七年级音乐教案 春天的旋律—渴望春天

第一篇：七年级音乐教案 春天的旋律—渴望春天

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

七年级音乐备课组

课题：春天的旋律—渴望春天

班级：

姓名：

课型： 新授课

主备： 叶苏标

审核：

备课时间： 2014.2.16 上课时间： 第二周

学习目标：

巩固已学的歌唱方法，能用和谐而又有控制的声音合唱《渴望春天》，唱出对春天的盼望和美好的心情。学习重点：

了解作曲家莫扎特的生平和代表作。学习难点：

结合歌曲的演唱，理解作品的结构和重复对比手法。学教过程： 1.练声

2.歌曲解析

《渴望春天》是一首具有浓郁德奥风格的古典歌曲。歌曲抒发了人们对春天的渴望以及春天到来时的愉悦心情。

歌曲为D大调，八六拍，起伏的旋律具有较强的舞蹈性和律动感。

歌曲为带再现的二段体，由四个乐句组成，第一、二乐句的前半部分相同，旋律平稳流畅；第三乐句中使用了#1和#4改变了旋律的色彩并伴有轻微的摇曳感；第四乐句为结束乐句，在第一、二乐句的基础上发展并平稳结束。

达标检测：

课后作业：

有感情的背唱歌曲。课后反思：

第二篇：七年级音乐《渴望春天》教案

渴望春天

教学目标：

1、感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养对经典作品的兴趣，唤起对春天、对生活积极乐观的情感体验。

2、初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，体验自信、交流、分享和创造的快乐。

3、培养学生自主学习的能力，教师只作适当的指导。

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》，音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。

教学重点：

学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。

教学难点：

歌曲的艺术处理和创作 教学过程：

一、新课导入

播放童声合唱《渴望春天》，开门见山，直接让学生欣赏、熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境。

二、学唱歌曲

1、聆听感受歌曲明朗、愉快的情绪。用简洁的语言来描述自己感受到的东西，激发学生学习演唱的热情。

2、简介莫扎特： 出生地； 出生时间；

非凡的音乐天赋。

3、讲述莫扎特晚期的故事：

作曲家像莫扎特的作品美好，但和自身生活的痛苦有着鲜明的反差。除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂„„ 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。

4、复听歌曲，再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： a、作品的体裁 : 1 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱 b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤 c、歌曲的拍号 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么样的画面？”

学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。

5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。

6、练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏。

三、艺术拓展;

1、请学生背诵几首描写春天的古诗词。

2、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。师要求学生注意： a、词曲风格要统一。

b、可模仿《渴望春天》的结构。c、最后要有结束感。

学生分组讨论共同完成，师巡视指导。完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。

四、课后作业 ：

师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，下节课进行交流。

第三篇：初中七年级音乐教案《渴望春天》

初中七年级音乐教案《渴望春天》 年级：七年级

教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑 设计思路：

《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。教学目标：

1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。

2、鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。教材分析：

通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文件的密切联系，审美内涵。鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。并感受其抒情性和审美性。通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探

究，使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力。教学重点与难点：

加深学生对生活与自然的热爱。让春天和音乐有机的融合。使音乐课堂充满绿色的生机和活力。启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。教学过程：

一、导入新课：

（1）同学们！我首先请大家听一首乐曲，听完以后，请你们告诉我，你对这首曲子的感觉是什么？（播放音乐）

和同学们共同讨论听完以后的感觉：欢快、喜庆、抒情，象人们在阳光下悠闲地散步，象在舞狮子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......老师总结：大家说的好。这首乐曲名字叫“春节序曲”（板书或投影）它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面，以及人们对幸福生活的赞美和憧憬，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，欢声笑语交织在一起，组成了春节歌舞联欢的场面。

（2）师：今年的春节刚刚过去，大家能不能告诉我，今年是什么属相年呢？

生：狗年。

师：对！狗年来到了，春天就要来了。同学们能不能用你所掌握的知识来讲一讲“春天的故事”（以“春天的故事”音乐来作为讨论时的背景音乐，并展示有关图像来启发学生的想像力）。

生：争相发言。有的用古诗来描写春天，有的用歌唱来赞美春天，有的用春天到来时的活动（放风筝、植树等）描写春天，有的把祖国、青少年比喻成春天，有的用舞蹈和绘画来表现春天......教师总结:同学们用各种方式讲了春天的故事:有的说,有的唱,有的跳,有的画。春天的故事永远也讲不完，想一想，当我们脱去厚厚的冬衣，一身轻松，来到田野，看燕子归来，看满目绿色，鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂煦，细雨连绵，呈现出一派生机与活力。春天真是太美了。春天是这样的美好，大家希不希望春天早点来到我们的身旁？

生：希望。

二、学习歌曲

（1）师：下面我为大家演唱一首歌曲，名叫“渴望春天”（投影歌谱，让学生仔细聆听，然后说出这首歌所要表达的情绪）。

老师唱后，师生共同讨论，总结出：表现少年儿童渴望春天能早日到来。

（2）老师介绍：这首歌是由奥地利著名作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受少儿喜爱的抒情歌曲。（投影：莫扎特）在写这首曲子时他已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。

（3）轻声学唱：渴望春天

老师用范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确

并有感情地演唱，并启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。

三、音乐实践：

老师：我们了解了春天，我们渴望春天的到来，下面我们来做一个游戏，我们可以用任何形式来共同协作，描绘一副春天的“画卷”好不好？

生：好。放音乐“春之歌”让学生自由结合，老师到各组与学生共同讨论如何设计这个游戏。

讨论后：由老师钢琴伴奏，部分学生有感情地轻声哼唱“渴望春天”的旋律作背景，一位学生朗诵诗“春”，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生加以伴舞，最后展示部分同学所画春天的作品。

四、课堂小节：放音乐“春之歌”

春天是美好的，春天又是那么令人心醉，令人振奋，“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气，春风拂面，和风细雨固然清新美妙，而在春天里人们载歌载舞，热烈欢腾的场面更能给我们鼓舞。同学们！你们是早上八、九点钟的太阳，是祖国的花朵，是未来的希望，愿你们能够在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为祖国的建设贡献出你们的一份力量。

六、拓展探究：

音乐并不是单纯的模仿，而是对生活的感悟！学生通过学习，丰富了情感体验，培养团结协作精神以及对生活积极乐观的态度，提高了创造能力。教师借助各种多媒体手段，让学生能够自如的把画面、歌词、旋律、情感巧妙的结合，通过游戏的形式让学生的自身融入到

音乐当中去，使他们不在是旁观者而是创作者，使其能够更加体会到音乐的乐趣，并且深刻的理解到“艺术来源于生活”，艺术就在自己身边。

第四篇：音乐教案-《渴望春天》

音乐教案-《渴望春天》

篇一：歌曲《渴望春天》音乐教案 篇二：初一下册音乐教案《渴望春天》

篇三：渴望春天教学教案

渴望春天教学设计

教学目标

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲

来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学重点

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学难点

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

教学过程

一、听春——导入[出示幻灯片1] 师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演??《春天在哪里》

二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2] 师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？

生：春天的景物。

师：大家喜欢春天吗？

生：喜欢

师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？

生：小草，小鸟?? 师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》[出示幻灯片3]

三、唱春——《渴望春天》

（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。）

1.了解6/8拍子[出示幻灯片4] 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。

强弱：

强 弱 弱

次强 弱 弱

节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡?? 2.[出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。

A B a a1 b a2（1-4小节）（5-8小节）（9-12小节）

（13-16小节）

3.学唱歌曲[出示幻灯片6、7、8] A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“LA”；风的声音“LU”；雨的声音“LI”；树叶摩擦声“沙”??每组选一种进行模唱，然后分组评比。

B.拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶??思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？

C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。[出示幻灯片9] D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃1和＃4，准确把握休止符，唱准装饰音。

（连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱）

设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。

四、悟春——情感升华

师；同学们我们演唱的《渴望春天》那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？[出示幻灯片10] 1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。

3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。[出示幻灯片11] 4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？

以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。

设计意图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。

第五篇：七年级音乐教案 春天的旋律—音乐欣赏

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

七年级音乐备课组

课题：春天的旋律—音乐欣赏

班级：

姓名：

课型： 新授课

主备： 叶苏标

审核：

备课时间： 2014.3.2 上课时间： 第四周

学习目标：

体味中国竹笛的风味和塔吉克族的音乐风格。学习重点：

聆听斯特劳斯圆舞曲给我们带来的春的气息和常见的三段体曲式。学习难点：

学生能在中西不同的乐曲中感悟不同音色、不同旋律、不同节奏、不同曲式、不同风格的美感。

学教过程：

1.《帕米尔的春天》

乐曲以塔吉克族民歌为素材，描述了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了塔吉克族人民淳朴的性格，以及对幸福生活的向往和赞美。乐曲共分四个段落：

一、快板，明亮欢快的塔吉克舞曲主题；

二、跳跃的快板，快速的技巧性旋律富有生机；

三、舒展的小快板，优美的旋律歌唱着春天的到来；

四、扩展的中板，为全曲的高潮。2.《春之声圆舞曲》

奥地利作曲家小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首《春之声圆舞曲》，曾被填词成为声乐曲。《春之声圆舞曲》并不是典型的维也纳圆舞曲体裁，其节奏自由、生动连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，原谱中也没有注明各个段落，另外本曲还带有回旋曲的特征。全曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色，具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰。3.音乐常识之曲式

曲式 乐曲所采用的结构形式，指乐段之间的关系和组合方式，有多种类型。常见的乐曲曲式结构有：

一段体：由单个乐段构成，表达一段完整的音乐。

二段体：由两个乐段构成，前后两段形成引申或对比关系（A+B）。

三段体：由三个乐段构成，通常一、三段基本相同，第二段则有对比的性质（A+B+A）。达标检测：

听乐曲分析乐曲的曲式。课后作业：

收集斯特劳斯的其他圆舞曲作品。课后反思：