且成长,且感悟,且传承

第一篇：且成长,且感悟,且传承

且成长，且领悟，且传承

----观山东省第四届“国学小名士”经典诵读比赛有感

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这是我观看山东省第四届“国学小名士”经典诵读比赛的最大感受。平时课堂上，我们学到了不少古诗词和历史知识，总感觉是为了应对考试，没有真正理解。今天看了赛场上选手的表现，更觉自己与他们之间的差距之大，因此必须更加勤奋努力，利用一切可以利用的时间补一补国学这门课了。

我知道读懂国学并不容易，那么多的内容，还是文言文，而且里面还有那么多典故，对于我们十三四岁的孩子来说，有不小难度。但我相信自己可以每天读一点，懂一点，坚持下去就是不小的收获。为此，去年暑假，我专门去书店买了《论语全解》《唐诗鉴赏辞典》《唐诗宋词元曲》等资料，给自己制定了详细的《国学学习计划》。在《计划》中，每一个时间段都有具体的学习篇目；在“保障措施”中，我打算把我的语文老师和历史老师作为我的国学导师，我让自己的老爸老妈做“经济顾问”，以解决购买资料资金上的后顾之忧。

于是，夏日的午后，在安静的书房里，我和“诗仙”共悲喜：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”秋日的深夜，在明月朗照的阳台上，我与东坡同感慨：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”冬日的清晨，在上学路上，我与主席齐赞叹：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。”诵读经典，我领悟到了求学求知的奥秘：“学而不思则罔，思而不学则殆”；诵读经典，我领悟到了做人做事的原则：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；诵读经典，我领悟到了人类力量的伟大：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”……

如今的我，生活中时时处处都有国学的用武之地。早晨洗漱时，想起温庭筠的《菩萨蛮》：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。”可惜我要上学去，学校规定学生不准化妆，我穿的也只是一身朴素的校服。过马路等红绿灯时，李煜的《忆江南·多少恨》一下子从记忆中涌出：“还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。”假如李煜活在当世，会不会感叹时代的变迁如此之大，他也该有一本汽车驾驶照了吧！春天看见地里的农人们播种，就会情不自禁地吟出：“春种一粒粟，秋收万颗子。”党的惠农政策使农民逐渐成为受人羡慕的职业，今天的社会主义新农村再也不会出现“农夫犹饿死”的惨状了。家里来了客人，爸妈热情招待，好酒好菜，我又不禁想起李白的诗句：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停……五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！”今天的酒宴上，多了“喝酒伤身误事”的理性，开车的人自然记得酒驾的危害，因而不如李白“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的放纵和无所顾忌。

在我的帮助下，一辈子和泥土打交道的爷爷也学会了两首唐诗：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”爷爷鼓励我刻苦学习，用知识改变他的后代的命运，我懂得爷爷的目光里的期盼。从小和我形影不离的小青也许是受了我的感染，也开始学习国学了。我们互相帮助，决定一起学好国学。我要把博大精深的国学读懂学透，用我一辈子的时间去揣摩研习，“学而不已，合棺为止”。我要做国学的积极传承者，用我自己的方式去影响带动周围人正确认识国学，掌握国学，运用国学。

人，只要有志气，肯努力，肯坚持，就能取得成功。“路漫漫其修远兮，我将上下而求索。”看罢大赛，感慨颇多，写到这儿，我想对所有人说：“且成长，且领悟，且传承。” 愿国学在新时代发挥出它的更大的作用，不断传播下去！

第二篇：且行且感悟

且行且感悟
不是俞伯牙就别遺憾遇不到鐘子期般的知音，不是諸葛 孔明就别埋怨遇不到劉備那樣的賢主，不是千裏馬就别感歎 遇不到伯樂。一直以來我都這樣告訴自己，是金子在哪兒都 能發光,而且我一直認為這是一句真理。可現在，我開始懷疑這句話的正確性。是的，金子本身 所具有的光芒無論如何掩蓋它都是客觀存在的。但是，我們 能看到一塊被黄土掩埋的金子所散發出來的光芒嗎？顯然 不能，無論多麼閃耀的光芒只要被遮蓋了起來，它將無法把 自己的光明帶給世人。這塊被深埋地底的金子，如果有幸被 挖掘出來，那麼它將得到世人的稱贊：多麼耀眼的金子！如 果它永遠被埋在地底，有誰會知道這裏藏了一塊金子。同樣，千裏馬在遇到伯樂之前無人知曉它日行千裏的本 領。如果有幸遇到了伯樂，那麼它將擁有一次一展雄風的機 會。若此生與伯樂無一面之緣，那它終將會被當作一匹普通 得不能再普通的馬使，甚至難逃被當作一匹劣馬隨意拴在馬 圈的命運

第三篇：且行且改且成长

且行且改且成长

——我的课改故事

范县第二小学

杜彩云

2010年10月我有幸与“高效课堂”结缘，并成为课改先锋军的一员，我班成为实验小学的课改实验班，承担了重要的课改任务。从此我踏入了课改的快车道，一次次的外出学习，一次次的实践，一个个短小的案例，一点点反思，在课改路上留下了深深的足迹,它们见证我随着课改一起成长。新课改,新课堂,新体验,打造“高效”的课堂成了我的生命活动,专业成长和个人价值的体现，我也在螺旋上升的“磨砺”过程中获得专业成长。

我的成长大致经历了以下几个阶段：

一、学理论

打基础

我是个爱读书的人，在安师上学时就经常到阅览室看书，也经常拥书而入梦。那时看的多是小说、散文，不太爱读理论，感觉枯燥无味。

近几年来，随着课改的深入，我渐感自己教育理论基础的薄弱，于是我有意识的读了大量的教育经典，如：《陶行知教育名篇》、《给教师的建议》等，它让我获得了教育智慧和精神动力。“高效课堂”的号角吹响后，为了更快更好实施高效课堂，我认真研读了《高效课堂二十二条》和《导学案的设计》，做了大量的读书笔记，不理解的地方，还主动提出供大家在教研活动中研讨。

理论的储备，使我更新了观念，转变了思想，为“高效课堂”的实施打下了理论基础。但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

二、借契机

求发展

（一）“洗脑”归来，试行

如履薄冰

记得那是2010年10月份，我们“千呼万唤”的专家们终于来到了范县。那天，上午是专家理论讲座，下午是示范课。专家的观点我不敢苟同，但有一点“与我心有戚戚焉”，那就是当今的教育制度确实出了问题，教育滞后，不能适应时代的发展。但“高效课堂”理论是否就能根治教育这个“顽疾”呢？不知道。但它所倡导的“解放教师，解放学生，让学生快乐学习，教师有职业幸福感”，打动了我的心，这不是我们所追求的吗？我要试试看。恰好，下午胡校长的讲课，用的是我班的学生，前一天，下午他已跟班里的学生见面，交代了预习任务。当天下午学生去后，先对学生进行了课前培训，又领着学生预习，做导学案，学展示。结果，学生在课堂上表现很积极，都争着发言，展示环节很有秩序，各个小组长积极组织本组成员展示成果，唯恐自己组落后，就连平时从不发言的丁修福同学也在组长的鼓励下抢着回答，最后他们组得了第一，孩子们高兴极了。回来的路上，孩子们议论着，谈笑着，兴致很高，似乎还沉浸在展示中，争先恐后地向我诉说心中的感受。有同学在日记中写道：“今天我们上了一节别开生面的课，我真希望天天上这样的课”。

学生喜欢的课堂，应该是“高效的课堂”。于是，我率先拉开了桌子，着手建立自己的小组。先分组，利用参加“上课”的组长培训其他几个组的组长，又给这几个小组起了组名，前五个还是沿用胡校长给起的名字，起了班级口号，规定了组长的职责。组有了，我们上课时就开始展示。先是利用《圆明园的毁灭》导学案上了一节摹仿课，学生展示的还真像模像样，课堂真的动起来了。后来，我模仿此案写了两份导学案，按展示的流程进行了展示，调动了学生的积极性，可我发现学生不会合作，环节不仅凑，浪费时间，一节课展示不了几个问题，本来一节课能完成的教学任务需要二节、三节。有些问题还展示不清楚，有些学生只认真做本组展示的问题，不认真听其他组的展示，补充、质疑不积极。看似热闹，实则无效，我茫然了，这样下去不行，什么“高效”，纯粹是浪费时间，“低效”。真到了“山重水复疑无路”的地步了。

（二）商丘学习归来，临帖

柳暗花明又一村

商丘学习，听了李炳亭大师的《高效课堂途径与方法》专题报告，对“高效课堂”有了比较系统的认识，特别是对“五步三查模式”的解读，让我了解了课堂流程及应注意的问题。值得一提的是那首歌谣概括了这一模式的流程。三维目标一情迁，学展点练四连环，没有学没有展，紧闭尊口不发言，有了学有了展，师生一起再点练，课改其实很简单，模式一变一重天。接下来，听了几节示范课。在看听课的过程中，我就注意看怎样“学展点练”。其中的一位（安阳殷都区小学的）老师，教学流程很清晰，学、展、点、练都得到体现。记得她讲的是《海底世界》，回来后我就上了临帖课《地震中的父与子》，虽然那份导学案还未成型，但毕竟遵循“知识问题化，问题探究化，探究层次化”原则，也设置了开放性的问题，启发了学生思维，引领学生学习，出现了“课堂生成”。上课流程很清晰，学生展示很清楚，听课、评课的老师都很欣赏。反思当时的课堂存在很多问题：

1、导学案不规范，是按写教案的思路写的；

2、预展效率低，不会合作；

3、没有点拨；

4、发言的人少；

5、时间不够用。这些问题困扰了我很长时间，使我举步维艰。史局长说：“我们不怕有问题，有问题就想法解决，方法总比困难多”。正是这些问题让我期待着再一次的学习机会。

（三）安阳听课（入帖）

突飞猛进

又有了一次学习的机会，史局长组织校长带队到安阳听课。首先听了一堂随堂课，当时那位老师上了的预展课①展读。每组6号（差）赛读②展识字，展写字，易错字 ③展段意 ④展中心⑤展多音字 虽未展示完，但很“实在”。我学到了几点：

1、第一节课时怎么上，展什么，怎么展。

2、学到了站姿。轻放桌凳，对子对学，以组长为中心交流，顶真式评价。通过报告又了解了课型有哪些，通过跟班主任的交流了解到她们初期也遇到了和我们一样的问题，也曾茫然过、困惑过，打退堂鼓不想改了，也曾担心过成绩下滑，教学任务完不成，还鼓励我们说用上一段时间就好了，还说越往前走你越会发现更多问题，遇到问题想办法解决，就是进步。我非常感谢她说的这段话，坚定了我的信心，让我看到了希望。回来后，我就给组长开了会，先把这些细节（训练点）告诉了组长又让组长告诉组员，训练了几节课，接连上了几节公开课《白杨》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》等，通过和评课老师的交流，发现“效率”高了，独自静对学、群学、有序、有效，展示的各环节日益完善，采用顶真式评价，组长不展讲，而是中间和弱的讲，组长总结评价说过度语，差生说聚焦或我们组展示完毕，各个环节做得比较扎实，但仍存在一些问题①教师的点拨不适时，不到位②评价制度不健全③对子帮扶有分配无查收④站位、站姿⑤对听展者的评价难控制等。这些问题的发现，促使我执著前行。

（四）外小培训磨细节

扎实有效

5月份，我们一行6人到安阳外小“培训基地”参加“高效课堂”培训，由中国教育报记者于阳带队，培训一周。课程安排得很紧，有专题报告，有观课，有交流感受，这一周哪一节都有课，晚上还要写作业。虽然我感觉很紧很累，但收获颇丰：①从于阳身上学到了执著、认真的工作态度；②从于阳口中了解了杜郎口的先进经验；③从外小了解了文化建设、大课间活动；④看到了外小伴随课改各项制度的健全；⑤看到了外小各项工作扎实有效（细化）；⑥我们参与了集体备课，学会了集备的方法；⑦我上了一节临帖课，看到了差距；⑧我关注到了一些细节，小组建设中的细节，展示环节的细节，对老师的要求：预习导学，合作时参与评价时的细节（有一人监督，听展者打分）。

“ 细节决定成败”，回来后我就从这些细节入手，着手打磨课堂，一周一个训练重点，从点点滴滴做起，“站姿我正确，声音我洪亮”，“展示我积极，倾听我认真”，“板书我清晰，讲解我能行”… …经过扎实的训练，我的课堂有了高度，学生的合作有了效度。随后，我 讲了公开课《威尼斯的小艇》，各个环节日趋完善，有了效度和高度，受到大家的好评，获得县优质课一等奖。此后，讲了《自己的花是让别人看的》《卖火柴的小女孩》且都获了奖。

三、遇瓶颈

求突破

2013年9月我来到了第二小学，当时接的是五年级，班级组成后我就着手小组建设。这是新组成的班级，有原北杨铺学生20多人，转学来的学生20多人（来自不同的乡镇），班级成员共50人，我把他们分成了6个小组，每组八人，每组设行政组长一名，副组长一名。两个班长在六个小组中流动，“扶贫济困”，流动到哪个组，就参与哪个组的考评。开始上课后，我总不能做到得心应手，学生课下不预习，导学案不做，多数都是上课后自主学习或小组交流时抄抄组长的完事；展示不积极，非得让老师或者组长点名才展示，展示时照着导学案念，不会讲解；课堂上照案宣科，就像做习题、讲习题，没有生成；一节课展示不了几个问题，耗时、拖堂。唉！我苦闷，彷徨，自认为都是我急躁惹的祸，我过去面对的学生经过了扎实的训练，现在的学生多数没有用过高效课堂，不了解具体的做法，而我急于求成，不舍得牺牲课堂时间去练兵，“舟”已行，而“剑”不行，如此做法，怎会“高效”？

课堂改革遇到了很大的困难，沉下心来分析原因：

1、小组建设不完善。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

2、教学流程细节培训学生不到位，可以说没有培训。

3、评价制度不健全。

4、导学案设计不科学。

接下来，我着手进行小组建设，结合学校对小组长进行了培训，组长对组员进行了培训。各个环节中：怎样预习？怎样做学案？怎样和对子交流？怎样在组内交流？怎样预展？怎样展示（包括站姿、展示语、展示的多种形式等）？怎样质疑、补充？怎样利用双色笔？怎样整理导学案？进行了全面的培训。培训后教学效果有了明显的变化，我做了几节示范课，受到大家的好评。培训浪费了不少时间，但是“磨刀不误砍柴工”，值了。

但是，随着改革的进一步深入，问题层出不穷，旧的问题为得到彻底解决，新的问题又迎面扑来：学生参展不积极，展示形式单一；评价制度形同虚设，起不到激励作用；两级分化严重；组内成员想突出“围城”；导学案禁锢了学生的思维；老师的三查得不到组长的支持，查不到位等。高效课堂进入“瓶颈期”。再低头前行，举步维艰，此刻急需得到兄弟学校的帮助，可喜的是：局领导的英明决策，假期举办了“高效课堂培训”，太谷等地的经验为我突破瓶颈提供了方法及理论支持，我准备开学后试行，打开“另一扇窗”。

四、重反思

促成长

波斯纳曾说过“经验+反思=成长”。课改，让我学会了反思，反思自己的课堂就会发现问题，通过学习解决“问题”就是我努力的方向，“问题”的解决，会促进我的成长。我给自己规定每课一反思或几课一反思，在反思中，记录课堂中的小组展示过程、质疑对抗的“碰撞火花”、突发奇想等，反思自己的教学行为，记下课堂的得失，总结经验和教训，积累第一手资料，促进教师和学生的共同成长。

现在我养成了写反思的习惯，每一节课的得失都记录在案，有习惯的养成，有精彩的生成，有教法的点拨，有规律的总结……这些都将成为宝贵的教学资源，为今后的教学工作提供经验积累，促使我更快成长。

教改之路是无止境的，教改故事也会层出不穷的，我希望我的故事能给课改中的同志一点启迪或者一点力量。我相信：走在课改的大道上，且行且改，且改且思，且思且行，定会收获一路的艰辛和美丽，达到理想的课改彼岸。

第四篇：且行且珍惜

且行且珍惜

重阳佳节之日，遍插茱萸少一人；清风徐徐客栈，西出阳关无故人；独自举杯月下，对影成三人；昂首漫步井台，低头思故乡。

踽踽独行中，你我又何尝不曾体味在屈指可数的距离间又蕴藏了犹如天涯海角般的遥远；是什么疏远了生命间的关联？或许是不珍惜吧，是在赶路的匆匆中未想过停下脚步休息一会儿吧？那么，为了唤起我们内心对温暖的渴求，吹散孤独的阴霾，我们是否应该且行且珍惜？

女郎织女，天各一方，但心系对方，不需要多么便捷的联系方式，他们的精神依旧不觉孤独。木兰替父从军，数年还乡，怜得热泪盈眶，喜得小弟磨刀霍霍向猪羊；此时此刻家人心中的，与木兰心中的那段延绵不绝，荆棘丛生的距离一下子云消雨霁了，几个人的心也可以紧紧相依。这都是源自一种珍惜，对所牵所念者发自内心的珍惜，这远比那翱游在微信的代码，沉溺在朋友圈的奉承中的感动来的更为真切。

其实那种依赖科技的简单寒暄也算得是一种珍惜，但与真正实际的情感交流相比却显得那样微不足道。也许在赶路的闲暇，我们迫于道德的压力，不耐烦地或者习惯性地给家人一句短信问候，之后立即投入到工作中。熟不知，当我们倾尽心力忙于工作时，却造成了生命当中感情那部分的严重缺失，我们的生命也因这样不知珍惜而残缺不全。

记得白岩松在《幸福了吗》一书中写到“我们是否停下脚步问问自己，你，幸福了吗？”一如华侨们，只有亲身踏上祖国的大地，再次体会到这给予自己生命的地方才算真正圆满了人生。无论一个人有多么大的成就，如果他未能在苦行途中珍惜亲情，友情，直至失去才追悔莫及，这对于他都算的上是人生中的大遗憾；即使他挥金如土，他依然过得不幸福。这正因为他丢失了叫做珍惜的这种本能。

朋友们，在追求个人目标的行径中适当放缓些脚步吧，回头看，一路走来我们又错过了多少风景，抑或是朋友的相聚，亲人的微笑，爱人的寒暄。珍惜生命中属于自己的那份情感，让人生更加完整。

第五篇：且行且珍惜

且行且珍惜

——西宁十五中张志聪

当我们走在人生的十字路口，会错过许多机遇，会错过许多时间，会错过许多人。而有些，错过了就不在。尚且行走，尚且珍惜，回望时，你已走远，且行且珍惜„„

我们会错过许多机遇。小学三年级的第一次作文比赛光顾了我记忆的大门，懵懂幼小的我认为这是非常困难的事情，一定不是会得奖的，老师却鼓励我们说：“这是一次难得的机会，我们要珍惜它，一年只有一次”听了老师的话，同学们几乎都报了名，而我却无动于衷，认为这是竹篮打水一场空，于是便放弃了这次机会。几个月后，参赛结果下来了。凡是报了名的都获得了奖。在老师宣布获奖名单时，我渐渐地感到了失落，下决心下次一定要参赛。在之后的四年小学时光里，我连年参赛，也稳拿一等奖，面对这些可遇不可求的机遇，我只能说一句话：“机会是给有准备的人的”面对面前的机会，无论多么困难，请学会珍惜。堕落容易，机会不易，且行且珍惜„„我们还会错过许多时间。朱自清先生曾在《匆匆》中写到过：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凌然的双眼前过去”可我总是觉得我还无暇去洗手，吃饭，默默，日子就已经过去了，让我不得不觉得时间的稍纵即逝，正如那句歌词一样：“时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了”的确如此，所以我们更加应该抓住时间的身影，不虚度光阴，善于与

时间赛跑，这样才能使自己获得更加有意义。虽然“逝者如斯夫，不舍昼夜。”但又如鲁迅先生所说的“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”让我们用节省出来的时间来学习雷锋：“用有限的生命创造出无限的价值。”事物虽多，时间不多，且行且珍惜„„

我们还会错过许多人。子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”首先我们要学会选择朋友，交友须谨慎。“朋友易得，知己难求”“人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载”伯牙和子期都有山一般的情怀，水一样的智慧“士为知己者死”他们之间的故事令人荡气回肠，也让我们感到了知音的真谛。当然，我们不仅仅只会错过友情，还会错过亲情。到了如今科技发达的21世纪，亲情与我们渐行渐远，有的人甚至与父母反目成仇，形成了一种“父望子成龙，子望父升天”的报复心理，一家人团聚于一桌，全都变成了低头族，发达的科技成为了亲情之间的阻碍，原本热闹的一桌饭却变成了冰冷的一个局。尊老爱亲，喜庆团圆的气氛哪里去了。我们却以叛逆来报答父母的养育之恩，但请你转念一想，假如哪天父母老去了，你怎么办，你能一人独立生活吗？有这样一则广告：母亲在儿子高考时说道：“等你考上大学，我就享福了。”在儿子走出校门是说道：“等你找到工作，我就享福了。”在儿子事业有成时说道：“等你娶了媳妇，我就享福了。”在儿子结婚后说道：“等你生了孩子，我就享福了。”此时的母亲已白发飘飘，却从没有享过福，母亲为儿子操劳一生，她们图什么？只愿你好。到了后来，儿子终于买了一袋水果去看望远在农村的母亲，邻居才对他说，母亲已经去世了„„结束语一句很耐人寻味的一句话：不要让等待成为遗憾。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”说的就是这个道理。如果你想尽孝，要趁早，因为有些人，他们等不及太久太久，父母没有太多的时间，请珍惜与父母在一起的美好时光。朋友好觅，知音难求；亲情易在，父母难待，且行且珍惜„„

生活是如此美好，身处逆境如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”身处顺境如“仰之弥高，越高，攀得越起劲”只要还有明天，我们就应该学着奋斗，学着努力，学着尝试新的事物，而不是旁观他人的成功，祝福他人的努力。与其临渊羡鱼，不如退而结网。珍惜生活中的一点一滴，记录自己成长的脚印。回望时，你已走远，且行且珍惜„„