花城出版社七年级下音乐《春天的故事》教案

第一篇：花城出版社七年级下音乐《春天的故事》教案

第二课时 欣赏《春天的故事》

教学目标：

1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。

3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。重点难点：

重点：激发学生对祖国的热爱之情

难点：欣赏歌曲《春天的故事》，了解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖**亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。教学过程：

一、了解歌曲的相关知识：

《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

二、欣赏《春天的故事》

1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？

2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？

3、分段聆听《春天的故事》

4、完整聆听《春天的故事》，了解作者。

三、当堂总结

我们的祖国幅员辽阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？

第二篇：花城版音乐教案七年级上册

第一单元 爱我中华

第一课时 音乐教案－爱我中华

课 题：《爱我中华》

教 材：花城版

课 型：以唱歌为主的综合课

授课年级：七年级

教学课时：一课时

教学目标:

1、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首“爱祖国”的歌曲；

4、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动；

5、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

教学重难点：

1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

2、学会附点、前

十六、后十六等节奏型 教具学具: 钢琴、录音机、电视机、VCD机、多媒体课件

教学过程：

一、导入：

师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、引入新课：

1、由学生的回答引入：（课件：背景画面）

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？

生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）

3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》[背景分析]:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

四、学唱歌曲：

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（想！）（课件）听后回答问题，并分别讲解：

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。、教唱《爱我中华》一歌(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)

(3)全体学生完整演唱此歌，注意：

1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。

(5)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞)

(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。

师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。

特色：热情、勇敢、节奏欢快

举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

2、维吾尔族：被誉为“歌舞民族”

特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。

举例：《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。

4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。

举例：《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。

七、教师总结：

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

《我的中国心》

一、教学目标

1、学唱《我的中国心》,能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感。

2、能够独立的分析歌曲,品味歌词语言,体味歌词描绘的意境。

3、通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀。

二、学情分析

《我的中国心》是张明敏演唱的一首爱国主义歌曲,由黄沾作词,王福龄作曲。1984年,在中央电视台春节联欢晚会上,张明敏演唱了《我的中国心》;同年这首歌曲获得了中国音乐协会歌曲编辑部颁发的第三届神钟奖。

三、重点难点

1、切分节奏的学习。

2、对歌曲情感的把握。

四、新课教学

1、导入:

师：前面的两节课,我们学习了《大海啊故乡》、《七子之歌》、《东方之珠》,同学们能从中找出什么共同点么? 生：爱家乡 爱祖国。

师：我们热爱自己的家乡 我们热爱自己的祖国 因为我们都拥有一颗滚烫的赤子之心。今天,老师首先要通过一段诗朗诵,表达自己心中的那一份爱国情怀,希望同学们也能和我一起抒发出你内心的那一份真挚的情感,并思考:诗朗诵讲述了怎样的一个内容?

教师配乐诗朗诵《我的中国心》。

2、新课讲授

1）、教师朗诵完毕,提问学生:这首诗朗诵讲述了怎样的一个内容? 歌曲以海外游子眷恋祖国的深情切入,运用了“长江、长城,黄山、黄河”这样具有象征性的中国标志酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。

2）、老师刚才朗诵的就是一首经典歌曲的歌词《我的中国心》。

教师简介歌曲:1984年中央电视台春节联欢晚会上,这首歌曲一下子打动了无数炎黄子孙的心,引起了祖国同胞的强烈共鸣,人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。从那以后,世界上凡是有华人生活的地方,都会飘荡着这首歌的旋律,是这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起,让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人!30年来,他无数次地登台演唱这首歌曲,每次演唱,他都和观众一起热血沸腾,激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!

3）、接下来,让我们一起聆听一下这首歌曲,同时找出歌曲中哪些旋律是相似的?歌曲根据旋律情感能分成几个部分?

(1)学生回答:1—8小节和17—24小节相似。

(2)教师根据学生的回答,分析本首歌曲的结构。

A段(1—8小节),表现了海外赤子眷恋祖国的深情,旋律起伏不大,音乐柔和轻缓、真挚深沉;突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。B段(9—16小节),旋律起伏较大,“长江,长城”与“黄山,黄河”采用同样的节奏,旋律由三度音程向六度音程的递进,显得情绪逐渐高涨,酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。A1段(17—24小节),为第一乐段的再现,表达了对祖国感情的进一步深化,随着旋律的发展,全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现,使情绪表达更加激昂。

4）、教师带领学生学唱歌曲,提醒注意结构的划分及演唱情感的运用。

5）、在2012年春晚的舞台上,张明敏再次演唱了这首歌曲,让我们一同欣赏再次的经典。

五、延伸拓展

这首耳熟能详的经典歌曲同学们已经知道了演唱者是谁。其实,他的词曲作者也是非常有名的。尤其是词作者黄霑。

1、教师介绍歌曲创作背景及词曲作者,重点介绍黄霑以及其作品。

2、欣赏黄霑其他作品。

六、总结

本节课我们学唱了《我的中国心》,希望同学们时刻牢记,我们都是中国人,无论何时,无论何地,我们不能忘记中国是我们的母亲,我们都应该拥有一颗滚烫的中国心。

《我和我的祖国》

一、教学目标

1、通过对《我和我的祖国》的学习,从音乐的角度联系,祖国的大好河山。文学史诗人歌颂祖国,赞美祖国的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把试与听,音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。

2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点,让学生情绪饱满的演唱歌曲,激发爱国热情,增强歌曲音乐情绪体验。

3、认识了解我国艺术歌曲的特点

二、学情分析

《我和我的祖国》是一首歌颂祖国的歌曲。通过对“我和我的祖国”“我的祖国和我”诗一般的描写,歌颂了祖国的广阔美丽,表达了人民和祖国永远在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流畅,层次清楚,跌宕起伏,歌词富于深情,真挚的情感把歌曲推向高潮。

三、重点难点

教学重点:

1、歌曲演唱的情绪体验(结合时事爱国情绪)

2、艺术歌曲演唱方法(美声唱法的一些要求)教学难点:学生对艺术歌曲的演唱风

格把握,充满爱国热情的音乐情绪。

四、教学过程(一)导入: 播放“南方暴风雪”和“抗震救灾”的图片背景音乐是《我和我的祖国》。

同学们,看过这段视频以后,我想请大家做一下评论,看看你对祖国在遭受灾难和痛苦的情 况下,有种什么样的情绪体验? 听完学生的回答,做一下总结。

诸如:“在祖国最为难的时刻,我和我的祖国永不分离”等

(二)进入新课:《欣赏我和我的祖国》(殷秀梅演唱)(三)学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。试唱这首歌的主旋律。

(四)按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观形象的多媒体课件,使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容,注意“字正腔圆”。(五)教师范唱钢琴伴奏,学生轻声跟唱

(要求用一半音量,吐字清晰有弹性)看看这首歌的调号和拍号是几拍? 强弱规律是什么?学生通过反复聆听演唱歌曲旋律,很快能解决刚才的问题。在用“lu(三)学生思考讨论:歌曲的演唱属于什么方法? 歌词的寓意是怎么联系实际的。

学生跟唱《我和我的祖国》片段,进一步感受歌曲。

(四)师问:通过欣赏《我和我的祖国》,你对中国艺术歌曲有何认识? 学生讨论并发言。

师小结:中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品.老师弹唱:《我和我的祖国》,《我爱你中国》 学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》(五)艺术歌曲演唱注意事项: 师问:通过听彭丽媛的演唱大家对艺术歌曲演唱方法有哪些看法? 学生讨论并回答。老师总结:

1、息通畅自然,运用微声练习状态。

2、假声带真声,喉咙打开。每一个字都在状态和位置上唱出来,可以先进行节奏舒缓的练习,巩固声音。

3、咬字归韵要精心,努力的唱好每一个字。

4、力量与控制气息尽量均衡,严格按照要求去吸气。特别是在每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点,使音乐流动起来。

5、高声区用松弛的状态,口腔内含水状态,每一个字都在状态上唱,统一声音。

6、充满感情,真挚表达对祖国的热爱,在乐曲的高潮部分把激情表现出来。

(六)让学生再次欣赏祖国“抗震救灾”等图片,把国旗举起,让学生一起唱我和我的祖国为中国祈福,祝福灾区人民。在体验爱国的音乐情绪中结束这节课。

《渴望春天》

一、教学目标

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验

2、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。

3、初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

二、学情分析

莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于表现力,第一、二、四乐句采用同一材料加以变化,第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展,典型的启承转合句式,从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅;和弦的选择以主、属和弦为主,色彩明亮,手法简练,有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程 中教师必须通过自己的二度创作,通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生

三、重点难点

重点: 学唱《渴望春天》

难点:体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

四、教学过程

1、【导入】听赏童声合唱《渴望春天》

运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生 熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。

聆听《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。

2、新课

1.简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

(师手指一位音乐大师画像说:“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?”)(学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家?……。学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。)2.复听《渴望春天》两遍。

1)师:“下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱

B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤

C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面?”

2)第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答师再总结 3.学习作品的风格

1)教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》,让学生仔细聆听老师左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。

2)学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线,或随意律动。.介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景: 1)师:这首歌曲作于1791年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度

3)学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事,填出与括号中相类似的内容,进一步体会歌曲的内涵。

5.学习作品的结构

1)师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。

2)学生边听歌曲,边思考:歌曲分几句,有没有重复句?请生边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图式:a+a1+b+a2.介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神,创作出许多美好的作品

1)师充满激情的讲述:世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样,其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……

2)学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。7.尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌,巩固所学知识

1)请学生背诵几首描写春天的古诗词,根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。要求注意: 1.词曲风格要统一。

2.可模仿《渴望春天》的结构。2)学生分组讨论共同完成,师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。完成后各组唱,共同评议,及时进行表扬鼓励。

五、总结

《苗岭的早晨》

一、教学目标1.指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。2.了解小提琴和口笛的音色。

3.了解作曲家俞逊发,激发学生对中华民族音乐的热爱之情。

二、学情分析

《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。

曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律,一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。

第二段,以明快、活泼的节奏,热烈欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相互应,再次重现苗寨的秀丽景色。

三、重点难点

1.让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2.体验音乐的第二乐段,感受其音乐中的欢快。

四、教学过程 一）.导入

1我国是个多民族的国家,谁知道有多少个民族呢? 2.每个民族都有自己的音乐文化,今天我们就要到其中一个民族去探访。听音乐猜一猜这是哪个民族?(苗族)播放《苗家儿童庆丰收》教师跟音乐律动。3介绍苗族

A.苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。而贵州的苗岭,因是苗族集中聚居区所得 名。

(出示图片)B.苗族是个能歌善舞的民族,他们会在闲暇时聚在一起,跳舞唱歌,高兴时还会边劳动边唱歌。(出示图片)今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。二）.欣赏

1、简介乐器：评论

A.《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。

(出示:小提琴图片)师:西洋乐器中的小提琴音色华美,音域宽广,它的表现力极为丰富,所以经常作为独奏乐器来演奏。

(出示:口笛图片)师:口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。

B.听辨:哪段音乐是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋)

2、完整欣赏：评论

(1)让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》,边听边想它是由哪种乐器演奏的?音乐中出现了几种情绪? 小提琴演奏,这首乐曲先是优美抒情的旋律,后旋律转为欢快跃动,最后又回归优美,所以音乐可分为三乐段。

3、分段欣赏评论(1)第一段

A.从音乐中你听到了什么?想到了什么?它的节奏是怎样的?(鸟鸣,山林。)

这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。

苗族飞歌是一种山歌体裁,它的音调高亢嘹亮,豪迈奔放,有强烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情况下,为互表诚意,邀约游方而放声抒怀的一种情歌。让我们跟着音乐也来互相邀请吧。

B.用“啊”随音乐演唱开头部分。(2)第二段

A.听一听第二乐段与第一乐段的关系是怎样的?(重复、对比)B.乐曲所要表现的是什么场面?速度与节奏? C.再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化?展现了怎样的旋律特点?(师生共同分析)三）.组准备并练习评论

多么欢乐的场面,让我们也加入他们吧!你们想用什么方式来参与音乐?(小组准备并练习)唱歌:为学生准备好部分歌词,请学生填写并演唱。伴奏:用打击乐为乐曲伴奏 跳舞:为音乐编一个舞蹈动作。

劳动:用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。小组展示

3、分段欣赏评论(3)第三段

A.听一听第三段音乐与哪一段相似? 第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。] 再次完整体验音乐

刚才我们一起领略了苗岭的风光,体验了苗族人的快乐生活,下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》,请你将在这节课的收获、感想或问题,用一句话写在纸上。四）.拓展

秀美的风光、好听的乐曲吸引着我们,让我们再次乘着音乐的翅膀来到苗家山寨,去品 味那苗族的音乐文化。

这么美丽的山寨景色,可是有一些不道德的人恶意捕杀鸟类,乱砍乱伐树木,造成了严重的破坏,面对这种情况,你怎么办呢?(教师引导学生有环保意识,保护环境的教育)聆听

苗族人民勤劳善良,聪明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,课后请同学们聆听由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》

《四季歌》 教学目标

知识目标:1.通过学习击拍与挥拍的方法感悟音乐,表现音乐。

2.通过学唱歌曲《四季歌》,让学生了解日本音乐、以及风土人情。

3.学习音乐小知识。

能力目标:1.通过学习击拍与挥拍的方法感悟音乐,表现音乐。

2.听辨不同音乐感悟音乐。

情感目标:通过歌曲《四季歌》的学习,让学生学会感恩,感激生活,感激师长,父母,同学朋友,用一颗感恩的心对待生活。学情分析

七年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识,但他们感悟音乐和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高,尤其对与来自农村中学的学生,大部分孩子更是薄弱。重点难点

学唱《四季歌》,学习击拍法和挥拍法来感悟音乐,表现音乐。教学过程

一、谜语导入，创意竞猜评论 春夏秋冬总在唱(3字歌曲名)

二、新课学习评论

1、初听,学生体会歌曲情绪。(旋律流畅,深刻感人)

2、复听歌曲,体会歌曲情感。(感恩)

3、介绍创作背景,感受歌曲意义。

《四季歌》这是一首在我国流传很广的日本歌谣,词曲均为日本荒木丰尚编写。荒木丰尚有一次因为滑雪受伤而住院治疗,护士们对他进行了精心的照料。感激之余,谱曲了几首歌送给护士,其中一首不胫而走,传遍了日本,这就是《四季歌》。

4、日本的风情(图片欣赏)“富士山 ”

“樱花”

“和服”

“日本寿司”

5、学唱歌曲(1)唱旋律

(2)朗读歌词

(3)唱歌词

6、音乐小知识(1)音的长短

6---

(全音符、4拍)6-

(二分符、2拍)6

(四分音符、1拍)32

(八分音符、1/2拍)(2)击拍法和挥拍法

A 学习基本动作

B学生展示

C用击拍与挥拍的方法来感悟音乐,表现音乐(3)常见的音乐结构

文学作品结构:词语、语句、段落 音乐作品结构:分句、乐句、乐段、乐章

请同学们在课本中,用 a 和 b 标出歌曲《四季歌》的两句乐句。

三、拓展听辨

1、比较音乐:播放日本民歌《四季歌》和《四季歌》的dj版本,听一听,同样的旋律,节奏变化了,歌曲有什么变化。

《四季歌》

节奏

旋律情绪 日本的民歌

缓慢

柔和 dj版

比较快

热情狂野奔放

2、观看《四季歌》视频,你听到什么?看到什么? 听到:女声合唱

小提琴 长笛 双簧管 看到:服装 舞蹈

四、结课

在师生的歌声中结束这节课,让音乐在学生脑海中回荡。

《故乡的亲人》 教学目标

1、通过欣赏表现乡情的歌曲,引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中,体会艺术作品中浓浓的乡情,懂得音乐是人类表达情感的手段。

2、通过学唱歌曲《故乡的亲人》,引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容;理解、掌握歌曲中延长记号在作品中的作用;了解作品基本结构;体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。学情分析

通过欣赏、演唱表现乡情的歌曲,体会思念家乡之情。了解力度记号及延长记号。重点难点

在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。教学过程

一、创设意境、导入新课

1、组织教学,播放轻音乐,学生进入课堂。

2、播放《静夜思》。(设计意图)体会思乡情绪,进行艺术熏陶,感受音乐中的情与美,谈自己的感受。

二、新课教学、感知认知

1、欣赏《 故乡的亲人》。(设计意图)让学生谈谈感受。感知歌曲。

2、让学生介绍作品、作曲家福斯特,老师补充。(设计意图)检查学生自学情况。

3、欣赏《故乡的亲人》旋律。(设计意图)加深旋律印象,引导学生分析曲式结构。

曲式结构:带再现的单二部曲式

A(a+aˊ)+ B(b+aˊ)

4、播放《故乡的亲人》旋律。学生手势旋律线。(设计意图)进一步感知歌曲。

5、歌曲处理:学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。(设计意图)感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。

力度记号:歌曲中表示音量的强弱不同。

f(强)

p(弱)

m(中)

mf(中强)

mp(中弱)

延长记号:它写在音符和休止符的上面,表示可根据演唱者情感需要适当自由地延长音符或休止符的时值。、节奏训练。(设计意图)让学生感知本课的节奏。

7、跟节奏念歌词。(设计意图)感知本课的节奏,熟悉歌词。

8、学生跟伴奏哼唱旋律。(设计意图)熟悉并学唱歌曲。

为了使同学们能唱齐,将统一延长二拍,和原有拍一起共三拍半。

9、动脑筋:(1)这首歌曲采用的是什么演唱形式?(2)你觉得还能用什么演唱形式来表现歌曲?(3)你还能用其它的形式来表现歌曲吗?

10、以不同形式表演歌曲。(设计意图)学生才艺展示。

三、知识拓展

四、演唱思乡的歌曲。学生先唱,老师再播放《家乡》。(设计意图)让学生体会思乡之情。

《可爱的家》 教学目标

(1)通过欣赏,培养和激发出学生的内心感受。

(2)学唱歌曲《可爱的家》,使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。重点难点

培养和激发学生的内心感受;2.二声部的训练,有规律的找出二声部的特点.教学目标

1.通过欣赏,培养和激发出学生的内心感受。

2.学唱歌曲《可爱的家》,使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。重点难点

1.培养和激发学生的内心感受;2.二声部的训练,有规律的找出二声部的特点.2.二声部的训练.教学过程

一、问好

1.师生问好,让学生准备全家福的照片,介绍自己的家庭成员.2.完整欣赏歌曲,让学生说出歌曲的情绪,速度,感受音乐的情感

二、简介《可爱的家》的曲作者创作经过评论 1.歌曲描述对家乡的思念之情.2.比肖普用它作为歌剧<克拉丽>的主题曲.三、唱 ,做

1.打着手势唱大调式音节,让学生复习手号和音名的关系,并感受大调式的音乐色彩.2.打着手号,试唱高音部的旋律,注音音准.3.击拍试唱旋律.4.引导学生有表情地演唱歌词,表现歌曲情感.四、学习二声部.1.学习第一声部的旋律,教师唱二声部旋律,在学生有一点的概念后,学生分声部演唱两个声部的旋律.2.运用手号长处歌曲的二声部旋律,让学生找出二声部中的规律特点,(五句是相同的),进行有目的的练习,唱好二声部。

五、拓展

1.让学生用多种方式表现《可爱的家》。2.播放音乐,朗诵歌词。

3.以小组形式合唱《可爱的家》,或加入乐器伴奏等形式表现歌曲

《DO-RE-MI》 教学目标

1.学唱歌曲《Do Re Mi》,体验音乐的美,加深对音乐的兴趣,在伙伴间合作学习的过中感受集体的友好氛围;2.能用欢快的情绪和优美的声音准确演唱歌曲《Do Re Mi》及曲调;3.通过不同方式的演唱,培养学生的合作能力;4.初步认识自然大调音阶,了解干变万化的旋律都是由这七个唱名构成。学情分析

学生整体基础较差,小学时期缺乏乐理基础知识的系统学习和歌谱习唱训练,大部分学生没有养成良好唱名视唱和节奏感知学习习惯。需在往后的课堂教学中适当增加基本乐理知识的讲解和训练;学习态度上,绝大部分学生能认真地积极地参与课堂学习,自觉完成课堂期间的音乐知识笔记和课后练习,少数学生学习上有困难,对于课堂学习处于一种放弃、闲散心态,这一部分学生是教师重点牵挂对象,需要教师的督促和鼓励。当然兴趣是一切学习的动力,今后课堂教学中需要不断增加丰富的教学方法和形式,引起学生的注意力,激发他们的学习兴趣和热情。重点难点

1.正确的咬字吐字,流畅地歌唱歌曲;2.音准的把握,尤其是4、5度音程跨度的音准,音乐的完整性,气息的保持;大附点节奏的掌握。教学过程

一、复习导入

1.复习音的手号,加强C大调音阶音感。并引出学唱歌曲《DO RE MI》。

师:千变万化的旋律都是这七个唱名构成,今天我们要学一首新歌。歌名是这七个音里的三个音——DO RE MI。

2、播放视频片段《Do-Re-Mi》:在萨尔茨堡的野外,教师玛丽亚教给孩子们do-re-mi,带领他们纵情歌唱,快乐游玩的场景。提问:请同学们在欣赏的过程中,注意观察:家庭教师玛利亚是怎样教孩子们唱歌的?孩子们喜欢吗?(播放电影片段,板书课题。)

二、学唱歌曲(一)第一声部学习

1.播放《DO RE MI》录音范唱,学生轻声跟唱、默唱;(讨论歌曲情绪、速度。)2.歌曲简介;《Do Re Mi》是奥斯卡经典电影《音乐之声》的插曲之一,简介电影概要。3.节奏学习:X.X / X.X / X X / X—/ X.X / XX XX / X—/ X—//

爸 爸

爸 爸

走走 慢 走 爸 爸

小心小心 慢

走 4.模唱歌曲旋律,教师范唱旋律,学生跟唱;(讨论旋律节奏的组合排列。发现唱名的有序排列、旋律的模进。)5.指导歌词的学习;(指导学生读歌词,注意咬字吐字及语感。)6.听旋律填唱歌词;7.尝试齐唱歌;8.小组为单位分角色演唱;9.齐唱歌曲,并拍手伴奏;10.学生跟录音伴奏进行演唱,并把每句开头的唱名做出相应的柯尔文手势。(二)第二声部习唱

1.模唱歌曲旋律,教师范唱旋律,学生跟唱;2.尝试二声部合唱。

(播放录音机原唱,学生唱二声部,感受二声部音效。)

三、拓展延伸

播放电影插曲片段《孤独的牧羊人》、《雪绒花》,感受并对比歌曲和《Do Re Mi》在情绪、速度和意境上的异同。

四、课后练习1.英文歌词习唱;2.二声部继续视唱学习;3.创编歌词,把这七个唱名与我们生活中与这些唱名发音相似的词联系起来,唱一唱,教一教身边想认识这七个唱名的朋友

《库斯克邮车》 教学目标

通过听唱《库斯克邮车》,感受歌曲在表现马车的形象,感受音乐与社会生活息息相关,而且具有重要的社会功能,了解音乐在生活中的作用,从而促进学生理解音乐文化,树立学习音乐的愿望,并且通过合唱,培养学生合作能力。学情分析

《库斯克邮车》是一首二部曲式歌曲,歌曲中加入了合唱部分,休止符、变化音、大量的重音记号、衬词的出现,使得歌曲更加欢乐愉悦,充满动感。初中的学生识谱能力有待加强,歌唱基础、合作能力和发声习惯等方便参差不齐、各不相同。合唱的课堂教学需要在一节课中达到声部的和谐是比较难的,学生对歌曲的印象往往是先入为主,所以第一印象非常重要,而且中学生学习的特点是学得快,记得牢,所以我采用先难后易、先入为主的方法,让学生先聆听低声部,先接受低声部的训练,先低后高,确保全体学生都能大致把握自己声部的演唱。重点难点

重点:能用有朝气、有弹性的声音表现歌曲A段,学会简单的二部合唱。难点:正确演唱带有休止符的旋律,把握升音记号的音准。教学过程

一、导入

1.师用口技模仿马车行走踢踏的声音。

2.出示图片,请同学们猜猜老师模仿的是以下哪种车的声音? 3.介绍库斯克这个文明的商业中心马车是必不可少的交通工具,导入新课的教学,出示课题《库斯克邮车》

二、新课教授 一）、初听感受评论

1.去到库斯克,我们坐上邮车出发咯!播放歌曲录音,带动学生做律动,感受歌曲。2.库斯克邮车带给你怎样的感受? 3.音乐所表达的情绪是什么? 二）、再次聆听评论 1.带着问题再次欣赏全曲

(1)歌曲分为几个部分?出示结构图

(2)歌曲是如何通过以下这几方面为我们营造出轻快的情绪呢?完成填空 ①音符。

在歌曲中多处使用

。师引导学生思考回答

出示带休止符的练习曲,引导学生练声。0 0 ︱ 3 0 6 0 ‖0 ︱ 3

0 ‖

师用钢琴范唱,要求:演唱时注意后半拍休止符的正确唱法以及注意观察气息的控制,用有弹性的声音演唱。

引导学生击拍视唱a、b句 ②变化音。

﹟升音记号

出示带升音记号的练习曲,引导学生练习。师用钢琴范唱,要求:注意音准 师生接龙,以一小节为单位。引导学生击拍视唱a、c句。③标记符号。

重音记号> 顿音记号▼

同学们想象一下,重音记号在这里表现什么? 想一想,它们在这里表现什么呢?用动作形象表演。三）、深入体验

1.钢琴伴奏,带唱齐唱部分。加入律动动作。马车开始你追我赶竞赛了。1.播放合唱的低声部。2.视唱低声部。

3.请同学根据听到的音乐用自己的方式模拟马车竞赛情境。

4.播放录音伴奏。师用手号提示音准,要求学生唱出竞赛场面并创编律动动作。④歌词。

为了表现欢乐的心情,用了很多

词。“啦”

5.师演唱高声部与学生合唱。提示学生注意老师的演唱。6.师用钢琴带学生视唱高声部。7.分声部演唱并做律动。

1.师指挥学生演唱A段的齐唱与合唱部分。要求:注意换气口,重音记号,音准,节奏,并做律动。2.介绍展示伴奏乐器

指导使用乐器为歌曲伴奏,请同学指挥,师 钢琴伴奏与同学们一起表演A段

三、拓展评论 1.播放B段录音

提问:B段音乐突出的音乐表现或特点是什么?完成选择题。2.引导学生尝试跟唱。感受马车与火车的不同。欣赏合唱《库斯克邮车》

欣赏罗大佑《火车》

四、课堂小结

欣赏了马车与火车相关的歌曲后,相信同学们都感受到科技进步给时代带来的变化。音乐不仅与社会生活有着十分密切的关系,而且还具有重要的社会功能。

京剧

旦角唱腔

《白毛女》

教学目标

通过培养学生了解对中国戏曲有基本的认知,增强学生对中国戏曲的兴趣。2.通过教师的教学示范,学生在学习与表现戏曲教学实践活动中感受戏曲,从而引导学生领悟戏曲身段在戏曲中的艺术魅力。3.能够在教师引导下学习,自主的完成戏曲身段的舞蹈片段表演,自如的随音乐起舞,并从舞蹈片段中表现出自己对戏曲身段内心世界的理解及表演出来。学情分析

戏曲是中国独特的戏剧形式,是民族音乐的一朵奇葩。而音乐课的推广与普及戏曲艺术是最重要的一个途径,这就将课堂上的戏曲教学凸显得尤为重要。戏曲课对培养学生学习戏曲的兴趣,消除学生学习戏曲的陌生感,开拓艺术视野,是必不可少的。由于戏曲知识对学生来说相当陌生,平时接触得也非常之少,应注意学生的基础情况,由浅到深、由易到难,进行动作学习。戏曲身段的学习要求较高,教师进行示范时,一定要严格按要求把动作、情绪全部示范到位,才能让学生模仿学习出戏曲身段的外形,和强调内心世界的感受。重点难点

了解、感受、体会、领悟中国戏曲文化中身段的精髓。教学过程

一、导入设问

1.戏曲你是否听过?是否能听懂?是否注意到戏曲表演时,演员的动作和神态?(二)当学生回答过后,接着询问,戏曲你了解多少?其中有几种行当? 五种,生、旦、净、末、丑

(三)五种行当中,哪一种是表示女子? 旦角

(四)旦角中也分了很多种,那我问问大家花旦和青衣有什么区别呢?从表现年龄上着手 花旦是扮演天真烂漫、性格开朗的妙龄女子,尤其眼神犀利,腰肢、脚下极为灵巧。而青衣则是对女性的概括,不单指妙龄女子。

(五)那我们今天就是要来学习花旦的表演身段,我国著名的梅兰芳老师,就是一名旦角。你知道他有表演过哪些名段吗? 梅兰芳,男性(男扮女装),我国著名的花旦表演艺术家,作品《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《穆桂英挂帅》等。教授动作

~介绍过后,让学生思考花旦(妙龄女子)的动作、神态特点。1.欣赏教师示范花旦身段,手法:兰花指和兰花掌。体态特点

~教师讲解“花旦表演中眼睛神态的特点”,具体表现为“形神兼备,内外统一,身心并用。”戏曲中讲究多方位“亮相”。学生学习评论

~学生学习该身段片段:兰花指、兰花掌+手位练习(单手舞花、双晃手)学习并升华

~教师示范讲解花旦身段脚步:基本台步(慢步台步+圆场步快慢步+快慢台步交叉)的动作要求,同学模仿,亲身参与实践。5.在实践过程中,增添学习趣味,改变队形,围圆圈进行练习。5.师生点评。

三、拓展活动~1 片断花旦身段的手法——兰花指。要求同学们使用兰花指基本手型。步骤一:右手兰花指,在右胯旁逆时针单手舞花后,指向右前方。再右手兰花指顺时针在右胯旁单手舞花后,指向左前方。伴随着眼睛的随动和亮相。步骤二:左手兰花指在左胯旁顺时针单手舞花,指向左前方。再逆时针在左胯旁单手舞花后指向右前方。伴随着眼睛的随动和亮相。节奏:(共4个八拍)预备拍:4拍右手兰花指准备 1*8 : 右手单手舞花,指向右前方 2*8: 右手单手舞花,指向左前方 3*8 左手单手舞花指向左前方 4*8 左手单手舞花指向右前方 ~2 片断花旦身段的手法——兰花掌。要求同学们使用兰花掌的基本手型。步骤一:右手从右腋下掏出,兰花掌,掌心朝上放在右前方 步骤二:左手从左腋下掏出,兰花掌,掌心朝上放在左前方 步骤三:两手在胃前交叉向外打开,成顺风旗状,兰花掌掌心向外 步骤四:重复步骤一、二后,两手在胃前交叉向内打开,两手从面颊处慢慢拉开,兰花掌朝内 节奏:(共6个八拍)预备拍:4拍右手兰花掌准备 1*8 : 右手兰花掌掏出 2*8: 左手兰花掌掏出 3*8 双手向外打开成顺风旗状 4*8 右手兰花掌掏出 5*8 左手兰花掌掏出 6*8 双手向内打开成右手在上,左手在下的提帘状

活动9【活动】拓展活动三评论

~3 片断花旦身段的脚步——台步。要求同学们保持台步的基本要求。步骤一:四拍一步,右脚先起 步骤二:改变节奏,两拍一步,手的位置不变 步骤三:改变节奏,一拍一步 步骤四:改变节奏,逐渐加快速度 节奏:(共16个八拍)预备拍:4拍左手提手至胃前准备 前4*8 : 四拍一步 后4*8: 两拍一步 前4*8 一拍一步 后4*8 逐渐加快

活动10【活动】拓展活动四评论

~4 片断花旦身段的手法和脚步综合练习。要求同学们始终保持手法和脚步的基本要求。步骤一:四拍一步,右脚先起 步骤二:将片段1、2融入到片段3中 节奏:(共16个八拍)预备拍:4拍左手提手至胃前准备 前2*8 : 四拍一步,只做脚下 后4*8: 脚下两拍一步,手部做片段1——兰花指 前6*8 脚下一拍一步,手部做片段2——兰花掌 后4*8 脚下节奏逐渐加快

活动11【练习】师生共同演绎评论

~(八)随乐起舞 教师提供经典的戏曲选段音乐,教师带跳一次,学生自主完成。(九)学生集体跟随老师完整体验戏曲身段——花旦的手法和脚步。体会戏曲身段中,精、气、神在舞段中的运用,以及理解并表现花旦角色特点的活泼开朗,感受戏曲表演的内在魅力。

五、小结~ 归纳总结和延伸。由戏曲身段的具象学习,加深对中国戏曲文化的感受,领悟戏曲艺术的精髓,让学生体会中国戏曲文化作为我国“非物质文化遗产”,弘扬民族文化,匹夫有责。

《校园的早晨》

教学目标

1、通过聆听、体验、学唱歌曲《校园的早晨》,感受校园歌曲清新活泼的音乐风格。

2、能够用自然明亮、轻快活泼的声音演唱《校园的早晨》,不同休止符的不同气息运用;能够运用和谐的声音完成合唱部分,学习二度创作表现歌曲的方法和手段。

3、通过聆听及律动体验校园歌曲《校园的早晨》,感受其音乐特点,能够用多种形式表现歌曲的乐段、乐句等特点。重点难点

教学重点:能够对音乐用肢体做出恰当的反应,用自然明亮、轻快活泼的声音,丰富的演唱形式演唱《校园的早晨》。

教学难点:能够运用和谐的声音完成合唱部分,学习二度创作表现歌曲的方法和手段。教学活动

一、创设音乐情境，兴趣体验导入

1、聆听音乐,运用纱巾表现所感受的音乐特点。背景音乐:《童年》《栀子花开》音乐片段。

2、总结出不同的音乐表现手段能够表现不同的情绪情感 问题:为什么两段音乐运用纱巾表现的方式不同? 生:因为两段音乐特点不同,带来的情绪情感不同。

师:一首音乐作品的音乐特点是由音乐表现手段构成的,下面从一首歌曲中进一步体验感受其音乐表现手段的特点。

二、感受体验歌曲

1、感受体验《校园的早晨》的旋律、节奏、速度特点。聆听歌曲,感受体验音乐要素。旋律:优美抒情

欢快跳动 节奏:紧凑密集

舒展简洁 速度:快速

中速

慢速

2、感受体验曲式结构

聆听歌曲,运用肢体动作表现出乐段的变化。得出结论:ABA'三个乐段

师:为什么用ABA'表示,而不用ABC表示? 生:因为第一乐段和第三乐段是一样的。师:完全一样吗? 生:不是,结尾不一样。师:所以用ABA'表示。

聆听歌曲,用杯子游戏体现乐段的变化。

全体学生围成一个圈,A段时按节奏传杯子;B段时不传,按节奏拍手。

3、学唱歌曲

①随琴模唱歌曲,A段用“噜”B段用“啦”。

要求提示:声音轻快而富于弹性,口腔半含一口水的状态。填词练唱

找出不准确的地方:切分节奏、休止符和变换拍子(B段的第一乐句)。

解决难点的方式方法:教师运用对比的方式演唱带有休止符和不带休止符的,学生体会休止符的作用。得出结论:休止符增加了欢快活泼跳跃的感觉,使音乐形象更加生动。提示学生用声断气连的方式演唱休止符。

指出并讲解变换拍子,通过视唱曲谱和律动解决演唱中的难点。③艺术处理

学唱《校园的早晨》合唱乐句。师生共同探讨加入强弱、情感,ABA'段不同的情绪表现,运用自然明亮的音色,轻快而富有弹性的声音演唱《校园的早晨》。④师生接龙演唱《校园的早晨》

跟随伴奏音乐,接龙游戏式演唱歌曲,锻炼学生的自信与表现力。

三、拓展升华

1、了解作者谷建芬

介绍我国著名作曲家谷建芬及代表作品

2、不同演唱形式表现《校园的早晨》 根据教材提供的演唱形式演唱《校园的早晨》

3、合作设计《校园的早晨》本班独特的演唱形式。

《同一首歌》

教学目标

1.通过学习歌曲,能用真挚的感情演唱歌曲,从而培养活泼开朗、积极向上的健康心态。2.演唱合唱时做到声音和谐、统一,培养合唱能力。3.用不同的形式表现歌曲《同一首歌》。重点难点

1.合唱时声部要和谐、统一。

2.通过合作讨论的方法,为歌曲设计不同的演唱形式。教学过程

一、导入：观看歌曲《同一首歌》视频,导入新课教学。

二、新课教授

1.聆听歌曲《同一首歌》。

教师提出聆听要求:注意聆听歌曲的情绪和速度。学生回答:这首歌曲优美、抒情,歌曲为中速。2.复听歌曲《同一首歌》。

教学要求:在听范唱之前,老师提出问题:(1)歌曲表现的内容是什么?(2)歌曲分为几个乐段? 带着这两个问题,学生听录音范唱。

听后,学生回答以上问题:歌中唱了“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻、我们手拉手啊想说的太多、春天把友好的故事传说”等等。这首歌曲分为两个乐段。

师:从这首歌深情的话语中,我们感到在改革开放年代,全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。

3.分段学习歌谱。(《同一首歌》歌曲学习。)(1)在分段学习歌谱中,先让学生找出歌曲中相同的旋律,以此来降低学习歌谱的难度。(老师和学生一起视唱歌谱,找出歌曲中相同的旋律,在相同旋律处用红颜色表示。)(2)视唱歌曲的第一声部,注意唱准八度大跳 ─6的九度音程和6─ 以及四拍时值。(出示高声部谱例)(3)视唱第二声部的旋律,注意唱准4─降3和5─ 音程以及结束句的八拍时值。(出示低声部谱例)(4)完整视唱歌谱。

指导学生唱好歌曲中的二部合唱,做到声部间和谐、统一。4.学习歌词。(教师出示《同一首歌》歌词朗诵。)(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。

(2)学生分小组有感情地朗读歌词,教师加以指导。(3)在歌曲旋律的背景中,全班同学再次有感情地朗读歌词。

教学要求:教师先范读,然后指导学生带着感情朗读歌词,诵读歌词时,要注重指导学生用声音来表现情绪。5.学唱歌曲。

(1)聆听《同一首歌》范唱,小声哼唱歌曲。

(2)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《同一首歌》。(3)教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足。

教学要求:在学生学唱过程中,教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲,并随时纠正学生演唱中的不足。6.歌曲处理。

A、B前后两段的旋律,在节奏和音区上有所不同。(A段节奏疏缓,起音在 旋律起伏不大,B段节奏相对紧凑,旋律起音在1,且有几处是八度、九度大跳。)A段情绪较为平缓,是用叙述的口吻演唱的,B段情绪较为激动,是用呼唤的口吻演唱的。

演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中的变化音,要唱得自然而流畅,歌曲的结尾要唱得渐慢渐弱,好像人们向着建设社会主义现代化的伟大目标,唱着“同一首歌”迎接新的辉煌。

7.设计演唱形式。

(1)分组设计不同的演唱形式。(2)分组展示,师生共同评价。

教学要求:学生分组设计不同的演唱形式,丰富歌曲的表现形式。8.随《同一首歌》伴奏,完整演唱歌曲。

活动3【作业】课堂小结评论

三、课堂小结

《同一首歌》这首歌曲,倾诉了人民对和平和友谊的渴望,表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。通过学习这首歌曲,同学们不仅用真挚的情感演唱了歌曲,而且还为歌曲设计了不同的演唱形式。“人间真情”这个主题是崇高的、永恒的。今后,希望同学们能珍视人世间的真情,努力学习,为建设祖国做出自己的贡献。

第三篇：花城版一年级下音乐教案

一年级下册音乐教案

第一课时

教学目的：

通过学唱《落水天》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情。教学过程

一、听音乐进教室。

二、欣赏歌曲〈头顶长西瓜〉

1、教师放歌曲，请会唱的学生随歌曲进行歌唱。提问：（1）歌曲将的是怎样的一件事？（2）歌曲是我国哪一个地方的歌曲？（3）你还会唱哪些广东歌曲？

2、教师再放歌曲录音，请学生歌唱歌曲。

三、学习歌曲〈落水天〉

1、感受音乐（播放课件）

（1）这首歌曲是我国哪一个地区的歌曲？

（2）这首歌曲是用哪个地方的方言进行歌唱的？（3）谁能说几句客家话？

2、请学生随歌曲拍节奏，教师同时朗诵歌词。

3、学生听音乐朗诵歌词，让学生通过有节奏的朗诵歌词，感受这首广东名歌风味的特色节奏 “×× × ×· ”

4、听中唱。由学生跟随录音范唱进行模唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从方言语调中感受广东民歌风格。

5、教师教唱，及时指出不当之处。

五、小结。教学反思：

第二课时

教学目的：

复习，进一步巩固《落水天》 教学过程：

一、听音乐进教室。

二、复习歌曲《落水天》

1、听中敲。启发学生，让学生听听（1）用什么乐器表现雨滴比较合适？（2）还能听到什么声音吗？（3）用什么乐器表现比较合适？

2、感受音高。唱熟歌曲后，请同学看看歌曲《落水天》是由那几个音编成的，并跟随老师听音乐打出“do re mi”的手号。

3、听中比。引导学生感受 “do re mi”三个音，比一比哪个最低？哪个最高？

4、听中做。播放音乐，请学生跟随歌声打出第1、2小节中“do re mi”的手号。

5、唱中动。三名学生分别带上“do re mi”的头饰，听老师弹琴，当听到“do”就请带”do”的同学选择一种动作，表示听到的音与自己戴的头饰的音相符。

三、小结。教学反思：

第三课时

教学目的：

听赏〈广东狮子锣鼓〉，让学生感受广东民间鼓乐及歌舞，并能选择合适的乐器巩固已学的× ×× 等节奏型。教学过程：

一、欣赏〈广东狮子锣鼓〉

1、教师出示多媒体课件，请学生看一看都有哪些乐器是他们认识的？然后播放“锣、鼓、钹”打击乐器发出的节奏音响，引导学生看课件。熟悉读锣鼓经。念锣鼓经的有多种形式：排腿年锣鼓经、拍桌子念锣鼓经、拍腿念锣鼓经等。

2、教师放乐曲《广东狮子锣鼓》请学生欣赏。提问：

（1）你能说出乐曲中用了哪些乐器吗？它们的名称是什么？（2）在什么日子里能听到锣鼓声？（3）在什么日子可以看到舞狮子？（4）你能见过舞狮子吗？

（5）你能模仿舞狮子的动作吗？

3、教师介绍：舞狮子是广东传统的民间表演，在庆祝节日和大型庆祝活动中都有无不狮子表演。

4、教师再放乐器，请学生随乐曲节奏进行节奏练习，之后可模仿舞狮子的动作进行表演。教师提示学生，狮子是由几个人表演的哪？我们可以怎样进行表演？引导学生分为两人一组，分别扮演狮子头和狮子身，在整齐的动作下，以同样的节奏进行“舞狮子”表演。教师给予学生适当的帮助。

二、小结。教学反思：

第 二 课 和朋友在一起

第一课时

教学目的：

学唱歌曲《拍皮球》，体会同学间的友爱、合作精神。教学过程：

一、听音乐进教室。

二、复习、表演

三、学习歌曲《拍皮球》

1、师：你有朋友吗？请你用最美好的声音讲出你朋友得分名字。你喜欢和朋友一起玩游戏吗？玩哪些游戏？

2、教师放歌曲多媒体课件，请学生欣赏。提问？（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲讲的是什么事？

（3）你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？

3、教师请学生在音乐的伴奏下，用动作体会拍皮球的动作，同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。提问：（1）小朋友们是怎样顽皮球的？

（2）玩皮球时，如果发生碰撞、发生争执，你会怎样做？（3）小朋友们一起玩游戏，应该怎样相处？

4、教师在歌曲音乐的伴奏下，以轻快的声音，清晰的吐字朗诵歌词。

5、学生随教师进行歌词的学习。注意： “ 轻轻 一拍就 跳起 来”“大家玩得多愉快”处的节奏。

6、学生在音乐的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情绪尽心个歌曲的歌唱。教师给予适当的帮助：符点处的处理、休止符的表现等。

7、学生基本掌握歌曲后，教师引导学生两人一组进行游戏：一人扮球，另一人扮排球人，同时歌唱歌曲进行游戏。

第二课时

教学目的：

学习歌曲《“对不起”、“没关系”》 感受同学间的友爱和乐趣，体会友情的可贵。教学过程：

一、听音乐进教室

二、复习歌曲《拍皮球》

1、教师放歌曲音乐，请学生欣赏，同时讲出歌曲名称。

2、教师放歌曲伴奏，请学生随音乐，以愉快的情绪、优美的声音、清晰的吐字进行歌唱。

3、教师请学生自由组合，进行《拍皮球》的游戏。游戏过程中，教师提问学生：与伙伴游戏时应该怎样相处？

三、学习歌曲《“对不起”、“没关系”》

1、教师：小伙伴们在游戏时，不小心把人的绊倒了你会怎样处理？ 你听一听各种的小朋友是怎样唱的？

2、教师放歌曲 《“对不起”、“没关系”》，请学生欣赏。提问：（1）歌曲中讲了一件什么事情？

（2）在生活中，你遇到这样的事情回怎样解决？（3）你还知道哪些礼貌用语？

3、教师放歌曲，请学生随音乐边拍节奏，边以“LA”哼唱歌曲旋律。教师提醒学生注意音量的控制。

4、学生随教师以清晰的吐字、准确的节奏，朗诵歌词。注意：绊倒、说、着等字的正确发音。

5、学生掌握歌曲

四、歌表演《拍皮球》 《“对不起”、“没关系”》

1、教师提议：我们用学国的两首歌曲来劲性表演吧。

2、教师提出表演方案：学生自由组合，成三——五人一组，在歌曲《拍皮球》 《“对不起”、“没关系”》的伴奏下，边歌唱边进行表演。教师引导学生自编动作进行表演。要求：内容符合歌曲情景。

3、学生进行表演，教师给予适当的帮助。最后进行评议。

五、小结。教学反思：

第三课时

教学目的：

学习《生日歌》、《我们歌唱》感受歌曲愉快的气氛。教学过程：

一、听音乐进教室

二、学习歌曲《生日歌》

1、教师创设情景。播放《生日歌》课件，提问：这是什么歌曲？ 教师假设：今天是×××的生日，我们全班为他（她）庆祝生日好吗？

2、教师提议：准备生日蛋糕、点蜡烛、许愿、吹蜡烛，启发学生为小寿星自制小礼物、讲一句祝愿的话等。还可请学生为寿星表演舞蹈或歌唱。最后齐唱生日歌。

三、学习歌曲《我们歌唱》

1、教师请学生结合前面生日会的歌舞活动，请学生欣赏歌曲《我们歌唱》。

2、教师放歌曲录音，请学生讲一讲自己听到歌曲的内容以及感受。

3、请学生以自然的声音，合适的力度朗诵歌词。然后在音乐的伴奏下，以自然的声音、愉快的情绪进行歌唱。

5、歌表演：学生自由组合，拉手成圆圈，高声唱时拉大圆圈举起手，轻声唱时缩小圆圈。教师出示F、P两个强弱记号，巩固学生对力度记号的记忆与理解。

6、选择乐器伴奏。请学生选择乐器，为歌曲伴奏。其余没有乐器的同学进行歌表演。同时，教师要求学生都严格的按照歌曲的力度记号进行。

四、小结。教学反思：

第四课时

教学目的：

学习歌曲 《当我们同在一起》，体验友谊的可贵。教学过程：

一、听音乐进教室

二、复习歌曲《我们歌唱》

1、教师放歌曲音乐，请学生欣赏。

2、学生随伴奏进行歌唱。教师提醒学生，将歌曲的强弱力度变化表现好。

3、提问：你和朋友在一起时，你的心情是怎样的？

4、教师：我们一起来听一首：和朋友在一起的歌曲，听听歌中唱了什么？

三、学习歌曲 《当我们同在一起》

1、教师放歌曲的多媒体教学软件，请学生欣赏。提问：（1）歌曲表现的是怎样的情景？（2）和朋友在一起是什么样的心情？（3）歌曲的情绪是怎样的？

（4）这首歌曲应该用怎样的情绪进行歌唱？

2、教师再放歌曲录音，请学生随音乐自由地动作，感受并表现歌曲的欢快、活泼的情绪。

3、教师以清晰的吐字、自然、流畅的声音朗诵歌词。学生可随教师一起朗诵。4学生掌握歌曲

5、学生掌握歌曲后，请学生自由组合，自由地编排动作进行律动。教师提示动作如：“当我们同在一起，在一起，在一起。”可互做拥抱动作，握手动作和拍肩动作等。

6、请学生以分组的形式进行律动表演，教师组织全班同学进行评议。

四、小结。教学反思：

第三课 神奇的Do、Mi、Sol

第一课时

教学目的：

通过学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》巩固“do、mi、sol” 三个音的音高，并参与歌舞表演。教学过程：

一、创设情景。观看瑶族舞蹈视频。

二、节奏语言引入。教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。×× × ×| 小朋 友 喽 ×× × ×|

去瑶 寨 喽（口念歌词手拍节奏。）

三、看。播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。

四、唱。请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。教师可采用接龙游戏演唱。如：教师唱词，第一组同学唱do，第二组同学唱mi，第三组同学唱sol，师生共同配合演唱《瑶家儿童爱唱歌》，比一比哪一组唱得既连贯又准确。评出红旗组。

五、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左 跳；右左右 跳。

六、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。

七、创。请同学们用do,mi,sol创编歌曲。教师播放：课件1是由鼓组成的节奏图2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××|××|×—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成的节奏图。课件3是由三角铁组成的节奏图。

八、汇报表演。请同学演唱自编歌曲。教学反思：

第二课时

教学目的：学唱歌曲《小铃铛》 复习音乐手势 do re mi，听赏弹拨乐合奏《快了的啰嗦》 跟教师一起律动。教学过程：

一、玩玩、动动。

教师反复播放弹拔乐合奏《快乐的啰嗦》开头部分。请同学听到这样的音乐向上挥手：solsol mi |solsol mi|misol soldo| mimi mi|。听到这样的音乐向下挥手：domi mire|dore la|lare dola|dodo la|。

二、游戏。

教师发给每个学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并打出手号唱出唱名。游戏后，请比较谁高谁低？

三、学唱

播放课件《小铃铛》请同学跟教师一起唱《小铃铛》并轻轻敲击自制的简易铃铛。原来”do、mi、sol”三个音可以那么好听的歌曲。

四、巩固知识

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。最后教师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。

六、听赏弹拨乐合奏《快了的啰嗦》 跟教师一起律动，巩固手号do mi sol，训练学生听音乐的能力，跟音乐上、下挥手。

七、小结。教学反思：

第四课《动物世界》

第一课时

唱唱玩玩《唐老伯有个小农场》

一． 看看

播放课件《唐老伯有个小农场》,带学生参观唐老伯的小农场，在农场里看到哪些动物，它们是怎样叫的。

二． 听听

请学生听听教师在农场看到的。如，教师可模仿迪士尼乐园里的唐老鸭音色演唱《唐老伯有个农场》，激发学生学唱的兴趣。

三． 模唱。

请同学们模仿教师的演唱音色进行学唱。当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处吱吱吱”时，用“p”的要求唱出各种动物的神态。

四． 玩玩

熟唱歌曲后，请学生设计最有特征的动物动作，模仿动物的叫声，边唱边跳尽情地玩。

五． 敲敲

请学生自选敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏。示意学生敲击的动作应有重有轻，要按书中提示的敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。

六． 汇报演出

全班召开农场联欢会，一部分同学拿敲击乐器伴奏，一部分同学扮演各种动物。在农场里，除了有小鸡，小羊，还有小牛，小鸭，小兔，小狗等很多小动物。鼓励学生即兴编词边唱边表演。教师可 让学生在反复多次的音乐表演中学会聆听音乐，表现音乐。

第二课时

听听，看看《小鸭与大灰狼》。

一． 故事引入。

播放管弦乐曲《小鸭与大灰狼》，教师随着音乐情绪讲述一个发生在河边的故事。

二． 欣赏音乐中的动物型形象。

教师可启发学生听辨哪些音乐是小鸭子的？是用什么乐器演奏的？哪些音乐是大灰狼的？是用什么乐器演奏？可用什么动作来表演？

三． 表演音乐剧。

请出两个学生分别扮演小鸭子和大灰狼，全班同学进行评议。然后以小组为单位，进行表演。每组派出代表汇报各自的表演方案。

四． 评价。

教师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认为表演最好的一组，评出最佳表演组。

第三课时

小歌舞剧《龟兔赛跑》

一． 看看，讲讲。

播放课件《龟兔赛跑》，从音色上感受角色。请第一组同学读旁白，女同学唱小白兔音乐，男同学唱小乌龟音乐。

二． 表演小歌舞剧。

其余同学吹奏运动会开幕式的礼号并扮演啦啦队的角色，教师旁白，进行小歌舞剧表演。

三． 互评，他评。

同学们在表演过程中当听出小白兔的音乐速度时，应表演出较快的动作；当听出乌龟的音乐速度时，表演出稍慢的动作。请同学们听赏《乌龟》《蹦蹦跳跳的小白兔》的音乐并做律动。

四． 用敲击乐器伴奏。

教师请出啦啦队，用教材指示的小乐器即兴敲击。

五． 汇报表演。

在前面修改的基础上，再请出另外的同学扮演剧中角色，其它同学做啦啦队。教学反思：

第五课 《春游》

第一课时

听赏钢琴曲《郊外去》，学唱歌曲《春天来了》 一． 听中比

模范两种不同乐器大演奏方法；听音乐进行律动：钢琴曲《郊外去》采用小朋友跑跳节奏型。弹奏时快时慢，表现了小朋友们愉快的情绪；乐曲却用快速拉弓的集型节奏，模仿野蜂快速摆翅的动作，时强时弱，充分表现春天的气息。

二． 听中动

教师可以跟学生一起感知音乐中的快、慢、强、弱的情绪变化。自主探索音乐形象---野蜂振动上下飞舞，忽近忽远、时强时弱。以及到郊外去的高兴心情。

三． 动中看

春天来了，你看到春天了吗？引入歌曲《春天来了》。

四． 学唱歌曲

先听教师范唱，再请同学们跟随老师有节奏地朗读歌词，作一问一答的对白朗读。说话时，语气可以有多种，音乐中的语气也有多种。教师指导学生将朗读歌词的情绪注入到歌唱中。

五． 唱中舞

鼓励学生创编舞蹈动作来表达音乐中的问答。六． 唱中敲

请学生边唱歌曲边自由地拍击身体的个部位，或敲击乐器为歌曲伴奏。

七．学生表演

八．教师小结一节课。

第二课时

学唱歌曲《划船比赛》

一． 听中感受

。播放《划船比赛》课件，让学生通过画面直观感受海南民歌风格。

二． 跟读歌词

学唱前，可提示学生跟着老师有感情、有节奏地朗读歌词。

三． 学唱歌曲

教师可先范唱，然后学生再跟着录音唱，反复数遍。教师要关注有差异的学生，鼓励他们勇敢、大胆的跟唱。

四． 听中比

请同学听老师唱教材中第31页的歌曲，比一比它们有什么不同，让同学们在音乐中感受3拍子与2拍子的特点。

五． 动中创 “划船”活动是人们日常生活中喜闻乐见，又最乐于参与的一项活动。它既可以作为体育竞技项目，又可以作为休闲娱乐。

汇报表演

让全班同学围成圈坐下，观看各组在“舵手”的指挥下，如何去拼搏、去争上游。各组推荐代表与教师组成评委会，选出冠、亚、季军并上台领奖。七．小结。教学反思：

第六课 练身体

第一课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《做早操》

1、歌曲《做早操》和《向前走》可采用先学唱、感受音乐，然后通过综合比较，初步感知固定的节拍、多变的节奏（长、段音）。

2、由生活引入。教师可请全班同学按原节奏做一次少儿广播体操（节选一部分）。

3、想想。启发学生思考为什么在学校每天要做少儿广播体操？（课间操）做操和运动时为什么要配上音乐呢？

4、学学。播放音乐课件《做早操》，老师再次范唱后请同学们小声。

5、跟唱。教师可以编排几个简单动作边唱边带学生唱和做，利于帮助学生尽快记忆歌词。

三、表演

鼓励学生随着音乐歌曲，自创自编操。

四、小结

第二课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《向前走》。

1、听中动。听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队向前走，口念一二三四„„

2、画画、涂色。首先比较两支铅笔，把长的笔涂上颜色，接着引导学生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长短。

3、听中读。听音乐朗读《向前走》的歌词。

4、唱歌曲。学生把歌词按节奏朗读顺畅后，也提醒学生整首曲子要以进行曲的速度来演唱。

5、自编动作。请学生随音乐自编律动。

6、游戏活动。请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。

三、小结

第三课时

一、复习、表演

二、学唱歌曲《我的头和我的肩》

1、这是一首深受孩子们喜欢的歌曲，充满快乐情绪和幽默感。儿童用自己的歌声唱出人体各大部分结构名称，通过自己的身体进行即兴动作表演，锻炼头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头的位置，也是应变能力的反映，容纳感学生在快乐地玩和唱中感受生活乐趣，感受非洲南部歌曲的风格。

2、创设情景。播放非洲南部歌曲《我的头和我的肩》课件，让同学们在直观的画面中感受歌曲风格。

3、朗读歌词。先把重点词板书，认识头、肩、胸、腰、膝盖、脚指头等身体的各部位，再按节奏朗读歌词。

4、背唱歌词。聆听全曲若干遍，随着录音范唱，请学生准确地指出自己身体的各部分，直到学生熟悉全歌词，再让他们在友好交往中边唱边玩。

5、创编歌词。鼓励学生自编新词演唱歌曲，并随歌词摸自己身体的其他部位，这是一个培养学生应变能力的教学。教师可引导学生做创编新词的接龙游戏。

三、表演

学生用自己创编的歌词进行演唱和表演

四、小结 课后反思：

第一课时

歌曲《如果你高兴》 复习、表演

1、听中动。听音乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。

2、听中读。跟音乐小声的跟读歌词

3、背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此时，教师可请学生跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒学生不要大声喊叫。

4、自编歌词。启发学生用身体的其他部分的名称编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动。

二、表演

用身体作为乐器为歌曲伴奏，并做一定的动作表演。

学生创编的身体的其他部分进行演唱，并伴以相应的律动。

三、小结

第二课时

唱游《十个小印第安人》

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

讲故事。看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

2、听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。

3、背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。

4、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

5、创设情景

同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

三、即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

四、接龙游戏。让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

五、小结

第三课时

歌曲《牧童谣》

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、初步感受。这是一首湖北民歌。民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚情感。

2、感受歌曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。

3、学唱歌曲。教师弹琴带着学生小声唱。教师注意指导学生唱准曲中衬词，感受la的音高。

4、学新手号。学习新手号，做教材第41页的活动“唱唱”。

5、师生互动。学生演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，学生自选感受由四个音构成的湖北民歌《牧童谣》的风格。

三、表演

鼓励学生表演歌曲

四、小结

第八课 《读读、唱唱》

第一课时

歌曲《小小的船》 听音乐进教室

二、学唱歌曲

1、有感情地朗诵。边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。

２、配乐朗诵。在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在月亮似的小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的三拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。

３、感受三拍子及演唱歌曲。在玩中不断熟悉音乐，如做教材第４３页的练习：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。

4、选择小乐器伴奏。把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。

5、唱名的引入。学生学会歌曲后，可用听唱法、跟唱法唱唱名，逐渐引入唱名概念

三、小结

第二课时

复习、表演

二、学唱歌曲

1、赏画。请同学们朗诵唐代诗人骆宾王的名作《咏鹅》，再欣赏一幅画，这是一幅唐诗《咏鹅》的彩图。请讲讲看了这首诗和画的感受。

2、配乐朗诵。启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。

3、与美术结合。让学生边听音乐边想想在《咏鹅》短短的诗句中，诗人用了几种颜色来描写“水”与“鹅”的。反复放音乐，请学生边听边用彩笔在纸张上描绘他们心中的“水”与“鹅”的印象。

4、有感情地演唱和律动。同学们在吟诵古诗、随乐律动、配乐画画当中对旋律越加熟悉，唱起来就朗朗上口了。让学生表达自己的感受并结合力度、速度来演唱，说说自己处理的理由。

5、配上乐器创设意境。让一些同学选择小乐器伴奏，一些同学舞起来，一些同学摇着扇子走起来，配上伴奏音乐，有感情地吟唱，让同学们如临其境。

6、巩固知识（大提琴、小提琴）。教材第45页欣赏用大提琴与小提琴演奏的《咏鹅》。复习、巩固、认知乐器及其音色的作用。

7、认识作者。在同学们非常熟悉和喜爱该曲之后，会对与本歌曲相关的内容感兴趣，这时候我们可以介绍一下作者王络宾及创作背景。

三、小结

第九课 欢乐的节日

第一课时

律动《节日舞》，学唱歌曲《节日》 情景导入

先请同学们说说印象中有哪些节日？过节时你的心情如何？然后实物投影展示有关节日的图片。

二、新课

1、听中动。播放钢琴曲《节日舞》，指导学生随音乐的基本节奏和情绪自由律动。

2、听中唱。指导学生反复听录音哼唱主题旋律。

| 5 5 5 1 | 6 1 5 34 | 5 5 5 3 | 4 2 1 17| 6 5 3 2 |2 5 5 |……

3、听中画。指导学生把听到的音乐情绪画出来。如：快速用～～～表示；慢速用～～～表示；强用O O O 表示；弱用o o o 表示等，为学唱歌曲《节日》做铺垫。

4、听中想。播放课件《节日》，请同学回忆刚才听到的钢琴曲《节日舞》与现在播放的歌曲有何异同。帮助学生加深对乐曲的理解。

5、听中读。听范唱，用图片帮助解释歌词。这种方法对低年级克服生字多的困难起到一定的帮助作用。

6、跟唱歌词。听录音轻声唱歌词，反复感受音乐中欢快的情绪。

7、学习知识。认识反复记号的形状并了解其作用，在学唱歌词中掌握反复记号的使用方法。

三、为歌曲伴奏。请出一组同学用节奏乐器为歌曲伴奏，其余同学演唱歌曲。

四、即兴表演

让学生即兴创编动作，边唱边跳，体验节日中欢快的情绪。体会各民族儿童共同欢庆节日。启发学生学做各少数民族的简易律动来欢庆节日。

五、小结

第四篇：七年级下音乐教案

音乐导学案

（七年级下学期）

教学内容：第一单元

童年的记忆

学习歌曲《回忆童年》

单元目标：

1.通过学习，激起学生对儿童时代生活的回忆，从而对少年时光加倍珍惜，孕育热爱生活，乐观向上的人生态度。

2.通过对钢琴曲、歌曲、轻音乐等不同体裁的描绘儿童生活的音乐作品的欣赏，体验音乐中所表达的童趣与天真烂漫的真情实感，了解作品不同的风格。

3.能用连贯的声音、朴实的情绪及合适的形式唱好歌曲《回忆童年》，切实感受歌曲中所描绘的童年的美好情景。

4.能用创造性的活动方式再现童年情景，加深对音乐的理解。

5.初步了解“轻音乐”这一音乐体裁，了解“速度”在音乐中的表现作用。

课型：新授

课时：2课时

法律渗透：未成年人保护法 未成年人的健康和成长是我们关注的，也预示着祖国的未来。

第一课时

《回忆童年》

教学过程：

一、新课导入

以开心一刻——童年游戏导入

还记得儿时的游戏吗？请你在歌曲《回忆童年》欢乐的歌声中演示一下你曾经玩过的游戏动作，让大家踩踩是什么游戏？ 以小组为单位，叫两个小组分别演示。

活动建议：

（1）根据图示，可以做以下游戏：踢毽子，滚铁环、跳橡皮筋、捉迷藏等

（2）上来做游戏的同学不一定有实物，可做模拟动作。

二、学生学习新课《回忆童年》

1、教师简单介绍歌曲作词作曲，调门，节奏，演唱速度等 作词郑南

作曲徐东蔚

调门1＝C 节奏

速度稍快、高兴地

这是一首结构为一段体、大调式的创作歌曲。拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉，具有丰富的舞蹈律动感。

2、教师教唱歌曲简谱。

3、教师介绍歌词。

4、学生听范唱，因为该歌曲的旋律朗朗上口，可用听后哼唱的方法。

5、教师教唱歌词。歌词有四段，在学会歌曲以后，第一、二段采用领唱，以变化演唱形式。

6、分组进行表演活动：喜爱表演的同学编律动，编舞蹈；会乐器的如吹笛子；节奏感强的配上打击乐器；其他集体演唱歌曲。

三、欣赏钢琴组曲《童年情景》选段《捉迷藏》 部分学生围圈做游戏捉迷藏，其他学生欣赏乐曲。

教师引导，钢琴声中我们仿佛看到了儿时的情景：忽隐忽现的孩子们，相互追逐又很快地各自躲闪——那是花季少年对儿童时代朦胧的记忆。

四、课堂小结

请学生谈谈这节课的收获和感受是什么

1.教学所得：同学们学到了八六拍的歌曲，它的节奏比较快

2.教学偶得：通过两个班教学之后总结了节奏的准确度

3.智慧火花：当同学们都露出回忆时的喜悦时是开心的，心情也被带动起来。

第五篇：七年级音乐下教案

甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

湘教版七年级音乐(下)

第一单元

《我们是春天》

【教学目标】

1.能用优美的声音和动作来演唱和表现《我们是春天》这首歌 2.能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪。3.能熟练的进行视唱练习。【教学重点】

对于《我们是春天》的歌曲教学，首先可以从聆听开始，带着问题去聆听，从而真正感受春天的美。【教学难点】

对于音乐知识的学习可通过小组讨论的方法让孩子们自己找答案 【教学方法】

1.启发。老师与学生互动，给以启示 2．表现。让学生用肢体语言来表现春天 3．小组讨论、小组合作。【课前准备】多媒体课件 【教学课时】2课时

第一课时

【教学目标】

能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪。【教学过程】

（一）情景导入 1．师生互动

播放视频《春天的芭蕾》。提问：

（1）同学们，画面中展现的是什么季节的景物？

（2）现在我们已经身处春天了，那么春天有哪些美丽的景色呢？

（3）歌曲《春天的芭蕾》从旋律上来讲给你带来什么感受？（舒展、宽广、优美、抒情）

（4）我们伟大的领袖毛主席把你们比作是早上八、九点钟的太阳，那如果就一年四个季节来说，你们觉得是哪个季节呢?（春天）

小结：俗话说，一年之季在于春，你们就是祖国的希望，就是祖国的春天，下面我们来聆听一首歌曲《我们是春天》。

（二）学习音乐知识——音乐的段落划分及内部结构 看大屏幕上的《我们是春天》的乐谱，对歌曲的旋律进行划分

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湘教版七年级音乐(下)

划分段落的简单依据：

1、乐段的结束处有明显的终止感

2、乐句的结束处稍有停顿的感觉

3、比乐句更小的单位就是乐节

提问：两个乐段的情绪是否相同，如果不同应该怎样？

第一乐段的音符比较密集，声音明亮而清脆，稍带点跳跃而富有弹性。第二乐段音符要宽松一点，声音连贯而圆润，柔美舒展。

（三）聆听歌曲《我们是春天》

第二课时

【教学目标】

1．能用优美的声音和动作来演唱和表现《我们是春天》这首歌 2．能熟练的进行视唱练习。【教学过程】

（一）学习歌曲《我们是春天》 1．教师范唱歌曲

2．学生识读乐谱，熟悉各种节奏性，并学习切分节奏

3．学生跟教师视唱乐谱。4．完整的演唱歌曲

5．把情绪加入进去有感情的演唱歌曲。

（二）为歌曲创编动作

分小组为歌曲创编动作用肢体语言来表现春天的美。1．让小组派代表上来表演

2．让同学们选出认为最适合的动作，并把动作加入到歌曲中完整的演唱歌曲。

（三）活动与练习1．视唱练习。

用模唱、接龙、填空的方式来进行视唱练习2．合唱练习。（1）完整的演唱这首歌

（2）按三声部进入顺序进行轮唱

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湘教版七年级音乐(下)

第二单元 《七彩管弦》

【教学目标】

1．知识与技能目标：让学生了解西洋管弦乐队的分类；欣赏两首乐曲。2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论等方法，让学生进一步了解西洋管弦乐器

3．情感态度与价值观目标：认识各种乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

【教学重点】听辨弦乐器和铜管乐器的音色。【教学难点】欣赏两首乐曲及演奏乐器。【学习过程】

（一）当堂训练

聆听几首音乐片段，写出演奏乐器名称：

（1）新疆之春（）（2）G大调小步舞曲（）(3)茉莉花（）(二)导入新课： 1．激情导入：

（1）学生伴随音乐进入课堂，教师播放管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》主题片段，营造课堂气氛。

（2）思考：刚才听到的乐曲熟悉吗？有谁能说出曲名，并且谈谈是由什么乐队演奏的？

（3）学生谈论交流，教师适时引导，引出课题《西洋管弦乐器的分类》 2．了解管弦乐队的分类，认识各组乐器，感受其音色特点。（1）认识各组乐器，感受其音色特点

（按顺序播放各种音乐，学生聆听，并抢答音乐片段的演奏乐器名称）（2）欣赏各组乐器的图片，认识其形状、结构。（展示管弦乐器图片及其音响效果）

（3）管弦乐队分成四大类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。

木管乐器组：（吹奏：连音吹奏、断音吹奏、单吐、双吐等）短笛——是长笛音域补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。长笛——具有明亮、活泼的音色，适合表现流畅的旋律。单簧管——一般适合演奏活泼、流畅的旋律

双簧管——音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪

大管——音色低沉、诙谐、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。弓弦乐器组：（运弓、揉弦、滑奏等）

小提琴——音色优美抒情，富于歌唱性 大提琴——音色低沉、浑厚

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中提琴——音色柔美醇厚 低音提琴——音色低沉、浑厚

铜管乐器组：（吹奏：通过控制嘴唇间的空隙、呼气量及震动的力度来改变其发出的音调、音量及音色

小号——音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律

圆号——也叫法国号。音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐音色的连接 长号——也叫伸缩管、拉管，常演奏号角般的旋律 大号——音色低沉、宽广

打击乐器组：（敲击：一般用两根鼓槌交替击奏，或同时敲击两鼓来演奏，基本奏法有单奏和滚奏两种。铃鼓则采用敲击、捶、大拇指擦等方法演奏。

定音鼓——有固定音高的乐器，弱奏时具有神秘的效果，强奏时 咆哮如雷

大鼓——重敲富有激情，轻敲具有阴郁、寂寞的色彩 钹——音色清越而明亮 锣——音色富有戏剧性 3．作品介绍：

欣赏1：小号独奏《野蜂飞舞》

（1）首先我们来欣赏一段音乐，老师先不说曲名，轻同学 们展开自己的想象，看音乐带给了你们什么情绪，你联想到了哪 些画面。（播放音乐）

（2）学生聆听音乐，感受作品情绪，联想画面。（3）老师对学生的回答做出补充性引导，并说出乐曲名称（4）学生讨论，通过对乐器音色的听辨，《野蜂飞舞》的音乐中 出现了哪些演奏乐器。（5）曲作家介绍：

里姆斯基-科萨科夫（1844-1908）俄国作曲家。主要作品有歌剧 《雪娘》《金鸡》《萨特阔》，管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》 《西班牙随想曲》等（6）歌曲分析

节拍：2/4拍，乐曲为C大调

（7）复听乐曲，学生带着情绪联想情景 听赏2：小提琴独奏《幽默曲》

（1）老师对作品背景及其作者德沃夏克做简单介绍（2）播放音乐，学生联想音乐描绘的场景。（3）学生分组，谈谈作品的音乐情绪。

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（4）复听乐曲，再次感受乐曲的音乐情感。

（三）探究课题

1．从音乐要素出发，对比管弦乐《野蜂飞舞》和《幽默曲》的音乐风格特点。2．以小号独奏曲《野蜂飞舞》和小提琴独奏曲《幽默曲》为背景音乐，为其创编音乐情景剧并能感受到管弦乐器演奏带来的音乐表现力与感染力。

第三单元 《美丽的村庄

（一）》

【学习目标】

1．知识与技能目标：能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱歌曲《德涅泊尔》

2．过程与方法目标：通过教唱、听赏等方法，让学生学唱会歌曲。3．情感态度与价值观目标：能参照本课的音乐知识说出音阶、大调式和小调式基本概念，能排列出歌曲《德涅泊尔》的调式音阶。在曲调听辨活动中能分辨大小调式的音乐。

【教学重点】能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱乌克兰民歌《德涅泊尔》。【教学难点】分辨大小调式。【课前准备】

当堂训练

1．发声练习：3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖lu lu lu la la la 2．歌曲《德涅泊尔》 【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪

（二）导入新课：今天的课前热身我们要从一首儿歌开始——《两只老虎》 1．分组练习

2．在老师的指挥下进行固定低音与三声部轮唱。

（三）歌曲《德涅泊尔》 1．聆听范唱

（1）听音乐，用三拍子的指挥图示来随音乐挥拍，并说说歌曲给你的感受？（2）歌曲介绍：

歌曲旋律深沉、宽广，深刻的体现了乌克兰人民的性格，一百多年来越传越广，许多影片和大型音乐作品以其中的旋律作为乌克兰的象征。

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（3）复听歌曲，手传丝巾，要求从乐句的开始挥动丝巾，乐句结束的时候传到下一位同学的手中。

2．歌曲学唱：

（1）分乐句轮流演唱，老师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句。（2)重点难点句辅以柯尔文手势教唱。

（3）把全班同学分成四个组，每组一个乐句，要求连贯起来像一个人在唱。（注意气息、感情、音量以及整齐度）

（4）全体学生齐唱歌曲。

第三单元 《美丽的村庄

（二）》

【学习目标】

1．知识与技能目标：用优美的声音来演唱歌曲《美丽的村庄》，了解重唱、轮唱、领唱合唱、合唱等演唱形式。

2．过程与方法目标：通过听唱法、手势辅助法、交流法等教学方法，让学生感受、体验经典合唱作品，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。

3．情感态度与价值观目标：能理解运用不同的演唱形式及音乐表现手段表现歌曲内涵。【教学重点】

运用多种音乐手段和演唱形式演唱《美丽的村庄》，准确把握音高、音准、节奏和音色。【教学难点】

1.准确把握弱起小节、切分节奏及分解和弦给歌曲带来的变化。2.二声部合唱的准确演唱。【教学过程】

（一）当堂训练

1．发声练习：4/4 5 4 3 2 | 1 — — — 11mi ma mi 2．欣赏《美丽的村庄》 3．音乐知识——音阶、调式。

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（二）导入：

1．学生在歌曲《桑塔.露琪亚》《我的太阳》的背景音乐中线上风景如画的意大利风情（包括建筑、雕塑、风光、威尼斯水城、美声演唱、紫罗兰、歌剧、交响乐、芭蕾舞等）。

2．学生带着问题欣赏并进行交流。

（二）新授

1．欣赏《美丽的村庄》歌曲视频并思考问题。

问题（1）用音乐语言表述一下歌曲表现了意大利民歌怎样的特点。（2）为歌曲划分段落

（3）随范唱轻声跟唱，找出自己认为的演唱难点。2．学生之间进行交流 3．演唱歌曲A段旋律

用边画拍边唱、对比演唱、轮唱等方法解决弱起小节、切分节奏、八分附点节奏等难点。

4．二声部合唱训练：

分不同形式让学生熟悉高、低声部的旋律，并进行演唱。5．演唱歌曲B段旋律（1）分解和弦旋律音准难点

旋律音程演唱方式解决；和声音程贴合演唱方式解决；音程自由组合跳跃演唱方式解决。

（2）同音重复音准解决

气息及声音位置训练方式解决；和声练习方式解决 6．学生完整演唱歌曲

（1）学生有表现力地朗读歌词（2）教师进行范唱

（3）学生找出描绘魅力村庄的关键性歌词（4）学生演唱歌词 教师提示：

（1）注意连音线的正确演唱

（2）注意描绘魅力村庄的关键歌词的吐字、咬字及声音位置气息的运用。

（三）音乐知识——音阶与调式

1．音阶——从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音。2．调式——是按照一定关系组合在起义的若干音，并以一个音为中心组成的音阶体系。调式的主要种类有大调式、小调式，以及五声调式。

（四）过渡

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教师分别播放三种不同伴奏，学生体验不同钢琴伴奏织体对塑造音乐形象所起到的辅助作用。：

伴奏分为：旋律伴奏；和弦伴奏；织体伴奏。

（五）拓展

1．“音乐魔方”游戏尝试激发学生用音乐手段和声乐演唱形式进行多种组合，产生对合唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。

（1）学生了解音乐游戏方法（了解体验不同速度、力度、演唱形式的组合所产生的不同艺术效果）

（2）通过一、二示例了解并掌握组合方法

2．学生分成小组进行自由创作，教师适当指导并配合学生进行创作。3．小组交流表演 4．师生合作演唱

（1）教师指导（2）达成共识（3）合作演唱

第四单元 《华夏乐章

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：聆听弦乐合奏《二泉映月》，能从乐曲的边走中感受情感的变化，能背唱乐曲的音乐主题。

2．过程与方法目标： 通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生进一步了解弦乐合奏的音乐情感。

3．情感态度与价值观目标：能对比聆听民歌、民乐与改变后的管弦乐曲，并大胆地说出自己的感受。

【教学重点】完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐的基本情绪。【教学难点】

降弦乐合奏的《二泉映月》与二和独奏的《二泉映月》对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪。当堂训练 播放彭丽媛演唱的歌曲《二泉映月》，.甘州区新墩镇中心学校电子备课教案

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让学生熟悉音乐主题。

（二）新课导入

（1）请学生猜谜语中的人物：

泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮。（打一民间音乐家）（2）华彦钧生平简介

（3）听二胡独奏曲《二泉映月》，回答问题。A．请说出曲名 B.说书乐曲的情绪和演奏乐器（4）二胡独奏曲《二泉映月》简介

（5）《二泉映月》这首乐曲深受人们的喜爱，被改变成多种器乐形式。下面我们就来欣赏弦乐合奏《二泉映月》

（三）新课教学

（1）听弦乐合奏《二泉映月》主题音乐，说出主题音乐中熟悉的乐器。（2）音乐知识——室内乐 A.什么是室内乐？

B.室内乐的常见形式和主要艺术特点。（3）作曲家吴祖强简介（4）学唱主题音乐

（5）《二泉映月》的主题旋律，主奏乐器、力度、情绪变化（6）完整地欣赏乐曲《二泉映月》

（7）请学生将弦乐合奏的《二泉映月》与二胡独奏的《二泉映月》相比较，说说自己的感受。

（8）学生背唱主题音乐。

第四单元 《 华夏乐章

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。

2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流、讨论等方法，让学生体会乐曲的音乐情绪。

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3．情感态度与价值观目标：在对比聆听中，体会乐曲运用不同的音色和旋律变化，描述故事，并大胆地说出自己联想到的故事情节。【教学重点】完整地聆听管弦乐曲《蓝花花》。

【教学难点】体会乐曲运用不同的音色和旋律描述故事。【教学过程】

（一）组织教学 1.上课礼仪。

2．当堂训练：欣赏《蓝花花》

（二）新课导入：

1.请同学们交流搜集的影视片主题音乐，并说出喜欢的理由。

2.老师也搜集了一个，请大家欣赏一下。播放电视剧《蓝花花》主题曲。3.介绍发生在旧社会陕北的民间故事《蓝花花》，引出课题。4.对照歌谱，听老师唱传统民歌《蓝花花》，回答问题。(1)说说歌曲的情绪。

（2）说说歌曲的体裁和主要故事情节，并将主要人物和主要事件板书在黑板上。

5.《蓝花花》的故事也被世人传唱，改变成多种表现形式。今天我们来欣赏管弦乐曲《蓝花花》

6.曲作者鲍元恺简介

7.听管弦乐曲《蓝花花》主题音乐，回答问题：（1）乐曲让你感受到了什么样的情绪？（2）说出主奏乐器

（3）乐器的音色表现了人物怎样的性格特点？

8.师生相互交流，共同总结乐曲中的故事情节和基本情绪是通过哪些音乐要素表现的。

9.这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也是围绕蓝花花的故事展开，是首“标题音乐”。

10.标题音乐”的有关知识。11.再唱主题音乐。

（二）、活动与练习： 合唱练习：《瑶族舞曲》片段

1．学唱高声部和轮唱部分，体会乐曲欢快、热烈的情绪。2．用手势代学生学唱低声部，模仿出瑶族长鼓的音色与节奏特点。3．二部合唱与轮唱，注意唱出音色、力度的对比与情绪的不同 4．加入打击乐器伴奏，或用跺脚等律动进一步表现歌曲情绪。

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第五单元 《泥土的歌

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。2．过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。3．情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。

【教学重点】欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。【教学难点】分声部演唱《丢丢铜仔》，并有机地融合本歌的背景音响材料。【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪

（二）教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”的客家方言。

（三）新歌学唱《丢丢铜仔》 1．听赏《丢丢铜仔》

2．老师简介《丢丢铜仔》的由来。

3． 老师引导学生找出歌曲中的衬词，并按照歌曲的节奏朗读歌曲中的衬词。4．老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段。

5．老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。

6．学唱歌曲第二部分，唱会二声部轮唱威力将背景音响材料与二部轮唱有机组合在一起，老师可先设计“一辆货车向前行驶”的场景，引导学生双手握拳做抓火车方向盘状，模仿开火车的律动。然后将背景音响材料与二部轮唱有机组合起来进行练习。

7．歌曲的完整表现

（1）老师引导学生探讨、设计一个火车由“远——近——远”行驶场景，模仿火车由远及近、穿梭隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。

（2）教师引导学生，以“领——合”的方式将歌曲完整的表现，老师使用打击乐器加入学生合唱中，为歌曲添加趣味，体会歌唱合作的愉快。

（四）探究

对比欣赏卓依婷和龚琳娜演唱的《丢丢铜仔》，引导学生探讨两种演唱各有什么异同和特点。

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第五单元 《泥土的歌

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：欣赏六首不同地域的民间小调，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱《月儿弯弯照九州》。

2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。

3．情感态度与价值观目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。尝试用民歌中常用的“同头同尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。

【教学重点】体会并总结小调的特点及民歌创作实践

【教学难点】运用 “同头换尾”的方式，微音乐材料续写旋律 【学法指导】听赏、讲解、讨论、交流 【课前准备】 多媒体辅助教学 【教学过程】

（一）各地小调赏析

1．听赏采茶歌舞——《采茶灯》《采茶调》。老师结合各地采茶的风光图片，向学生简介茶文化，并银川采茶劳动中产生的艺术形式——采茶歌舞。

2．欣赏福建民歌《采茶灯》

（1）听赏器乐作品《采茶灯》，引导学生探讨作品的音乐特点。

（2）对比欣赏歌曲《采茶灯》，讨论器乐作品《采茶灯》与歌曲《采茶灯》的关系，并随乐哼唱歌曲。

（3）老师用琴弹奏主题音乐。3．欣赏《采茶调》

（1）听赏老师范唱云南民歌《采茶调》

（2）老师引导学生探讨：这首《采茶调》与《采茶灯》在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别？

（3）老师引导学生学习采茶舞的律动。（4）学生随乐表演采茶舞。

4．欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》

（1）老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。师：在我国传统民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切四年和期盼之情。

(2)对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。山西《绣荷包》段式结构相对规整。

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旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。山西《绣荷包》音调明媚缠绵。

（3）引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点。（4）随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。5.欣赏《月儿弯弯照九州》

（1）聆听老师范唱歌曲《月儿弯弯照九州》。（2）引导学生探讨歌曲表达的心情。（3）老师简介歌曲的来历。唱词：七字句的结构形式。

旋律：旋律线丰富多变，表现力强。（4）随乐学唱歌曲1-3遍。（5）引导学生有感情的演唱歌曲。6.欣赏《王大娘钉缸》

（1）播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。

（2）播放民歌《王大娘钉缸》，引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同？

唱词：上下句的结构形式

旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。（3）简介《好汉歌》的创作来源。（4）老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》

（二）课堂探讨与延伸

1．老师引导学生讨论这五首歌曲有什么共同点？

2．听辨活动：播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。

3．教师和学生共同分析：

（1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。（2）节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。

（3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。（4）唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。

（三）小调的概念：小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。

（四）创作与实践——“同头换尾”

1．学生听赏老师跟唱《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三个音乐片段。让学生找出每个片段中上下句的结构规律，引出同头换尾的创作方式。

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2．分组创作：以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小结的旋律片段。

3．分组演唱自己创作的旋律片段，并引导学生评价、探讨、修改、完善。

第六单元 《八音和鸣

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：能介绍我国古乐器的有关知识，欣赏古乐器演奏的乐曲。2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音；

3．情感态度与价值观目标：通过本课的欣赏教学，激发学生的爱国主义热情。【教学重点】识别骨笛、埙、编钟、编磬、古琴，听辩其声音； 【教学难点】感受中国古代音乐厚重的人文内涵。【教学过程】

（一）导入新课。

我们中国是一个文明古国。在很多领域都有惊人的创造发明，请同学们想一想，并举例说明。

许多例子，显示了我们祖先在音乐方面的过人之处。可是，我们的祖先还有许多的创造是不为同学们所熟知的。这节课我们就沿着我国这条传统音乐文化的历史长河，到远古时代去领略一下祖先们在音乐园地里的风采。

（二）新课教学 1．神奇的笛、埙（1）骨笛 A骨笛的历史

我国最早的乐器是骨笛。

介绍浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是横吹的笛子。介绍河南舞阳出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出现的笛子要早两千多年，同时还是世界上同时期遗传物中最完整、音乐性能最好的音乐实物！是竖吹的笛子。

B你知道这些骨笛是用什么材料做成的吗？它是用什么工具加工而成的呢？

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C欣赏骨笛与乐队演奏的《原始狩猎图》，边欣赏边想象原始人去森林打猎时，可能出现的声音。然后请大家一起讨论。

2．独特的钟、磬（1）引出磬。

拿出石头敲击，从石头能发声引出磬。（2）介绍商代虎纹大石磬（看图片）

（3）简介编磬，着重介绍战国时期的曾侯乙编磬。（1）介绍陶钟。（2）编钟的历史：

到青铜器时代，我们的祖先陶钟的基础上用青铜铸造了编钟，它盛行一时，甚称中国一绝。在古代遍钟不仅是乐器，而且是一种礼器，是地位和权力的象征。

（3）“地下乐宫之明珠”——曾侯乙编钟，为何编钟的出土震惊世界？（4）作品听赏：《楚商》——（钟磬与民乐合奏）（5）想一想：听钟声和磬声，并说出其特点。3．欣赏《梅花三弄》（1）引出古琴

拿出橡皮筋弹拨。从橡皮筋的发生原理引出弹拨乐器。（2）古琴的历史

（3）古琴的构造，俞伯牙和钟子期的故事：伯牙摔琴谢知音。（4）古琴独奏作品欣赏《梅花三弄》

第六单元 《八音和鸣

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：认真听赏《十面埋伏》，了解作品的音乐情绪及背景。2．过程与方法目标：通过听赏、讲解、体验、交流等方法，让学生了解琵琶的音色。

3．情感态度与价值观目标：能积极参与本课的“听赏与体验”“交流与探究”活动，知晓琵琶的音色及琵琶的艺术表现力。

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【教学重点】了解琵琶的音色特点。【教学难点】感受琵琶的艺术表现力。【教学过程】

（一）导入新课

今天上课前老师给大家讲一个历史故事。秦王朝灭亡后，以项羽和刘邦为代表的两大军事集团，为了争夺农民起义的胜利果实，进行了殊死搏斗，这个故事就是大家熟知的《十面埋伏》

二、欣赏《十面埋伏》 1．欣赏作品

（1）根据故事情节给音乐作品取标题。

（2）提问：根据十面埋伏的故事背景想想先后会有什么场景出现。A列营B擂鼓C走队D排阵E埋伏F小站G呐喊H追击

（3）引导学生感受琵琶表现力的变化对不同音乐画面的影响。

2.导言：其实琵琶也会讲故事，但是它不是通过文字语言，而是通过用不同的指法，演奏出多样的音效来讲故事。

A示范性欣赏：

比如说“列营”：要表现出出征前的金鼓战号齐鸣，众人呐喊的激烈场面，预示着战争的风暴将要来临。轻同学们预想一下，应该用什么样的琵琶指法，再加上什么样的力度和速度才能将其表现出来呢。

判断：老师用这样的旋律表现可否呢？ 如果用另外一段呢？

小结：第二次的演奏更加切合列营的场景，它用了很大力度的扫轮，以及由慢渐快的扫拂。

B 引导性欣赏：

提问：老师这里还准备了三个乐段（小站、呐喊、追击）。请同学们根据指法、力度、速度等，判断它们分别是属于哪个标题的音乐，并说说理由。

C全曲欣赏：

让我们通过旋律再来听听这个故事。

（一）了解文曲和武曲

提问：武曲相对应的是什么类型的曲子呢？

连接语：一起来回顾上学期学过的这首文曲的《阳春白雪》，轻同学们根据它的旋律特点来说说文曲有什么特点。

（二）探究琵琶丰富表现力的原由 分小组讨论：

1．琵琶的特殊音色跟琵琶的结构有关，请观察一下琵琶的结构及作用。

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2．琵琶丰富的表现力和它的指法丰富多变有关，但是总的来说分为两类，请根据之前欣赏的视频资料，用动作模仿并表达处不同的指法表现的情绪。

（三）合唱练习：

琵琶通过用不同的指法来表达它的丰富表现力，我们的人声更有很强的可塑性，接下来老师需要大家一起配合玩个游戏。

请同学根据上节课《楚商》里钟磬的音色，来模拟它们的特点，一起唱唱书上44页的合唱练习。

第七单元 《梨园百花

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：能认真聆听本单元的歌曲，跟随伴奏演唱京剧《甘洒热血写春秋》唱段，体验京剧音乐的风格韵味。

2．过程与方法目标：通过教唱、听赏、讲解、讨论等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。

3．情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了【教学重点】通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。【教学难点】调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。【教学过程】

（一）组织教学，上课礼仪

（二）动画片导入（以奇激趣）

1．师：大家最喜欢的动画片是哪部？你喜欢它的理由是什么呢？（提问2-3名学生）

师：老师为大家介绍一部动画片——《大闹天宫》。它完全表达了中国的传统艺术风格，是动画片的真正杰作。

2． 观看视频，思考动画片结合了中国传统艺术中的哪些因素？

师：这部动画片将中国传统戏曲的表演艺术融入其中，如人物形象运用了京剧脸谱的描画形式，配乐运用了京剧乐队的伴奏。

（三）新课教学：

1．歌曲：《甘洒热血写春秋》

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（1）教师用多媒体播放歌曲《甘洒热血写春秋》的音频，学生认真聆听。（2）歌曲介绍：

这段唱腔高亢明亮、热情奔放、慷慨激昂，是非常典型的“西皮”。学习这段唱腔，可以与“京剧常识”中关于“声腔”的知识点结合。这段唱腔，是“西皮快二六”，是速度稍快的四分之一拍子，教师可引导学生用京剧“板眼”式的击拍方式，边唱边在腿上用稍快的速度，激昂的情绪，击“板”而唱。

（3）学生跟琴演唱歌曲的旋律，唱至2-3遍。（4）请个别学生演唱，教师评价。2．音乐知识——京剧（1）京剧的起源故事

师：大家知道京剧在我国被称为什么吗？ 生：国粹

师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。它和古希腊的悲喜剧、印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种，而我国的京剧是保留最完整的。

（2）京剧的行当：生、旦、净、丑

生——小生、老生、武生、红生、娃娃生；旦——老旦、青衣、武旦、花旦、老旦、贴旦、闺旦。

净——正净、副净、武净；丑——文丑、武丑。（3）京剧的唱腔：西皮和二黄

A.西皮——跳进音程较多，整体音区偏高，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪；用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动地人物情绪。

B.二黄——以级进音程为主，整体音区偏低，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和犹豫的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。

（4）京剧的脸谱：

脸谱有三个特点——美与丑的矛盾统一、与角色的性格关系密切、其图案是程式化的脸。

（4）京剧的文场和武场

京剧“文场”：包括京胡、京二胡、月琴、三弦、中阮、大阮、中胡等弦乐器，以及笛子、唢呐、海笛、笙等管乐器。

京剧文场以京剧的去拍演奏，配合演员的吟唱、动作、抒发情感，发展剧情。京剧“武场”：包括板鼓、大锣、小锣、钹、堂鼓、碰铃、脐钹、广东板等打击乐器。京剧武场以京剧的“锣鼓经”为谱，击打出不同速度、力度、节奏变化组合的锣鼓点，配合演员表演，制造气氛，烘托情绪，发展剧情。

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第七单元 《梨园百花

（二）》

【教学目标】

1.知识与技能目标：能认真聆听本单元的乐曲唱段，体验京剧音乐的风格韵味。

2.过程与方法目标：通过听赏、讲解、讨论、交流等方法，让学生了解京剧的起源和声腔的基本分类。

3．情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。

【教学重点】通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点。【教学难点】调动学生将课堂变成战士自我的舞台，积极参与课堂活动。【教学过程】

一、欣赏： 欣赏1：《唱脸谱》

1．由教师用多媒体播放播放乐曲《唱脸谱》的音频，学生认真聆听。2．简单介绍乐曲：

《唱脸谱》是运用京剧音乐元素创作的一首通俗歌曲，全歌分为两部分。第一部分按通俗歌曲的常规写法，运用节奏变化，将词拉长或紧缩，并将常见的英语词语揉入其中，很有幽默趣味；第二部分音调上升四度，基本是京剧“西皮流水”的音乐，间奏既是“流水”的过门，唱词也是京剧腔调。

3．复听全曲，再次感受京剧的韵味。欣赏2：《看大王在帐中和衣睡稳》

1．由教师用多媒体播放乐曲《看大王在帐中和衣睡稳》的音频，学生认真聆听。

2．简单介绍乐曲：

《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》的选段，南梆子。这个唱段由著名旦角梅兰芳先生演唱，节奏平稳，速度较慢，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜的寂静和凄凉。

3．复听全曲，再次感受京剧的韵味。

三、活动与练习：

活动一：京剧名段聆听，及“行当”辨识练习。

活动二：上网搜集有关京剧表演艺术家的资料与同学交流分享。

活动三：合唱练习《龙里格龙》。其主要旋律是采用京剧音乐最常用的西皮声腔中的典型音调改编而成。

京剧锣鼓演奏练习。

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第八单元 《乡间的小路

（一）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。

2．过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化生活。

3．情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的形式表现歌曲。

【教学重点】歌曲《乡间的小路》的学唱；五声调式。【教学难点】能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。【教学过程】

（一）新课导入

1．聆听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生轻轻跟唱。提问：你知道这首歌曲的体裁是什么吗？ 2．略作小结，引出音乐知识——校园歌曲

（二）校园歌曲简介 1．校园歌曲的特点：

你还知道哪些校园歌曲？它们的共同特点是什么？ 2．校园歌曲的发展脉络 3．介绍叶佳修

（三）新歌学唱

1．聆听歌曲《乡间的小路》 思考：仔细听听，歌曲唱了些什么？

你的脑海里能呈现出怎样的画面？（夕阳牧归图）

你认为歌曲作者想要表达怎样的情感？（勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡）

2．再听歌曲，边听边用手势参与表现： 思考：可以分为几个部分？

你认为歌曲三个部分的情绪相同吗？你的手势变化了吗？（第一部分：轻松活泼；第二部分：舒展激动；第三部分：轻松悠闲）

3．教师弹琴范唱第一部分，能跟唱的学生可以自由跟唱。4．学生尝试自己唱第二部分的前段。5．听教师弹唱第二部分的后段，划旋律线。想一想：作者为什么要写？ 手划旋律线，跟琴学唱。

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湘教版七年级音乐(下)

6．跟琴完整演唱。7．歌曲处理： 第一部分：齐唱

第二部分：前段可挑选学生领唱，后段可用卡农形式。第三部分：齐唱。跟伴奏完整演唱。

（四）音乐知识——五声调式

1．五声调式的概念： 我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）5（sol）6（la）叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。

2．怎样判断调式？怎样寻找主音？

第八单元 《乡间的小路

（二）》

【教学目标】

1．知识与技能目标：聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情，能背唱《思乡曲》音乐主题。

2．过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流等方法，让学生体会思乡之情。3．情感态度与价值观目标：在对比聆听不同版本《天路》的活动中，能发表自己的听乐感受。

【教学重点】欣赏两首不同风格的乐曲，感受不同的音乐情感。【教学难点】两首乐曲演奏风格的特点。【教学过程】

（一）新课教学 欣赏1：乐曲《天路》

1．由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。2．简单介绍乐曲：

这首歌曲由著名音乐人、音乐创作家韩红演唱。2005年春节，韩红版《天路》

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在春晚亮相后，《天路》火遍了全国。

3．复听全曲，再次感受乐曲的情感。（2）欣赏2：《思乡曲》

1．由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。2．简单介绍乐曲：

《思乡曲》是马思聪（1912-1987）于1937年缩写《内蒙组曲》中的第二首，是他的代表作。乐曲的主题直接采用内蒙古

民歌《城墙上跑马》的旋律，有四个短小、均等的乐句组成。《思乡曲》引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。

3．复听全曲，再次感受乐曲的思乡之感。

（二）合唱练习：

1．教师敲击两组四小节节奏，学生记录。2．纵向音程练习。

3．分两组同时视唱《我的家乡日喀则》，重点关注B段的复调织体部分以及末句和声织体。

（三）创作练习：

1．分两组为两首歌曲加入适当律动动作或衬词。2．展示创编成果。

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