《中小学教师专业标准》解读学习心得5篇

第一篇：《中小学教师专业标准》解读学习心得

《中小教师专业标准》解读学习心得

有一首歌曾唱到“少年强则中国强”，少年是祖国的花朵是祖国的明天，而培养这些花朵的责任就在我们这些教师的肩上。因此，教师专业队伍的提高对于提高教育教学质量甚至是祖国的未来都有至关重要的作用。为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于中学教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑到我国的现实国情和教育发展的需要，国家教育部于2011年12月发布了《中小学教师专业标准》，标准提出了“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”四个基本理念。下面我就结合自己的教学实际谈谈我对《中小学教师专业标准》解析学习的几点体会。

第一．学生为本。说到以学生为本，可能大家想到的就是一切以学生为中心，那么教师引导作用怎样体现呢？而与此同时，我们也知道，中小学生是未成年人，他们的思想还很幼稚，考虑问题也不全面，试想如果一味地以他们为中心，他们会坐在教室，会听课，会按时完成作业吗？不会，他们宁愿在自由自在的玩也不愿坐在教室里，所以以学生为本并不是真的事事以学生为中心，而是要正确处理好教师与学生这两者的关系。通过这次培训使我认识以学生为本是要以学生的发展为本，是指关注每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生的个性健康成长作为课程实施的着眼点和目标。而不是说在教育活动中我们教师一切以学生为中心反而耽误了学生。是对未成年人的不负责任。相反我们教师应充分发挥我们的主导作用，去引导，去规范学生的言行举止，去培养祖国的接班人。

第二．德育为先，以爱感化学生。著名教育家陶行知先生说过这样一段话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，对于每一位教育工作者而言，教书更要育人，德育和智育不可忽视其一，培养学生健全的人格应远比取得高分更重要。”的确如此，如果我们教师只是一味地为了提高教学成绩而不择方法，体罚，讥笑，挖苦甚至逼退学生，那么我们的教学成绩就算再好又有什么用处？何况这样只会使你和学生之间越来越远，学生会反抗，那么你会是一个成功的老师吗？相反，遇到那些调皮捣蛋，一天无所事事的学生，我们应该静下心，耐心地去开导他们，让他们认识到自己的错误，改正错误而走上正确的道路。

第三．能力及专业水平。教师的能力有专业水平，教育教学能力，科研能力三部分组成。只有结合时代变革不断地学习，不断地在教学实践中提高自己的教育教学水平，不断地探索研究，不断地反思改进，查漏补缺，这样我们的教师队伍纯洁化，高尚化，有水平化。这样才能更好地去培养学生。

第四．树立终身学习的信念。人类在不断地进步，知识在不断地更新，我们应顺应历史潮流，与时俱进，不断学习国内外先进的教育理念，经验和方法；持续发展能力和意识，承前启后，开创未来。我工作时间还很短，教育教学水平还很低，还有很多需要改进的地方，希望通过此次国培来不断提升自己，向教师专业化能迈进一步。以上仅是我的个人所见，不足之处在所难免，望各位同行不吝赐教。

第二篇：《中小学教师专业标准(试行)解读》学习心得

《中小学教师专业标准（试行）解读》学习心得 通过对《中小学教师专业标准（试行）解读》的学习，我感觉对自身是一次全新的洗礼，让我有了更深的感悟，现在我谈谈我的学习心得：

第一、《中小学教师专业标准（试行）》突出:“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”和“终身学习”的理念。学生为本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

第二，教师要努力营造和谐的教学氛围，降低突发事件的出现率。教师要做到不把不良情绪带进教室，要有极大的调控能力。有人说过：“ 不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”如教学过程中班级出现不和谐的因素，教师要学会调节自己和学生的不良情绪，并且把他们化解。例如：如何处理在课堂上学生的睡觉问题，就很值得思考，平时讲课，时常会有学生在睡觉。有的时候控制不住自己的脾气，将学生训斥一顿，结果既影响了自己的心情，又影响到整个班级的教学氛围，得不偿失。这个时候可以采取不同的方法，来进行处理，这就是值得我深思的地方。作为一名教师，关心、热爱学生是教师最基本的天职，要以尊重学生、热爱学生为出发点，能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，营造和谐的教学氛围，从而收到良好的教育效果。

第三、要树立终身学习的理念，活到老学到老，把读书当成一

种习惯，把学习看作一种乐趣，不断更新知识结构，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。

通过学习，我深切的感受到作为一名教师，要贯彻“终身学习”的理念，跟上时代步伐，不断更新自己的知识和信息，积极的思考，才能更好地教好学生。只有学习学习再学习，才是自己专业成长的捷径！

第三篇：《中小学教师专业发展标准解读》学习心得__。。。。。

《中小学教师专业发展标准解读》学习心得

一直在边区学校从教,至工作以来，勤勤恳恳，任劳任怨，多少个寒来暑往，教了一批又一批学生，虽未取得什么惊人的业绩，但看到学生们一个个步入了社会，走向不同的岗位，心中感到十分快慰。这次有幸参加了这次培训，认真听取了专家对《中小学教师专业标准》的解读，对中小学教师专业发展标准的四个基本理念我感悟颇多。

一、《教师专业标准（试行）》包括四个理念：

“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”

由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：

以“学生为本”就是把学生作为学校教育和管理的根本，就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，就是从学生的立场和角度出发去开展工作。但“以学生为本”决不是对学生的一些不合理想法和行为置之不理、任其发展，决不是在学生犯错误后的姑息迁就、视而不见。那么怎样在以学生为本的基础上充分调动学生的积极性，挖掘出每位学生的潜能来呢？教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。在教学中，注重学生的成长进步，注重形成性评价，关注差生的成长和进步，注重学生的个体差异，对不同程度的学生要求应有所差别。

“师德为先”就是教师要遵纪守法，遵守学校规章制度，遵守伦理道德和社会公德，热爱学生，对差生和“问题”学生要找出其现象产生的根源，尽最大努力帮助他们，让他们走出学习的困境，克服自身的心理障碍。热爱本职工作，把所有的精力都投入到教育教学及教学科研上，力争把自己的工作做得更加完善。真正关爱每一个学生，把正确的育人理念化为可操作的具体实践，开展适合学生身心发展、激发学生潜能发展的素质教育,让每一个孩子健康快乐成长。“其身正，则不令而行”。在教育岗位上把做人和育人融为一体，严格要求自己，不断修炼自己，使自己形成正确的人生观、世界观和价值观，用自身良好的品德魅力去赢得学生和家长的信任和支持，以淡泊名利、无私奉献的精神状态感染他人。

近年来，教师的社会地位不断提高，教师的待遇收入不断增加，教师的工作环境不断改善，整个社会营造出良好的尊师重教氛围。这一切，都给了我们教育工作者以极大的鼓舞。而今天，面临新的历史性机遇，我们每一位教师都应该加强师德修养，自觉地成为这支高素质队伍中的一员。

“能力为重”就是教师首先要学习理论知识，把教学理论和教学实践结合起来。理论指导实践，在实践中又要不断地总结经验，发现自己的教学方法和教育方法存在问题时，又要学习教育理论和教学方法，只有不断地学习、实践、再学习、再实践，教师的教育教学能力才能不断地提高和升华。当然任何好的教学方

法都离不开一定的环境、一定的土壤。我们在借鉴别人先进经验的同时，不能生搬硬套，要和自生的教学环境，教学对象结合起来，取其精华去其糟粕，教师要建立一套适合自己教学环境及教学对象的教学方法。

“能”是构成教师人格魅力的核心部分，是教师具备的专业管理水平以及掌握和运用本专业知识的能力，这是教师增强自身影响力的重要基础，是师能体现师德的最好诠释。教师学习、实践，引导教师合作、共享，拓宽视野，更新知识结构，提升教育水平“终身学习”就是教师崇尚“进取”的精神，树立终身学习的理念。做到“活到老，学到老”。当今社会发展日新月异，教学手段在不断的更新，教师如果在原地踏步，就不能适应新时代的教学需要。教师不学习和应用电脑，不学习课件制作、如何适应现代的多媒体教学 的需求？怎样能教好学生呢？由此可见，“终身学习”对于我们教师是何等的重要。

二、《教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师： 专业理念与师德、专业知识、专业能力

它们共覆盖了14个领域。

1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。

（1）“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。

（2）“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”（重点是保护学生的身心安全）；“尊重+平等+维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力）；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。

（3）“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。

（4）在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准： a．要有爱心、责任心、耐心、细心等；

b．要有亲和力、热情开朗；

c．要会调节情绪，具有平和的心态；

d．要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；

e．要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。

2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。

3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。

其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有

因此，在今后的工作中，要不断开拓创新，爱岗敬业，努力加强自身师德修养，用教师职业道德严格要求自己。在教育教学工作中，尊重学生，关心爱护学生，充分凸现学生的主体地位，努力调动学生的积极性和发挥学生的主动性；积极学习先进的教育理论，不断优化自己的知识结构。在工作中探索学生成长规律，改进教育教学方法，不断探索、反思、进取，研究新策略，努力提高自己的教育教学能力。使自己真正成为一个合格的教师，为自己无愧与“教师”这一神圣职业而努力。

第四篇：《中小学教师专业发展标准解读》学习心得。。。。。

《中小学教师专业发展标准解读》学习心得

一直在边区学校从教,数十年来，工作中勤勤恳恳，任劳任怨，多少个寒来暑往，教了一批又一批学生，虽未取得什么惊人的业绩，但看到学生们一个个步入了社会，走向不同的岗位，心中感到十分快慰。这次有幸参加了“国培计划（2012）”——贵州省中小学骨干教师远程培训，认真听取了专家对《中小学教师专业标准》的解读，对中小学教师专业发展标准的四个基本理念我感悟颇多。

以“学生为本”就是把学生作为学校教育和管理的根本，就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，就是从学生的立场和角度出发去开展工作。但“以学生为本”决不是对学生的一些不合理想法和行为置之不理、任其发展，决不是在学生犯错误后的姑息迁就、视而不见。那么怎样在以学生为本的基础上充分调动学生的积极性，挖掘出每位学生的潜能来呢？教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。在教学中，注重学生的成长进步，注重形成性评价，关注差生的成长和进步，注重学生的个体差异，对不同程度的学生要求应有所差别。

“师德为先”就是教师要遵纪守法，遵守学校规章制度，遵守伦理道德和社会公德，热爱学生，对差生和“问题”学生要找出其现象产生的根源，尽最大努力帮助他们，让他们走出学习的困境，克服自身的心理障碍。热爱本职工作，把所有的精力都投入到教育教学及教学科研上，力争把自己的工作做得更加完善。真正关爱每一个学生，把正确的育人理念化为可操作的具体实践，开展适合学生身心发展、激发学生潜能发展的素质教育,让每一个孩子健康快乐成长。“其身正，则不令而行”。在教育岗位上把做人和育人融为一体，严格要求自己，不断修炼自己，使自己形成正确的人生观、世界观和价值观，用自身良好的品德魅力去赢得学生和家长的信任和支持，以淡泊名利、无私奉献的精神状态感染他人。

近年来，教师的社会地位不断提高，教师的待遇收入不断增加，教师的工作环境不断改善，整个社会营造出良好的尊师重教氛围。这一切，都给了我们教育工作者以极大的鼓舞。而今天，面临新的历史性机遇，我们每一位教师都应该加强师德修养，自觉地成为这支高素质队伍中的一员。

“能力为重”就是教师首先要学习理论知识，把教学理论和教学实践结合起来。理论指导实践，在实践中又要不断地总结经验，发现自己的教学方法和教育方法存在问题时，又要学习教育理论和教学方法，只有不断地学习、实践、再学习、再实践，教师的教育教学能力才能不断地提高和升华。当然任何好的教学方法都离不开一定的环境、一定的土壤。我们在借鉴别人先进经验的同时，不能生搬硬套，要和自生的教学环境，教学对象结合起来，取其精华去其糟粕，教师要建立一套适合自己教学环境及教

学对象的教学方法。

“能”是构成教师人格魅力的核心部分，是教师具备的专业管理水平以及掌握和运用本专业知识的能力，这是教师增强自身影响力的重要基础，是师能体现师德的最好诠释。教师学习、实践，引导教师合作、共享，拓宽视野，更新知识结构，提升教育水平“终身学习”就是教师崇尚“进取”的精神，树立终身学习的理念。做到“活到老，学到老”。当今社会发展日新月异，教学手段在不断的更新，教师如果在原地踏步，就不能适应新时代的教学需要。教师不学习和应用电脑，不学习课件制作、如何适应现代的多媒体教学 的需求？怎样能教好学生呢？由此可见，“终身学习”对于我们教师是何等的重要。

因此，在今后的工作中，要不断开拓创新，爱岗敬业，努力加强自身师德修养，用教师职业道德严格要求自己。在教育教学工作中，尊重学生，关心爱护学生，充分凸现学生的主体地位，努力调动学生的积极性和发挥学生的主动性；积极学习先进的教育理论，不断优化自己的知识结构。在工作中探索学生成长规律，改进教育教学方法，不断探索、反思、进取，研究新策略，努力提高自己的教育教学能力。使自己真正成为一个合格的教师，为自己无愧与“教师”这一神圣职业而努力。

第五篇：中小学教师专业标准解读

中小学教师专业标准解读

首先知道了《中小学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。

1、学生为本。尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

2、师德为先。热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

3、能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4、终身学习。学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

明白了《中小学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力

1、要有专业理念和良好的师德。要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

2、要具有专业的学科专业知识。作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。作为历史教师，不能只局限于教材，要通过对教材的解读，深挖教材隐含的历史资源和反映的历史本质，还要关心最新历史学术的发展，不断丰富自己的专业知识。

3、要具备一定的专业教学技能。教师教育的主阵地在课堂，历史教育不仅要客观地再现历史的本来面目，理清错综复杂的历史现象，更重要的是培养和发展学生的思维能力。因此，历史教学重点是“技能”和育人，这就要求教师必须要具备一定的专业教学技能。组织备课、讲解分析、启发提问、组织学习、引导提升，掌握现代教学设备等专业技能。通过对历史知识的学习和历史技能的培养，形成学生正确的人生观，价值观和世界观，达到育人的目