发展指南学习体会

第一篇：发展指南学习体会

3-6岁儿童学习发展与指南心得体会范文

店子镇中心幼儿园：杨贤仕

孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为老师的我们和家长，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。

《指南》的建议非常清晰，具体，有指向性;从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。这样老师了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使老师们有了更多的方向。

通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育官，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。

第二篇：关于幼儿学习与发展指南学习体会

《幼儿学习与发展指南》学习体会

孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。知道了做为老师的我们和家长，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，体会很深，受益匪浅。主要体会有以下三个方面：

一、要善于对幼儿引导，切忌去强迫幼儿。这是通过学习《指南》，给我最深的体会之一，就是防止和克服学前教育“小学化”倾向，不要给孩子增加他这个年龄段不应该承受的负担。望子成龙、望女成凤，可怜天下父母心，这可以理解。但我曾在书上看过一个故事，很值得我们警惕。有个小女孩，本人有强烈的上进心，家长有强迫的学习督促机制，小学、初中都名列前茅，到了高中，爱女心切让他进省城读高中，因为强迫的学习习惯和落后的成绩，让小孩不堪重负，将小孩彻底打垮，刺激了神经、成为了弱智……曾经，我也强迫孩子，要写字、要算数学，这些都是小学的任务，通过学习，我让孩子自愿选择，在快乐中学，在和他一起游戏中学，看孩子开心，父母开心，不知不觉让孩子学到知识的同时，还进一步增进了感情。

二、要善于与幼儿亲密相处，切忌对幼儿暴躁。和谐社会，需要国家和谐、社会和谐、家庭和谐、个人和谐，而个人、家庭和谐是基础、是单元、是关键。然而，人生不如意事常八九，因为人无法满足的幸福欲望，时而会产生暴躁情绪，特别是对于“3岁小儿”的胡闹，常引起大人的烦恼，此时，必须学会克制，记住当你举起手，准备收拾孩子时，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的头上，及时提醒自己，不要用自己的想法强加给孩子，不要用大人的标准去衡量孩子。切记，要想方设法和孩子建立亲密关系，因为孩子是你最亲、最近、最爱的人，和你的爱人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家长自居，让他怕你，你就会失去了做父亲或母亲的义务，孩子将不再听你的，你教育不了他了，你说什么他（她）都不会相信，有了强烈的逆反心理，时时与你作对，为父为母你得不偿失。

三、要善于教会幼儿节制，切忌使幼儿贪玩。玩物丧智，不管是父母、小孩，都要学会节制。一是孩子贪玩，要用心引导分散。我的孩子就是贪玩，喜欢玩电脑游戏、喜欢看动画片。但不能长时间看，这个危害我想大家都懂，如何引导呢，只要分散他的注意力、改变他的环境。2岁以前，他喜欢看VCD，正好，播放器坏了，我就不修了，慢慢他也就习惯了，所以环境很重要。孩子喜欢玩电脑，在限定玩的时长后，我就带他去玉屏公园、体育馆、广场等地方，但这样必须用心，要有耐心，引导孩子有健康的作息时间。同时，作为大人贪玩，必须克制。不要说小孩，大人也喜欢电脑、电视，更可甚者，增加打麻将、喝酒侃大山，也影响孩子的学习、生活环境，必须克制，你可以玩，但千方不能影响孩子的休息、学习，不能影响你和孩子的感情交流，这个前提必须切记。

通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育官，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。

第三篇：关于幼儿学习与发展指南学习体会

关于幼儿学习与发展指南学习体会

2013年4月10日

通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，体会很深，受益匪浅。主要体会有三：

一、忌暴躁，善亲密。和谐社会，需要国家和谐、社会和谐、家庭和谐、个人和谐，而个人、家庭和谐是基础、是单元、是关键。然而，人生不如意事常八九，因为人无法满足的幸福欲望，时而会产生暴躁情绪，特别是对于“3岁小儿”的胡闹，常引起大人的烦恼，此时，必须学会克制，记住当你举起手，准备收拾孩子时，你的手不要落在孩子的屁股上，而要落在自己的头上，及时提醒自己，不要用自己的想法强加给孩子，不要用大人的标准去衡量孩子。切记，要想方设法和孩子建立亲密关系，因为孩子是你最亲、最近、最爱的人，和你的爱人一并是你的第一朋友。而且，如果你收拾他，以家长自居，让他怕你，你就会失去了做父亲或母亲的义务，孩子将不再听你的，你教育不了他了，你说什么他（她）都不会相信，有了强烈的逆反心理，时时与你作对，为父为母你得不偿失。

二、忌强迫，善引导。这是通过学习《指南》，给我最深的体会之一，就是防止和克服学前教育“小学化”倾向，不要给孩子增加他这个年龄段不应该承受的负担。望子成龙、望女成凤，可怜天下父母心，这可以理解。但我曾在书上看过一个故事，很值得我们警惕。有个小女孩，本人有强烈的上进心，家长有强迫的学习督促机制，小学、初中都名列前茅，到了高中，爱-1-

女心切让他进省城读高中，因为强迫的学习习惯和落后的成绩，让小孩不堪重负，将小孩彻底打垮，刺激了神经、成为了弱智……曾经，我也强迫孩子，要写字、要算数学，这些都是小学的任务，通过学习，我让孩子自愿选择，在快乐中学，在和他一起游戏中学，看孩子开心，父母开心，不知不觉让孩子学到知识的同时，还进一步增进了感情。

三、忌贪玩，善节制。玩物丧智，不管是父母、小孩，都要学会节制。一是孩子贪玩，要用心引导分散。我的孩子就是贪玩，喜欢玩电脑游戏、喜欢看动画片。但不能长时间看，这个危害我想大家都懂，如何引导呢，只要分散他的注意力、改变他的环境。2岁以前，他喜欢看VCD，正好，播放器坏了，我就不修了，慢慢他也就习惯了，所以环境很重要。孩子喜欢玩电脑，在限定玩的时长后，我就带他去玉屏公园、体育馆、广场等地方，但这样必须用心，要有耐心，引导孩子有健康的作息时间。同时，作为大人贪玩，必须克制。不要说小孩，大人也喜欢电脑、电视，更可甚者，增加打麻将、喝酒侃大山，也影响孩子的学习、生活环境，必须克制，你可以玩，但千方不能影响孩子的休息、学习，不能影响你和孩子的感情交流，这个前提必须切记。

作为父母和子女，一家子的缘份，必须珍惜，互相付出多一点，收获才会更多。衷心祝愿天下有情人成为一家，每一家人都幸福满满！

第四篇：《3~6岁儿童学习发展指南》学习体会

一、读《3~6岁儿童学习发展指南》的收获

通过学习《3~6岁儿童学习发展指南》，我知道了3~6岁年龄段儿童学习与发展的目标和相应的教育建议，了解了3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，并如何实施有效的教育，让孩子度过快乐的童年。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域进行描述的。下面我将简单的介绍这五个领域孩子的发展目标和实施教育的方法。

在健康方面要关注孩子的身心状况，让孩子具有健康的身体，拥有愉快的情绪，具有一定的适应能力；其二是动作的发展，培养孩子的平衡能力，动作的协调性，让孩子具有一定的力量和耐力，锻炼手的灵活性和协调性；三是生活习惯和生活能力的培养，让孩子具有良好的生活习惯和卫生习惯，具有基本的自理能力，具备基本的安全知识和自我保护能力。

在语言方面培养孩子的倾听表达能力，如：让孩子认真听，愿意讲话并能清楚的表达，具有文明的语言习惯；二是阅读与书写准备，培养孩子喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，通过用图画和符号表达自己的愿望和想法，培养书写的兴趣。

在社会方面注重孩子的人际交往能力的培养，引导孩子能与同伴友好的相处，关心和尊重他人，并关注孩子的感受，保护其自尊心和自信心；其二是培养孩子的社会适应能力，让孩子喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范。

在科学方面培养孩子科学探究的兴趣，有意识的引导孩子观察周围的事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力；二是数学的认知能力，让孩子初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间的关系。

在艺术方面要注重引导幼儿感受与欣赏，喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；二是表现与创造，培养孩子喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力。

指南就是我们的老师，它能够有效的帮助我们在教育孩子的过程中更加的科学和有效，在教育的路上走捷径。

二、《3-6岁儿童学习和发展指南》，让安全教育贯彻“一日生活各环节”现就《指南》在3-6岁儿童安全方面为例，3-6岁儿童安全体现在“一日生活”的各环节中，尤其体现在容易被忽略的细节中。“安全工作是幼儿园生存发展的命脉”。先看看幼儿一日生活：入园、晨检、早操、集教、游戏、饮水、进餐、入厕、午睡、过度、离园等，各环节都暗藏着安全节点。幼儿园应以幼儿发展为本，对幼儿一日活动中“安全”的方方面面应有一个全面、系统的了解，拟定“一日常规”，也能让不同角色的教师明白在各环节中自己的职责和要求，从中明晰在这各环节中“应该做什么”、“怎么做”才能更正确、更全面的保障幼儿的安全。

三、向家长宣传

我认为首先要从家长的对早期教育的正确认识上入手，让家长知道早期教育并非“超前教育”，了解目前这种教育趋势的害处。通过家长学校组织家长学习《指南》帮助家长树立正确的教育观念，正确理解早期教育这一概念，同时幼儿园也要将正确的、科学的学前教育方法及优秀教育理念向家长做以展现，让其感受到孩子的变化与成长。

第五篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》学习体会

《3-6岁儿童学习与发展指南》

心得体会

《3-6岁儿童学习与发展指南》对于语言领域，更细化、更明确地阐述了语言的发展目标。他通过清晰地排列出不同年龄段的目标，并附上教育建议，让每一个教育者与浏览者能一目了然地发现幼儿在不同年龄段的表现和所要达到的目标、实行的措施，帮助大家更好的引导孩子在语言方面的发展。

在现实生活中我们常常会发现，城市的孩子语言表达能力高于农村的孩子，在农村和爸爸妈妈生活在一起的孩子语言表达能力往往高于和爷爷奶奶在一起的留守儿童，究其原因，就是孩子的生活经验和各自的体验不同，大城市的孩子他们见多识广，生活内容丰富，他们有话可说，而农村的孩子他们接触的东西太少，生活内容太贫乏，生活经验不丰富，所以语言表达能力就想对较弱。作为农村留守儿童，爸爸妈妈不在身边，要求祖辈去给他们做这些事情，比如每天晚上讲一个故事，带领孩子去大自然陶冶情操，将他们所见所闻和孩子交流等等这些事情那绝对不太可能，这就要求教师在平时的教育教学和日常生活中多和这些孩子交流和沟通，多给他们说话机会，以便更好地促进留守儿童语言能力的发展。

礼貌是一个人的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言，两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感，但是现在的孩子在这方面得到教育的很少，尤其是留守儿童在这一方面更是不注重，主要表现在：在课堂上不能倾听别人的谈话，随便打断别人；在教室里大声讲话，有时候还会大喊大叫；部分农村留守儿童有时受祖辈的影响有时还会说脏话，俗话说的好：“三岁看老”，如果从小不给孩子培养良好的语言习惯，对今后的发展会有一定的影响。因此，礼貌教育要从小抓起。使幼儿从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。比如说，我们班的大多数的幼儿都是由爷爷奶奶照看，幼儿刚开始来幼儿园的从来不会主动和老师、同伴打招呼，会说一些脏话，基本上都是用方言进行交流，以至于有些幼儿听不懂普通话。

通过学习《指南》了解到需要多给留守儿童提供倾听和交谈的机会。如，多与幼儿一起讨论他喜欢的东西，或者让幼儿讲一讲在幼儿园发生的有趣的事情。在活动中鼓励幼儿大胆表达自己的想法，鼓励他们主动与人交流，大胆尝试说明、描述简单的事物，鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。发展幼儿语言的表达能力和思维能力。

结合正面教育与具体行为相结合的原则，使留守儿童直观理解礼貌用语，并能学会正确使用。成人注意语言文明，为幼儿做出表率。在与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语，在公共场合不大声讲话，不说脏话、粗话。结合具体的生活情境，对留守儿童进行良好语言习惯培养，结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如：早上小朋友到幼儿园见到老师，要说“老师早上好”，下午离园要说“老师再见”，得到别人的帮助，要说“谢谢”，无意间伤害到别人要说“对不起”等。

《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。因此，要养成幼儿认真倾听的习惯，教师首先要做好榜样。在和孩子交流时，也要蹲下身耐心地听孩子说完再表达自己的想法。多给幼儿（留守儿童）倾听和交谈的机会，如利用晨间谈话的时间，让小朋友们多说说他们感兴趣的人或事，抓准他们感兴趣的东西。提供平台来表演讲故事或者朗诵儿歌等等，帮助幼儿敢于表现。教师还要注意个别交流，对于说不清楚话的留守儿童要有足够的耐心，并要给予补充帮助理清思路，鼓励孩子大胆讲述。教师可以倡导亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。在阅读中发展幼儿的想象和创编能力，教师要注意保护孩子的想象力。准备一些幼儿随时可以去放的纸、笔等材料，满足幼儿自由图画的需要。并帮助幼儿养成正确作画的姿势，鼓励孩子讲自己感兴趣的事或发生的有趣的事画下来。尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍，供孩子们自主阅读，从而受到启发。

总之，通过对《指南》中语言领域这部分的学习，使我明白作为一名幼儿教育工作者需要很好的理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值，明确《指南》中有关各个年龄段幼儿语言发展的目标要求，掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求，只有这样，才能在以后的实际工作中更加有效地促进幼儿语言的发展，不断追求我国幼儿语言教育质量的提升与发展。