徐忠祥初中语文名师工作室2016年度工作总结

第一篇：徐忠祥初中语文名师工作室2016年度工作总结

徐忠祥初中语文名师工作室2016年度工作总结

用“林花谢了春红，太匆匆”形容我们此时的心境一点也不差。学员们初见时那份青涩还那么清晰，一年光阴倏忽已逝，回首这一年，忙碌且充实，现总结如下：

一、学习：

1．重视读书，提高教育理论素养

词人黄庭坚说“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，对于日日在讲台侃侃而谈、滔滔不绝之人，尤其是语文教师，若不常读书，无鲜活的语言轮换，当真会是面目可憎了。这一年工作室的全体学员阅读了《爱和自由》（孙瑞雪著）、《创造适合学生的教育》（冯恩洪著）、《亲爱的安德烈》（龙应台著）、《名作细读---微观分析个案研究》《中学语文名篇多元解读》等涉及各类教育范围的书籍。同时结合研读理论引领，开展读书交流活动，使学员们沐浴在国内外教育名家和全国知名专家、学者、名师的阳光雨露中，从而使教育理论素养和人文素养得以提升。陈红军老师还读了王尚荣老师的《语感论》《走进语文教学之门》，一句“语文老师能教给学生的只有自我”发人深思。

2．重视习得，提高教育教学水平

外出学习，尤其是与全省乃至全国名师面对面的交流学习，对学员的冲击都是无法想象的。2016年12月、2017年3月工作室成员远赴泉州与广州参加真语文教师教学基本功大赛。此次论坛，聚集了如贾志敏、黄厚江等全国知名特级教师，每一分每一秒都让人有醍醐灌顶之感。语文从没有像那几天一般吸引人，我们也从没有那样热爱语文。陈益林老师，用他的朴实与厚重告诉我们特级的另一面；张赛琴老师，课堂上的风趣幽默与他花白的头发相得益彰，告诉我们语文可以让人不老；周宏老师以他深厚的学养告诉我们原来文言文可以上得这样别具匠心，造字法可以玩得这样溜，我们只有叹服；詹泽老师告诉学生作文不过尔尔，告诉我们教作文原来如此简单有意思……学员们在他们身上不仅学到了课堂艺术，更提升了自身的语文修养，多位工作室成员在论坛教师基本功比武中获奖。

二、实践：

课堂永远是教师的主阵地。所以工作室聚焦新课程，打造高效课堂，引领学员们不断提炼教学风格，提高教学水平。

2016年10月20日朱鹏敏老师在北仑外国语学校执教题为《狼》的区级示范课； 2016年10月21日朱鹏敏老师在慈溪育才中学执教题为《狼》的区级示范课； 2016年12月20日周妙华老师在马鞍镇中执教题为《杞人忧天》的区级示范课； 2017年3月6日陈红军老师在西藏民族中学执教题为《卖油翁》的区级示范课； 2017年5月3日石月琴老师在华甫中学执教题为《河中石兽》的区级示范课； 每一次上课，对学员来说都是一次磨砺，是一次煎熬，也是一次提升。如一位学员所说“累并痛并快乐着”。另外还工作室特别安排了观课议课活动，这并非简单的评课。观课议课更具体、更细致、更全面、更客观，且参与观课的人须有自己建设性意见，即如我来上这一课或是这一部分，我会如何处理，这样使每一位观课者参与性更强些，不可能置身事外。从观课议课活动来看，对我们最大的启发是要想提高课堂教学的有效性，首先要提高课前教学设计的有序性，特别是教学环节的有序构建、教学内容的有序安排和学生思维的有序调动，其次要善于总结教学的得失与成败，并及时付诸实践，最后要通过与他人交流与分享来提高自身的教学水平。

三、成效：

工作室一年来不仅展开了大量的听课、评课、交流学习活动，学员还积极参加各项工作，一年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是教学成果上都有不同程度的提高。

2017年4月21日陈芳老师在华东师范大学作题为《且思且行——实验中学备课记》的全国级讲座交流；2017年7月10日周妙华老师在一中初中部作题为《基于核心素养的语文活动设计》的市级讲座；2017年8月22日周妙华老师在实验中学作题为《基于微平台的名著教学》的区级讲座。一年来，在名师工作室的指导下，全体成员阅读50余本专业理论书籍，摘记300多页，撰写读书笔记与心得体会30余篇。同时，工作室不断开展主题研训活动，2016年9月，工作室在华舍中学举行回忆性散文教学活动，让老师明白，回忆类的文章教师应把握什么； 2016年12月与2017年3月，工作室与会泉州，广州，参加全国“真语文”教师培训活动，多位教师参加教师基本功比武，斩获一二等奖；2017年3月与2017年5月，工作室分别在西藏民族中学与华甫中学召开初中语文“小组合作 自主翻译”的文言文主题教学研训活动，共同商讨文言文教学老大难问题；2017年5月18日，工作室与全区200多位语文教师共聚一堂进行初中名著教学主题研训活动，共商全民阅读的迫切性与必要性。

一年来，工作室学员有30多人次获区级以上荣誉，1人获市语文优质课二等奖，1人获省优课二等奖，1人获市班主任比武二等奖，3人获区学科带头人称号,4人文化学科命题比赛一等奖，1人二等奖，多人获区先进备课组，轻负优质教师，优秀班主任，优秀青年教师等荣誉。撰写论文1篇在全国核心期刊发表，5篇在省级期刊发表，1篇长三角论文全国一等奖，2篇论文省级获奖，2篇论文获市二等奖，3篇获区一等奖，2篇获区三等奖；3个课题市级立项，8个课题区级立项；2个区二等奖，2人区精品课程。辅导学生1人获全国二等奖，2人全国三等奖，1人获区一等奖，4人获区三等奖；工作室还被区教体局评为名师工作室一等奖单位。

四、遗憾：

1．工作室成员对课题研究比上年有所改进，但课题研究的积极性依旧不高，参与度有待加强。

2．应用多媒体技术、网络水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强。3．工作室网站维护、内容更新等还需多花功夫，努力办出特色，形成亮点。

五、展望：

1．继续探索特色高效语文课堂教学模式，减少对语文课堂对学生的浪费青春行为。

2．力争每一位学员都能各有特色，各具风格。“语文能教给学生的只能是自我”，那么保持每个人的个性，发挥他的特长，才能使语文园地百花争艳。

3．加强对课程改革的深入学习探讨，继续围绕“课堂教学目标的定位落实”、“课堂教学内容的选择”“文本细读”、“关注写作过程”等进行探究，力争推出一些课题成果。

在各位名师专家深刻而宽广的雨露中，在领导支持明媚而灿烂的阳光中，工作室的全体成员一定会慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教学土壤深处，厚积薄发，不断前行!

第二篇：初中语文名师工作室工作计划

初中语文名师工作室工作计划

一、目标任务：

（一）专题读书：

1、语文教育理论著作：《叶圣陶语文教育论集》（电子书）《言语教学论》（李海林）

2、语文学科专业著作：古代诗歌散文，现代散文（参考图书，上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《现代散文鉴赏辞典》）

3、学科教学研究著作：余映潮语文教育思想，王君“青春语文”及情境教学，程红兵人格教育思想，韩军新语文教育思想、李镇西民主教育思想等。（根据具体情况购书）

（二）语文教学：

1、工作室成员在校内（片区）每月承担一次研究课教学，并作专题发言（讲座）；课堂随时开放；

2、工作室成员按月轮流上研究课，并做专题发言，每人每学期至少一次；

3、优质课送教下乡，每人每年至少一次；

4、指导青年教师，每人至少指导帮扶1名青年教师。

（三）教学研究：

1、每月整理一篇优秀教学设计（教案）；

2、每学期撰写1——2篇文章（教学经验论文、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等）；

3、年内每位成员录制一节优质课光盘；

4、成员集体编写校本教材《初中生诗歌欣赏》，力争本年内编齐初中学生所用的6册校本教材；

5、收集整理优质教学设计，力争年内汇编出第二辑；

6、年内至少承担一个县级及以上课题研究，任主研，并开展实质性的研究。

（四）教育交流及考察：

1、主持人协调联系到外县（市）学校进行1—2次学科教育交流；

2、主持人协调联系工作室成员所在单位安排一次工作室外出学习；

3、工作室在时间、经费可能的情况下，分批次安排成员在年内参加一次有价值的外出学习考察活动。

二、活动安排

1、每月开展一次集体活动，主要形式有：读书心得交流、课堂教学观摩、经验论文（教学经验文章、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等）交流、专题讲座、成员汇报一月工作、提交成果资料等。

2、成员间不定期相互随堂听课，每学期至少6次（工作室统一安排的除外）；

2、主持人每周听成员一节课（轮流），并提出研究意见；

3、联系成员参与县内学校的教研活动，每期1——2次；

4、根据县教育局名师工作小组计划，每学期至少安排一次名师工作室成员优质课送教下乡活动。

5、年内举办一次较大范围（片区、全县）的成果展示活动，如初中语文论坛、教改经验交流、课堂教学展示等。

三、工作措施及考核保障

1、联系聘请知名语文教育专家或特级教师作为工作室的顾问，为工作室提供学术指导和帮助。

2、积极配合县初中语文教育学会的活动，配合县教师进修学校的培训工作，以及县教科室的语文教学研究工作，整合资源，为工作室成员的成长搭建平台、提供机会。

3、工作室为成员购买部分学习材料（图书、光盘等）。工作室本成员在年内的阅读书目见附件。

4、工作室主持人统筹安排活动，负责召集会议，并轮流安排每次活动的策划（组织）人，由活动策划（组织）人具体策划每次活动。

5、工作室实行项目牵头人负责制，牵头人负责设计方案、协调安排人员、收集整理资料等；每位成员均负责牵头一项工作，并安排人员具体完成，实行分工合作制。

6、工作室主持人负责联系协调成员所在单位领导，要求学校为成员的学习和工作提供必要的条件和经费保障。共2页，当前第1页12初中语文名师工作室年工作计划

7、工作室根据县上要求制定考核方案，并严格实行目标考核，作为评估管理的重要依据；每月登记成员各方面情况，每期进行一次总结考核；年底进行一次全面总结考核，未完成目标任务、进取精神不强、距离培养目标很远的实行退出制；具体考核方案（评价表）另制。

8、工作室活动经费根据县上要求实行民主公开管理，保证用于工作室开展活动中。

初中语文名师工作室

第三篇：荆门初中语文名师工作室2011

荆门初中语文名师工作室2011-2012学年工作计划

一、指导思想

本工作室是在荆门市教育局和荆门市教研室的组织和领导下，在龙泉中学北校业务部门协助管理下开展各项教学教研活动的。本工作室将以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用，促进中青年教师的专业化成长以及名师的自我提升。

二、工作目标

1、搭建交流平台，建立工作室博客，构建工作室的语文教学资源库，实现优质教学资源共享。

2、以实施语文亮点教学、打造快乐高效课堂为抓手，开展教学观摩研讨课，营造浓厚的教学教研氛围，形成具有本市语文特色的课堂教学。

3、创建名师工作室的展示、辐射平台，向县市区开放教研课、示范观摩课，展示工作室成员的教学风采和教学特色。

4、以教师专业发展为本，立足课堂，积极争取省级研究课题，通过课题研究促进工作室成员专业化成长。

5、大力开展教育教学理论学习活动，为工作室成员成为研究型、学者型教师蓄势。

三、工作要点

1、健全规章制度 制定个人计划

为了使工作室更好地开展工作，做到有制度可依，有规章可循，本工作室首先要建立健全工作室成员活动规则和成员考核评价制度。在此基础上，指导工作室成员根据自身特点，制定适合个人专业成长的学期计划和三年规划，促使每位成员尽快提高教研科研能力。

2、加强专业学习提高理论素养

先进的理论是教学和科研的先导，没有先进的理论作指导，我们的教学和科研可能会走许多弯路。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。本，工作室每个成员要有计划的阅读各种教育理论书籍、语文教学核心期刊、名著美文，滋养心灵，丰富自己的教学理论知识、提升理论素养。语文教师在课堂上一定要具备教育智慧，引领学生走进知识的殿堂，获得最佳的教学效果。工作室还要寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

3、实施亮点教学 展现个性风采

课堂教学是教师的第一阵地。一名优秀的教师，不仅要具备丰厚的理论素养，更要能在课堂上挥洒自如，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。本工作室的工作重点之一，就是要深入开展课堂教学改革实践活动----实施语文亮点教学，打造快乐高效课堂。在语文教学中，我们准备开设亮点教学专题，针对教材的特点，挖掘每一单元教材的“亮点”，寻找到每一篇文章的“亮点”，针对“亮点”采取个性化的教学方式和手段，智慧地、艺术地教育学生，让学生做到一课一得、一单元一结；灵活地、技巧地驾驭课堂教学，注重总结提升，进而形成自己的教学风格和教学思想，让语文课堂精彩纷呈，魅力无限。为此，要求工作室成员每学年要在校内进行2次以上的教学展示，并撰写出教学心得。同时，工作室成员还要通过自身开课、到其他学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。

4、开展课题研讨 提升科研能力

“教而不研则浅”。本，名师工作室要组织开展好教育教学研究工作。主持人在带头做好科研工作的同时，带动工作室成员自觉进行教科研，促使工作室成员努力成为科研型教师。在课题研究方面，我们将以《实施语文亮点教学打造快乐高效课堂》为重点研究方向，对此进行深入持久的研究，营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学。工作室成员要想提高个人素质，除加强学习、不断思考外，更要以科研的方式和手段开展教育教学工作，以踏实的态度创造性地运用现代教育理论对教育教学规律进行深入探究，用研究的体会和成果充实和丰富教学内容，进而调整、改进、优化自己的教育教学行为，最终实现提高教育教学质量，实现素质教育的目标。在这个过程中，老师的潜能得到开发，业务素质得到提升。

5、定期集中交流 砥砺思想智慧

工作室开设网络交流平台，主持人定期组织工作室成员在网上学习交流，开展网络在线互动式研讨，初步定为每周三晚上7点—8点，学习交流一个小时。工作室成员要积极参加每次活动，时常提供教学心得体会文章、优秀教学设计、案例、最新教学理念等，经常更新博客，使本工作室网站的内容更丰富、新颖、实用，让每位成员都能从

中受益，进而砥砺思想，共享教育智慧。

6、外出学习观摩 促进自身发展

为了让本工作室初步具备教育思想前瞻性、教学理念前沿性、教学方法新颖性、教学成果实效性，工作室主持人和成员除了平时加强理论学习、相互交流外，我们将适时组织成员外出考察学习，参加高层次学术交流，聆听教育专家的最新教育理论，和省内外优秀教师相互切磋教学技艺，以开阔视野，尽快提升自己的专业素养和教研能力，促进自身成长发展。

四、具体工作安排

二O一一年九月份

1、建立工作室博客网页

2、组建工作室

3、工作室成员确定，召开第一次会议，工作室成员制定个人成长规划

4、申报课题研究方案

十月份

1、理论学习，专题研讨

2、《实施语文亮点教学打造快乐高效课堂》课题开题评审

十一月份

1、组织工作室成员观摩并参加省优质课大赛

2、聆听教育专家讲座

十二月份

1、理论学习，名师与工作室成员交流互动

2、组织工作室成员开展“亮点”教学展示课 二O一二年元月份

1、撰写论文，心得体会

2、工作室成员整理个人档案上交工作室

3、工作室接受上级主管部门的评价与考核 二月份

1、工作室成员集中召开会议

2、制定本学期个人计划

三月份

1、理论学习、互动交流

2、组织工作室成员开设教学观摩课

四月份

1、《实施语文亮点教学 打造快乐高效课堂》课题研讨

2、组织工作室成员开展中考专题研究

五月份

1、开展名师送教下乡活动

2、名师与工作室成员交流互动

六月份

举行工作室成员个人成长研讨会

七——八月份

1、总结

2、考核

3、撰写论文，课题阶段性总结

4、组织工作室成员外出考察学习

二O一一年九月

第四篇：初中语文名师工作室2015年工作计划

（初稿）

一、目标任务：

（一）专题读书：

1、语文教育理论著作：《叶圣陶语文教育论集》（电子书）《言语教学论》（李海林）

2、语文学科专业著作：古代诗歌散文，现代散文（参考图书，上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《现代散文鉴赏辞典》）

3、学科教学研究著作：余映潮语文教育思想，王君“青春语文”及情境教学，程红兵人格教育思想，韩军新语文教育思想、李镇西民主教育思想等。（根据具体情况购书）

（二）语文教学：

1、工作室成员在校内（片区）每月承担一次研究课教学，并作专题发言（讲座）；课堂随时开放；

2、工作室成员按月轮流上研究课，并做专题发言，每人每学期至少一次；

3、优质课送教下乡，每人每年至少一次；

4、指导青年教师，每人至少指导帮扶1名青年教师。

（三）教学研究：

1、每月整理一篇优秀教学设计（教案）；

2、每学期撰写1——2篇文章（教学经验论文、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等）；

3、年内每位成员录制一节优质课光盘；

4、成员集体编写校本教材《初中生诗歌欣赏》，力争本年内编齐初中学生所用的6册校本教材；

5、收集整理优质教学设计，力争年内汇编出第二辑；

6、年内至少承担一个县级及以上课题研究，任主研，并开展实质性的研究。

（四）教育交流及考察：

1、主持人协调联系到外县（市）学校进行1—2次学科教育交流；

2、主持人协调联系工作室成员所在单位安排一次工作室外出学习；

3、工作室在时间、经费可能的情况下，分批次安排成员在年内参加一次有价值的外出学习考察活动。

二、活动安排

1、每月开展一次集体活动，主要形式有：读书心得交流、课堂教学观摩、经验论文（教学经验文章、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等）交流、专题讲座、成员汇报一月工作、提交成果资料等。

2、成员间不定期相互随堂听课，每学期至少6次（工作室统一安排的除外）；

2、主持人每周听成员一节课（轮流），并提出研究意见；

3、联系成员参与县内学校的教研活动，每期1——2次；

4、根据县教育局名师工作小组计划，每学期至少安排一次名师工作室成员优质课送教下乡活动。

5、年内举办一次较大范围（片区、全县）的成果展示活动，如初中语文论坛、教改经验交流、课堂教学展示等。

三、工作措施及考核保障

1、联系聘请知名语文教育专家或特级教师作为工作室的顾问，为工作室提供学术指导和帮助。

2、积极配合县初中语文教育学会的活动，配合县教师进修学校的培训工作，以及县教科室的语文教学研究工作，整合资源，为工作室成员的成长搭建平台、提供机会。

3、工作室为成员购买部分学习材料（图书、光盘等）。工作室本成员在年内的阅读书目见附件。

4、工作室主持人统筹安排活动，负责召集会议，并轮流安排每次活动的策划（组织）人，由活动策划（组织）人具体策划每次活动。

5、工作室实行项目牵头人负责制，牵头人负责设计方案、协调安排人员、收集整理资料等；每位成员均负责牵头一项工作，并安排人员具体完成，实行分工合作制。

6、工作室主持人负责联系协调成员所在单位领导，要求学校为成员的学习和工作提供必要的条件和经费保障。共2页，当前第1页12

7、工作室根据县上要求制定考核方案，并严格实行目标考核，作为评估管理的重要依据；每月登记成员各方面情况，每期进行一次总结考核；年底进行一次全面总结考核，未完成目标任务、进取精神不强、距离培养目标很远的实行退出制；具体考核方案（评价表）另制。

8、工作室活动经费根据县上要求实行民主公开管理，保证用于工作室开展活动中。

初中语文名师工作室 XX年2月28日 共2页，当前第2页12

第五篇：管建祥：名师工作室材料(简介)

名师工作室材料

一、个人简介（含照片）

管建祥，1965年生，副教授，研究生学历、工商管理硕士（MBA）学位，江苏教育学院分院学科带头人，省高师物理协作组成员。现任旅游信息港口系副主任、副书记，兼综合理科教研室主任。2007-2012连续5年获教科研标兵。

2008和2011年分别获江苏教育学院分院“十五”和“十一五”优秀科研成果三等奖。2006-2012年在省级以上期刊发表论文37篇，其中人大书报资料中心转载3篇，核心期刊发表25篇。结题省级立项课题和立项市级规划课题一个。

二、研究方向

运营管理、物理教学和职业教育研究。

三、经历

（一）工作经历

1986.8至今阜宁高等师范学校工作

1986.7-1988.7 理化生教研组副组长兼班主任

1987.7-1988.9 教务处、考评办干事兼班主任

1988.9-1991.7 团委会、学生处干事

1991.7-1993.9 校长办公室秘书

1993.9-1994.7校产办副主任兼校基建组成员

1994.7-1999.7校产办主任

1999.7-2003.9成教处副主任

1999.7-2003.9盐城市小学教师培训中心副主任

2000.1-2001.2 阜宁县北沙乡小岗村党支部副书记扶贫一年

2003.9-2004.7 师资教育发展部副主任

2004.7-2007.8教育科学研究室副主任

2006.9-2007.7 响水县运河小学支教一年兼市教育局响水联络组长

2007.8-2010.6信息技术系副主任兼支部组织委员

2010.7-2011.8信息技术与港口管理系副主任兼信港系支部组织委员、校学生党支部委员 2011.9-2012.9旅游信息港口系副主任兼信港系支部副书记

（二）学习经历

1982.9-1986.7 徐州师范大学物理系物理专业读书，本科学历、理学学士学位 2004.1-2008.4 南京理工大学商学院工商管理硕士学位学习

2005.9-2008.6 河海大学商学院工商管理专业研究生毕业并获工商管理硕士学位

四、获奖

五、论文发表

（一）中国人民大学书报资料中心G36《中学物理教与学》全文转载

1、合作学习的概念、实质及其适用范围（3000字，中国人民大学书报资料中心G36《中学物理教与学》2009年第8期全文转载）

2、例谈中学物理教学中三类探究性学习活动（2600字，中国人民大学书报资料中心

G36《中学物理教与学》2008年3期全文转载）

3、如何进行中学物理试卷分析？（3600字，中国人民大学书报资料中心G36《中学物理教与学》2008年1期全文转载）

（二）核心期刊：

4、浅谈探究教学思想的教育理论基础（9000字，中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2012年第4期）

5、如何应用对话进行中学物理教学（5200字，中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2012年第4期）

6、文化反哺对中学物理教学的影响（4100字，中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2012年第3期）

7、在中学物理教学中应用萨奇曼探究教学理论的体会（4500字，中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2012年第1期）

8、为什么要倡导探究式教学(6100字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2011年第8期）

9、如何衡量中学物理课堂教学的有效性(6800字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2010年第12期）

10、如何控制物理试题的难度(3100字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2010年第1期）

11、例谈物理教学的生活化（4800字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2009年第12期）

12、物理新课程改革的三大创新（3200字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2009年第11期）

13、合作学习的概念、实质及其适用范围（2800字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2009年第4期）

14、如何落实高中物理新课程三维目标？（4800字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2009年第3期）

15、例谈中学物理教学中三类探究性学习活动（4800字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2007年12期）

16、职业教育课程改革的三条生命线（3500字，发表在全国中文核心期刊《现代教育论丛》2007年12期）

17、物理教学中的探究性学习活动（4800字，发表在中等教育类核心期刊、中国物理学会主办《物理教学》2007年12期）

18、如何进行中学物理试卷分析（3600字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2007年10月）

19、情景教学的目的（3400字，发表在中等教育类核心期刊、中国物理学会主办《物理教学》2007年6期）

20、新课程倡导的物理教学新理念（3200字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2007年5期）

21、物理说课十大内容（4800字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2007年4期）

22、物理思维九大特点（3400字，发表在中等教育类核心期刊、中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》2007年3期）

23、生活中的物理学（5300字，发表在中等教育类核心期刊、中国物理学会主办期刊《物理教学》2007年2期）

24、浅论品牌（4300字，发表在中国贸易经济类核心期刊《江苏商论》2006年7期）

（三）非核心期刊

25、后进职业院校如何利用后发优势实现跨越发展？(4000字，发表在天津市一级期刊、全国职业教育期刊评比一等奖《职业教育研究》2011年第9期）

26、物理课程的支撑点：课程理念、课程目标和学习方式（4600字，发表在物理专业期刊《中学物理教学参考》2009年5期）

27、例谈思维导图的意义和应用（2500字，发表在中国物理学会（教学委员会）主办《技术物理教学》2009年第2期）

28、在物理教学中如何引导学生进行自主、探究和合作学习（2500字，发表在中国物理学会物理教学专业委员会会刊《物理教师》2008年第11期）

29、促进教师专业成长的三大法宝（2400字，发表在江苏省教育科学研究院主办期刊《教育家》2008年2期）

30、思路、套路、出路决定学校的活路（4000字，发表在中国职业技术教育学会学生工作委员会会刊《职业技术》2008年2期）

31、例谈中学物理概念的分类和建议（2200字，发表在国家级物理专业期刊《中学物理教学参考》2007年8期）

32、从多层面、多视角上看提升学校核心竞争力的方法（8000字，发表在国家级学报《通化师范学院学报》2007年6期）

33、生活中的物理学（5300字，省级期刊《云南教育-中学教师》2007年5期转载）

34、对物理教学模式构建的理论思考（6200字，发表在国家级学报《通化师范学院学报》2007年4期）

35、物理探究式教学的特征、模式及其要求（4200字，中国人文社科学报核心期刊《南阳师范学院学报》2006年12期）

36、物理教师个人知识管理能力提升办法（3500字，发表在省级学报《井冈山医专学报》2006年6期）

六、课题研究

(一)省级课题

1、探究教学理论在中学物理教学中的应用研究（江苏省中小学教学研究第七期立项课题，2012年12月结题）

(二)市级课题

2、学校特色与学校品牌研究（盐城市教育规划十一五立项课题）(三)编著

3、学校如何留住人才（8300字，2006年3月由黑龙江人民出版社编进《历史的使命——21世纪中国教育的突破与创新》一书，ISBN7-207-06922-7/G·1628，定价：88.00元）

(四)教材出版

七、校本研究