第五届七彩语文小语教师素养大赛心得体会 5

第一篇：第五届七彩语文小语教师素养大赛心得体会 5

欣赏着，感动着，思考着

------观第五届全国小学语文素养大赛有感

兴庆区民乐小学

关丽宏

欣赏着，感动着，思考着

------观第五届全国小学语文素养大赛有感 2013年11月8日至11月10日，第五届全国小学语文教师素养大赛在南京拉开了帷幕，学校给了我这次宝贵的观摩机会，让我成为了观摩代表之一。短短三天时间的学习，让我受益匪浅，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！

本次大赛分两组进行，设有森林警察学院及南京林业大学两个会场。我们所观摩的是森林警察学院会场比赛盛况。简短的开幕式以后，16名选手就开始了比赛。比赛分为5个环节：朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示和素养知识现场答题。

一、朗读生动悦耳。朗读内容选自现行小学语文各版本教材：《中国结》《花的勇气》《但愿人长久》《用冰取火》《三袋麦子》《推敲》《鞋匠的儿子》《一诺千金》《天窗》《郑成功》《林中乐队》《猴王出世》《倾斜的伞》《玩具柜台前的孩子》《蒲公英的梦》《窃读记》十六篇作品题材不同，风格各异。选手们“声”悦听者耳，“形”动观者心：有的入情入景，仪态大方；有的字正腔圆，神采飞扬；有的舒缓有致，娓娓道来；有的舌灿莲花，自然流畅；有的童真童趣，活泼俏皮......他们用朗读鲜活了人物，立体了景物，深刻了道理，浓厚了真情，感动着自己，也感染着他人。朗诵结束，中央人民广播电台主持人虹云老师做了精彩点评，她着重强调了两点:一是朗读的音乐性，也就是声音得有起有伏，有高有低；二是语言的形象性，也就是读的时候带着形象出来，面部要表情丰富些。而且就普通话朗读过程中容易出现的共性错误进行了示范和现场练习，随后，她为我们朗诵了《木兰词》激情澎湃，引得现场掌声雷动。

二、书写，功力深厚。粉笔字展示要求选手在三分钟内完成四个成语的书写，内容现场抽定。参赛选手在3分钟之内淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。他们书写时笔法灵动，有起有落，字形优美舒展、工整有致，吸引了台下观众的。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大家教授雷实在点评时说：“没有好的书写就不是好的课堂，教师的正确、流畅、美观的书写在课堂教学中尤为重要。”同时，他还从作品的笔 画、结构、章法、气韵等方面指出了选手们书写中存在的问题，指导教师在书写时怎样注意结构的合理搭配，以及板书设计时整体的美观等。书写的确，一手漂亮的粉笔字就是一个老师，尤其是语文老师的底气，是语文教师的骄傲，也是学生的福气。每一个语文老师上课时都要有意识地规范自己的板书，日积月累，才能精益求精。

三、才艺，异彩纷呈。才艺表演全方位展示了选手的个人风采。诙谐的动画配音，优美的粉笔画、激情的诗朗诵、精妙的书法、灵动的舞姿、动听的歌声、悠扬的琴声将每一位听课教师带进一个个多彩的世界。令人赞叹的是参赛选手多数都展示了自身多面的特长。有的将快板、动画配音结合起来展示自己的语言艺术；有的将简笔画、舞蹈及书法串烧在一起，集中展示自己的综合素质；精彩纷呈的表演“比春晚还热闹”！让全场观众不禁啧啧赞叹！掌声雷动！

四、教学，各具特色。课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个学生，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。尽管面对的是素昧平生、未经磨合的学生，但是他们抓住教学切入点，设计匠心独运，在执教过程中诠释的理念和迸发的智慧也可圈可点，从细微处彰显了他们扎实的教学功底和良好的应变能力。在这最真实的课堂上以生为本、鼓励探究等教学理念的实践，读写结合、注重感悟的教学方法为学生们播种了一颗颗热爱语文的种子但无一例外的，都重视了写字指导教学这个部分。他们设计灵活巧妙，训练扎实有效，评价全面多元，他们激情四射，演绎了一堂堂生动的七彩课堂。这些选手用自己精湛的技艺向我们展示了一堂堂扎实、民主、灵动、和谐的语文教学。

五、知识素养，储备丰富。知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，每人要答四道客观题，一道主观题，共计15分。内容既涵盖了天文、地理、历史、文学、音乐、美术、法律、时事等公共知识，又包括了教育学、心理学、课标等小学语文教师专业知识，非常广泛。，更考验每一位选手的心理素质和应变能力。

赛场上，选手回答得精彩，华东师范大学博士生导师方智范教授的现场点评更是精彩。他认为中华文化博大精深，要想教好语文绝非易事，我 们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。

三天的学习，让我感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文老师专业素养中的最基本的部分，也是一个语文老师教学能力的重要体现。我们的教学不是技术，而是艺术。学生语文素养的提高，靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化。教师所做的最重要的工作就是因势利导，因材施教，让学生自己领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。从所有参赛选手身上，我体会最深的就是，作为一名小学语文教师，需要具备以下素养：

1、丰厚的文化

一个语文教师首先要有文化品位。文化是从阅读中来的，正如著名语文特级教师高林生所说：一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。虽然小学语文简单，可是涉及到的内容还是很广泛的。学生虽小，但他们在课堂中的问题还是很多的，什么都问，什么都敢问。一个教师如果总是支支吾吾的，是有失教师职责的。所以语文教师要不断学习，不断丰富自己的文化知识，这样才能适应现代教学的要求。

2、精美的语言

语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。课堂上常带着口头语，语气平淡无味，听到这样的课，每个人都觉得不舒服。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，说起话来，声声悦耳，学生在这样的教师影响下，他们的语文能力怎么会没有提高呢？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化，对学生会产生重要的影响。

3、燃烧的激情

语文是情感的语文，国为语文不仅学习语文知识，还承载着传承文化的重任。一篇散文，一首古诗，一句名言，这些文化都是具有丰富情感色彩的。要想教好语文，教师首先要有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活的感悟，来自于对学生的热爱。正如南京师范大学教授、博士生导师魏南江老师所说：一个有激情的教师始终会想孩子所想，他的肢体语言始终透着激情，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福，这样孩子才会受到感染。激情需要点烯，需要起进文本与读者的内心。一个语文教师，没有丰富的情感，就不可能教出激情的语文。

4、专业的知识

当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也替代不了人脑。知识是人脑创新的基础。语文的每一篇文章、每一段话，甚至每个词语、每个字，都蕴涵着丰富的知识。这些知识，有的是靠学生自己感悟的，有的是靠教师讲解的，所以教师没有知识是不能胜任的。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，都必须是一个知识的拥有者，这样才能无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

5、敏捷的思维

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感还是不够的，还必须有敏捷的思维能力。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题去读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。教师与学生对话时，教师不仅要注意倾听，同时要迅速地分析学生的语言，要敏捷地判断学生发言的价值所在，然后有针对性地点拨或概括。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上（即课堂的生成）。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。

观摩此次大赛，我受益匪浅。我深深感受到要想做一名让学生喜爱的语文老师，做一个好老师，只有不断学习，广泛阅读，才能弥补自身的不足，做一个有文化有内涵的人，做一名真正能引领孩子成长与发展的老师。

第二篇：第四届七彩语文小语教师素养大赛心得体会

七彩语文 精彩教师

陶湖中心校 葛晓虎

3月26日—3月29日，第四届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛观摩活动在六朝古都南京举行。这是一次小语界隆重而热烈的聚会，这是一场激情与智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸与七千多名来自全国各地的小语人一起，置身于火热的比赛现场中，徜徉在美轮美奂的语文世界里„„“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛是由国家教育部基础教育课程教材发展中心主办，南京市教育局承办，大赛每年一次，今年已是第四届。本届大赛，一共有来自全国各个省、自治区、直辖市的30名选手参赛。比赛分两组进行，设有金陵河西及南京林业大学两个会场。我们（合肥代表团，合肥市教研室刘学山老师，六安路小学张主任，双墩中心校董飞虹老师，）所观摩的是金陵河西分会场比赛盛况。台上，选手们八仙过海，各显神通；台下，专家妙语连珠，轻松点评，令人如沐春风，眼界大开。短短三天的观摩活动，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！序幕

活动伊始，教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长付宜红女士致开幕辞，她高度肯定了举办素养大赛的意义所在，即用实际行动诠释和解读素质教育的精神，通过提升教师的素养实现对素质教育的有力推进。南京市教育局副局长周文海致欢迎辞，向大赛表示热烈祝贺，向到场来宾表示欢迎。原国家督学柳斌先生在开幕式上发表了 热情洋溢的讲话，他说：“我认为，有了小学语文教师语文素养的提高，而后才有小学生语文素养的提高，有了小学生语文素养的提高，而后才有国民整体的语文素养的提高，而后才有健全的国民„„”这番话让我们感受到语文教学所承载的不仅仅是单一的知识，更负载着丰富的人文内涵，关系到我们中华民族的整体文化素质。作为一名语文老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。他还呼吁：“语文教学应当重视诵读，语文课要返璞归真，要让语文课回归朴素，回归朴实，回归本真„„”是啊，语文课姓“语”，所有语文老师都应该记住这一点。我们必须在课堂上引导学生用语文的方法去触摸语文，让学生沉浸在字词句篇的语文世界品味快乐，使听说读写能力在积累中提高，在提高中积累，最终形成语文素养。诵读——生动悦耳

参赛选手的诵读内容选自现行小学语文各版本教材，选手依次展示了他们精湛的朗读技巧，《田忌赛马》、《金子》、《新年的礼物》、《天安门广场》、《寓言三则》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如给我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放风筝》、《观潮》、《师恩难忘》、《北京的春节》这十五篇作品题材不同，风格各异，但选手们用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带给听众美的享受。他们有的表情自然，仪态大方，动作协调舒展；有的吐词清晰，字正腔圆，表达流畅，神采飞扬；有的从容自然，舒缓有致，娓娓道来；有的语音纯正，声音甜美，活泼俏皮......他们鲜活了人物，立体了景物，深刻了道理，浓厚了真情，感动着自己，也感染着他人。朗诵结束，中央人 民广播电台《午间半小时》主持人虹云老师做了精彩点评，她着重强调了两点:一是朗读的音乐性，也就是声音得有起有伏，有高有低；二是语言的形象性，也就是读的时候带着形象出来，面部要表情丰富些。而且就普通话朗读过程中容易出现的共性错误进行了示范和现场练习，随后，她为我们表演了中央电视台大型专题节目《话说长江》的部分解说词，激情澎湃，引得现场掌声雷动。书写——功力深厚

书写展示考验了选手的粉笔字功底及心理素质，现场抽题、现场展示，高低立现。伴着悠扬的乐声，参赛选手在3分钟之内淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。他们书写时笔法灵动，有起有落，字形优美舒展、工整有致，吸引了台下观众的凝神翘首。粉笔字展示要求选手在三分钟内完成四个成语的书写，内容现场抽定。书写的四条成语是：“以身许国”、“ 碧血丹心”、“ 横眉冷对”、“浩气长存”。选手们都沉着镇定，全神贯注，尽情挥洒手中的粉笔，一蹴而就。江苏省书法协会主席王惠松先生为选手的书写点评，他们认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观，但在章法上尚存在一些问题，还须继续努力。雷实教授还就汉字书写美观的要诀，及汉字文化的传承作了阐述，最近教育部将发一个中小学书法教育指导纲要。有技法的要求，也有文化的要求，到小学高年级要了解条幅，斗方，楹联等基础的书法作品，同时，了解五种书体，汉字的大致演变过程，热爱汉字，喜欢书法，到初中、高中有更高的要求。我们每一个语文老师都要达到高中毕业生的要求，我们每个语文老师都要胜任书法 课。并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。的确，一手漂亮的粉笔字就是一个老师，尤其是语文老师的底气，是语文教师的骄傲，也是学生的福气。每一个语文老师上课时都要有意识地规范自己的板书，日积月累，才能精益求精。才艺——异彩纷呈

才艺表演全方位展示了选手的个人风采。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声将每一位听课教师带进一个个多彩的世界。令人赞叹的是本次大赛的参赛选手多数都展示了自身多面的特长。有的将儿童广播剧、电影配音和纪录片解说结合起来展示自己的语言艺术；有的将演奏、演唱及书法串烧在一起，集中展示自己的综合素质；有的将话剧、演唱和书法结合在一起，展现自身的表演艺术......唱一首《中国心》激越起满怀豪情，诵一篇《九曲黄河》感受到民族的血脉；抚古琴吟一曲李白的《将进酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈„„最精彩的莫过于10号选手的书画《咏梅》了，她双手左右开弓，在黑板上再现了一株绝壁上的梅花，并附上柔润含刚的书法，作品一完成，评委们纷纷打出了满分，全场掌声雷动！才艺表演环节全方位地展示了参赛教师的个人素质。精彩纷呈的表演“比春晚还热闹”！让全场观众不禁啧啧赞叹！掌声雷动！这哪里是小学老师的展示，说是艺术家们的表演也不为过！于是各自的才艺表演成为了之后各位选手的代名词。当真是“艺多不压身”啊！教学——各具特色

课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个学生，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。这一环节是选手的教学理念、教学方式、知识储备、现场应对等综合素养得到全面展示的一个部分。在这一环节中，各位选手倾力打造了各具魅力的课堂。尽管面对的是素昧平生、未经磨合的学生，但是他们抓住教学切入点，设计匠心独运，在执教过程中诠释的理念和迸发的智慧也可圈可点，从细微处彰显了他们扎实的教学功底和良好的应变能力。在这最真实的课堂上以生为本、鼓励探究等教学理念的实践，读写结合、注重感悟的教学方法为学生们播种了一颗颗热爱语文的种子。课堂教学展示是比赛最重要的环节，当然也是占分比重最大的环节。15位选手都具备扎实的教学基本功，广博的知识储备，良好的课堂驾驭能力，对教材理解准确深刻。

课后，国家语文课程标准研制组核心成员、小语教育专家陆志平教授作总评。他认为我们的课堂教学必须要做到“六神有主、通则不痛、入境而不隔”，接着从解读新课标入手，进行了课堂教学点评。通过陆教授的精彩点评，让我们看到学习语文文字绝不等同于学习语言文字的应用；遵从新课标“统筹安排”的指导思想，我们的课堂将走出碎和乱的死胡同，坚持平等对话，才是引导学生学会质疑、解疑的前提。教师要充分而准确地解读文本，就要找准文本的“神”，理顺文本的“脉”，要让学生入情入境„„他还说：“阅读课要教的内容，要研究的问题无非是两个，一个是教什么，第二个是怎么教。我觉得教什么永远是前提，是核心要素，它决定着怎么教，二者不可颠倒。”他还总结了五点：“阅读教学第一要关注阅读对象的读写，今后的阅 读课还应该在“如何写”上更进一步，现在的写大部分是技术层面的，还应该从文化和审美层面指导写，比如把字写端正；结构要匀称；笔画要规范；笔顺要起伏联系。第二要关注语文价值，一篇课文有三个要素，一，课文的故事情节，人，事，景，物。二，课文所蕴含的中心思想，思想感情，第三，课文的表达方法，这三要素当中，语文最应该教的是第三条。第三要关注教学价值。什么叫教学价值，说通俗了，就是值得教的。故事情节不要教，只要让孩子去读书，大体上可以读懂，中心思想不难概括，只要让他读，老师稍加指点，就可以，而写作，却需要我们老师费点心思地指点，这就是教学价值，要教孩子不会的。第四是要关注整体。纪伯伦有一个观点，“整体功能大于部分之和”，不能一头扎到一个句子里一个词语里，而忽视了这个整体，整体细节都要关注。第五是要关注细节，有些细节是最感人的地方，比如说，它的场面，它的词语，词语的内涵，词语的色彩，词语的运用等等。”短短十五分钟的点评切中时弊，深入浅出，针对性、可操作性、实用性极强。知识素养——储备丰富

知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，内容涵盖小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能，难度相当大。这个环节分为两部分：一是客观题；二是主观题。客观题主要考验选手知识的储备，主观题则是考验选手的心理素质、思维反映、语言组织和教学理论运用等的能力。每人要答四道客观题，一道主观题，共计15分。内容既涵盖了天文、地理、历史、文学、音乐、美术、法律、时 事等公共知识，又包括了教育学、心理学、课标等小学语文教师专业知识，非常广泛。确实是“没有金刚钻别揽瓷器活”，“冰冻三尺非一日之寒”，同时，更考验每一位选手的心理素质和应变能力。赛场上，选手回答得精彩，华东师范大学博士生导师方智范教授的现场点评更是精彩。方教授风度翩翩、睿智谦和、旁征博引，让人打心底里敬佩！被与会教师戏称为“范大师”，他认为中华文化博大精深，要想教好语文绝非易事，我们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。

为期三天的赛事，有理念的交流，有知识的融汇，有智慧的碰撞，既是对参赛选手的一次历练，也是对观摩教师的一场熏陶。在赞叹比赛带给我们的精彩之余，留给我们更多的是思考：作为小学语文教师，应如何提高我们自身的专业素养？要博览群书，要扎实训练基本功，不断锤炼内功、丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发。”让我们共同努力吧！

第三篇：观摩第五届七彩杯全国语文素养大赛有感

内外兼修，厚积薄发

——观摩第五届七彩杯全国语文素养大赛有感

在这充满着文化气息的六朝故都，全国各地的语文老师都汇聚在这里，参加并观摩第五届全国小学语文教师素养大赛的盛会。在校长的支持和鼓励下我有幸跟随我区18位语文教师来到了南京，观摩了这次素养大赛。11月8日—10日，我们坐在了第四届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛的第一会场——南京林业大学体育馆进行了观摩。这是一次小语界隆重而热烈的聚会，这是一场激情与智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸与七千多名来自全国各地的小语人一起，置身于火热的比赛现场中，徜徉在美轮美奂的语文世界里„„本届大赛，一共有来自全国各个省、自治区、直辖市的30多名选手参赛。比赛分两组进行，我们所观摩的是南京林业大学分会场比赛盛况。台上，选手们八仙过海，各显神通；台下，专家妙语连珠，轻松点评，令人如沐春风，眼界大开。短短三天的观摩活动，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！诵读——生动悦耳

参赛选手的诵读内容选自现行小学语文各版本教材，选手依次展示了他们精湛的朗读技巧，《中国结》、《天窗》、《猴王出世》等十六篇作品题材不同，风格各异，但选手们用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带给听众美的享受。他们有的表情自然，仪态大方，动作协调舒展；有的吐词清晰，字正腔圆，表达流畅，神采飞扬；有的从容自然，舒缓有致，娓娓道来；有的语音纯正，声音甜美，活泼俏皮......他们鲜活了人物，立体了景物，深刻了道理，浓厚了真情，感动着自己，也感染着他人。书写——功力深厚

书写展示考验了选手的粉笔字功底及心理素质，现场抽题、现场展示，高低立现。伴着悠扬的乐声，参赛选手在3分钟之内淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。他们书写时笔法灵动，有起有落，字形优美舒展、工整有致，吸引了台下观众的凝神翘首。粉笔字展示要求选手在三分钟内完成四个成语的书写，内容现场抽定。书写的四条成语是：“以身许国”、“ 碧血丹心”、“ 横眉冷对”、“浩气长存”。选手们都沉着镇定，全神贯注，尽情挥洒手中的粉笔，一蹴而就。

我正在教一年级，正是汉字书写的起步时期。新修订的课标指出，语文课上每天要有10分钟的书写练习的要求。这也明确的告诉我们要力求在今后的课堂教学过程中落实书写指导过程，实现书写规范和美观的效果。国家语文课程标准研制组成员、华中师大教授雷实老师对参赛的教师粉笔字作品做了逐一点评。还就汉字书写美观的要诀，及汉字文化的传承作了阐述。的确，一手漂亮的粉笔字就是一个老师，尤其是语文老师的底气，是语文教师的骄傲，也是学生的福气。每一个语文老师上课时都要有意识地规范自己的板书，日积月累，才能精益求精。才艺——异彩纷呈

才艺表演全方位展示了选手的个人风采。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的琴声将每一位听课教师带进一个个多彩的世界。令人赞叹的是本次大赛的参赛选手多数都展示了自身多面的特长。有的将影视配音和语文素养结合起来展示自己的语言艺术；有的将绘画、书法及舞蹈串烧在一起，集中展示自己的综合素质；有的一人演示多角，展现自身的表演艺术......一场亮剑电视剧的配音演说，选手以语言魅力与情感的宣发，激起了全场教师的爱国热情，赢得了评委与观众热烈的掌声。14号选手表演的课本剧《鸭妈妈找蛋》，可谓是绝妙有趣。一人饰演5个角色，声音的变换，神情的处理，无不让人拍手较好。最后该节目获得了全场才艺表演的最高分。精彩纷呈的表演“比春晚还热闹”！让全场观众不禁啧啧赞叹！掌声雷动！这哪里是小学老师的展示，说是艺术家们的表演也不为过！于是各自的才艺表演成为了之后各位选手的代名词。当真是“艺多不压身”啊！教学——各具特色

课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个学生，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。这一环节是选手的教学理念、教学方式、知识储备、现场应对等综合素养得到全面展示的一个部分。在这一环节中，各位选手倾力打造了各具魅力的课堂。尽管面对的是素昧平生、未经磨合的学生，但是他们抓住教学切入点，设计匠心独运，在执教过程中诠释的理念和迸发的智慧也可圈可点，从细微处彰显了他们扎实的教学功底和良好的应变能力。在这最真实的课堂上以生为本、鼓励探究等教学理念的实践，读写结合、注重感悟的教学方法为学生们播种了一颗颗热爱语文的种子。课堂教学展示是比赛最重要的环节，当然也是占分比重最大的环节。16位选手都具备扎实的教学基本功，广博的知识储备，良好的课堂驾驭能力，对教材理解准确深刻。

给我印象深刻的王林波老师执教的《老人与海鸥》一课中，教师抓住文本中精美语句，展开品词析句，课结之时将文本情感推向高潮。北京的张聪执教的《最后一头战象》一课呈现了学生自主品读的方法指导。教师将文本分作三个部分，逐一拼读分析，指导学生以读感悟，以读触情，利用多媒体渲染气氛，让学生更好的融入其氛围中，与此同时能在课堂中穿插自学方法的指导，可谓是一节有效而丰富的课堂。

知识素养——储备丰富

知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，内容涵盖小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能，难度相当大。这个环节分为两部分：一是客观题；二是主观题。客观题主要考验选手知识的储备，主观题则是考验选手的心理素质、思维反映、语言组织和教学理论运用等的能力。每人要答四道客观题，一道主观题，共计15分。内容既涵盖了天文、地理、历史、文学、音乐、美术、法律、时事等公共知识，又包括了教育学、心理学、课标等小学语文教师专业知识，非常广泛。确实是“没有金刚钻别揽瓷器活”，“冰冻三尺非一日之寒”，同时，更考验每一位选手的心理素质和应变能力。

赛场上，选手回答得精彩，教育部中小学教材审查委员会、中国社会科学院研究生院语言应用学系佟乐泉教授风度翩翩、睿智谦和、旁征博引，以及他那与时俱进的理念思想，让人打心底里敬佩！他认为中华文化博大精深，要想教好语文绝非易事，我们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。

在老师们午餐的空档时间，大会安排高林生老师讲了一个题为《谈谈老师读书》的小讲座。他讲到教师读书是一种生存的价值，职业决定老师必须读书。重点讲了老师读什么书？怎么读？他认为读书无禁区，多多益善，他建议老师读五类书。第一类是教科书，教科书是教师的本分，是师生展开活动的第一凭借，是全面的最准确的知识；第二类是专业书，主要是专业理论、专业知识和专业工具书。老师读专业书一定要读懂、读会；第三类是资料书：教育教学知识、文学常识、语言文字运用知识还有其他与语文相关的知识，资料书要记得住，用得出，经常用。第四类是文化书，文化书可以滋养心灵，包括：（1）诸子百家

（2）古今中外的哲学书（3）修身、养性励志书（4）丰富生活内容的情感书（5）名人名家传记 ；第五类是资讯书包括期刊杂志、报纸，为的是能保持经常联系实际。听了高林生老师的讲座，我心里想今后一定要坚持读书不枉为语文老师。

两天半的观摩学习我在课堂教学艺术的殿堂里畅游，欣赏，感动，深思。活动中零距离地领略到了全国各地教育精英们的精彩表演，聆听到了现场专家们的精辟点评，内心深受震动。特别是教育部中小学教材审查委员会、中国社会科学院研究生院语言应用学系佟乐泉教授，儒雅、温和，每次选手们答题完毕，他都会迈着稳健的步伐上台点评，这一刻大家都满怀期待，因为在他幽默风趣的话语背后，总是隐含着深深的哲理，给人启迪，他的每一句话都值得我们好好咀嚼。还有高林生教授，激情洋溢，语言精辟，给我们指明了阅读教学的方向和重点。我会以这些大赛的同行们做镜子，苦修内功，全面提升自己的语文素养，做最好的自己！

第四篇：2017.5.4第七届语文素养大赛观摩七彩心得体会（推荐）

观摩“第七届全国小学语文教师素养大赛”

心得体会

落别乡索考小学教师 马贤菊

2017年5月5日至8日，我有幸到南京参加“七彩语文杯”第七届全国小学语文教师素养观摩大赛。能有这样好的观摩学习机会，能与优秀语文教师一起学习与交流，我倍感荣幸。这次大赛由31位选手为现场7000余位观摩教师献上了一场精彩纷呈、群英荟萃的语文教育教学视觉及听觉盛宴。由于人数较多，共分为两个会场，我是在南京林业大学会场观摩这次比赛活动，这次观摩活动令我思绪万千，感触良多。

此次大赛，分为讲演故事、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题几个环节，每个选手在比赛环节中的表现都有可圈可点之处，给我们展现出的是他们的自信和课堂教学的独有魅力。

讲演故事给我印象最深的是四号选手的《船长》，她用舒缓低沉的声音及表演让我们仿佛身临其境一般，在危急关头，船长镇定自若指挥船上人员有序疏散，脱离危险。最后船长葬身于大海的感人故事，四号选手的讲演真的是动人心弦。另外八号选手的《父亲的背》，选手用他独特的语言魅力给我们讲演了：“父亲虽然是驼背，但他的形象是高大的坚毅的”，作为一个堂堂正正的七尺男儿，在赛场上为父亲留下真挚的眼泪，让我们心情也随之沉重。15位选手用他们不同的讲演方式给我们诠释了他们对文本的的理解。

在这次比赛中，我有幸聆听了中央电视台著名主持人鞠萍姐姐对我们在作讲演比赛时的一些技巧及几点建议：

一、讲是语言，讲演时，语言要自然，不能矫情做作，声音要适中，控制语言节奏，语速不能太慢，也不能太快。

二、讲演时，穿着得体，服装与背景应相差大一些。

三、选材，要么感人，要么有趣。讲故事应准备两个选题，避免重复。听了鞠萍姐姐的话，真的是令我茅塞顿开，获益颇丰。而接下来各位选手的书写展示、才艺表演，令我不得不自叹弗如，选手们的多才多艺，让我深刻的明白了：作为一名好教师，写一手漂亮美观的字非常有必要，它能给学生以潜移默化的影响，只有自己率先给学生做好示范，学生的字才会工整漂亮；另外教师应该具备一定的艺术造诣，对琴、棋、书、画都应该有所掌握，这样，学生们的综合素质才能真正得到发展这句话才不是句空话。

毋庸置疑，在课堂教学这最后一个环节中，各省的选手们给我们带来的就是语文的魅力，也是全体语文人的魅力！由于不能提前见学生，学生不知道学习内容，老师不知道学生情况，在这样的情况，老师们只能讲第一课时的内容。整体来看教学设计大同小异：都是导课--初读课文，解决字词--精读课文部分内容--品读，感情升华。相同的结构，却有不一样的精彩。课堂的出彩点在于生成，有的老师非常善于抓住学生语言中有价值的信息进行引导，有的老师用自己的激情点燃学生，有的老师语言功底厚实，运用得那么自然，毫无卖弄之感，也有的课堂比较一般。俗话说：台上一分钟，台下十年功。老师们在台30分钟，展示的可是他平时教学经验的积淀，是长时间实践与思考的全部，是所有知识与能力的综合。其中《三个儿子》这一课，我尤其喜欢，教师范读是对低年级学生有效的朗读指导，选手首先示范读课文，再请学生自由读课文，指名学生读等不同形式提高学生的朗读水平。并让学生找出文中的生字宝宝，通过多种记忆方法，引导学生用换偏旁部首、做动作、分一分等方法识记“拎”、“聪”两个生字，另外教师让学生走进文本，抓住学生喜欢活动，乐于表演的的特点，让学生模仿妈妈，有声有色地朗读出来。孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。同时，也培养了学生感受，理解，欣赏和评价的能力。让孩子们体验角色，丰富认知，促进学生正确价值观和良好品质的形成。

总之，这几天的观摩学习，不仅拓宽了我的视野，还提升了我对新课程改革中如何成为一个好教师有了一个全新的认识。在今后的教学中，我将努力提升自身的课堂教学能力及语文素养能力，争取让学生在学中乐，在乐中学。

2017年5月10日

第五篇：第五届全国小学生语文教师素养大赛观后感

第五届全国小学生语文教师素养大赛观后感

昌东三小柯鉴平

11月7日—10日，我非常有幸来到六朝古都南京参加了“七彩语文杯” 第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动。说实在话我真的很感谢学校领导及区里教研室领导，给了我这次观摩全国小学语文教师素养大赛的机会。两天半的竞赛，十六位选手的精彩表现，专家睿智而权威性的点评,让我感慨万千，收获颇丰。下面我将谈谈对这次大赛的感触。

说句心里话，这样的比赛我还是第一次看到，因为我是个体育教师，是个外行，人家都说：“内行看门道，外行看热闹。”但是我觉得以这样形式来进行全国性的交流和比拼，更能彰显语文老师的魅力。

本次大赛分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题”五部分内容。这些是一名教师的基本能力和个人素质的展示，因为老师是表率，教师的言行举止、个人素质对学生自身起到至关重要的潜移默化的作用。教师的喜好，教师的衣着，教师一手漂亮的粉笔字，教师抑扬顿挫，感情的朗读等多方面都是学生模仿的榜样。因此强化教师个人素养，个人能力的提升在教学中起到的效果是不可估量的。第一轮是朗读展示，老师们的朗读字正腔圆、入情入境，展示了他们高超的朗读水平和深厚的普通话功底。柔和、厚重、激情„„听着真是一种享受！说老实话，如果叫我评价哪位老师读的最好的话，我可能评不出，也许是自己这方面欠缺吧。直到中央人民广播电台著名播音员佟雅坤老师点评了选手朗读中的一些细节问题，从发声、朗读技巧、对课文的情感投入、朗诵风格等方面作了精彩点评后我才茅塞顿开，体悟到了很多。之后，佟老师还亲自展示了朗读。在佟老师的点评中，让我记忆犹新的是佟老师为我们提的两点意见：一是注意归纳意思，即在朗读一篇文章时，你要分好段、把握好语气、关注句子的组合和意思的连贯；二是注意腔调，即要随内容变化声音应变化，不要始终一个调。要区分朗读和朗诵，朗诵诗要有感情。

第二轮是书写展示。因为距离太远，我看不清楚，只是感觉老师们不仅写得好，更重要的是写得快。印象深刻的是，国家语文课程标准研制组雷实老师在点评时说到了三点，即笔画、结构、章法。特别说到了结构，左右平正，平稳，重心要稳；章法要注意内涵。之后，我近距离欣赏了每个老师的书法，特意细细琢磨了他们的字，真是美观！各有妙处！书法确实需要时间的积淀和个人有意识的努力，想到这么漂亮的粉笔字，包含了选手们多少汗水啊！

第三轮是才艺展示，参赛选最具欣赏性的要数才艺表演了。虽然分值不高，但是，整个过程的确让人赏心悦目，惊叹不已。书法、歌舞、画画、朗诵、钢琴、扬琴等，形式丰富多彩，很多参赛选手同时向大家展示了两项甚至三项才艺，真是多才多艺！使台下的我暗自佩服的同时不禁为他们热情地鼓掌。

在这一环节中，4号选手的绘画《老师的手》，通过不同的手型来绘制树木、蜗牛、鸽子、小猫，创意新颖，令人赞叹不已；7号选手大气的水画《千里共婵娟》，用胶水和毛笔在黑板上绘制了嫦娥奔月的景象，之后散上金粉，绚丽多彩，美妙极了，让人记忆犹新。这些才艺表演，真让我佩服!我深信：教师不仅要教育学生，还有发展自己，还得学有所长，丰富的才能会让教学锦上添花；个人魅力同样会使学生亲其师而信其道。

第四轮是课堂展示。选手们的课堂教学环节展示可能是本场比赛关注度最高的环节，因为作为语文教师，课堂教学的水平，是语文教师素养很重要的体现。这一环节也是各地语文教学成果的集中展示和汇报。几乎每节课都有独到之处，每节课都值得学习。

在这一环节，让我记忆深刻的是来自上海的金老师的《看月食》，金老师在教学中采用了月亮和黑影的卡片来进行教学，先让学生朗读，之后让学生用两张卡片上台展示月食过程，并语言表达过程。这种教学方法，说老师话，我还是第一次看过，真的很有创意，对学生理解课文有很大的帮助。

第五轮是知识素养答题环节，这对于参赛选手来说是个考验。现场知识问答版块每位选手都有客观题四道和一道主观题的答题过程。题目内容包括了古今中外、政史地生、新闻、音乐、文学、电影、动画、教学策略、理论知识评析等。在现场答题中，最精彩是主观题，也就是给一个案例，由比赛的老师来评析，这更集中体现了参赛老师的个人素质和随场应变能力。

比赛也设有互动环节，每位选手都有机会弃选一题由我们观众作答，答对还有丰厚的奖品。这些题目，也能唤起我们对自己知识储备的思量——答着题目，才发现自己知道得那么少；答着题目，才体会到自己与台上老师的差距。

由此我想到作为教师，要有敏锐的洞察力，快速分析信息的能力，以及有效的知识储备能力和习惯。优秀的教师是用整个心灵拥抱生活，感悟生命，体验人生的，用自己的丰富的学养和人格魅力影响孩子，激励孩子。16位参赛选手为我们提供了学习研讨的机会。

这次比赛，不仅选手们给我留下了深刻印象，评委和嘉宾也令人肃然起敬。每位选手知识素养答题结束之后，南京师范大学高林生教授对选手的答题表现进行了精彩的点评，既能提高我们的素养，又能增长见识；高林生老师点评中，针对语文今后发展给了我们三点建议：一是更加突显课程性质；二是更加明确教学内容；三是更加优化教学策略（板块流畅、板块的比重安排好）。还有就是就一篇课文的阅读裂解而言，主要有三项内容（课文内容、课文的中心思想、课文的表达）。高林生老师还告诉我们语文课40分钟（10分写字），30分钟的课堂怎么上？一是揭示话题；二是扫除障碍（童话音、常见词语的理解）；三是整体把握（低年级、中年级、高年级分别把握些什么）；四是品读细节；五是课堂练习。他的这些话给了我们很多无法在书本上学到的东西，真的很感谢他。

总之，这次大赛，这次历程将是我人生的一笔宝贵财富，让我深深明白：作为一个教师应该做到厚积薄发，不能只做单纯的教学者，更要成为研究型、学习型教师。虽然，这样的舞台离我很遥远，但是我觉得也并不遥远，因为上好每一堂课，这三尺讲台不就是我最好的舞台吗？我坚信只要通过不断的努力，这样的舞台会离我越来越近的。