奥尔夫快乐音乐体验课程

第一篇：奥尔夫快乐音乐体验课程

奥尔夫快乐音乐体验课程

奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。

它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感, 尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。体验课内容

一． 使用固定的节奏与老师还有其他小朋友互动，熟悉彼此。建立良好的学习，游乐环境。

二． 学习问好歌，练习手指抓我能力，学会与小朋友打招呼。需要孩子大声的歌唱，及身体自由的律动。

三． 学习身体音阶歌，了解音阶的基本走向。通过唱及身体律动了解低于高的意识形态，声音走向的变化，通过歌曲了解自己身体的各个部位，引导孩子大声歌唱，对音阶的排序有基本的认识。先坐在地上完成，然后站起来完成。锻炼孩子的自主学习，创造与参与。

四． 音乐游戏

《拨弦波尔卡》

知识延展-------波尔卡是捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。

利用音乐进行停进的游戏也就是停止与行进。通过游戏锻炼孩子的注意力，此游戏需要高度的注意力来完成，在游戏过程中创造性，自发性的进行表情创造。并了解什么是“拨弦”。

五． 音乐游戏《猎人与动物》锻炼孩子角色扮演，活动与参与。通过游戏，听辨不同情绪的音乐旋律变化。

六． 彩虹伞游戏：邀请幼儿逐个躺入伞内，由老师及家长一起晃动彩虹伞，注意的伞不要离开地面，避免给胆小的孩子造成不适，伞晃动的幅度不需要太大。感受二拍与三拍子的不同。感受体验律动。

第二篇：奥尔夫音乐课程观后感

“奥尔夫”音乐课程观后感

在学校的组织下，我作为张子钧的家长，参加了4月25日的“奥尔夫”音乐课程体验。看到孩子们在课上的表现，我既惊讶又赞赏。惊讶的是孩子们在课程中的表现；孩子们在老师的带领下，伴随着环境中友好的音乐，一样样试着去拨弄手中的乐器，从陌生到熟悉，慢慢的试图模仿老师进行表演，自然的沉浸在音乐的海洋中。我真的为孩子们感到骄傲，孩子们实在是很优秀。

让我赞赏的是学校开展的这种课程的创意和老师们在教学中体现的职业素养；用音乐的环境先营造气氛，在循循诱导，以孩子们感兴趣的方式，用孩子们最容易接受的手段，让孩子们接近音乐，体验音乐，继而喜欢音乐。很欣赏老师们的这种用心，用爱来教导的方式。这次音乐课程给了我一次美妙的音乐体验，作为一名家长，我非常认同这样的教学，也希望孩子能在这样的环境下变的更优秀，和其他的小朋友一起成长！

家长：费佳莉2012年4月26日

第三篇：奥尔夫音乐课程说明会范文

说明会流程（奥尔夫音乐）

主持人：感谢大家来到新爱婴参加说明会，相信今天晚上通过我们的演示，大家会对新爱婴的奥尔夫音乐课程有所了解。

老师：奥尔夫是德国著名的音乐教育家，奥尔夫音乐课程是幼儿学习音乐的方法之一，是目前最行之有效的婴幼儿音乐教育方式。它强调原本音乐。它认为音乐无处不在，我们的身体，自然界发出的声响都是音乐，能够最大程度地激发想象力。奥尔夫强调了国际化，它强调音乐无国界。它强调国际化的同时也强调了本土化。

新爱婴的课程适合中国奥尔夫协会共同研发的课程，结合了古今中外的各类曲目，给宝宝充分的感官享受和音乐刺激，全面提高宝宝的素质。我们通过律动表现音乐的节奏和内在的情感通过节奏练习使用乐器，戏剧性的模仿全面提高宝宝的音乐素质音乐潜能。

首先，我给大家做一个律动的示范《狂想曲》大家可以模仿我，尽量可以跟上我的节奏。大家有没有觉得要跟上节奏有些吃力呢？这是第三期的律动，通过前二期的学习，宝宝会比较容易掌握这些动作，这就像是在搭房子，一，二期是在打地基，这个时候还看不出来这个房子能搭多高。这时强调节奏，借助歌词来理解曲目的意思，初步尝试表演。第三第四期就有了质的飞越，同时接触到了音符和最基本的音乐知识。第三第四期就像是在搭屋顶。学了四期的宝宝会对音乐有很强的敏感度。对以后学习钢琴，声乐等会有很大信心。学习奥尔夫音乐是最坚固的基础。

下面我选几个曲目击者示范是怎么样带着宝宝一步一步来培养他的音乐兴趣。

《小金鱼》这是第一堂课，乐器是铝板琴和沙锤。我们会先要求宝宝坐好。坐姿的强调能够培养宝宝的生活礼仪提高宝宝的素质。老师发乐曲让宝宝演奏，老师说“收”的时候宝宝要停下。收取乐器时都要说谢谢。

（老师示范念歌词）这首歌的特点很欢快，宝宝会很喜欢。下面我给你们来示范一下这堂课，请家长配合。（闭眼听音乐，拍手念歌词，拍手唱歌，出示乐器，模仿小鱼游泳。）宝宝会很喜欢这首歌，因为它很生动，宝宝对这首歌会听得很牢。我们通过生动活泼的形式，用宝宝最喜欢的模仿形式来教。第一期学习匀速，一拍一动，二拍一动。第二期出现变速，如《小青蛙》（出示双响筒给家长练习敲奏）宝宝很容易学得会。第一二期进行了初步的模仿《拔罗卜》进行了表演练习，每个宝宝会体验到不同的角色。第三期开始介绍音符《小猫和狮子》我们准备两副画，一副画上有一只小猫，穿着黑色的靴子，反面就是四分音符。另一副画上是一只狮子穿着白色的靴子，反面则画了二分音符。（示范教家长）。还有《军队进行曲》等，让宝宝充分感受全音符、二分音符、四分音符、八分音符。让它了解一些音乐方面的实质，了解乐曲是由音符组成的。第三期课程让宝宝通过拍打自己的身体来学习节奏（出示金字塔图，让家长学拍手）

第四期我们进入分角色表演阶段，更丰富宝宝的音乐知识，让宝宝有更深的了解。同一曲目有不同的表现形式。如：《魔盒握手》，发挥了不同的想象（表演一段，然后出示毛线演示）这让宝宝知道音乐是有长短的。接着我们一起来做这个游戏。

它增强了宝宝的互动情绪，增加了人际交往，音乐让宝宝开朗外向。

接下去我们再来做一个游戏（大堂）。大家都感到了乐趣、友爱，这正是宝宝所需要的。这就是我们音乐课的体系、流程、教学方法、所要达到的目的。希望大家能够感受到奥尔夫音乐的基本教育观念和宝宝学习的重要性及必要性。谢谢大家的支持。

主持人：如有问题请咨询主课老师和前台。需办理报名手续的家长请到前台领取表格。说明会报明有优惠。合报四期有优惠，另外还有精美礼物。下面开始报名。

第四篇：亲子游泳和奥尔夫音乐免费体验课

亲子游泳和奥尔夫音乐免费体验

课

一：活动设想1 目的：我园开设游泳课的目的，是让宝宝不仅可 以在游泳池中得到锻炼，孩子的自制力会得到提高，自信、坚毅、勇敢的良好品质会得到培养，而且对于他们的身心发展也是很有益处的。

2特点：结合奥尔夫音乐和外教特色课，让孩子获

得多方面的知识。

3延伸：通过特色课，可以知道孩子对哪方面感兴

趣，重点培养孩子。

二：活动安排:1活动时间：7月8号，上午 ：9：00—11：30

下午：3：00—5：30

2活动场地：天之阳幼儿园

3活动对象;园外2—5岁适龄儿童与家长参加

三：活动准备：1着装准备：全体教师统一穿园服佩戴工作证上岗。

2场地准备：游泳池开放（负责人：王月存）

3物品准备：全体教师8：00准时上班到打印室领取

物品。（1气球和购物袋各准备50个，张迎、张萌负责领取）

2领取扩音器，负责人金学颖。

3两个咨询桌和一个收费桌，（三张桌子放在大厅内）纪园长，赵丹负责咨询，吴桂荣负责收费。

4准备10种颜色即时贴与签到表，领取人（纪园长）

活动具体流程与细节

班车接送人员：上午：8：30出发，下午：2：30出发1号车赵丹2号车金学颖

宝宝到达签到：上午9：00下午：3：00

签到老师：王芳李维娜

互动游园：上午：9：10下午：3：10

主持人：金学颖

由于游泳课孩子太多下水不方便，所以奥尔夫音乐课（外教课）与游泳课同时进行。家长和孩子分成两批：第一批：2—3.5岁，第二批：3.5—5岁

游泳课老师安排

游泳课老师：孟晓楠刘静陈丽娜马美涛张帅（每个老师带两个孩子，剩下的孩子可以坐在池边玩水，由家长看护。20分钟后换坐在池边的孩子下水游泳。水里的孩子可以坐在池边玩水，可以冲澡换衣服准备上奥尔夫音乐课。）

游泳课时间：9：30—10：3010：30—11：30（上午）3：30—4：304：30—5：30（下午）

游泳课流程：

1、家长帮助幼儿换泳衣

2、老师带孩子做热身操，负责老师：李维娜。热身场所：原蒙二班教室

3、老师带领孩子进入游泳池

4、游完泳后老师带孩子洗澡，换上自己的衣服

5、第二批孩子上完奥尔夫音乐后，有主持人带领到游泳馆换衣服，进入蒙二班教室开始热身。

6、重点提示：注意安全，一定要避免孩子呛水。

奥尔夫音乐课老师安排

奥尔夫音乐课老师：张萌（主课）贾媛媛（配课）

上课时间：9：30—10：00（第一批）

10：30—11:00(第二批)

3：30—4：00（第一批）

4：30—5：00（第二批）

<<找动物》：具体内容看教案。

外教课老师安排

外教课老师：外教老师（主课）于伟（配课）

上课时间：10：00—10：30（第一批）

11：00—11：30（第二批）

4：00—4：30（第一批）

5：00—5：30（第二批）

咨询收费具体安排

咨询收费：上午9：00—11：00下午3：00—5：00 咨询台负责人：纪红赵丹

收费负责人：吴桂荣

门口送气球和购物袋：范召青耿晓

接待家长：王芳张帅范召青张萌李维 娜于伟

照相人员：金学清

第五篇：奥尔夫音乐

奥尔夫音乐起源

奥尔夫音乐教学起源于德国，它的创始人是德国近代著名的作曲家奥尔夫先生。

他所创立的这套儿童艺术基础教学体系已打破了音乐范畴，广泛地采用各种艺术表现形式，为孩子打下坚实的艺术基础。

他以一个艺术家高瞻远瞩的眼光看到艺术各种表现形式都有着内在的紧密联系，都有着他们的共同的元素-节奏。并利用这些因素去编设教材，起到互相推移的作用，学习变得容易快捷。运用各种艺术表现形式进行教学，能使孩子的视野开阔，学习兴趣倍增，久而久之便能给他们建立起宏观的艺术概念。

奥尔夫先生更看到孩子学习的最大动力是兴趣，所以选择了游戏作为孩子授课的主要手段，将知识与训练编设在游戏中，让孩子在娱乐中接受教育、得到训练。奥尔夫音乐解决了许多音乐基础教学中的难题，还极其强调与本土艺术文化的结合，自创始以来取得巨大成功，并在世界50多个国家广泛地传播。奥尔夫音乐教学体系中三个主要且密切相关的原则： 1.“元素性”的音乐教育思想

2.从儿童出发，让儿童亲自动手支奏乐、去创造 3.直接诉诸于感性，强调音乐教育中的感知能力的培养 奥尔夫音乐教学的内容：

以节奏为基础，从游戏入手、进行乐器、能力训练、即兴创作等。

运用噪音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、舞蹈、戏剧表演）、声音造型（身体器乐活动的声势活动）及奥尔夫乐器演奏。

以上各种艺术手段在实际教学过程中的综合运用，一方面唤醒感觉、引起兴趣，让孩子参与以共同游戏中去；另一方面让艺术结构知识逻辑性地导入，如拍子时值、基本节奏小节、拍号、强弱规律、力度对比、图形变化和舞台画面等等，这些艺术的基本要素给 孩子们建立起概念，而这一切都在游戏中进行。实践证明，孩子们学得开心，记得牢固，用得灵活。这种学习还大大改变了孩子们的性格，他们变得开朗，好动脑筋，好提问题，敢于创作，敢于敞开心胸大胆地表现自己。奥尔夫教学的真谛：

以节奏作为连接各艺术表演形式的纽带，将音乐、舞蹈、话剧、美术等各科目联系起来形成一种综合的艺术教学手段，相互关联层层递进，让孩子在轻松愉快的氛围下，感受领悟和表现人类丰富的情感世界。与此同时，发掘学生的想象力、创造力和树立自信心 培养与他人和谐合作的意识。着眼于育人这个根本，既能为学习艺术专业打下良好基础，输送人才，更重要的是能挖掘和发展孩子们的各种潜能素质，培养造就适合当今世界需求的人。奥尔夫音乐课

以儿童的发展为本，带领孩子在游戏中学习音乐，在游戏中带出学习方法，使孩子在音乐学习中找到乐趣，奥尔夫音乐课一反以往那种学唱一些歌曲、学习一些节奏或加入一些简单的律动的做法。它有清晰明确的教学目的，并能根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好 逐步调整教学形式和手段，始终让孩子在完全放松、心情愉快的氛围中进行学习。

学龄前的儿童正处于创造力萌芽与发展的重要阶段，利用艺术作为手段支开发培养他们的创造能力，独立思考能力，与他人合作的能力，是奥尔夫教学法中一环也是世界所有先进国家在儿童教育中极为重视与推广的做法。师联幼师学校奥尔夫音乐课的教学特点

奥尔夫教学重要特点就是打击乐器。在奥尔夫的教学中一般不用钢琴，小提琴等这种乐器，而采用精制的打击乐器。有固定音高能奏出旋律的，和无固定音高而起节奏作用的两类。如三角铁，木质音条琴,鼓等等。利用打击乐器有一些目的性.因为打击乐器最易奏出节奏，这迎合奥尔夫以节奏为第一的目的。其次打击乐器音色鲜明,富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免演奏者的技术负担。尤其对于孩子可以使它们尽心的演奏。打击乐器的运用非常广泛，他可以排练已经编好的歌曲和器乐曲，在排练过程中，可让孩子们交换乐器，以便他们能够掌握各种打击乐器的使用。在打击乐器的运用中常与朗诵，表演，舞蹈相结合起来运用。

师联幼师学校奥尔夫教学法中注重即兴演奏。由于打击乐器的演奏技术简易，和声思维单纯，而且伴奏的各个声部均以固定的节奏型为基础，这样的教学培养了我校学员奏乐的灵活性,创造性以及合作能力，同时即兴演奏可以让儿童直接参与到音乐活动中。充分发挥他们的想象力和创造力。这些正好符合奥尔夫要求孩子“动”、“注重培养艺术想象力和创造力”、要求孩子自己创造音乐,发展个性和创造性的精神。师联幼师学校的奥尔夫教学法正在以其独特、新颖，富于创造性的特点存在。也为幼儿早期的音乐教育提供了更好的教材和方法，也让我校学员受到很大的启发，开阔了学员的视野，为学员今后的工作开辟了新天地。