数学生本总结

第一篇：数学生本总结

小学数学“生本课堂”教学总结

苏溪小学二年级

刘雪风

自从“生本课堂”教学活动开展以来，我校大力倡导生本教育理念，为教师购买相关书籍进行理论知识的学习，并确立生本实验教师及班级，我们班有幸成为了“生本课堂”教学试点班。两年来，学校不断进行相关理论的培训活动。让我们的思想意识得到转变，从而将自己所得的“生本教育”理念贯穿到自己的教育实践中，就这两年我在自己的数学课堂中一些能够体现生本教育理念的做法作如下总结：

一、利用预习引导学生先自学，启发学生思维

预习是学生学习过程中的第一个环节，也是把学习的主动权交给学生们的一种具体行为。现在的教材结论性的东西越来越少，启发性的语言越来越多，留给学生的空间越来越大。让学生进行课前预习可以让学生在学习新知识时有一定的心理准备。今天要学什么内容，学生通过预习已经了解，而且知道自己已经掌握了哪些，还有哪些不懂，在课堂上就会带着自己不懂的问题去学习。由此一来学生听课时就会有重点，而老师在课堂上就可以有针对性的施教，从而提高课堂效率。

二、精心设计课堂教学，培养学生能力 1.在教学中努力为学生创造合作的机会

合作学习指的是学生以小组为单位进行学习的一种学习方式。合作学习强调合作，强调发挥集体的智慧去完成学习任务。合作学习的展开，往往是在自学的基础上以小组进行或者在小组合作学习的基础上进行全班交流。合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。研究表明，小组学习不仅可以提高低成就学生的学习兴趣和自信心，也可以使高成就的学生在做“小老师”的过程中加深对知识的理解和掌握，增强自我决定感。并且由于小组学习允许学生自己控制学习过程，学生的胜任感和自我效能感也会在这一过程中得到增强。

合作学习的最终目的应该是激发学生的创造力，培养其合作意识和合作技能；有利于学生之间的交流沟通，增进他们彼此间的了解与理解，培养团队精神，凝聚人心；学生通过合作与交流促进自我反省与自我意识的发展。

2.在教学中努力为学生创造开放的学习空间，营造探究的氛围

在课堂教学中，不能追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从。布鲁纳认为：“教师的作用是创设一种能够使学生独立探索的情境，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的探索者.”探究学习和自主学习是生本课堂的重要形式，在学习的过程中学生有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生形成良好的价值观，同时获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力.生本教育要求教师在课堂教学活动中能够做到放手让学生去大胆想象、提出问题并寻求答案。在教学过程中慢慢引导学生提问、学会讨论，活跃课堂气氛，引导学生成为学习的主人，真正体现生本理念。3.在教学中努力为学生创造独立思考和交流的机会

自主学习是新课程理念倡导的新的学习方式之一。新课程理念要求解放学生的探究自主权和自由权，使学生有属于自己的思考领域。让学生通过动手操作、主动思考、发现问题、探究问题。在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑并发表自己的意见，然后引导学生实践、思考、探索、与同伴交流寻找解决问题的方案。教师要努力为生生、师生之间的交流创造机会。学生进行交流会获得更直观的感受，学到的知识就会更牢固。教师的讲只是为学生的学创造更广阔的空间而已，所以整个小学数学课堂教学，教师的讲应尽可能简略些，要留有充分的时间和空间让学生进行独立思考。

4.鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生的创新意识

生本教育指出学生是天生的学习者，人人可以创新，潜能无限。学生是教育教学活动的重要资源，生本教育强调充分调动和利用学生资源，把学习尽早的交给学生，去获取知识，解决问题。在数学课上问题是产生求知欲的出发点，培养学生的创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。针对这类问题，教师要鼓励学生从不同角度、不同方面思考问题，从而得出多种不同的解决方案。5.在教学中注重学生的个体差异性

同一个班级的学生学习同样的内容，有的学生感到游刃有余，有的学生则感到难以消化。小学数学课堂教学应该面向每一位学生的发展。在课堂提问中，如果教师针对全班学生提同一个问题，尤其是提出的一些稍难问题，而要求基础较差的学生作答，就会挫败他们的自我肯定感，这对学生的发展是极为不利的。所以教师在教学过程中要注重学生的个体差异性，针对不同的学生提出不同的要求。

三、精心设计作业，注重每一位学生的发展

数学作业是数学教学的一个重要环节，是学生对所学内容进行在线、整理、加工、应用的过程。为了更好的促进学生的发展，作业要分知识性作业和实践性作业，而且作业要生活化、多样化、层次化。在布置作业时，如果教师针对全班学生布置相同的作业，用统一的评价尺度评价不同程度的学生等，都是把一位学生作为教学对象的表现。因此，小学数学教师要精心设计作业，以满足不同学生的需要。

生本高效说起来好像很大、很远，其实离我们并不远，在教学中，教师只要时时处处站在学生的角度去思考，考虑课堂结构，努力推行课堂教学改革，把学生真正当成学习的主人，让学生至始至终积极参与到学习的整个过程中来，就能实现生本高效的目标。让生本高效理念指导我们的数学课堂，就能让孩子们在精彩的数学课堂中自由学习，快乐成长。

第二篇：数学生本教学阶段总结

本学期我担任三年级二班和四年级一班的数学教学工作，在本学期，我能够在学期初按照学校的要求制定教学计划，并按时备课、上课、参加教研活动，积极参加生本教育的探究和实践，在工作中，我收获了很多，但在工作中也存在很多的不足之处，主要体现在以下几个方面：

在备课和平时的教学中，体现了前置作业，但是设计不是很合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。在的生本教育交流学习中，我们观看了两节生本教育的示范课，老师上课时让学生展示前置作业，是学生收集的一些图片资料，非常生动形象，我在考虑，前置作业的内容其实非常的丰富多样，它可以是图象，可以是声音，可以是文字，可以是习题等等，只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好的效果。

三年级的数学教材去年教过，相对来说比较熟悉，相对把握较好，四年级的数学教材是第一次教，有的地方研究不透彻，应及时的与同级部的老师进行集体备课。在观看生本教育的教学案例时，我发现老师的教学方法非常多，对教材的每一个小的细节都能观察到，通过研读透彻教材和课程标准，找准教材的重点、难点，把握好教材，才能选择好教学方法，提高课堂效率。在今后的教学中，要在研究教材和教参上多下功夫，在备课中和教学中遇到不懂的地方及时向领导和同事请教，使自己传授给学生准确的知识。

现在实行生本教育，对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，这也是制约我们数学课堂效率不高的因素之一。在教学案例中，老师对课堂的调控能力很强，包括对发言同学语言的指导等等，在我们的数学课堂上，有时候学生会想出很多连老师都想不到的解题方法，这时候我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。

在两个班的教学中，小组合作起着非常重要的作用，有的小组学习很积极，上课发言也很积极，平时的学习中，学得比较好的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言积极有奖励，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应多与两位班主任合作，讨论合理可行的评价机制，调动学生的学习积极性。

在课堂教学中，我比较重视练习量，相对于其它的班级，练习量还是比较大的，学生对于学习的知识，掌握的也比较扎实，能够灵活运用。但是练习题的方式有很多种，要多研究既让学生感觉有心意又能达到练习目的的练习题。

我自身还存在很多不足，我在平时的教学中要多在前置作业和小组合作方面多下工夫，要多学习有关生本教育和数学教学的相关理论知识，应用于自己的教学实践，多参与数学组和其他教研组的听、评课，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们对自己的教学提出的意见和建议，认真、踏实的干好自己的本职工作，在备课、上课上多下功夫，多于同级部的老师进行集体备课，多钻研教材，努力提高数学课堂的效率，让数学课真正成为学生实用和喜欢的课。

第三篇：浅谈数学生本课堂教学

浅谈数学生本课堂教学

乌苏市第五小学 张丽

著名生本教育专家郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”因此,在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长,使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

接触生本教育已经有3个年头了，从听说生本教育到实地去学习交流、观摩骏景小学的生本课堂，再回到自己的学校去亲身实践，确实让我感受到了生本教育的神奇魅力。再一次看到了自己学校的孩子在林老师的生本课上精彩的表现，让我又一次为之震撼，真正的感受到孩子的潜能是巨大的，孩子们自信大方，敢于表现自己，遇到问题积极探讨，敢于质疑，真正体现出了学生才是课堂学习的主人，让我们看到了学生本真的一面，真是让人赞叹不已。林老师在让学生感受多边形的面积这个大单元时，引导孩子结合自己制作的平面图形感知求面积的方法，孩子们运用多种割补法推导出求平行四边形面积的方法，并且能说出自己的理解。孩子们参与的积极性非常高。孩子们带来的有关生活中的例子，使我们的孩子觉得学习数学就是为解决生活中的实际问题而服务的。可以看出这个班的孩子对数学有着浓厚的兴趣，拥有强烈的求知欲望，交流学习起来乐此不疲。尤其是在交流方法上，孩子们的思维十分开阔，从不同的角度去解决问题，给我留下了深刻的印象。当我看到林老师从容自如，我就在想如果我也能上到像林老师表面上看来如此轻松就好了，其实林老师并不轻松，她不仅要关注到孩子们的发言倾听还要抓住学生易错的内容，这就要求我们教师必须要有扎实的功底，不仅要做到对教材的整体把握，还要了解学生对这一单元知识的掌握情况，这一点很重要。所以要想上好生本课真的不是像只要让孩子们说老师组织那么简单了，教师对教材的把握及点拨引导起到十分关键的作用。林老师班级的孩子那么积极主动，整个课堂效果非常好，她把学习的自主权交给学生，是为了引导他们自己去探索发现，当遇到无法解决的问题或者没有说全面的时候，老师的及时出现就显得尤为重要了，这些都是值得我去学习的，我会努力钻研教材，争取做得更好。

自从听了这几节生本课,我发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我在教学的时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，有的时候着实很着急，每次都在想：孩子们合作的时候有的小组在开小差，不会合作？语言表达上不精练怎么办？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？是他们太小不会表达吗?当我看到马老师他们一年级的孩子精彩的表现得时候我已经知道了答案,孩子的变化是需要培养的,如果我们在课堂上经常有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，那么孩子的表现将会出乎我们的预料,所以我现在不仅要加强自己对教材的把握,同时要培养孩子的各个方面的能力.通过一段时间的努力我看到了他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

浅谈小学数学生本教育模式下前置性作业的设计

乌苏市第五小学

张丽

随着课堂教学改革的不断深入，传统的教学模式和方法都已不再适应现在课堂教学的要求。生本教育这一新的课堂教学模式应运而生，生本教育主张“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教”，充分尊重学生的主体地位，让学生在课堂上展现自己的风采。先学后教，就要布置前置作业。那么如何设计好前置性作业是我们每一位数学教师去思考和探索的问题。前置性作业的质量与学生巩固知识、训练技能、发展能力、提高创新意识以及培养学生自觉学习习惯和反馈教学效果都有着重要的联系。另外，教师根据作业完成情况还要进行对课堂的预设和驾驭。下面就我个人对这方面的观点和大家共勉。

一、重视前置性做作业的质量。

在作业问题上，教师首先要根据学生的实际，真正认识到要求学生完成一定量的作业对巩固教学效果及讲授新课有一定的促进作用，要理解学生掌握知识的情况，培养学生自觉学习的习惯是非常有必要的。所以教师在设计作业时要兼顾已学知识与要学知识间的衔接，找准学生的生长点，同时还要注意到作业的难度不应太大，也不应过于简单。因为作业的质量与巩固知识训练技能，培养能力发展智力等效果之间有着重要联系，如果仅靠数量而不注重质量，不仅收效甚微，而且还会影响学生个性的发展，不利于学生创新意识的培养和提高。

二、精心设计前置性作业题。

设计的作业题应以现行教材和新的课程标准为依据，以实际效果为目标，同时应注意以下几点：

1、设计的作业既要有对学生知识技能和智力水平的测试功能，还要有指导学生自我评价及时查缺补漏的作用。

2、设计的作业要有掌握知识的基础题，也要有培养能力的综合题，要做到简单、低入、根本、开放，培养学生的应用意识和创新意识，扩展学生的思维空间，发展学生的思维能力。设计的作业要有层次性，由易到难，要求要简单易懂，给出的题目要明确，同时要有多样性、思考性、趣味性，前置性作业不易设量太多，一般学生在20分钟做完即可。

《约分》前置性作业

学校：___________

五年()班

姓名：___________

1、请认真阅读数学课本第84、85页内容。

2、什么叫最简分数？你能举自己的例子说明吗？

最简分数：_________________________________

例子1：___________________________________

例子2：___________________________________

3、请你把 化成最简分数。说说你是怎么想的？把你的想法写下来。

方法1：

方法2：

4、自学后你有什么发现？

我发现：___________________________________

3、布置前置性作业钱要讲清作业书写的格式，对作业过程中可能出现的问题要提前提醒学生注意，对不易下手的问题要提示思考和方向。

浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

乌苏市第五小学

张丽

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”特别是小学数学的教学过程中，孩子由最初的识数到最终的用数，再加上小学孩子的注意力不集中，对于数学学习兴趣的培养是很艰辛的。兴趣是学习的前提，作为教师应当尊重、热爱每一位学生，让他们都能享受到学习成功的喜悦，更重要的是，教师作为学生学习的引领者，要深入学生角色，体察学生的困难，帮助他们排疑解难，给他们营造一个轻松的学校环境，如何提高小学生学习数学的兴趣，是我们每一位小学数学教师值得思考和探索的。

一、教师的人格魅力、语言都会激发学生学习数学的兴趣。一个人的人格往往会影响到他人，同样，教师人格魅力将对学生的学校兴趣的产生起到很大的决定作用。特别是小学生，教师的一举一动、一言一行都将对他们的成长有着深远的影响，因此作为一名具有新疆特色的教师一定要做为人师表、立德树人的好老师。

其次是语言。语言的婉转、铿锵有力、幽默感等都会激发学生学习数学的兴趣。语言是思维的工具，是教师施教的基本手段，教师教学语言的优劣直接影响到教学效果的高低。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句风趣幽默的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心，可以进一步诱发学生的学习学校动机，激发学生的学习兴趣。

二、教师应注意理论与生活实际相联系，激发学生学习兴趣。

把学生熟悉的、喜欢的、关于数学与日常生活情景引入数学教学中，增加孩子学习的积极性和主动性。教师要以学生为主体，多创设情境让学生有身临其境的感觉，这样也便于激发学生的学习兴趣。

三、课堂巧提问，激发学生的学习兴趣。

教师是课堂教学的主持者，多借助提问可以吸引学生的注意力，及时反馈课堂教学效果，还可以启发学生的积极思维提供形式参与教学，互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。特别是中下生，往往因一次出色的课堂回答而体验到存未有过的成功喜悦，从此会爱上学数学。

四、教师应多多使用现代教学手段，把抽象变具体，激发学生学习兴趣。

在数学教学中，应用多媒体等现代教学手段，既能增加教学容量，设计实际问题情境，重新组织教学结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。现代教学手段的应用，综合了文字、图片、动画、和视频等资料来进行教学活动，把普通教学手段，难以讲清楚甚至无法难以讲明白的知识重点难点变得更清楚、明确，使其一些抽象难懂的知识更加直观形象。另外，多媒体教学还可以是课堂教学活动变得活泼生动有趣，富有启发性，真实性，可以从根本上改变传统单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。

五、要建立良好的师生关系，培养学生学习数学的兴趣。

良好的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用，就像一根彩带，拉近了师生心灵的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要，教师在教学过程中应注重与学生单位交流与沟通，这样才有利于学生教学活动的开展。良好的师生关系能进一步促进师生之间的互动，便于教师更好的了解学生在课堂学习上的缺陷，学生也会更加亲近老师，在困难的时候也会乐于找老师秋帮助，从而愿意学习数学，增加数学才干。

总之，要提高小学生学习数学的兴趣，方法是多种多样的，但在具体的实施过程中，教师要根据所教学生的实际，找出一条适合学生发展的途径，不能急于求成。

第四篇：五年级数学生本教学反思(总结)

五年级（80）班

数学生本教学反思（总结）

教育的根本目的是培养学生思考的能力和习惯，就是要学生掌握思考的方法，让学生成为思考的主体。同样，在义务教育阶段，数学教育的目的和出发点在培养学生所必需的基本数学知识和技能的同时，也要更加关注学生的情感、态度、价值观，促进学生终生的可持续发展。

要实现新课改中数学教育的目的，作为教师必须改变“灌输式”的教学方法，要充分调动学生学习的积极性，让学生参与到教学的全过程，提高学生发现问题、解决问题的能力。正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，让学生真正掌握学习的方法、思考的方法，才能最终使其受用一生。要实现“授之以渔”的目的，就需要我们让日常的教学活动“活”起来，教法要活，学法更要活。我们要以教材为依据，按照素质教育的要求和学生的实际情况，探索一种适应学生自主发展和提高学生自主学习能力的新的教学方法。以下便是我在教学活动中的一些想法和感受：

本学期，我们开始尝试用生本教育的理念进行教学，反思授课情况，存在的问题主要有：

（1）学生课前准备不充分。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。

微风细雨 第 1 页 2013-5-2

（2）讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中，如果仔细去观察，我们就不难发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。

（3）交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。

（4）教师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的这几天里，仍是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。

在生本教育教学实践的过程中，既然存在这些问题，那就应调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我主要采取了下列的教学对策：

（1）认真备课，设计好问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，我都给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。

（2）关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。

（3）及时鼓励，增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中，我更关注不发表自己独到见解学生的参与度，如果哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。

（4）教师的“教”要灵活。生本教育在教学方法中提到要“以学定教”，这要求教师要根据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制，不去因学生的实际学习情况而随机应变，那么我们无形中又走回旧途，又在牵着学生走，最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。在具体的教学实践中，我们应该根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。

当然也还有一些继续实施的感受：

首先是要把一节高效的的课堂建立在科学、完整的教学设计上，也就是在课前考虑好“如何教”的问题。进行教学设计要对学生的知识情况、准备情况有个全面地了解，不只要考虑如何传授，更要考虑在教学活动中如何让学生去思考、去分析、去解决问题，其实这比学生单纯的怎么学、学什么更为重要。教学设计初始并不一定完善，要在实践中不断进行反思、进行改善和调整，在教学中要经常问一问自己，那些教学行为和观念是正确的，为什么；那些不正确，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，我们教师可以不断的改善教学行为、提升教学水平，对教学现象形成自己的见解，从而提升教学活动的主动性，克服被动和盲目。一个教师对教学设计

完善和反思的过程，也是其成长的最好经历。

其次，在实际操作中还应把教学活动与实际应用、与实践结合起来，创设一种自由开放的教学空间。将数学原理应用于实践过程中，极大提高了学生的动手能力和实践能力，最大限度地营造出了一种“数学好玩”、“数学有用”的氛围，提高了学生学习数学的兴趣和动力。

通过对教学活动的灵活把握，让学生们意识到“数学好玩”、“数学有用”后，他们将会更加的主动去学习，从“要我学”变为“我要学”，更加主动去发现和解决数学问题，从而实现“不用扬鞭自奋蹄”的现象，是学生真正成为了学习的主人。

另外，在教学活动过程中，要多说一些激励性的语言，去激发学生学习的欲望，而少说一些批评的话。正所谓，一句表扬比一百句批评的效果要好的多，通过不断的激励，将使学生产生积极的情绪，促进其不断进步。

总之，我们所有的教学活动都要以促进学生全方面、可持续发展为前提，在这个过程中，要求我们教师要不断专研教材，认真做好教学设计，灵活开展课堂教学，坚持培养学生的自主能力、创新能力和实践能力，全面推进素质教育的开展。

2012年6月

第五篇：小学数学生本心得体会

小学数学生本阶段性总结

总体思想：让学生真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。让学生养成健康的心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的过程。要求教师以生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多干预学生，给他们尽可能多的自主。教育理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。下面就我对生本的理解和自己的教学实践谈谈自己的一点看法。

一、生本数学课堂是孩子们快乐学习的天堂。

以往传统的数学课堂都是老师一个例题、一个知识点地去讲解，学生学习了例题之后就进行大量的练习。这样的课堂既枯燥又无味，难怪孩子们不喜欢。而生本的课堂则设计了各式各样的游戏，孩子们是在游戏中学习的。

二、生本数学课堂是提高教学效率的场所。

在生本教育理念下，师生角色发生了转化，教师不再是主角，学生才是学习的主人。因此，要以学生为本，一切为了学生，让他们动起来，课 堂是学生的舞台，在课堂上学生是演员，教师是导演。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导其质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导其主动参与的教育环境，激发他们的学习积极性。此外，还要培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。传统的数学教学是“满堂灌”、题海战术，填鸭式、挤牙膏式，什么都讲，什么都问，由教师一人唱“独台戏”，学生只需要围绕教师的指挥棒转，这样，不仅挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师也劳而无功。长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得多了，学生活动少了。因此，教师要改变教师教学方式是提高数学课堂效率的关键，改变生本教育理念下观念，从而更有效地进行因材施教。

三、生本的数学课堂中，孩子们“抢”着学，“抢”着做。

在从事数学教学工作中最使我们头痛的是：每次布置的作业总有那么几个不愿意做的学生，于是我们就把他们找来训一顿，然后监视着他们把作业完成。哎，多累的老师，多苦的学生呀！但生本实验班的学生却不然。基本上没有例题和练习题，只有知识的框架和一些游戏，留给了老师和学生很大的自主空间和发展空间。每节新课之前学生只需做课前准备（包括带例子、小研究等）课堂上进行小组交流，集体交流。假如谁没做好课前准备，那么课堂上别人在交流的时候他就只能当“听众”了。辅助措施：（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。（2）一一过关原则，学习的内容可以找几个好学生，或者最先完成的去过关其他学生。（3）学困生自己制定出具体的学习目标，横纵向比较，以不断促使自己努力，给自己加油。但是，教学中，我存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。

综上所述，生本理念下的数学课堂，培养了学生好学、自主、创新、求异的精神，是真正适合学生发展的课堂。以生为本的小学数学课堂教学应该把学生作为真正的教育教学主体，以学生为出发点与归宿，在教学中让学生主动参与、全员参与和全程参与，保证学生最终成为学习的主人，以主人翁的姿态投入到教学过程中。教师应该也必须正确认识生本理念，小学数学课堂才会将学生看作自身发展的主体，把发展的主动性真正地交还给学生。