听桂贤娣老师讲座有感(张敏)[5篇]

第一篇：听桂贤娣老师讲座有感(张敏)

听桂贤娣老师讲座有感

张敏

2016年11月6日我有幸聆听了省级优秀老师桂贤娣的讲座，听后让我感受良多：一位近50岁的老教师还能持有一颗童心是多么的不容易，这样一位教育界的名人还能够拥有一颗平常心态是多么的不容易，一位纯粹的农村教师能够成长成这样一位出色的教师是多么的不容易，同时也让我感受到做一个能真正地培养好孩子、让孩子都爱戴、家长尊敬的老师是多么的不容易。

整个讲座中，桂老师没有做作之感，一直站着给我们讲。桂老师说，她一直反对听讲座做笔记，要做笔记，说明讲座不精彩，如果精彩，就不愿停下来做笔记了，所以，她一直不要我们做笔记。听着桂老师的讲座，我觉得好像回到了小学生涯。讲着讲着我好像就是桂老师的学生，跟着她从乡村小学一直走到现在的钟家村小学。她与机遇有缘，能够当一名教师是很大的机遇，机会是给予那些有准备的人，她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。

桂老师的这次讲课以生动的案例、诙谐的语言征服了我们每一位老师。我们都沉浸在王老师的班级管理故事之中，感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福。与其说这是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示。

要做一名快乐、智慧的老师，这是我们所有做教师的目标和心声。这份职业辛苦而琐碎，多半老师渴望躲开嘈杂的喧闹声，渴望撇开恼人的“问题学生”，渴望多一个宁静的个人空间。若是进行一个幸福指数、快乐指数的调查，我想教师的数值一定是很低的。然而聆听桂老师的教育故事，我们时时刻刻感受到的却是快乐，是幸福，是智慧，是阳光。静心反思，是啊，为什么同是教师，快乐对于我们却总是可望而不可及、智慧总是呼之不出呢？那是因为我们缺少爱，不会爱，不会表达爱呀。有了爱这个基础，快乐智慧就会愿意与你为伴。对于此看，桂老师给了我们最好的诠释。

1、教育需要爱。

桂老师知道，孩子是人，是不成熟的人，是在不断改正错误的过程中成长的人。因此，他们就会今天犯这样的错，明天捣那样的蛋，后天可能搞你意想不到的恶作剧，这都是正常的。老师清醒地认识了这一点，那么无论学生好与坏，无论学生优与劣，无论学生调皮与乖巧，无论学生无知与懂事，老师都要包容、都要接受。这就是桂老师对孩子的认识，她对学生是由衷的喜爱，把关爱他们当作自己的天职。这一点我深受启发，那就是得切切实实的认清自己所面对的教育对象是——孩子。一位优秀的班主任，他们都是充满智慧的，智慧地表达自己的爱，智慧地让学生感受老师对他的爱。只有大智慧的老师才能与学生融为一体，才能赢的学生的尊重。

2、爱需要阳光心态。

见到桂老师本人，再听她开口讲话，阳光灿烂、乐观向上这些字眼立即跳入脑海中。在听桂老师的报告时，我发现她完全陶醉在自己的演讲中，“校长我爱你”“乖乖我爱你”这样雷人的语言虽然引来一阵阵笑声，但与此同时她身上透出来的那一股特别的自信感，一种积极向上的阳光心态，影响着在场所有的老师，我非常欣赏她这样的心态。有了这样的心态，教育教学中那些困难和烦忧都不在话下，有了这样的心态，幽默、阳光、智慧、幸福就都会与你作伴。

很幸运，我们能站在巨人的肩膀上去实践学习，桂老师的教师生涯是精彩的，我想其秘诀无非在于她认真用心去对待每一件事，踏踏实实去做好每一件事。教育无小事，这需要我们每个老师用心去呵护每一个孩子的心，用爱去滋润每个孩子的心。愿我们每位老师都能与快乐、智慧结缘！

桂贤娣老师不仅是一位学习型的教师，更是一名敬业型的教师，她的敬业精神时时感动着身边的每个人。她对教育事业如琢如磨，对孩子如琢如磨。正因为如此她创造了“以情激情，以情传情，以情移情”的情感教学法。桂老师用自己的行动诠释了敬业的深刻内涵。敬业不仅仅是努力工作，更是一种专注，一种责任，一种追求，一种价值取向，一种自发自动的工作精神。

第二篇：听桂贤娣老师讲座有感

听桂贤娣老师讲座有感

教育学院 公共事业管理 ***3 罗姗姗

桂贤娣老师用她的实际行动向我们证明，无论做什么事情，只要注入了爱，注入了心，就会获得幸福快乐；只要注入了爱，注入了心，就能在平凡的岗位上创造出不平凡„„

一、用心去做，所以她会幸福快乐

以前，总认为教师是一个很难做的职业，特别是小学教师，需要与一群不懂世事的小孩子打交道，需要将他们从无知的世界带向知识的世界，他们一旦不服从管教，就会成为一件相当麻烦与困难的事，因为他们听不懂你所讲的道理，与他们沟通，尤其需要精力与耐心，所以，我一度是不愿意去做老师的。但是，阴差阳错，我成为了一名教育学的本科生，随着大学两年多的时间的流逝，越来越多的教育理论的学习压得我喘不过气来，我并没有如大多数人一样随着对教育学的了解而喜欢上它，我对教育学是越来越排斥。我越来越感觉自己就如同茫茫大海中的一叶孤舟，找不到前进的方向，内心恐惧而又迷茫。但是，听了桂贤娣老师的讲座，她的活泼而又极富哲理的话语就如同一股活水注入了我迷茫沉寂的心灵，我突然发现，我的迷茫我的恐惧并不是因为被别人所迫，而是因为被自己所迫，是我自己将自己逼入了死胡同，而不知道回头，只是一味的抱怨上天的不公，命运的多舛，却从来没有想过如何最有效的去努力改变这一现状或者是不敢去尝试改变。桂贤娣老师的一句话：“做一名快乐幸福的老师！“点醒了我，如醍醐灌顶，豁然开朗：“我要做一名快乐幸福的学生，并且以后我也要像桂老师一样做一名快乐幸福的老师！”一位哲人曾经说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而现在我要说，世界上不是缺少幸福，不是缺少快乐，而是缺少创造幸福与快乐的心灵，幸福快乐不会如同一座千百年屹立不倒的高山一样等着你去”就“，它需要你用心去创造。

也许我们会感到疑惑，为什么同样作为老师，同样需要与一群活泼可爱而有时又有一点顽皮捣蛋的孩子相处，同样需要管理好一个班级，同样需要教授一群懵懂无知的孩子知识、教会他们成长，有的老师会觉得麻烦多多，整天愁眉苦脸，而桂老师却能从与小孩子的相处中感受到幸福快乐呢？因为她用心了，她用心去爱孩子们，用心去倾听孩子们的心声，用心去解决孩子们带来的苦恼，用心去了解孩子们的状况，用心去教育孩子们知识„„正因为她用心了，她也从孩子们那里得到了同样的回报与回馈。所以，她幸福快乐，她成为了一名幸福快乐的老师，同时也教出了一群快乐幸福的学生。我突然发现，原来一名小学教师也可以做得那么伟大，那么不平凡！从此，我的老师信念更加坚定了。桂贤娣老师幸福快乐理论，使感触颇深，不仅坚定了我做老师的信念，而且让我学会了如何创造生活中的幸福快乐。特别是现在对于本专业的学习，我不再由于内心的芥蒂而刻意去排斥，而是努力用心去学习它，去挖掘它的内涵，去感受它的的韵味。我觉得，只要我用心去学，去发现，去创造，我终能像桂老师一样发现学习的快乐，创造出学习的幸福，成为一名快乐幸福的学生。其实，不论什么时候，生活本身就如同现在的学习，无论做什么事情，只要你用心去做，用心去感受，用心去发现，终能获得幸福快乐，成为一个幸福快乐的人。

二、那些我们不屑的事，因为爱，她做到了

不知道同学们有没有发现，很多成功过的关键并不是某一次重大举措的实施，而在于那些我们不屑去做而被忽视的细节。就如同一台机器，一台庞大的发动机和一个个渺小而又繁复的螺丝钉，我们会忽视哪一个呢？很多人也许会不容置疑地回答，当然是螺丝钉。因为螺丝钉太小了，繁多又麻烦，如此的不起眼，很多人对它们不屑一顾，但是没有了它们，机器就会先陷入瘫痪，无法运转，而且正是由于它们的渺小，反而很难发现问题所在，所以一个“螺丝钉”引发的问题是很难被发现并消除的。所以在日常生活中，细节是非常重要的，因为只要你细心而且耐心，注意到它们，很多事情就会迎刃而解。桂贤娣老师就是一个非常注意细节的人，很多我们不屑去做或者忽视或者因为麻烦而又笨拙不愿去做的事，她做到了。在她的讲座中，她提到的两件事给我留下了很深的印象，感触也非常深。第一件事是在讲座中她提到的因为一次家访，而解决了她的学生们的一项安全隐患。在这一次家访中，她访问的学生的家长是一位老人，因为许多孩子喜欢去他家玩，就免不了要磕磕碰碰，而四方桌子的每一角就成了一个很大的安全隐患。那位老人是一位非常有智慧而且很有爱心与耐心的人，他为了让孩子们能玩得尽心而又安全，他就用海绵将桌子的每一个角都包了个严严实实。也许很多人遇到了这种情况就会对这位老师的做法不屑一顾，认为这种方法太麻烦，又费精力，就会一笑而过；可能有一部分老师会对这位老人的爱心与耐心心生由衷的钦佩之情，但很少有人会去效仿。但桂贤娣老师却是一个例外，它不仅对老人的爱心与耐心感到由衷的钦佩，而且她从来没有认为这是一个麻烦而又笨拙的方法，她从中发现了老人的智慧，因为老人用最简单的方法解决了一个大问题，这就是智慧。所以，她马上向这位老人学习，第二天就将教室里每个课桌的每个角都包上了一层海绵，从此以后，她的班上的孩子们再也没有因为可碰到桌子角而发生安全事故，保护了学生的生命安全。

为了不让孩子们发生安全事故，也许有很多种法子，但是桂老师却选了最麻烦的一种，也是最有效的一种方法，更是许多老师认为既麻烦又笨拙而不屑一顾的方法，但是桂老师却凭借爱心、耐心、细心做了很多老师不屑做的事维护了孩子们的生命安全。在她内心深处，不论那件事怎样小，怎样麻烦，怎样笨拙，只要对她的学生们好，她都愿意去尝试。她就是这样一位老师，注重细节，有耐心，有爱心，永远将孩子们的利益放在第一位，就因为有这样一种信念，所以他做到了许多老师无法或者不屑做的事，而同时她也受到了学生们的尊重与爱戴，获得了快乐与充实。任何事情，任何情感都是相互的，只要我们愿意付出，愿意去行动，愿意去做那些不起眼的小事或者细节，快乐终将被我们拥有，桂贤娣老师就给了我们一个很好的佐证。

在桂老师的讲座中，给我留下很深印象的第二件事是她的另一次家访经历。在桂老师的教学生涯中，家访几乎成了她了解学生的一条非常重要的途径，而且从没觉得疲倦。在讲座中，她谈到，家访其实也是一门学问，一门艺术，其中有很多老师需要注意的细节。她为了将家访做到有效，也凭借多次家访的经历，总结出了一条家访经验：对不同经济条件的家庭采取不同的家访方式。这种方法不仅考虑到了学生的感受，更尊重了一个家庭的隐私，正因为这份尊重，她也赢得了家长的尊重。她会为了能与家长做到有效的沟通从而最大程度帮助她的学生，会将家访进行到晚上十点而不觉疲惫；她会为了尊重某位情况特殊的家长的感受，而每天到某一位家长每天晨练的地方晨练，就是为了制造一次偶遇的机会，使家访能够顺其自然地进行下去，而不致伤害家长的自尊心；她会为了能够倾听家长们心灵深处的声音而在家长会期间乔装打扮成一名学生进入家长的圈子，就为了了解家长心中更加真实的想法„„总之，桂贤娣老师做到了很多我们不屑做或者不愿意做的事情，注意到了很多我们刻意或者无意忽视的细节，她用智慧，用耐心、用爱心、用信心、用行动缔造了一个个传奇。她用行动在教导我们，作为一名教师，不仅仅是一种责任，更是一门学问，一门艺术，其中的真谛需要我们用智慧，用耐心，用爱去挖掘。

三、因为有爱，因为用心，她缔造了幸福教育

在讲座中，桂老师总是说：“不要跟老师谈奉献，老师也是一个普通人，他们更爱自己的孩子，其次才是他们的学生！”但是她却在用实际行动实践她的奉献，用爱缔造幸福教育。我相信，只要有爱，只要用心，老师就会成为幸福的老师，学生也将成为幸福的学生，教育也会成为幸福的教育。

第三篇：听桂贤娣老师报告后有感

听桂贤娣老师报告后有感

2010年4月3日到4日，我与周树胜老师到沧州影剧院听了桂贤娣老师的报告，她和以往我听到的其他的教授讲得不一样，没有太多的条条框框，还不用记太多的笔记，有一种亲近，一种亲新，还有一种亲切的感觉。整个讲座中，她不拿稿子，信手拈来，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。她没有那种四平八稳的貌似庄重与稳健，却有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰，讲到不要多嘴时候赶忙双手捂住嘴巴，讲到学生作文时候的声情并茂的朗读，给人的印象极深。让我觉得应该善变的社会角色还是坚持返璞归真好，还是以不变应万变好。桂老师用一个小学老师的率真给我们做了一个别开生面的讲座。讲座中，她就像一个小学老师，没有做作之感，一直站着给我们讲，讲着讲着，我觉得好像回到了小学生涯。讲着讲着我好像就是桂老师的学生，跟着他从乡村小学一直走到现在的钟家小学。讲她与教育有缘，能够当一名教师是很大的机遇，当然，机遇永远垂青那些有准备的人，讲她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。讲她与学生有缘，因为学生，她很快乐，曾经可以到教育局上班，她坚持不去，她很明白自己，自己不适合做行政，她说：“我与大人打交道从来没有成功过，我与小孩打交道，三分钟就搞定了”。

让我感受最深的第一句话是“没有教师的发展，就没有学生的发展。”作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。桂老师给我的第二感动是桂老师对学生的爱，它提出的三个自问，你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱的有智慧，爱的让学生接受，爱的让你的学生也爱你。这才是成功的教师，成功的教育。她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我印象很深很深。

令我印象尤其深刻的是桂老师总结出来的“因生给爱十法” 即：体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱

在鼓励、进步生爱在鞭策、后进生爱在赏识。小红帽的故事、小红包的故事无不体现出她的教育艺术。桂老师说：“老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱。”

听了桂老师的报告后我明白了一个道理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。教育是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。

2010-4-10

南皮县第二中学：代立军

第四篇：听桂贤娣老师报告有感

听桂贤娣老师报告会有感

石琴

听说全国著名教育专家桂贤娣老师来我们新县做报告，全县的老师纷涌而至。12月8日那天，三中的大会议室坐得满满的，有的老师甚至是站着听完了桂老师四个小时的报告，中场没有一个人离开，可想她讲的有多好。在报告中，桂老师首先提出了三个问题：

1、你爱你的学生吗？

2、你会爱你的学生吗？

3、你的学生感受到你的爱了吗？

由此就可以看出桂老师会爱学生，是一个爱学生的班主任。她工作的座右铭是“我工作，我快乐，学生活，我阳光。”的确，她做到了，她实行“均衡教育”，公平地对待每一个学生，她主张教师和学生共同成长，主张对学生诚实，讲真话。她是学生喜爱的老师，家长放心的老师，领导重用的老师。从桂老师的报告中我看到她能成为优秀班主任，得到学生的喜爱，家长的认可，同行的肯定，主要在于她是学习型、情感型、智慧型、阳光型的班主任老师典范。

桂老师始终坚持终身从教必须终身受教，她认为，教师只有不断提升自己，丰富自己，才能给孩子最鲜活灵动的知识，只有教师的积累，才能教给孩子终身发展最需要的知识。桂老师注重向书本学，向实践学，向同行学，向年长者学，也向年轻人学，向孩子们学。坚持不懈的学习和思考，使桂老师对班主任工作有了深刻的理解，那就是班主任必须具有爱的情怀、爱的能力、爱的智慧，并总结形成了“因生给爱十法”，现在已逐步发展为“因生给爱教育法”。钟家村小学谢守琴老师、琴断口中学王大成副校长认为，桂老师从最初的默默无闻到今天的颇负盛名，经历了破茧成蝶的艰辛与阵痛。她积极乐观的人生态度，坚持不懈的学习精神，深入反思的钻研精神，勤于笔耕的执着态度都是她教育智慧的可贵来源。

桂老师认为，教育的过程实际上是教师与学生情感交流的过程，教师的情感会直接影响学生情感的健康发育，心灵成长比身体成长更为重要。她把“我工作，我快乐”作为自己的工作原则，把自己的快乐带给学生。围绕学生心灵成长，桂老师为学生营造融恰的师生关系、友好的同学氛围、愉快的学习环境，发挥家庭、学校在学生教育中的共同作用。在二十多年坚持不懈的家访中，提炼出“生进师访”激励性家访策略，并逐步发展成为家校合教法。翠微中学陈硕老师认为，桂老师的“情感育人法”从热爱和尊重学生出发，充分发挥情感效应，把情感变成一种巨大的教育力量，从而促进学生健康成长。这既是教育教学的客观规律的需要，也是教师教育成功经验的高度概括。三初中韩玉荣老师认为，真正的教育是爱的教育，桂老师的讲台是用爱纺织的舞台，她用爱去

阅读学生，用爱去感染学生，用爱去教育学生，因此，她的学生永远是健康快乐的，如果我们每个老师都用心用爱去做教育，那么我们教育的天空一定会愈加明亮，社会也会愈来愈和谐。

班主任工作要有智慧，爱的智慧、教育的智慧是桂老师班主任工作的法宝。当老师为学生管不住自己而烦恼时，桂老师却把学生当孩子，既然是孩子，哪会那么有自制力。当别的老师为学生犯错而苦闷时，桂老师却把学生每一次错误作为教育的良机，她智慧的抓住每一次教育机遇，实现学生在纠正错误后的成长。23中李迪老师认为，桂老师的育人艺术真谛是她对学生的真爱，桂老师的爱是一种无刺的爱，包含着细心、呵护、欣赏和包容。三初中陈永华老师认为，桂老师是用她的爱与智慧来教书育人，把教育中获得的乐趣当作人生最大的乐趣，把教育中获得的成功当作人生最大的成功，从而激励着她用真爱去付出，用智慧去探索。

贯穿“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生准则，形成了“用真情培育真情，用人格影响人格，用爱心感染爱心，用心灵照亮心灵”教育风格，桂老师几十年如一日，以自己的快乐感染同学们，编织了无数孩子的幸福童年。桂老师，爱学生，和家长紧密沟通，给孩子一个放心的乐园。她有良好的心态，这种良好的心态来源于她的家庭环境，更来自于她自己的不断地学习和自身奋进的勇气。拥有良好的心态和爱心铸就了她成为名师，铸就了她成为一名优秀的教师，更铸就了一个所有人都放心的班主任。她是我们学习的典范，为我们青年教师提供了宝贵的经验。

第五篇：听桂贤娣老师报告心得体会

让 “爱” 伴随学生成长

———听桂贤娣老师报告有感

驰宏小学

张

丽

2012年11月24日在省教育厅礼堂，我有幸听到全国教育楷模桂贤娣老师的报告，此次报告使我感触多多、受益匪浅。桂老师个子不高、衣着朴实无华、脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒„„ 听完她的报告，她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我留下了深刻的印象。桂贤娣 老师给我们讲了自己的出生及成长经历；讲了怎样教孩子们写作文；讲了怎样讲评一年级的试卷；还讲了一些她机智地处理学生之间发生的事情。从中我感受到她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；和她阳光，开朗的心态有关；更和她对自己学生的十分爱心、强烈的责任心有关。听了桂老师的报告后，最让我感动的就是桂老师的三个问题“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”这几个简单的问题让我想到了自己爱学生的方式。

一、“你爱你的学生吗？”

这个问题对于我来说是毋庸置疑的：我爱我的职业、更爱我的学生。我刚踏进小学校门那天起就立志要成为一名小学教师，这是我的理想，我上学时一直在为实现这个理想而努力。当第一次踏上那三尺讲台看着60多双清澈、渴望的大眼睛时，我感到了肩上突然压下来的重担。那是一所很偏远的山区小学，孩子们眼界有限，知识的接受能力相对较弱，为了让孩子们对学习产生兴趣，我几乎把所有的时间都花在了这些可爱的孩子身上：上课时我们一起学习；课间休息时我们一起玩耍；放学后我去他们家里做家访；晚饭后我备课、批改作业。虽然后来换了学校，但我面对的依然是这些可爱、单纯的孩子。跟他们在一起、听到他们的笑声、看到他们的进步我就感到很幸福。我将终身致力于这份光荣而快乐的工作，我爱这群可爱的孩子！

二、“你会爱你的学生吗？”

桂老师说：“爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚感情的爱。在于学生接触和交往中她感到，想因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，桂老师总结出的“因生给爱十法”给了我很大的启发。即：

1、体弱生爱在关心；

2、病残生爱在得体；

3、过失生爱在信任；

4、屡错生爱在耐心；

5、向师生爱在珍惜；

6、背师生爱在主动；

7、个性生爱在尊重；

8、普通生爱在鼓励；

9、学困爱在赏识；

10、后进生爱在鞭策。

我经常会觉得自己对学生都是一视同仁的，可有一部分学生就是不领情。对这部分学生我给的关爱甚至更多，但就是收效甚微。这其中最重要的原因就是没有“对症下药”。有了桂老师“因生给爱十法”的指导，我就更能有针对性的去爱我的学生，让这份爱在教育教学的过程中发挥至关重要的作用。

三、“你的学生感受到你的爱了吗？”

我认为这个问题才是三个问题的核心。如果学生感受不到你的爱，你所做的一切就等于零。桂老师说：“老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱。”在教学中、生活中的点点滴滴去关爱学生，以心换心，我想没有一个孩子会感受不到老师的爱。

还记得我班上有一个非常很聪明但是也很调皮的孩子。他常常欺负比他小的学生，还从来不交作业。跟他谈过许多次话，也用过很多办法，但都收效甚微，即使起到一定的效果也维持不了多长时间。有一天他和同学们打闹，一不小心手指被弄破了，我看到后立刻带他到宿舍清洗、包扎。然而他一句“谢谢”都没对我说，我也习惯了。在他要走的时候，我突然发现他的手背皲裂了，黑黑的，看上去好像涂上一层黑色的的泥土，被晾干了一样，当时我也没说什么。放学后，我去商店里买了一支护手霜。第二天我把这支护手霜给了他，开始时他不愿意接受，我真诚地说：“拿着吧，老师看到你的手真的很心疼。”也许是看到了我眼中的真诚，他居然接受了，走的时候还对我说了声：“谢谢！”当时的我好激动。更让我想不到的是从那以后这孩子好像变了一个人似的：上课认真听讲了、对班上的事积极了、对老师有礼貌了。这大概就是细微之处见真情吧！

很幸运，我们能站在巨人的肩膀上去实践学习，桂老师的教师生涯是精彩的，我想其秘诀无非在于她用心去对待每一个学生，踏踏实实去做好每一件事。教育无小事，这需要我们用心去呵护每一个孩子，用爱去滋润每个孩子的心。愿我们每位老师都能与快乐、智慧结缘。