阅读课听课感想

第一篇：阅读课听课感想

阅读课听课感想

昨天有幸到第二实验小学参加了开放周活动，听了两位教师的课，我感触很深，同时也觉得收获很多。我意识到自己的教育教学观念已经落伍了，已经跟不上课堂教学发展的潮流，我感谢学校领导为我安排的这次学习的机会，让我感受到新鲜的教学理念，将为我的课堂教学注入新的活力，我对昨天听的两节课谈谈我的收获。

首先，古诗教学一直是我语文教学的弱点，由于古诗作品的时间距离现在较远，很多字词的意思都已经发生了变化，因此学生在理解上觉得枯燥，而张莉杰老师的课，为我指引了一条古诗教学的新路。张莉杰老师在这节课中从古诗的中心入手，善于将古诗进行归类，比如本节课主要是将体现古代童真童趣的古诗，上课一开始他就带领学生从学过的类似的古诗入手激发学生的学习兴趣。课堂上注重对古诗学习方法的指导，四步完成古诗教学。《课程标准》明确提出了“诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言优美”的教学目标。本节课的古诗教学，通过反复诵读、启发想象、披文入情、读诗作画等步骤进行。学习几遍以后，学生就能背诵。教学目标在一节课中就完成了，因此称得上是高效课堂。这也将对我今后的古诗教学产生直接的影响。

第二节课我听了宫援军老师的作文评改课《生活中的启示》，课堂上老师注重对学生写作方法的指导。呈现出本次习作的优秀作文《麻辣鸡**》和大家一起欣赏品味。小作者对选材把握很好，着重品味了这篇文章的细节描写。在对作文开头进行指导教学时，这位老师选取了学生习作中的精彩的开头呈现，极大地调动了学生写作的积极性。老师注重对文章开头写作方法的指导。文章结尾的教学，教师呈现了一些有问题的结尾，让学生读议找出其中的问题。让学生在学习语文中运用语言，从学到练，学会运用。而且当场让学生对文章进行修改，确实受到了现实的意义。

“重激趣、重指导、重体验、重评改”是作文评析课的四大策略，在以后的作文教学中，我也要好好做到这几点。让我们的学生能够真正用心表达自己的所想所感，让孩子们丰富的想象力插上洁白的翅膀放飞自我。

总之，语文教学改革已经初见成效，我也将在今后的工作中虚心学习，不断提高自己的业务水平和业务能力。为教学水平的提高注入新的活力。

第二篇：心理课听课感想

电子信息工程学院

11021137号尤佳灵

心理课听课感想

短暂的八周的心理学概论课程即将结束,坐在安静的寝室,双手敲击着键盘,很清晰的想起老师课堂上对我们心灵的引导;回顾着那一页页精美的ppt,还有那青春,犀利地文字,我也似乎又一次回到了课堂,聆听着老师的教诲。课程虽然已经学完，但从课堂里学到的心理学知识却让我获益匪浅。

首先要提的必须是爱情心理学了。我们正处在人生的黄金阶段，我们拥有最大的资本——年轻。大学的这段时光是我们走向社会，面临工作家庭压力之前最纯真的一段时光。因此，综述，在人生最美的年华里，我们理应去追求大学时代最最纯真的爱情。关于爱情，我想每个人都会给出自己不同的答案，因为在每个人的心中，都有一个不同的甜美的梦。我认为老师的一句话很有道理：情感的动人之处在于，虽然有时它仅仅贮藏在我们的心灵深处，却能成为支撑生命的力量。生命的生机来自于情感，生命因情感的点缀而充实而丰富多彩。爱情又是情感中最唯美的一环，一切因为爱情而延续，每个人都有公平的权利追求爱情。但是我对老师PPT中的部分内容持相反意见。您说“在规划自己的未来时不要把感情规划进去，感情可以被期待但不能被规划”。在我看来，爱情不仅是一种缘分，更是一份承担，尤其当我们已经成年，已经步入大学，我们就完全有能力承担爱情，也即在规划未来时规划爱情。既然慎重的选择了，我们就有责任对彼此的未来有个规划。

当梦想照进现实，或许爱情就不再那么纯真了，但我们很庆幸我们还只是大学生，我们还只有单纯的思想，所以，珍惜这难得的纯真，追求梦想的爱情。

另外令我印象最深刻的就是老师那次布置给我们的作业了，让我们每人画一棵树。而我也没太在意，就随手画了一棵柳树，令我没想到的是在下堂课上老师居然抽出了一部分同学的作品进行分析，其中就包括我的。我也很期待老师对我的分析。老师说我是一个怀旧的人，这让我很诧异，怎么会如此的准确，原来这其中蕴含着一定的科学道理。可以通过一幅画推测一个人的性格，不同类型的人对相同的事物有着不同的着眼角度，因此产生了差异。

作为大学生，大学生心理就是不得不谈的话题了，老师也在她的课堂上渗透着对于大学生心理的分析与见解。

大学生的思想道德修养与心理健康教育极为重要。大学生应树立正确的人生观、世界观、荣辱观。大学不是学习的终点，而是新的起点。网上有一句很有趣的话：小学生上课费嘴，中学生上课费笔，高中生上课费脑，大学生上课费流量！对于严重存在的大学生翘课与“费流量”问题，大学生也应该认识到逃课对自身的危害，避 免急功近利，树立终身学习的观念，确立正确的奋斗目标。学校也应建立健全长效机制。大学生逃课表面上是学生个人的问题，而实质上已是个社会问题。针对大学生逃课原因 的多样性，学校应该注重招生、学生培养与就业的系统性，将其作为一项系统工程来做，才 能减少大学生逃课现象。尤其是随着高等教育大众化时代的到来，大学生就业问题将长期存在，高校要把就业问题作为一项长期工作来抓。教育不是某一个人的事，而是全社会的责任。只有当全社会都来关注这个问题，把大学生教育当成自己的责任和义务，才能从根本上解决大学生逃课的问题。如今大学生的人际关系不良是导致大学生孤独郁闷的重要原因，“踏着铃声进出课堂、宿舍里面不声不响、互联网上倾诉衷肠”已经越来越成为许多大学生的生活轨迹。这种看似标新立异、潇洒不羁的生活方式却真实地折射出了大学生孤独、迷惘的心理困惑。人际关系方面的人际吸引原则，增进人际吸引的因素，以及亲密关系和爱情这些环节，是影响大学生能否处理好人际关系的重要方面，如果处理不好就会产生孤独郁闷情绪，甚至自杀，攻击或者杀人等行为。自尊是个人对自己的情感和评价，是对自我价值的判断。当评价的结果是肯定的，自我价值感得到确立时，个体就获得较高水平的自尊；反之，自尊会受到伤害，出现自贬。在人际交往中，尤其是一对一的交往中，我们往往不喜欢去遵从别人而放弃自己的一些东西，除非对方有足够的理由和能力去说服你态度改变，这是一种自我价值的保护。孤独寂寞者往往是高自我价值保护者，但自己又缺乏去说服别人的能力，而往往导致自己不能够接纳别人也不能够别人接纳。我们的怀校长在开学典礼上说过：耐得住寂寞，经得住诱惑。作为有抱负有理想的大学生，这是我们必备的品质。

当然大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。

虽然心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长久的甚至是一生的。要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，这门课程正是给与了我这些方面的知识与启示，我会谨记老师在课堂上传递给我们的点点滴滴。

现在想起来很幸运能够在苦逼的北航选课系统中选到这样的精华课程，给我带来了很多很多的人生启迪。

第三篇：心理课 听课感想

一堂生动的心理健康教育课

——听 课 有 感

熊 俊 芬

多年来的应试教育，使我们的教育者忽略了小学生的心理教育，使一部分孩子特别以自己为中心，心中只有自己，没有他人，这是我们教育的重大失误。随着这些孩子的年龄增长，这些不健康的心理可能在以后的学习和工作中，以及在与同学同事的交往中，会产生很多的负面影响。这些现象的日益凸现，引起了广大的教育志士的重视。现在国家要求在学校开展心理教育课程，是十分必要和及时的事情，但是有经验的教育者比较缺乏，教材也不太成熟和完善，所以如何在小学开展心理教育，是对我们从事小学教育工作者的挑战。

真是感到十分欣慰，我终于听到了一堂十分有创意的心理教育课，授课者是一位年轻的教师，她就是我的同事赵亮。当我回味这堂课时，竟然也是对自己的一次熏陶。这堂心理健康课的主题是：有话好好说，沟通你和我。下面是我对该课的6个环节回忆及评价。全课由六个环节组成，每个环节都用不同的形式进行教学，这些形式都是学生喜闻乐见的，设计的问题都是来自学生身边的，每个问题都不重复，但是都紧紧围绕着讨论的主题去进行。赵老师设计的每个教学环节步骤都颇具匠心，她是真正的在用教材，而不是教教材。

教学设计的第一环节：请学生亲身感受“有话好好说，沟通你和我”

教师说：请你拿着镜子用三种表情说：“请你让一让！”

请用冷淡的表情说：“请你让一让！”

请用烦躁的表情说：“请你让一让！”

再用微笑的表情说：“请你让一让！”

教师问：哪种方式表达最好？

教师提出：我们班谁是微笑天使呢？

评价：用这种方法对学生进行正面教育，比任何一种说教的方法都好，使学生真正体会到微笑说话真好！让同学们知道“请你让一让”这句话用不同的语气去说，竟然有不同的效果。评班级说话最甜美的学生为微笑天使，这是多么美丽的荣誉，以前为什么没有把这个微笑当成一种美丽和荣誉呢？今天我们的孩子终于明白了这个道理。第一环节活动达到了这个目的————“有话好好说，沟通你和我”。

教学设计的第二环节：辨析故事：张秀才请客

故事梗概：张秀才请客，来了3个客人，可是还有一个客人没有来，于是张秀才说：“怎么该来的还没有来呢？”其中一个客人以为自己不该来的，马上离开了张秀才家。张秀才又说：“不该走的怎么走了呢？”第2个客人以为自己是不该来的，马上也离开了张秀才的家。张秀才纳闷了，又说：“怎么该来的还有来，不该走的怎么走了。”剩下的最后那个客人听了这个话以后也离开了张秀才的家。

教师问：张秀才说的这三句话为什么把别人都得罪了？

如果是你遇到了张秀才这样的事情，你怎样表达这三句话呢？

张秀才的问题出在了什么地方？

评价：原来有时候好心也会得罪人的啊！通过故事，教学生学着用得体的方法去说话。

教学设计的第三环节：设计冤枉学生的情景，考察锻炼学生的心理承受能力。

真实情景展现：教师问：班长，我昨天叫你通知全班同学带彩色笔的，你通知了吗？（其实老师事先并没有通知班长）班长感到很委屈，但是没有去争辩，而是跟老师解释自己并不知道这件事情，请老师能够谅解。

教师提出问题：当你受到冤枉的时候，你应该怎么办？

教师要求学生评价：班长刚才受到冤枉的时候表现的怎么样？夸一夸班长。

评价：教育学生在逆境中的时候，学会处理问题。夸班长的活动，是教育学生学习欣赏别人的优点，因为学会欣赏别人的优点是一种美德。

教学设计的第四环节：真实情景展现：班长说：“你们表扬我的话，我听了心里很舒服，如果你们批评我的时候我听还是很舒服，那才叫有水平。”

评价：给人提意见，是帮助人的好事，但是如果话说的不艺术，常常会造成人和人之间的矛盾。如何能够达成双方的共识，那么就要学会说话的艺术性。学生在评价班长的实践中感觉到了说话艺术的魅力。

教学设计的第五环节：看短剧：失约

短剧情景：两个好朋友约好了周末去踢球，但是其中的一个因为自己想在家打电脑游戏而失约。

评价：这个活动告诉了学生，无论是同学还是朋友，都要讲信用，守时，不能失信，因为长期不讲信用的人会失去朋友的。

第六环节：判断

评价：这个活动进一步培养了学生的判断能力，反复训练学生“有话好好说，沟通你和我”，检验学生通过学习后的效果。

2005年12月

第四篇：青年教师评优课听课感想

有趣生动的数学课

初中数学组

唐丽丽

一年一度的青年教师评优课如期展开，不同于以往的磨课，这次上课基本是常态课。回想几年前参加青年教师评优课的经历，仿佛还是昨天！半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。

一、教师善于创造性使用教材

教师在教学过程中创设的情境，源于教材但又高于教材，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。如赵老师的日历中的方程，能够以专题形式解决数字规律的一元一次方程问题，从猜数字游戏感受数学的乐趣。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学流程，多媒体应用得当

教学课件制作精良，流程顺畅且趣味十足。在于老师的函数的图像一课上，教师充分利用“龟兔赛跑”的例子及“新说”串联了整个教学流程，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且都非常易于让学生理解和接受，打破了以往学习函数知识的抽象难懂的局面,做到巧学数学活用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。电子白板和实物展示也是学生课堂反馈的良好媒介，充分节约了时间，提高了教学效率！

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来调动学生学习的积极性。于老师的“小秘书讲故事”“优胜小组冠亚军和铜牌”等说法有趣和富有感情，令学生感觉亲近自然。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听本组数学课的几点心得体会，今后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到课堂教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力！充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第五篇：高三听课及评课感想

高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原则。而这节课刘老师没有做到位，具体问题如下： 对于临近毕业的学生，老师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。当然，个别时候为了调节课堂气氛除外，但也适宜齐读，非领读也！2 老师提出的一些问题完全可以由学生提问，教师不应该越俎代庖，想当然地认为学生哪地方有问题，应该尽最大可能地调动学生的积极性。在练习方面，比较级和最高级的练习难度应该提高一些，广度上再扩展一些，同时注意试题的梯度。最后写作部分，且不说学生写的具体内容，单就形式上就存在很多问题。有些学生这个时候了还不会使用单线格，书法也非常的糟糕，这说明平时老师要求的不到位或者没有拿出来具体措施进行专练，只是靠口头的提醒是徒劳的，我们需要连续几个星期的每一节课前拿出三、五分钟来训练英语书法和单线格的真确使用。课上不必刻意地为了活动而活动，为了热闹而交流，该静的时候还是要静的，因为人思考的时候都需要安静。老师一直都很忙，很累，没有留给学生足够思考的时间。

总体感觉，如同老师领着学生匆匆地进行了一次徒步旅行。老师只是带着学生走了一圈，中途没有留给学生欣赏沿路风景的时间，没有留给学生在纪念性地点拍照留念的时间，没有留给学生对各式碑文或图示探究观察的时间，就像一群游客随着导游一个劲儿地往前跑，到终点了，一切也结束了，什么都没有留下！

当然，这节课的问题首先有我的责任，作为教研组长没有组织老师们细致入微地进行集体教研备课，以后绝不再犯类似错误。