帮我，到底谁是我的好朋友呢？

为什么？

① 记号的位置：位于音符的左上方，b7（板书）出示音阶图 ② 一听： 1 2 3 4 5 6 7

b7 ③降记号的作用：（板书）表示带降记号的音或同一小节内相同的音在自然音级上降低半个音。6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 导言：《银色的马车从天上来》这支歌非常巧妙地运用了降记号。想一想，结尾为什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |1 —‖呢？（再听歌曲）

3、新歌教学 ①学习旋律 A、齐唱歌谱

B、用“la”轻唱。C、指导演唱。

②学习歌词，有感情地齐读歌词。想一想 A、这首歌词运用了什么修辞手法？ B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢？

导言：同学们说的真好，我希望你们不仅要唱好歌曲，同时，也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子，你们能做到吗？

C、填词齐唱

③歌曲处理，教师置疑，小组讨论。A、“啊，银色的马车„„冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？ B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？ C、“祝天下的小朋友„„心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？ D、结束句该如何处理？

4、音乐活动：（形式：小组活动）导言：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式： A、歌唱 B、表演

C、打击乐伴奏

你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。① 组合作创编阶段，老师巡视指导。②才艺展示阶段。

5、总结性评价 导言：同学们，这节课你们快乐吗？老师想听听你们对这节课、对老师有什么建议？请提出。

第二单元

五十六朵花

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。教学目标：

1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。教材分析：

1、歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛十强租的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。

2、歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然叫提到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。节奏是前密后疏，形成了一定的对比。

3、这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。教学过程：

1、导入：

《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。

今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。

同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。

2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。

（3）随录音轻声哼唱歌词。

（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏

（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。

（2）前16小节的基本节律是“× × │ ×× × │”，后8小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小节可与旋律的节奏相同。

（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。

4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞

（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。

（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。

5、小结：

我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。

第二课时

教学内容：

欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》。教学目标：

1、能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

2、能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。

3、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教材分析：

管弦乐合奏《瑶族舞曲》这是一首几乎家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。教学过程：

1、导入：

上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。

瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。

2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。

学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

（2）欣赏乐曲的第一部分

这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。

请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

（3）欣赏乐曲的第二部分

这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。

学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。（4）欣赏乐曲的第三部分

这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。

（5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》 教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。

3、总结课堂。

第三课时

教学内容：

用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。教学目标：

1、能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。

2、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教学过程：

1、用主题A作声势练习

（1）引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。

（3）再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。

2、用课堂乐器演奏主题A（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。（3）加入课堂打击乐器。

（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。

3、小结：

这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。

第四课时

教学内容： 欣赏《木鼓歌》、《锦鸡出山》 教学目标：

1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

2．能背出《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。

3．能随《瑶族舞曲》《锦鸡出山》的主题音乐做声势练习。

教学重点：

学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。教学难点：

用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。

教学过程：

1． 导入

上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。（教师补充：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。）让我们来看看瑶族的铜鼓、长鼓、服饰、风景和他们载歌载舞欢度节日的情景。

2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

（1）播放音乐，完整感受。

（2）了解瑶族。刘铁山，1951年到中南少数民族地区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓舞曲》,1955年茅沅根据此曲改编成管弦组曲。

乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，富有浓郁的民族特色，旋律优美动听。教师介绍：《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

（3）欣赏乐曲的第一部分（大屏幕显示第一部分旋律）

A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生答）

师：这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。

B、随琴唱。

请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

（4）欣赏乐曲的第二部分

A、播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生答）

这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。

B、随录音哼唱。

（学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。）

（5）欣赏乐曲的第三部分

播放音乐，想象描绘了怎样的场面。（生交流，简短回答）

这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

（6）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。

3．用主题A作声势练习

（1）引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。

（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。

（3）再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。

（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。

4．用课堂乐器演奏主题A

（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。

（3）加入课堂打击乐器。

（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。

5.欣赏《锦鸡出山》

6．小结

这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。

第五课时

教学内容：

歌曲《阿喽喽》。教学目标：

1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

2、初步学会这首歌曲的歌谱。

3、能为歌曲设计多种演唱形式。教材分析：

歌曲《阿喽喽》

这是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。教学过程：

1、导入

这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。

2、学唱歌曲《阿喽喽》

（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

3、学唱歌谱

这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。

4、为歌曲设计演唱形式

这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。

（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。

5、教师总结课堂。

第三单元

唱大戏

第一课时

教学内容：《看大戏》 教学目标：

1．知识与技能目标：在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

2．过程与方法目标：初步了解豫剧的唱腔、流派、地方特色。

3．情感态度与价值观目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。

教学重难点：学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1． 师表演戏歌《唱脸谱》。

师：同学们，刚才老师演唱的是什么艺术种类? 生：戏曲。

师：刚才的歌词中，你们都听到了哪些戏曲人物呢？（学生自由回答）

师：接下来，老师带领大家一起认识这些脸谱。

课上到现在，同学们会觉得奇怪，以往的课都是唱歌呢，今天怎么唱戏了呢？今天呀，老师就带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》。

首先，大家来欣赏一遍，你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢？

二、新课教学

1.学生听音频范唱。

2.学生看视频第二次聆听。

师：谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？ 生：根据自己的感受回答问题。

3.师一句一句教生跟唱。

4．师增加句子长度教生跟唱。5.师完整大声唱，让生小声跟唱。6.师伴奏，生唱。

三、拓展延伸

1．师：在刚才的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢？

师再次播放歌曲，让生分辨。

带领生认识锣、鼓、钹等民族打击乐器。

2.师带领生了解经典豫剧曲目。

师：同学们，你们都了解哪些豫剧曲目呢？咱们河南台有一个很经典的戏曲节目，是什么呢？（生自由回答）

师：对，《花木兰》、《穆桂英挂帅》、《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。

3.师带领生欣赏豫剧视频。

4.师带领生简单学几句《花木兰》选段《谁说女子不如男》。

师：同学们唱过之后，有没有发现豫剧有什么特色？（生自由答）

师：豫剧比较粗矿豪爽，曲谱中经常有上滑音和下滑音，那你们觉得这跟什么有关呢？

5．模仿说河南话，感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。

师：大家听一听“刘大哥讲话，理太偏”这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？（生聆听思考）

四、小结

师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！

第二课时

教学内容：欣赏《花木兰》、《故乡是北京》 教学目标：

1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故乡是北京》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2．通过欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点： 欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，感受乐曲所塑造的音乐形象。课时安排：1课时

教学过程：

一、复习歌曲《看大戏》

教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。

二、欣赏乐曲《花木兰》

1．简介花木兰。2．完整聆听乐曲。

教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：A B A′。）（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）

聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。

2． 欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在 战场英勇杀敌的飒爽英姿„„

（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？ 学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。3． 欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

（1）教师出示主题B，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人 的思念„„

（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。5．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

提示学生注意：

（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部 分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）

（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。）

6．完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。

三、欣赏《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„ 现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。的素材写成的歌，听起来别

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

四、课堂小结

第三课时

教学内容：教唱《西湖美》 教学目标：

1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。

2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。教学重点：

在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。教学难点

能用越剧语言演唱歌曲。

课时安排：1课时

教学过程：

一、组织教学

师生问好！练声连音练习模唱练习

二、感受西湖

1、上有天堂、下有苏杭，你们说苏杭是哪里呢？学生回答。

2、有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流

3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）

4、感觉怎样？你想说点什么?

5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）

6、配乐朗诵西湖美歌词

三、体验学唱

1、初听范唱

2、复听歌曲

3、听旋律，注意间奏 4、填词演唱

5、重难点教唱

6、集体演唱

四、越剧欣赏

1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？

2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。

3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。

4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。

5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐

6、学生表演

五、课堂小结

学生谈收获，师小结。

第三单元 母亲河

教学内容：

第一课时：欣赏《长江之歌》；

第二课时：学唱歌曲《长江我的家》 第三课时：欣赏《黄河船夫曲》；学唱歌曲《保卫黄河》

第四课时：欣赏《黄河大合唱》中的第六乐章；歌曲《长江我的家》《保卫黄河》 第五课时：音乐活动《黄河与长江》 教学目标：

1．能富有感情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。2．初步了解人民音乐家冼星海。

3．在音乐活动《黄河与长江》中展现自己的创造、协作精神。教学准备：

（一）教具

歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》的范唱带及伴奏带、《黄河船夫曲》和《长江之歌》（管弦乐合奏、合唱）、《保卫黄河》的录音带。

（二）图片、音像资料 教学重点和难点：

1．深情地演唱《长江我的家》；激昂地演唱《保卫黄河》；积极主动地参与音乐活动《黄河与长江》。

2．音乐活动《黄河与长江》的创造性、丰富多样性。教学过程：

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《长江我的家》。教学目标：

1．初步学会歌曲《长江我的家》。

2．在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。教材分析

歌曲《长江我的家》这首歌曲是在香港、澳门回归，人民期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的。2000年在中央电视台《大风车》播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，获得了第四届中国儿童音乐电视大赛金奖。

歌曲以“长江是我的家，我要去看妈妈”为题，从儿童的视角反映了一个厚重的主题，歌词极富儿童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲调优美抒情，极具童真、童趣和童情。

教学过程：

1．导入

这一单元的标题是“母亲河”，在中华大地，被称为母亲河的只有长江和黄河，它们一南一北，自西向东横贯华夏大地，而这两个流域正是我国古代文明的发源地，我国历史中的每一章节，几乎都与长江黄河有关。如今正在进行的惊天动地的南水北调和三峡工程也与长江黄河有关，所以我们要热爱母亲河、关注母亲河、歌唱母亲河。

这一单元的内容非常丰富，除了唱歌和欣赏外，还有冼星海创作的《黄河大合唱》的连环画和音乐活动《黄河与长江》。因此，我们要用四节课的时间来学习这一单元。本节课我们的目标是要学会演唱歌曲《长江我的家》

2、学唱歌曲《长江我的家》（1）欣赏范唱录音。

（2）与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

（3）随录音轻声学唱歌词。（5）再随录音学唱两遍歌词。（6）随教师学唱歌词。

3、全班齐唱

第二课时

教学内容：

欣赏管弦乐合奏和合唱《长江之歌》。教学目标：

1、在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

2、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。教材分析

《长江之歌》出自电视系列片《话说长江》的主题音乐，这段音乐深情厚实、简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，表现了对滚滚长江不尽的思恋和赞美之情。教学过程：

1．导入

欣赏《长江之歌》

现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。

2、欣赏管弦乐合奏《长江之歌》。

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线

我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的。

下面我们来欣赏合唱《长江之歌》，这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌

3、词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。

（学生朗读，教师要指导学生有表情地朗读，防止用同一声调、同一节奏、同一速度、同一音色来朗读）

欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。

（学生欣赏）就前面的问题，学生作出回答。请再听一遍，注意合唱与独唱的不同，合唱的气势更雄伟了，音乐表现也更加丰富了。

4、欣赏范唱录音。

与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

第三课时

教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》。教学目标：

1、初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。

2、在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。

3、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。

教学过程：

1．导入

上节课我们歌颂了长江，这节课我们要歌颂黄河，黄河是我国的第二大河，同学们知道哪些有关黄河的情况吗？请说一说。

学生从各个方面描述黄河，教师稍加总结。

这一节课要学唱和欣赏的歌曲只是其中极小的一部分，我们在以后的音乐课上还要进行《黄河与长江》的音乐活动，请大家在课外先准备，收集有关黄河、长江的诗歌、散文、绘画、摄影、歌曲等艺术作品，届时共同交流欣赏。

2．欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

（1）这是一首船夫号子，是船工们摇或撑竿时所唱，在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常要与惊涛骇浪作斗争；另一类是摆渡的船夫，是为了方便两岸人民过河的，他们的劳动环境比较稳定，这首《黄河船夫曲》就是摆渡的船工们所唱，其中有一句旋律重复了五次，我们来学一下：（学生随教师用“噜”哼唱）

（2）欣赏男声独唱《黄河船夫曲》

同学们注意到了歌词中唱到“黄河有九十九道湾”，这是民歌中的夸张手法，也有的歌中唱出“天下黄河十八湾”，“九曲黄河”。总之，黄河的弯多，所以比较惊险。（3）跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。3．学唱歌曲《保卫黄河》

（1）大家可能已经比较熟悉这首歌曲了，这首诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的精神力量。让我们先来欣赏一遍。

（2）听赏歌曲录音。

（3）随范唱录音轻声学唱歌词。

（4）与学生共同讨论课本中提出的问题（第一个★处），特点是节奏富有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“”为基点，从1到2、3不断向上扩展，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

（5）欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》（轮唱）。

（6）启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。（7）学生尝试用二部轮唱的形式来演唱（可采用男女声二部轮唱）。

4、教师总结课堂。

第四课时

教学内容：复习歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》，欣赏轮唱曲《保卫黄河》，冼星海创作《黄河大合唱》的故事。教学目标：

1．初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

2．更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。3．为下节课的音乐活动《黄河与长江》做好动员。教学过程：

1．导人

我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）下面让我们来看一看课本上的连环画，《黄河大合唱》是怎样创作出来的。2．师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》 3．复习歌曲《长江我的家》（1）随范唱录音带歌唱。（2）随歌曲伴奏带歌唱。（3）随教师琴声歌唱。

（4）随琴声学习前16小节歌谱，学会的节奏。

（5）按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

4．复习歌曲《保卫黄河》

（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。（2）随伴奏带齐唱几遍。

5．音乐活动《黄河与长江》动员

下节课，我们就要进行本单元的总结、拓展性的音乐活动《黄河与长江》。请同学们看课本，上面有哪些提示呢？（学生回答：“请分组收集长江、黄河的有关资料，准备参加‘擂台赛’吧！”还有“黄河的发源地在哪里？你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河？”“长江的发源地在哪里”、“你还知道哪些表现黄河、长江的艺术作品，请与同学们交流。”）

6、教师总结课堂。

第五课时

教学内容：

音乐活动《黄河与长江》。教学目标：

1．培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。2．通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。教学准备

录音机、磁带 教学过程：

1、这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

2、这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

3、还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

4、有关黄河长江的歌曲

长江长（女声独唱）

我从三峡来（男声独唱、女声伴唱）

大三峡（女声独唱）

黄河我的中华魂（独唱）

黄河的故事（独唱、童声齐唱）

黄河入海流（独唱）

我们是黄河泰山（女声独唱）

三峡情（男声独唱）

黄河源头（女声独唱）

大黄河（男声独唱）

黄河黄（女声独唱）

第四单元 唱大戏

教学目标：

1．鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动，了解流行于本地区的主要戏曲的相关知识。

2．通过实践活动──查找相关资料、欣赏、模唱、模奏等方式，感受我国戏曲文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。教学准备：

歌曲《看大戏》的范唱带或CD；欣赏河北梆子《花木兰》、豫剧《花木兰》、越剧《桔树尚且性刚强》、越剧《红楼梦》选段《天上掉下个林妹妹》、评剧《报花名》、戏曲网页。

教学重点和难点：

1、认识、了解本地区的传统戏曲的历史发展以及相关剧目和部分优秀演员。

2、通过小组学习的方式了解我国部分主要戏曲的特点，同时欣赏部分唱段。教学过程：

第一课时

教学内容：

欣赏越剧《橘树尚且性刚强》。教学目标：

这是一节以流行于本地区的主要戏种为主题的艺术综合实践课，也是本单元学习前的准备和铺垫。通过教师的引导，让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。（授课教师可以根据本地区的流行剧种设计不同的内容。）教学过程：

1．导入

（1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？ 京剧《红灯记》选段──奶奶您听我说

黄梅戏《女驸马》选段──谁料皇榜中状元 越剧《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹（2）哪一个戏种是流行于我们地区的？（3）你都知道哪些有关越剧的知识？ 2．新授部分

（1）欣赏《桔树尚且性刚强》

设问的问题：

这是哪出戏中的唱段？演员扮演的是哪个行当？ 简单了解《屈原》的剧情。

此段唱腔在音乐旋律上、演唱技巧上表现了屈原怎样的精神？ 欣赏范曾的作品《屈子行吟图》：画家运用怎样的绘画技巧表现屈原 “独立不倚”、“至诚一片”，光明磊落、爱国爱民的伟大襟怀的。（从色彩、线条、构图等方面）模唱：感受音乐风格。

（4）欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹 分析：两个角色分别是谁？属于哪个行当？

（5）总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。3．演员介绍 提问：“屈原”这个角色是谁扮演的？

尹桂芳多扮演风流潇洒、文雅温柔的书生。尹派艺术，在演唱上特点鲜明。尹派的唱腔艺术，醇厚质朴、跌宕有致，观众认为具有“圆、润、糯”三大特点，40余年来，风靡越剧界，经久不衰，在越剧小生中学尹派的占大多数，有“十生九尹”之称。代表作有《盘妻索妻》《沙漠王子》《浪荡子》等。

4．拓展性作业

分小组自愿结合，课下收集资料，下节课向学生们分组介绍我国其他地区的剧种。从几个方面入手：发展历史、音乐风格、主要剧目、优秀演员等。

第二课时

教学内容：

欣赏《报花名》。教学目标：

通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点，通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。教学准备：录音机、磁带 教学过程：

1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏剧种类、相关知识资料的准备情况。2．导入：播放歌曲《看大戏》 提问：上节课我们了解了哪种戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？

3．小组介绍：评剧（1）发展历史

评剧是我国北方地区的一种地方戏，在华北、东北及其他一些地区广泛流行，是广大人民所喜闻乐见的剧种之一。

评剧产生于河北东部的滦县农村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戏在上海演出时，正式使用评剧名称。（2）艺术特点

以唱工见长，吐字清楚，唱词浅显易懂，演唱明白如话。表现时生活气息浓郁，具有亲切的民间风味。它的形式也相当活泼、自由，极其擅长于表现绚丽多彩的现实生活，为群众所喜闻乐见。（3）音乐特点

音乐唱腔，初具板腔体样式。有了慢板、二六板、小悲调、锁板等；伴奏，以板胡为主，兼用唢呐、笛子；表演上除在一定程度上保持传统秧歌舞蹈动作外，不受严格的程式规范束缚，动作较为自由。念白以唐山地方语言为基础稍加韵化而成。（4）代表剧目 《杨三姐告状》《花为媒》《秦香莲》《刘巧儿》等。4．欣赏《报花名》 设问的问题：

▲这是哪出戏中的唱段？

▲简单了解《花为媒》的剧情。▲此段唱腔中都唱了哪些花名？ ▲模唱：感受音乐风格。

第三课时

教学内容：

欣赏《花木兰》。教学目标：

通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。教学准备

录音机、磁带 教学过程：

1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。2．导入：播放歌曲《看大戏》

提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？

3．小组介绍：豫剧（1）发展历史

豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。（2）艺术特点

豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。（3）音乐特点

豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。（4）代表剧目 《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。（5）优秀演员

豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

4、教师总结课堂。

第四课时

教学内容：

欣赏《花木兰》。教学目标：

通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。教学过程：

1、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男（1）设问的问题：

（2）简单了解《花木兰》的剧情。（3）模唱：感受音乐风格。2．欣赏河北梆子《花木兰》（1）设问的问题：（2）揭示曲名：《花木兰》

（3）乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？

（4）这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？

（5）猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？ 3．小组介绍：河北梆子（1）发展历史

河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。由流入河北的山陕梆子演化而成，最早形成于清道光年间（182─1850年）。山陕梆子是由到河北经商的商人带来的，流入河北后，在长期的演出过程中，为了赢得当地观众的喜爱，根据当地的语言习惯、情趣、爱好等，在艺术上进行了不断的改革、创造，随着时间的推移，本地演员逐渐增多，导致河北梆子这一新剧种的形成。（2）艺术特点

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。

（3）音乐特点

河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。

7、背诵古诗《木兰辞》

4、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》

第五课时

教学内容：

唱歌《看大戏》。教学目标：

学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。教材分析：《看大戏》

这是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要剧种----语句的唱腔风格而创作的。歌曲的开头，带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。

教学过程：

1、导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男 感受豫剧的唱腔风格。

2、学习歌曲《看大戏》

（1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。（2）这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？

（3）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。（4）学生自主设计念白的节奏。（5）完整演唱歌曲。

3、欣赏学生提供的音响材料

可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。

4、总结本单元的学习情况。

第五单元 影视音乐

第一课时

教学内容：学唱歌曲《让我们荡起双桨》。教学目标：

1．初步了解影视音乐。

2．初步学唱《让我们荡起双桨》。3．分声部练习二部合唱部分。教学准备：录音机、磁带 教学过程：

1．丰富多彩的影视音乐欣赏

（1）师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。

（2）播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。

（3）师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。

（4）再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。（见后面的参考资料）（5）巩固练习

教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。（6）拓展练习

师：同学们，你们还了解哪些影视音乐？可以唱给我们听听吗？ 2．学唱歌曲《让我们荡起双桨》

（1）师：今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。这首歌曲也是一首电影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。（2）教师简要介绍。

（3）师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。（4）播放录音（或电影画面）。（5）教师范唱一遍。

（6）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。

（7）学唱第一乐段的歌词。（8）唱熟歌曲第一段。

（9）学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。（10）带词练习合唱部分。（11）完整学唱歌曲的第一段。

（12）布置课后练习：学唱其余两段歌词。

第二课时

教学内容：欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》，电影《英雄》音乐选段。教学目标：

1．通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。2．初步了解影视音乐的意义和作用。

3．通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。教学准备：录音机、磁带 教学过程：

1．复习歌曲《让我们荡起双桨》

师：这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得优美些。

生：演唱歌曲。2．欣赏《迎春》《纸风车》

（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。

（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。

（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。

（5）教师总结。3．欣赏《风》

（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。

（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。（3）播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。

（4）请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。（5）与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？为什么？（6）教师总结。4．音乐小编辑

请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。鼓励学生大胆创作并表演。

第六单元 环球采风

教学内容：

第一课时：学唱歌曲《卡普里岛》 第二、三课时：欣赏《羊肠小道》《桑托尼》 第四课时：音乐活动《环球之旅》 教学目标：

1．能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2．能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3．能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。

4．能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。

5．能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。教学准备：

1.图片、音像资料

2.有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛，意大利的卡普里岛等自然景观的图片或音像资料。普契尼《图兰多》、热南的长笛独奏《威尼斯狂欢节》的片段等。教学重点和难点：

1、用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》，启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。

2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力，分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动，感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。教学过程

第一课时

教学内容：

1、歌曲《卡普里岛》。

2、反复记号：D．C．Fine 教学目标：

1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2、初步了解意大利民歌的特点。教学准备

录音机、磁带

教材分析

歌曲《卡普里岛》

这是一首意大利民歌，歌曲具有典型的意大利音乐风格：热情、奔放。

卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，蓝色的海洋、碧蓝的天空，海天一色，景色非常美丽，是一个旅游胜地。教学过程：

1、欣赏《我的太阳》等意大利歌曲

阶段目标：感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。师：同学们，你们知道意大利吗？ 生：意大利是欧洲的一个国家。师：能说一说你对意大利的了解吗？ 生：（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。

师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗？

生：《我的太阳》等。

师：除了《我的太阳》外，还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》等，意大利的民歌热情、奔放，在世界流传很广，有许多世界著名的男高音都出自意大利，如被称为“世界当代三大歌王”之一的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家，另外两名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他们演唱的意大利歌曲《我的太阳》，音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。现在我们来听一听他们演唱的《我的太阳》，感受一下意大利歌曲的魅力。

生：欣赏《我的太阳》。2．学唱《卡普里岛》

阶段目标：用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

师：今天我们也来学习一首意大利的民歌《卡普里岛》（教师出示卡普里岛的图片或录像）。

生：欣赏歌曲并回答（参考答案：情绪欢快、热情、明朗）。

师：你们注意到没有，这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的，前三个乐句还运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。现在我们先来视唱第一乐段的歌谱。

生：视唱第一乐段歌谱。

师：同学们唱得很好，但是，有的同学后半拍起唱的音还不够准确，你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再 唱成“”。现在请同学们试一试。

生：练习（个别学生视唱，教师纠正）。

师：现在我们来完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。生：演唱。

师：这首歌曲为带再现的三段体结构（ABA），第一和第二乐段是成对比的乐段。现

生：视唱（先唱谱，后唱歌词）。

师：现在我们完整地演唱歌曲。演唱完第二乐段后再反复演唱第一乐段。请大家注意课本上的音乐符号D．C．Fine。这是一种反复记号，就是唱到D．C．处从头反复，再唱到Fine处结束。

生：演唱。

师：我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。生：独唱。

3、教师总结：

意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。

第二课时

教学内容：管弦乐合奏《羊肠小道》。教学目标：

1、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

2、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。教学准备

录音机、磁带 教材分析

管弦乐曲《羊肠小道》。管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐组曲《大峡谷》的第三部分。管弦乐组曲《大峡谷》一共有五部分。分别是《日出》、《如画的沙漠》、《羊肠小道》、《日落》、《暴风雨》。描绘了大峡谷变幻无穷、神奇雄伟的景色。

《羊肠小道》其中描绘性最强的一个乐段，表现了一个旅游者骑着毛驴在山间的小道上，悠然地欣赏大峡谷美景的情景。教学过程：

1、欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》

2、初听乐曲

阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？

教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。

3、复听乐曲

阶段目标：初步记忆“行进”“歌唱”主题，能分辨乐曲三部分的音乐结构。

过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。

教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？

学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？ 学生：聆听音乐并回答。

教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。学生：聆听音乐并回答

4、完整地欣赏全曲

第三课时

教学内容：欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》 教学目标：

1、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。

3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。教学过程：

1、欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》

阶段目标：感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。

师：刚才我们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。请大家欣赏《桑托尼》，听一听，这是由什么乐器演奏的？

生：欣赏并回答。

师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼罗河》。

师：雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小镇。小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。这首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？

生：欣赏回答（参考答案：第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优美风光）。

师：我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发现，音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。

2、教师总结课堂。

第四课时

教学内容：

1、复习有关世界各地的音乐。

2、组织音乐活动《环球之旅》。教学目标：

1、进一步巩固已知的世界各地音乐。

2、培养学生组织活动的能力。教学准备

录音机、磁带 教材分析

“环球之旅”是一个综合性的音乐活动，用《火车咔咔咔》作为纽带，把世界各地的音乐连接起来，在了解风格各异的世界音乐的同时，也了解了世界的多元文化，开阔了学生的音乐视野。教学过程：

1、谈话：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。我们用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》的歌词。现在，请我们的小歌手来教我们大家唱《环球之旅》。全体同学演唱《环球之旅》：“坐上火车环球跑，看世界多美妙。

2、学生活动：

请第一组来介绍。

第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。

学生发言：我们组准备了一个“世界音乐知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加。

（1）日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？

学生甲：富士山和樱花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。

学生乙：樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到处都开满了白色的樱花。人们结伴去踏青，享受春天的气息。学生丙：著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。

（2）澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑？

学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如果从空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。她的外型就像即将乘风出海的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。

学生乙：澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。

小组主持人：同学们回答得很对，和我们了解的一样，现在我们为大家演唱《红

蜻蜒》和《剪羊毛》。

请第二组来介绍：

第二组的同学将带我们去看看法国和英国的著名建筑，听听他们的音乐。第二组：介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。

第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。问：谁知道这两个图是哪国的什么建筑？

小导游甲：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作，因为它的设计师是居斯塔夫•埃菲尔，所以这铁塔的名字就叫埃菲尔铁塔。

法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命歌曲，谁知道是什么歌曲？

学生：是《马赛曲》。

小导游甲：对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。法国还有许多著名的音乐家和杰出的作品，如圣桑的《动物狂欢节》组曲、比才的《卡门》等。下面我们组的同学为大家演唱法国的民歌《在阿翁大桥上》。

第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。

小导游乙：下面由我来介绍英国的大本钟。英国的大本钟建在泰晤士河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150年了，中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。

英国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称。如《多年以前》《可爱的家》等都是大家非常熟悉的。英国还有一种独特的传统乐器风笛，不仅在民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。我带来了一首风笛演奏的乐曲《勇敢的苏格兰人》，请大家欣赏。

学生：欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。

主持人：风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子。音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐，一听就知道是哪个国家的，还可以联想起那个国家典型的景物。

3、鼓励评价：

学生自由发言。

4、教师总结课堂。

第七单元 小小音乐剧

教学内容：

音乐活动《渔夫和金鱼的故事》 教学重点和难点：

1、准确演唱歌曲，并能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规定的情景。

2、通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。

3、表演者怎样能够准确地抓住人物的性格特征进行表演。

第一课时

教学内容：

活动《渔夫和金鱼的故事》。教学目标：

这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。通过这节课的学习，使学生了解故事情节。将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备。教学准备

录音机、磁带 教材分析

童话诗《渔夫和金鱼的故事》写于1833年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译。本单元选用的音乐，是由翟琮cong 作词、李名方作曲、任晓音改变得一首叙述歌曲。歌曲的音乐旋律具有浓郁的俄罗斯民族风格。教学过程：

1、导入

你知道哪些寓言故事?我们曾经演过哪部寓言故事?

2、猜一猜

请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字?故事的主人公是谁?

3、讲一讲

谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事?

4、组织学生分组利用乐器自学各段的音乐：口琴、口风琴、竖笛

5、教师巡视，并针对排练情况进行个别指导。

6、各组汇报学习情况

(1)序幕：音乐表现了老渔夫日复一日、年复一年的平静生活。音乐速度不要太快，每个乐句的尾音要拖够拍子。

(2)放鱼归海：表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌张的神

情、祈求放生的心理状态。音乐速度稍快些，可以设计领唱和齐唱来演唱歌曲。

(3)愤怒的大海：选用序幕的音乐，中等速度表现了老渔夫的无奈。当小金鱼无奈地游回大海，大海愤怒了，用打击乐齐奏表示。并把尾声的第一段放在这里演唱，表现大海的愤怒。

(4)尾声：尾声的音乐有两段歌词，第一段表现大海的愤怒，用强的力度和快的速度表现。第二段表现一切又变成了原来的样子，老渔夫无奈地继续自己的劳作，音乐速度稍慢，力度稍弱。

7、总结：引导学生加紧课后排练。

第二课时

教学内容：

创编活动《渔夫和金鱼的故事》。教学目标：

通过小组学习的方式，让学生创编对话、表演故事。教学准备

录音机、磁带 教学过程：

1、出示五幅连环画

序幕

放鱼归海

贪婪的老太婆

愤怒的大海

尾声

2、创编活动

将全体分成五个小组，共同完成故事内容。

要求：有对话、伴奏、表演、歌唱等，还需布置一些布景、道具等。

3、学生分组设计各幕的表演内容。

4、教师巡视，并针对排练情况进行个别指导。

5、引导学生利用环保材料动手设计道具和布景。

6、总结：引导学生加紧课后排练，下节课表演。

第三课时

教学内容：

小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之一。教学目标：

以小组汇报表演的形式，表现《渔夫和金鱼的故事》的序幕、第一场。教学准备

录音机、磁带 教学过程：

1、小组汇演 布景：大海边。

大海：选几名男生用蓝色的布铺在地上，抖动蓝布，表现大海的波浪。渔夫：站在一所破旧的房子前收拾着自己的渔网。老太婆：坐在一所破旧的房子旁做针线活。

旁白：很久很久以前，大海边住着贫穷的老渔夫和他的妻子„„(用打击乐表现大海的波涛声)旁白：老渔夫每天天不亮就要起床，带上自己破旧的渔网出海捕鱼„„(老渔夫表演)旁白：他的妻子要不断地替人家缝缝补补，才能够勉强糊口。(老太婆表演)老渔夫与老太婆的对话： 老太婆：“日复一日，年复一年。没完没了地缝补，还是„„都怪我瞎了眼，找了你这么个没能耐的东西。”

老渔夫：“生活就是这个样子!没有辛苦怎会有收获。没有关系，老太婆。面包会有的，一切都会有的。有朝一日，我一定给你买那条你看上的项链。”

老太婆：“哼，等下辈子吧。你呀，就会骗我。要是我有了钱，我一定会买一个新的木盆。这个盆已经漏水了。好了好了，老头子，抓紧吧，天亮了，出海吧。” 老渔夫：“我不是已经准备好了嘛。” 老太婆：“慢点，注意安全!” 老渔夫：“再见!” 老太婆：“早点回来!”

渔夫：手拿渔网，迈着蹒跚的步履向海边走去。音乐响起：全体演唱音乐l 序幕结束

2、评价：学生自评、他评、师评。

3、小组汇演

4、评价：学生自评、师评。

第四课时

教学内容：

小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之二。教学目标：

以小组汇报表演的形式，表现《渔夫和金鱼的故事》的第二、三场以及尾声。教学准备

录音机、磁带 教学过程：

1、小组汇演

第二场 贪婪的老太婆

旁白：老渔夫望着游进大海的小金鱼，心里无限的欣慰。可是想起老太婆的话，老渔夫不禁低下了头„„

老渔夫：“小金鱼终于回家了。可我„„没关系，大不了就是听着老太婆的唠叨。明天我一定会成功。”

(老渔夫表演)旁白：老渔夫背着自己的渔网走上回家的路。家里，老太婆正在盼望着老渔夫的归来。

老太婆站在破房子前焦急地观望着大海的方向。老太婆：“天都快黑了，这老头子怎么还不回来?真叫人着急。回来了，回来了。老头子，辛苦了!怎么?什么都没有?你这个窝囊废!”

(老渔夫表演)老渔夫：“老太婆，我今天遇到一件新鲜事，我捉到了一条金鱼，而且它会说人话耶。”

老太婆：“真的?你不会骗我吧?” 老渔夫：“我骗你干吗?这是真的!它可怜巴巴地央求我放了它，并且说会报答我。” 老太婆：“那你呢?” 老渔夫：“我，我就放了它。” 老太婆：“你这个笨蛋，你没向它要好处?” 老渔夫：“我，我看它可怜就放了它。” 老太婆：“你这个废物，去找它。咱家的木盆修了无数次，已经不能够再补了。叫它给咱们一个新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，贴补家用。”

老渔夫：“这合适吗?” 老太婆：“怎么不合适?你救了它，它自然应该报答你。你赶紧去，赶紧去。”(老渔夫表演，学生用乐器演奏音乐1)老渔夫：“我没有办法，可我没有钱给老太婆买个新木盆。金鱼金鱼我需要你。”

大海波涛起伏，金鱼现身。

老渔夫：“金鱼金鱼我没有办法，可我没有钱给老太婆买个新木盆。你就送给我们一个新木盆吧。”金鱼点点头，摇摇尾巴，游进大海。

老渔夫表演，回到自己的家。老太婆：“哈哈哈，我终于有了一个又大又好的新木盆。哎，不对。就这点东西就打发我了?老头子，我还要一座漂亮新房子。抓紧抓紧!”

(老渔夫表演，学生用乐器演奏音乐1)老渔夫：“金鱼金鱼我需要你。我真没有办法，可我们的房子又破又旧，一到下雨天就四处漏雨。求求你送给我们一座新房子吧。”大海波涛起伏，金鱼现身。金鱼点点头，摇摇尾巴，游进大海。

第二场结束

2、评价：学生自评、他评、师评。

3、小组汇演

第三场 愤怒的大海

老渔夫表演，回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我终于有了一个又大又漂亮的新房子。不行，老头子，我要变成一位高贵富有的贵妇人，让人人都羡慕我!赶紧赶紧!”

(老渔夫表演，学生用乐器演奏音乐1)老渔夫：“金鱼金鱼我需要你。我真没有办法，可我老婆希望做一个人人尊重、人人羡慕的贵妇人。求求你，让她实现这个愿望吧!”大海波涛起伏，金鱼现身。金鱼无奈地点点头，摇摇尾巴，游进大海。

(老渔夫表演，学生用乐器演奏音乐l，速度稍快)老渔夫回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我终于成为一位人人羡慕、高贵富有的贵妇人。哼，我要让人人跪倒在我的石榴裙下，成为统领天下的女皇!快去快去!”(老渔夫表演，学生用乐器演奏音乐1，速度稍快)老渔夫：“金鱼金鱼我需要你。我真没有办法，可我老婆希望做统领天下的女皇。求求你，让她实现这个愿望吧!”

大海波涛起伏，金鱼现身。(打击乐伴奏)金鱼无奈地点点头，甩着尾巴，游进大海。全体演唱音乐3的第一段。第三场结束

4、评价：学生自评、他评、师评。

第八单元 钟声 第一课时

教学内容：

学唱歌曲《枫桥夜泊》 教学目标：

1、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。

2、通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。教学重点：

能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。教学难点：歌曲的第二乐段 教学准备：录音机、磁带 教学过程：

一、组织教学

创设情境：

1、听古筝曲《渔舟唱晚》（由一名学生演奏），学生走进教室。

2、大屏幕出示：《全唐诗》的画卷，学生观看。

二、复习歌曲

导入新课：

1、导言：听着这优美的古筝曲，赏析这名词佳句，你们有什么感受？刚才大屏幕出示了哪几首诗？（学生说出诗的名字）。

2、师：这几首诗共同特点都出自哪个朝代？学生：„„

3、唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已由一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广泛流传。有一首歌唱到“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”，你们还记得是哪首歌吗？

4、学生有感情演唱《读唐诗》。

5、师：歌中唱到的“枫桥的钟声”是哪首诗的诗句？谁的作品？谁能解释诗的大意？

6、师：让我们一起进入古诗的意境中，来体会诗人张继的思乡愁绪。（播放古诗课件），学生体验情感后，在教师启发下配乐（《枫桥夜泊》的音乐）有感情的诵读《枫桥夜泊》。

7、师：同学们想不想听根据这首诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》？

三、学习歌曲《枫桥夜泊》

1、初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。听听音乐是怎样表现这种思乡的

情绪的？

2、学生从音乐要素：速度、力度、旋律等来分析。（教师划旋律线引导学生体会旋律特点）

3、复听：歌曲的高潮乐句在什么地方？这就是歌曲的第二乐段。教师唱这句最具特色的部分，让学生体验情绪有什么变化？（情绪更激动，突出了思乡的情感。）

4、学习第一乐段：

教师弹奏旋律，学生用“lu”哼唱,观察歌曲有哪五个音组成？学生随琴视唱旋律。

5、习第二乐段： 运用对比的方法，让学生理解第二乐句切分音的效果（寄托着对亲人的无限深情），模唱解决节奏难点。

视唱第二乐段曲谱。

6、完整填词演唱。

7、师：你们知道寒山寺吗？

8、学生介绍搜集的关于寒山寺的资料。（课件：寒山寺的图片）

9、师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅力。诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。（课件：书法作品和意境画）

10、师：书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史文化更加崇敬，现在让我们将音乐、诗歌、绘画融为一体再次演唱《枫桥夜泊》，感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。

四、总结。

第二课时

教学内容：欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》 教学目标：

1、感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪。了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。

2、通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。教学重点：

能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。教学难点：歌曲的第二乐段 教学准备：录音机、磁带 教学过程：

一、谈话导入：

二、复习、播放歌曲《枫桥夜泊》，再次让学生初步体验。听听音乐是怎样表现这种思乡的情绪的？

三、学生齐唱，然后分男女声演唱。

四、让学生回忆以前学过的古诗歌曲。

五、活动：古诗演唱会

1、采用比赛的形式来复习古诗歌曲。

2、每组组长抽签选曲目。

3、小组设计表演形式进行排练。

4、各小组的展示。

六、欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》

七、教师总结课堂。

第三课时

教学内容：

1、欣赏管弦乐曲《打切分音的小闹钟》。

2、认识切分音。教学目标：

1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。

2、能听音乐记录空缺的旋律。

3、能分辨切分音。教学过程

1、探索身边不同的钟声

阶段目标:引起学生对钟声的兴趣,知道不同的钟声可以使人产生不同的情绪。

师：上一节课,我们学唱了《枫桥夜泊》、欣赏了《灵隐钟声》,了解了古寺中那幽静、悠远的钟声,以及听到那钟声给人带来的那种伤感的情绪。但也不是所有的钟声都是那样的情绪。有的钟声听起来会让我们感到愉快或庄严。你们说说,听到什么钟声会使人感到愉快呢?

生：新年的钟声,各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。

师:老师这儿也准备了几种不同的钟,请大家听一听这样的钟声表现了什么样的情绪?为什么?(教师可出示几种不同的钟,并听一听不同的铃声)生:(参考答案:听起来很欢快的,因为有的很清脆、声音比较短小。)

师：这是生活中真实的钟,音乐也有不少表现钟声的作品,你们还记得吗?

生：有《钟表店》《维也纳的钟声》等。

师：今天我们再来欣赏一首《打切分音的小闹钟》,音乐形象地模拟了小闹钟的节奏和铃声,轻快、诙谐,使我们感到非常愉快。听完后请你们说一说,为什么音乐是轻快的。

2、欣赏《打切分音的小闹钟》

阶段目标:了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪,能听音乐填上一小节空缺的旋律。

生：欣赏《打切分音的小闹钟》并回答(参考答案:有模仿钟声嘀嗒嘀嗒的节奏声,好像还有铃声)。

(1)欣赏乐曲的第一部分

师：这首乐曲由带再现的三部分组成。第一部分的音乐模仿了小闹钟嘀嗒嘀嗒的节奏,使我们感到很欢快,你们再想一想,为什么叫打切分音的小闹钟呢? 生:在音乐中有切分音。

师：哪位同学能在谱子上指出来。

生：指出切分音的音符。

师：切分音有好几种,是最常见的一种,还有或是都是切分音。切分音给人的感觉是重音不在第一个音上,而是在第二个音上。下面,我给大家唱几个歌曲的片段,听一听,哪个

是切分音(或是弹几组音)。

生：听音乐分辨切分音。

师：现在,我们再欣赏一遍全曲,当听到切分音的时候,请大家举起手来。

生：听音乐分辨切分音。

师：欣赏音乐很重要的一点就是要有较强的音乐听力。现在我们来做个小游戏,看看你们的音乐听力怎么样?请大家看课本,下面我把第一主题的旋律弹三遍,看你们谁能把书上第六小节空缺的音符填上。

生：听音乐填音符。

师:现在我们来唱一唱这个主题。要唱得短小、有弹性,切分音处的强音要突出一些,更可以表现音乐欢快、诙谐的情绪。

生：演唱第一部分主题(唱谱)。

师：刚才同学们听出音乐中有嘀嗒嘀嗒表现钟声的节奏,现在请你们选择自己喜欢的打击乐器为音乐伴奏,让我们的小闹钟唱起来吧。

生：随音乐用打击乐器伴奏。

(2)欣赏乐曲的第二部分和第三部分

师：乐曲的第二部分和第一部分的情绪基本相似,更加活泼,特别是加进了闹钟的铃声,使音乐显得更加有生气。你们可要仔细听,什么地方加进了铃声,请你们举一下手。

生：听音乐分辨铃声。

师：同学们听得很仔细,现在,请你们在铃声出现的音符上作个记号。

生：边听音乐边作记号。

师:如果在这个地方加上打击乐器,你能试一试吗?

生：随音乐在铃声处用打击乐器敲击。

师：接着音乐又再现了第一部分的旋律,在欢快的气氛中结束。下面我们来完整地欣赏一遍,在第一部分时可随音乐做模拟钟声的节奏伴奏,第二部分时,在铃声处敲击,同学们可以自由选择。

生：用不同的伴奏形式欣赏音乐。

3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐

阶段目标:通过欣赏《图画展览会》中《基辅大门》开阔学生的音乐视野。

师：音乐家创作了许多表现钟声的音乐作品,通过钟声表达了一种情感,有伤感的、欢快的,还有庄严、辉煌的。下面我们来听一听俄罗斯音乐家穆索尔斯基《图画展览会》中《基辅大门》的钟声。这个钟声和《打切分音的小闹钟》的钟声有什么不同呢?

生：欣赏《基辅大门》并谈感受。

师：不同的钟声实际上代表了不同的文化,《灵隐钟声》幽静、悠远的钟声表达了中国古代寺庙文化的意境,而《基辅大门》的钟声就代表了俄罗斯教堂文化的特点。正因为有了这些不同的文化,世界音乐才会这样丰富多彩。如果同学们感兴趣的话,课下还可以找一些表现钟声的音乐作品。除了我们课上欣赏的之外,还有李斯特的钢琴曲《钟》、比才的管弦乐《模拟钟声的曲调》、奥尔特的《钟表店》、海顿的第一百零一交响曲《时钟》等。你们会发现,不听不知道,钟声的音乐真奇妙。

4、教师总结课堂。

第四课时

教学内容 ：

1.学唱歌曲《晚钟》

2.欣赏手风琴曲《小苹果》 教学目标:

1.用较长的气息与和谐的声音演唱《晚钟》。

2.了解一些俄罗斯的民歌。教学过程：

1、欣赏合唱《晚钟》

阶段目标:通过欣赏合唱《晚钟》感受歌曲的思乡情绪。

师：请同学们欣赏一首俄罗斯的民歌《晚钟》,听一听是什么演唱形式?

生：欣赏并回答(参考答案:演唱形式是合唱)。

师：这是一首领唱与合唱的歌曲,合唱部分是起衬托作用的,表现了一种意境。现在我们再听一遍。想一想,歌曲表现了什么样的情绪?

生：欣赏并回答(参考答案:表现了怀念故乡的情绪)。

2、学唱歌曲领唱部分

3、阶段目标:能用较长的气息、连贯的声音演唱《晚钟》领唱部分

师：这是一首表现思乡情绪的歌曲,从傍晚的钟声联想起故乡的往事,和我们前面学过的《枫桥夜泊》的意境有些相似,只是音乐的风格不同。现在我们来视唱领唱部分。

生：学生视唱。

师：这虽然是一首四三拍的歌曲,但它和圆舞曲的四三拍不一样,不能太突出强、弱、弱的强弱规律,速度要慢一些。如果按圆舞曲的风格来唱,歌曲的意境就被破坏了(教师通过对比的演唱,引导学生理解歌曲的意境)。

生：演唱。

师：这次唱得稍好一些。因为这首歌曲的速度比较缓慢,所以一定要有较长的气息支持,我们来练习一下长音的呼吸,两个声部的同学都要注意声音的平衡。

生：练习长音的呼吸。

师：哪位同学来试试,看谁的气息长,声音又平稳。

生：比赛。

师：经过刚才的练习,同学们的气息长了一些,现在我们再来唱一遍,相信一定会比刚才更好。演唱时最好两小节一吸气,如果可以的话,四小节一吸气最好。

生：演唱。

师：这次好多了,现在我们再听一听歌曲,看看我们的演唱还有什么不足?

生：欣赏并提出问题再演唱(首先要肯定成绩,再提出不足)。

4、学唱合唱部分

阶段目标:能用和谐的声音演唱合唱部分。

师:这首歌的合唱部分很有特点,描绘了钟声当当的宁静意境。现在我们分声部来视唱乐谱。

生：分声部练习合唱部分,教师纠正。

师：现在我们把两个声部合起来唱。

生：合唱。

师：现在我们按课本上的要求用“Hm”和“当”来演唱。

生：合唱。

师：现在请一位同学领唱,其他同学合唱,注意合唱部分进入时要准确。

生：教师指挥学生合唱。

师:现在我来领唱,请同学们合唱,还要请一位同学来指挥。

生：学生指挥并演唱。

师：在结尾处要渐慢渐弱,更需要较长的气息支持,我们再来唱一唱。

生：演唱。

5、欣赏手风琴曲《小苹果》

阶段目标:了解一些俄罗斯民歌,开阔学生的音乐视野。

师：关于这首歌曲还有个故事。这首歌虽然是表现思乡情绪的,有些哀愁的感觉,但是在苏联卫国战争期间,苏联合唱大师阿斯维什尼柯夫把它改编成了一首无伴奏合唱,改变了原来歌曲伤感的思乡情绪,好像敲响了保卫祖国的警钟,成了一首号召人民起来战斗的战歌。你们来听一听,为什么同样的歌曲会产生两种不同的情绪呢?

生：音乐的力度、速度有了变化,所以情绪也就不一样了。

师：说得非常好,音乐是通过音乐的要素来表现的,不同的音乐要素就可以产生不同的效果。俄罗斯有许多脍炙人口的民歌,谁能说出几首?

生：《伏尔加船夫曲》《小苹果》《雪球花》等。

师：《小苹果》是一首欢快的歌曲,被改变成许多器乐曲的形式。其中,手风琴独奏是最受欢迎的一种演奏形式,最后我们来欣赏这首欢快的《小苹果》结束我们今天的课。

生：欣赏手风琴独奏《小苹果》。

6、总结课堂。

第五篇：五年级下音乐教案

第七课

冬 雪

教 学 目 标

1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。3.进一步唱好二声部合唱。教学重点： 教学难点： 教学安排：三课时

第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。

第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。

第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。

第 一 课 时

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。2.聆听范唱。

谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!

3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?

5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。

7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。

8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?

9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

一、听《踩雨》

1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2.欣赏《踩雨》。

设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?

3.再次欣赏《踩雨》。

谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

第 二 课 时

一、聆听《雨滴》

1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!5.欣赏乐曲第二乐段。

设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)

7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。8.小结：雨滴带给人们遐想„„。

二、表演《雨中》

1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。2.看着歌谱听一遍范唱。

3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。5.分声部自学曲调。

(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。

(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。

6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，第 三 课 时

一、聆听《暴风雨》

1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?

师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。2.出示教学标题——暴风雨。

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。3.初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4.初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)5.聆听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

二、创作活动

1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

4.欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?

2.构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

第一课 春 意

教学目标：

1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。教学内容： 聆听《致春天》《春水》表演《小鸟 小鸟》《春雨蒙蒙地下》 教学重、难点：

1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。

2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。

3、学习切分音。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、生态环保导入：

同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。让学生说出关于春天的词语

二、学习歌曲《小鸟小鸟》

1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。

2、学唱曲调：

（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。

3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有感情

4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。

三、老师小结。

第二课时

一、复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、小结。

第三课时

一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？

二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？

三、老师指导，练习模仿下雨声。

四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

五、学唱曲调，学习切分音。（1）老师范唱曲调

（2）讲解切分节奏及切分音唱法

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

六、学唱歌曲：

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

第四课时

一、以自然现象的变化导入：

同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。

二、欣赏童声合唱《春水》

（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。

三、儿歌和打击乐

（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人互相练习。

（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。

四、徒手为歌曲伴奏。

五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。

六、音乐活动：

（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。（3）成果展示。

第二课 欢乐的村寨

教学目标：

1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。

2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。

2、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容：

聆听《北京喜讯到边塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》 教学重、难点：

1、感受民族音乐的风格。

2、学习切分音的音乐知识。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、猜谜导入：

同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）

二、欣赏《北京喜讯到边寨》

1、揭示并解释课题。

2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？

3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。

4、视听乐曲，了解作品的结构

仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。

5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？

6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。

三、小结。

第二课时

教学过程：

一、以地理地貌知识导入：

青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

二、学习歌曲。

（1）听范唱，初步感受音乐风格。

（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。（3）学生分组视唱后5小节。

（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、老师小结。

第三课时

一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》

二、欣赏乐曲

1、初步欣赏，感受乐曲风格。

2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？

3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”

4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。第四课时

一、以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？

二、欣赏《迷人的火塘》

1、听范唱，初步感受旋律。

2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

3、解决切分节奏。

4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。

6、分声部演唱。

7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、选择打击乐器伴奏。

2、作情景表演。

四、小结。

第三课 幻 想

教学目标：

1、幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2、通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3、唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4、以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开发式进行以“幻想“为内容的音响小品命题创作活动。教学内容：

聆听《天地在我心》《望月节》《水星—飞行使者》表演《小白船》《让幻想展翅飞翔》 教学重、难点：

1、通过了解一些神话故事，进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。

2、聆听音乐，了解神奇的气氛是靠电子合成器的音响产生的。

3、学习演唱歌曲时气息的连贯。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、观看神话故事《嫦娥奔月》导入。

1、观看神话故事

2、思考：从这个故事中你知道了什么？

3、加入天文知识：月亮是地球的卫星，地球是太阳的行星。

二、学习歌曲《小白船》

1、（师：今天我们就来学习一首和月亮有关的歌曲。）听范唱，思考：这是几拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、节奏练习：X 0 0 | 0 XX X ▕

3、学唱第一乐段曲调

（1）老师范唱曲调，学生分两组，一组三角铁及拍手、另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

4、学唱第二乐段曲调

（1）教师分别范唱高、低声部的曲调

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调。（3）分声部展示学习成果。

（4）请个别高声部的学生与老师合作，让其他学生体会重唱的感觉。

（5）老师指导两个声部的配合，尤其着重指导两个声部的和谐及气息的连贯。（6）完整、优美流畅的唱好全曲。

5、用打击乐为歌曲伴奏。

6、把歌词填入曲调中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老师小结。

第二课时

一、复习上节课学习的《小白船》

二、聆听《天地在我心》

1、由电影故事导入，设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？老师归纳。欣赏《天地在我心中》男声独唱。

2、思考：这首插曲是哪个角色在演唱？表达了什么样的感情？演唱形式，其音色归属哪个声部？旋律的情绪是怎样的？

3、简单叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

4、聆听《天地在我心》

（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。

（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

5、请学生自由学唱。

6、跟着音乐演唱歌曲。

三、欣赏《望月节》

（1）聆听，设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？

（2）聆听，老师提示：样仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？（3）听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素？（4）教师简单介绍电子合成器。

四、老师小结。

第三课时

一、谈话导入：

什么是幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？

二、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

2、音程训练

3、学唱歌曲

（1）老师分别范唱二声部曲调。

（2）学生分声部自学第一部分曲调。

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲。（5）学习第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分组讨论，采用什么形式表演歌曲？（2）分组展示。（3）评价

四、小结。

第四课时

一、复习歌曲《让幻想展翅飞翔》

二、欣赏《水星——飞行使者》

1、导入：太阳系有几颗行星？

2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？

3、揭题

4、再次欣赏歌曲的第一部分，自由讨论，说说你的想象。

5、欣赏乐曲的第二部分，设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事？

6、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二部分主题，以加深对主题印象。

7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。（1）乐曲分几个部分？

（2）你能编个故事讲一讲吗？

8、小组讨论：每人说说自己的故事。

9、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。

10、评价。

11、再次完整得欣赏。

三、教师小结。

第四课 四 季

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学内容： 聆听《四季歌》《秋收》表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》 教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、学习歌曲《童心是小鸟》

1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？

2、你怎样理解歌名？

3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

4、跟着老师的伴奏唱曲调。

5、把歌词按节奏朗读。

6、完整地演唱歌曲。

7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？

8、学生尝试有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小结。

第二课时

一、复习歌曲《童心是小鸟》

二、欣赏《四季歌》

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第三课时

一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？

2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？

3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。

4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。

5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？

6、自己哼唱。

7、自由学唱够一部分旋律。

8、学唱歌曲（1）完整地、欢快地唱好曲调。

（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。

2、自由讨论

3、各组展示。

4、师生互评。

四、音乐活动

1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2、讲解范例，复习模仿方法要求。

第四课时

一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入

1、老师范唱

2、学生跟琴唱第一段歌词。

3、师生讨论歌曲的情绪及内容。

二、欣赏歌曲

1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？

2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）

3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5、小结。

第五课 您好！大自然

教学目标：

一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学内容：

聆听《我们的田野》《铃儿响叮当》表演《田野在召唤》《铃儿响叮当》 教学重、难点：

1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。

2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。

1、你感受到歌曲怎样的情绪？

2、歌曲的低声部有什么特点？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、老师小结。

第二课时

一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。

二、练习两个声部的配合。

1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。

2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。

三、音乐活动——创造与实践。

1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分组展示各组的创造成果。

3、评价与表扬。

4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

四、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：

描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。

3、初听《我们的田野》

（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？（2）师生讨论

4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？

（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。（3）完成作业。

5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

第三课时

一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：

1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？

2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。

二、聆听歌曲范唱。

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

五、表演歌曲。

第四课时

一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》

二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？

三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

四、欣赏乐曲：

1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？

2、大家讨论。

3、再次聆听，看看大家的反应能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。

五、选择节奏型，为歌曲伴奏。

六、创编故事情节。

七、小结：大自然的冬天真有趣。

第六课 京 韵

教学目标：

一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

二、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。

三、聆听《京腔》，表演《蝈蝈与蛐蛐》、《我们都是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学内容：

聆听《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》《京调》表演《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》

教学重、难点：

1、充分体验京剧的博大精深。

2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。

二、欣赏《我们是工农子弟兵》

1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。

2、初听，感受其韵味。

3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。

（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。

（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。

5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

6、老师小结。

第二课时

教学过程：

一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》作唱段内容简介。

二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、复听音乐：

1、全曲可以分为几个乐句？

2、逐句学唱、体验。

3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。

四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》

1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。

（1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？

（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。

2、欣赏全曲：

全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？

3、复听全曲。

五、老师小结。

第三课时

教学过程：

一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。

二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？ 三学习歌曲：

1、学唱歌谱

2、按节奏读歌词

3、把歌词带入旋律当中学唱。

4、完整的演唱全曲。

四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

五、布置作业：回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。

第四课时

教学过程：

一、播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。

二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。

2、分句学唱

（1）点着“板”跟唱曲调

（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。

3、分组表演唱《我是中国人》。

四、召开戏曲演唱会。

五、布置作业：自制京剧脸谱

第七课 友 谊

教学目标：

1、师生情、生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。

2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并创编舞蹈动作。教学内容：

聆听《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》表演《手拉手》《可爱的苹果》 教学重、难点：

1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。

2、欣赏乐曲创编舞蹈。教学课时：四课时 教学过程：

第一课时

教学过程：

一、导入：

师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？（学生回答略）

二、初步感受音乐：

1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分组自由选择表演形式。（叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等）

2、分组展示、3、评价

六、老师小结。

第二课时

教学过程：

一、复习歌曲《手拉手》

二、欣赏《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戏导入（分组进行，播放《找朋友》音乐）

2、说说心情。

二、欣赏歌曲

1、初听《我的朋友在哪里》 师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？

2、有感情的朗读歌词

3、试着哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。

2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。

3、在音乐声中，全班跳集体舞。

4、小结：友谊长在，友爱永存。

四、创作活动：为儿歌谱曲

1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵

2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

第三课时

教学过程：

一、导入：

1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象，让学生观看后说说感想。

2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。

二、学习歌曲

1、聆听，感受歌曲情绪

2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

9、全班有感情的朗读告辞。

10、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

11、老师随机指导。

12、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

5、指导低声部的演唱。

五、采用不同的形式来表演歌曲。

第四课时

教学过程：

一、复习〈〈可爱的苹果〉〉

二、欣赏〈〈让世界充满爱〉〉

1、导入：

在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲。这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”。我们这节课介绍其中一首〈〈让世界充满爱〉〉

2、初步聆听，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？

3、朗读歌词。

4、跟着音乐哼唱。

5、跟着音乐创编舞蹈。

6、小结：“让世界有真心的爱，让世界充满情和爱。”

第八课 百花园

教学目标：

1、通过学习〈〈编花篮〉〉等四首音乐作品及进行〈〈花之歌〉〉音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受白花给人们的温馨与快乐。

2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器创编伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。

3、聆听，《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。教学内容：

聆听《牡丹之歌》《花之歌》表演《盘红军》《编花篮》 教学重、难点：

1、了解各地方民歌风格，进行曲调创编活动。

2、聆听音乐，即兴创编舞蹈。教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

教学过程：

一、导入

二、学习歌曲

1、老师范唱，思考：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

2、复听，设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍出来。

3、老师简介歌曲。

4、学生边划拍边学唱歌谱。

5、跟老师的伴奏哼唱歌谱。

6、分角色唱，要求注意唱出民歌风格。

7、按节奏读歌词。

8、跟伴奏演唱歌曲。

9、小组讨论怎样演唱才更能唱出民歌的风格。

10、完整演唱。

三、就地取材自制打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏。

四、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学。

第二课时

教学过程：

一、复习歌曲〈〈盼红军〉〉

二、欣赏〈〈花之歌〉〉

1、初听，让学生细细乐曲的旋律。

2、复听，将三个主题先后出现的顺序记录下来。

3、再次欣赏，听辨每段主奏乐器的名称。

4、分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。

5、聆听《花之歌》并翩翩起舞。

三、小结：百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。

四、欣赏〈〈牡丹之歌〉〉

1、导入：谁见过牡丹花？能介绍一下它的样子吗？（老师出示牡丹图）

2、初听男声独唱。

3、介绍这首歌的背景和含义。

4、复听，阅读歌词。

5、你从歌中得到什么启示？

五、完成曲调创编活动

1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式。（不必说调式）

2、启发学生用重复、模仿的方法来创编乐句。

3、展示、评价。

4、小结。

第三课时

教学过程：

一、导入

师：同学们中有没有老家在河南的？能说

一、两句河南方言吗？

二、学唱歌曲

1、聆听范唱，设问：这两段歌词各唱了什么？

2、复听，找出最有特点的几个音。

3、老师简介歌曲

4、学生学唱歌谱。

5、按节奏读歌词。

6、跟音乐哼唱歌曲。

7、自由讨论如何能唱得更好听。

8、完整演唱。

三、表演歌曲。

四、布置作业：将收集到的以花为题材的资料，在下节课我们开一次班级音乐会。