英语教师听课反思

第一篇：英语教师听课反思

洛阳二中听课反思

10月24日来到洛阳二中参加了初中英语的教学研讨，有风格构思各异的微型课、教育专家学者有关教学实践问题的研讨等内容丰富的一场盛宴，收获颇丰。现在联系我在教学中的实际情况，说一说我的心得与体会。

第一，教学准备的精心和设计的新颖让我很受启发。其中有一位初三的英语教

师，在讲授新课的时候，考虑到中招考试的题型，把新授课的课文设计为中招题型，这样既加深了学生对新内容的理解，又很好的训练了学生的应试能力，可谓是一举两得，不能不说是精心准备和设计了自己的教学内容。

第二，上课时教师的语言魅力令我自叹不如。课堂是生生互动、师生互动，教

师面对的是一个有着丰富感情的群体。这时教师的语言会显得格外重要，是课堂的润滑剂。教师的语言，尤其是对学生的评价语言，会直接影响本节课学生学习的积极性、热情和整个课堂氛围，对教学效果的影响是不言而喻的。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价“虽然你说的不完全对，但老师还是要感谢你的自信和勇敢”“你说的观点很有创见，非常可贵，请再响亮地说一遍。

第三，使用全英教学，让我低头反思。在农村中学教英语，很多人都会认为使

用全英教学不必要，使用全英学生也听不懂······就这样我们剥夺了孩子们学习英语的语言环境，用汉语教英语。我反思：这样做对吗？我承认农村、城市之间存在一定的差距，但我们不能就此让农村孩子和城市孩子在学习方面的差距进一步拉大。我想我会尽力，我会不断学习，慢慢将英语课堂真正成为使用英语的课堂。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中，我会博采众长，不断提升自身的教学素质。

第二篇：英语听课反思

英语听课反思

宋淑娟

每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次到武宁听课，让我受益匪浅，下面是自己的一点收获，或者说是感想。

首先，这两位教师都充分体现了以学生为主体，充分调动学生的积极性的特点。充分体现了小组的优势，能让学生解决的问题老师坚决不插嘴。对学生的能力培养有很大的帮助。

学生错了一定要知道为什么错了，哪个知识点没有掌握，你做题的理由是什么，每一步都要有根据，学生训练有素，这个很值得我学习。

其次，这两位英语教师英语课堂教学，教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，尤其是教学的自然过渡，导入的自然，给我留下了深刻的印象。

还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

少用一些集体性回答，尽量用对个体提问，老师不要植根于讲台，适当时机要走下讲台，要多用一些开放式的提问，如：“有和他不一样的吗？”每节课应该有一个目标意识，确定明确的目标，不管是新授课还是习题、复习课，而且一节课中只能有个最重要的目标，不能树立的目标过多，别超过三个。及时的将重点点出来，并能够总结，语言要简洁、精炼，三两句话对所讲内容进行解释，越多越乱，切记，话多必失。

做题过程中，要求学生独立完成，尽量不要讲，防止课堂乱，同时还是培养学生独立学习的好习惯，不断关注学生状态，及时调整教学方法和策略，让学生学会找学生的错误，同时能够讲解错误之处，有利于培养学生的倾听意识，同时训练学生对语音的关注。提问的时候要掌握整个班级的平衡，每一排的学生都要兼顾。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我明白了努力方向。

第三篇：英语听课反思

听课反思

听了三位老师的讲课，让我感受颇多，其中最大的感受就是自己的英语知识储备与三位老师相比差距比较太大，自己却无法用流利的英语表达日常交际用语。面对如此大的差距，我深知自己需要不断的努力提高自己的英语水平，不断地学习，不断充实自己。掌握最起码的课堂交际用语，进而不断的提升自己，让自己在课堂上游刃有余。

其次，每位教师都能在创设的情境中进行交流。比如董老师在教学中就是利用学生以前已经学过如何买东西，并在实际生活中有购买衣服的经历。王老师利用与孩子有关人物的真实职业为话题，与学生的生活实际息息相关，学生学起来就比较感兴趣，就更愿意参与到课堂中。为此教师还按照学生的认识规律，采用情境教学法、直观演示法、交际法、合作分组、游戏等方法。创设情境，营造和谐气氛；强化听说，突出学生主体；培养语感，发展学生潜能。精讲多练，由浅入深，由易到难由已知到未知，循序渐进的深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。面向全体，引导学生参与学习过程，适当利用教辅手段，充分体现英语学科特点，注重听说能力培养，以促进学生在理解语言的基础上，感受和运用语言。尽量使用英语组织教学，培养学生良好的听力及用英语思维的能力。

另外从董老师的身上我也感到了一种生命的活力所在，作为老师我们就应当利用这种活力去感染你的学生。教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂充满生命活力的具体体现。”培养和保持小学英语课堂活力，不仅要探索更佳的教学方法，以适应新的形势，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体，成为学生表现自我的舞台，而且要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学的魅力，必须讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。让我们以一颗爱心去感染、教育学生。

以上是我这次听课的几点感受，如有不妥希望领导批评指正。

第四篇：英语听课反思

听“用模块践行自主高效课堂”有感

南阳庄小学 刘雪丽

这次观摩六年级英语教师的示范课，我受益匪浅。我从中体会到教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。教师的精心准备对我的感受很深，自己对他们的课进行了深刻的反思，认为要从中学习的东西和自己欠缺的经验颇多。

首先，英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。用发音标准的词汇与学生交流，即使学生没有听懂老师的词汇时，可以用肢体语言来启发学生。

第二，采用不同的游戏使学生记住单词和对话。并且是种贯彻以学生为主的思想，让学生参与。体会语境的感染。

第四，情境的创设，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动真实有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。

第三、对学生的表现及时将给予评价，可以制作一些小红花或小红旗等作为奖励。

设计游戏情景，复习巩固对话内容。有位老师利用头饰，总之，我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型想学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。在以后的讲课中多学习同行的优点，提高自己的素质。

第五篇：英语听课反思2014.10.20

积累、沉淀、飞跃

——济南市小学英语“名师送教、城乡互动”活动听课反思

文昌街道孟李中心小学

李荣 2014.10.20

这次参加济南市小学英语“名师送教、城乡互动”活动，我受益匪浅。我从中体会到两位教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。下面就说一下胡捷老师的课及我个人的感受。

首先，胡老师的课是绘本教学，这也是我第一次接触，一开始就给人耳目一新的感受。胡老师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂张弛有度，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。胡老师教学思路清晰、层层递进、环环相扣，句型学习形式多样，充分调动了学生的积极性。自编chant、听声猜音，全方位激发学生的思维，使学生思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。

其次，胡教师上课充分利用肢体语言的形象功能，使学生更明了地在情境中理解词句都意思，为故事情节的发展及故事复述和表演做好铺垫。让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开来。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。同时。肢体语言的学习与应用也是我们现阶段小学英语的薄弱环节，是我们小学英语老师应该共同学习与探索的。

再次，情感教育到位，由浅及深、点面结合。以往我们的德育渗透往往只存在表面，只是几个词汇或句型的点，学生理解起来生疏，过目即忘。胡老师的德育渗透把这些点扩散开来“怎样做才是朋友间的help,care,share and live.”做到点面结合，形成一种网状结构，使学生更加清晰的感受到和认识到。就像在之后的评课中提到的，使德育渗透更加厚重，不只是肤浅的表面功夫，这也是我们所有英语教师应在教学中共勉的。

以上几点，是我自己的一些感受和心得，希望这些宝贵的学习经验能够给我的教学实践带来些许灵感和动力，不断积累、沉淀，实现教学工作的飞跃。