第一篇：浙教版二下《美丽的大自然》教案
《走进大自然》教案
一、教学目标
1．动用感官，欣赏大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。
2．知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状，感受大自然的神奇。
3、学会简单的调查和统计方法。
二、课前准备
1、课前发动学生通过郊游、逛公园等途径去感受大自然、欣赏大自然。
2、准备一些游戏的用具。
三、教学设计 课型：活动课
一、游戏导入，初步感受大自然的美好
1、猜一猜
出示一段音乐，闭上眼睛，请你猜一猜，这是什么声音？（流水声、下雨声、鸟叫声）
2、摸一摸
用手在盒子里摸，猜一猜，这是什么？（树叶、石头、花）
3、说一说：你们在哪些地方看到过它们？
4、课件出示一些自然风光图片：老师今天给大家准备了一些美丽的图片，说说你看见了什么？
二、指导学生观察事物的方法
1、大自然是什么颜色的?
2、大自然在我们的校园里撒下了多少种颜色?
3、到底有多少种颜色呢？引出去实地看一看。
4、我们应该怎样去调查呢？
5、讨论、交流（引出分类、统计）
6、除了颜色，你还想调查一些什么？
7、怎样尽可能快地将你的调查完成呢？（合作）根据学生交流的情况，制定各个小队的调查计划。
三、校园小调查：切实感受大自然的美好
分成几个小队，每队推选一个小朋友负责安全和纪律。要进行必要的安全教育、文明行为教育。
观察活动要求指导：每个小队记录发现的事物，教师要指导儿童如何调动自己多方面的感观(如眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等)进行观察，有条理地分类记录自己的感受。视觉感受中包括颜色、形状、大小、花纹等；嗅觉感受包括了气味的浓淡、种类等；听觉感受包括声音的来源、音质、节奏等。皮肤的触觉感受又包括了光滑程度、颗粒的粗细等。
完成调查记录表。
四、深入感受大自然的美好：活动汇报
各小队用自己独特的方式来汇报自己的新发现，如：侧重于视觉感受的小队可用相机拍摄的照片来展示大自然的绚丽多彩；侧重于听觉感受的小队可用录音机录下各种声音来反映大自然的勃勃生机；也可以用节目、诗歌等形式来汇报自己的观察成果，教师可创设一定的情境烘托出大自然的美好，以增强感染力。
五、小结活动情况，对于在观察中表现出来的好的地方及时加以表扬，对于做得不够的地方，及时指出。
四、设计说明
采用学生喜欢的游戏的形式，将学生的注意力集中到大自然的哪些事物让自己感受到美好，使学生有一个感性的感念。可能一片叶子、一些水声，让学生的记忆的闸门打开，带领学生比较顺利地进入记忆的提取。
以感受、体验为主，引导学生主动观察大自然现象的特点，用一颗童心去寻找新的发现，避免填鸭式传授给学生。要尊重并鼓励孩子眼中的每一个细微发现，引导孩子发现大自然的美好和神奇。
学生在调查的时候，可能会出现不知道调查什么好，因此，严格地按计划行动，可以让学生在最有限的时间里，获得最多的内容。因此，课中的计划的制定必须是全员参与，让有相同愿望的同学组成一组，对于一些能力比较弱的，教师可以参与到其中，随时可以做一些响应的指导。
活动后，要有充分的时间做活动的总结，这有助于学生深入地体验活动的乐趣，即感受大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。
五、课件
我们建议在本课教学中，可以在自己学校图片的基础上，在K12资源库中下载一些大自然的音效和图片，K12资源库中的这些素材在本节课中已经足以选用，也可以选用音乐教材中的《自然界的声音》，由于本节课是活动课，因此教师要作好学生的活动反馈，准备相应的实物投影、图片展示、资料展示。
第二篇：2018浙美版二下美术教案
2017-2018浙美版二年级下册美术教案
1、春天在哪里
一、教学目标
1、提高对色彩的认识和表现力
2、培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。
3、感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。
第一课时
课前准备
学生：水彩笔或者油画棒、纸张 教师：课件 1．寻找春天
（1）带领学生参观校园，找寻校园的春天，培养发现美的眼睛。（2）交流：你发现春天在哪里？（3）欣赏春天的美丽景色。2.春天的色彩
春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。
（1）欣赏名作。
通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。（2）春天的色彩
用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。（3）布置作业
抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。
学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。4.展示点评
5.拓展游戏“小燕子”
让学生在游戏的旋律中翩翩起舞，结束美术课。
第二课时
课前准备：
学生：水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料。教师：平面或立体的拼贴作品、课件。教学过程：
1、导入环节
（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如唱歌、舞蹈、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百草园。（2）揭示课题：《春天在哪里》
2、欣赏环节
（1）平面作品的欣赏：《小姑娘》、《神奇的大树》（2）立体作品的欣赏。从平面转为立体，教师示范。
学习教材中最基本的手工技法。教师适当示范。
3、体验环节（1）学生作业
动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生动手能力以及评价能力。（2）教师指导
4、课外拓展。利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。
2、盛开的鲜花
一、教学目标
1、感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。
2、学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。
3、培养善于观察、勤于表现的习惯
二、教学设计 课前准备
(学生）鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料（教师）鲜花图片资料，课件等 教学过程
1、谈话导入，欣赏感悟。
（1）教师谈话导入：春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。
（2）请学生说一说鲜花美在哪里？小结：鲜花美在它的形状和色彩上。
2、观察思考，尝试表现。
（1）师生共同分析鲜花的基本结构。
（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。
（3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，分析自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色的。
（4）渐变色分为单色渐变和多色渐变。
3、探究尝试，总结方法
（1）同桌合作探究，动手尝试。（2）师生交流探究的结果。（3）教师示范几种涂色小技巧。
（4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。
4、欣赏同学作品，尝试创作表现
5、评价与拓展
（1）学生将作品展示在黑板上，评选出最美的花。（2）说一说;生活中哪些地方运用了渐变色
（3）总结：学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。
3、田园风光
一、教学目标
1、用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。
2、学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。
第一课时
课前准备
学生：课前观察乡村的生活场景，绘画工具等 教师：示范作品等 教学设计
1、谈话导入
（1）田园风光美，农家趣事多
学生回忆交流感受，夸夸农家的田园美。
（2）揭题：今天这节课，我们就一起来画一画田园风光。
2、讲解示范。
（1）看课本，说一说：从高空俯瞰时，田野有什么形状特点？（2）如果把作业纸当作一块未开垦的土地，请用线条画下你记忆中田园的样子。（3）学当农民，以笔代犁，以线代路，教师示范画田地分割线。（4）学生进行田园分割的构图练习。3.名画欣赏P10作品：
《湘西水田》和《播种者》谈谈画家在构图和色彩上的独特之处 4.讨论研究P11作品，（1）分析第11页左上角作品简笔图所表达的意思（2）比较第11页中间和上下作品表现手法有何异同（3）教师示范画农作物或景物
5.提出创作要求;在已有的构图上加景物 6.学生创作，教师巡视指导
第2课时
教学设计
1、组织教学
2、欣赏导入（1）欣赏作品
（2）了解风景写生的方法与步骤 观察窗外景物，讲解画图步骤：观察——选景——构图——描绘——修改——收拾完成。
3、实地写生。（1）取景构图，实地写生（2）教师巡视指导
4、作品展评
5、总结
6、拓展活动：读一读田园风光的诗作或美文
4、我的爱心卡
一、教学目标
1、通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱。
2、能自由选择工具，材料，充满感情的进行艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。
3、通过对爱心卡的创意设计和制作，增强表达情感的能力。教学设计
1、游戏导入。
（1）用双手做一做爱心的形状。
（2）导入爱心传递的片段，让学生从视频中了解爱心的传递、爱的奉献等。（3）互相探讨，什么时候需要奉献我们的爱心？
2、探究
（1）说一说爸爸妈妈平时怎样关心自己，自己想对爸爸妈妈说些什么话?(2)同伴之间相互讨论、交流。
（3)教师小结:今天，我们就一起来学作一张爱心贺卡，送给自己的爸爸妈妈。（4）拓展思维，除了把爱心卡送给亲人和朋友，你还愿意把爱心卡送给哪些人？
3、赏析
(1)课件演示制作贺卡的材料以及步骤。
(2)仔细观察爱心卡片，说出特点。突出爱心卡的特别之处。（3)启发创作欲望
4、学生创作
构思贺卡的内容包括：要写给谁;要写什么话；自己的名字；日期 提出要求,完成作业。
尝试使用综合材料装饰爱心卡； 用多种形式制作爱心卡 教师辅导
5、展评
6、拓展。选择合适的方式将贺卡送给对方
5、折剪蝴蝶 一、教学目标
1、认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。
2、学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶、并初步形成设计意识。
3、通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。
二、课前准备
学生：剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。
教师：课件示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。
三、教学设计
1、引导学生欣赏蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美丽，激情学习的欲望。
2、引导学生认识了解蝴蝶的身体结构
3、引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征，学习对称折剪蝴蝶的表现方法。
4、欣赏范例和同龄人的作品，进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法，拓宽设计思路。
5、提出作业要求：请学生选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶。
6、学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。
7、引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价讨论。
8、拓展：要求学生课后用同样的方法设计制作一只可爱的小鸟。
6、小画框
一、教学目标
1、了解画框的有关知识。
2、学习用不同的材料设计、制作自己喜欢的小画框，并应用于装饰作品
3、树立设计运用于生活的理念，感受创作乐趣。
二、课前准备
学生：剪刀、双面胶、彩纸、画笔等 教师：课件、自制小画框范作等
三、教学设计
1、欣赏导入。
（1）画框在生活中的运用图例欣赏。（2）说说画框有什么作用。（3）课题揭示：《小画框》
2、自主探究。
（1）仔细观察画框，分析画框有哪些基本要素。
（2）出示相关制作步骤图，师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。（3）分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。（4）赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。
3、创作表现。
（1）作业要求：选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。（2）学生创作，教师巡视指导。
4、展示评价。
展示学生作品，相互评价、交流。
4、课后拓展。
（1）欣赏不同材质制作的小画框。
（2）用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。
7、笔筒设计
一、教学目标
1、了解笔筒设计的基本方法。
2、学习立体物品的装饰方法，进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力。
3、懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯。
4、通过设计应用活动活动初步学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。
第一课时
课前准备
学生：彩色水笔或油画棒、纸张。教师：课件、笔筒实物若干件 教学设计：
1、揭示课题后引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。
2、引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。
3、引导学生观察、分析笔筒的形状特点，启发学生设计造型独特的笔筒。
4、引导学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽设计思路。
5、启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法，学习多样的表现方法。
6、提出本课时作业要求：请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点。
7、学生在进行笔筒设计作业时，教师巡视并进行个别辅导。
8、引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。
9、拓展：要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔筒所需要的材料。
第二课时
课前准备
（学生）彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等（教师）多媒体课件、笔筒实物若干件。教学设计
1、展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。
2、引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作笔筒的方法：一种是利用已有的物体进行改造、添加和装饰；另一种是完全由自己来制作，包括基本形状的设计和各种装饰美化。
3、欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。
4、提出本课时作业要求：根据设计稿选取身边易找的材料，用合适的方法制作一只笔筒。
5、学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提醒学生注意工具材料的安全使用。
6、引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进行评价。
7、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。
8、倒影
一、教学目标
1、认识对印的基本方法，掌握对印的基本方法。
2、在感受倒影之美的基础上，用对印的方法画一张有倒影 的静物画。
3、学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。
二、课前准备
学生：课前收集各种倒影的图片，带好水粉颜料和笔等作画工具材料 教师：表现倒影的图片和作品、水彩颜料和笔等工具材料、美术课件。
三、教学设计
1、猜想表演导入。
（1）出示脑筋急转弯题目：谁能只画一遍就能画出两张一样的画？（2）在此基础上，教师表演水粉对印全过程引出学习主题：《倒影》
2、探究不同的倒影。
（1）出示平静的水面、微波的水面和夜色灯光里的水面中的不同倒影，思考：这些倒影有什么不同特点？
（2）引导学生分享课前搜集的倒影图片资料，比较景物与倒影的异同，发现不同的倒影之美。除了这些图片中的倒影，在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？用丰富的倒影艺术和即时回忆，丰富学生的感知，激活学生的记忆。
3、尝试倒影表现。
（1）发给每位学生一张作业纸，请学生参照教材中图示的对印自己喜欢的一个事物，并交流一下尝试中发现的心得，总结一下需要避免的问题，如颜色不能调得太稀等。
（2）师生共同小结：确定表现主题；对折绘画纸张；调好所需颜色；先绘画，再对印；合理添加想象。
4、欣赏倒影作品。
（1）欣赏作品《山山水水》（2）童画欣赏：让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。（3）小结
5、学生创意作品，师巡视指导
6、赏评
9、印印画画
一、教材分析
《印印画画》是选自浙美版小学美术二年级第4册第五课的教学内容。本课学习用树叶拓印，使学生了解拓印的一般步骤，掌握简单的拓印方法，有了第3册的指印画的基础，再与《倒影》、《印人像》组成了一个单元系列，是个循序渐进的学习过程。印画是美术活动的一种艺术表现形式，是在原有的物体外形和特征上进行艺术创造，让学生在印印画画中感受美、表现美、创造美。
二、教学目标
（一）知识与能力
学习在树叶上涂色并印画的技能，能巧用树叶纹理，初步对拓印产生学习兴趣。
（二）过程与方法
观察发现树叶的形、色、纹之美，探索利用树叶的形、纹，采用印、画巧妙组合成有趣图形，理解美术表现方法的多样性。
（三）情感态度与价值观
知道巧用材料的乐趣，培养学生喜欢美术，热爱大自然的情感。
五、教学重难点
重点：体验不同纸张、颜色浓度不同对精选的树叶正反面拓印，巧妙组合及添画后的乐趣。
难点：树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。
七、教学准备
学生——树叶、水粉颜料、画笔、放大镜、铅画纸、生宣纸、擦手用的小毛巾
教师——代表性的树叶若干、树叶拓印画、树叶贴画、美术工具材料、课件
八、教学过程
(一)展示欣赏 认知树叶之美
１、组织教学
了解学生课前准备情况，表扬他们课外材料收集认真。
2、导入新课
（1）请一些同学上台介绍自己搜集的落叶。
（2）课件出示有针对性形状的树叶。
学生欣赏实物投影上展示的叶子和课件出示的叶子,并在铅画纸上画出几种自己喜欢树叶简单的图形，写出像什么，或什么形状。
【学生对将要表现的物象有一个直观的了解，引发学生探究的欲望，激发学习兴趣。】
（3）教师出示树叶拼贴画。师： 叶子不但为自然增添了色彩与美丽，释放出新鲜空气，还可以作画呢！
（4）出示拓印树叶的范作。
师：这幅作品与树叶拼贴画制作方法的异同？
【 欣赏、辨别不同作品，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。又体会到美术的表现手段、材料既丰富又多样性。同时了解到学生的知识面。】
3、板书揭题——今天我们学习用树叶等材料来
印印画画。
（二）初次尝试，体验树叶拓印技法
1.讲授新课
（1）引导学生观察叶子正反面的叶脉，你发现了什么？
（2）学生用放大镜来观察，摸一摸叶子正反面有什么感觉，对比不同叶子的叶脉纹理之美。
（3）请学生看书中的拓印步骤图示，你知道了什么？ 2．试拓印
（1）对比水粉颜色稠与稀的拓印效果有什么不同？
（2）树叶正反面，也分别在宣纸与铅画纸上拓印，对比拓印出来的叶脉纹路哪面更清晰？
3．交流心得
组织学生互相交流心得。
【培养让学生养成从不同角度观察、欣赏事物的方法和能力，相互交流，启发学生借鉴别人成功之处，鼓励大胆创新。为创作树叶拓印作品达到最好的效果作好铺垫。】
（三）激发想象，训练思维拓展
1.欣赏作品
（1）课件出示书上的“瓢虫”和“金鱼”的树叶拓印作品。
（2）学生欣赏，小组讨论出书上的“瓢虫”和“金鱼”的制作方法和说说作品的巧妙构思。
2.方法引导
（1）将树叶转动，看到有什么不同？
（2）把树叶修剪，可以变成你想象的图形！
（3）拓印树叶在纸上后，联想、添加、组合会更有趣。3.演示拓印
说明印树叶拓印的步骤和注意事项：在叶子上铺纸用手轻磨、卫生等情况传达给学生。
【欣赏讨论，启发构思，学习运用不同的方法、工具来鼓励创新设计，激发想象，拓展思维，解决拓印的难点。教师直观演示，解决学生操作的困难，提高作画成功率。】
（四）学生创作，关注个性辅导
1.小组合作创作
（1）组内的同学互相帮助，调剂收集的叶子，展开想象，在脑中勾画出草图。
（2）根据叶子形状，拓印、添画成一幅有趣的作品。2.巡视辅导
播放音乐，学生自由创作，教师巡视辅导。
【小组创作，发挥合作的力量，展开想象的翅膀，感受创作的乐趣。】
（五）作业展评，感受成功的喜悦
1.作业展评
（1）黑板贴示“有趣、精美、创新、巧妙”4个作品展示区。让学生上台，自己选择合适的展区贴上作品，进行自我评价。
（2）师生共同评选出各展区的最佳作品2—3幅。
（3）表扬部分上课积极参与、有作品创新的学生和保持室内整洁的学生。
（4）提问：你学会了什么？学生说说创作心得，成功与失败。【通过展示、介绍、评价、欣赏，指出作品的优缺点，提高对作品的鉴赏能力，把课堂教学推向高潮。】
（六）课后延伸，拓展美术兴趣 1.总结拓展
（1）师总结组合、添画的成功方法。
（2）课件展示民间的树叶画
（3）拓印的方法还有哪些？上网查资料。
（4）你还会寻找哪些新材料进行大胆的拓印创作？
【领会大自然处处皆美，自然之物的纹理美，同时感受我国劳动人民的智慧。】
10.纸版画人像
一、教学目标：
1.初步了解纸版画的有关知识。
2.通过拓印、摹印练习，学习制作人像纸版画的方法，提高造型能力。3.感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐心细致的学习习惯。
二、教学重点和难点：
重点：初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。难点：理解并合理进行底板中撕纸人像的拼摆。课前准备：
（学生）画纸、剪刀、胶水、拓印工具材料（油画棒或水粉颜料、水粉逼或彩色铅笔等）。（教师）课件、纸版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材料（油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料盒水粉笔等）。
三、教学过程： 1.导入。
（1）出示一组纸版画人像的作品图片。（2）教师提问：你知道这是什么画吗？（3）揭示课题：《纸版画人像》。2.探究。
（1）教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像设计制作要点。（2）围绕纸版画人像底板的设计制作欣赏讨论。（3）围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。（4）出示课件中的相关制作步骤图，教师示范用颜料拓印的方法制作人像。（5）欣赏同龄人的作品，进一步学习纸版画人物的多样表现方法，拓宽创作思路。
3.创作表现。
（1）作业建议：用摹印或拓印的方法制作 纸版画。（2）学生创作，教师巡视指导。4.作品欣赏。
引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。
5.课后拓展：欣赏其他的一些版画作品，鼓励学生课后继续进行创作。
四、教学反思：
11.民间年画
一、教学目标：
1.欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的表现内容，初步感受民间年画的造型的色彩特点。
2.了解民间年画的制作工艺，对套色水印技法在民间年画中的运用有初步印象，尝试临摹一至两个年画人物形象。
3.通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，并能对民间年画进行简单的评述。
二、教学重点和难点：
重点：通过对民间年画作品的欣赏，初步感受民间年画的艺术特色。难点：引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述。课前准备：
（学生）彩笔或颜料、画纸。
（教师）课件、年画范作、绘画材料。
三、教学过程： 1.故事导入。
传说唐太宗李世民因噩梦致病，每到深夜就听见鬼叫，吓得心神不宁，寝食不安。有位大臣对他说：“派大将守门，一定能赶走魔鬼。”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全幅披挂，艺人持锏，一人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上。后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世。由于秦琼和尉迟恭二人都是将军，座椅唐朝时的门神多以威武的将军形象出现，加之民间画工在唐史演义的基础上，对他们二人形象进行艺术加工，所以逐渐演变成为年画“门神”。
出示年画《门神》，导入课题：《民间年画》。2.欣赏年画，了解特点。
（1）仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服饰有什么特点？可以请一组同学模仿，其他同学描述。
身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁。但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。
（2）他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色？一起数一数，说一说。红、黄、绿、紫、黑。色彩艳丽，对比鲜明。
（3）想一想：人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口？ 门神门神骑红马，贴在门上守住家；门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。驱魔、辟邪、祈福、保平安。
（4）年画除了表现门神，还有别的内容吗？ 出示或分组发给学生不同内容的年画图片。提问：这些年画表现了什么？人物形象和色彩有哪些特点？人们为什么要贴这样的年画？
学生讨论，分组表述。（要点：人物形象、色彩特点、内容寓意。）
教师小结：在这些年画中，人物形象大多比较可爱、喜气、色彩鲜艳明快，通常不会超过五种颜色，内容大多含有喜庆、吉祥、祝福的寓意。所以在民间艺人中流传着年画的三句
要诀：画中要有戏，百看才不厌；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能得人欢喜。
3.探究技法，临摹尝试。
（1）你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗？ 古代民间年画一般先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成画。画、刻、印各自分开。
出示木板年画的制作步骤图，介绍所需工具材料，对各步骤进行简要讲解，示范木板水印技法。
（2）有没有用其他方法制作的年画呢？ 如四川绵竹年画分“红货”和“黑货”，红货就是用各种颜色彩绘出来的年画，设色单纯、艳丽、强烈明快，如《门神》。黑货就是用烟熏火朱砂拓印的木板年画。天津呢杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，先用木板雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，如《十不闲》。苏州桃花坞年画，兼用着色和彩色套版，构图对称、丰满，色彩绚丽，如《花开富贵》。山东杨家埠年画，以木板套色为主，色彩艳丽、醒目，对比强烈，富有装饰性和浓郁的生活气息，如《十子闹春》。
（3）比较用不同技法制作的年画，发现它们之间的异同。
（4）请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形象。注意画出人物“俊秀”的样子。（教师可示范画出人物的眼睛或嘴巴等局部。）
4.学生实践，教师巡回指导。
5.展示交流。请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和内容寓意。6.拓展延伸。
（1）我国明清时期有很多著名的年画产地，除杨柳青、杨家埠、绵竹、桃花坞外，还有河南朱仙镇、河北武强、陕西凤翔、山西新绛等等。通过查找资料欣赏不同地域的年画，尝试比较各地民间年画的异同。
（2）当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较，它们有哪些不同？你更喜欢哪一种？为什么？
四、教学反思：
12.闪闪的星星
一、教学目标：
1.了解视觉暂留原理，制作简单的动画玩具。
2.能根据同一制作原理，设计不同创意的玩具，培养发散性思维能力。3.能将美术和科学结合学习，培养综合学习能力和创造能力。
二、教学重点和难点：
重点：根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。
难点：巧妙运用视觉暂留原理，设计制作有创意的玩具。课前准备：
（学生）卡纸或信封、彩色笔、胶水或双面胶、小棒或铅笔。（教师）课件、范作。1.激起导入。
（1）教师出示“闪闪的星星”玩具，并旋转玩具，引起学生兴趣。（2）教师提问：想不想得到这样的玩具？你能尝试动手制作吗？（3）学生尝试制作，教师巡视指导。2.探究新知。
（1）请学生上台展示自己的作品，并说一说是怎样制作出的。（2）师生共同总结制作方法及步骤。
①在一张对折的纸（或信封）上，分别画上星星及光芒。②将小棒或铅笔固定在画纸的中间。③转动小棒，就出现“闪闪的星星”。
（3）师生共同研究制作难点，讨论解决方法。①教师提问：日和是玩具的正面和反面相互呼应。②学生自己说一说自己找到的好方法。
③师生归纳大小相配、位置对应等正反呼应的方法。（4）教师讲解玩具设计原理：视觉暂留原理。3.创新实践。
（1）教师提问：利用视觉暂留原理，你还能怎样设计这种玩具？（2）学生欣赏优秀设计作品，说一说作品创意好在什么地方。（3）学生进行“举一反三”小游戏，打开设计思路。
（4）教师提出学习建议：运用“闪闪的星星”的制作原理，设计并制作一个有创意的玩具。
（5）教师巡视和指导。4.展示评价。
（1）与同伴一块玩玩自己制作的玩具，体验成功的乐趣。（2）学生说一说自己玩具的创意。
16（3）学生说一说自己在创作过程中遇到的困难，并说说如火如荼解决这些困难。
5.课外拓展。
（1）教师提问：你还知道哪些动画制作的方法。（2）学生欣赏手翻动画视频片段。
（3）教师鼓励学生课外继续探究动画制作方法。
13、美丽的丝巾
一、教学目标：
1.了解丝巾美的特点，懂得其装饰作用，了解折染的基础知识。2.掌握基本的折染纸法，提高学生的配色和染色能力。
3.感受染色“丝”巾之美，培养学生美化生活的习惯和热爱生活的情感。
二、重点、难点。
重点：学习“丝”巾染色的多种方法。难点：“丝”巾染色方法的多样化。
三、课前准备
（学生）收集身边的丝巾，查阅丝巾的图片、文字资料,准备水彩或水粉颜料、宣纸或其他吸水性强的纸
（教师）多媒体课件、染料、布料
四、教学过程
1.感受丝巾之美。
（1）请一组学生随着音乐展示自己收集到的丝巾（或系于颈，或包于头，或披于肩，或缠于腰，或作手提袋）。
（2）提问：喜欢这些丝巾吗？为什么？这些丝巾为什么这么漂亮？ 2.欣赏观察，审美体验。
（1）请学生拿出自带的丝巾，介绍其特点。（如色彩、图案等。）（2）提问：你了解丝巾吗？学生交流丝巾相关的常识。3.尝试折染法制作“丝”巾。
（1）按照书上的折法练习折染。（可单色，也可双色或多色。）
（2）讨论：还有哪些折法？学生之间相互介绍自己折染“丝”巾的心得。纸的折法
纸的折法有：井字折、米字折、辐射折、自由折、六折法。
（3）小组讨论：除了折染法，还可以用哪些方法来制作“丝”巾？（4）教师演示其他染法：滴色法、泼色法、揉纸法、扎染法等。染纸方法
染纸方法有：蘸染、点染、晕染、井字染、米字染、辐射染、浸染。（5）学生用新的染色方法制作“丝”巾，教师巡视指导。4.学习拓展。
学生用自己染制的“丝”巾装扮自己或同学。5.体验成功。
以小组为单位，伴随音乐，用自己设计的“丝”巾轮流表演。
14.做香囊，迎端午
一、教学目标：
1.了解端午节的一些风俗和来历。2.学习用纸质材料做香囊。
3.对中国的传统文化感兴趣，产生民族自豪感。
二、教学重点和难点：
重点：学习用纸质材料制作香囊。难点：对香囊进行有创意的装饰。
三、教学设计：
课前准备：
（学生）收集有关端午节风俗的图片、资料、了解端午节的风俗；选购艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品；观看有关节日庆祝的报道。（教师）图片、课件、端午节过节用品等。教学过程：
1.说说端午节的来历。
教师：中国有许多传统的节日，请同学们说一说。（春节、中秋、端午、重阳、清明等）教师：我们马上要迎来端午节，今天就来了解一下端午。
教师：关于端午节的由来，说法甚多，如：纪念屈原说，纪念伍子胥说，纪念曹娥说，起于三代至节说，恶月恶日驱避说，吴月名族图腾祭说等。其中，最为人们所知晓的一段传说，是为了纪念2000多年前投江而死的我国伟大诗人屈原。（屈原的故事）
2.说说端午的习俗
端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄（雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鳝、咸鸭蛋黄）、挂五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花）、佩香囊等习俗。
（1）吃粽子，吃五黄（什么是“五黄”）。
（2）划龙舟（观看视频）。学生可以分组来模拟一下。
（3）佩戴香囊（实物观赏）。闻一闻，欣赏其精美的刺绣工艺。（4）插艾草（图片展示）在民俗文化领域，人们常把赛龙舟和吃粽子等与纪念屈原联系在一起。古时，五月初五又称为“恶月恶日”，吃五黄、挂五端，与门庭，采杂药做香囊等风俗可能出自上古，其日的在于驱邪避魔、驱毒避虫。现在，除了有迷信色彩的习俗渐已消失外，其余的习俗已流传至邻近诸国，如赛龙舟等，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。
2.欣赏名家表现端午的作品。
第二课时
课前准备：
（学生）制作香囊所需的材料（艾草、干花、流芳、彩笔等）。（教师）课件、香囊制作材料。教学过程：
1.观察香囊，了解挂香囊的用途，激发自制的兴趣。什么叫香囊？
多端午节人们为什么要挂香囊？
2.讨论、探索制作香囊的方法及注意事项。（1）研究制作香囊的方法步骤。问题一：做香囊需要哪些材料？
问题二：怎样使用这些材料来做香囊？ 问题三：香囊有什么样的花纹？
代表吉祥的图案：莲花、如意、蝴蝶、一切美好的东西。（2）讨论做香囊的注意事项。做香囊的时候要注意些什么？ 3.在音乐声中，尝试自制香囊。
4.把做好的香囊挂在胸前，互相观赏，体验自制香囊的快乐。
四、教学反思：
15.向日葵
一、教学目标：
1.观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。2.抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。
3.培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。
二、教学重点和难点：
重点：观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。
难点：抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。
三、教学设计：
课前准备：
（学生）绘画用具、各种纸张等。
（教师）课件或录像、范作和图片等。教学过程：
1.猜谜游戏，引出课题。
（1）教师出示谜语：青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（打一植物）
（2）请学生说一说知道的有关向日葵的知识。（3）教师揭示课题。2.观察特征，引导表演。
（1）教师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地观察向日葵的造型。
（2）出示实物照片，分析向日葵的造型的色彩构成。3.佳作欣赏，情感铺垫。
（1）欣赏凡·高的作品《向日葵》
（2）说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别？（3）律动游戏：《舞动的向日葵》。
（4）欣赏美术作品—伍必端的《葵花池》，想象画家笔下的向日葵好像正做什么？
（5）欣赏小朋友的作品。4.学生创作，教师指导。
（1）选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。（2）创作一幅有关向日葵的想象画。5.评价作品，课外拓展。
（1）学生自评、互评。教师提供评价的建议，引导学生从技法、构思、创意等方面进行评价。
20（2）教师出示向日葵花语，引导学生像向日葵一样，心中充满阳光，充满正能量。
四、教学反思：
16.夏天
一、教学目标：
1.了解夏天为主题的绘画作品的画面特点，通过多角观察与思考，学会选择合适的内容大胆表现自己心中的夏天。
2.在对夏天的观察、回忆、思考、想象和与同学讨论与交流的基础上，创作一幅以表现夏天为主题的绘画作品。
3.积极展开对于夏天的美好回忆和自由联想，在感受夏天特点、表现夏天绘画的艺术创作体验中，增进对美丽大自然的热爱。
二、教学重点和难点：
重点：能够在缤纷的夏天景象和众多的夏日活动、事件中，选取有趣的题材创作一幅体现夏
天主题的绘画作品。
难点：抓住对夏天景色、活动的感觉，创造性地表现夏天。
三、教学设计：
课前准备：
（学生）课前搜集体现“夏天“特征的活动图片，准备油画棒、水粉颜料、水彩笔、画纸等常规作画用具。
（教师）课件等。教学过程：
1.总体上叙说“印象夏天”。
（1）你听到了什么？它在那个季节中出现？
（2）请你用一个词语，说说对于夏天的总体印象。在此基础上，引出课题：《夏天》
2.多角度探访“视觉夏天”。根据学生对于夏天的总印象表述，引导学生从“炎热夏天”、“干旱夏天”、“风雨夏天”、“舌尖夏天”|“画香夏天”等多个角度分别作探访，引导学生围绕 自己课前搜集到的夏天的图片资料在小组在进行探访，感受不同场景下夏天的特征和人们的活动，以此丰富对夏天的视觉感受。
3.名作中欣赏“艺术夏天“
引导学生欣赏孙为民的油画《绿荫》、古元的版画《玉带桥》、博纳尔的.画《花园的休憩》等表现夏天的艺术作品，思考：画面表现了一个怎样的夏天？夏天的画面有什么特点？引导学生从主题、表现细节上感受不同艺术作品中的不同夏天。
4.童话里品味“童趣夏天”
引导学生观看同龄学生的多件绘画作品，引导他们边观看边思考：图画突出表现了什么主题？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏的意识地借鉴他人的成功创作经验。
5.创作中表现“心中的夏天“
引导学生抓住夏天的景象和自己最感兴趣的一件事，画画你对夏天的印象。要求学生：在现实基础上可以适当浮章、想象，表现出自己对于夏天的独特感受；并注意突出人物活动的主题。
6.赏评中分享“别样夏天“
举办以“夏天印象”为主题的作品赏评会，引导学生找出“最能体现夏天味道的画”，并说说推荐的理由。
17.可爱是的猫咪
一、教学目标：
1.通过观察、讨论，了解猫的生活习性、脸部结构特点及各种动态特征，了解猫的相关知识。
2.大胆运用各种表现方式表现猫的形态及活动场景，培养造型能力和想象能力。
3.体验创作的乐趣，培养热爱生活，爱护小动物的美好思想。
二、教学重点和难点：
重点：通过观察、讨论，了解猫的动态特征，表现千姿百态的猫。难点：有创意地表现可爱的猫咪。
三、教学设计：
课前准备：
（学生）作业纸（或彩色纸）、彩色笔（或油画棒）、颜料等。
（教师）各种猫的图片、示范作品、铅画纸、各种彩色纸多媒体课件等。教学过程：
1.猜谜导入。
（1）逐条呈现谜语，学生猜谜语。
谜语：圆圆脸，耳三角，白天无事睡懒觉；长胡须，两边翘，夜行不用灯光照；爱洗脸，爱吃腥，开口总是喵喵叫。
（2）揭示谜底：猫咪。
（3）提问：你觉得猫咪可爱吗？（4）揭示课题：《可爱的猫咪》。2.回忆交流。（1）回忆：你在哪里见到过可爱的猫咪？你觉得猫咪哪些方面很可爱？（形象、毛色、动作、故事等。）
（2）同桌交流后，指名介绍。
（3）欣赏教师收集的可爱的猫咪图片。3.讨论分析。
（1）猫主要由哪几部分组成？
（2）猫的头部由哪几部分组成？各有什么作用和特点？（3）猫的眼睛有什么变化？为什么？（4）你见到过的猫的毛色是怎样的？
（5）猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律？（6）谁知道猫咪还有哪些动作？并学做猫的动作。4.欣赏感悟。
（1）展示潘天寿、黄胄、吴冠中、韩美林等画家画猫的作品，欣赏体会猫的动作、神态以及不同的表现特点。
（2）作品中猫的动态和表现方式各有什么不同？
（3）展示优秀学生作品，激活学生创作思维，鼓励学生进行创造性的表现。（4）教师在黑板上简要演示猫的头部及各种姿态的变化，引导学生表现猫的不同动态。
（5）请学生说说自己打算画的猫在干什么？姿态是怎样的？ 5.尝试创作。（1）作业要求。
①选择自己喜欢的创作形式，表现可爱的猫咪。②猫的特征鲜明、姿态生动、动作有趣。
（2）学生课堂创作，教师巡视辅导。（鼓励学生画出不同动态、表情的猫，造型变化夸张，用不同的色彩装饰小猫。）
6.展示评价。
（1）展示学生作业。
（2）介绍自己创作的猫咪。
（3）说说喜欢展示板中的哪一件作品，并说明理由。7.拓展延伸。（1）欣赏有关猫的动漫形象。你在哪里看到过？知道这些动漫形象叫什么？（2）为自己画的猫咪编一个小故事。
四、教学反思：
18.潺潺的小溪水
一、教学目标：
1.欣赏小溪的图片，感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美。
2.学习用流畅的线条表现溪水的流动与变化，并体现一定的意境。3.进一步培养对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点：
重点：结合水中与岸边的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理完成构图。难点：画出小溪的特征及美的感受。
三、教学设计：
课前准备：
（学生）彩色水笔或记号笔、画纸等。
（教师）多媒体课件、彩色水笔或记号笔、画纸等。教学过程： 1.导入。
（1）播放溪水的视频，导入课题：《潺潺的小溪》。
（2）思考：大自然的景色因水而灵动，你觉得有潺潺的溪流的景色会带给你怎样美好的感受？
2.探究。
（1）图片欣赏，引导学生进一步感受溪水的形态变化。
（2）欣赏二位画家的作品，思考：流动的溪水在画面上起了什么作用？（3）结合课件中《芥子园画谱》中的“平泉画法”，教师示范用流畅的线条表现出溪水的流动与变化。
（3）佳作赏析，提示学生要结合水中与岸边的景色，来组织先线条的方向、疏密变化。
3.表现。
（1）学习建议：用线描的方式表现流动的溪水。（2）学生创作，教师巡视指导。4.评价。
以“潺潺的小溪水”绘画作品展的形式展示作品。5.拓展。
欣赏用不同美术形式表现的小溪。
四、教学反思：
19.我们画我们评
一、教学目标：
1.欣赏同龄人的美术作品，分析介绍自己的画，认识儿童画的表现特点。2.初步了解、认识不同的绘画工具盒材料，学习不同的绘画技巧。3.培养欣赏能力，技法创作欲望。
二、教学重点和难点：
重点：启发、引导学生儿分析童画的表现特点，学习欣赏美术作品的方法。了解不同绘画工
具材料和不同表现形式的创作过程。难点：引导学生理解美术作品的内容的意义和美感因素，培养学生感受美的能力。
三、教学设计：
课前准备：
（学生）课前收集自己的绘画作品。（教师）课件、各种绘画工具材料。教学过程：
1.谈话导入，揭示课题。
经过了这一学期美术课的学习，我们又学到了很多美术知识和技能，今天我们要把这一学期画过的作品展示，和大家分享你的创意和快乐。
（1）课件展示学生欣赏作品的照片：小朋友们，你们看，图上的小朋友在干什？
（2）揭题：图片的小朋友在向他的伙伴的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天我们也来说一说自己的画，评一评别人的画。
（教学提示：介绍作品时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。好要提一个要求：介绍作品时，态度要大方，声音要响亮。其他小朋友在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。）
2.欣赏作品，学习方法。
出示第一组六幅美术作品，包括《我的周末》、《快乐的聚会》、《聊天》、《植物种子、《安静的夜晚》和《大猫和小猫》。
（1）哪一张画最吸引你？你最想解读那一张？课件展示作品，一一欣赏。（2）教师范例引导：
①初读作品：观察作品画了些什么，了解作品表面所反映出的东西，如：题目、作者、绘画形式，画的是人、风景还是动物等等。教师根据学生点选的作品随机解读。如：《快乐的聚会》。
这幅画的作者是一位罗马尼亚的小朋友。他的名字叫雷扎伊，今年才7岁。画面用热烈而温暖的水粉颜料渲染了一个愉快而温馨的家庭聚会。你们看，老奶奶叼着一根长长的烟斗，微笑的表情和一道道深深的皱纹刻画得非常生动。各个人物在画面上的大小、远近安排，体现了空间感。大家穿上了节日的盛装，漂亮的花纹细节让色彩的变化更丰富，明亮艳丽的颜色使画面氛围显得非常快乐、热闹。餐桌上摆满了各种好吃的水果和饮料，这是孩子们最喜爱的。一个小弟弟早就忍不住偷偷地爬上去尝了一口，为了不让大人们发现，作者特意把他画得特别小，更增加了画面的生动感和童趣。窗外星空明亮，好一个温馨而愉快的夜晚啊！画面中最有趣的地方在哪里？
②再读作品:通过观察作品，回忆、联想生活中自己的体验、经验等，寻找共鸣与差异。
你们有过这样的聚会经历吗？啊！这么多耳朵同学都有过，那一定很有趣吧？谁能给大家讲一讲，你们的聚会是什么样子的？你还没发现小作者所表现饿和你经历过的有什么不同？
（教师提示：鼓励孩子们讲述自己的经历、体验和感受，注意让多数的孩子都有发言的机会。要用肯定的评价，在他们没有说清楚的地方加以引导和启发。注意引导学生的发散性思维，适时给予心理上的激励。）
③细读品味：观察分析、琢磨作者运用了哪些技巧、技法、材料（纸张、画布、颜料??）。讨论：观察这些画，他们，它们的表现形式一样吗？你能看出这些作品分别用了什么材料来画的，你喜欢选择怎样的画材？为什么？
有没有人知道小作者是用什么方法画得？对了，他用水粉画的方法。水粉画是一种画起来非常流畅，色彩非常丰富的一种艺术表现方法。谁能讲一讲自己曾经画过水粉画的经历？这种表现手法有哪些特点呢？
（教学提示:鼓励学生自己讲，鼓励孩子们的创造性讲解，鼓励创新，鼓励求异，鼓励个性。教师展示水粉画的工具材料，并局部示范效果。其他画中也做同样的介绍和展示。）
④精读作品：分析作品为什么要表现这些事物。与生活、时代背景相联系，对作者所表现出来的思想情感的判断，你自己是赞同还是反对，弄清自己欣赏、赞赏什么？反对、批评什么？
⑤评价作品：用自己的观点对作品的好与坏、成与败、是与非进行评说。小结：提示学生欣赏一幅作品可以从表现形式、构图和色彩等方面去欣赏、评述。
3.实践操作，组内分享。
选取其它作品，让孩子们按照教师教的方法，自由欣赏，将解读童画的体会与同桌（或小组）分享。然后个别学生向全班集中交流。突出学生的主体作用，让学生成为学习的主人，教师尽量少干预。教师可做答疑，控制教学的速度、气氛。
第三篇：美丽的夏夜 二下音乐教案
美丽的夏夜 第30节 教学目标：
听赏《美丽的夏夜》，学唱歌曲《晚风》，敢于表现自我，在活动中学会与他人合作。能感受到乐曲的基本情绪，并能随乐曲的韵律进行表演和创编。
通过学习，让学生体验到三拍子的特点，能用肢体动作表现节拍感。教学重点： 听赏全曲并学会演唱歌曲。教学难点：
体验到三拍子的特点，表现节拍感。教学过程
一、导入
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、听赏理解歌曲
1、听一听。
听音乐说说你的感受。随音乐动一动。
2、想一想。
想象夏天的夜晚的情境。
3、说一说。
描述歌曲的情绪和对夏夜的感受。
4、画一画。
请同学们画出夜晚画儿睡着了、小鸟不叫了、四周静悄悄的夏夜 景象。
1、听一听。
2、想象。
3、说感受
4、画画。
创设环境，让学生进一步感知理解歌曲。
5、演一演
把你想象到的，小组创编表演。创编动作。
学生自主创编动作，师生共同评价。
三、课堂小结
总结本节课的学习情况，评价学生表现。教学反思：
第四篇：人教二下《找春天》教案
1、《找春天》教案
课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。
第一课时
一、课题教学。
1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）
2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）
自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自1
主识字的质量。】
朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】
朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？
（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线：朱自清的《春》（节选）
躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
原始教案
1、《找春天》教案
课前透视：
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言
文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。
第一课时
切入举偶
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
第五篇：二下教案
第一单元 队鼓咚咚
教材简析：
拿起小刀，冲锋上战场，这是抗战时期的儿童对敌人斗争的生活。在本单元里，汇集了不同历史时期的儿童音乐作品。这些优秀的儿童音乐作品使学生对历史上的儿童生活、情感有所了解，从而更加珍惜和热爱今天的幸福生活。
教学目标：
认知目标：用坚定、充满朝气的声音演唱歌曲，使学生理解歌曲所表达的不同情感。
能力目标：能根据歌乐曲的内容和蕴含的情绪，自编动作表演歌曲，培养学生的表现能力和协调能力。
情感目标：通过学习，了解共产儿童团曾在历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感。
教学重点：用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，使学生理解歌曲所表达的不同情感。教学难点：能根据歌乐曲的内容和蕴含的情绪，自编动作表演歌曲。教学准备：琴、打击乐器、课件 课时安排：3课时
第1课时
教学内容：
学唱歌曲《好儿童》
教学目标：
认知目标：能学会演唱歌曲《好儿童》，并与他人一道用自然的声音演唱歌曲。能力目标：能够自信地参与表演活动，体验表演的乐趣。情感目标：通过聆听，启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感。教学重点：用自然的声音演唱歌曲。教学难点：创编并主动、自信地表演。教学准备：琴、打击乐、课件 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、师生问好
2、课件播放歌曲《劳动最光荣》，学生在聆听的过程中随音乐节奏和老师一起做律动。
3、小蜜蜂在采蜜、小喜鹊在造新房子，同学们，你们觉得它们幸福吗？它们快乐吗？为什么？
4、再次音画结合播放课件。
二、探索求知
1、说一说：让学生说说自己身边爱劳动的小朋友。
2、播放录音范唱歌曲《好儿童》。
3、教师教唱歌曲。
4、分组演唱歌曲。
5、共同评价。
三、拓展延伸
1、自由组合，创编动作表现歌曲内容。
2、各组展示，相互评价。
四、小结深化
第2课时
教学内容：
学唱歌曲《只怕不抵抗》
教学目标：
知识目标：初步了解人民音乐家冼星海。
能力目标: 能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
情感目标：了解、感受抗战时期共产儿童团的革命历史，激发爱国主义情怀。教学重点：能够有感情地演唱歌曲《只怕不抵抗》。教学难点：创编并主动、自信地表演。教学准备： 课件、琴 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、播放歌曲《时刻准备着》。
2、师：同学们，听口令，稍息，立正，向前看起，向前看，让我们一起踏着音乐的节拍，唱着歌曲《时刻准备着》走进教室，好不好？齐步走！
3、师：刚才，歌曲《时刻准备着》又把我们带回了革命战争年代，60年前，日本侵占了我们中国的领土，（播放图片 日军侵华的画面）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖**亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？
4、课件播放儿童团动画录像（送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷„„）。师：接下来，我请同学们谈一谈，你刚才都看到了什么？
5、师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲（板书题目），同学们齐读。
6、节奏训练
2/4 X X │X.X │X 0 X │X--│X.X │X--│X 0 │┃
手 拿 小 刀 枪，冲 锋 到 战 场。
7、发声练习1=C→1=G 2/4 3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃
机 枪 dada dada da dada dada da 冲锋枪 dudu dudu du dudu dudu du（子弹从我军射向敌军）战 车 didi didi di didi didi di（我军从远方凯旋归来）
8、出示两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？（1）2/4 1 2 1 3│1 0 3 │5 —│3 6 │1 —│1 0 ‖
不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗!（2）2/4 1 2 1 3│1 —│3.5│3 6 │1.6│ 1 2 3.2 │1 —‖
不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗!
二、探索求知
1、教师播放歌曲学生欣赏。
2、教师教唱歌曲。
3、表演唱。你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请大家跟据歌词一边表演一边演唱
4、分组唱。
三、拓展延伸
1、分组讨论如何表现歌曲内容。
2、各组自由创编后展示，相互评价。
四、小结深化
第3课时
教学内容：
1、复习歌曲《只怕不抵抗》
2、欣赏《中国少年先锋队队歌》
教学目标：
认知目标：欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪。能力目标：通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
情感目标：通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
教学重点：感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪。教学难点：培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
教学准备：琴、磁带、录音机 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、复习歌曲《只怕不抵抗》。指导学生用坚定而有弹性的声音演唱歌曲。
2、结合图示，模仿、创作造型来表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句的歌词。
3、歌表演《只怕不抵抗》。
二、探索求知
1、初听并回答问题。歌曲的名称？歌曲的情绪是怎样的？
2、复听（第一段），找出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词。
3、再次复听（观看少先队入队仪式的照片）。
4、学戴红领巾、敬队礼。
5、完整表演唱。
三、拓展延伸
1、导入
师：的确要成为一名优秀的少先队员还需要我们不断的努力，上节课老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。谁愿意为我们讲讲你收集的英雄故事？
2、个别学生讲故事，分组交流收集的英雄故事。
3、结合故事内容创作个体英雄造型。
4、教师小结并出示“造型主题”。
5、小组排练、展示主题造型。
6、互相评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）。
7、表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中国少年先锋队队歌”。
四、小结深化
第二单元 蹦蹦跳跳
教材简析：
本单元选择了一系列与日常体育活动及校园体育生活息息相关的音乐作品，采用听、唱、编、玩等活动方式，玩中渗透相关知识及学习内容，让学生在潜移默化中感悟音乐和体育有着密不可分的关系，使他们在音乐生活中快乐的学习、健康的成长。
教学目标：
认知目标：在模仿鸡叫的游戏中，学习“八分休止符”，体会休止符的时值。能力目标：通过读歌谣做游戏，复习巩固已学知识，对四分和八分节奏能做出准确的对比。
情感目标：学会用自然亲切的声音、准确的演唱歌曲，表达轻松愉快的心情，渗透体育锻炼的意识。
教学重点：用自然亲切的声音、准确的演唱歌曲。教学难点：八分休止符的掌握。教学准备：琴、打击乐器、课件、卡片 课时安排：3课时
第1课时
教学内容：
学唱歌曲《跳绳》
教学目标：
认知目标：与大家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪。能力目标：巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养创作能力。情感目标：体验音乐与体育密不可分的关系。教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：创编表演。
教具准备：磁带、红绸带、乒乓球、卡片、琴 教学过程与方法：
一、激趣引新 1、2-4小节节奏，并利用节奏卡片贴在黑板上，带领全班同学读一读。
2、用手拍出所有编的节奏，告诉学生读好的小窍门（心中读节奏）。
3、试一试口中读节奏，手中拍 ● ○
4、出示教具：红 绸、乒乓球。舞动红绸，拍乒乓球感受它们的动作的长短。
5、画出图形，并指导学生在书中涂上颜色，从视觉上感受长短。
二、探索求知
1、老师有感情的范唱歌曲，学生边听边拍●○，感受二拍子的活泼、欢快的情绪。
2、用听唱法学习第一段歌词，并参考书中的图形谱辩别音字。
3、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应轻巧跳跃。
4、学生随伴奏有表情的演唱歌曲（学生可自由加入动作表演）。
5、学习第二段歌词。
6、完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
1、根据书中给的第一、三句词继续进行创作，分小组进行创作。要求：可继续创作、也可自己创作第二段歌词。
2、分小组进行表演、展示（老师伴奏）。
3、选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。
四、小结深化
第2课时
教学内容：
学唱歌曲《小鸡学我做体操》
教学目标：
认知目标：继续复习学习节奏，感受节奏、体会节奏。
能力目标：学唱节奏活泼欢快的歌曲，理解歌曲的旋律是由节奏和音符构成的道理；学习用简单节奏写简单旋律。情感目标：学习将节奏引入生活和学习中；在生活和学习中掌握运用节奏和写作节奏。
教学重、难点：学习用节奏编写旋律。教学准备：琴、磁带、录音机 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、老师请同学们想一想早上在家里早锻炼时的情景，再听着录音机播放的《早操歌》，有表情、有联想地跟着录音朗诵《早操歌》；然后想一想上学路上经过有红绿灯的路口时，交通警察指挥行人和车辆通过红绿灯时的情景。
2、老师请同学们玩一玩《红绿灯》的游戏。
黑板上张贴着《红绿灯节奏图示》并填出空白小节 X X X X I O X I X X I 0 X X I I X — I
3、学习创作节奏。
4、通过《红绿灯》游戏懂得节奏在生活中的存在和运用。
二、探索求知
1、提问： 老师问小朋友，下课后你都喜欢做什么？ 学生： 喜欢跳绳、做操、锻炼身体。
2、那我们就来锻炼锻炼身体，老师请小朋友和自己一起朗读《在操场上》儿歌后，请小朋友玩一个节奏游戏。
3、复习歌曲《跳绳》。唱歌时，强调节奏感，即四二拍的强弱规律；要求唱出强弱。
4、师说：小朋友，现在已经快下课了，咱们到操场上去“伸伸臂，弯弯腰”？
5、教师播放歌曲《小鸡学我做体操》学生听赏。
6、教唱歌曲。
7、处理歌曲。
三、小结深化
第3课时
教学内容：
欣赏歌曲《早操歌》
教学目标: 知识目标：指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱《早操歌》，灵活运用八分休止符。
能力目标：通过与“音乐之花”交朋友、创编韵律操、打击乐器伴奏、唱歌等各种形式来表现歌曲，培养学生的参与意识、创造能力及合作能力。
情感目标:培养学生勤锻炼、多运动，热爱生命、珍视健康的良好意识，体验运动带来的无限乐趣。
教学重点: 学会歌曲，能用愉快活泼的情绪演唱，用自己喜欢的方式大胆地表现歌曲。教学难点: 正确掌握前半拍休止后半拍起唱的节奏型。教具准备: 多媒体课件、小贴图、自制乐器、头饰、琴 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、课前律动《健康歌》。
2、音乐问好。
3、谈话交流
4、创设情境：播放课件，欣赏清晨的景象，初听《早操歌》。
5、感知歌曲形象。
二、探索求知
过渡语：你想学唱这首好听的歌曲吗？（想）老师要送给你们两个秘密武器，掌握了他们就能唱好这首歌。这是两位新朋友：一个叫节奏花一个叫做唱名花。
1、节奏练习
① 说一句赞美的话请出节奏花，如：花儿花儿真漂亮！② 指导学生拍着节奏说一说，并把花儿贴在黑板上。
③ 按节奏数数一共请出了几朵节奏花。（一二|三四|五六|七）④ 游戏：红灯停。
2、学习歌词
① 请找出由花儿组成的节奏型出现在了那几个乐句中？ ② 指导学生随伴奏按节奏朗读歌词。
3、学习歌曲
① 听琴按轻声高位置的方法用“la”模唱歌曲旋律。
过渡语：同学们的声音可真好听！旋律花一定了坏了，大家觉得高兴吗？（高兴）好，下面就让我们用歌声把内心的喜悦之情尽情的表达出来吧！
② 请同学们跟着老师一起学唱。③ 我唱你来接，师生接龙唱。④ 分组练唱，比比谁唱得好。⑤ 邀请部分同学演唱。
⑥ 请全体同学用轻快有弹性的声音，愉快喜悦的心情齐唱歌曲。
三、拓展延伸
1、综合表现
① 启发学生用喜欢的方式自由演绎歌曲。② 用打击乐器为歌曲伴奏。
2、创编表演
① 谈话激发学生参与意识和创作欲望。② 分组讨论，创编动作。③ 展示成果
④ 选出优胜，示范表演。⑤ 小组互评，老师小结。
四、小结深化
第三单元 一粒米
教材简析：
本单元以节约“一粒米”为主题，安排了演唱和欣赏等音乐实践活动，从不同角度引导学生体验音乐不同情绪和意境。节约习惯的养成是有利于学生健康成长的重要一步，在音乐教学中结合学生熟悉的生活，能够达到寓教于乐的目的。本单元的音乐分别表现了人们爱惜粮食、节约粮食的美德，通过学习培养学生对音乐的审美能力，让学生用歌声表达对节约的认识，使学生从中获得教育。
教学目标：
认知目标：能用合适的情绪和声音演唱歌曲。
能力目标：能够用有感情的语调吟诵古诗或边模仿劳动的动作边朗诵古诗。情感目标：通过学习培养学生对音乐的审美能力，让学生用歌声表达对节约的认识。
教学重点：用自然亲切的声音、准确的演唱歌曲。教学难点：歌表演。
教学准备：琴、打击乐器、课件、卡片 课时安排：3课时
第1课时
教学内容：
欣赏乐曲《快乐的农夫》
教学目标：
认知目标：欣赏《快乐的农夫》，感受乐曲欢快跳跃的情绪。能力目标：为《快乐的农夫》伴奏：低声部跺脚，高声部拍手。情感目标：通过学习，让学生用歌声表达对节约的认识。教学重、难点：《快乐的农夫》配伴奏：低声部跺脚，高声部拍手。教学准备：琴、录音机、磁带、自带小乐器等。教学过程与方法：
一、激趣引新
1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，主要引导学生跟随音乐节拍与节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、小器乐练习：基本音练习；结合学唱歌曲小乐谱进行练习。
二、探索求知
欣赏《快乐的农夫》
1、初听全曲。
2、设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐? 雄壮? 悲伤?)。
3、学唱主题4小节。
三、拓展延伸
1、为这主题4小节伴奏。
(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与跺脚为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)学生边唱主题，边用拍手与跺脚伴奏。
2、复听全曲后简介乐曲背景。
四、小结深化
第2课时
教学内容: 学唱歌曲《我是一粒米》第一段
教学目标：
认知目标：在“农家乐”的情境中，通过动动、跳跳、拍拍、读读等过程，掌握熟悉歌曲。
能力目标：提升节奏感和多声部配合能力，培养学生音乐表现力。情感目标：通过歌曲，培养学生的节约意识。教学重点：感知熟悉歌曲。教学难点：唱好后十六分节奏。教学准备：琴、磁带、录音机 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、学生在教师的带领下边听《我是一粒米》的伴奏音乐边手拉手弹簧步进入教室，并即兴的带领学生跳一些简单的律动。
2、师生问好。
二、探索求知
学唱歌曲《我是一粒米》
1、听范唱。
2、读儿歌《小小鸡》，拍节奏。
3、为儿歌中动物叫声加入强弱变化。
4、跟节奏朗读歌词。
5、轻声演唱。
6、变换多种形式演唱。
三、拓展延伸
1、师生交流
师：看！那里农民伯伯在干什么？（媒体）粮食是怎样来的？（松土、播种、施肥、收割）
2、在音乐伴奏下模仿农民伯伯“松土——播种”的动作。
3、谈谈劳动后的体会。
4、学生模仿小种子。
5、在音乐伴奏下模仿手工收割动作。
6、在音乐伴奏下模仿机器收割动作。
7、小结：农民伯伯冒着风、冒着雨，在火辣辣的太阳下，辛勤劳动，你们想对农民伯伯说什么？（爱惜粮食，节约粮食）
四、小结深化
第3课时
教学内容：
学唱歌曲《拾豆豆》
教学目标：
认知目标：认识附点八分音符，在歌唱是正确掌握其实值。
能力目标：通过范唱与提示，知道学生运用稍带滑音的唱法来表现民歌《拾豆豆》活泼、诙谐的情绪和地方风格。
情感目标：使学生在学唱中受到勤俭朴素、热爱劳动的教育。教学准备：多媒体课件、玻璃珠、筷子、小盆、水 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、师生问好：《问好歌》
2、律动《健康歌》
3、复习歌曲《小白船》
4、复习附点二分和四分音符(X-）
5、学习附点八分音符 X •
二、探索求知
学习《拾豆豆》
1、播放音乐范唱《拾豆豆》）
2、老师范唱歌曲
3、学生跟唱歌谱
4、教唱歌曲
三、拓展延伸
音乐游戏《拾豆豆》
四、小结深化
第四单元 朵朵花儿
教材简析：
各族少年儿童都是祖国的花朵，本单元教学活动围绕“朵朵花开”这一主题，让学生通过听、唱、编、舞等一系列音乐实践活动，表达自己热爱生活的情感。
教学目标：
认知目标：在音乐实践活动中，感受和理解四分音符与十六分音符的长短关系，并能准确地拍击其节奏。
能力目标：能模仿小孔雀或挤奶小姑娘的动作或自编动作和着音乐表演。情感目标：在歌声中表达小朋友之间的有爱之情和热爱祖国的情感。教学重点：在歌声中表达小朋友之间的有爱之情和热爱祖国的情感。教学难点：十六分音符的节奏。
教学准备：琴、磁带、录音机、课件、打击乐器 课时安排：3课时
第1课时
教学内容：
学唱歌曲《多么快乐,多么幸福》
教学目标：
认知目标：能学会唱藏族童谣《多快乐呀，多么幸福》，体验藏族民歌高亢嘹亮的特点。
能力目标：积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，体验与他人合作表演的快乐，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐。
情感目标：了解藏族的服饰、风俗、名胜，激发学生的学习兴趣，促进民族大团结。
教学重点：
1、学唱歌曲《多么快乐，多么幸福》，尝试学跳藏族舞的基本动作。
2、在学唱歌曲和体验藏族文化的同时，感受藏族人民的热情奔放。教学难点：歌曲中附点节奏的掌握与正确演唱。教学准备：琴、磁带、课件 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、导入：今天老师当导游，带大家去游玩，你们想不想知道老师会带你们去哪里？
2、教师介绍西藏地理：西藏位于中国的西南部，是世界上面积最大、海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”。这里既有独特的高原雪域风光，又有妩媚的南国风采，而与这种大自然相融合的人文景观，也使西藏在旅行者眼中具有了真正独特的魅力。西藏的珠穆朗玛峰：海拔8844米（最新数据），是世界的最高峰，是旅行者神往的地方，因为站在珠峰上就意味着站在了世界的最顶端。下面，就让我们一起随着走进西藏的歌声，去看看西藏的美景吧。
3、课件欣赏
（1）听音乐欣赏西藏美景。
人们说西藏是白色的、是红色的，你知道是为什么吗？
白色象征雪山、皑皑白雪；红色象征藏族同胞的热情似火。（如无人答对，那么在结束前告诉学生。）（2）节奏律动
2/4 X O | X O | X X X X | X.X X.X | X O | X O ||
二、探索求知
1、听赏歌曲《多么快乐，多么幸福》。（初听全曲）
2、轻声跟唱，和藏族人民一起感受他们的生活。
3、跟琴唱，注意附点音符和一字多音处。
4、歌曲接龙游戏。
5、提示演唱情绪：自豪、欢快、骄傲„„
6、有感情地演唱歌曲。
三、拓展延伸
1．藏族同胞的热情似火，他们还邀请我们一起去参加他们的聚会，你们想去吗？ 介绍服饰：由于在高原地区，所以藏族同胞的服饰一般都比较厚实，他们的挂件和配饰都非常漂亮。而且他们是个能歌善舞的民族，舞蹈的服装有着长长的袖子，跳舞时甩起来可漂亮了哪！
2．欣赏藏族舞蹈《洗衣歌》。
3、学跳藏族舞蹈基本舞步。
4、和藏族同胞欢聚一堂。
四、小结深化
第2课时
教学内容：
学唱歌曲《我爱雪莲花》
教学目标：
认知目标：通过各种音乐情境的创设，将学生带入情境当中，融入到学习中去，使学生在感受音乐美的同时，去发现美、感受美和创造美。
能力目标：指导学生用热情而有弹性的声音演唱歌曲《我爱雪莲花》。情感目标：引导学生学习边防军不畏严寒坚守祖国边疆的精神。教学重点：感受歌曲的民族风格。
教学难点：唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。教学准备：琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、走进新疆
教师以导游大姐姐的角色，去引导学生了解新疆风情。（播放新疆风光、歌舞画面并配有歌曲的伴奏音乐）
2、播放《娃哈哈》让学生随音乐进行律动
二、探索求知 学唱歌曲《我爱雪莲花》
1、节奏练习。
2、歌曲学唱。
师：同学们喜欢布依拉带给我们这首歌吗？想不想唱这首歌呀？生回答
3、有节奏的念歌词。（注意休止符的处理）
4、提问：谁能告诉我冬不拉和雪莲花是什么？边防军又是干什么的？生:回答 师：“冬不拉”是新疆的一种常见乐器（课件），还有一种乐器叫手鼓。他们都是新疆人民勤劳、智慧的杰作„）（指导学生先随琴默唱，再轻声歌唱。）
5、教唱歌曲。
6、歌曲情感处理，完整地把演唱歌曲。
（引导学生，布依拉采到雪莲花的心情是怎样的？要求学生用自豪、高兴活泼的心情去演唱。第二、三段采用自己学唱的方法，并要求学生结合动作，边弹冬不拉边学解放军手握钢枪保卫祖国的动作来演唱。最后结束句，要单独进行纠正，让学生比较两种方法进行选择。）
三、拓展延伸
1、师：为了使歌曲更加动听，我们再加上几种打击乐。(手铃、双响筒、三角铁等，讲明白使用方法。一部分打击乐，一部分演唱。)
2、歌表演
师：歌曲我们唱得很好听，伴奏得也很妙，要是有谁来伴舞就更好了!(要求学生根据自己的感受创编动作)老师可教学生几个舞蹈动作让学生自己制编后鼓励。
3、最后分成三组：
1、打击乐；
2、舞蹈；
3、合唱。
4、配乐歌舞表演。
四、小结深化
第3课时
教学内容：
1、聆听《挤奶舞》，学习蒙古舞蹈基本动作。
2、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。
教学目标：
知识目标：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。能力目标：尝试用不同的方式表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。
情感目标：通过《草原就是我的家》、《挤奶舞》的学习，初步了解内蒙古的风土人情，感受表现牧民生活的乐曲情感；通过歌词的创编，引导学生热爱自己的家乡。
教学重点：
1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。
2、欣赏《挤奶舞》抓住草原人民的一个生活情景，使学生了解草原人民的生活习惯更感兴趣。
教学难点：启发学生在配合合作中体会到创编的无限乐趣，使他们的脑海里逐步形成创新的意识。
教学准备：课件、多媒体、电子琴、蒙古头饰、奖品 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、（师）：同学们，今天有好多老师来听我们的课，我们用热烈的掌声欢迎他们好吗？（掌声）今天老师心里也非常开心，想给同学们表演一个舞蹈，你们想不想看？（生答）那好，来伸出你们的小手随着音乐为老师鼓起掌来吧！（师跳舞）怎么样？老师跳得好不好看？（生答）谢谢！
2、学生聆听，教师表演舞蹈《草原就是我的家》.3、通过教师的舞蹈和民族头饰设问引入。（教师头戴一顶蒙古族的帽子）
二、探索求知
1、欣赏草原风光。展示课件（看草原）（师）：同学们你们看，这就是蒙古大草原。美不美呀！（生答）蒙古是我国少数民族之一，他们的服饰很特别。男女身穿着宽松袖长的长袍，腰间束着腰带，穿着象老师这样的长筒皮靴，头上缠着象老师这样的头巾，是个热情好客，能歌善舞的民族。
2、（师）：同学们，刚才你们看了草原，现在我想请同学们来说说草原是什么样的景象？（学生说草原）
3、（生答）：有许多绿草、白羊、成群的马、牛、美丽的蒙古包，而且天空很蓝、云很白„„
三、拓展延伸
1、律动：（展示奶牛场的课件）
2、教师边示范边讲解动作要领。
A：硬肩：双手插腰，左右肩膀一前一后，身体、头保持不动。
B：我们在挽袖时要注意，左手握空拳，右手大姆指和手掌分开，手腕往下压，双手交换动作，一会儿往上卷，一会儿往下推，我们一起来做。
C：挤奶时，双手一上一下，虎口张开，手腕用力，轻轻往下拉，眼睛要看着自己的手，注意手指不动，不过份用力，否则会挤痛奶牛的，我们一起来学习。
D：同学们牛奶挤出来了，你们开心吗？那我们用哪个动作来表示？对！我们把这个双手插腰，双手抖动的动作叫“笑肩”。我们一起学一学笑肩这个动作，注意双肩自然抖动，头不要动。
3、让学生聆听《挤奶舞》音乐，可自由加上动作。
（师）：同学们，真聪明学得真快，下面我们把《挤奶舞》的音乐听一次，同学们可以一边听一边加上老师刚才教的挤奶的动作，可嘴巴不许发出声音的哦！
4、师生听着音乐完整表演。
（师）：同学们，和老师一起来跳好吗？（生答）那请同学们站起来，找个位置站好，哦老师都忘了挤牛奶时要拿小桶装着挤出的奶，要不然的话流得满地都是了。好我们手上好象拿着小桶和老师一起来跳。（师生共同表演，提醒学生注意表情。）同学们，你们看我们挤出满满的一桶奶了，好了请同学们坐回座位上
四、小结深化
第五单元 开心童年
教材简析：
童年是人生中最美丽的时光，天真活泼、无忧无虑，有着这样那样的天真幻想。本单元以“童年”为主题，通过聆听乐曲、演唱歌曲、创编等音乐实践活动，让学生感受人与人之间的友爱。
教学目标：
认知目标：在音乐活动中熟练的读拍二分音符、八分音符的节奏，并在实践中运用。
能力目标：能开动脑筋编创身体的动作，在“拍拍扭扭”的创编活动中，能够与同学动作协调、互相配合。
情感目标：能用柔和而欢快的声音演唱描绘童年生活的歌曲，感受同学之间的友爱。能表现对他人的友爱之情、并能随音乐跳起来。
教学重点：通过学唱，让学生感受人与人之间的友爱。教学难点：二分音符、八分音符的节奏掌握及应用。教学准备：琴、磁带、录音机、课件、打击乐器 课时安排：3课时
第1课时
教学内容：
听赏乐曲《火车波尔卡》
教学目标：
认知目标：学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。能力目标：通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
情感目标：通过听《火车波尔卡》，唱《火车开啦》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
教学重点：用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。教学难点：听音乐做动作习惯的养成。教学准备：琴、磁带、录音机、课件 教学过程与方法：
一、激趣引新
１、生听《火车波尔卡》音乐进教室。
2、听音乐做律动。
3、火车的叫声，火车开的声音，谁来模仿一下？
4、多声部节奏声响创作
WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 引导学生模仿火车车厢内发出的声响，吃东西、翻看杂志、叫卖声、打酐声、哭声、笑声。并再次进行多声部创作，要求有力度、速度的变化。
二、探索求知
1、导入新课
师：同学们，假如我们能一边作火车一边唱着歌，那该多好啊，今天我们就学唱一首新歌《火车开啦》，放课件出示图谱。
2、教师范唱，生用手中物唱或人体来伴奏。
3、听录音，师生一起唱，指导学生用轻快活泼的情绪唱歌曲。
三、拓展延伸
1、引导学生给歌曲创编前奏。
2、造火车
A、引导学生说火车，展示实物火车，画火车。B、边画火车边放《火车波尔卡》音乐
3、律动游戏
A、引导学生玩开火车游戏。火车启动――前进――进站停 B、引导学生讨论火车启动到进站时的速度、力度的变化 C、引导学生做搭景乘北京的游戏。
4、引导学生边玩开火车游戏边念儿歌。
儿童的火车向前开，我们的心情多么愉快，轰隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。
四、小结深化
第2课时
教学内容：
学唱歌曲《打秋千》
教学目标:
认知目标：指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。能力目标：通过学唱歌曲《打秋千》培养学生的合唱能力，在合唱中与他人合作的能力。
情感目标：通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
教学重点：
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
教学难点：
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
教学准备：课件、录音机、琴。教学过程与方法：
一、激趣引新
1、创设情景：播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
2、大家好，今天陈老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？
3、首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：这首歌曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。）
4、同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。（1—2名学生，然后学生拍手齐读。）
5、揭示课题：同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友，请看大屏幕：（课件出示小朋友打秋千的场景，然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕），同学们说他们在干什么？（打秋千）今天，我们学习的歌曲就是《打秋千》。（课件出示课题）
二、探索求知
1、欣赏录音范唱：
①歌曲是几拍子的？ A、2/4 B、4/4 ②歌曲的演唱情绪是： A、轻快、活泼 B、优美、抒情
2、教师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同？
3、学生模唱：用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。问题：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）
5、学生随范唱跟唱。
三、拓展延伸
1、这首歌曲，老师这里有几种唱法，同学们来对比一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。
第一种：缺乏感情，声音平淡，没有表现出小奶牛那种活泼、可爱、淘气的形象。
第二种：语气太重，铿锵有力，不适合这首歌曲。第三种：声音明亮，轻快、活泼，轻重缓急掌握适度，能够表现出小奶牛那种活泼、可爱、淘气的形象。
2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪，那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲？学生带上感情来演唱歌曲。（老师用录音机录音）
3、刚才，老师偷偷用录音机把同学们的声音录了进去，同学们想不想听一听，在听的过程当中，我们可以总结一下：哪些地方唱的好，哪些地方还需要改进？（学生自己总结，总结完毕后，复唱歌曲。）
4、下面我们用我们手中的简易乐器来为我们的歌曲来伴奏一下，我们来分分组（乐器归类），老师来给你们伴舞怎么样？（老师随音乐做动作）同学们想不想活动活动，来一起跟老师做一下！
四、小结深化
第3课时
教学内容：
学唱特立尼达民歌《哈哩啰》。
教学目标：
认知目标：学会歌曲《哈哩啰》并能用热情、奔放的声音演唱。能力目标：学生能够在熟悉歌曲的基础上进行简单的歌词创编。
情感目标：感受及准确地把握拉美音乐的特色节奏：X X X X 0，通过学跳简单的拉丁舞感受拉丁美洲音乐的风格特点。
教学重点：学习用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈里罗》，通过歌唱、舞蹈来感受拉丁美洲音乐的风格特点。
教学难点：学生能够形象地把握住切分节奏的时值，养成良好的听赏习惯。教学准备：课件、录音机、琴 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、教师带领学生进教室，随音乐律动（律动音乐《十个印第安小朋友》）。
2、全班一起用手模仿教师拍出的节奏，看看哪一组的同学模仿得最准确： 4/4 X X X X X X ︱ X X X X 0 ‖ 4/4 X X X X X ︱ X X X X 0 ‖ 用不同的声势动作区分切分节奏3、4/4 X X X X X X ︱ X X X（X X）‖
（拍手）（跺脚）4/4 X X X X X ︱ X X X（X X）‖
（跺脚）（拍手）
二、探索求知
1、导入新课
通过学习过的美国印第安歌曲《十个印第安小朋友》导入新歌特立尼达民歌《哈哩啰》。教师边简单介绍拉美音乐特点边播放拉美风光录像。
2、初听歌曲
请同学们认真听，说说对歌曲的感受。（音乐热烈、奔放等）
3、第二次听
通过回忆学过的民歌引导孩子们说出歌曲中的衬词（哈哩啰、啦啦啦啦啦），衬词在歌曲中起到什么样的作用？（表达人们欢乐的情绪）。
4、第三次听（出示乐谱）
听着音乐，把哈哩啰唱出来，并在XX处跟着音乐拍手。
5、跟琴视谱两次 请同学找出乐谱中有哪些新的音乐记号，或者哪些没有学过的节奏？教师简单指出乐谱中的切分节奏、连线。
教师弹奏有切分节奏的乐句，学生听听哪个音是重音，再视谱唱（要求学生边唱边用手轻击拍子）。
6、唱歌词（四次）
引导学生用热情、欢快的情绪去演唱。（两次）
学生自己设计各种形式演唱。（分组唱乐句、女生唱歌词男生唱哈哩啰等）
三、拓展延伸
1、创编歌词并分组表演（可以为歌词编上有趣的动作，可以配上小乐器，也可以用准备好的装饰把自己打扮成特立尼达民族的小朋友来演唱）。
2、学生进行自评互评。
四、小结深化
第六单元 夏天的歌
教材简析：
夏天是孩子们能比较喜欢的季节。本单元以“夏天的歌”为情景，安排了儿歌朗诵、歌曲、管弦乐等演唱和欣赏活动，这些音乐分别表现的音乐的情景美、立意美、曲调美、音韵美、意境美，从不同角度引导孩子体验以“夏”为主题的音乐的不同情绪和意境。
教学目标：
认知目标：用有一定力度的声音演唱《划船》，用自然愉悦的声音演唱歌曲《夏》。能力目标：能够用不同的节奏有感情地念歌谣。
情感目标：体验歌曲所表现的意境，感受其不同的情绪。教学重点：用不同的力度、声音演唱歌曲。教学难点：选编节奏并读读拍拍。
教学准备：琴、磁带、录音机、课件、打击乐器 课时安排：4课时
第1课时
教学内容: 学唱歌曲《划船》
教学目标：
认知目标：学会《划船》这首歌曲，并大胆、自信的演唱。
能力目标：在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱的变化，并作出相应的身体动作反应。
情感目标：能用歌声、语言和肢体动作，积极地表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点：学生能初步感受音的快慢和强弱变化，并作出身体动作的反应。教学难点：能正确感知、充分表现歌曲的不同情境。教学准备：多媒体、课件、道具、头饰、电子琴 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、学生听音乐有节奏进教室。
2、师生互相问好！
二、探索学习
1、导入（播放录音，课件展示）。
师：小朋友们，你们听，树林里的小鸟唱起了动听的歌儿，田野里的花儿开得又香又艳，风儿轻轻地吹着，让我们随着美妙的音乐，一起去湖中划船吧！
2、感受音乐（播放乐曲《随着琴声动一动》）师：小朋友们，在划船的路上，看谁能够用最形象、最生动的动作表现出不同节奏的音乐，模仿年迈的爷爷奶奶和可爱的小动物们的走路姿势。出示课件，教师和同学们一起边听音乐边做动作。）
3、引导体验
（1）、指名小朋友上台表演。师：小朋友们真棒！谁还能够想出其他动作来表现这一段音乐？
生：还可以拍手、跺脚、摇头。
（2）、强化活动的游戏性。师：现在，看哪一个小朋友的反应能力最快，最先听出这段乐曲的变化。
三、拓展延伸
1、导入
师：我们准备划船了，小朋友们心里一定很高兴！（出示课件）看，湖面非常平静，只有风儿在轻轻的吹，桨儿在轻轻的摇。在这种情况下，我们应该用怎样的声音唱歌？生：小声的，轻轻的唱歌。师：现在，我们一起小声的唱着歌儿来享受这种美好的境界吧。
2、情境转变（课件出示）
师：哎呀，小朋友们，湖面上起风了，我们该怎么办？生：快把船划到岸上去 师：那我们应该用怎样的歌声来表现着急的样子？生：声音大点，而且唱歌的速度也要快。
3、聆听音乐（播放柔和、平缓的音乐）
师：通过小朋友们的齐心协力，我们终于战胜了风浪，现在，小船荡漾在湖面上，又恢复了平静。听着这优美的歌声，你们有什么感受吗？生：很轻松，很舒服，还很愉快
4、教师弹奏歌曲学生轻轻的跟唱。
5、歌曲处理。
四、小结深化
第2课时
教学内容：
1、学唱歌曲《夏》
2、音乐游戏《晚风》
3、听赏〈美丽的夏夜〉
教学目标:
认知目标：能学会演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悦的声音演唱，表现出夏日里的炽热的情。
能力目标：在音乐游戏里，能与同学合作表演歌曲《晚风》的情境，并听辩出同学的声音。
情感目标：在演唱、听赏和游戏中，能体验三首歌曲不同的情绪与意境。教学重点: 引导学生体验以“夏”为主题的不同情绪和意境。
教学难点: 能学会演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悦的声音演唱，表现出夏日里的炽热的情怀。
教学准备: 课件、琴 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、师生问好。
2、欣赏夏日风情图片，说说夏日，让学生谈谈对夏天的认识。
二、探索求知
1、老师范唱。
2、随琴模唱旋律。
请几个学生用一个词形容夏天，然后就用这个字随音乐模唱旋律。如： 火、热、烫、哇、爽
3、读歌词
在读歌词时，让学生说说歌词所展示的画面，表现歌词所表现的情景来进行情感体验。
4、老师分句教唱歌词。
这首歌旋律流畅，跟音乐和琴声模唱几遍，学生能很快将歌词唱出来，这是一首天真、活泼的少儿歌曲，歌词立意新奇，富有童趣，充分的表现了少年儿童天真的幻想和欢快的情绪。
5、随琴完整的演唱。
6、理解情境。
7、有表情的演唱歌曲。
8、评价。
三、拓展延伸
1、聆听音乐，感受歌曲的基本情绪。
2、老师结合歌词用生动的语言给学生描绘歌曲所表达的情境。
3、再次聆听音乐。老师启发学生，请他们说说看到了什么、听到了什么、想到了什么。
4、请学生用自己想到的话、动作、表情来表现对歌曲的感受。
5、表现：指导学生边听音乐边用面部表情或肢体动作进行表演，加深对歌曲的理解。
6、评 价。
四、小结深化
第3课时
教学内容：
学唱歌曲《赶海的小姑娘》。
教学目标：
认知目标：能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演。
能力目标：通过演唱及欣赏歌曲，感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境。
情感目标：通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。教学重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。
教学难点：有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感。
教学准备：课件、琴 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、播放海浪声。
2、提问：听，这是什么声音？ 你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？
3、请学生欣赏海景。
4、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”
二、探索求知
1、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。
在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。
2、跟示范带轻声哼唱。
3、按节奏念歌词(反复的地方讲一讲)。
4、跟着琴声,填歌词。
5、找难句,生提出难句,师提出难点。
6、解决难点后,完整的唱一遍。（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕
7、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。
8、请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。
三、拓展延伸
1、欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。
2、老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。
3、根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。
四、小结深化
第4课时
教学内容：
1、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
2、认识西洋打击乐器
教学目标：
认知目标：初步了解西洋乐器的打击乐器——定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。
能力目标：欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。
情感目标：通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学重点：通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。
教学难点：探讨《雷鸣电闪波尔卡》中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的作用。
教学准备：课件、打击乐器 教学过程与方法：
一、激趣引新
1、师声问好
师：同学们先来听段音乐看看还记不记得是什么乐曲？师播放乐曲《单簧管波尔卡》 生：《单簧管波尔卡》
师：那同学们还记不记得波尔卡是一种什么样的体裁啊？生：自由发挥 师总结：波尔卡是一种2拍子的舞曲形式，民间音乐，速度明快
师：好，那么今天老师再让同学们来感受一下波尔卡的风采吧？听听跟我们以前听过的有什么不同？
二、探索新知
1、初听乐曲
介绍作曲家：著名的奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的作品。这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
师：你在乐曲中听到了什么？生：雷声。
师：很好，那么你们知道这些雷声是怎么演奏出来的用什么演奏的？生：用打击乐器。
2、复听乐曲。
3、逐段欣赏。
三、拓展延伸
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？
1、介绍定音鼓和钹。
2、片段欣赏。
那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）
3、片段二中，给你什么感受呢？
4、小结
乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。那我想，现在大家可以完成书上的表格了！
5、我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。
（1）、雷雨；（2）、清晨；(3)、课间十分钟；(4)、厨房交响曲
请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。
四、小结深化
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