〈长江两岸的民歌》1范文

第一篇：〈长江两岸的民歌》1范文

《长江两岸》教案

授课班级； 初一（13）班

教学目标：

1、结合地理知识了解长江两岸各个地区的民歌及其特点。

2、重点感受《龙船调》、《十送红军》、《采茶舞曲》的音乐风格，并尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。

课前准备：

1、布置学生在地图上查找——在长江两岸有哪些省（直辖市）

2、每个小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个地区有关的知识进行讲解。

导入：播放话说长江的主题歌《长江之歌》，引入课题。教学过程：

一、学生的讲述

每组选派代表把本组选定的主题进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料、制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。

教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。

二、教师引导学生来感受、体验以下歌曲的音乐风格

1、《龙船调》

（1）完整聆听《龙船调》，感受歌曲的风格特点。

思考：这首歌曲属于民歌中的哪一 种？（山歌、小调、号子），演唱形式是什么？（对唱）开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象又有重新唱起山歌的形象，蕴涵着丰富的生活内容。

（2）介绍：《龙船调》原是湖北利川花灯中的一 首花灯调……

（3）欣赏《龙船调》MTV（注意其中的表演）

（4）创造性表演

2、《十送红军》

（1）介绍歌曲背景

（2）聆听歌曲

思考：歌曲中有哪些演唱形式？(混合齐、男、女齐唱)为什么要有这些演唱形式上的变化？对歌曲情绪的表达有什么作用？

3、歌曲《采茶舞曲》（1）介绍《采茶舞曲》的创作背景及作者。

（2）课件演示：歌曲《采茶舞曲》的演唱录音。

4、听赏江南丝竹《欢乐歌》。

（1）引导学生感受、体验《欢乐歌》的音乐情绪，辨认它都使用了哪些乐器，认识它属于哪种音乐体裁。

（2）介绍江南丝竹的音乐特点，常用乐器，八大名曲。

5、简单介绍、聆听其他一些地区的民歌。

（1）四川：《太阳出来喜洋洋》（2）湖南：《浏阳河》等

三、小结

第二篇：《长江两岸的民歌》

第二课时：《长江两岸的民歌》

教学目标：

1、结合地理知识了解长江两岸各个地区的民歌及其特点。

2、重点感受《龙船调》、《十送红军》的内容及地方风格，并尝试用哑剧的形式表演《龙船调》。教学重点：

《龙船调》、《十送红军》的聆听与感受。课前的准备：

1、布置学生在地图上查找——在长江两岸有哪些省（直辖市）

2、每个小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个地区有关的知识进行讲解。

教学过程：

一、学生的讲述

每组选派代表把本组选定的主题进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料、制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。

二、教师在学生讲述的过程中插入对几个重点曲目的介绍：

1、《龙船调》

（1）完整聆听一遍《龙船调》，感受歌曲的风格特点。问题：这首歌属于民歌中的哪一种？（山歌、小调、号子）

开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象又有重新唱起山歌的形象，蕴涵着丰富的生活内容。

（2）介绍：《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调„„（3）欣赏宋祖英《龙船调》MTV（注意其中的表演）（4）创造性表演

以小组为单位，在模仿的基础上进行自由创造。

2、《十送红军》（1）介绍歌曲背景（2）聆听歌曲

思考：歌曲中有哪些演唱形式？为什么要有这些演唱形式上的变化？对歌曲情绪的表达有什么作用？

3、简单介绍、聆听其他一些地区的民歌（1）四川：《太阳出来喜洋洋》（2）湖南：《浏阳河》等

三、小结

第三课时：《江南丝竹》

教学目标：

1、激发学生对民族器乐了解和探究的兴趣。

2、感受、体验江南丝竹的音乐风格。

3、能用口琴较流畅地演奏《茉莉花》，并与打击乐相配合。教学重点：

《茉莉花》的演奏 教学过程：

一、欣赏《欢乐歌》

并介绍“江南丝竹”，以及常见的民族乐器。

二、口琴教学：《茉莉花》

1、聆听磁带演奏

2、学习吹奏《茉莉花》旋律

先学习高声部旋律，视学生情况逐步加入中声部、低声部

三、打击乐创作

1、以小组为单位，进行讨论创编节奏。

2、各小组演示自己的创作成果。

要求与口琴《茉莉花》的演奏相配合，小组成员分工合作。由教师以及学生推选出的“评委”评分，评出“最佳创作奖”、“最佳演奏奖”、“最佳合作奖”。

四、小结

1、长江流经青海 四川 云南 重庆(直辖市)湖北 湖南 江西 安徽 江苏 上海(直辖市)等10个省份和直辖市

2、长江

长江流经西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东海。流域面积 流域总面积180多公里

长江是中国第一大河，干流全长6397公里，源头在青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪峰。流域总面积一百八十余万平方公里，年平均入海水量约九千六百余亿立方米。流域介于北纬24°30′～35°45′,东经90°33′～112°25′，面积180余万平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5。年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3位。与长江南源当曲会合后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江；宜宾以下始称长江，扬州以下旧称扬子江。有雅砻（long）江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋（yi）江和黄浦江等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。

长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多；宜昌至江西省湖口间为中游，曲流发达，多湖泊（鄱阳、洞庭两湖最大）；湖口以下为下游，江宽，江口有冲积而成的崇明岛。

长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。

长江在重庆奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段（瞿塘峡、巫峡、西陵峡），世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位于西陵峡中段的三斗坪。

3、青海民歌的类别及其音乐特色

青海的民歌被称为“花儿”，主要有汉族回族“花儿”，土族“花儿”、撒拉族“花儿” 一,花儿

花儿是流传于汉,回,土,撒拉,藏,东乡,保安,裕固八个民族之间,分布在青海,甘肃,宁夏,新疆四处省区的一种山歌.青海民间 称“少年”.花儿唱词的基本结构一般是四句体七音或九音单字尾与七音或八音双字尾相间,即奇句奇字尾,偶句偶字尾.六句或多于四句的其它句式都是四句体结构的变异曲式.花儿中经常使用各种衬词,这些衬词与相应的旋律结合在一起,使花儿的旋律连结自如,扩展从容,表达情感的感染力加强.同时也用这些衬词命名曲令.花儿的曲式结构基本上属于扩充的上下句体,上下句幅长度不等.其音阶以五声性的商,徵调式最为多见.依其音乐风格的不同,可分为三种.一是汉族回族花儿;二是土族花儿;三是撒拉族花儿.代表作《花儿与少年》

青海的汉族民歌除了“花儿”,还有小调,秧歌,酒曲,习俗曲,劳动号子和儿歌.4、四川的民歌被“清音”，早期称“唱小曲”、“唱小调”，又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶，被称为“唱月琴”或“唱琵琶”。本世纪50年代以后才定名为“四川清音”。它用四川方言演唱，流行于以成都为中心的城市与农村，以及长江沿岸的水陆码头。四川清音是由明、清的时调小曲及四川民歌发展而成。

四川一直被誉为“天府之国”，比较有名的特产有：四川特产桐油、白腊、生漆等，宜宾等地的工夫红茶乌润鲜嫩，是中国优质红茶之一，邛崃、雅安一带所产南路边茶属压紧茶类，是专供青藏的传统名特 产。

四川果品特产首推柑桔，良品有红桔、广柑及江安夏橙等。还有泸州桂圆、金川雪梨 等。

四川地道药材有川芎（xiong）、川连、川贝母、川木香、川明参等。

农林特产还有雅安天府鲜 笋、泸州粉丝，汉源花椒是自唐至清的“贡椒”。

四川特产食品有怪味蚕豆、南充松花蛋、西昌板鸭等。名酒有宜宾五粮液、绵竹剑南春、泸州老窖、古蔺郎酒。川菜麻辣香甜滋味 俱全，是中国主要风味菜肴之一。四川传统工艺品有蜀绣蜀锦、隆昌夏布，成都漆器、会 理美术陶瓷，以及众多的特产竹制品；成都竹编、自贡竹扇、南充竹帘画等。

5、云南曾被称为“歌舞之乡”，“音乐的海洋”，祖国西南边疆的一座“名族音乐艺术宝库”。云南是一个多名族聚居的地区，是我国少数民族最多的一个省。代表作品《小河淌水》 主要乐器：葫芦丝、口弦。

山歌，主要集中分布在高原、内地、山乡、渔村及少数民族地区。流传极广，蕴藏极丰富。山歌是中国民歌的基本体裁之一。凡是流传于高原、山区、丘陵地区，人们在行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上为了自慰自娱而唱的节奏自由、旋律悠长的民歌。再认为，草原上牧民传唱的牧歌、赞歌、宴歌，江河湖海上渔民唱的渔歌、船歌，南方一些地方婚仪上唱的“哭嫁歌”，也都应归属于山歌。中国民歌体裁类别的一种。一般指流行於城镇集市的民间歌舞小曲。经过历代的流传﹐在艺术上经过较多的加工﹐具有结构均衡﹑节奏规整﹑曲调细腻﹑婉柔等特点。民间俗称很多﹐如小曲﹑俚曲﹑里巷歌谣﹑村坊小曲﹑市俗小令﹑俗曲﹑时调﹑丝调﹑丝弦小唱等﹐小调是晚近才通用的一种统称。

号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱的民间歌曲，流传于中国各地。一些协作性较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动，需要步调一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会参差不齐、力量分散，劳动就无法顺利进行。劳动号子就是人们在这类劳动场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓解疲劳而唱的一种歌。所以，产生“号子”的必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动。

《龙船调》

《龙船调》是利川民间划龙船唱腔的主体。《龙船调》之所以有很强的艺术感染力，主要由于它词曲都很有特色。歌词通俗又洗炼，以浅显质朴的词成功地塑造艺术形象。歌中描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动画面。它的音乐特色在于旋律起伏较大，单域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。

《龙船调》以《种瓜调》为基础，积累了当地劳动人民长期的生活经验和智慧，字里行间透露出浓浓的生活气息，经过反复推敲锤炼，词义更加精炼，旋律更是极其流畅、优美动人，集中而风情万种地表现了土家么妹儿的娇羞、妩媚，秀才的酸腐、挑逗以及驼背艄公的幽默、野性，从而完成了从形式到内容的重大飞跃。1957年利川民间艺人汪国盛、张顺堂首次将《龙船调》作为参加全国第二届音乐舞蹈汇演节目在北京怀仁堂演唱，受到党和国家领导人的接见。武汉歌唱家刘家宜最早将她唱的《龙船调》灌成唱片流行全国，王玉珍又将《龙船调》唱到了日本，还有著名歌唱家王洁实、谢莉斯、魏金栋、李谷

一、汤灿等多次传唱。著名歌唱家宋祖英将其唱到了悉尼歌剧院、维也纳金色大厅、美国肯尼迪艺术中心，在全球掀起了传唱《龙船调》的热潮。

《龙船调》在20世纪80年代被评为世界25首民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。90年代它又以鲜明的特点汇入全国56个民族的音乐大海。

压紧茶是以普洱茶为原料的一种紧压茶，产于云南。以前外形为牛心形，有柄，因这种形状不便机械加工和包装，现已改为砖块形，规格为15厘米X10厘米X2.2厘米，每块250克，四块一筒包装。主销西裁和云南的藏区

第三篇：《长江两岸》文档

《采茶舞曲》教案

长葛市二中王婷

来源：人音版第14册第三单元

[教学目标]

1、知识目标：通过听茶歌，读茶诗，唱茶曲三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会江南民歌的特点及地域性。

2、技能目标：通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。

3、情感目标：感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。

[教具]

1、电子琴

2、多媒体设备

[教学过程]

一 导入：

第一环节：听茶歌

欣赏《古丈茶歌》，感受画面中中国古老的茶文化气息。“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，这也正是我们今天要聊的话题。（切入标题）

大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。

我国各地又有哪些名茶呢？

老师总结并将代表性的名茶列举，如安溪的铁观音、武夷山的大红袍、黄山毛尖和我省的信阳毛尖等。

第二环节--读茶诗

西江月咏茶

云雾清香柔曼，春壶馥郁幽遐。

锋苗挺秀扁针芽，雀舌怡情温雅。

妙手精工凉爽，酵红焙绿奇嘉。

健康长饮四时茶，百岁不为神话。

让同学们自述诗词的含义，老师加以补充点评

二、新课教学

方法：听唱法，教唱法，比较法

第三环节--咏茶

讲了这么多的《茶》文化，我们是不是该以“茶”思

源，感受一下采茶的乐趣呢？播放歌曲《采茶舞曲》。提

出问题：

A、从歌词提示中，大家想象一下该是一幅怎么的图

景？（概况性的解说）

B、歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？

劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，劳动者最直

接的一种表露方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较

轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活

为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地

方特色。我们书本中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人

美、茶香的一首好歌。

C、我们刚才所提到的茶歌具有地域性，这首《采茶舞

曲》是如何体现的？ 是用哪一带方言演唱？与我国何种戏

曲种类唱腔相似？

D、歌词内容分几部分？分别是什么？

这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编的，是用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而

柔美，富有浓郁的江南特色。我们知道了方言对歌曲风格

形成起着重要作用，如果我们用河南的方言来替代它，这

首茶歌的风格会有什么样的变化呢？歌曲风格是否因着方

言演唱而改变呢？

好，那我们还是用原汁原味的江浙一带的方言来演唱

本曲。

发声练习：

第一则：（多媒体图片）

第二则：

1=C-G4/

5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 5 5 5 | 5 4 3 2| 1---‖帮帮帮帮帮帮帮帮 帮帮帮帮帮帮帮帮帮

注意:声音母音断开,小腹收紧,声音有弹性。

B、歌曲学习：

方法：听唱法，教唱法相结合，学生可以自己选择先学

歌曲的感兴趣的歌曲片段，注意歌曲中跳音记号的标注和应

用。并用活泼轻快的感觉去唱。

C、用方言演唱，戏曲唱腔，音调富于浓郁江南特点。

（根据学生情况选学）

D、导出民歌的起源及茶歌的内容。

引出各地民歌所具有的地域性及方言对民歌风格形成的作用。提高演唱兴趣，巩固前面所提知识点。

三、小结

茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国

饮”。今天，我们通过听茶歌，读茶诗，唱茶曲这三个步

骤，不仅了解了丰富中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力，正如我们歌曲中所描绘的“茶香阵阵歌不停”，我们应感激茶给我们生活所带来的乐趣，我希望大家在今后的人生道路上，细细品味生活的点点滴滴与甜美香浓。

四、下课仪式

后记：歌曲《采茶舞曲》若单纯作为歌曲教唱，会略

单调，我因加入了茶文化知识介绍及采茶歌录像片段，并科

学进行引导，使整堂课内容变得丰满起来了，集知识性与趣

味性为一体，真正让学生体味到课改教学给学习带来乐趣。

学生从中体味茶给生活带来的乐趣，及茶歌与劳动的密切关

系。

第四篇：《长江两岸是家乡》教案

《长江两岸是家乡》教案

教学目标

知识目标：了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。能力目标：学会独立读图和查找资料以及调查的方法。

情感、态度、价值观目标：通过知识、能力目标，形成热爱家乡的情感，促进学生对这块祖祖辈辈生活、敷衍的热土萌生热爱之情，并由此唤起保护水资源的意识。

教学重点

了解我省湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。学会独立读图和查找资料以及调查的方法。

教学难点

在《湖北政区图》上找到长江、汉水、清江及流经地区；知道我省的水资源分布情况；探究这样的自然环境给我们的生活带来的好处。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，学习新课。

1、看一看、谈一谈

仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。

2、查一查、聊一聊

“千湖之省”的由来。（云梦泽）

历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。

3、比一比、赛一赛。

介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。（贴黑板）（分组、个人；积分、奖励。）

4、读一读、想一想（1）小资料：

湖北全省共有大小河流1000多条，总长37000千米。长江自西向东，流经省内的长度为1061千米。

汉水是长江的最大支流，自西北东南，到武汉汇入长江，境内流长878千米。湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。）

（2）湖泊为什么减少了？意味着什么？怎么办？

（指名读、齐读、师生互相问答、小组竞赛、个人抢答，教师注意调动学生激情。）

5、找一找，标一标。

（1）在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）

长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖。（2）交流记忆方法。（《洪湖水，浪打浪》）

6、考一考，问一问。

（1）你家附近有些什么河流、湖泊？（2）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（3）南岸咀为什么称为“中国角”。

7、试一试，做一做。

（教师启发：聪明的孩子们，我们今天了解了家乡湖北湖泊众多的自然环境及水资源分布情况，懂得了这么多关于家乡水的知识，真是了不起。想不想把这些知识形成一种能力运用到生活中呢？那就快来试一试，做一做吧！）

（1）以“长江两岸是家乡”为主题，开展一次主题班会活动，抒发热爱家乡的感情。（2）以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。

（根据时间合理安排，可以合作或者请家长帮助完成。）

二、小结新课，升华情感。

1、师生对话，交流感悟。

（1）同学们，此时此刻你的心里一定有不少的收获或是感想吧，请你用一句话把它们表达出来，好吗？（说完后写在书上。）

（2）想知道老师的想法吗？（唱歌《长江之歌》）

2、教师寄语

第二课时

一、谈话导入

1、师：由李白的《朝辞白帝彩云间》引入。

2、长江三峡为我们展现出了长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，想去观赏一下那里秀丽的风景吗？现在老师就带着大家一起到那里去游览一番。1956年，毛主席在畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。

二、共同活动 活动一：走进三峡工程

1、师：根据你事先收集到的资料，你对三峡工程有哪些了解？请简要介绍一下。（1）三峡工程哪一年正式开工修建？（1994年12月14日）1919年孙中山提出建三峡工程设想，从首倡到正式开工历时75年，创世界上历时最长的水利工程纪录。

（2）三峡工程的功能？（蓄水防洪、发电、航运）

2、学生交流。

3、联系实践，体验激情，了解三峡工程的功能。（1）防洪蓄水。（算一算，比一比）

（2）发电。（说一说电可以输送到哪些地方，算一算）（3）航运。（看一看船只过大坝。）

4、填一填“三峡工程之最”。

5、教师补充视频资料。活动二：走近三峡人

1、出示三峡工程建设的前后图片进行比较，体会三峡建设者付出的艰辛。

师：人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证。随着三峡工程建设接近尾声，大坝防洪功能的即将实现，沿江1500多万人民将由此摆脱洪水的威胁。随着机组的全面投产和船闸的顺利运行，三峡工程将在未来的日子里创造更多效益，造福更多百姓。

2、学生说说对三峡建设者的寄语和对祖国、三峡工程的祝福。

3、观看三峡工程的历程。

三、活动小结

第三课时

活动一：游戏互动，导入新课

1、游戏：我来比划你来猜。老师说比赛规则：每组派一名代表上来猜，老师出示一样特产，自己组的成员可以有三次机会可以给他提示，但是不可以说出有关特产的名称和产地的字，不然就算犯规无效。

2、点生谈感受。

3、小结：刚才的这些都是我们湖北省的特产。同学们是否了解家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习《家乡物产知多少》，一起来感受家乡的富饶。活动二：物产博览，引导探究

1、看一看。学生阅读教材中介绍的家乡物产。

2、师介绍：物产包括自然出产和人工制造的物品，工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等。就让我们一起来个“物产博览会”吧！

3、学生组成“老乡团”，小组交流自己搜集到的家乡物产的实物、图片及有关介绍等。

4、班级交流：学生以小组为单位边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点，还可以请同学们尝一尝。

5、学生把知道的家乡物产标记在教科书上。

6、学生交流学习感受。

7、小结：看来我们的家乡湖北真是物产丰富。活动三：物产推销，深化认知

1、师：家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优物产更出名、更受人们欢迎呢？谈谈你的金点子。

2、你有什么金点子吗？小组交流或自己设计广告词。

3、反馈，比比谁是智多星？将自己的金点子和广告词在全班交流。

4、小结：从这一个个金点子里，和这一条条广告词中，我看到了大家的智慧，更感受到了同学们对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱！

第四课时

活动一：家乡的习俗

1、师：俗话说：“十里不同风，百里不同俗”。习俗是一个地方特有的生活习惯，它就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。你们对家乡的传统习俗又了解多少？

2、“老乡团”小组交流自己家乡所特有的习俗。

3、学生反馈展示。（预设：鄂西土家族有哭嫁的习俗，端午节吃粽子、赛龙舟，汉阳的归元寺每年在农历正月十五前后就会举办庙会等）

4、读一读。大家一起来把书上50页的民俗童谣诵读一读吧！

5、小结：这就是我们的家乡，地杰人灵，民风淳朴，这些有趣的民俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无限遐思。活动二说说家乡话

1、师：在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。那你们知道著名爱国诗人屈原的《楚辞》吗？这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家乡话吧。

2、武汉话大测试。以小组抢答的方式进行。

3、方言大家猜。其实在湖北省内的其他地方还有自己独特的方言。请不同地方的同学说说自己的家乡话。请你猜一猜他说的是什么？

4、小结：方言不通给我们带来多少的误会啊！所以说普通话很重要。但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会倍感亲切。活动三：学唱家乡戏

1、师：同学们，你们知道这么多有趣的方言，那知道用我们方言所演唱的戏曲吗？

2、生阅读教材第51页，了解家乡戏。

3、师播放汉剧、楚剧、黄梅戏片段。

4、学唱黄梅戏《女驸马》（播放《女驸马》，出示唱词。全班跟学。）

5、点生表演。并请他谈谈自己的感受。

6、小结：家乡戏也充分的代表了我们家乡的风情。

第五篇：长江两岸——民歌节 -初中音乐教案（范文模版）

长江两岸——民歌节 －初中音乐教案

长江两岸——民歌节

水阁中学

朱晓霞

教学目标：

1、通过以比赛记分的方式来充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生主动参与与音乐实践。

2、激发学生创作欲望，体验对音乐理解和动作创作的成功感。

教学重点：

在体验我国民歌的基本情绪基础上，发挥想象力和创造力，让学生主动投入到音乐实践中去。

教学过程

教师活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

一、激情

导入

同学们：今天我们来进行一场比赛活动，活动分三大项进行，既考考你们的记忆力、比比你们的知识储存量和试试你们的创造力。其中考考你们的记忆力为音乐知识问答，比比你们的知识储存量是对音乐了解多少，看看你们的表演才能。亮出你们的绝活，展示你们的才能，当然也请同学们贡献出你们的掌声。

宣读比赛规则：一位记分员和一位监督员每组回答正确得10分。

学学生聆听教师的激情

演

说

调动学生好胜的心理，激起学生爱表现的个性。

二、A、欣赏歌曲

《十送红军》

1、提问：

A、时代背景是什么？

B、歌曲的演唱形式是什么？

c、歌曲的基本情绪是什么？

D、什么地方的民歌？

2、播放音乐并讲解

3、请学生回答

学生带着问题去欣赏

《十送红军》并回答问题（以组为单位）

1、中国工农红军两万五千里长征前，在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后，红军即将踏上长征路的背景下。

2、混齐——男低——女齐——女低——男高齐——男齐

3、歌词以叙事为基础，表达革命根据地人民对红金的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。

4、江西民歌

揣摩歌曲的意境。体验歌曲的意境，让学生主动去学习，去寻找答案。

B、〈〈龙船调〉〉

1、这种具有山歌风味的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉，既有划船的节奏感，又有动感。

2、演唱形式是什么？

1、两位同学上来表演（各组），男同学扮演‘梢公’，女同学扮演‘妹娃子’。

2、半说半唱

给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。

教学过程

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

c、出示连线题

《龙船调》

江苏民歌

《采茶舞曲》

江西民歌

《十送红军》

浙江民歌

《茉莉花》

湖北民歌

学生以组为单进行

让学生回忆以前所了解的D、出示地图册

请同学在地图上找出以上四个地方。

在多媒体上展示出中国地图。

学生派代表查找答案

让学生回忆到其他知识

E、颁发《最佳知识奖》和《最佳表演奖》

二、小结：在今天的活动中，我欣喜的看到了同学们精彩的表演和热情。不管最后的结果如何，我们所有的同学都很积极，很踊跃，都在开心的活动中得到音乐的熏陶，而且有的同学还给了我很多的惊喜。希望大家在学习中不断的积累音乐知识，力争有更加出色的表现。今天的课上到这里，同学们，再见！

教后感：用了一种竞赛的方式，在课堂上明显的调动了中学生学习的兴趣。学生不仅参与了这种活动，也明显的接受了这堂课的内容。同时给了学生充足的时间来自己发挥。得到了明显的效果，音乐课应该多给学生一些参与性。