帮扶感悟

第一篇：帮扶感悟

帮扶感悟

帮扶教师：李华

被帮扶教师：冀秋菊

本学期非常有幸能得到李华老师的指点与帮助。通过这次帮扶活动，使我受益匪浅，不仅在教育教学方面有了很大的提高，而且给了我很多感受和启发。

一是感受到了李老师新的教育教学理念，明确了课堂教学有效性的研究。教学中优秀的教育教学经验与资源得到了共享，使我能更快的提高。

二是李老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。记得印象最深的一次是，我将我的导学案及教学设计发到李老师的邮箱中请她帮我指点指点，李老师晚上将作业拿回家判到十点多突然想起又给我打过电话来，特别耐心的给我讲解，让我好是心疼、感动与钦佩。

三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。

四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村基础教育的均衡发展，向教育的公平发展迈进了一步。

五是对认识《新课标》的新感受，突出“数学味”教学。教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学会上都成为数学学习的主人。另外，在教学中，教师要重视教学内容呈现方式丰富多彩；重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。

让我知道要搞好教学要从以下几个方面做起：

1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一个月，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，让我深深体会到我是这次活动中的真正受益者，我感谢县、进校的领导，感谢学校为我提供了这样的机会。在今后的工作中，我要不断地努力进取，加强自己的师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，争取做一位优秀的骨干老师，更好地发挥骨干教师的辐射引领作用，不断增加自身的人文底蕴，使自己在教育教学中达到游刃有余的程度。同时，我将继续坚持从实际出发，注重实效，为逐步缩小我县城乡教学差距，大面积提高农村义务教育阶段教学质量而努力，从而有效地促进义务教育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。

在此我感谢李老师热情的对我进行指导，使我的教学教法有了很大的改进，也使我更加热爱工作、热爱学生。

第二篇：被帮扶感悟

被帮扶感悟

小泊头镇小泊头镇小学 解新华

开学来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，按照“一帮一”的活动要求，我与刘晓英老师结成了帮扶对子，共同探讨，悉心教研，对教学工作有了更深的认识。为使今后的教学工作取得更大进步，现对被帮扶工作作一总结。

一、学习新课标，明确教学目标。

为了使我的教学适应新时期语文教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《语文课程标准》进行了研读，了解了此次语文课程改革的目的、掌握了此次语文改革的重点、明确了语文课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了语文教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

1、课前备课，做到有备而来。认真阅读各种教课参考书，既备教材、教法、又备学生，结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接，既要突出重点，又要突破难点，既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然，并制作了各种有趣的教具，为教学做好服务。

2、课中备课。灵活安排化学实验，通过实验提高学生的积极性，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣的快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获取新知，通过反复的趣味操练来巩固所学新知，教学效果良好。

3、课后备课。总结教学经验，每上完一单元，我及时对该单元作出总结与反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该章的不足之处，为以后的教学打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

1、趣味吸引入，使人愉快。趣味是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认识的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞争等形式创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，诱发学习兴趣，乐于发现问题，自主学习。

2、运用多媒体，巧设练习、巩固新知。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

四、加强自学，不断积累知识。

随着五花八门的教学方法深入课堂,我越来越觉得自己在语文教学方面经验甚少，自己的知识又有限。在教学的同时，要时时虚心向资历深的教师请教，和我们语文组的同事一起学习有关语文方面的教学教法，加强自身的业务学习,提高专业素养；为今后的发展打下基础。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

帮扶经验材料

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态

放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、宽容忍让，塑造美好的心理品质

教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

帮扶经验材料

数学学困生在小学各年级均普遍存在，且占有相当大的比例。如何有效地转化数学学困生，现将结合一年来在这个问题上的探索与实践谈谈一些看法。

一、什么样的学生可以称之为数学学困生？数学学困生往往是指那些智力发育正常但在数学学习上出现困难，学习成绩和综合评价低下的学生。他们在数学学习中表现为：①不喜欢或讨厌甚至害怕学数学；②缺乏学习数学的兴趣和动力；③意志力薄弱，在数学学习上稍遇到困难就退缩；④学习方法不当；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思维能力低，运算推理能力差。这些学生由于长期受到来自家长、老师的批评、指责、埋怨以及同学的嘲讽和排斥，思想上往往背负沉重的包袱，容易产生自暴自弃的心理。

二、如何更好地实现数学学困生的转化？造成学困生的主要原因是教育因素，由此可见转化学困生应首先高度重视教师的数学课堂教学，结合新课程的要求。笔者认为可以从以下两点入手：

1、我们能否把数学课上得更有趣？笔者在对数学学困生的调查中发现，他们中的大多数人都认为不懂数学的重要原因是内容太难，太无趣。因此数学教学中应制订难度适中的教学计划，以学生感兴趣的话题为切入点，在情境的创设上多下功夫。

2、你真正肯定并赏识过学困生吗？学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃的心理，他们中的一部分人不愿接近老师，甚至还会对老师产生抵触情绪。其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。教师应善于挖掘其闪光点，并加以放大，通过对他们点点滴滴进步的肯定和赏识提升他们的自我评价。数学学困生的转化工作是一项重要而艰辛的工作。需要我们数学教师付出足够的爱心和耐心，在平时教学中应重视转化的方法与技巧，充分调动学生的积极性，加速学困生脱困的步伐。

数学学困生在小学各年级均普遍存在，且占有相当大的比例。如何有效地转化数学学困生，现将结合一年来在这个问题上的探索与实践谈谈一些看法。

一、什么样的学生可以称之为数学学困生？数学学困生往往是指那些智力发育正常但在数学学习上出现困难，学习成绩和综合评价低下的学生。他们在数学学习中表现为：①不喜欢或讨厌甚至害怕学数学；②缺乏学习数学的兴趣和动力；③意志力薄弱，在数学学习上稍遇到困难就退缩；④学习方法不当；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思维能力低，运算推理能力差。这些学生由于长期受到来自家长、老师的批评、指责、埋怨以及同学的嘲讽和排斥，思想上往往背负沉重的包袱，容易产生自暴自弃的心理。

二、如何更好地实现数学学困生的转化？造成学困生的主要原因是教育因素，由此可见转化学困生应首先高度重视教师的数学课堂教学，结合新课程的要求。笔者认为可以从以下两点入手：

1、我们能否把数学课上得更有趣？笔者在对数学学困生的调查中发现，他们中的大多数人都认为不懂数学的重要原因是内容太难，太无趣。因此数学教学中应制订难度适中的教学计划，以学生感兴趣的话题为切入点，在情境的创设上多下功夫。

2、你真正肯定并赏识过学困生吗？学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃的心理，他们中的一部分人不愿接近老师，甚至还会对老师产生抵触情绪。其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。教师应善于挖掘其闪光点，并加以放大，通过对他们点点滴滴进步的肯定和赏识提升他们的自我评价。数学学困生的转化工作是一项重要而艰辛的工作。需要我们数学教师付出足够的爱心和耐心，在平时教学中应重视转化的方法与技巧，充分调动学生的积极性，加速学困生脱困的步伐。

帮扶学困生工作总结

上学期11月，学校举行了“一帮一送温暖，手拉手共发展”活动，其目的是要发挥我们学校党团员的先进积极作用，对学困生不管是从生活上还是学习上进行帮助，学校所选的帮扶对象是班级里成绩不太好或者是家庭条件比较差的学生，而这个活动的主旨就是想通过我们老师的努力，让每一位学困生都能“好”起来，老师与学生共同努力，共同进步，共同成长。

我所帮扶的对象是五

（三）班郑凡琴同学，该开始我对她不是很了解，根据她的班主任的介绍，郑凡琴同学家庭条件很好，只是学习不太好，我需要从学习上进行帮扶，通过了解她在语文、英语学习上存在书写不够认真，阅读习作能力差，背书速度慢等问题，而在数学上存在应用题理解能力差，计算能力弱问题，针对这些问题，我和她的课任老师进行了沟通，也制定了详细的辅导计划，作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好每一位学困生，使他们也能和其他同学一样展示自己的风采。在这段时间的工作中，我主要从以下几个方面对她进行帮扶的：

一、了解，理解，鼓励她

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，郑凡琴同学她为人正直，对同学热情，有爱心。虽然成绩不太理想，但我相信她是一个智力正常的好孩子，只是她的学习方法没找对，我在确定了帮扶对象以后第一时间与她进行了交流，通过沟通她能清楚的认识到自己学习上存在一些很大的问题，也知道这次活动的意义，同时我发现她并不是一个不爱学习的孩子，反而她很希望自己的学习成绩有所提高，我更多的是安慰她，鼓励她，让她对自己的学习要有信心，不能气馁，要坚持，更何况她的成绩也不是差的一塌糊涂，郑凡琴对我的鼓励也表现得很激动，也在我的面前表了态，说以后一定会好好学习，遵从我的安排，争取早点把成绩提上来。虽然我是作为一名老师，但是此刻我感觉自己已经不仅仅是她的老师，更多的是她的搭档，一起学习，一起进步。

二、制定辅导计划并实施

我和郑凡琴达成了共识以后，就开始制定辅导计划，通过商讨，辅导时间安排在每周的周二、周三、周四放学以后，复习的内容的是当天的学习内容中自己不懂的知识点以及每次一个重点知识点学习，如她对数学中公顷和平方米的换算不会，所以利用辅导的时间把这个知识点进行了重点讲解。每周我们都按照约好的时间地点进行辅导，在辅导的过程中，我发觉她的求知欲望在不断地提高，每次都会找自己不会的题目来请我给她讲解。就这样我们坚持到了学期最后。

三、与科任老师沟通，与她进行沟通

考虑到我并不是郑凡琴的主科老师，不能随时随刻了解到她的学习情况，所以我与她的科任老师进行了沟通，请他们将郑凡琴的学习情况及时告诉我，方便我跟踪辅导，每位老师都给予了大力支持，在辅导坚持了一段时间后，通过科任老师我了解到郑凡琴最近学习不太认真，作业都做得比较马虎，各方面表现得很懒散，我知道时间长了，她又蔓延了自己的懒惰神经，把当初的誓言又忘了，当然我不会放弃，有一天我利用下午上课前二十分钟找到她，与她进行了交流，通过了解才知道最近她爸妈吵架，搞得她很烦，做什么事情都很浮躁，对于这样的情况，我也表示很理解，也劝他放好心态，不要耽误自己的学习，不能前功尽弃，听了我的劝后，根据科任老师反映明显好多了，通过这件事情我了解到沟通的重要性，凡事只要我们好好沟通，一定能有一个圆满的答案。

一学期很快结束了，作为我和她的科任老师都很期待她能在期末考试中能有所发挥，成绩有所进步，上学期期末考试一结束，我就去找她的卷子看看，虽然没有预期的成绩，但是整体上她的成绩还是有所进步的，当然我更不会放弃，更不会气馁，我要和她继续努力，争取在这学期能有所突破。

教师帮扶学生

“以人为本”是科学发展观的核心，开展“党员教师帮扶贫困学生”实践活动，符合学习实践科学发展观活动的总体要求。为此，我校对此项活动非常重视。

1、认真学习，提高认识。

在开展深入学习实践科学发展观活动中，我校组织党员教师认真学习科学发展观，并通过专题培训，上专题党课等，进一步理解科学发展观的内涵。使党员教师深刻认识到：学习科学发展观，就要落实到行动上，从身边的事情做起。“党员教师帮扶贫困学生”实践活动，是落实科学发展观的具体行动，扶贫济困是中华民族的优良传统，是我们党员教师应尽的义务。全体党员教师表示一定积极参加帮扶贫困学生活动。

2、精心安排，制定措施。

为把此项活动抓实、抓好，我们分别召开了中心小学党支部扩大会议、全体党员大会，精心安排党员教师帮扶贫困学生活动。以党小组为单位，对本校贫困学生进行摸底调查，确定了第一批帮扶的对象。他们有的是因父母残疾造成家庭困难；有的是因无父母，和年迈的爷爷或奶奶生活，无经济来源。根据帮扶学生各自的情况，我们制定了切实可行的帮扶方案和帮扶措施。

3、关心爱护，热情资助。贫困家庭的孩子，他们是社会的弱势群体。对这些孩子我们更应给予特殊的关心和爱护，设身处地的为他们着想。让他们多一份爱心，多一份温暖，多一份希望。让他们树立信心，懂得：艰辛知人生,奋斗成事业.,从而激励他们奋发学习。全校26名党员教师捐款500余元,为贫困学生闫智慧、沈树智、张立佳、贾欣欣、郑显达买来衣服、鞋及学习用品等，带着党的温暖走进这5名学生的家中。把学生在校学习、思想状况、行为习惯等向家长作以汇报，同时向家长了解孩子在家的表现，掌握第一手材料，以便在今后的工作中做到有的放矢，让孩子健康、快乐成长。

通过“党员教师帮扶贫困学生”实践活动，既解决了贫困学生的一些困难，又树立了党员教师良好的社会形象，赢得了学校在社会的良好声誉。我们将继续努力，把此项活动做得更好。

教育帮扶工作交流材料

为认真贯彻落实全国、省、市“关于进一步加强农村教育工作”的有关文件精神，××区教体局与××市教体局以“合作交流、共享双赢”为主旨，以携手打造城乡教育共同体为目标，以开展“送教下乡、迎教进城”系列活动为载体，建立城乡结对帮扶关系，大力开展城乡教育交流与合作活动，为实现城乡教育均衡发展做出了积极贡献。

一、开展结对帮扶活动的基本情况

2004年4月份，××区教育局与＊＊区教育局“城乡联手，结对帮扶”签约仪式在＊＊小学举行，两地教育局、25对城乡小学和5对城乡幼儿园分别建立了帮扶关系。为确保帮扶工作长期化和制度化，区教育局及各承担帮扶支教任务的单位均成立了由主要负责人任组长的结对帮扶工作领导小组，明确职责、各司其职、各负其责。实施了结对帮扶工作责任制，做到有措施、有落实、有总结，促使学校把支持农村教育列为常规工作，摆上重要议事日程，不走过场，务求实效，实实在在地帮助农村教育办实事、解难事。同时，我们还建立了帮扶工作绩效考核机制，把各单位的帮扶工作情况列为学校（幼儿园）督导评估的重要内容，明确责任，严格考评，奖优罚劣，进一步激发了学校帮扶农村教育的积极性。2005年，两地共开展教研活动31次，学生开展活动35次;援助胶南地区助学物资折合人民币约14万元；资助农村学生现金和实物共计约1万元。全区已有100余名教师和1000余名小学生与＊＊地区对口帮扶学校结成了手拉手互助对子，定期开展支教和交流活动。

二、开展结对帮扶活动的主要做法

我局把抓好帮扶支教工作作为全局工作的重要内容之一，结合本区教育工作的实际和优势，从教体局、学校（幼儿园）、教师、学生多个层面开展交流互助活动，通过一系列的帮扶措施，全面加强学校、师生交流，实现教育优势资源的合理流动、有效配置，在办学理念、办学条件、教育教学方法等多方面最大限度地支持和帮扶农村教育。

（一）实施学校教育的双向交流。在开展教育对口帮扶工作中，我区各小学、幼儿园明确对口单位的基本情况，了解他们的教学需求和存在困难，将硬件帮扶与软件帮扶相结合，“送教下乡”与“迎教进城”相结合，面对面研讨与网络交流相结合，课堂教学观摩与教研科研相结合，构建了全方位的校校交流网络，逐步实现了教育资源的共享，促进了城乡教学水平的均衡发展。在＊＊区第三届课程改革研讨会中，我们邀请了＊＊区教育局教研室有关领导、部分学校主要领导及骨干教师参加了会议，通过听取课程改革三年经验总结，观摩研讨课，对我区课程改革的全面情况和突出特色有了进一步的了解，并就有关问题与我区教师进行了互动交流。拥有少年警校的＊＊小学，在小学生交通安全教育方面取得了突出的成绩，积累了丰富的经验，该校邀请对口帮扶学校师生代表参加了学校的“交通法进我家，三让情系你我他”安全教育月现场会，学校多年来开办小交警学校的成功经验给对口帮扶小学带来了启发，他们表示要借鉴先进做法，成立自己学校的小交警学校，突出办学特色。结对学校＊＊小学和＊＊小学都建有校园网，两校依托这一优势开展了丰富的网上教研交流活动，两校在校园网站上开辟了交流论坛，组织教师以“语文教学中如何开展研究性学习”和“小学数学教学生活化模式的初探”等为主题开展了网上研讨活动，拉近两校间的距离，增进了两地教师的感情，促进了双方教育管理和教学水平的共同提高。与此同时，我区教育局、＊＊小学、＊＊小学等多家单位在了解到对口帮扶单位在教育教学硬件设施上的困难后，向其捐助了图书、教玩具、vcd、电脑等教学物资和助学款，竭尽所能地为对口帮扶学校解决了实际困难。

（二）实现优质教师资源的共享。教师队伍的整体素质是决定办学水平和教学质（更多精彩文章来自“秘书不求人”）量的关键因素，在与＊＊区开展结对帮扶工作中，我区十分重视两地教师间的交流，各校积极组织骨干教师定期到联系学校上示范课、指导教科研；邀请联系学校教师进校听课，参与各项培训活动，促进了两地教师队伍整体水平的逐步提高。我区＊＊幼儿园邀请联系单位＊＊镇中心幼儿园的教师来园参观时，安排了语言活动、音乐活动和早教活动的现场观摩，并组织＊＊镇中心幼儿园的教师参与现场评析，让他们在实践演练中掌握幼儿教育技能。＊＊小学的12名青年教师今年上半年参加了联系学校＊＊区＊＊小学召开的“合作、探究、开放”教学研究会，并分别提交了29份论文、案例分析和30份多媒体课件，与＊＊小学教师的成果进行了同台展示，促进了教师间的交流和合作。我区＊＊小学与联系学校＊＊镇中心小学于今年暑假联手举办了教师培训活动，根据课改的发展要求和两校的实际情况，联合制订了《假期联系学校教师培训计划》，将两校教师按照学科、年级进行分组，相互讨论学习，最大限度地实现了教学资源共享，促进了两校教师的教学和科研能力。我区＊＊小学作为一所省级规范化学校、＊＊市教育教学改革十面红旗学校，充分发挥其资源优势，积极开展教育对口帮扶工作，邀请联系学校＊＊小学参加了学校举办的素质教育研究会，组织两校教师开展了教育教学交流活动，联系学校的教务主任在＊＊小学蹲点学习了两个星期，深入课堂教学和教研科研活动，全面学习＊＊小学的教育管理和教学经验，提高了自身素质，对学校发展也起到了积极的促进作用。

（三）促进少先队员的交流发展。我区少先队组织作为连续15年的省红旗单位，少先队活动特色鲜明，形式多样，生动有趣。尤其是“少先队员手拉手”更是我区开展多年的品牌活动，在与＊＊市建立对口帮扶关系以来，我区充分发挥少先队活动优势，组织两地少先队员开展了丰富多彩的互助交流活动。一是落实“异地同主题”，促进少先队组织的交流。各校少先队组织积极与本校确定的受援学校少先队组织恢复或新建手拉手结对关系，采取队际联谊、辅导员结对交友等形式，求真务实地开展好各项手拉手活动。认真落实“交流一份学期计划、共同开展一个主题教育，运作一个少先队文化建设项目（协助创建少先队工作规范化学校）、交流一份课改或评价心得”等活动内容，科学客观地分析城乡少先队工作的“异与同”，不断丰富互助服务和协作的内涵，把“异地同主题”活动提高到一个新的水平。二是建立评价机制，促进少先队活动的开展。两地少先队组织建立健全激励机制，通过评选“优秀手拉手队员、中队、家庭、辅导员”等形式，发现推广活动典型，吸引更多的少先队员自主实施“手拉手”活动。三是围绕工作主题，开展少先队员“下乡进城”活动。为增进城乡少先队员间的感情，各联系学校的少先队组织适时开展了少先队员“下乡进城”体验教育活动，在加强和改进未成年人思想道德建设工作中做了新的尝试。“六一”儿童节期间，我区＊＊小学、＊＊小学等多所学校邀请联系学校的少先队员到校与“手拉手”小伙伴同度“六一”节，＊＊小学、＊＊小学等学校利用假期组织少先队员下乡与“手拉手”小伙伴举办“快乐体验”夏令营，使结对小伙伴增长了见识，受到了教育。今年“六一”期间，《＊＊晚报》两名记者全天跟踪采访了＊＊小学组织的手拉手小伙伴共度“六一”活动，并以“城里娃，乡下娃”为题就本活动在《＊＊晚报》上作了整版报道，受到社会的好评。

三、开展结对帮扶活动对促进城乡教育均衡发展的主要贡献

（一）促进了农村学校教育理念的更新。新一轮课程改革以来，我国基础教育在教育教学理念方面有了深刻的变化，三年来，我区教育工作者与课改同成长，逐步具备了现代化的教育教学思想。受多种因素的限制，农村学校接触最前沿教育信息的渠道比较少，在一定程度上妨碍了教育理念的更新。在与城市学校建立结对帮扶关系的过程中，通过两校的交流互访，城乡办学思想和教育理念相互碰撞，相互交流，加快了农村学校教育理念的更新速度。

（二）改善了农村学校办学条件。近年来，随着经济的发展和网络的普及，我区各学校现代化教学装备水平逐步提高，全区所有小学均建成了校园网，“四机一幕”等电化教学设备齐全，实验教学器材均按国家一类标准配备，大大方便了课堂教学，提高了教学效率。当前，农村部分学校的办学条件还十分薄弱，有的学校没有电脑，缺少电视机、vcd等电化教学设备，图书室藏书、教学器材不达标，影响了教学质量的提高。与＊＊地区建立结对帮扶关系以来，区教育局及局属各小学、幼儿园想方设法多渠道筹措物资，大力支援帮扶学校，切实帮助受援学校解决面临的困难和问题，在一定程度上促进了城乡办学条件的均衡化发展。

（三）提高了两地教师队伍整体素质。在我国当前社会条件下，城乡学校师资队伍情况存在着明显的差别。我区教师在教育理念、教育能力、教学水平等方面明显优于胶南地区，而在农村教师的身上也有许多值得城市教师学习的优秀品质。在结对帮扶过程中，我区十分强调两地教师间的相互学习，共同提高。一方面注重让城市教师将先进的教育理念和现代化的教育教学技能传递给农村教师，另一方面也注重让城市教师学习农村教师那种不怕清贫、爱岗敬业、忘我工作、无私奉献的红烛精神。通过城乡教师的“手拉手”互动交流，共同提高两地教师队伍的整体素质。

（四）增强了学生德育工作的实效性。城乡学生“手拉手”活动是新形势下学校德育工作的有效载体，它以团结互助为主要内容，以实践体验为主要形式，能够培养学生乐于助人、服务社会、艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质。我区借助城乡学校建立对口帮扶关系的契机，与胶南各联系学校深入开展“城乡小伙伴，同进步共成长”活动，引导两地少先队员加强联系，增进友谊。多所学校利用假期带领学生深入农村开展体验夏令营，吃住在农民家中，他们亲身感受到了城乡生活的差别，被农村小伙伴珍惜学习机会、不挑吃穿、勤劳能干的可贵精神所深深感染，在实践体验中得到了锻炼，受到了教育，学校德育工作的针对性和实效性明显增强。

四、继续推进结对帮扶工作的打算

明年，我局将继续加强与＊＊区教育局的合作交流，在开展好物资帮扶的基础上，进一步加大教育教学的帮扶力度，促进两地师资队伍素质的共同提高。一是坚持和完善特级教师巡回讲学制度，名师联系镇（街）和薄弱学校制度，促进优质教师资源共享。教体局组织特级教师定期到农村巡回讲学，发挥特级教师的资源优势，推广他们的教育教学经验。二是充分发挥我区各学科教学能手、骨干教师的带动和辐射作用，教育局建立一支观念新、业务精、勇于创新、甘于奉献、相对稳定的高素质送教队伍，定期到联系学校指导教科研，上示范课，培养青年教师，发挥示范带动作用，促进教育均衡发展。四是多方式、多渠道加强对受援学校的师资培训，不断丰富培训的内容,加大专题培训力度。力求从通识培训、学科培训，新标准、新教材培训、信息技术培训等不同层面开展丰富多样的培训工作。

在结对帮扶活动中，我区教育局与＊＊区教育局合作交流，共享双赢，精心打造了城乡教育的共同体，取得了阶段性的成果，但我们的工作与上级的要求，与兄弟区市先进做法相比还有一定的差距，在今后的工作中，我们将认真贯彻落实市教育局关于结对帮扶工作的有关精神，拓宽新的渠道，采取新的措施，扩大结对帮扶工作的成果，为我市城乡教育的均衡化发展做出积极贡献！

第三篇：帮扶感悟(胜利小学)

教师帮扶感悟

响应上级精准扶贫号召，今年我帮扶校3名建档立卡户的学生，我主要从学生思想、学习上进行扶持。通过我和他们的接触，深深觉得他们是一批需要社会伸出温暖之手给予帮扶的小孩。他们的家庭情况比一般学生困难的多，现就通过一次家访浅谈自己的感悟。

王丽是我们三年级的一名普通学生，个子高高的，圆圆的小脸蛋时常看得到绽放的笑容。如果你不了解她，你一定会认为她是一个在阳光下快乐成长的孩子。

在家访的过程中，我发现这个孩子太需要被呵护了，她的情况比较糟糕。王丽家在中村镇碾沟村，老家是危房。一家6口人现租住在小区两室一厅。推开门后家里很凌乱，两间卧室堆满了衣服等杂物。通过交谈，我了解到王丽的爸爸现在在大山沟，读书较远，他父亲和叔叔靠打零工维持家里生计，妈妈去年得了脑梗，现在时有犯病，在酒店打工。她的父母平时繁忙的工作让他们疏忽了对王某功课的辅导，但是生活上，她是个懂事的孩子，在很多事情上都不用父母操心。在交流中我们彼此交换意见，希望在家长与老师的配合之下，王丽的学习可以有更大的进步。

结束家访后，一个多小时的交流让我的心情较的沉重，我也深深的感受到作为一名教师的责任有多重。我深知要想真正了解一个孩子，就要从多方面去了解他。无论是怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既来自家庭也要来自教师。这使得我们肩上的责任更重了，我们没有办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。

帮扶学生家庭实况

通过这次家访，我进一步理解了精准扶贫，了解我帮扶的建档立卡户学生的生活情况，向建档立卡户的学生传递学校的关心，愿所有建档立卡户学生永远不要被阴云笼罩，早日树立信心，敢于接受挑战，相信你们的心将会得到冶炼，你们的前路将不会永远黑暗！（胜利小学 雷淑云）

第四篇：高雪丽-结对帮扶感悟

结对帮扶交流感悟

柏峪寺中学 高雪丽

结对帮扶交流活动，给我的感受和启发较多。作为教师，在农村偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。使处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。使有限的教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。现将感悟总结如下：

一、是增强了责任感和使命感，提高了保持党员先进性的自觉性和坚定性。通过到农村基层的参观学习实践活动，使大家受到深刻的触动，充分认识到教师肩上担子沉重。有的教师谈到：到贫困农村看一看，深深体会到教育的重要性，由于经济的落后阻碍了教育的发展，反过来，教育的滞后又制约着经济的发展，农民不具备较高的知识文化水平，很难摆脱贫困，更谈不上科学发展。作为初中教师，要始终保持党员的先进性，做好本职工作，多为农村为基层培养和输送合格人才，要通过强有力的思想政治工作，教育和引导学生努力学习，把对学生的理想信念教育与全面建设小康社会紧密结合起来，与建设家乡、服务基层紧密结合起来，与振兴基础教育紧密结合起来，鼓励学生脚踏实地学习，为贫困山区的早日脱贫做出自己的积极贡献。

二、增强了对贫困山村的感情，提高了认识，转变了作风。有的教师谈到：我们的学生大多数都来自农村，多数都是贫困生，他们的家境与一般村民家庭经济状况都差不多，我们应该对贫困生给予特别的关爱。例如，各位班主任在落实助学贷款、助学金、奖学金等项工作的时候，工作责任心应更加强一点，心应更细一点，工作效果更公平一点，力争把国家资金用在刀刃上，把国家对贫困生的好事做实，把实事做好。要通过对口帮扶活动，提高认识，加强自身的教风学风建设，只有把我们的各项工作都做好了，才能争创领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好，群众反映好的“五好”教师。

三、增强了工作的主动性和敬业精神。大家一致认为，要改变农村的贫困面貌，我们必须努力担当好为基础教育服务的职责，切实提高教育教学质量，用自己的实际行动打好改制迎评的攻坚战。我们一定要坚定迎难而上的决心，一定要坚持求真务实的态度，为教育事业的跨越式发展一步一个脚印、扎扎实实把工作做好。通过对口帮扶交流学习的实践活动，有效提高了教师的思想政治觉悟，进一步增强了教师的先进性和自觉性，是新时期对基层教育加强思想、组织、作风建设的积极探索。

总之，开展学校之间的结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使各学校之间达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我国农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。

第五篇：学校“结对帮扶”培训感悟(徐康)

楚雄州第二期中小学学校校（园）长“结对帮扶”

学校跟岗培训感悟

尊敬的楚雄师院附小的各位领导、各位参训的同事朋友：

大家好！很荣幸能够参加此次跟岗培训，能够深入校园和各位领导、老师面对面交流、学习，以“我是附小人”的身份参与到各种活动中。带着启动仪式上的校长对我们的“小处学细节，大处看方向，人人都有新发展”的希望，付诸实际行动，用眼睛看、用耳朵听、用心去感受、领悟，真是受益匪浅。下面就我这几天的一些想法和大家交流。

一、校园文化深厚浓郁

当我走进附小，就感受到深厚的文化底蕴和浓厚的文化气息。学校的每个地方都彰显了文化，而且这些文化已经超出了文字的范畴，真正达到了育人的目的。正如冯校长说的：“小处学细节”，从“有困难找老师”，课间护导工作安排，留下你的微笑，带走你的垃圾，再到“老师您打卡了吗？”等等这些温馨的提示，其本身已经超越了制度，大家已经达成了共识。可能有的学校还在强调“必须这样，不准那样”的时候，咱们附小已经不需要那些制度的约束，已经不约而同去做这些事情，这其实也是附小的内在文化。“大处看方向”。学校在形成自己文化的同时，也在秉承着我国的教育方针，社会主义核心价值观以及“四有好老师”，与国家高度保持一致，党的教育方针和“四有好老师”，展示在教学楼一楼左右两侧，白底红字，用新魏碑字体，给人以威严大方、庄重美丽、气势蓬勃的感觉。从文化的角度，政治的高度去考虑，其表现形式不仅仅是把教育方针这三个字呈现出来，而是结合学校实际，自成一体，彰显文化特色。社会主义核心价值观的表现也形式多样，从学校会议室、教室、展厅以及电子显示屏、花草树木之间，都有其表现形式，而且还通过“道德讲堂”、“24字歌”的形式来传承社会主义核心价值观，其意义是重大的。另外，从一块块展板，一面面墙壁，都在展示着咱们附小的文化。咱们的师生在充满着文化气息的校园中工作、学习，那一定会幸福和快乐的。

二、德育教育成效显著

党的教育方针明确规范，把“立德树人”作为教育的根本任务，其中德育在前，我国需要的是德才兼备的人才。从这几天的感受来看，咱们附小开展德育教育不仅通过校园文化来熏陶，而且是通过组织活动来进行德育教育，从“道德讲堂”、吟诵经典，再到主题班会，都是通过一些活动，让学生参与到活动中来，在活动的过程中自己去领悟。通过活动把德育教育渗透到学生当中，比起枯燥的讲授，严明的规定，真的是有趣了很多，真正做到“内化于心、外化于行。”

在学生行为习惯的养成方面，我也是感受颇深，教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好习惯”。特别是在小学阶段，如果养成了良好习惯，就会受益终生。小学生要养成良好习惯有很多，比如楚雄市提出的“八大习惯”：安全、卫生、文明礼仪、学习、阅读、健体、劳动等都是小学生应该养成的良好习惯。习惯的养成，昨天信息技术林老师也说了“最重要的一点是齐抓共管、常抓不懈”；然后言传身 教。从早操、眼保健操、大课间活动到每个课堂，几乎每个环节都有老师置身其中，与学生一起，让学生觉得老师都这样做了，我也应该这样做，久而久之，一些好的习惯就养成了。另外，从学生的文明用语、干净的校园、讲卫生、爱劳动的习惯自然也就显现出来了。

三、教育教学管理扎实

从杨主任给我们讲的“改革创新谋发展，聚焦课堂提质量”专题培训以及亲身参与了两次教研组活动（语文、数学各一次），使我真正领悟了“学校发展是教师的发展”的话语，也见证了附小的教研活动是如何引领教师走向专业化成长的。正如杨主任给我们讲的“名师引领、共同发展”，组织青年教师课堂教学竞赛，组织学科带头人、成立“名师工作室”、“班主任工作室”，加强教研组、课题组的研究，撰写“个人近期、远期发展规划”等手段来促进教师的发展，这一系列的做法值得我们学习和借鉴。

数学教研组的活动中，从学期初周密的安排还是详细的教研计划，再到实际的说课、观课、议课环节的组织以及课题研究学会云南省的做法，打破常规，尝试“先学后教”创新教育理念，开启了楚雄教育改革的先河，值得我们学习和借鉴。

四、学校特色深刻凸显

通过亲身经历和认真观察学习，我深刻地感受到附小最大的特色是科研兴校。“科学技术是第一生产力”，科学技术推动社会的发展，但最终掌握科学技术还是靠人，学校没有科技含量，那它的发展往往会停滞不前，最终会被社会所淘汰。附小历来重视科研兴校，让每一 位学生都能“学科学”、“讲科学”和“用科学”，激发学生的学习兴趣，依托先进的科学实验室和一批高素质的教师队伍，着力抓好科技教育，学生从一进校开始，就开设科学课，而且很多学科也与科学进行有机整合，如绘画教学中融入了科学，让学生进行“科幻画”创作等足见小学科学技术在咱们附小发展中的重要地位。这一办学特色非常值得我们去思考、去研究。

以上是我这几天来学习过程中不成熟的想法，说得不好的地方，敬请各位领导批评指正。

谢谢大家！

楚雄市鹿城镇中心小学 徐康

2017年9月30日