小学英语听课反思

第一篇：小学英语听课反思

小学英语听课反思

通过这次观摩课，发现小学英语正在发挥着越来越重要的作用。教材也越来越贴近生活实际。在小学英语教学提倡用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能，感受到学习英语的乐趣。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的兴趣，才能让他们感受到学习英语的愉快。这次教学活动大大体现了以学生为本，让学生快乐学习的教育理念。由于时间的关系，只观看了完整的一堂课，还有几堂只看了一部分。感觉好可惜，是否还有资源，让我们有机会再看一次，好好学习学习。对所看的内容，谈谈以下几点体会。

1.利用了模拟交际情境。情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来。例如《All by myself》，利用学生现有的资源，让学生做动作，教学单词，如“button-unbutton, tie-untie, zip up-zip down”等单词。学生学的既扎实，又快乐。

2.创设了生活情境。人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。《The way you like》这堂课，通过播放一段录像片段，然后请学生进行配音，使学生能完全融入到情境中去及时的学以致用。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

3.借助了媒体情境。媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如《All by myself》，教学中除了看图片教单词外，还利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。通过播放一个婴儿的成长经历幻灯，让学生们练习句型“I can„ I can’t„”学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。

通过这次听课，我学到了很多新颖的教学方法。同课异构，每个老师都有自己的风格，都有自己独特的教学魅力，在课堂上表现的淋漓尽致。英语课堂教学求“活”，求“扎实”，让我们一起实践，一起探索，让孩子们的思维在愉快教育的阳光下自由跳舞吧！

第二篇：小学英语听课反思

创新奖励，找准最近发展区

——“实践导师进学校实地指导”听课反思

本周一，我很有幸地参加了小学名师培养项目“实践导师进学校实地指导”活动。认真聆听了来自恒大小学许萍老师，北张小学常晓燕老师以及来自北京市中关村三小的赵宁导师所执教的英语课，通过一天的学习，我受益匪浅，感受颇多，现总结如下：

一、导入环节，温故知新，找准最近发展区

三位老师都很善于从学生的“旧知”向“新知”的迁移，导入环节都设计得很棒。许萍老师从学生闭眼猜动画片的歌曲入手，既激发了学生对新知的渴望，又能切实地把学生引到学习新知上来。常老师的导入也很巧妙。她播放了一些学生们日常生活中的一些活动，要求学生们会玩的就起立。对于高段的孩子来说，这就是一种特别适合他们这个年龄阶段特征的热身活动，学生们能很快地明确本堂课的活动内容。赵老师则对学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来。

二、授新环节，全身反应，整合全部感官参与

三位老师的课给我一个最深刻的印象就是TPR的运用。从许老师制作的精美的动漫面具，到常老师惟妙惟肖的肢体动作，再到赵老师一以贯之的精彩的表演，这些非语言动作的恰当运用，符合孩子们的心理发展规律，可以充分调动学生们的积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

三、书写环节，工整规范，四线三格美图齐上阵

工整美观的英文书写，规范齐整的四线三格，美轮美奂的美图制作，让我非常佩服三位老师的功力。这认为，这是我的软肋，在书写上我平时不太注意细节，黑板上的书写也不会去画四线三格。通过观摩三位教师，我深深佩服她们的教学功底，这也是非常值得我学习的地方。

四、奖励环节，多种多样，有效调动学生积极性

不论是对三年级的初学英语者，还是六年级的有一定英语基础的大孩子，三位老师都分别进行了不同的奖励。从小组间的星星比拼，到大组之间的分值比赛，再到实物的激励，从老师鼓励的眼神，到轻柔的抚摸，再到温暖的鼓励，学生们可以时时跟着课堂，跟着老师走，我认为，这是非常有效果的，我也可以在我今后的课堂中去尝试一些适合我三年级孩子的奖励方法。

最后，三位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我学到了很多。我们应该承认学生的个性差异并

尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

2014.03

第三篇：小学英语听课反思

小学英语听课反思

今天，我有幸参加了在XX附小举行的“XX县2012年教学技能大比武县级复赛”小学英语组的听课活动。在“同课异构”理念的指导下，参赛的三位老师各显风采，为我们呈现了三堂不同魅力的《Do you want to some rice?》。作为一名新教师，这次活动给我提供了一个很好的学习机会，下面，我谈谈自己对这三节课的体会和感悟：

首先，作为一名小学英语教师必须要具备扎实的基本功。参赛的三位老师都非常优秀，规范的书写，良好的语音语调，从容不迫的教态教姿，机智的课堂应变能力都给我留下了深刻的印象。“台上一分钟，台下十年功”，正是她们对英语教学的热爱，对教材的刻苦专研，对工作的尽职尽责，我们才能享受这次视听盛宴。

其次，上好一堂英语课要有好的教学设计。三位老师都根据学生认知结构，对教学过程，教学内容，教学组织形式，教学方法和教学手段进行了精心的设计。其中，XX老师设计的给动画片配音游戏给老师们留下了深刻的印象。该游戏选择了时下孩子们最喜欢的动画片片段，调动了孩子们的学习兴趣，使他们愉快地练习了该课的主题句。XX老师的单词教学引入自然，环环相扣。教单词difficult时引入“one chopstick is easy to be broken, while 20 chopsticks are difficult to be broken”的概念，这也是对学生品德上潜移默化的教育。XX老师，通过旧知识引入新知识，层层递进，使学生新旧知识体系自然融合。

再次，充分尊重学生在课堂中的主体地位，倡导自主学习，合作学习等多种学习方式，给学生提供展示自我的舞台。这三堂课中，师生关系民主融洽，老师给了学生很多展示的机会，三位老师在练习主题句时，都设计了游戏，创设了情景，先抽生上台表演，然后全班演，既调动了学生的学习积极性，又使他们对这些句子有了更深的体会。

最后，通过这次听课，我在游戏设计上有很多感触。（1）游戏的开展应有明确的目的。应与教学内容紧密联系，为教学内容服务，不能为游戏而游戏。（2）游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平的学生的积极性，并照顾到大多数学生的特点。

（3）游戏的组织形式应灵活多样，尽量创造贴近生活的、真实的语言情景。（4）游戏要让全体学生参与练习。

总之，本次听课让我感受到了英语课堂上应有的活力和魅力。我会学习这三位老师成功的经验，在实践中努力探索，努力成为一名优秀的小学英语教师！

第四篇：小学英语听课反思

小学英语听课反思

郑州市郑东新区龙岗小学 周雅清

非常幸运能有这次机会，观摩了两节高水平的小学英语课，这使我受益匪浅。

这两位英语教师分别执教五、六年级。两位年轻的英语教师，讲课轻松自如、流畅连贯，学生也积极参与各项课堂活动。虽然后面有很多的老师听课，但课堂气氛活跃而不显沉闷。

两位老师制作的课件清晰明了，生动形象，课前准备充分。作为一名新任教师，尽管我尽量将自己的课件制作完备，但是还是有很多地方需要学习，比如课件呈现的顺序、需要呈现的内容、呈现的时机、以及课件的制作技巧。比如六年级老师将所要学习内容比作一条时间隧道，并在课件中呈现一条时间隧道，并派上了相应的音乐，是同学们仿佛真的坐着时间的列车在隧道中穿梭；她还将课堂上所要解决的问题用卡片与思维图相结合的形式呈现在黑板上，学生克服一个难题，老师就将一枚卡片的背面亮起，背面是老师精心准备的各种表示胜利的图案。生动有趣的课件不仅是为了让课上的更精彩，更重要的是要吸引学生的注意力，让他们感到有趣，从而主动学习。

两位老师设计的课堂活动及课堂问答大部分学生都积极参与、踊跃发言，且课堂评价准确精辟。由于各个学生的程度不一样，所以能做到让所有学生都举手发言很不容易，而两位老师也尽量让所有学生都有一次发言的机会。发言之后，两位老师都能

针对不同的回答，做出相应的评价。比如，一位学生的发音特别好，老师评价说：I like your pronunciation；一位学生说话很快，老师评价说：Good.If you can slow down, it will be better.这些都是非常有效的课堂评价。在我今后的教学工作中，我也要尽量丰富我的评价方式，做到每一句评价不仅能对学生的回答作出评定，并且能给学生提出指导性的建议及应该努力的方向。

两位老师都将授课内容与生活实际联系起来，活学活用。比如，五年级Recycle One，Lesson One 是复习favourite food/day and how to describe people的课程，这位老师就让学生自己说一说他们喜欢的食物，他们喜欢哪一天，描述人的外貌时就出示了一张学校各位老师的照片，让学生逐个去描述。这些内容紧密地贴近了学生的生活，所以学生也乐于去学习。

两位老师设计的课堂活动多样，课堂内容丰富。针对不同的教学内容两位老师采用了不同的课堂活动形式。比如，六年级老师根据pre-reading, while-reading, post-reading 三个不同的环节分别设置了：

1.Listen to the tape once, answer the question: Who is on the phone? 2.Skim the passage, and answers four questions: 3.Scan the passage,and then answer the true or false questions: 根据对知识的不同要求，又分别设置了课堂提问，小组讨论，模仿练习与自由练习。采用多种形式，不仅有效地练习了所学知识，而且有效地扩充了一部分知识；学生不仅不会产生厌烦，而且课堂的容量更大了。

另外，还有很多地方需要向两位老师学习，比如，教学组织能力、课堂管理能力等。总之，课后我受益良多。

福勒和布朗根据教师所关注的重点问题和他们的需要，将教师成长划分为三个阶段：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段。这两位老师或做到了关注情境，或做到了关注学生，都是值得我学习的。

总结我的教学情况，我现在还仅处于关注情境的阶段，这仅仅是教师成长阶段中的第二步，在英语教学研究的道路上我还有很长的路要走。今后我要向更多的老师学习，积累经验，逐步从关注情境的阶段迈向关注学生的阶段。

第五篇：英语听课反思

英语听课反思

宋淑娟

每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次到武宁听课，让我受益匪浅，下面是自己的一点收获，或者说是感想。

首先，这两位教师都充分体现了以学生为主体，充分调动学生的积极性的特点。充分体现了小组的优势，能让学生解决的问题老师坚决不插嘴。对学生的能力培养有很大的帮助。

学生错了一定要知道为什么错了，哪个知识点没有掌握，你做题的理由是什么，每一步都要有根据，学生训练有素，这个很值得我学习。

其次，这两位英语教师英语课堂教学，教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，给我留下了深刻的印象。

还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

少用一些集体性回答，尽量用对个体提问，老师不要植根于讲台，适当时机要走下讲台，要多用一些开放式的提问，如：“有和他不一样的吗？”每节课应该有一个目标意识，确定明确的目标，不管是新授课还是习题、复习课，而且一节课中只能有个最重要的目标，不能树立的目标过多，别超过三个。及时的将重点点出来，并能够总结，语言要简洁、精炼，三两句话对所讲内容进行解释，越多越乱，切记，话多必失。

做题过程中，要求学生独立完成，尽量不要讲，防止课堂乱，同时还是培养学生独立学习的好习惯，不断关注学生状态，及时调整教学方法和策略，让学生学会找学生的错误，同时能够讲解错误之处，有利于培养学生的倾听意识，同时训练学生对语音的关注。提问的时候要掌握整个班级的平衡，每一排的学生都要兼顾。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我明白了努力方向。