第一篇:2011年中学渗透法制教育工作总结
2011年中学渗透法制教育工作总结
一、贯彻上级精神,树立法制教育意识
三月份是法制宣传月,我校密切结合学校的实际,开学初制定了详细的计划,积极而又稳妥地推进依法治教的进程,把教育教学和法制教育有机结合起来,促进了学校事业健康、协调的发展,为维护社会稳定,促进建设平安山南,构建和谐社会,创造了良好的法制环境。今年,开学初就举行开学典礼暨《开学第一课》,会上文俊校长就“拒绝传销进校园”做了详细讲解,罗布校长就“让规范为安全护航”为主题强调了安全是一切的保证,抓好校园安全、日常教育安全、食品卫生安全、校园财产安全;会后学校与班主任签订的安全责任书。同时本校利用教工例会全体教职员工认真学习和贯彻《公民道德建设实施纲要》、德团利用周小会组织班主任学习《中华人民共和国为成年人保护法》、《中华人民共和国预防为成年人犯罪法》,会上布置每班召开主题班会,要求对学生进行道德及法制教育,提高学生的道德素质及法律意识,进一步提高学生明辨是非的能力。并认真做好后进生的教育管理工作,预防在校学生违法犯罪,使学校的德育工作提高到一个新的水平。
二、完善法制教育阵地建设
做好“三个”阵地建设。一是加强组织领导阵地建设,做到“六有”,即有领导小组,有工作计划,有辅导教师,有活动场地,有规章制度,有检查评比,切实抓好青少年学生的法制观念教育和预防犯罪教育。二是充分利用学校的宣传工具:黑板报、德育长廊、广播、放电视录像或放碟片等对全校师生进行道德法制教育。发挥黑板报这一主要宣传阵地的作用,规定班级出内容丰富翔实的黑板报。充分发挥德育长廊的宣传功能,定期更换宣传内容。充分发挥学校广播设施的作用,利用周一课间操国旗下讲话,加强对学生的思想教育和纪律教育号召全校师生统一思想,切实推进依法行政、依法办学、依法治教及争做守法公民的进程,力求在全校范围内营造法制教育的良好氛围。三是班主任利用班会课组织学生讲道德故事,并开展多种形式的活动,加强对学生的道德法制教育。进一步深入开展“争创文明班集体”活动。通过活动,增强学生的竞争意识,培养学生的集体荣誉感。
三、开展丰富多彩的教育活动
学校活动为主体。以学生的法制教育为主体,教育活动为载体,通过一系列的教育活动,学生从中受到思想熏陶,来激励号召,激起他们的时代责任感和遵纪守法的强烈意识。我校将紧紧围绕“依法治国,依法治校”的精神,开展了丰富多彩的法制教育活动。3月15日,学校利用开学典礼进行法制教育为主题的“安全教育大会”;3月19日,学校组织部分师生参加社会治安宣传;3月21日举行国旗下讲话时宣讲《国旗法》;3月26日,学校利用教工大会学习开展《民族区域自治法》;3月27日,举行法制教育主题板报评选活动,同时学校进行管制刀具安全大排查;每周德团利用周小会组织班主任学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《学生伤害事故处理办法》等法律法规。
四、继续加强与家庭、社会的联系
加强与家庭的联系,通过家长会、家校联系本、电话、等形式,与学生家长保持密切的联系,随时反映和了解他们的情况,并有意识地渗透法制教育知识,使家长们意识到很有必要教育孩子知法、懂法、守法,配合学校进行法制教育。加强综合治理工作,并同时对学校周边环境进行治理整顿,努力创造一个健康、文明、安定的周边环境,使学校真正形成“内稳外联”管理模式,有利于学生的健康成长。
总之在全校形成全员育人,齐抓共管的氛围。法制工作长抓不懈,在以后的工作中还要加强这方面的工作力度,使法制工作为教学工作保驾护航。
第二篇:中学2014年学科渗透法制教育工作总结
--中学学科渗透法制教育
工 作 总 结
根据国家《中小学法制教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》(黔教法发[2011] 152号)等文件精神,我校扎实推进学科教学渗透法制教育工作。现将工作情况总结如下:
一、成立学通州中学学科教学渗透法制教育工作领导小组 组 长:---副组长:------成 员:------------
二、工作措施
(一)启动阶段
1.宣传动员、提高认识。
学校将学科教学渗透法制教育工作纳入了学校工作计划、教学业务工作计划,要求全体教师认真自学《法制教育与学科教学》和《教师培训手册》,并以之为指南,认真做好本年级,本学科所需的法制教育渗透点的备课和教学工作。
(二)加强管理,稳步推进学科教学渗透法制教育工作
1.学校进一步完善各项制度建设。把学科教学渗透法制教育纳入教师绩效考核内容,制订出具体的定性考核内容,量化成具体分值。把渗透法制教育工作纳入备课、听课、评课评价标准。
2.示范引领。开展学科教学渗透法制教育示范课,教师通过参与示范课的听、评课,让广大教师如何开展学科教学渗透法制教育工作有路可循。
3.加强督查力度。把学科教学渗透法制教育工作作为督查教师工作的一项重
要内容,学校把教师学科教学渗透法制教育工作纳入教学常规检查,有力的提高了教师在学科教学中渗透法制教育的主动性。
4.深化校本培训,把实施学科教学渗透法制教育工作纳入“十二五”中小学教师继续教育培训计划。培训内容包括法制教育的渗透内容、教学方式、渗透法制教育与学科教学的关系及教师关注的焦点问题。通过全员培训、教研组学习与个人自学相结合的方式,提高教师的业务水平,进一步更新观念、吃透精神、掌握方法、明确任务。要求所有学科教学渗透法制教育,所有任课教师的教学渗透法制教育。
5.开展特色教研活动,学校结合自身实际,积极开展集体备课活动。在活动中,广大教师互帮互学,从而掌握学科渗透法制教育的教学方法,准确掌握有机渗透时间、分量。认真开展了学科教学渗透法制教育优秀教案、录像课评比。
(三)取得的实效
1.一年来,学科教学渗透法制教育工作实践表明,大多数教师基本掌握了本年级、本学科所需的法制教育渗透点、渗透内容、渗透方法与要求,并能在教学中进行适量的有机渗透。各校充分利用国旗下讲话,主题班会、板报等形式多渠道、多角度地对学生开展法制宣传教育。
2.进一步发挥法制副校长的作用,定期请火铺镇派出所副所长蒋泽猛(中学法制副校长)、司法所涂占光所长到学校作法制教育报告,对学生进行法制宣传教育并取得了实效,全校1200多名中学生无违法犯罪现象。
3.加强留守儿童和特殊群体的关爱。在加强法制教育的同时,各学校加强对留守儿童和特殊群体学生的心理健康教育,做好学生的心理疏导工作,对他们进行重点关注,帮助他们解决实际问题,给予更多关爱,留守儿童和特殊群体学生养成良好的思想品德和自尊、自信、自立、自强的品质。
4.利用现有资源(校园多媒体、板报、校园广播等)多渠道、多形式地对学生进行法制教育,不断丰富法制教育的内容和手段。
(四)存在的问题。我们发现,部分教师学科教学渗透法制教育工作浮在面上,法制渗透点落实不到位,渗透的方法技巧不灵活,有些牵强。资料收集不规范,缺乏系统性。我们将针对存在的问题,进一步改进工作方法,使我校学科教学渗透法制教育工作上一个新的台阶。
---中学
2014年11月15日
第三篇:渗透法制教育工作总结
一年级数学教学渗透法制教育
工作总结
财神镇中心小学:袁志军数学源于生活,又应用于生活,在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合,以达到教育教学的目的。作为一名小学数学教师,承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。结合小学数学知识,浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。
一、充分利用教材中潜在的法制教育知识点
在数学课堂中渗透法制教育,教师就要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找法律知识的切入点和渗透点,把法律知识自然融入数学教学之中。
教师在数学教学中渗透法制教育,要注意研究法制教育的渗透方法,使法制教育与数学教学自然融合,切不可喧宾夺主,把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中,还是应以数学知识的传授为主,法制教育为辅,教师应明确二者之间的关系,已达到德育、智育的双重教育目的。
二、借助情境教学,对学生进行法制教育
《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容,我们成立数学兴趣小组,开辟第二课堂在数学游戏教学时,借助情境教学,结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如,在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答,故意答错等现象,使游戏就无法进行。针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用这一时机对学生进行法制教育,让学生知道:游戏中的规则就好比我们国家的法律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行。
三、讲解学生身边的数学知识,激发学生的学习兴趣,爱国主义思想感情
通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决,再顺便介绍统计在生活中的应用,同时简介我国改革以来的巨大成就,让学生明确学习数学的意义,从而激励学生努力学习,报效祖国的热情。
四、抓住时机进行法制教育,净化学生心灵
在丰富多彩的数学教学活动中,如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当,运用灵活,对提高学生的思想觉悟,抵制心灵污染,定会收到事半功倍的效果。例如,在学过简单的数据整理后,我给学生布置作业:放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量,通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,说说自己的看法,这样学生既掌握了有关的数学知识,又对他们进行了环保教育,可谓是一举两得。
五、采用多种教学方法渗透法制教育
教师在教学过程中,通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。
例如合作性学习、研究性学习等等。在“方向与位置”的教学中,通过采用小组合作的学习方法,培养学生的团结合作的能力。通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,是利己利人的学习,在这种情境下,学生就会理解团结协作的重要性。
总之法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情,只有在平时教育中加以重视,并从大处着眼,小处着手,深化、细化法制教育。教师要把法制教育与各学科教学相结合,渗透到相关的学科教学中。在德育渗透方面探索一些可行的途径,把传授科学知识同法制教育有机地结合起来,让学生全面发展,为社会主义教育培养合格人才。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空,促使他们身心健康快乐地成长。
第四篇:渗透法制教育工作总结
渗透法制教育工作总结
李旭
学校是培养未来社会建设者的重要基地,随着时代的发展变化,社会对学校教育的要求已发生了较大的改变,不再仅仅着眼于知识技能的获得,而是更关注学生在学校期间人格上的塑造和培养,期待学校为社会培养出高素质的接班人。这里的高素质,不仅指有知识涵养和职业技能,更有道德修养和法制意识。学生法制意识的形成有赖于学校在教育过程中所进行的法制教育。
学校教育由各学科教育、思想政治教育、课外活动等构成,其中各学科教育占据绝大部分学校教育时间。在开展法制教育时,如果仅仅依赖思政教育和课外活动是远远不够的,并且在思政教育或课外活动中集中进行的法制教育也往往令学生心生反感,反而达不到应有的效果。这就需要将法制教育与学科教育结合起来,把法制教育有机地融入学科教学中,在学科教学过程中巧妙地对学生实施法制教育,让学生在学到学科知识的同时也获得法制教育。初中数学作为初中阶段重要的学科之一,在其教学过程中自然也应当渗透法制教育。这里要注意的是“渗透”一词,强调的是不声不响、潜移默化,以在学生无意识状态中进行为好。因为如果学生意识到教师在有意识通过教学讲法制,就会产生逆反心理。要达到“渗透”状态,学生才会在无意识中接受相关的法制教育内容。那么,在初中数学教学中,如何有效渗透法制教育呢?
一、积极开发和积累渗透法制教育的数学教学资源
初中数学教师平时要注意多开发和积累渗透着法制教育内容的数学教学内容,以备教学时灵活运用。比如关于“正数和负数”部分的知识,可以把《中华人民共和国产品质量法》和《中华人民共和国计量法》等渗透进去。比如《质量法》第六条明确规定,国家鼓励推行科学的质量管理方法,采用先进的科学技术,鼓励企业产品质量达到并且超过行业标准、国家标准和国际标准。……第十二条产品质量应当检验合格,不得以不合格产品冒充合格产品。第十四条国家根据国际通用的质量管理标准,推行企业质量体系认证制度。……如果教师单纯地讲解这些内容,则学生毫无兴趣。如果融合在数学题目之中,效果就会完全不同。教师可以适当设计一些融合这些法制内容的题目,提供给学生练习,让学生在练习中不知不觉地受到这些法条的影响,进而建立起必要的法制意识。此外,网络上可以找到很多融合了法制教育内容的数学资源,教师应积极搜集备用。比如关于速度和时间问题中汽车运行类题目,往往融入了交通法制内容,平时积累起来,教学时供学生练习,学生就能从中了解和熟悉交通相关法规。
二、教师要提高自身法制修养
教师加强自身法制修养,出于两方面原因。一方面是教师为学生敬仰之人,为学生生活典范,教师的一言一行都会对学生产生重要的影响。要增强学生的法制意识,教师得身正垂范,率先提高自身法制修养。为切实树立榜样,教师不仅要从理论上知法,而且在行为上要守法,守法具体表现在日常生活与工作之中。日常生活中,严格遵守相关法律法规,诚实做人,踏实生活;工作中,严格遵守教育法和教师法、未成年人保护法等,同时严格遵守学校工作纪律,不迟到,不早退,关爱学生,不体罚学生。只有这样,教师才能成为守法模范,学生才能向师学好。另一方面是教师只有提高自身的法制修养,才有可能开发渗透法制教育内容的数学教学资源,也才有可能发现和主动搜集融合了法制教育内容的数学教学资源。
三、把法制内容融入数学活动之中
在初中数学教学中,可以设计很多数学游戏活动,使学生在活动中形象生动地学习和感受数学。经过实践,这种方法能有效地提高学生学习和理解数学问题的效率。
法制教育是当前思想教育工作的重要内容,我在数学游戏教学中,借助情景教学,结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法,怎样守法,什么叫犯罪。从而懂得了有法必依,执法必严,违法必究的法律常识。例如,在进行口算抢答游戏时,常常出现个别同学站起来回答,故意答错等现象,使游戏无法进行。针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用这一契机对学生进行法制教育,让学生知道,游戏中的规则就好比我国的法律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行。同样,我们在社会生活中不遵守法律,国家就不能安定。所以,同学们要从小养成遵规守纪的好习惯,这样才能适应、适合社会。
四、把法制内容融入应用题之中
数学应用题是最可融入法制内容的数学资源,教师可以根据需要,对应用题适当进行改造、仿造或创造,使应用题中包含着相关的法制信息,让学生在练习过程中感知法制内容。如在学习指数、对数内容时,就有关于我国人口数的一个习题,通过计算表明,我国人口按1%的年平均增长率递增,到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字,为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿,就必须年增长率不超过0.45%,但是我国人口已达到13亿。这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样通过巧妙切入、巧借载体,不仅改变了数学课的枯燥乏味,活跃了课堂气氛,加深了学生对数学知识的理解,而且向学生宣传了计划生育政策。
初中数学作为基础教育阶段重要的学科之一,理应主动承担起法制教育任务。教师应主动把法制教育内容渗透到数学教学内容之中,使学生在数学学习中不自觉得受到法制内容的熏陶,形成法制意识。
第五篇:中学学科渗透法制教育教学计划
中学学科渗透法制教育教学计划
现代社会是法制社会,人们保护自己的主要武器便是法律。因此,加强对未成年人的法制教育,就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而,目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题,导致学生被动地接受法制教育,这样不但未能提高学生的法制意识,甚至还造成了学生以消极方式抵触,从而背离了学校开展法制教育的初衷。开发新的学校法制教育资源势在必行。“能不能在学科教学中渗透法制教育,让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢?”一个大胆而富于创意的课题摆在了我们面前。因为,在学科教学中渗透法制教育,不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度,又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性,能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。
语文教学担负着人文教育的功能,然而教师在语文课堂教学中有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。在当前社会法制的重要性日益显著的背景下,面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状,我们应当如何应对呢?在多年的语文教学实践中我发现,语文课堂教学中渗透法制教育,充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读,以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏,不仅有助于加深学生对课文内容的理解,也必将使得法制的神圣光芒照进语文课堂,照进学生的心灵。那么,如何在语文课堂中渗透法制教育呢?下面就是我的几点建议:
一、在语文活动中进行法制教育
作为学校,班级里也会举行许多形式多样内容丰富的课外活动,我们还可以将法制教育巧妙地融合到这些活动之中。
例如在学完《威尼斯商人》之后,我在班里举办了一次“模拟法庭”的语文活动,要求学生自己选择一件“班级悬案”进行法庭审判和辩护。要求有原、被告双方和主审法官,有申诉状和辩护辞,有法庭陈述和法庭辩护,有证人、证据、证物,有最终的法官判决等等。学生个个情绪高涨、参与积极,不仅提高了他们学习语文的兴趣,锻炼了语言表达和思维能力,也对法庭审判有了更为形象而直观的印象,法制意识自然大为增强。
在学习《那树》时,可以带领学生开展“我为‘老树’写诉状”的活动;在学习《羚羊木雕》时,可以组织学生召开辩论会“谁动了我的羚羊木雕”;震惊全国的“阜阳假奶粉”事件发生后,可以要求学生举行“我为‘大头娃娃’做律师”的综合实践课„„这一系列的活动的开展,使得学生能够尽情地在法律的殿堂里呼吸文明的空气,在语文的世界里酣畅淋漓的遨游。
此外,如《变色龙》一课,可以引导学生质疑:“奥楚蔑洛夫的做法符合法律程序吗?从中我们可以看出当时怎样的法制进程呢?”;《孔乙己》一文中,可以启发学生思考:“丁举人对待孔乙己的方式合法吗?如果把他的行为放到当今社会,他犯了什么罪?将受到怎样的惩处?”;教学胡适先生的《我的母亲》时,可以设计这样的问题:“‘我’的母亲被五叔恶语中伤后,气得大哭,然后选择当面质问的方式来捍卫自己的尊严。在如今的法制社会,你能为她指出解决问题的法律途径吗?
看着大家心悦诚服的笑脸,我又趁热打铁地说:“同学们,其实我们每个人身上都有这四种品质,为了实现自己的人生的远大目标,我们就一定要立志高远,意志坚强,战胜自身的懒惰享受之心,抗拒身边的种种诱惑,忠实于自己的追求不畏艰险,勇往直前,就一定能够成就辉煌的人生!”
青春,远离网吧” 演讲比赛,让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧,而应该把自己的大好的青春年华用在学习之中,争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人;举行“青少年如何进行自我保护”演讲比赛,学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。还可以开展一些学生辩论赛,主题可以设置成这样:“我们究竟该不该和陌生人说话”,“钱是不是万能”,“当官就一定要贪污吗”„„
所以说,在语文教学的各种活动中进行法制教育最为重要。
二、在阅读中进行法制教育
学生读书阅读,我们能够利用好这个途径进行法制教育,就可以收到意想不到的效果。在语文教学中,要求学生必读的课外名著有很多篇目,而《西游记》、《水浒传》等又是学生非常愿意的古典名著。以《西游记》为例,谈自己是如何利用课外阅读这一平台适时向学生进行法制教育的。
《西游记》中的唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙和尚四大人物是青少年喜闻乐道的形象。像“孙悟空大闹天空”、“三打白骨精”、“真假唐僧”等故事更是口述能详。在学生的谈论兴致最高的时候我发问道:“同学们,你们知道作者吴承恩想借助这几个形象向我们讲述什么道理吗?”看着大家莫名其妙的样子我说道:这四大形象其实代表着一个人身上的四大品质,你们想一想,各是什么?
通过大家的热烈讨论,最后得出结论:唐三藏代表的是理想,孙悟空代表的是坚毅,猪八戒代表的是懒惰,沙和尚则代表着忠实。师徒四人遭遇九九八十一难取得真经则代表一个人健康成长,最后终成大业。
《水浒》是我国四大名著之一,小说情节曲折、人物形象鲜明生动的,尤其《鲁提辖拳打镇关西》一文,人物形象鲜明,描写手法精妙,教师在引导学生阅读、交流评价时,都注重了鲁提辖值得歌颂,因为他嫉恶如仇,仗心相助,而郑屠仗势欺人,自私可恶,应该被打死。作为教师,是否可以考虑周全,让学生讨论郑屠是否该死?即使该死,是否由个人快意恩仇?要让学生明白,这种行为在宋朝,在今天乃至将来都是一种犯罪。要知道,文学作品潜移默化的影响力,要远大于空洞的法律读本。试想:如果让学生都认同鲁智深、宋江等的激情犯罪,在遇到类似情况时,都仿而效之,那么对创建和谐的法制社会是起到适得其反的作用。所以,我们在认同情感的基础上,对处理问题的方式应存疑、存异。要让学生明白:他们是特定历史条件下的“英雄”,是历史的产物,一个人的生命是宝贵的,剥夺一个人的生命,必须由公安机关依靠严格的程序,用铁的证据来裁定。所以说,在语文课堂教学中进行法制意识的培养是法制教育的核心。
这种在阅读中的法制教学,会让学生从自身的实际考虑,自觉增强法制意识。
三、在学生的写作中进行法制教育
习作是学习语文的最高层次,它既是个体对生活现象的深切感受,也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件,诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结,不仅可以深化学生的思想认识,提高学生的习作水平,而且还可以规范学生的法制行为。
1、利用法律条文的语言特点,引领学生品味事理说明文的写作方法,体会准确使用词语的重要性。说明文是文体学习的一项重要内容。说明文的教学、尤其是事理性说明文的教学则因其枯燥、乏味而让大多数语文教师头痛不已。其实,法律条文便可以成为我们教学事理说明文的最佳助手。例如,指导学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》,可以从中体会其法律说明语言的准确性、条理性、简明性以及法律条文特有的严肃性、严密性;此外,还可以抓住某几句具体的法律条文,如《中华人民共和国教育法》第四章第29条规定“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。”和第五章第35条规定“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量”,要求学生揣摩其中“应当”、“不得”、“鼓励”这几个词在条文中的含义和用法,从而认识到说明文用词准确、严密的要求,并揣摩在写作说明文时锤炼词语的技巧和方法。
2、利用法律文书,指导学生学习记叙的表达方式在议论文、应用文中的合理运用。由于学生长期写作记叙文,养成了在叙述中大量运用渲染、铺排、夸张、加工、虚构等细节刻划手法的写作习惯,而这些在议论文和调查报告等应用文的写作中是不妥当的。为了帮助学生完成这个写作思维的转变,可以找来一些诉状、辩词、判决书之类的法律文书,让学生在阅读中懂得,在特定文体中的叙事要做到客观、准确、清楚、明了、简洁、平实。由于有了最为形象、直观而典型的范例,学生们便能很清楚地区分叙述在不同文体中的不同用法了。
3、搜集《今日说法》标题,体会作文拟题技巧。中央电视台的《今日说法》栏目深受大家喜爱,它的成功除了选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识外,还得益于每一期都有一个好标题。这是向我们传授作文拟题技巧的好办法。我们可以让学生每天定时观看,同时搜集新颖、别致、深刻、醒目的标题,并按照拟题的不同角度分门别类,从中体会拟题的技巧和方法。有化用歌名、书名、影视剧名来拟题的,如《贪官现形记》的名字来源于李宝嘉《官场现形记》,《富爸爸,穷爸爸》这个题目马上让人联想起那本轰动全球的同名畅销书,还有改自经典电影《魂断蓝桥》的《魂断清明》,借用大家耳熟能详的流行歌曲的《为什么受伤的总是我》、《我想有个家》等等;有运用多种修辞手法来拟题的,如《谁为我作证?》、《他是英雄吗?》中运用设问,《变脸》中运用双关,《古树的叹息》、《“长腿”的湖》中运用拟人,《传销“鼻祖”现形记》中运用反语等;有利用逆向思维、出人意料来拟题的,如《危险的保险箱》中,用“危险”来修饰“保险箱”,令人诧异,《小偷告失主》中一反常态,引人注意。学生看得高兴、学得轻松,起到了良好的教学效果。
综上所述,在对学生法制教育中,不仅要向他们传授法律知识,更重要的是培养他们的法律观念,所以在语文教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。所以,作为语文教师我们应当积极想办法,充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源,同时,作为语文教师,我们也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋,积极想办法,进行法制教育,提高学生的法制素质,为学生的健康快速成长奠定坚实的基础!