小学美术听课反思 嵇雪娣

第一篇：小学美术听课反思 嵇雪娣

小学美术听课反思

阜宁县古河中心小学

嵇雪娣

作为刚踏入专职美术教师的我来讲，今年能够参加与本校联谊的靖江外国语学校的听课学习是个很难得的机会，还参加本校美术老师的美术教研研讨课，回顾这学期的听课活动，我真的收益良多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。在听课中我看到了，新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时教学方式和学习方式的转变。学生能在老师的指导下主动而富有个性的学习，不管采取怎样的教学方式教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到哦学生的学习活动中，使自己的“教”为学生的“学”师生互动交流、共同发展。学生可以选择自己的学习方式自主学习。

美术是一门特别的学科，要想真正上好还真不是那么容易，课前的精心准备课堂的情景创设，环节的安排，个性辅导，多样评价、课后反思等等，一样都不能少，这些都需要美术老师推敲反思：

一、美术课前的准备

每一次公开课都能看到美术教师准备了一些范画、教具。其实不仅仅是这些看到的，还有更广泛的内容。如张明明老师在上《我做的手提袋》一课中，张老师自己跟购物似的，拎了许多自己课前做好的手提袋，一下子把学生的注意力就引导课堂上来了。还有高杰老师上的《自然现象》，高老师自己课前把介绍各种天气的解说都一段一段的配好录音，还有PPT上的一些自然图片都要慢慢的搜集。是我意识到美术课除了有形的课堂资源准备外，更要准备的事老师多方面的知识，深厚的文化底蕴，这是老师长期的积累。

二、美术课堂教学

1、导入激趣

这学期的听课活动让我了解了引人注目的开场白很重要,作为一个老师大概要怎样去备课，怎样去吸引学生,一个好的导入可以让学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得美术课有趣,就会带给学生一种身心的愉快,比较喜欢盼望上这个课程,也可以减轻同学们在其他课程的压力,课程导入好的老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常强烈,互动效果也好,要怎样体现学生的主体性,如何提高了自主学习的意识,培养学生发散性的创新思维,以及交流与合作的能力,同时体验和感受生活环境的能力加强!这些都是作为一个老师备课该想到的问题!还有一点比较重要的是教学设计适合学生 ,贴近生活,贴近社会,在课堂上老师不是以讲为主,而是以师生对话为主要的学习方式,让让学生尽可能的参与到学习过程当中,教学源于课本但又不局限于课本,能使学生学的有趣和轻松,听了这堂课让我心里那块石头低了好多,也有了一定的的心理准备!

2、教学理念和设计

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。课堂教学有组织性使上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。一节课只有40分钟，要求能完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程如何把握？对于高手老师似乎没有这个难题，做，但对于我这个平民莱索确实是个难题。在靖江外国语的史洁老师的一节课《画画虾和蟹》在这可中史老师时间的把控下则恰到好处，学生两次的作业效果也都不错。对比之下我上《老房子》这一课则深感时间的不够用，我想，这就要我们老师应该懂得调控艺术，做到收房自如、开阖有度。在有的地方需要放手让学生自己合作探究、交流，尽情的享受驰骋思维的乐趣。《会变的线条》一课时，教师结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。

3、调动学生综合学习的积极性

素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在听《表情丰富的脸》的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的表情，在教学安排上，教师特意让学生准备镜子，做各种各样的表情，充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的泥塑表情或者绘画出来的夸张表情，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，学生用自己设计制作的各种表情泥塑来编排对话语言，这样既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。

4、把音乐带进美术课堂

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。

三、注重对学生学习评价

在教学中，教师也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。

一堂美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。

第二篇：美术听课反思

听课体会

这学期,我听了两位本组教师的研究课,通过听两位教师的四次课,我觉得对自己也有不少的提高。

下面就我听课的体会谈谈个人的一些体会。

首先,是周老师的《捏泥巴》一课, 《捏泥巴》是人美版教材第三册的内容。涉及捏泥内容的课在教材一直从低年级贯穿至高年级属于“造型.表现”领域的一个内容。对于二年级的孩子来说捏泥并不陌生,一年级就有捏橡皮泥的经验。但是,这次教师大胆使用了陶泥让学生体会完成作品,由于之前学生接触陶泥机会不多,所以在材质上还是有操控的难度的,例如泥的软硬的控制,粘接的方法。除了备课、准备课件以及作品展台还有上课的陶器照片。周老师在课前还为每个孩子准备好软硬适度、大小不同的泥团、泥浆以及制作工具--包括刷泥的小刷子。还让学生每个人穿上围裙戴上套袖,这一系列的准备工作十分细致。虽然教师课前准备工作很繁琐，但是却为上好这节课做了提前的铺垫。

在第一堂课中教师就根据展示的图片讲解分析了陶泥作品的形状、功能。为之后学生自己制作作品进行了铺垫。由于第一堂课时学生作业呈现的不够有创意,有的学生是模仿老师的作品制作的。上课中有的环节处理不够深入,当学生试捏完作品时,教师让学生将遇到的问题说出来解决。当教师问完“你捏的时候遇到什么问题与他的问题不一样的”时,学生说了但是问题不太突出,对学生的提问教师要有进一步的提问和指导不能只是泛泛的了结。上完第一节课后,在校领导的组织下,我们音美组老师一起群策群力,评课、修改课。到第二堂课时教师对于这个环节有了较清晰的提问“你在制作上遇到哪些问题和大家说一说,你们有什么方法说一说”就有了具体指导,例如,怎么捏碗边将盘变成碗形, 怎么用泥浆粘接。因为之前一环节让学生去试着捏了泥球和捏泥条,教师也指导了,之后在展示欣赏的时候教师还摆出了自己制作的多种陶的作品,开拓了学生的创作视野。所以,在学生作业时作品呈现的形式多样化了。学生的作业也很有特色了。教师想的到位了,教的有指导性了,学生的作业就有了创新。

刘老师做的是《对印版画》。本教材是版画系列课中的一个环节，属于“造型表现”学习领域范畴。教师在第一堂课时先给学生示范对印了蝴蝶,然后让学生试着印,提要求印个 “桃心”,让学生说印的问题,教师小结并指导印时的方法以及注意事项。让后通过欣赏,让学生进一步了解对印版画,并完成作业。整个课堂流程看似连贯但是最后学生呈现的作业却不是很理想,问题出在什么地方呢?在教师示范环节中,印小鸡图案时,水分多了,将小鸡的嘴印成了扁宽的,小鸡就变成了小鸭子。接着脚也印成了一片好像鸭蹼（水分没控制好）。我在想她会不会就改成鸭子了,但是往下看却不是。老师仍然执著地将“小鸭子”脚画成了小鸡的脚,把刚才那只胖脚加上了两个爪印更胖了。“小鸭”又勉强变回鸡了,但是看着嘴还是怪怪的。教师的应变能力也是教师的基本素养之一。在学生对印的时候,有的学生看到印的图案有不清楚的地方就拿毛笔蘸颜色直接在印好的那一侧涂抹,使得作品失去了对印的肌理效果。在欣赏的环节教师只重视了内容,没有在美术的欣赏角度启发学生欣赏的美,所以,学生不理解对印版画美在哪里,它与直接绘画的肌理效果区别在哪儿。于是就在印完但颜色不足的地方再添足颜色。使得作品失去了对印的趣味与效果。之后,在音美组老师一起群策群力,评课后。刘老师又继续做课,老师将课堂示范换成了线形桃心图,减低了难度。在示范时教师也有了改进, 不但投影让学生直观了解了加水和颜料的方法。还改变示范图,这一次她示范了一条鱼,第一张添画了水草,第二张添画了背景,变成了鱼缸里的鱼。在欣赏一个环节中,还出示了对边折法的对印等其他用纸法,开拓了学生的视野。但是作业还是太局限了,只给学生准备了两张胶条相粘的A4纸,没有一个孩子用对角折的方法对印,这是一个遗憾。在颜色上也太少了只给了孩子三四种颜色, 孩子还不会自己调颜色,老师也没有教给过孩子,画出的作品美感不够。从作业呈现的色彩上可以看出来,这也是遗憾的地方。

但是,总的来说两节课教师们的提高和收获都很多,不光是做课的教师, 通过参加一起同头备课、评课,群策群力。集大家的智慧与一身做出一堂课就会有不少提高。

第三篇：美术听课教学反思

听课随感与反思

今天我在实验中学参加了《初中音体美课堂教学研讨会》，并观摩了陶向荣老师的《生机勃勃的春日景象》和吕红俊老师的《变废为宝因才适艺装饰画》两节课例，让我充分认识了学习新课程的重要性。尤其是作为一名乡镇美术教师，我深感自己做得还差很远。下面是我今天学习的一点感受与反思：

吕红俊老师的《变废为宝因才适艺装饰》一课巧妙的避免了多媒体教学中的一些问题，如只是一味的欣赏图片，而忽视了学生的活动；单纯的教师唱独角戏，而忽视了师生互动等，将多媒体教学与其他课程资源有机的结合起来，既提高了学生的知识技能，又有效进行了思想情感的教育，如让学生对废旧物品进行装饰画创作，激发同学们对变废为宝的兴趣以及对生活的热爱，课程显得饱满、轻松、和谐！这节课的设计让我学到了很多！

实际上，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是课堂的主体，陶向荣老师的《生机勃勃的春日景象》一课中，教师注意让学生谈自己在欣赏美术作品时的体会，并且积极参与绘画创作，这种师生互动的课堂很和谐。利用多媒体教学，只要教师能够精心设计，热心搜集相关素材，热情地投入到教学中，我想我们的学生也会热情地投入到学习中去，在今后的教学中，我会脚踏实地的备好每一节课，上好每一节课，让我的学生真正在美术课堂中得到美的感受，美的教育，积极投入到新课程的学习以及实践研究中去。

但是多媒体教学在开拓学生视野，提高教学效率，应该提倡的同时，我们还应该注意，要让多媒体这种现代化教学手段真正为我们的课堂服务，不要让整堂课成为多媒体教学的花架子，我们更应该提高教学的时效性，从而要求教师精心设计每一个环节，真正备课堂、备学生，进而使学生在我们的课堂中达到意想不到的收获

第四篇：小学美术听课总结

小学美术听课总结

2010-12-22 10:43:47|分类： |标签： |字号大中小 订阅

教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的教师上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀

了。

通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教

学更加生动，更具感染力。

第五篇：小学美术听课心得

以课代训心得体会

11月13日，我有幸参加了进修学校组织的以课代训听课活动。在这短短一天的时间里，我认真观摩了五位优秀教师的课，虽然各个老师的水平不一，风格各异，但是他们的课堂教学风格各有千秋，每一位老师都以自己的特色诠释着美术课堂教学，聆听不同年级的课，收获颇多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

这一天的听课活动让我了解了引人注目的开场白很重要,作为一个老师大概要怎样去备课，怎样去吸引学生,一个好的导入可以让学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得美术课有趣,就会带给学生一种身心的愉快,比较喜欢盼望上这个课程,也可以减轻同学们在其他课程的压力,课程导入好的老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常强烈,互动效果也好,要怎样体现学生的主体性,如何提高了自主学习的意识,培养学生发散性的创新思维,以及交流与合作的能力,同时体验和感受生活环境的能力加强!这些都是作为一个老师备课该想到的问题!还有一点比较重要的是教学设计适合学生 ,贴近生活,贴近社会,在课堂上老师不是以讲为主,而是以师生对话为主要的学习方式,让让学生尽可能的参与到学习过程当中,教学源于课本但又不局限于课本,能使学生学的有趣和轻松,听了这堂课让我心里那块石头低了好多,也有了一定的的心理准备!下面就谈谈我的一些心得体会：

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯

在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。我在听三年级的《对印版画》一课时，教师结合让孩子们随心所欲地画各种图案，在游戏中去感受对印版画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究对印版画的乐趣，不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力

传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我听六年级《参观券的设计》时，教师让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的太阳五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况就要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《纸板箱上的新发现》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的纸板箱来制作，老师出示他的示范的作品，而且利用废旧纸板箱做成的蒙古族帽子让学生欣赏，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。

三、把音乐带进美术课堂

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。在如在《纸板箱上的新发现》中，教师以一首《草原小骑手》将学生引入课堂，在《对印版画》一课中，教师播放优美的音乐，学生边创作边聆听，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。

四、注重对学生学习评价

在教学中，这几位教师也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。例如在《偶戏》一课中，学生介绍了课前搜集的一些关于本课的资料，老师会说：“你可真棒，老师今天也长见识了！”现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

美术为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。

教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有时我上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。

一天的听课结束了，但各位老师在讲台上的风采还依然在脑海中盘桓，通过听课也让我反思到我在教学中的不足。在今后的教学中我也会努力做到筑梦踏实，不断丰富自己内涵，提高教学素养，上出精彩的每一课