注安案例分析题重点总结2015

第一篇：注安案例分析题重点总结2015

第1题：解答题(案例)(本题:22分)

20X X年4月17R19时30分左右，某公司某厂板金组季节工李某在63t气动冲床上进行GE柜外箱体冲孔加工时，因左手进入模具取料造成左手食指、中指、无名指及小指指尖被模具压伤的重伤事故。为使相关单位从中吸取教训，现将事故情况通报如下：(1)伤者情况

姓名：李某；性别：男；年龄：17周岁；入厂时间：4月14日；该职工经过入厂三级安全教育，并经考核合格。(2)事故发生过程

4月17日18时30分左右，板金组根据生产需要，安排GE柜生产的所有人员回厂加班。经工艺员确认后，19时15分左右班组长安排王某当师傅（2003年2月18日入厂）在63t气动冲床上给李某等三名新工示范操作GE柜外箱本体冲孔工序，准备让其上岗操作。该外箱板材长184cm,宽78.5cm，操作时需要两人合力将板材送入模具并扶正，其中站在机台前方的一人踩脚踏开关，完成冲压之后将成型的板材取出放好，并取出冲孔落料，另外一人取出待加工的新板材。王某讲完操作程序和注意事项并示范操作后，看着李某和另外一名新工人配合作业操作十几块板料后，就离开和另一名新工在旁边80吨冲床上配合作业。约19时30分，当李某伸左手入模取冲孔落料时，左手食指、中指、无名指和小指被突然下降的上模压住，李某大叫一声,在旁边冲床作业的王某见 状立即跑上前去将该冲床调至“点上”状态，让李某将左手拉出，发现左手的中指己从第二指节处压断，食指、中指、无名指也只有皮肉相连。在现场的见习组长郭某立即将伤者送至桂州医院，后转至小黄圃医院治疗。根据以上场景，回答下列问题（共22分)： 1.按伤害程度分类，这起事故属何种事故类型？

2.根据《企业职工伤亡事故分类》（GB6441—1986)，该起事故属何种事故类型？ 3.冲压作业的安全技术措施包括哪些？ 4.应采取哪些措施预防同类事故的再次发生？ 答疑：参考答疑：

1.按伤害程度分类，这起事故属何种事故类型？

答：按照事故造成的伤害程度，可把伤害事故分为轻伤事故、重伤事故和死亡事故。此次事故造成左手食指、中指、无名指及小指指尖被模具压伤，应划定为重伤事故。

2.根据《企业职工伤亡事故分类》（GB6441—1986),该起事故属何种事故类型？

答：（1)根据《企业职工伤亡事故分类标准》（GB6441—1986),伤亡事故的类别包括：物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、放炮、火药爆炸、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和室息、其它伤害。(2)板金组季节工李某伸左手入模取冲孔落料时，左手食指、中指、无名指和小指被突然下降的模具压伤，所以事故类型应该是机械伤害。3.冲压作业的安全技术措施包括哪些？

答：冲压作业的安全技术措施范围很广，包括改进冲压作业方式、改革冲模结构、实现机械化自动化、设置模具和设备的防护装置等。

4.应采取哪些措施预防同类事故的再次发生？

答：预防同类事故再次发生的防范措施主要有：(1)改善用工计划及生产组织管理。对危险性岗位及特种作业从业人员严把资格关，尽量招收有工作经验、有资格证的人员上岗。加强新工岗位培训，杜绝以新带新的现象发生，新工必须经过培训考试，并取得操作证的情况下才可单独上岗操作。加强培训管理，明确以老带新制度以及师傅的条件和责任。生产前要给操作人员宽松的培训时间，杜绝将新工人仓促安排上岗的不负责任行为，合理安排加班时间，防止工人疲劳作业。(2)对GE柜外箱本体冲孔模进行改造，对压缩机室冲孔部位增加去料孔，改手工退料为自动退料。(3)车间对63吨气动冲床进行改造，拆除脚踏开关，恢复双手按钮式开关，增设光电保护装置；同时改进辅助设施，加装平台铁架，改双人操作为单人操作，并在设备及安全技术部门验收合格后，方可投入使用。要求车间对同类设备问题进行检査整改，举一反三，杜绝类似隐患再次发生。(4)车间应加强现场管理，给冲压工配备替代人手工具，要求工人清理冲压废料时，必须使用磁吸手（铁钩、铁钳、长毛刷）等专用工具。(5)今后工艺技术部门要对新投产的工装模具本质安全性进行评审验收，严把工装模具的本质安全关：对操作有特殊要求的模具，要提醒车间采取安全防护措施。(6)设备部门应加强对封存设备启用、设备改造过程的监管，避免不符合安全生产条件的设备投入使用。(7)新的生产线必须按要求进行“三同时”验收合格方可正式交付使用。(8)车间、班组及专（兼）职安全技术人员要加强现场监控，发现“三违”现象及时曝光处理。(9)各班组每日班前要及时通报安全信息并强化安全意识教育。

第2题：解答题(案例)(本题:22分)

2012年7月13日22时40分，某市一家化工公司尾气吸收塔在试车过程中发生一起氯气泄漏事故，厂区内施工人员98人产生不同程度的不适反应，被迅速送到医院观察。后经卫生部门诊断，其中8人有轻度中毒反应。据初步调査，发生事故的企业为一家新建的年产10万t烧碱企业，7月12日刚刚投料试车生产。液化后的废氯气经吸收塔用碱液吸收过程中，由于操作不当碱液发生中断，致使氯气溢散。

由于该公司是新建企业，还未建立事故应急救援预寨，也未组建应急救援队伍，泄漏发生后，工人都不知道如何处理，导致现场混乱，中毒人员增加。根据以上场景，回答下列问题（共22分)：

1.《危险化学品安全管理条例》中对危险化学品单位制定事故应急救援预案是如何规定的？ 2.该公司应如何编制应急预案？

3.在进行应急策划时，该公司应进行哪些资源分析？ 4.完整的应急预案包括哪些内容？ 答疑：参考答疑：

1.《危险化学品安全管理条例》中对危险化学品单位制定事故应急救援预案是如何规定的？

答：《危险化学品安全管理条例》第七十条规定：“危险化学品单位应当制定本单位危险化学品事故应急预案，配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备，并定期组织应急救援演练。危险化学品单位应当将其危险化学品事故应急预案报所在地设区的市级人民政府安全生产监督管理部门备案。” 2.该公司应如何编制应急预案？

答：应急预案的编制主要包括六个步骤，该公司可按如下步骤进行：(1)成立工作。组结合本单位部门职能分工，成立以单位主要负责人为领导的应急预案编制工作组，明确编制任务、职责分工、制定工作计划。(2)资料收集。收集应急预案编制所需的各种资料（相关法律法规、应急预案、技术标准、国内外同行业事故案例分析、本单位技术资料等)。(3)危险源与风险分析。在危险因素分析及事故隐患排査、治理的基础上，确定本单位的危险源、可能发生事故的类型和后果，进行事故风险分析并指出事故可能产生的次生衍生事故，形成分析报告，分析结果作为应急预案的编制依据。(4)应急能力评估。对本单位应急装备、应急队伍等应急能力进行评估，并结合本单位实际，加强应急能力建设。(5)应急预案编制。针对可能发生的事故，按照有关规定和要求编制应急预案。应急预案编制过程中，应注重全体人员的参与和培训，使所有与事故有关人员均掌握危险源的危险性、应急处置方案和技能。应急预案应充分利用社会应急资源，与地方政府预案、上级主管单位以及相关部门的预案相衔接。(6)应急预案的评审与发布。评审由本单位主要负责人组织有关部门和人员进行。外部评审由上级主管部门或地方政府负责安全管理的部门组织审査。评审后，按规定报有关部门备案，并经生产经营单位主要负责人签署发布。应急预案的改进是预案管理工作的重要内容，应与以上6项工作共同构成一个工作循环，通过这个循环可以持续改进预案的编制工作，完善预案体系。

3.在进行应急策划时，该公司应进行哪些资源分析？

答：资源分析应针对存在的主要危险，明确应急救援所需的资源，列出可用的应急力量和资源，包括：(1)各类应急力量的组成及分布情况；(2)各种重要应急设备、物资的准备情况；(3)上级救援机构或周边可用的应急资源。通过资源分析，可为应急资源的规划与配备、与相邻地区签订互助协议和预案编制提供指导。4.完整的应急预案包括哪些内容？

答：一个完整的应急预案主要包括以下六个方面的内容：(1)应急预案概况：(2)事故预防：危险分析，资源分析，法律法规要求；(3)准备程序：机构与职责，应急资源，教育、培训与演练，互助协议；(4)应急程序：接警与通知，指挥与控制，警报和紧急公告，通信，事态监测与评估，警戒与治安，人群疏散与安置，医疗与卫生，公共关系，应急人员安全，抢险与救援，危险物质控制；(5)现场恢复；(6)预案管理与评审改进。

第3题：解答题(案例)(本题:26分)

某机床厂主要产品为升降台铣床，年产量约1300台，现有人员约1100人。厂区地理位置优越、交通方便。厂区南面是一村庄，北面是农田，东面是公路，北侧为铁路。工厂所在地年平均气温为1PC，最热月平均气温25°C,最冷月平均气温为-3.4°C,常年主导风向为北风。地震抗震设防烈度为8度。厂区占地面积约150000m 厂区建筑物、构筑物占地面积约为64000m。绿地面积45600m,绿地率将达到21%。

厂区内主要建筑为工具车间、机加工厂房、钻机加工和钻机装配车间、锻工车间、钣金车间、装配厂房、维修（包括电气焊）车间以及配套的生产办公用房、油库、喷漆室。车间四周设有环形消防通道。油库和仓库储存油料、漆料、溶剂、稀释剂以及酸、碱等危险化学品。生产区建有三个锅炉房，共9台锅炉，其中1台蒸汽锅炉，8台热水锅炉。

工厂使用的电压等级为10kV,由一用一备两条电力电缆供电至厂区。生产区有5座变电所，总安装容量为2810kV·A;生活区有3座变电所，500kV·A变压器1台和630kV·A变压器2台。项目厂区低压配电采用TN系统。

在各厂房内设有机房、辅助用房、生产卫生用房及生活用房、风机房、空调机房等。厂区生产、生活、消防用水均由地下水井供应，厂区有三口水井和一座容积100m的水塔。在厂区北面建有一座消防水池(300m）。

厂区内有北、西两座空压机站，北空压机站装有10m/min空气压缩机2台，供喷漆车间和喷砂车间生产用气。西空压机站装有2台螺杆空气压缩机。各配置1台储气罐。厂内有桥式双梁起重机、桥式单梁电动葫芦等多台起重设备。

厂级领导均对安全工作负有相应责任，技术副厂长和总工程师负责全厂的劳动保护工作；各分厂主管技术的副厂长为部门负责人，安技员负责具体工作。全厂已建立了“劳动保护、环境保护'三同时’管理制度”、“安全生产责任制”、“防尘、防毒、环境保护管理制度”、“劳动防护用品管理制度”等安全生产有关的管理制度。该厂已建立、健全安全管理组织机构，配备了安全管理人员。根据以上场景，回答下列问题（共26分)：

1.生产经营单位从事生产经营活动应具备哪些条件？

2.以上述资料为背景，依据GB/T 13861—2009《生产过程危险和危害因素分类与代码》辨识出该企业生产过程中引发事故的主要物理性和化学性危险因素，并指出所辨识出的危险、危害因素存在于哪些设备、设施或场所。3.分析导致油库燃烧爆炸的主要因素。

4.根据以上资料，分析该企业应建立哪些安全管理制度？

5.试针对该企业生产过程中存在的主要危险、有害因素提出安全对策措施。答疑：参考答疑：

1.生产经营单位从事生产经营活动应具备哪些条件？

答：《安全生产法》第十六条规定，生产经营单位应当具备本法和有关法律、行政法规和国家标准或者行业标准规定的安全生产条件；不具备安全生产条件的，不得从事生产经营活动。

2.以上述资料为背景，依据GB/T 13861—2009《生产过程危险和危害因素分类与代码》辨识出该企业生产过程中引发事故的主要物理性和化学性危险因素，并指出所辨识出的危险、危害因素存在于哪些设备、设施或场所。答：该企业生产过程中引发事故的物理性和化学性危险因素及所在设备设施或场所如下：(1)物理性危险因素：①

222防护缺陷：机器设备裸露的旋转部位未加防护罩，如联轴器、传送带辊。② 噪声：各种泵、风机、空压机旁；锻工车间。③ 振动危害：各种泵、风机、空压机旁；锻锤。④ 标志缺陷：起重机、配电柜、危险化学品存放处应设警示标志。⑤ 作业环境不良：锻工车间高温，机加工、焊接车间粉尘危害。⑥ 能造成灼伤的高温物质：焊接、锻造。⑦ 电伤害：供电设备、机电设备、手持电动工具、配电线路、低压配电柜等的漏电。雷电对车间、烟囱等高大建筑物的危害。⑧ 运动物危害：机床设备加工中卡盘、工件等的飞出。⑨ 明火：明火引燃可燃物，如油漆、汽油、木包装箱等。⑩ 能造成冻伤的低温物质：液氧等。(2)化学性危险危害因素：① 油料、漆料、溶剂、稀释剂为易燃易爆性物质。② 焊接作业的焊接烟气；油漆、溶剂、稀释剂等有毒物质。③ 酸碱等腐蚀性物质。3.分析导致油库燃烧爆炸的主要因素。

答：本题中，由于通风不良或泄漏等原因导致油库内可燃蒸气达到爆炸极限，在此情况下又因以下原因产生足够引起爆炸的起始能量，最终导致油库燃烧爆炸：(1)在爆炸区域内违章动火。(2)利用钢制工具等撞击产生火花。(3)进出油品方法不当或速度过快，以及穿着化纤衣物等产生静电火花。

(4)外部飞火进入油桶或油库引燃油品蒸气。(5)油桶破裂或违章装卸。(6)装卸过量或日光曝晒。(7)遭受雷击、油桶内沉积物自燃、通风不良或通风设备打火。(8)油库作业时使用不能防爆的灯具或明火照明。4.根据以上资料，分析该企业应建立哪些安全管理制度？

答：该企业应建立的安全管理制度有：安全教育制度、安全检査制度、伤亡事故管理制度、安全生产奖惩制度、安全例会制度、用电安全管理制度、配电室管理制度、建筑施工管理制度、电气运行管理制度、锅炉房管理制度、易燃易爆物品使用和管理制度、仓库安全管理制度、女工保护制度，特殊工种管理制度、特种作业安全管理制度、气瓶管理制度等。

5.试针对该企业生产过程中存在的主要危险、有害因素提出安全对策措施。答：针对该企业生产过程中存在的主要危险、有害因素提出的安全对策措施包括：

(1)机械伤害预防对策措施。对物体打击、起重伤害、机械伤害可采取的安全对策措施包括：① 实现机械本质安全：a.消除产生危险的原因；b.减少或消除接触机器的危险部件的次数；c.使人们难以接近机器的危险部位（或提供安全装置，使得接近这些部位不会导致伤害)；d.提供装置或者个人防护装备。上述措施是依次序给出的，也可以结合起来应用。② 保护操作者和有关人员安全a.通过培训，提高人们辨别危险的能力；b.通过对机器的重新设计，使危险部位更加醒目，或者使用警示标志；C.通过培训，提高避免伤害的能力；d.采取必要的行动增强避免伤害的自觉性。

(2)电气防火防爆安全对策措施:① 消除或减少爆炸性混合物；② 隔离和间距；③ 消除引燃源；④ 爆炸危险环境接地和接零。(3)触电事故预防对策措施:触电防护主要有防止电击危害的直接接触防护和间接接触防护措施。直接接触的基本防护措施是绝缘、屏护和间距。绝缘是指利用绝缘材料对带电体进行封闭和隔离；屏护是指一种对电击危险因素进行隔离的手段；间距是指带电体与地面之间、带电体与其他设备和设施之间、带电体与带电体之间必要的安全距离。间接接触防护的措施是n系统（保护接地)、TT系统、TN系统（保护接零)。兼防直接接触和间接接触电击的措施包括双重绝缘、安全电压和剩余电流动作保护。(4)职业危害预防对策措施:① 防尘、防毒优先采用先进的生产工艺、技术和无毒（害）或低毒（害）的原材料，消除或减少尘、毒职业性有害因素。② 防噪声和振动:a.防噪声。产生噪声的车间与非噪声作业车间、高噪声车间与低噪声车间应分开布置；在满足工艺流程要求的前提下，宜将高噪声设备相对集中，并采取相应的隔声、吸声、消声、减振等控制措施。b.防振动。作业场所存在振动危害的企业应采用新技术、新工艺、新方法避免振动对健康的影响，应首先控制振动源，使振动强度符合相关标准的要求。

第21题：案例分析题(多选)(本题:22分)

某工程局某公司机械加工队，承接某电站部分塔吊安装工程，由武某负责具体安装指挥。某日上午，10号塔吊的前后臂和配重块以及主要部件己基本安装完毕。塔吊回转以上部分未与塔身连接，靠爬身套架支撑，塔吊处于顶升准备状态。为安装平台围栏接板，武某违反塔吊不准斜吊的规定，叫起重工王某的弟弟指挥用配合安装的9号塔吊牵引10号塔吊前臂转动，致使10号塔吊套架处弯折，向南倒塌。挂在前臂上的9号塔吊钢丝绳被拉断。站在前臂端的起重工王某随前臂倒塌被砸死，平台上的电气技术员索某被摔死，塔基南面的起重工杜某被配重块压死，路过现场的职工方某被砸断腿，正在塔上安装的工人胡某等4人随塔吊倒下受轻伤，9号塔吊司机田某因钢丝绳被拉断而受伤，直接经济损失76万余元。

事故发生后，有关专家对事故原因进行了分析鉴定，10号塔吊倒塌的原因是：

(1)安装塔吊上部时，旋转台只安放在塔身标准节上端，没有把上下两端的销钉孔用销钉锁住固定，塔吊处于极不稳定状态，为事故埋下了隐患。

(2)塔吊前臂长29m,只伸出17.9m，臂重9.8t;塔吊后臂长7.5m,管重6t,加上配重22.5t,共28.5t。前后臂不平衡，产生了后倾力。

(3)塔吊处于准备顶升状态，上下部分没有用销钉连接紧，在这种情况下，塔吊只能承受压力，不能承受拉力，用9号塔吊（在上）拉10号塔吊前臂（在下），必然产生3个力：向上的拉力使之增加后倾；作用于塔身的推力、施转力使后臂往外套架危险的开口处扭转。在这三个力的作用下，塔吊迅速向南弯折倒塌。这是由于安装的程序不对，改变了塔吊的受力状态而发生倒塌，而不是塔吊本身的质量不好而引起倒塌的。

(4)按照塔吊安装规定，当顶升套架被升起或正在升起时，严禁回转塔臂，严禁移动变帽小车，严禁起落吊钩。但武某在塔吊回转以上部分安装在套架上，未与塔身标准节相连接，处于顶升状态时，违章指挥操作，同意王某的弟弟指挥塔臂转动，以致酿成3死7伤的重大伤亡事故。武某对此负有直接的责任。

经人民法院审理，武某的行为触犯《中华人民共和国刑法》第一百三十四条的规定，构成重大责任事故罪。鉴于案发后武某能主动承担责任，有悔罪表现，县人民法院以重大责任事故罪判处武某某有期徒刑2年，缓刑2 年。1.起重机安装、拆卸、检査、维修或操作等作业时，伤害类型有哪些？ 2.起重机械的安全装置有哪些？

3.按照《生产安全事故报告和调査处理条例》，这起事故应由哪些人员组成事故调査组？ 4.该事故的事故调査报告应包括哪些内容？ 答疑：参考答疑：

1.起重机安装、拆卸、检査、维修或操作等作业时，伤害类型有哪些？

答：伤害类型包括：重物坠落伤害、起重机失稳倾翻造成的伤害、挤压伤害、高处坠落伤害、触电伤害、其他伤害。2.起重机械的安全装置有哪些？ 答：起重机械的安全装置主要包括：

(1)位置限制与调整装置，包括:上升极限位置限制器、运行极限位置限制器、偏斜调整和显示装置、缓冲(2)防风防爬装置，包括夹轨器、锚定装置和铁鞋;(3)安全钩、防后倾装置和回转锁定装置；(4)起重量限制器；(5)力矩限制器；(6)防坠安全器；(7)导电滑线防护措施；(8)防碰装置；(9)登机信号按钮；(10)危险电压报警器。3.按照《生产安全事故报告和调査处理条例》，这起事故应由哪些人员组成事故调査组？

答：该事故造成3人死亡、7人受伤，按照《生产安全事故报告和调査处理条例》（国务院令第493号）的有关规定，该事故属于较大事故。故这起事故应由事故发生地设区的市级人民政府负责调査，设区的市级人民政府可以自己组成事故调査组进行调査，也可以授权或者委托有关部门组织事故调査组进行调査。事故调査组由设区的市级人民政府、安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门、监察机关、公安机关以及工会派人组成，并应当邀请人民检察院派人参加，可以聘请有关专家参与调査。4.该事故的事故调査报告应包括哪些内容？

答：《生产安全事故报告和调査处理条例》第三十条规定，事故调査报告应当包括下列内容：(1)事故发生单位概况；

(2)事故发生经过和事故救援情况；(3)事故造成的人员伤亡和直接经济损失；(4)事故发生的原因和事故性质；

(5)事故责任的认定以及对事故责任者的处理建议；(6)事故防范和整改措施。

事故调査报告应当附具有关证据材料。事故调査组成员应当在事故调査报告上签名。

第22题：案例分析题(多选)(本题:22分)

某年某月某日，某化工厂发生一起火药爆炸事故，造成22人死亡，3人受伤，700余平方米厂房及部分机器设备被炸毁，直接经济损失40.48万元。

事发当时，该厂84号车间条装工序一螺旋输送器空心螺杆在运行中断裂，车间副主任熊某（事故中死亡）了解情况后，为了不影响生产，在生产继续进行、现场人员未撤出的情况下，违章指挥无证焊工甲某（事故中死亡）焊接输送器。专职安全员乙某即到厂部办理“动火证”。因安全科2名干部及4名正副厂长均因工外出，乙便自己写了一张“84号车间需要动火，条装工序一螺旋动火焊接”的便条动火证，去找厂办主任丁某审批。丁某说自己无权审批，便与乙某一起找到厂工会主席丙某。丙某便在便条动火证上签署了“同意动火，注意安全”, 越权擅自批准动火。乙某回到车间，将丙某签发的便条动火证交给甲，并对欲焊接处0.7W范围内的炸药进行清扫、冲洗。然后，由乙某同意并监护无证焊工甲某焊接螺旋输送器螺杆。约30min后，乙发现空心螺杆内有残存炸药，并有大量烟雾从断裂处喷出，但甲认为：“炸药清洗不出来，没办法，可能问题不大”。乙便用水冲洗螺杆降温，甲进行违章施焊。乙因事离开车间。约10min后，该车间发生爆炸。1.这起事故的起因物、致害物、伤害方式分别是什么？

2.这起事故中存在的物的不安全状态和人的不安全行为分别是什么？ 3.这次爆炸事故的直接原因和间接原因是什么？ 4.电焊操作的不安全因素有哪些？

答疑：参考答疑：

1.这起事故的起因物、致害物、伤害方式分别是什么？

答：这起事故的起因物是炸药，致害物是由爆炸引起的冲击波及各种造成人受到撞击的物体，伤害方式是炸药爆炸。2.这起事故中存在的物的不安全状态和人的不安全行为分别是什么？

答：(1)这起事故中存在的物的不安全状态主要是螺旋输送器螺杆内有残存炸药。

(2)人的不安全行为是无证焊工甲某违章施焊动火，专职安全员乙审批动火证手续错误，爆炸时又未在现场监护，工会主席丙某越权审批动火证。

3.这次爆炸事故的直接原因和间接原因是什么？ 答：(1)该起爆炸事故的直接原因

①焊接螺旋输送器空心螺杆断裂处时产生电火花，引起杆内炸药爆炸，并引爆“v”型槽内炸药，进而诱爆车间内存留的全部炸药。也就是因为空心螺杆内存在炸药，而该车间还有其他的炸药，构成了极危险的不安全状 态； ②无证焊工范某某存在侥幸心理，在危险环境下，违章施焊动火，其行为直接导致爆炸事故发生；安全员乙某审批动火证手续错误，爆炸时又未在现场监护，其行为也是导致事故发生的直接原因；工会主席丙某越权审批动火证，其行为也构成事故的直接原因。(2)该起爆炸事故的间接原因 ①动火工作票制度执行不严格； ②厂领导安排无证焊工上岗作业。4.电焊操作的不安全因素有哪些？ 答：电焊操作的不安全因素包括：(1)触电机会多

①焊工接触电的机会最多，如接触焊件、焊枪、焊钳、砂轮机、工作台等。还有调节电流和换焊条等经常性的带电作业。有时还要站在焊件上操作，可以说，电就在焊工的手上、脚下及周围。

②电气装置有毛病，一次电源绝缘损坏，防护用品有缺陷或违反操作规程等都可能发生触电事故。③尤其是在容器、管道、船舱、锅炉内或钢构架上操作时，触电的危险性更大。(2)易发生电气火灾、爆炸和灼烫事故

电焊操作过程中，会发生电气火灾、爆炸和灼烫事故。短路或超负荷工作，都可引起电气火灾；周围有易燃易爆物品时，由于电火花和火星飞派，会引起火灾和爆炸，如压缩钢瓶的爆炸。特别是燃料容器（如油罐、气罐等）和管道的焊补，焊前必须制定严密的防爆措施，否则将会发生严重的火灾和爆炸事故。火灾、爆炸和操作中的火花飞溅，都会造成灼烫伤亡事故。

(3)易发生因触电造成的二次事故

电焊高处操作较多，除直接从高处坠落的危险外，还可能发生因触电失控，从高处坠落的二次事故。⑷机械性伤害

焊接笨重构件可能会发生挤伤、压伤和砸伤等事故。

第23题：案例分析题(案例)(本题:26分)

某建筑安装工程处三公司，在拆除58m高的ST-2A型人货两用施工升降机作业中，发生电梯笼失控，从52m 的高空坠落的重大事故，造成4人死亡。

事故发生前，该公司研宄电梯拆除工作，成立了有机械技术员宋某等11人的拆除小组，由经理黄某负责领导和地面指挥，建筑安装工程处安监科主任邹某负责制定安全措施和安全交底，宋某具体负责电梯拆除工作。事故当日上午10时左右，在第一节立柱和四个滑轮顺利拆除，准备把梯笼下滑到预定位置拆除第二节立柱时，限速器发生动作，梯笼被锁卡在导轨中不能升降。当时梯笼内有宋某和王某二人，宋喊在脚手架上的雷某下来两个人帮忙。雷到梯笼内后，宋打开限速器盖，发现调节螺栓松不动，无法调整，就用管钳扳手拆限速器南面的螺栓，雷拆限速器北面的螺栓，限速器整体拆除，宋把梯笼滑到预定位置，由王某固定好保险钢丝绳后，拆除第二节立柱。11时30分左右，第二节立柱顺利拆除，然后，将梯笼停在第三节立柱的位置上,距地面高度为52.80m, 作业人员从楼梯下楼吃饭。

13时20分，作业人员仍从楼梯上到屋面，宋某等5人通过外脚手架到梯笼上，其中2人留在梯笼顶部工作平台上负责扶小扒杆，松动立柱螺栓，3人在梯笼内，另有3人留在屋面，黄经理在地面指挥。当宋操作电器开关，梯笼下降500mm后，又被卡阻在导轨中，既不能下降又不能上升。宋叫雷用手压开电磁抱阐，扳动一下传动轮，但传动轮扳不动。宋又用电器开关启动，梯笼仍然不动。宋就拿管钳和扳手调整刹车，螺栓松了约1.5扣之后，继续用电器开关启动，梯笼还是不动，就命雷出梯笼检査。雷没有发现什么异常情况，宋想再试一下，就在这时只听“哗啦” 一声，梯笼失去控制，从52.8m的高空坠落下去，造成梯笼内2人和梯笼顶部2人死亡。通过调査，事故原因为：

(1)该设备在拆卸立柱作业中，平衡重业己拆除，电梯在不平衡状态下运行，依靠自重和涡流制动下降，依靠电磁制动器刹车、限速器保证安全，而宋在发现限速器发生动作后，不是设法修复，却擅自将限速器整体拆除，使梯笼失掉了安全保证。

(2)限速器被拆除后，电梯己处于安全没有保障的情况下，电磁制动器的制动力矩只能增加，绝不允许有丝毫减少，以确保刹车。但是宋违章松开电磁制动器刹车和调松电磁制动器，减少了制动力矩，加速了坠落速度。(3)保险钢丝绳挂设不当又未进行验算，致使直径12mm的钢丝绳在梯笼失控自由坠落时，抵不住巨大冲击力，被导轨架上角铁切断，没有起到保险作用。

(4)厂方提供的人货两用施工电梯说明书的型号和设备电气原理因与实物不符，使现场技术人员对设备的技术性能了解不够，也是造成事故的原因之一。对事故责任者的处理：

(1)建筑安装工程处处长，抢工组组长王某，因对三公司的拆除方案，未按规定进行审批把关，是造成这起事故的重要原因，对本次事故负有主要领导责任，决定给予行政降职处分。

(2)建筑安装工程处党委副书记、抢工组副组长王某，副处长、抢工组副组长刘某，对本次事故负有领导责任，决定分别给予记过处分。

(3)三公司经理，拆除电梯的现场指挥黄某，工作马虎草率，指挥失职，对本次事故负有直接领导责任，决定给予撤销公司经理职务，降为一般干部处分。

(4)三公司党总支书记熊某负领导责任，决定给予记大过处分。

(5)安监科主任监察员邹某，6月14日13时30分未按时和拆卸人员一起上班，履行监察职责。14时才到达工地，对本次事故负有监察不力的责任，决定给予记过处分。1.我国安全事故行政责任处罚的法规有哪些？

2.事故调査组组长由谁指定，事故调査组成员应当符合哪些条件？ 3.事故调査组有哪些职责和权利？ 4.事故调査应遵循的原则有哪些？ 5.提出事故预防及控制措施。答疑：参考答疑：

1.我国安全事故行政责任处罚的法规有哪些？

答：我国安全事故行政责任处罚的法规主要有《安全生产法》、《行政处罚法》、《生产安全事故报告与调査处理条例》、《职业病防治法》、《国务院关于特大安全事故的行政责任追宄的规定》、《安全生产违法行为行政处罚办法》等。

2.事故调査组组长由谁指定，事故调査组成员应当符合哪些条件？

答：(1)事故调査组组长由负责事故调査的人民政府指定。事故调査组组长主持事故调査组的工作。(2)事故调査组成员应当符合的条件有： ①具有事故调査所需要的知识和专长； ②与所调査的事故没有直接利害关系。3.事故调査组有哪些职责和权利？ 答：(1)事故调査组的职责如下：

①査明事故发生的经过、原因、人员伤亡情况及直接经济损失； ②认定事故的性质和事故责任； ③提出对事故责任者的处理建议； ④总结事故教训，提出防范和整改措施； ⑤提交事故调査报告。

(2)事故调査组有权向有关单位和个人了解与事故有关的情况，并要求其提供相关文件、资料，有关单位和个人不得拒绝。

4.事故调査应遵循的原则有哪些？ 答：事故调査处理应当遵守以下原则：

(1)事故调査处理应当坚持实事求是、尊重科学的原则，及时、准确地査清事故经过、事故原因和事故损失，査明事故性质，认定事故责任，总结事故教训，提出整改措施，并对事故责任者依法追究责任。

(2)事故调査处理还遵循“四不放过”原则，即：事故原因不査清不放过，防范措施不落实不放过，职工群众未受到教育不放过，事故责任者未受到处理不放过。

(3)事故调査工作实行“政府领导、分级负责”的原则，不管哪级事故，其事故调査工作都是由政府负责的；不管是政府直接组织事故调査还是授权或者委托有关部门组织事故调査，都是在政府的领导下，都是以政府的名义进行的，都是政府的调査行为，不是部门的调査行为。5.提出事故预防及控制措施。

答：施工单位应采取的事故预防及控制措施如下：

(1)进一步建立和完善施工现场安全生产管理制度，落实各级施工人员的岗位责任制，健全管理网络。

(2)施工前，要组织技术人员和工人学习施工组织设计和安全操作规程；拆除工程的实施，必须在工程负责人员的领导和经常监督下进行。

(3)事故发生后，立即调査，稳定职工情绪，并在事故现场召开全体员工紧急会议进行安全生产规章制度教育，加强对现场作业人员安全生产的教育培训和宣传工作，以增强全体职工安全生产、自我保护和遵章守纪意识。(4)增加安全设施投入，规范与完善施工现场的设施、设备，为施工现场安全生产提供物质保证。

(5)建立严格的安全检査制度，健全现场的安全检査力度，对违章指挥、违章作业的行为立即进行处理，发现安全隐患立即进行整改。

第24题：案例分析题(案例)(本题:26分)第五题

某机床厂主要产品为升降台铣床，年产量约1300台，现有人员约1100人。厂区地理位置优越、交通方便。厂区南面是一村庄，北面是农田，东面是公路，北侧为铁路。工厂所在地年平均气温为11°C,最热月平均气温 25.1℃,最冷月平均气温为-3.4℃，常年主导风向为北风。地震抗震设防烈度为8度。厂区占地面积约150000m, 厂区建筑物、构筑物占地面积约为64000m。绿地面积45600m,绿地率将达到21%。

厂区内主要建筑为工具车间、机加工厂房、钻机加工和钻机装配车间、锻工车间、钣金车间、装配厂房、维 修（包括电气焊）车间以及配套的生产办公用房、油库、喷漆室。车间四周设有环形消防通道。

油库和仓库储存油料、漆料、溶剂、稀释剂以及酸、碱等危险化学品。

生产区建有三个锅炉房，共9台锅炉，其中1台蒸汽锅炉，8台热水锅炉。

工厂使用的电压等级为10kV,由一用一备两条电力电缆供电至厂区。生产区有5座变电所，总安装容量为 2810kVA;生活区有3座变电所，500kVA变压器1台和630kVA变压器2台。项目厂区低压配电采用TN系统。

在各厂房内设有机房、辅助用房、生产卫生用房及生活用房、风机房、空调机房等。厂区生产、生活、消防 用水均由地下水井供应，厂区有三口水井和一座容积100m的水塔。在厂区北面建有一座消防水池(300m)。

厂区内有北、西两座空压机站，北空压机站装有10m3/mh空气压缩机2台，供喷漆车间和喷砂车间生产用 气。西空压机站装有2台螺杆空气压缩机。各配置1台储气罐。

厂内有桥式双梁起重机、桥式单梁电动葫芦等多台起重设备。

厂级领导均对安全工作负有相应责任，技术副厂长和总工程师负责全厂的劳动保护工作；各分厂主管技术的 副厂长为部门负责人，安技员负责具体工作。全厂已建立了“劳动保护、环境保护'三同时’管理制度”、“安全生产责任制”、“防尘、防毒、环境保护管理制度”、“劳动防护用品管理制度”等安全生产有关的管理制度。该厂已建立、健全安全管理组织机构，配备了安全管理人员。根据以上场景，回答下列问题: 1.生产经营单位从事生产经营活动应具备哪些条件？

2.以上述资料为背景，依据GB/T 13861—2009《生产过程危险和危害因素分类与代码》辨识出该企业生产过程中引发事故的主要物理性和化学性危险因素，并指出所辨识出的危险、危害因素存在于哪些设备、设施或场所。

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223.分析导致油库燃烧爆炸的主要因素。

4.根据以上资料，分析该企业应建立哪些安全管理制度？

5.试针对该企业生产过程中存在的主要危险、有害因素提出安全对策措施。答疑：参考答疑：

1.【解析】：《安全生产法》第十六条规定，生产经营单位应当具备本法和有关法律、行政法规和国家标准或者行业 标准规定的安全生产条件；不具备安全生产条件的，不得从事生产经营活动。

2.【解析】：该企业生产过程中引发事故的物理性和化学性危险因素及所在设备设施或场所如下：(1)物理性危险因素

① 防护缺陷：机器设备裸露的旋转部位未加防护罩，如联轴器、传送带辊。② 噪声：各种泵、风机、空压机旁；锻工车间。③ 振动危害：各种泵、风机、空压机旁；锻锤。

④ 标志缺陷：起重机、配电柜、危险化学品存放处应设警示标志。⑤ 作业环境不良：锻工车间高温，机加工、焊接车间粉尘危害。⑥ 能造成灼伤的高温物质：焊接、锻造。

⑦ 电伤害：供电设备、机电设备、手持电动工具、配电线路、低压配电柜等的漏电。雷电对车间、烟囱等高大建筑物的危害。

⑧ 运动物危害：机床设备加工中卡盘、工件等的飞出。⑨ 明火：明火引燃可燃物，如油漆、汽油、木包装箱等。⑩ 能造成冻伤的低温物质：液氧等。(2)化学性危险危害因素

① 油料、漆料、溶剂、稀释剂为易燃易爆性物质。② 焊接作业的焊接烟气；油漆、溶剂、稀释剂等有毒物质。③ 酸碱等腐蚀性物质

3.【解析】：本题中，由于通风不良或泄漏等原因导致油库内可燃蒸气达到爆炸极限，在此情况下又因以下原因产生足够引起爆炸的起始能量，最终导致油库燃烧爆炸：(1)在爆炸区域内违章动火。(2)利用钢制工具等撞击产生火花。

(3)进出油品方法不当或速度过快，以及穿着化纤衣物等产生静电火花。(4)外部飞火进入油桶或油库引燃油品蒸气。(5)油桶破裂或违章装卸。(6)装卸过量或日光曝晒。

(7)遭受雷击、油桶内沉积物自燃、通风不良或通风设备打火。(8)油库作业时使用不能防爆的灯具或明火照明。

4.【解析】：该企业应建立的安全管理制度有：安全教育制度、安全检査制度、伤亡事故管理制度、安全生产奖惩制度、安全例会制度、用电安全管理制度、配电室管理制度、建筑施工管理制度、电气运行管理制度、锅炉房管理制度、易燃易爆物品使用和管理制度、仓库安全管理制度、女工保护制度，特殊工种管理制度、特种作业安全管理制度、气瓶管理制度等。

5.【解析】：针对该企业生产过程中存在的主要危险、有害因素提出的安全对策措施包括：(1)机械伤害预防对策措施

对物体打击、起重伤害、机械伤害可采取的安全对策措施包括： ① 实现机械本质安全 a.消除产生危险的原因； b.减少或消除接触机器的危险部件的次数；

c.使人们难以接近机器的危险部位(或提供安全装置，使得接近这些部位不会导致伤害)： d.提供装置或者个人防护装备。

上述措施是依次序给出的，也可以结合起来应用。② 保护操作者和有关人员安全

a.通过培训，提高人们辨别危险的能力；

b.通过对机器的重新设计，使危险部位更加醒目，或者使用警示标志； c.通过培训，提高避免伤害的能力； d.采取必要的行动增强避免伤害的自觉性。(2)电气防火防爆安全对策措施 ① 消除或减少爆炸性混合物； ② 隔离和间距； ③ 消除引燃源；

④ 爆炸危险环境接地和接零。(3)触电事故预防对策措施

触电防护主要有防止电击危害的直接接触防护和间接接触防护措施。直接接触的基本防护措施是绝缘、屏护 和间距。绝缘是指利用绝缘材料对带电体进行封闭和隔离；屏护是指一种对电击危险因素进行隔离的手段；间距 是指带电体与地面之间、带电体与其他设备和设施之间、带电体与带电体之间必要的安全距离。间接接触防护的 措施是IT系统(保护接地)、TT系统、TN系统(保护接零)。兼防直接接触和间接接触电击的措施包括双重绝缘、安全电压和剩余电流动作保护。(4)职业危害预防对策措施 ① 防尘、防毒

优先采用先进的生产工艺、技术和无毒（害）或低毒（害）的原材料，消除或减少尘、毒职业性有害因素。② 防噪声和振动

a.防噪声。产生噪声的车间与非噪声作业车间、高噪声车间与低噪声车间应分开布置；在满足工艺流程要求的前提下，宜将高噪声设备相对集中，并采取相应的隔声、吸声、消声、减振等控制措施。

b.防振动。作业场所存在振动危害的企业应采用新技术、新工艺、新方法避免振动对健康的影响，应首先控制振动源，使振动强度符合相关标准的要求。

第25题：案例分析题(案例)(本题:22分)

2014年8月6日16时，某公司在建电厂在锅炉机组点火时发生炉膛爆炸，造成13人死亡，6人受伤，整个锅炉设备报废，直接经济损失超过500万元。事故锅炉是1台蒸发量75t/h，工作压力3.82MPa的电站锅炉。

建设单位对发电机的燃气锅炉拟进行试运行，在锅炉点火时发生炉膛爆炸，锅炉点火使用的燃料是该公司自产的焦炉煤气，焦炉煤气的爆炸下限一般为5%，按照相关规定，燃气锅炉必须装设可靠的点火程序控制和熄火保护装置，而该锅炉则是用人工控制蝶阀通断燃气，未设熄火保护装置，采用人工点火。

至事发时，锅炉的炉墙保温作业还在进行，现场仪表阀门和主控设备正在调试，对燃气供应管道上的燃烧器进气蝶阀进行电动试验时发现其开关有失灵现象。在这种显然还不具备试运行条件的情况下，锅炉就进行点火，导致锅炉炉膛发生整体燃烧爆炸。根据以上场景，回答下列问题： 1.简述燃气锅炉点火时的注意事项。2.按照《关于开展重大危险源监督管理工作的指导意见》的规定，该单位使用的电站锅炉是否构成重大危险源？ 3.分析该起事故的原因。4.简述防范类似事故的措施。

答疑：参考答疑：

1.燃气锅炉点火时必须特别注意防止炉膛爆炸。防止炉膛爆炸的措施是：点火前，开动引风机给锅炉通风5?10min，没有风机的可自然通风5?10min，以清除炉膛及烟道中的可燃物质。最好在点火前使用燃气检测仪检测炉膛内的燃气浓度，燃气浓度降到允许浓度时，才可进行点火操作。点燃煤气时，应先送风，之后投入点燃火炬，最后送入燃料。一次点火未成功需重新点燃火炬时，一定要在点火前给炉膛烟道重新通风，待充分清除可燃物之后再进行点火操作。

2.依据《关于开展重大危险源监督管理工作的指导意见》的规定，额定蒸汽压力>2.5MPa，且额定蒸发量≥10t/h的蒸汽锅炉是重大危险源，该公司锅炉蒸发量是75t/h，工作压力为3.82MPa，已构成重大危险源。

3.该起事故的直接原因是：该锅炉未装设可靠的点火程序控制和熄火保护装置；司炉工点火时未严格按点火操作规程进行点火；该锅炉在不具备试运行条件的情况下，盲目进行点火。

该起事故的间接原因是：该单位对职工的教育培训不到位，对于新的设备，应进行三新培训；对点火现场工作缺乏检查和指导；针对该锅炉的安全操作规程不健全。

4.防范类似事故的措施是：锅炉安全保护装置应配备齐全；锅炉应制定安全操作规程；应做好锅炉管理人员、技术人员及司炉工的教育培训；加强危险源辨识分别工作；加强安全隐患排查和安全检查。【命题点与拓展】

1.锅炉点火时需防止炉膛爆炸。锅炉点火前，锅炉炉膛中可能残存有可燃气体或其他可燃物，也可能预先送入可燃物，如不注意消除，这些可燃物与空气的混合物遇明火即可能爆炸，这就是炉膛爆炸。燃气锅炉、燃油锅炉、煤粉锅炉等点火时必须特别注意防止炉膛爆炸。为了确保燃油燃气锅炉安全经济运行，保障人身安全，锅炉操作人员必须严格执行《锅炉安全技术监察规程》的有关规定。

2.重大危险源是指长期地或者临时地生产、搬运、使用或储存危险物品，且危险物品的数量等于或超过临界量的单元（包括场所和设施）。重大危险源申报登记的范围如下：贮罐区（贮罐）；库区（库）；生产场所；压力管道；锅炉；压力容器；煤矿；金属非金属地下矿山；尾矿库。其中符合下列条件之一的锅炉属于重大危险源：（1）蒸汽锅炉。额定蒸汽压力大于2.5MPa，且额定蒸发量大于等于10t/h。（2）热水锅炉。额定出水温度大于等于120°C，且额定功率大于等于14MW。

3.根据《企业职工伤亡事故调查分析规则》（GB6442-86）的规定，属于下列情况者为直接原因：机械、物质或环境的不安全状态；人的不安全行为。属于下列情况者为间接原因：技术和设计上有缺陷如工业构件、建筑物、机械设备、仪器仪表、工艺过程、操作方法、维修检验等的设计，施工和材料使用存在问题；教育培训不够，未经培训，缺乏或不懂安全操作技术知识；劳动组织不合理；对现场工作缺乏检查或指导错误；没有安全操作规程或不健全；没有或不认真实施事故防范措施；对事故隐患整改不力；其他。4.锅炉压力容器使用应遵循安全管理的步骤：

（1）使用许可厂家的合格产品。国家对锅炉压力容器的设计制造有严格的要求，实行许可生产制度。

（2）登记建档。锅炉压力容器在正式使用前，必须到当地特种设备安全监察机构登记，经审查批准登记建档、取得使用证方可使用。（3）专责管理。使用锅炉压力容器的单位，应对设备进行专责管理。（4）建立制度。使用单位必须建立一套科学、完整、切实可行的锅炉压力容器管理制度。

（5）持证上岗。锅炉司炉工、水质化验人员及压力容器操作人员，应分别接受专业安全技术培训并考试合格，持证上岗。

（6）照章运行。锅炉压力容器必须严格依照操作规程及其他法规操作运行，任何人在任何情况下不得违章作业。（7）定期检验。定期检验是指在设备的设计使用期限内，每隔一定的肘间对其承压部件和安全装置进行监测检查，或做必要的试验。（8）监控水质。水中杂质会使锅炉结垢、腐蚀及产生汽水共腾，降低锅炉效率、寿命及供汽质量。（9）报告事故。锅炉压力容器在运行中发生事故，除紧急妥善处理外，应按规定及时、如实上报部门及当地特种设备安全监察部门。

第26题：案例分析题(案例)(本题:22分)

7月13日22时40分，某市一家化工公司尾气吸收塔在试车过程中发生一起氯气泄漏事故，厂区内施工人员107人产生不同程度的不适反应，被迅速送到医院观察。后经卫生部门诊断，其中8人有轻度中毒反应。

据初步调查，发生事故的企业为一家新建的年产10方吨烧碱企业，7月12日刚刚投料试车生产。化后的废氯气经吸收塔用碱液吸收过程中，由于操作不当碱液发生中断，致使氯气溢散。

由于该公司是新建企业，还未建立事故应急救援预案，也未组建应急救援队伍，泄漏发生后，工人都不知道如何处理，导致现场混乱，中毒人员增加。根据以上场景，回答下列问题：

1.《危脸化学品安全管理条例》中对危险化学品单位制定事故应急救援预案是如何规定的？ 2.应急预案的编制应包括哪几个步骤？

3.在应急救援过程中，应急救援的核心功能和任务是什么？ 4.为了便于应急演练的组织管理和经验交流，其分类方式有哪些？

答疑：参考答疑：

1.《危险化学品安全管理条例》第七十条规定，危险化学品单位应当制定本单位危险化学品事故应急预案，配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备，并定期组织应急救援演练。危险化学品单位应当将其危险化学品事故应急预案报所在地设区的市级人民政府安全生产监督管理部门备案。

2.应急预案的编制包括以下6个步骤：成立工作组；资料收集；危险源与风险分析；应急能力评估；应急预案编制；应急预案的评审与发布。

3.在应急救援过程中，存在一些必需的核心功能和任务，如接警与通知、指挥与控制、警报和紧急公告、通信、事态监测与评估、警戒与治安、人群疏散与安置、医疗与卫生、公共关系、应急人员安全、消防和抢险、泄漏物控制等。

4.根据应急演练的组织方式、演练内容和演练目的、作用等，可以对应急演练进行分类，目的是便于演练的组织管理和经验交流。具体如下：

（1）应急演练按照组织方式及目标重点的不同。可以分为桌面演练和实战演练。（2）应急演练按其内容，可以分为单项演练和综合演练。

（3）应急演练按其目的与作用，可以分为检验性演练、示范性演练和研究性演练。【命题点与拓展】

1.应急预案的编制包括以下6个步骤：（1）成立工作组。结合本单位部门职能分工，成立以单位主要负责人为领导的应急预案编制工作组，明确编制任务、职责分工、制定工作计划。（2）资料收集。收集应急预案编制所需的各种资料（相关法律法规、应急预案、技术标准、国内外同行业事故案例分析、本单位技术资料等）。（3）危险源与风险分析。在危险因素分析及事故隐患排查、治理的基础上，确定本单位的危险源、可能发生事故的类型和后果，进行事故风险分析并指出事故可能产生的次生衍生事故，形成分析报告，分析结果作为应急预案的编制依据。（4）应急能力评估。对本单位应急装备、应急队伍等应急能力进行石实际，加强应急能力建设。（5）应急预案编制。针对可能发生的事故，按照有关规定和要求编制应急预案。应急预案编制过程中，应注重全体人员的参与和培训，使所有与事故有关的人员均掌握危险源的危险性、应急处置方案和技能。应急预案应充分利用社会应急资源，与地方政府预案、上级主管单位以及相关部门的预案相衔接。（6）应急预案的评审与发布。内部评审由本单位主要负责人组织有关部门和人员进行。外部评审由上级主管部门或地方政府负责安全管理的部门组织审查。评审后，按规定报有关部门备案，并经生产经营单位主要负责人签署发布。

2.在应急救援过程中，存在一些必须的核心功能和任务，如接警与通知、指挥与控制、警报和紧急公告、通信、事态监测与评估、警戒与治安、人群疏散与安置、医疗与卫生、公共关系、应急人员安全、消防和抢险、泄漏物控制等，无论何种应急过程都必须围绕上述功能和任务开展。应急程序主要指实施上述核心功能和任务的程序和步骤。3.应急演练是指各级政府部门、企事业单位、社会团体，组织相关应急人员与群众，针对待定的突发事件假想情景，按照应急预案所规定的职责和程序，在特定的时间和地域，执行应急响应任务的训练活动。根据应急演练的组织方式、演练内容和演练目的、作用等，可以对应急演练进行不同的分类，目的是便于演练的组织管理和经验交流。不同演练组织形式、内容及目的的交叉组合，可以形成多种多样的演练方式，如单项桌面演练、综合桌面演练、单项实战演练、综合实战演练、单项示范演练、综合示范演练等。

第27题：案例分析题(案例)(本题:26分)

2014年3月21日15时02分，某乡一木货船在从该乡金沙江岸冒水孔开往邻乡途中沉没。船上13人全部落水。经抢救脱险33人，死亡70人，失踪34人，直接经济损失达1300万元。

经调查，3月21日正值邻乡赶场，当日14时50分，该乡某村鲜某等8人，驾驶由他们集资1.12万元私自建造的木货船从该乡金沙江岸冒水孔处载129人，香烟34箱，化肥15包，拟驶往邻乡。船由鲜某担任驾驶长，在船尾负责掌舵，张某担任副驾驶长（领航员），张某、田某负责操纵机器。

船起航后沿左岸顺流而下，行走约800m进入浪区后，船首四次上浪进水，乘客慌乱，领航员张某向驾驶长鲜某大声喊叫调头靠岸，鲜某即压舵加车向左转向，准备停靠左岸，在调头中船身向右倾斜，船舱大量进水，右机被水闷熄。此时乘客更为恐惧，纷纷跳水，跳水的反作用力将已近岸的船蹬出回流区，船搭上主流区，更加失去平衡，大量江水倾注舱内，船首开始下沉。船尾部抬离水面，左机空转飞车，船完全失控。随后随急流下冲，先头后尾逐渐沉没于离起航处1000m的江中。

事故发生后，国务院领导同志非常关心和重视，作了重要指示。由交通部、该省人民政府牵头，公安部、交通部、监察部、劳动部、农业部和该省有关部门共同组成的“3.21”事故调查组，在该省政府已做了大量工作的基础上，深入事故现场进一步调查。根据以上场景，回答下列问题：

1.《关于报告船舶重大事故隐患的通知》将船舶重大事故隐患分为哪几类？ 2.水运交通危险有害因素和隐患主要有哪些？ 3.水路运输事故的类型有哪些？ 答疑：参考答疑：

1.《关于报告船舶重大事故隐患的通知》将船舶重大事故隐患分为：（1）严重违章。（2）操作人员过失。（3）机电设备故障。（4）其他因素。

2.水运交通危险有害因素和隐患主要有：（1）外界条件。（2）技术故障。（3）不良的航行条件。（4）导航的失误。

3.《水土交通事故统计办法》（2014年修订）对水运交通事故进行了界定，水路运输事故的类型主要包括碰撞事故、搁浅事故、触碰事故、触损事故、浪损事故、火灾爆炸事故、风灾事故、自沉事故、操作性污染事故和其他引起人员伤亡、直接经济损失或者水域环境污染的水上交通事故。【命题点与拓展】

1.《关于报告船舶重大事故隐患的通知》将船舶重大事故隐患分为：（1）严重违章。严重违反安全航行和防火规定，船舶超栽、超速，违章追越，违章抢航，违章抢槽，违章明火作业，违章装载、运输危险货物，违反交通管制规定等。（2）操作人员过失。在航行、锚泊或靠离泊时，由于操作人员失误，疏忽瞭望，擅离职守，助航设备、通信设备和信号使用不当等。（3）机电设备故障。船舶主机、辅机、舵机、机件、电器或通信设备、应急设备失灵等故障。（4）其他因素。2.水运交通事故有多种多样的形式，但每种事故的出现都是在一定条件因素下形成的。因此有必要分析事故出现的规律和特性，探索事故的发生条件、潜在的险情因素，进而寻找酿成事故的原因，以作为今后防止事故的前车之鉴。概括起来，水运交通事故的发生，与外界条件、技术（人一机控制）故障、不良的航行条件、导航失误等因素密切相关。

3.《水上交通事故统计办法》（2014年修订）第五条规定，水上交通事故按照下列分类进行统计：（1）碰撞事故“2）搁浅事故；（3）触礁事故；（4）触碰事故；（5）浪损事故；（6）火灾、爆炸事故；（7）风灾事故；（8）自沉事故；（9）操作性污染事故；（10）其他引起人员伤亡、直接经济损失或者水域环境污染的水上交通事故。

第28题：案例分析题(案例)(本题:22分)第三题

某煤矿4号井，年产煤10万吨，一对斜井开掘，主副斜井520m, 中央并列式通风，主扇45kW, 风量每小时为46000m。矿井通风系统采用分区式，有可采煤4层，现主采第一层，煤厚2.48m。

2013年3月14日14时班，煤矿井下共有78人作业，掘进一队15人到达掘进头后，瓦检员马某测得瓦斯超限，队长发现风筒不正，班长李某把风筒摆正后，通风一段时间后测量瓦斯己下降，就开始了作业。风筒再次脱位，在打了8个眼后，瓦斯又超限，把风筒摆正后，吹了12min, 放了第一茬炮。六七分钟后打第二荏炮眼，打了2个，再打第3个时，发现煤电钻发火。赵某把电钻放到底板上，去找电工修理，临走时对大家说：“小心一些，别出大乱子。”赵某离开30min左右，发生了瓦斯爆炸事故。爆炸产生了大量的浓烟，波及下山绞车房、大巷，冲击波将许多风门冲坏，绞车上的金属片鼓形控制器吹出40m处，事故死亡35人，伤9人。

(1)事故原因分析：①违章作业，明知煤电钻发火有危险，不听劝阻冒险蛮干，产生的电火花引起了瓦斯爆炸。②风筒安装不好，瓦斯排放不及时引起了瓦斯积聚，瓦斯浓度超限。③安全机构如同虚设，安全股与生产股合在一起，安全专职检査人员只有一人，负责矿安全工作的领导调换频繁，不适应安全工作的需要。④对职工的安全思想教育不够，浮于形式，不注重实效。

(2)防止同类事故的措施：①加强职工安全思想教育，特殊工种要做到持证上岗，杜绝“三违”发生。②建立健全各项规章制度，加强安全机构，做到组织落实，人员落实，职责落实。

③加强通风系统和机电设备的管理，严格瓦斯检査，按《煤矿安全规程》办事。根据以上场景，回答下列问题: 1.《安全生产法》对设置安全机构和配备安全人员是如何规定的？ 2.生产经营单位的从业人员在安全生产方面有什么义务？ 3.引起瓦斯燃烧与爆炸必须具备的条件是什么？ 4.预防瓦斯爆炸的技术措施包括哪些？ 答疑：参考答疑：

1.【解析】《安全生产法》第十九条规定，矿山、建筑施工单位和危险物品的生产、经营、储存单位，应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员。其他生产经营单位，从业人员超过300人的，应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员；从业人员在300人以下的，应当配备专职或者兼职的安全生产管理人员，或者委托具有国家规定的相关专业技术资格的工程技术人员提供安全生产管理服务。

2.【解析】从业人员在保证安全生产方面负有的义务主要有：(1)在作业过程中应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品；(2)接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力；(3)发现事故隐患或者其他不安全因素，应当立即向现场安全生产管理人员或者本单位负责人报告。

3.【解析】引起瓦斯燃烧与爆炸必须具备三个条件：一定浓度的甲烷、一定能量的引火源和足够的氧气。34.【解析】预防瓦斯爆炸的技术措施包括四个方面：(1)防止瓦斯积聚和超限；(2)严格执行瓦斯检査制度；(3)防止瓦斯引燃的措施；(4)防止瓦斯爆炸灾害扩大的措施。

第29题：案例分析题(案例)(本题:22分)第四题

A市的某一化工园区内，共有甲、乙、丙、丁、戊五家企业，其中甲厂规模最大，且乙、丙、丁、戊四家工厂均与之相邻，考虑到该化工园区的火灾、爆炸、中毒和环境污染危险，该市编制了《A 市危险化学品重大事故应急救援预案》。在此预案颁布后，该市在甲化工厂组织了一次事故应急救援演练。

以下是应急救援演练的相关情况：

模拟事故：甲化工厂液化石油气储存罐发生严重泄漏，泄漏的液化石油气对附近的企业和行人构成威胁，如发生爆炸会造成供电线路和市政供水管道严重损坏。

演练地点：甲化工厂厂区内。演练的参与人员：市领导，市应急办、安监、公安、消防、环保、卫生等部门相关人员，甲化工厂有关人员，有关专家。

演练过程：2012年4月9日上午9 时26分，甲化工厂主要负责人接到液化石油气罐区员工关于罐区发生严重泄漏的报告后，启动了甲厂事故应急救援预案，同时向市应急办报告。市应急办立即报告市领导，市领导指示启动A市危险化学品重大事故应急救援预案。按照预案要求，市应急办通知相关部门、救援队伍、专家组立即赶赴事故现场。市领导到达事故现场时，消防队正在堵漏、控制泄漏物，医务人员正在抢救受伤人员。市领导简要听取甲厂主要负责人的汇报后，指示成立现场应急救援指挥部，并采取相应应急处置措施。为了减小影响，没有通知相邻化工厂。11时24分，现场演练结束，市领导在指挥部进行了口头总结后，宣布演练结束。根据以上场景，回答下列问题：.应急预案演习的基本分类有哪些? 2.说明此次应急救援演练现场应采取哪些应急措施 3.说明此类事故的应急响应阶段应做的主要工作。4.指出此次应急救援演练存在的主要不足之处。

答疑：参考答疑：

1.【解析】应急预案演习可以根据不同的标准进行分类：(1)按组织方式及目标重点的不同，可以分为桌面演练和实战演练。(2)按演练内容的不同，可以分为单项演练和综合演练。(3)按演练目的和作用的不同，可以分为检验性演练、示范性演练和研宄性演练。不同演练组织形式、内容及目的的交叉组合，可以形成多种多样的演练方式，如：单项桌面演练、综合桌面演练、单项实战演练、综合实战演练、单项示范演练、综合示范演练等。

2.【解析】此次应急救援演练可能发生火灾，因此要随时做好火灾报警准备；若情况紧急，应首先确保人员安全，迅速组织脱离危险区域或场所，再采取紧急措施控制住现场；为控制住现场防止事态扩大，要准备好隔断电源和火源，采取尽可能地阻止油品继续泄露的措施，同时根据化学品、油品性质进行堵漏、稀释、收集等分类处理，以防止事态进一步扩大。

3.【解析】应急响应包括应急救援过程中一系列需要明确并实施的核心应急功能和任务，这些核心功能具有一定的独立性，但相互之间又密切联系，构成了应急响应的有机整体。应急响应的核心功能和任务包括：接警与通知，指挥与控制，警报和紧急公告，通信，事态监测与评估，警戒与治安，人群疏散与安置，医疗与卫生，公共关系，应急人员安全，抢险与救援，危险物质控制。

4.【解析】：此次应急救援演练存在的主要不足之处有：(1)职责分配不明确。演练的参与人员包括：市领导，市应急办、安监、公安、消防、环保、卫生等部门相关人员，甲化工厂有关人员，有关专家等。各参与人员在演练过程中都应该负有明确的责任，题中未交待清楚。(2)通讯方面未做到及时沟通，报道；未将可能给相邻单位带来的危险告知相邻的化工单位。(3)根据《危险化学品安全管理条例》，启动应急预案后，用人单位应立即报告当地负责安全监督管理综合工作的应急办和公安、安监、环保、质检、卫生部门，而题中只汇报了应急办。(4)演练后评估除采取口头评论、书面汇报外，还应提交正式的书面报告。题中仅仅是市领导在指挥部进行了口头总结，就宣布演练结束。(5)演练现场没有采取很好的保护措施，容易发生危险，威胁现场人员的安全。(6)演练结束后应得出演练过程中发现的问题，提出不足项、整改项和改进项。

第30题：案例分析题(案例)(本题:26分)第五题

2012年11月22日，某造船厂发生一起火灾事故。该厂修船船坞19日有一艘外国船籍的油船（约9万吨）入坞，更换侧罐的外板和中央罐的船底外板。22日，准备更换其中的左弦3号侧罐(长约40m、宽约10m、高约20m)的外板。

上午在罐内装配脚手架，然后由10个人开始对罐内施工部分进行清扫，把堆积在外板更换部分的休息室上的残泥用锹、钩刮铲装在容器里，吊到船底。

下午在清扫的同时，又有6人开始外板打眼和切割，用气焊在外板上开大致等间隔的换气孔，同时进行休息室和外板接头的切割，气体（乙炔和氧气）是从甲板上的气体转撤器通过软管输入的。作业时已预先在罐底灌上 水，并且是在除完泥渣的地方进行的。

但是开始打眼和切割约1h后，油罐内发生火灾，从事该项作业的6人和清除泥渣的1人向油罐外躲避，其中6人行动较慢，在升降梯等处被烧死或吸入一氧化碳中毒死亡。

经调査分析，事故原因如下：油罐上部气割或切割的火星引着下部休息室残留的泥渣，又引起其他处残留的泥渣燃烧。罐底的水量少，刮落的泥渣没有完全被水盖住，从而引燃船底泥渣，这也是使火灾扩大的原因。

该造船厂每天定时测定作业场所可燃气体浓度及氧气浓度,根据测定结果规定场所标明是否可以进行烟火作业，对该船3号侧罐内的作业，清扫组和焊接组之间预先也商议了计划。明火作业时，充分注意到了有无形成爆炸性混合气体，但对泥渣这一可燃性物质，对它的易燃程度、应除去的量、残存泥渣的分布状态和使用明火场所的相互位置关系等则没有从安全角度出发给予足够的考虑。油罐维修作业中，泥渣的存在不论在安全方面还是在 劳动卫生方面，都是应经常充分考虑的事项。像这种气割火花引起泥渣着火，初期灭火失败导致火灾的事例时有发生。这类事故有时发生在油罐内，因此不易躲避，换气也困难，往往造成重大人身事故，为了作业安全，必须事前进行慎重的研宄。这起事故存在的问题有：(1)罐底部盛水不足；(2)消防水管虽然拉进罐内，但负责使用的人着火时不在场，未能有效地利用；(3)带进罐内的灭火器不够用。根据以上场景，回答下列问题： 1.按导致事故的直接原因进行分类，生产过程中的危险和有害因素分为几大类？ 2.进入设备内作业的危险因素是什么？ 3.进入设备内工作应做好哪些安全防护？ 4.进入设备内动火工作应注意什么？

5.为了防止同类事故的发生，须采取哪些措施？ 答疑：参考答疑：

1.【解析】根据《生产过程危险和有害因素分类与代码》(GB/T 13861-2009)的规定，将生产过程中的危险和有害因素按导致事故的直接原因进行分类，可分为四大类，分别是人的因素、物的因素、环境因素、管理因素。具体内容包括：(1)人的因素：①心理、生理性危险和有害因素，包括负荷超限、健康状况异常、从事禁忌作业、心理异常、辨识功能缺陷等；②行为性危险和有害因素，包括指挥失误、操作失误、监护失误等。

(2)物的因素：①物理性危险和有害因素，包括设备、设施、工具、附件缺陷，防护缺陷，电伤害，噪声，振动危害，电离辐射，非电离辐射，运动物危害，明火，高温物质，低温物质，信号缺陷，标志缺陷等；②化学性危险和有害因素，包括爆炸品，压缩气体和液化气体，易燃液体，易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品，氧化剂和有机过氧化物，有毒物品，放射性物品，腐蚀品，粉尘与气溶胶等；③生物性危险和有害因素，包括致病微生物，传染病媒介物，致害动物，致害植物等；

(3)环境因素：①室内作业环境不良，包括室内地面湿滑，室内作业场所狭窄，室内作业场所杂乱，室内地面不平，房屋基础下沉，房屋安全出口缺陷等；②室外作业场地环境不良，包括恶劣气候与环境，作业场所和交通设施湿滑，作业场所狭窄，脚手架、阶梯或活动梯架缺陷等；③地下（含水下）作业环境不良，包括隧道或矿井正面、侧壁缺陷，隧道或矿井地面缺陷，地下作业面空气不良，地下火，冲击地压等；④其他作业环境不良，主要是强迫体位，综合性作业环境不良等。

(4)管理因素：①职业安全卫生组织机构不健全，包括职业安全卫生责任制为落实，职业安全卫生管理规章制度不完善，建设项目“三同时”制度未落实等；②职业安全卫生投入不足；③职业健康管理不完善；④其他管理因素缺陷。

2.【解析】(1)凡进入生产区域的罐、塔、釜、槽、球、炉膛、锅筒、管道、容器等以及地下井、地坑、下水槽或其他封闭场所内进行的作业称为设备内作业。

(2)进入设备内作业的危险因素有：①中毒室息；②火灾；③爆炸；④触电；⑤机械伤害；⑥坠落。3.【解析】设备内作业应做好的安全防护措施主要有：

(1)设备内作业必须办理设备内安全作业证，并要严格履行审批手续。

(2)进设备内作业前，必须将该设备与其他设备进行安全隔离（加盲板或拆除一段管线，不允许采用其他方法代替)，并清洗、置换干净。

(3)在进入设备前30min必须取样分析，严格控制可燃气体、有毒气体浓度及氧含量在安全指标范围内，分析合格后才允许进入设备内作业。如在设备内作业时间长，至少每隔2h分析一次，如发现超标，应立即停止作业，迅速撤出人员。

(4)采取适当的通风措施，确保设备内空气良好流通。

(5)应有足够的照明，设备内照明电压应不大于36V。在潮湿或狭小容器内作业应小于等于12V,所用灯具及电动工具必须符合防潮、防爆等安全要求。

(6)进入有腐蚀、室息、易燃、易爆、有毒物料的设备内作业时，必须按规定佩戴适用的个体防护用品、器具。(7)在设备内动火，必须按规定同时办理动火证和履行规定的手续。(8)设备内作业必须设专人监护，并与设备内作业人员保持有效的联系。

(9)在检修作业条件发生变化，并有可能危及作业人员安全时，必须立即撤出；若需继续作业，必须重新办理进入设备内作业审批手续。

(10)作业完工后，经检修人、监护人与使用部门负责人共同检査设备内部，确认设备内无人员和工具、杂物后，方可封闭设备孔。

4.【解析】进入设备内动火，需分析测定空气中有毒有害气体和氧含量，有毒有害气体含量不得超过《工业企业设 计卫生标准》(GBZ1—2010)规定的最高容许浓度，氧含量的范围应为18%?22%。为保证设备内动火作业安全，应对检修范围内的所有设备和管线中的易燃易爆、有毒有害气体进行置换。

5.【解析】为了防止同类事故的发生，须采取的措施主要有：(1)明确清除泥渣的判断标准和确立按该标准建立的现场检査体制；(2)规定相应的烟火作业限制(包括禁止)：(3)调整作业间的联系；(4)推行以作业指挥人员为中心的安全作业；(5)确保避难通路、避难口和按需要设置、装备报警器；(6)配备一定数量合适的消防设备和掌握使用方法。

第二篇：2012年注安师考试案例分析题

某储运公司仓储区占地300 m×300m，共有8个库房，原用于存放一般货物。3年(4)高温（或热辐射）； 前，该储运公司末经任何技术改造和审批，擅自将1号、4号和6号库房改存危险化学品。(5)有毒有害化学品（纯碱或氢氧化钠、三氧化二砷）； 2008年3月14日12时18分，仓储区4号库房内首先发生爆炸，12 min后，6号库房也发生了爆炸，爆炸引发了火灾，火势越来越大，之后相继发生了几次小规模爆炸。消防队到达现场后，发现消火栓不出水，消防蓄水池没水，随后在1 km外找到取水点，并立即展开灭火抢险救援行动。事故发生前，1号库房存放双氧水5t；4号库房存放硫化钠10 t、过硫酸铵40t、高锰酸钾10t、硝酸铵130t、洗衣粉50t；6导库房存放硫磺15t、甲苯4t、甲酸乙酯10t。事故导致15人死亡、36人重伤、近万人疏散，烧损、炸毁建筑物39000 m2和大量化学物品等，直接经济损失1.2亿元。根据以上场景，回答下列问题（共14分，每题2分，1～3题为单选题，4～7题为多选题）@#第1题1．依据《危险货物品名表》(gb 12268-2005)，下列物质中，属于氧化剂的是____。a．硫化钠b．高锰酸钾c．甲酸乙酯d．硫磺2．依据《危险化学品重大危险源辨识》(gb18218-2009)，关于该仓储区重大危险源辨识结果，下列说法中，正确的是____。a．1号库房构成重大危险源b．4号库房构成重大危险源c．6号库房构成重大危险源d．仓储区构成重大危险源3．本案中，第一次爆炸最可能的直接原因是____。a．氧化剂与还原剂混存发生反应b．库房之间安全距离不够c．硝酸铵存储量达130 td．高锰酸钾存储量达10 t4．甲苯挥发蒸气爆炸的基本要素包括____。a．甲苯蒸气与空气混合浓度达到爆炸极限b．环境相对湿度超过50%c．开放空间d．点火源e．受限空间5．根据相关法律、法规和规定，下列物质中，目前在我国属于危险化学品的有____。a．高锰酸钾b．硝酸铵c．甲苯d．洗衣粉e．甲酸乙酯6．该仓储区应采取的安全技术措施包括____。a．安装可燃气体监测报警装置b．仓库内使用防爆电器c．安全巡检措施d．防爆、隔爆、泄爆措施e．违章处理措施7．根据相关法律、法规，下列应计入该起事故直接经济损失的包括____。a．火灾爆炸中毁损的财产b．消防抢险费用c．伤员救治费用d．周边河流因事故污染治理费用e．库房员工因工伤歇工工资8月6日18时，驾驶员甲驾驶装满液氯的槽罐车驶入某高速路b56段，晚20时左右，槽罐车与驾驶员乙驾驶的货车相撞，导致槽罐车破裂，液氯泄露造成除驾驶员甲之外的两车其他人员全部死亡。撞车事故发生后，驾驶员甲不顾槽罐车严重损坏，液氯已开始外泄的危险情况，没有报警也没有采取措施，就迅速逃离事故现场，由于延误了最佳应急救援时机，泄漏的液氯迅速汽化扩散，形成了大范围污染，造成了该高速公路b56附近村民30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人紧急疏散。7日2时，应急人员赶到事故现场，组织村民紧急疏散，进行氯气污染区伤亡人员的搜救，并对现场进行了紧急处置。根据以上场景，回答下列问题（共16分，每题2分，1～4题为单选题，5～8题为多选题）@#第1题1．导致事故的直接原因是______。a．槽罐车与货车相撞，槽罐车破裂，液氯泄漏b．槽罐车设计不合理c．驾驶员的教育培训不够d．村民对液氯的危害认识不够2．根据《生产过程危险和有害因素分类与代码标准》，事故导致人员伤亡的化学危险有害因素是_____。a．槽罐车破裂b．标志不清c．有毒物质d．作业环境不良3．根据《生产安全事故报告和调查处理条例》，该事故的严重程度属于____。a．特别重大事故b．重大事故c．较大事故d．一般事故4．根据相关法律法规，事故的直接责任者是_____。a．驾驶员甲b．驾驶员乙c．村长d．公路管理部门负责人5．根据《生产安全事故报告和调查处理条例》，该事故调查组职责是____。a．请军队参加调查b．加强危化品运输管理c．抚恤死伤者d．提出对驾驶员甲的处理意见e．提交事故调查报告6．对事故调查取证主要包括____。a．收集与事故发生有关事实b．成立应急救援指挥部c．慰问抢险人员d．寻访驾驶员甲e．及时让新闻媒体发布信息7．该事故直接经济损失包括____。a．中毒人员死亡的丧葬和抚恤费用b．受伤住院村民补助、救济费用c．受伤住院村民费用d．事故罚款或赔偿费用 e．槽罐车停运期间减少收入的损失8．根据《危险化学品安全管理条例》，运输危险化学品时，运输单位需要是____。a．对资质进行认定b．对驾驶员甲进行相关安全知识培训c．配备必要防护用品d．办理夜间行车手续e．配备押运人员某企业有玻璃器皿生产车间。该企业的玻璃器皿制造分为烧制玻璃熔液、吹制成型和退火处理三道主要工序，烧制玻璃溶液的主要装置是玻璃熔化池炉。烧制时，从炉顶部侧面人工加入石英砂（二氧化硅）、纯碱（氢氧化钠）、三氧化二砷等原料，用重油和煤气作燃料烧至1300℃～1 700℃，从炉底侧面排出玻璃熔液。玻璃器皿的生产车间厂房为钢筋混凝土框架结构，房顶是水泥预制板。厂房内有46 t玻璃熔化池炉1座，炉高6m，炉顶距厂房钢制房梁17m，炉底高出地面15 m。距炉出料口3m处是玻璃器皿自动吹制成型机和退火炉。煤气调压站距厂房直线距离15 m，重油储罐距厂房直线距离15 m。房内有员工20人正在工作。由于熔化池炉超期服役，造成炉顶内拱耐火砖损坏，烈焰冲出炉顶近1m，炉两侧的耐火砖也已变形，随时有发生溃炉的可能。2008年6月11日，当地政府安全生产监督管理部门在进行监督检查时，发现该炉存在重大安全隐患，当即向企业发出暂时停炉、停产的指令。@#根据以上场景，回答下列问题根据以上场景，回答下列问题(共24分)：1．本案中，当地政府安全生产监督管理部门在监督检查时行使了《安全生产法》赋予的哪些职权？2．根据《生产过程危险和有害因素分类与代码》(gb/t 13861-2009)的规定，指出该车间存在的物理、化学危险和有害因素。3．根据《企业职工伤亡事故分类标准》，指出该车间可能发生的事故类别并说明依据。4．针对该企业现状，提出防范生产安全事故的建议。@#第1题1．本案中，当地政府安全生产监督管理部门在监督检查时行使了《安全生产法》赋予的哪些职权？ 答案：(1)现场检查权；(2)当场处理权；(3)紧急处置权。

2．根据《生产过程危险和有害因素分类与代码》(gb/t 13861-2009)的规定，指出该车间存在的物理、化学危险和有害因素。

答案：(1)设备设施缺陷：熔化池炉老化，炉顶部损坏，两侧耐火砖变形，炉顶离房顶钢粱1.7 m(太近)

(2)防护缺陷：熔化池炉距煤气调压站、重油罐距离太近；(3)粉尘（石英砂或二氧化硅）；

(6)易燃易爆性物质（重油和煤气）。3．根据《企业职工伤亡事故分类标准》，指出该车间可能发生的事故类别并说明依据。(1)坍塌：炉火烘烤房梁，引发厂房坍塌；玻璃熔化池炉耐火砖变形，熔化池炉倒塌。(2)火灾(1分)：现场使用煤气和重油(1分)。(3)其他爆炸(1分)：现场使用煤气(1分)。(4)机械伤害(1分)：现场使用成型机等设备(1分)。(5)灼烫(1分)：玻璃熔液达1300—1 700℃高温(1分)。(6)高处坠落(1分)：炉高6m，顶部侧面有加料作业(1分)。(7)物体打击(1分)：炉高6m，顶部侧面有加料作业(1分)。(8)中毒和窒息(1分)：现场使用煤气，可能发生泄漏(1分)。(9)触电(1分)：现场使用电气设备，如照明等(1分)。4．针对该企业现状，提出防范生产安全事故的建议。答案：(1)落实安全生产责任制。(2)完善现场安全生产规章制度（或完善现场操作规程）)。(3)加强员工培训，提高对危险有害因素的辨识能力。(4)完善应急救援预案，加强演练。(5)配备和正确使用劳动防护用品。(6)维修玻璃熔化池炉，使其处于完好状态。(7)迁移重油罐。(8)现场安装煤气泄漏监测报警装置。(9)在房顶钢梁下加隔热保护。c市有一化工园区，其中规模最大的企业是甲石化厂。该化工园区内，与甲石化厂相邻的有乙、丙、丁三家化工厂。针对该化工园区的火灾、爆炸、中毒和环境污染风险，该市编制了《c市危险化学品重大事故应急救援预案》。在应急救援预案颁布后，该市在甲石化厂进行了事故应急救援演练。以下是应急救援演练的相关情况。模拟事故：甲石化厂液化石油气球罐发生严重泄漏，泄漏的液化石油气对相邻化工厂和行人造成威胁，如发生爆炸会造成供电线路和市政供水管道损坏。演练的参与人员：市领导，市应急办、安监、公安、消防、环保、卫生等部门相关人员，甲石化厂有关人员，有关专家。演练地点：甲石化厂厂区内。

演练过程：2009年7月1日13时55分，甲石化厂主要负责人接到液化石油气罐区员工关于罐区发生严重泄漏的报告后，启动了甲石化厂事故应急救援预案，同时向市应急办报告。市应急办立即报告市领导，市领导指示启动c市危险化学品重大事故应急救援预案，按照预案要求，市应急办通知相关部门、救援队伍、专家组立即赶赴事故现场。市领导到达事故现场时，消防队正在堵漏、控制泄漏物，医务人员正在抢救受伤人员。市领导简要听取甲石化厂主要负责人的汇报后，指示成立现场应急救援指挥部，并采取相应应急处置措施。为了减小影响，没有通知相邻化工厂。16时30分，现场演练结束，市领导在指挥部进行了口头总结后，宣布演练结束。根据以上场景，回答下列问题：．此次应急救援演练为哪种类型的演练。答案：此次应急演练的类型为：单项、检验性、实战演练。2．说明此次应急救援演练现场应采取哪些应急措施。答案：在进行演练策划时，就要考虑对演练现场可能出现意外事故采取必要的应急措施，主要包括：(1)立即组织营救受害人员，保护其他人员(2)迅速控制事态，防止事故扩大(3)消除危害后果，做好现场恢复(4)查清事故原因，评估危害程度3．说明此类事故的应急恢复阶段应做的主要工作。答案： 应急恢复从应急救援工作结束时开始，包括：首先应使事故影响区域恢复到相对安全的基本状态，然后逐步恢复到正常状态。立即进行的恢复工作包括：事故损失评估、原因调查、清理废墟等。短期恢复的工作中，应注意避免出现新的紧急情况。长期恢复的工作为：厂区重建(1分)和受影响区域的重新规划和发展。在长期恢复工作中，应吸取事故和应急救援的经验教训，开展进一步的预防工作和减灾行动。4．指出此次应急救援演练存在的主要不足之处。答案：(1)未进行应急预案的相关培训；(2)未进行应急救援演练策划；(3)负责人来向其他部门报告事故；(4)未通知受威胁的相邻化工厂；(5)未控制和疏散周边行人和群众；(6)未安排进行应急演练效果的评估和提交书面报告事宜。某厂有机械加工间，喷漆车间，锅炉房以及厂内油库等。机械加工车间有：加工机械7台（套），额定起重量2.5t的升降机1台，额定起重量1.5t，提升高度2m的起重机1台，叉车2台。喷漆车间：调漆室、喷漆室、油漆临时促藏室、人员休息室等。锅炉房有2台出水口压0.4mpa（表压），额定出水温度149℃，额定功率为28mw的锅炉。厂内油库有3t的汽油储罐，1个及其配套的加油设备。2005年12月3日，7点30分（8点正式上班），机械加工车间起重工小李做好了起吊准备，在其他人未到场的情况下开始了起吊作业。7点45分，小陈进入机械加工间，未走人行进入区，进入吊装作业区，被吊起的钢件撞成重伤，小李慌忙停止吊运。根据以上场景，回答下列问题：1．指出该厂可能发生爆炸的设备或场所，并说明爆炸的性质。答案：(1)喷漆车间(调漆室、喷漆室、调漆临时储藏室)，化学性爆炸或气体爆炸或液体爆炸或其它爆炸；(2)锅炉(房)：物理性爆炸或锅炉爆炸；(3)油库或油罐：化学性爆炸或气体爆炸或液体爆炸或其它爆炸。2．根据《特种设备安全监察条例》，简要说明该厂特种设备使用应遵守的安全规定。答案：(1)特种设备安全使用(2)符合要求的特种设备(3)登记(4)建立档案(5)维护保养(6)检验检测(7)消除事故故障;(8)报废注销(9)应急救援或预案(l0)机构或人员(11)试运行或检查(12)持证上岗(13)教育(14)宣传(15)培训@#第3题3．指出此次事故调查组应由哪些成员构成。答案：本(厂)单位(1分)的安全(1分)、生产(1分)、技术(1分)等有关人员以及本单位代表(1分)或有关部门(2分)。4．简要写出此次事故的事故调查报告。答案：(1)事故发生时间:2005年12月3日(2)事故发生地点:机械力加工车间(3)事故过程描述(4)事故受害人:小陈(5)事故类别:重伤事故(6)事故类型:起重伤害(7)事故性质:责任事故(8)事故责任者:小陈或小李或小陈与小李(9)事故直接原因:①开动、关停机器时未给信号；②在起吊物下作业、停留(10)事故间接原因:未按照操作规程作业(11)建议措施:加强教育培训,增强安全意识

第三篇：注安案例分析

6441：物体打击，车辆伤害，机械伤害，起重伤害，触电，淹溺，灼烫，火灾，高处坠落，坍塌，冒顶片帮，透水，放炮，火药爆炸，瓦斯爆炸，锅炉爆炸，容器爆炸，其他爆炸，中毒和窒息，其他伤害

噪声、振动、粉尘、高温、低温、气压、气流、辐射

GB13861-2009（找隐患）

人的因素

生理：负荷超限、健康状况异常、禁忌作业

心理：三个周期：疲劳周期、智力周期、情绪布置与整治；7个人防护用品。

报告事故的内容：1事故发生单位概况；2事故发生的时间、地点以及事故现场情况；3事故的简要经过；4事故已经造成或者可能造成的伤亡人数（包括下落不明的人数）和初步估计的直接经济损失；5已经采取的措施；6其他应当报告的情况。

七、事故调查的程序：1成立事故调查组；2事故现场抢救、处理；3事故有关物证的搜集；4事故事实材料搜集；5事故人证材料的搜集；6事故现场摄影、录像；7事故现场图的绘制；场采取的救护（或应急）措施；7肇事者和受伤害者所在岗位安全操作规程（或作业规程、操作规程），相关安全管理制度。

四不放过：1事故原因不查清不放过2防范措施不落实不放过3职工群众未受教育不放过4事故责任人未受到处理不放过 为杜绝或减少事故的发生，应该采取哪些有效的安全对策措施：1应选用本质安全性能好的相关装备；2在设备上安装安全防护装置；3工人应严格执行XX操作规程；4配备防止XX事故伤害的必要的防护用品；5加强对设备的责任制。2组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程。3保证安全生产投入的有效使用。4督促、检查本单位安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患。5组织制定并实施本单位生产安全事故应急救援预案。6及时、如实汇报生产安全事故。

4、提出为防止现场事故发生应采取的安全措施。1建立健全安全生产责任制。2制定有针对性的安全施工方案和安全措施。3杜绝违章指挥、违章操作。4加强强相关方管理，严格审核相关单位的资质和条件。5加强从业人员周期，外界因素压力大：抑郁症，辨识功能异常：色盲

行为：违章指挥、监护失误、指挥错误

物的因素 物理性危害：设备设施缺陷、防护缺陷（无防护装置）

危害、噪声、振动、电磁辐射（焊接）、运动物伤害、明火、引起灼 的高低温物质、信号缺陷、标识缺陷、其他风险。

化学性危害：爆炸品、液化石油气、汽油、甲醇、自然性物品（白磷）、甲纳镁与水反应、腐蚀品，粉尘生物性危害：治病微生物、致害动植物 环境因素 室内作业场所环境不良：场地通道、照明

室外作业场所环境不良：道路狭窄等

地下（水下）作业环境不良：有毒有害气体 管理因素 组织机构,安全卫生责任制,管理规章制度三同时制度未落实,操作规程不规范,事故应急预案和应急响应其他因素

重大事故隐患治理方案1治理的目标和任务；2采取的方法和措施；3经费和物资的落实；4负责治理的机构和人员；5治理的时限和要求；6安全措施和应急预案。

隐患治理的措施：工程技术措施；管理措施；教育措施；防护措施和应急措施。

事故预防对策的基本要求：1预防生产过程中产生的危险有害因素；2排除工作场所的危险和危害因素；3处置危险和危害物并降低到国家标准规4定的限值内；预防生产装置失灵和操作失误产生的危险和危害因素；5发生意外事故时，为遇险人员提供自救和施救条件。

四、事故预防优先原则：消除、预防、减弱、隔离连锁、警告。

五、控制危险、危害因素的对策：1改进工艺过程、机械化、自动化；2设置安全装置3预防性的机械强度试验；4电气安全对策；5机械设备的维护保养和计划检修6工作地点的8事故原因分析；9编写事故调查处理报告；10事故调查处理结案归档。

事故调查组的职责：1查明事故发生的经过2查明事故发生的原因3人员伤亡情况4直接经济损失5认定事故性质和责任的分析6对事故责任人的处理建议7总结事故教训8提出防范和整改措施9提交事故报告

事故应急处置：1启动事故应急预案2组织抢救3事故发生地有关人民政府负责和负有安全的部门接到报告后，组织抢救4保护现场，不得破坏毁灭证据。

事故调查组的组成：人民政府，安监局，负有安全的部门，监察机关，公安机关，工会，监察院，专家。

事故中人员紧急疏散、撤离应包括的内容1撤离的方式方法；2抢救人员在撤离前、撤离后的报告；3周边区域的单位社区人员疏散的方式4方法或事故现场人员清点或非事故现场人员紧急疏散的方式、方法；

事故教训：

1、是否贯彻落实了有关安全生产的法律、法规和技术标准；

2、是否制定了完善的安全管理制度；

3、是否制定了合理的安全技术措施；

4、安全管理制度和技术防范措施执行是否到位；

5、安全培训教育是滞到位，职工安全意识是否到位；

6、有关部门的监督检查是否到位；

7、企业负责人是否重视安全生产工作；

整改安全防范措施（教训）1加强安全生产管理，落实安全生产责任；2杜绝违章指挥、违章操作；3加强从业人员的培训教育；4有关部门加强安全生产监管；5采取有针对性的安全技术措施加大投入；6制定并落实应急预案。事故调查取证中主要资料和证据1发生事故单位名称和发生时间；2肇事者和受伤害者的自然情况；3事故发生当天肇事者和受伤害者工作情况；4事故发生地点内设备、物料位置图；5设备损坏情况，现场残留物，破损部件描述；6肇事者和受伤害者受伤情况描述，现检查、维护、保养工作，发现设备有问题及时进行维修；6加强员工的安全教育，提高员工的安全意识；制定针对XX事故的应急预案 应配备的救援设备1通讯设备２报警设备３个体防护设备４、相关数据及所需技术资料５各种急救和救援设备

应急程序应用包括哪些内容1可能出现的灾害各类；2明确可能发生灾害的装置；、设备或场所3及灾害的后果；4重点预防部位的防灾器材配备相关数据及所需技术资料；5灾害应急机构及有关人员的职责；6灾害初起时立即采取的措施；7对内警报、对外通报和联络；8疏散组织不同风向时的疏散路线；9重要记录和设备的保护及危险物品的处理；10救灾过程中应急人员应佩戴的防护用品；11应急期间的必要信息、装置布置图、危险物质数据、作业指导书、联络电话号码等。

事故应急程序：预防，准备，响应，恢复 应急准备的不足1员工应急教育不够或培训不足；2预案应急演练不足；3应急救援器材不足或防毒面具不够或防4护面具不足；5未确保应急救援器材有效或应急救援器材不好使、陈旧不好用；6应急组织权限不明确或没有统一指挥或部门职责分工不明确。

安全生产投入：1完善，改造和维护安全防护设备设施的支出2配备必要的消防器材设备和现场作业人员防护物品支3安全生产检查与评估支出4重大危险源，重大事故隐患 的评估整改监控支出5安全技能培训及进行应急预案演练支出6其他与安全生产直接相关的支出.事故应急救援的基本任务包括下述几个方面：1立即组织营救受害人员；2迅速控制事态；3消除危害后果，做好现场恢复。4查清事故原因，评估危害程度。

应急救援响应程序1接警2响应级别确定3应急启动4救援行动5应急恢复6应急结束 主要负责人的安全责任：1建立建全安全生产岗前安全教育培训，树立良好的安全意思。6现场派专业技术人员监督保证操作规程的遵守和安全措施的落实

整改措施：防火安全技术措施：1以不燃溶剂代替可燃溶剂；2密闭和负压操作；3通风除尘；4惰性气体保护；5采用耐火建筑材料；6严格控制火源；7阻止火源的蔓延；8抑制火灾可能发展的规模；9组织训练消防队和配备消防器材。

防爆安全技术措施：1防止爆炸性混合物的形成；2严格控制火源；3及时泻出燃爆开始时的压力；4切断爆炸传播途径；5减弱爆炸压力和冲击波对人员，设备，建筑的损坏；6检测和报警。

电气安全技术措施：1接地，接零保护系统；2漏电保护；3绝缘；4电气隔离；5安全电压；6屏护和安全距离；7连锁保护；8设置防爆电气设备。

机械安全技术措施：1采用本质安全技术；2限制机械动力；3材料和物质的安全性；4遵循安全人机工程学原则；5设计控制系统的安全原则；6安全防护措施

安全管理整改措施：1建立安全管理制度；2建立并完善生产经营单位的安全管理组织3机构和人员配置；4保证安全生产投入；5加强安全检查和现场巡查；6进行全员安全培训和教育。

受限空间：1必须办理受限空间作业许可证；2隔离（必须导盲板和管道拆除）清洗.置换干净；3进入设备内前30min必须取样分析，控制可燃气体，有毒气体，氧含量。作业时间长，必须每隔2h分析一次。

4加强通风；5设备内照明安全电压，潮湿或狭小空间应小于12V；6个人防护7动火作业必须办理动火作业安全许可；8监护，保持有效联系；9撤离后，重新进入必须重新办证；10确认无人员，设备，杂质后，封闭设备孔 安全规章制度流程： 1起草2会签或公开征求意见3审核4签发5发布6培训7反馈8持续改进

安全协议的主要内容

1、发包方提出安全要求

2、承包方确保安全的措施

3、承包商的安全规章制度

4、发包方的奖惩制度

5、有关事故的报告、调查、责任划分。

6、对承包方的安全教育和入场手续要求，7、资质条件审查

8、不得转包、分包、返包

9、施工中不的更换主要岗位人员

10、不得用童工、和职业禁忌, 对承包商的管理内容主要有4点：

1、明确责任

2、资质条件审查

3、现场安全分析、4、现场监督管理、7.职工健康监护等。

安全措施计划的编制内容:

1、措施应用的单位和场所

2、措施名称

3、措施目的和内容

4、经费预算和来源

5、实施部门和负责人

6、开工和竣工日期

7、措施预期效果及验收检查 粉尘爆炸与气体爆炸的不同之处：1可能会发生第二次爆炸2感应时间是气体的十陪3可能产生一氧化碳和爆炸物质自身分解产生的有毒气体3最少引燃能较大

安全条件论证：

1、项目内部的危险有害因素对项目的影响

2、项目周边的厂矿、居民区对项目的影响

3、项目周边的自然环境对项目的记录

8、其他

特种设备使用应遵守的安全规定。1保证特种设备的安全使用；3按规定在使用前或投入使用后登记；4建立特种设备安全技术档案；5按规定作好特种设备的维护保养； 7及时消除事故故障；8按规定进行特种设备的报废注销；9编制特种设备应急救援预案；10设置安全管理机构或者配备专职、兼职的安全管理人员；12做到特种设备作业人员的持证上岗；13做好特种作业人员的安全教育与培训。专项预案内容：

1、事故类型和危险程度分析

2、应急处置基本原则

3、组织机构和职责

4、行安全、节能教育和培训；4在证书有效期满前60天内，由申请人向考核发证机关提出申请。

安全检查：1准备2实施3分析4对策5整改6信息反馈及持续改进。

安全检查表依据：1有关标准，规范及规定2事故案例及有关经验3危险部位及防范措施4新知识新成果新方法新技术新法规和标准 检查的内容：1查思想2查管理查制度3查隐患4查整改5查事故处理

硬件系统：1查生产设备2查辅助设施3查安全设施4查作业环境

安全标准化建设的流程：五个基本保障：1目标 2组织机构保障 3安全生产投入保障 4法律法规的执行和规章制度的建设 5 教育培训五个重要保障：1 生产设备设施的安全 2 作业安全 3 隐患排查和治理 4 重大危险源监控 5 职业健康 三个事后监督应急救援 2.事故管理3 绩效评定和持续改进安全生产标准化分为3级，一级最高。安全文化建立的操作步骤：1建立机构2制定规划3培训骨干4宣传教育5努力实践

控制危险，危害因素的措施：（对策）1改进工艺，实行机械化，自动化；2设置安全装置；3增强机械强度；

4保证电气安全可靠；5按规定维护和保养，检修机器设备；6保持工作场所合理布局和整洁；7配备个人防护用品 重大事故隐患报告的内容：（重要考点）1隐患的现状及其产生原因；2隐患的危害程度和整改难易程度分析；3隐患的治理方案。事故发生后，进行现场处理的工作是什么？：（1）救护受伤害者，采取措施制止事故蔓延扩大。（2）认真保护事故现场，凡与事故有关的物体、痕迹、状态，不得破坏。（3）为抢救受伤害者需要移动现场某些物体时，必须做好现场标志。

安全评价程序：a 前期准备（法律法规）b 风险源分析 c 划分评价单元（根据单元特征）d 定性、定量评价 e 提出安全措施和建议 f 做出安全结论 g 编制安全评价报告 安全评价报告内容：A 目的 b 评价依据 c 概况 d 危险源辨识 e 划分单元 f 安全预评价方法 g 安全对策和建议 h 安全评价结论（4）管理对策 1.安全生产责任制及其落实；2.安全操作规程及其执行；3.风险控制措施的制定与实施、隐患整改； 4.安全培训教育；5.安全检查、事故处理等；6.对设备、设施、装置、工具等检查、维修管理等；影响

4、其他需要论证的内容

安全评价为安全验收评价。1辨识与分析危险有害因素并确定其程度。2发生事故与职业危害的可能性与严重程度。3与法律、法规、规章、标准的符合性评价。4划分评价单元，选择评价方法，定量、定性分析。5提出科学合理可行的安全对策措施建议，作出评价结论，撰写评价报告。

安全生产标准化建设中生产现场管理和生产过程控制的要求1生产过程的危险、有害因素辨识与分析，并使危险有害因素得到有效控制2起重作业、高处作业、受限空间作业、临时用电作业实行作业许可证制度。3作业许可证上应有危险有害因素分析和安全措施。4爆破、吊装作业要派专业人员现场监督，保证操作规程的遵守和安全措施的落实安全生产许可证的条件：

1建立健全安全生产责任制，制定完备的安全生产规章制度和操作规程；2安全投入符合安全生产要求；3设置安全生产管理机构，配备专职安全生产管理人员；4主要负责人和安全生产管理人员经考核合格；5特种作业人员经有关业务主管部门考核合格，取得特种作业人员操作资格证书；6从业人员经安全生产教育和培训合格；7依法参加工伤保险，为从业人员缴纳保险费；8有职业危害防治措施，并为从业人员配备符合国家标准或者行业标准的劳动保护用品；9依法进行安全评价；10有生产安全事故应急救援预案、应急救援组织或者应急救援人员，配备必要的应急救援器材、设备；11法律、法规规定的其他条件。

特种设备技术档案：

1、出厂文件：生产厂家的安全资质证明、安装使

用说明、合格证、参数说明等~

2、特种设备登记备案的资料

3、特设的现场使用记录

4、特设的事故和故障记录、5、特设的维护保养记录

6、高耗能评估资料

7、年检和自行检查预防与预警

5、信息报警系统及程序 现场处置方案应当包括危险性分析、可能发生的事故特征、应急组织机构与职责、预防措施、应急处置程序和应急保障等内容。

完整的预案主要包括6方面：1应急预案的概况2事故预防3准备程序4应急程序5现场恢复6预案管理与评审改进

预案编制程序：1成立工作组2资料收集3危险源与风险分析4应急能力评估5应急预案编制6评审与发布。

编制应急预案应注意以下几个问题：1符合有关法律、法规、规章和标准的规定；2结合本地区、本部门、本单位的安全生产实际情况；3结合本地区、本部门、本单位的危险性分析情况；4应急组织和人员的职责分工明确，并有具体的落实措施；5有明确、具体的事故预防措施和应急程序，并与其应急能力相适应；6有明确的应急保障措施，并能满足本地区、本部门、本单位的应急工作要求；7预案基本要素齐全、完整，预案附件提供的信息准确；8预案内容与相关应急预案相互衔接

检查人员的职权：1现场检查权2当场处理权3紧急处置权4查封扣押权,职业危害申报的内容：1生产单位的基本情况2产生职业危害因素的生产技术，工艺和材料的情况3作业场所职业危害因素各类，浓度和强度的情况4作业场所接触危害因素的人员及分布情况5职业危害防护设施及个人防护用品的配备情况6对接触职业危害因素从业人员的管理情况7法律法规及规章规定的其他资料固有危险性评分值：5.56 固有危险性：3645000万元 现实危险性：262400

工作损失：工作日*上年税利/上年平均人数*上年法定工作日

特种设备使用单位应当对特种设备作业人员进行下列管理：

1持证上岗；2按照规程进行操作；3定期进

安全预评价前期准备工作应包括：明确评价对象和评价范围；组建评价组;收集国内外相关法律法规、标准、行政规章、规范；收集并分析评价对象的基础资料、相关事故案例；对类比工程进行实地调查等内容。

安全评价报告的内涵除包括：1是评价对象完善自身安全管理、应用安全技术等方面的重要参考资料2可为政府安全生产管理、安全监察部门、行业 主管部门等相关单位对评价对象的安全行为进行法律法规、标准、行政规章、规范的符 合性判别所用3是安全评价过程的具体体现和概括性总结4是由第三方出具的技术性咨询文件5是评价对象实现安全运行的技术性指导文件

事故严重度使用下面的折算公式：

式

中S——事故严重度(单位：万元)；

C——事故中财产损失的评估值(单位：万元)；、、——事故中人员死亡、重伤、轻伤人数的评估值。则该事故的严重度

S=1 080+20×[3+0．5×22+(105／6 000)×56]=1 379．60万元

演练总结报告：1演练的目的2时间和地点3参演单位和人员4演练方案概要5发现的问题与原因6经验和教训7以及改进有关工作的建议8改进计划9落实改进责任和时限等

演练方案1 演练目的 2演练时间地点 3单位和人员 4 概要 5演练前准备 6演练步骤 7演练结束8演练评价

第四篇：教学案例分析题集锦(重点)

教学案例分析题集锦

1.[案例]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：你认为这种说法对吗？为什么？ [参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

2、[案例]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？

[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

3、[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个„特殊的奖励‟后，他对自己的要求严格了。”

询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。

[参考答案]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。

新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感 与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

4、[案例]老师，让我们自己来

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

[参考答案]我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智能人，开发潜能，追求独特。

5、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。

可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说„瞎捣乱‟。” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

[参考答案]面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。

6、[案例]广播操比赛

为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训…… 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？

7、[案例]会了，可以“不听„单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么？”

他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” 我听了气不一打处来，“你┉┉”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？ [参考答案] 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。

8、[案例]一位学生档案袋中的老师评语

有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

[参考答案]教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

9、[案例]欣赏“每一个”学生--刺丛中也有花

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”

他的话立即遭到同学们的反驳。

“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。„花„有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？

[参考答案]（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。

经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。

10.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？ [参考答案]：有三个原因：

第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白„老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

11、[案例]这是一位青年教师的教学反思札记： 这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，„明镜一样的小河‟能换成„明净的小河‟吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示 ”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当„明镜一样的‟换成„明净‟，才读得通。当然，用„明镜‟更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！

问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？

[参考答案]走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。

12、[案例]《请善待学生的评价》

1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

[参考答案]教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑“的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

13、[案例]课堂中的吵闹

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……。

问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

[参考答案]基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

14.[案例]成功解决学生冲突事件

一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈。”学生z和学生c从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。

[参考答案]这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：

1、解决问题的速度快；

2、学生认识自身行为的深刻程度较好；

3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。

反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。

15、[案例]一次关于作业的讨论

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

[参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

21.[案例]“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？ [参考答案]

1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

16、[案例]绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？

参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

【案例一】

有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

1、教育观：

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

2、学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

1、“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

2、一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

3、“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

4、小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）【案例二】

请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。

40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活……虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。

这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致志地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。

我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

1、教师应具备怎样的职业知识结构？

2、教师应具备怎样的职业能力结构？ 简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：

1、林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。

2、教师必须具备的职业能力： ①信息能力

教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）； ②教学能力

驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。③表达能力

口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。（还有肢体语言，音像讯息等）④组织能力

组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容。⑤教育科研能力

同时也包含一种扩展的专业知识能力（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。【案例三】

某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识—— 后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。转化后进生的途径和方法：

（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）（4）创造各种条件，促进后进生的转化；

（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。

（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了……”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；（2）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；

（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）【案例四】

阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。

在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“ｃ”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“ａ”等降到现在的“ｂ”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“ｂ”等，跑步得“ｃ”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“ｂ”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

1、请你就该校的课程设置作一评析。

2、请你就该校的教学评价作一评析。简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实施方式。（倡导自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是对“课程设置作一评析”和“教学评价作一评析”。

（1）动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。（松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行）（2）在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。

①期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“ｃ”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“ａ”等降到现在的“ｂ”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“ｂ”等，跑步得“ｃ”等，游泳没有通过…。”（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程）；

②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“ｃ”等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不注重期望与激励）；

③在评价内容上，只注重（知识与技能）甄别与选拔，不注重其它方面（态度和能力）的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。【案例五】 在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：

1、教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。

2、教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”

请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：（1）小组合作学习的意义：

首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。（相同的权力和共同的责任）调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。（交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验）（2）小组合作学习的形式：

①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。（异质分组的形式）

②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定时进行轮换。（领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换）③小组合作学习要按照一定的规则进行。（小五年级的七字诀：听取发言不插嘴，分析比较求领会；说明理由要充分，启发大家同思考；求助别人心要诚，注视对方稍欠身；反思敢于承认错，肯定别从学着做。）

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对以上现象分别作出评析。”

(1)“往往座位的编排是按照学生的高矮次序，”不符合“异质分组”的原则；

(2)“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；”

（小组活动缺乏一定的规则，简单地讲就有“你说—我听”这一典型的策略）

(3)“一两分钟后，教师喊“停”，”（学生缺少思考的时间和空间，一、两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习；）

(4)“请小组代表（往往是固定的）站起来发言，”（角色要轮换担任）；

(5)“学生一张口就是：„我觉得‥‥‥‟„我认为‥‥‥‟”（学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能）。【案例六】

以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”

（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；

（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；

（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。问：

1、该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？

2、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？ 简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识：

1、探究性学习概念

在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程；

2、探究性学习的意义

①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。③再次，探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用；

④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？”“该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？”

1、符合探究式教学的基本特征；

2、提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。

3、从意义的四个方面去答。【案例七】

阅读下面的案例，回答相关问题。

开学不久，校长召开了全校教职工大会，在会上宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行评价，同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我有一定的难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。

怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。

第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展的这么好，我一定要认真向他请教。

许老师来了，他说，教育教学研究并不是什么困难的事，首先因为我们是中学老师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，要想向教育家式地进行实验研究，这是不可能的；要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期进行教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的的吗？中学教师的教育、教学研究就这么简单？

1、你对案例中的许老师做法有什么看法？

2、依你的经验，作为教师应该如何开展教育、教学研究？ 简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的是教研工作的有关知识：

1、教研工作的必要性

教师参与研究可以提升自己的自我教科研能力。

开展教育研究，教师有着得天独厚的优势。教师置身于现实的开放、动态的教育情景中，能够随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化；在教与学的互动过程中，不断地及时地解决新问题；能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性作出判断。显然，这是专业研究者所无法替代的。教师参与研究有利于改进自己的教学工作。可以提高教师专业实践水平，随着新一轮基础教育课程改革的开展，教师单凭自己的专业知识、教育理论基础和原有教学实践经验是不够的，难以解决新课程改革过程中出现的大量实际问题。因此，教师必须在实践中不断进行研究，把教育原理与具体的教学实际结合起来，形成自己优化的实践教学模式，通过教育研究，提高自身的专业实践水平。

2、教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要表现形式。

开展教育研究，教师不再成为理论的被动接受者，而成为理论运用与实践于一体的研究者。在研究过程中，一方面，教师运用有关教育理论分析并改进自己的课堂教学实践，优化教学过程，提高课堂教学质量；另一方面，教师直接参与教育研究，研究的问题提出和假设完全是依照实践的需要，是实践要求迫切解决的问题。因此，教学实践也为教育理论运用提供了生动、直观的实例，因此，教育研究把教育理论和教育实践紧密结合起来，提高教育质量。c、教师参与研究还可以提升自己的精神境界和思维品位。

3、教研工作的定位与方法：

a定位：立足点-解决课堂教学的实际问题；着眼点-理论与实践的结合；切入点-教学方法的不断改进；生长点-改革创新出精品。b方法：

（1）要努力使自己成为教育实践的“研究者”

教师具有兼任“职业者”与“研究者”的双重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，还要培养起研究的心向和责任。要时刻牢记自己是研究者，要结合课题研究，解决自身工作中存在的问题。要发挥主动性和创造性，批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自己的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力，努力使自己成为“反思型的教育者”，走上自主发展的道路。

（2）要熟知教育研究的过程和方法

（3）要积极探索通过多种途径进行研究（4）要注重行动与研究的完美结合（5）要以解决课堂教学的实际问题为立足点

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对案例中的许老师做法有什么看法？”“该如何开展教育、教学研究”。

1、在动机上，许老师从事教学研究是以达到功利为主要目的，是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度，为了提升自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺乏持久性；在方式上，许老师仅仅重视他人的经验，而不注重教育研究的一般过程和方法，没有自身的的实践，没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度，难以形成自身特色的。教师应积极参与教育研究。

2、①要提高认识，不断学习，努力提高教育教学理论素养。作为一名优秀教师，不仅要具备渊博的知识、还要有较高的教育教学理论水平，以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。教师的学习内容是非常多的，除了必学“两学一论”（教育学、心理学、学科教学论）和本学科报纸杂志（至少订阅3～5种）外，还有国内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。

②要要熟知教育研究的过程和方法； ③积极参与教育研究，投身于教学改革。

a、认真分析、研究教学工作中遇到的问题；教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。要注意积累第一手资料； b、在实践中开展研究

教学后记：每次教学结束，教师可以回味教学过程，分析得、失，作到心中有数，得，得于什么？失，失在哪里？

案例分析：教师可以把实践中发现的问题以及处理问题的全过程写成“案例”，也可以运用现代教育技术，把教学过程或辅导过程录制成“可视个案”录像，进而围绕案例，展开集体研讨和分析，在此基础上形成“案例研究报告”。案例分析贴近教师的实际工作，有助于教师进行深入分析、研究。

示范课、研讨课、评优课：优秀教师的示范课可以为新教师和一般教师提供可参照的学习榜样，可以帮助他们尽快上路；研讨课可以展示不同类型的课，供大家研讨；评优课则以对优质教学为目标，通过对优质教学的追求，促进优秀教师脱颖而出，促进教学工作的不断完善和创新。

④要注重行动与研究的完美结合，要合二为一，研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，在教育教学中不断总结经验，撰写文章，要不断总结教学、教研、教改经验，写出一些有较价值的论文（含经验总结、实验报告），以指导学科教学。每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。⑤要以解决课堂教学的实际问题为立足点 教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科研的根本目的。新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。教师搞研究要以解决课堂教学的实际问题为立足点，从身边的问题入手，研究怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班额情况下如何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，以及在新课改中教师角色有哪些变化等等。这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。第二部分 【案例8】

“老师，我能不用书中的原话吗？”

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。[参考答案] 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成 【案例9】

“不是果敢，是残忍。”

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。[参考答案] 当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。【案例10】

“黄山为什么不在五岳之列？”

一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？

[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。【案例11】

“老师，再给我们布置新的作业吧！”

一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！” 问题：请分析一下这种现象。

[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。【案例12】 “坐下”三例

同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！

2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？

3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？ 学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。[参考答案] 尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。第三种方式最好。

[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [参考答案] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。[案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。[参考答案] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。[案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [参考答案] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例5] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [参考答案] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

[案例7] 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。[参考答案] 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

[案例10] 教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？ [参考答案] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问答、填空等题型。案例1：

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例2：

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”

问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。

案例3：

读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

案例4：

19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。

问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：

1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。

2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。

3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

案例5

当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”

问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。案例6：

2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。

问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？

答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。

而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。

案例7：

对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。

问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取臬的方法，才能使所有学生在教改中收益？

答：对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

案例8：

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。

问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？

答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。

案例9：

从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。

目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准

问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度？

答：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。

案例10： 初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。

如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。

案例11

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

答：陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

案例12

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

答：该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。

身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

案例13

开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

问题：如果你是邹老师，你该怎么办？

答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

案例14 著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

问题：黑格尔老师的评语有什么特点？你认为怎样给学生写评语？

答：我觉得黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方，这样有利于孩子的进步，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则：

1、写给学生看出。

2、写出“这个人”。

3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生形成健康的目的，自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”。

问题一请运用教师职业道德的相关知识对这位教师拿学生撒气，态度不好的行为加以评析。答案：1案例中教师的行为缺乏职业道德修养以及人格修养，情绪不稳定，把个人生活琐事中引发的不佳心境和恶劣的情绪带到了职业活动中2该教师婚姻生活不美满，不良情绪无处排遣，便选择了学生这一弱势群体作为发泄的突破口，以寻求某种心理平衡。这种意识和行为，反映出其思维的偏差和心态的扭曲。心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。对教师而言，生活不如意、教学任务重、升学压力大、工作超负荷等因素，均可使他们精神负担加重，身心疾病增加。是否善于调节自已的情绪，对于教师来说，可能是比从事其他职业的人更为重要的影响心理健康的因素。3怒哀乐是情感的表达，本无可非议，但由于职业的要求，教师必须学会在教育情境下如何表达自已的感情，必须把个人生活和工作中的快乐与烦恼同教育活动严格区分开来。马卡连柯以自身的行动为教师树立了榜样，他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，或生病了，我也不在儿童面前表现出来。”

问题二：请分析该案例中教师朝学生的行是否正确，为什么？为避免类似的现象发生，作为教师应该如何做？ 答案：1该案例中教师的行为是错误的，张老师缺乏基本的人格修养，讽刺、挖苦学生。2教师的一言一行都会在学生的心目中形成很深刻的影响。有时看来是很小的事情，但不经意间却给学生的心灵造成了很大的伤害。类似上面的事件在学校中时有发生，而且由此可能造成各种不利的后果。这是我们都不愿意看到的，其后果对教师的伤害也是不言而喻的。为避免类似现象的发生，我们应该注意以下几点。

① 注意了解学生的心理特点，对于性格比较偏激的学生，教师要耐心、细致地做好他们的思想工作，帮助他们提高心理健康水平。② 教师要尊重学生，切莫当众挖苦、讽刺、打击学生。③ 强化法律意识，既应保护自己的合法权利，又不应该对学生的权利构成伤害。(教师容易侵犯学生的权利主要有隐私权、受教育权、人身自由权、人格权。)④ 分析学生学业不良状况的原因，采取正确的矫正措施。⑤ 树立正确的人才观、教学质量观，客观公正地评价每一位学生。

问题三：请结合相关知识对资深王老师的行为加以评析，她真的错了吗？为什么？ 答案：1案例中王老师是一位有着传统的教育价值观、教育观念的教师。她希望学生有一个规规矩矩的学习氛围，为了达到现实所导向的教育目标，王老师就根据目标要求创设了一种自认为、也被公认是有利于达到目标的教育氛围——即教育事故少发、刻苦学习、孩子们时时刻刻都循规蹈矩的教育环境。同时王老师认为自己是教育的权威，有权利规范学生的习惯，自已爱学生、为了学生成才，出发点是好的。根据多年的经验，学生们必须按照她的要求，规矩来，才能学得好。但是，王老师却忘记了施展权威的限度，这就是她的错误所在 2教育环境的创设应有利于学生个性的发展，教师必须关注每一个学生。案例中的王老师几乎没有留更多的时间与时间给学生，属予学生发展自己个性、舒展自己性情的时空几乎全部被老师的要求填满，甚至连作息习惯都得适应教师这新种好心的要求。有些教师认为学生的习惯都是可以被“扳”过来的，但是学生的个性是多样的，学生的学习任务与需求也是多样的。如果受教育的环境与自已的兴趣、习惯等相背离，而且舒展本性的空间又几乎得不到保障，被强行以自己反感的学习方式或行为方式在学校，教育效果就难以保证。

当师生发生观念和行为冲突的时候，教师不能只单向要求学生适应自己，也应该反思自己是否具有创新意识和创新精神，在新的观念指导下，为学生提供了适宜的发展教育环境。问题四：请对案例中恩师李俊国尊重学生的现象进行分析，谈谈如何建立良好的师生关系？ 答案 1案例中可以得知，“我”是一个差生，但是在班主任对我依然充满希望，不放弃，不停的鼓励，十分顾及我的自尊心等情况下，我最终成为了一名受尊敬的老师。2李俊国老师具有良好的专业素养和职业道德。3建立良好的师生关系，需要尊师爱生，民主平等，教学相长和互补互助。

问题五：透过这个未成年人犯罪的故事，我们看到了什么？我国未成年人的思想道德教育存在哪些问题？我们应该怎么做？答案：1透过这个故事，我们看到了多年来道德教育的孱弱。我们总是习惯于做表面工作，道德教育停留在表面，更不用说润入人心。深入心灵的道德说教才会引起人内心的向往之情，才会作用于行动。道德也只有与具体行动相结合，它的巨大作用才能显现出来。2结合实际，目前，全国未成年人思想道德教育存在的主要问题：

① 道德教育的内容脱离青少年的实际。这方面包括目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活，抽象的内容影响了青少年的理解，单一的标准影响青少年多样化的发展，道德教育与青少年人格和心理塑造处在分离状态。

② 道德教育的过程脱离青少年的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发，而是把青少年作为被塑造的客体，这样造成与目前青少年主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。

③ 道德教育的形式脱离社会及青少年的现实。目前，学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着青少年少参与、甚至不参与的现象。

④ 道德教育结果认识与行为严重脱离。目前，道德价值标准存在虚化的现象，学生的道德行为已完全社会化，使学生在道德能力上面临多种挑战，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。3目前，青少年的德育教育应围绕社会现实和儿童需求寻找教育主题，提倡以问题为中心组织教育，强调实践、体验和创造的过程，同时建立多元化的评价体系。问题六：请结合师生关系闹矛盾的相关知识对次案例加以解析。老师的做法给我们启示？ 答案：1师生之间经常会产生一些大大小小的矛盾。特别是高年级学生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们对老师不再是小学生样盲目的崇拜和听话了，他们有自己的见解和主张，特别是有自己的自尊，老师不可能把自己的意见强加于他们头上，也不可能简单的规定不准干什么不许怎么样，更不能对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。2现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生之间的矛盾？怎样达到师生之间的理解和信任呢？案例中胡老师的做法给我们两点启发： ① 教师要善于控制自己的情感 案例中刘利的行为无疑是非常不敬的，换作平常，也许有的教师就会大光其火，将刘利训斥一通，让其他学生都陪坐在那里挨训，教师愤怒的情绪传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务，学生们也会认为老师的脾气比刘利的脾气还大还急躁。和谐的师生关系要想恢复就难了。魏书生说：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”案例中胡老师始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。

② 教师要把握时机及时与学生沟通 很多教育的机会往往稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补。案例中，胡老师注意抓住下课后其余学生都走了只剩下刘利时与其交谈，了解事情原委并加以温和地批评，既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁，使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生的矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。

问题七：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？表扬鼓励学生

答案：1陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。2从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则。3运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。

问题八：你对教育局就近择校的规定有啥看法？从全面发展教育目的出发对奥赛进行评价。

答案：1我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。2实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育五育组成。

3在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。

问题九：做为一名老师，你怎样理解戴尔•卡耐基这种“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

答案：1所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生 2学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的 3平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育 4一分为二地看待他们，找出教育的切入点，给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。问题：如果你是这位垃圾班的新班主任，你该怎么办？

答案：1我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。2作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生 3合理地运用班主任管理方法，全面了解学生，分析学生的优缺点，促使他们发挥其优点，遏制和弥补其缺点，建立一个强有力的班委会。不断提高自身修养和能力。

案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作

答：(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。

问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的“老师”.案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。

问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？

答：举行家长会一般在学期开始,期中或期末举行.主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划,征求家长意见,表扬介绍教育子女的经验等.家长会的方式有全校性的,年级的和班级的三种,一般是把三者结合起来,先开全校的,接着分班座谈.要让家长会成为教育孩子的拳契机,举办家长会就必须利用学校的有利条件,向家长传授抚养教育子女的科学知识,交流推广成功的教育经验,提高家长的教育能力和教育素质.我以为新型家长会中最重要的,是教师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝“独角戏”到教师,家长坐台下,而是围成一圈,相邻而坐,学生也不再被一概排斥在家长会之列,成为永远的“缺席审判者”,有些家长会让学生参加,有些家长会的内容请学生讨论决定.可通过以下模式:交流式,对话讨论式,展开式,家报告会,联谊式,参观游览式等.如果我是学生家长,我一定要和孩子沟通,更全面地了解孩子自己孩子,想办法和孩子交朋友,为他们创造和谐宽松的空间.案例4 ：近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？

答：一方面,有超前“基础”的孩子并不是全部,这就必然因学生基础差异太大,而导致学习进度参差不齐.另一方面,“超前教育”也容易使学生养成不良的学习习惯,缺乏端正的学习态度和明确的学习目标.当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时,却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心,便很容易对学校生活产生倦怠心理.上课不听讲自然是家常便饭.因此“超前教育”要因人而异.“超前教育”的后果是不容忽视的,家长在对孩子进行超前要三思而后行的.案例5 ：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的“滑”字，应改成“划船”的„划‟。„游过‟。这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是„划船‟而不是„滑船‟。“是不是印错了？”“也许是作者错了。”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！”

分析：（1）请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。（2）请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。

答：陈老师的作法是：第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题（2分）；第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用“滑还是用„划‟字好？（2分）第三、简要解释”教学机智“的概念。教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式（6分）

案例6 ：某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“取权呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。

思考：１、让学生“代理班主任”说明了于老师：Ａ、信任学生Ｂ、为了锻炼学生的工作能力Ｃ、减轻老师的负担Ｄ、以上各项 ２、请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于老师的这一做法作出理论分析。

答：第一、让学生“代现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。（４分）

第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其

一、大胆使用。班上的主题班言、各种文化体育活、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误。保护他们的工作积极性。班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决：工作中出了贫子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训（6分）

案例7：王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗？”这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞撞老师说：“这样样的老师教学水平太差，不配当我们的老师！” 分析：

1、请指出王老师的错误有几点

2、请分析学生的错误

答：1）王老师的错误有两点：一是作为一个科任教师，有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任推给班主任。因为管理学生是每位教师应尽的责任和义务（3分）；二是王老师缺乏对学生的热爱之心。王老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生，这样严重伤害了学生的自尊心，打击了学生举手发言的积极性。这违反了教师应该尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道德（4分）

分析题（2）学生的错误在于一是在课堂上不应该不举手就发言，违反了课堂纪律。（1分）二是当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重（2分）。案例8 ：上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”。改用“口”。开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然。出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”。可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。

思考：（1）你如何看待王老师和两位学生的言行？（2）假如你是班主任，你将如何处理此事？

答：（1）从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任（1分）；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室（1分）在师生关系上，违反了民主平等性的原则（1分）三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生（1分）。从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律（1分）；二是缺乏尊重老师的爱心（1分）。（2）作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生（2分）；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化（2分）

案例9 ：班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。这位班主任老师的想法能否变成现实？

答：这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要有教育实践中运用科学理论指导实践。这位班主任老师有良好的愿望并有较强的责任感，但是，他没有意识到学生学习成绩出现差距，甚至是较大的差距，其原因不完全取决于学生的学习态度，它是多因素影响的结果。教育理论已告诉我们影响人的身心发展的因素既有社会因素，也有生物因素。虽然学校教育作为社会因素是具有主导作用的因素，但是切不可无视生物因素中起至关重要的遗传素质对人的发展的物质前提作用。因此，面对学习成绩参差不齐的学生，应具体情况具体分析。有的学生成绩差是因为学习态度不端正；有的学生尽管付出很大代价，学习成绩就是上不去，这就很可能是由于遗传素质或先天的，遗传因素的原因造成的，强求这类学生也达不到和其他优等生的一样水平，这不仅是难以实现的目标，而且搞不好还会给这些学生造成心理负担甚至心理障碍。使这些学生本来经过适当的教育原有的基础上得到发展的可能性受到不应有的干扰，甚至是负效应。因为这种认识和做法违背了教育科学，忽视了遗传素质对学生学习的影响，过于强调教育的单一作用。这就如同体育老师要求全班学生100米跑的速度都能达到全校冠军水平一样，有的学生再刻苦训练也是难以实现的，如果说有进步的话，也是在自己原有水平上的提高。由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同，其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分什么情况，强求一律的做法。

第五篇：注安模拟题案例2

案例一

某服装厂厂房为一栋六层钢筋混凝土建筑物。厂房一层是裁床车间，二层是手缝和包装车间及办公室，三至六层是成衣车间。厂房一层原有4个，后2个门被封死，1个门土锁，仅留1个门供员工上下班进出。厂房内唯一的上下楼梯平台上堆放了杂物，仅留0.8m宽的通道供员工通行。

半年前，在厂房一层用木板和铁栅栏分隔出了一个临时库房。由于用电负荷加大，临时库房内总电闸保险丝经常烧断。为不影响生产，电正用铜丝代替临肘库房内的总电闸保险丝。经总电闸引出的电线，搭在铁栅栏上，穿出临时库房，但没有用绝缘套管，电线下堆放了2m.高的木料。

2008年6月6日，该服装厂发生火灾事故。起火初期火势不大：有员工试图拧开消火栓和用灭火器灭火，但因不会操作未果。火势迅速蔓延至二、三层。当时，正在二层办公的厂长看到火灾后立即逃离现场：二至六层的401名员工在无人指挥的情况下慌乱逃生，多人跳楼逃生摔伤;一层人员全部逃出。

该起火灾事故，造成67人死亡、51人受伤，直接经济损失3600万元。事故调查发现，起火原因是一层库房内电线短路产生高温熔珠，引燃堆在下面的木料;整个火灾过程中无人报警;事故前该厂曾收到当地消防机构关于该厂火险隐患的责令限期改正通知书，但未整改;厂内仅有一名电工，且无特种作业人员操作证。

根据以上场景，回答下列问题(1-3题为单选题，4-3题为多选题)。1.此次火灾发生初期，作为企业负责人的厂长应优先()。

A.保护工厂财物

B.组织员工疏散

C.保护员工财物

D.查找起火原因

E.保护工厂重要文件

2.根据《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，此次事故属于()。

A.特别重大事故

B.重大事故

C.较大事故

D.一般事故

E.轻微事故

3.关于此次事故中逃生时受伤的员工是否应定为工伤的问题，按我国相关法律、法规，下列说法中，正确的是()。

A.应该定为，因工作受伤

B.不应定为，不是因工作受伤

C.是否定为，由厂工会认定

D.是否定为，由厂领导决定

E.是否定为，由安全生产监管部门裁定

4.对本案存在的安全隐患，下列整改措施中，该厂应该采取的有()。

A.保证上下楼梯通道畅通

B.确保人员出入通道不少于两个

C.加强员工灭火技能培训

D.电工取得特种作业人员操作证并持证上岗

E.申领安全生产许可证

5.该厂存在的下列现象中，违反法律、法规和标准的有()。

A.库旁内总电闸的保险丝用铜丝代替

B.厂房内上下楼梯平台上堆放杂物

C.厂房的三层至六层是成衣车间

D.二至六层有401名员工同时工作

E.二层以上各层存放可燃物

6.下列关于该厂安全管理现状的说法中，正确的有()。

A.员工缺乏应急救援常识

B.楼房不适合作为生产服装的厂房

C.安全管理混乱

D.发现的事故隐患没有及时整改

E.安全教育培训落实不到位

7.厂房一层火灾失控时，对正在五层工作的员工来说，下列做法中，正确的有()。

A.在本层负责人的组织下灭火 B.搬运身旁附近的财物

C.察看火情，设法逃生

D.无法立即逃生时，用湿毛巾捂住口鼻，等待救援

E.逃生时尽量不要直立行走

8.此次火灾造成重大人员伤亡的间接原因包括()。

A.厂房一层内设置临时库房

B.厂方平时缺乏对员工的安全防火教育培训，员工自救能力差

C.厂房内唯一的上下楼梯平台上堆放了杂物，员工无法迅速撤离

D.责令限期改正通知书下达不及时

E.厂房一层只有1个门供员工上下班进出

参考答案：1.B 2.A 3.A 4.ABCD 5.AB 6.ACDE 7.CDE 8.ABCE

案例二

某建筑企业，企业经理为法定代表人，没有现场安全生产管理负责人。该企业在其注册地的某项施工过程中，甲班队长在指挥组装塔附电没有严格梭规定把塔吊吊臂的防滑板装入燕尾槽中并用螺栓固定，而是用E瞧烬将防滑板点焊健。某日甲班作业过程中发生吊臂防滑板开焊、吊臂折断脱落事故，造成3人死亡、l人重伤。这次事故造成的损失包括：医疗费用（含护理费用）45万元，丧葬及抚恤等费用60万元，处理事故和现场抢救费用28万元，设备损失200万元，停产损失l50万元。

根据以上情形回答下列问题．1～3题为单选题．只有一个正确的答案。4～8题为多选题，有两个或两个以上的正确答案．错选、少选均不得分。1．此次事故的主要责任人为（）。

A．企业经理

B．现场安全生产管理负责人

C．与此次事故有关的甲班作业人员 D．甲班队长

E．甲班队员

2．根据上述情况描述，此次事故的直接经济损失为（）。

A．45万元

B．105万元

C．133万元

D．333万元

E．483万元 3．根据《企业职工伤亡事故分类》（GB6441-86），该事故的类别应为（）。

A．物体打击

B．机械伤害

C．起重伤害

D．车辆伤密

E．其它伤害 4．根据《建筑工程安全生产管理条例》，以下说法正确的有（）。

A．该企业所在行政区的县级以上人民政府负责安全生产监督管理的部门，对该企业的建筑工程安全生产工作实施行业监督管理 B．该项工程应取得施工许可证

C．对建筑工程安全生产违法行为可以实施罚款的处罚 D．建筑企业应当为本企业所有人员办理意外伤害保险 E．甲班队长应取得《特种作业操作资格证书》

5．此次事故发生后，组成事故调查组的部门和单位应包括（）。

A．地市级安全生产监督管理部门

B．工程监理单位

C．地市级公安部门

D．县级环保部门

E．县级工会 6．根据《企业职工伤亡事故调查分析规则》（GB6442-86），该起事故的直接原因包括（）。

A．私自改装、使用不牢固的设施

B．塔吊司机作业时未加注意 C．现场安全生产管理不到位

D．塔吊吊臂防滑板开焊 E．安全生产资任制不健全

7．根据《特种设备安全监察条例》和该企业的情况，下列说法正确的有（）。

A．塔吊设计文件应经安全生产监督管理部门组织的专家鉴定方可用于制造 B．该企业塔帑安装后应经检测检验机构进行监督检验方可使用 C．该企业应制定塔吊的事故应急措施和应急救援预案

D．此次事故发生后，企业应及时向特种设备安全监督管理部门等有关部门报告

E．该企业在申请办理有关特种设备行政审批事项时，特种设备安全监督管理部门应在40日内办理完成

8．针对此次事故，下列说法正确的有（）。

A．按照工矿商贸企业的事故调查分级原则，此次事故属于一般死亡事故 B．按照工矿商贸企业的事故调查分级原则，此次事故属于重大事故

C．在向受伤未愈的相关人员调查取证时，交谈取证最长时间不得超过2小时 D．此次事故调查报告应包括该企业的基本情况 E．此次事故是一起责任事故

参考答案： 1.【答案】C

【分析】此次事故的主要责任人为与此次事故有关的甲班作业人员。故选C。2.【答案】D

【分析】医疗费用（含护理费用）45万元，丧葬及抚恤等费用60万元，处理事故和现场抢救费用28万元，设备损失200万元为直接损失，总计333万元。故选D。3.【答案】C

【分析】根据《企业职工伤亡事故分类》（GB6441-86），该事故是由于塔吊吊臂防滑板开焊、吊臂折断脱落引起的，塔吊属于起重机械。故为起重伤害，选C。4.【答案】BCE

【分析】该企业所在行政区的县级人民政府负责安全生产监督管理的部门，对该企业的建筑工程安全生产工作实施行业监督管理；建筑企业应当为本企业从事高危作业人员办理意外伤害保险。故BCE正确。5.【答案】AC

【分析】此次事故发生后，组成事故调查组的部门和单位应包括地市级人民政府、地市级安全生产监督管理部门、地市级公安部门、检察院等。故选AC。6.【答案】AD 【分析】根据《企业职工伤亡事故调查分析规则》（GB6442-86），事故的直接原因包括人的不安全行为、物质环境的不安全状态。AD选项符合。7.【答案】BCD 【分析】根据《特种设备安全监察条例》和该企业的情况，塔吊设计文件应经质量监督管理部门组织的专家鉴定方可用于制造，该企业在申请办理有关特种设备行政审批事项时，特种设备安全监督管理部门应在30日内办理完成。故选BCD。8．【答案】BDE 【分析】按照工矿商贸企业的事故调查分级原则，此次事故造成3人死亡、l人重伤，属于重大事故；在向受伤未愈的相关人员调查取证时，没有规定交谈取证时限。故选BDE。

案例三

某经营危险化学品的企业，制定了如下安全管理制度：安全生产责任制、安全生产教育培训制度、安全生产检查制度、重大危险源管理制度、劳动防护用品领用制度、事故报告制度、劳动保健制度、岗位安全操作制度、防暑降温制度等。试根据案情，分析如下问题。

1．分析该企业的安全生产管理制度是否齐全？ 2．如果企业的安全生产管理制度不全，请补充？

参考答案：

1．建立、健全安全生产制度是预防各类事故发生、保障安全生产的基本而重要的举措。本案例中某经营危险品的企业，根据《安全生产法》和《安全生产许可证条例》都明确了是高危行业，因此，在安全生产制度方面有严格的要求。应企业已有了一些基本的安全生产管理制度，但作为高危行业还应该具有专门性的管理制度。

2．根据现有制度的分析，该企业还缺少以下制度：动火制度、防爆设备安全管理制度、危险化学品管理制度、危险品的保存、搬运、领用安全制度等。

案例四

已知如下油库工作流程：

上述油库工作程序中，主要的的条件参数数据如下：

1.卸油工作程序

⑴穿戴好防静电服及劳保鞋； ⑵指挥油罐车停放在卸油区； ⑶接好接地线；

⑷检查铝封是否完好；

⑸用量杯分别提取罐口、罐底的油品进行比较化验； ⑹用密度计量取油品密度；

⑺认真填写卸油记录（包括：日期、油品、领料单号、密度、卸油前流量计数量）； ⑻将卸油油管与油罐卸油口进行连接，左右晃动几下，确定稳固连接； ⑼打开阀门开始卸油；

⑽卸油完毕关闭阀门，取下卸油油管及接地线，填写流量计数量，核对领料单数量，计算合理损耗，卸油员及油罐司机签字。

2.加油工工作流程

⑴上班前，换好静电工作服，打开总电源开关，启动加油控制微机。⑵打开油罐控制阀门。

⑶当班加油工输入本人密码进入正式工作程序。

⑷下班时，首先退出工作程序，关闭微机，关闭总电源开关。⑸关闭油罐控制阀门。

⑹加油工每月15日定期对油罐进行计量。⑺检查门窗，锁好大门。3.管线检查工作程序

⑴对管线进行检查之前应先穿好防静电工作服，戴好防毒面具及穿好工作鞋并携带防爆手电筒。

⑵对管线进行检查时，应先将管沟顶盖打开，使空气流通，排除沟内的有害气体。⑶等待十五分种后，进入管沟检查油管是否油泄漏，接缝处是否完好。⑷油管线路检查完毕后将管沟顶盖扣好关严。⑸每半年对油库管线进行一次检查。4.润滑油品入库流程 卸车作业和监卸→卸后油品的苫垫维护→卸后油品的管理→验收资料配齐、传递→验收准备→作业力量配备→验收的作业操作→油品数量验收→油品质量验收→验收情况判定→料卡、记录整理→确认验收入库→验收资料复核、编档、传递→记帐→入库速度指标管理

5.润滑油品保管流程

油品堆码→维护保养→库存油品定期盘点→库存油品质量检查→垛位调整 6.润滑油品出库流程

核对库存→出库准备工作→出库作业量安排→出库作业→出库记帐→出库速度指标管理

试根据案情，分析如下问题。

（1）对该油库存在的主要危险、危害因素进行辨识，并分析其产生的原因。（2）针对此命题，合理划分评价单元，对危险、危害因素进行分析。（3）为防止该油库发生火灾、爆炸事故，提出安全对策措施。

参考答案： 问题1：

1.火灾危险物

《仓库防火安全管理规则》第十五条按照仓库储存物品的火灾危险程度将仓库储存物品分为甲、乙、丙、丁、戊五类。其中：

①汽油为甲类，其闪点为-50℃，爆炸下限为1%，爆炸上限为7.6%。②柴油、润滑油、机油为丙类，其闪点≥60℃。2.职业危险、危害物

（1）汽油 有较大的挥发性，易于从呼吸道或溶解皮脂从皮肤侵入人体，引起急性和慢性中毒。其中90号汽油四乙基铅含量≤0.35g/kg，93号汽油四乙基铅含量≤0.45g/kg。四乙铅基是一种积蓄性毒物，其毒害人体的程度随人体内含铅量、每次吸铅数量、排铅能力和人体健康程序的不同而异。一般情况下，铅进入人体后，严重的经10-12小时，轻微的经过6-8天才会生病。

（2）50Hz、200V交流电 发生人体触及带电体时，电流通过人体与大地或其他导体形成触电。交流1毫安电流引起人体麻痛，但尚能摆脱电源。20-25毫安的电流引起人体麻痹或剧痛，并且呼吸困难，自己不能摆脱电源，有生命危险。100毫安以上的电流会使人呼吸窒息、心脏跳动停止，失去知觉而死亡。其中50Hz的电流对人体触电伤害程度最为严重。220V交流电压高于36V安全电压。电压越高，通过触电者的电流就越大。问题2：

1.储油单元

贮存的大量汽、柴油一旦泄漏出来，在空气中遇点火源极易燃烧爆炸，从而可导致严重破坏作用，甚至给社区带来灾难性的破坏。

2.发卸油和输油单元

该单元是将成品油灌装在车油箱、油桶内，这些油料都是易燃易爆有毒物质，装卸过程又属间歇操作。在正常情况下，就有可能燃蒸气散发出来。当操作不当或加油控制失灵，会发生大量油料泄漏事故，造成严重后果。加油区旁边就是润滑油品库房和桶装润滑油棚房，一旦加油区起火蔓延，必然造成更加严重的后果。

3．劳动安全卫生单元 该单元主要危险有：

①急性中毒；②触电；③机械伤害；④交通事故；⑤其他人身伤害事故；⑥第三方的破坏可能带来的危害与影响。问题3：

1.管道系统的防火要求

设备和管道严格密封是防止液化石油气和空气的混合气发生爆炸的重要措施。设备和管道应不泄漏。管道、设备要经常维修，发现故障及时修理。

液化石油气管道上严禁采用灰口铸铁阀门，寒冷地区应采用钢制阀门。液态液化石油气管道在管道的最大流速不应超过3m/s。2.液化石油气灌装的防火防爆要求

液化石油气灌装应严格执行相关规定。向储罐灌充装液化石油气时应严格控制灌装量，使其不得超过其容积的80～85%，在向汽车槽车充装液化石油气前应对汽车槽车进行认真检查，汽车槽车内不得混有有机物。禁止超量灌装，灌装量也不得超过其容积的80～85%，严格执行复磅制度，发现超装及时处理。磅秤定期校验，防止秤量误差。

汽车槽车装卸台的胶管接头应采用与汽车槽车配套的快装接头，该接头与胶管之间应设置阀门。

3.加强检修动火的安全管理

在检修动火时要注意如下5个环节：

隔绝彻底。用盲板或拆掉一段管子的办法隔绝才会彻底。用关阀门的办法隔绝是极不可靠的，其原因一是阀门有可能内漏，二是可能被别人把阀门打开。有些人图省事不加盲板酿成事故，结果不是害人就是害己。

置换合格。为防止置换中发生事故，往往用氮气先置换出可燃气体，然后再用空气置换出氮气，使设备内含氧量达到指标。置换时还要考虑到设备内死角是否得到了置换。

分析准确。分析的准确性包括几个内容：一是分析时取样要有代表性，必要时多取几个样，只从设备入口处取样或从高大设备的底部取样都没有代表性；二是分析的数据要准确无误；三是分析的时间必须在动火前30分钟之内。此外，不做动火分析，靠某个人拍脑袋批准动火的方法是绝对不可取的。

办证严格。办动火证是防止发生事故的关键一环。不仅要在动火证上填写上分析的数据、分析人、动火地点、动火人、动火时间、批准人等内容，而且还要注明动火的安全措施及落实情况。在各项安全措施都已落实的前提下才能办证。如果出了事故，也好从动火证上查找原因和追究责任，因此办证时要严格把关。

确认认真。确认就是要求有关人员在批准动火前，确认动火准备工作是否完善，作业环境是否允许，动火手续是否齐备，有关工作是否均已衔接，动火时间、地点是否与动火证上注明的一致，监护人员是否监督在现场。确认是动火前的最后一次把关，因此要认真，不能随便签个字了事。

4.防静电危害的对策措施

定期或经常性地清扫电气设备，保持设备清洁。电气设备脏污或灰尘堆积会降低电气设备的绝缘又会妨碍通风和冷却，严重时可引起火灾。

爆炸和火灾危险区域内生产装置应采取静电接地。其接地当与防雷、电气保护接地系统可以共用时，不再采用单独静电接地措施。

在现场设备的梯子进口处，应在已接地的金属扶杆上留出1m长裸金属面，作为手握金属接地体。

生产装置内能产生静电的管道和设备，必须予以整体连接接地。重点防火、防爆作业区的入口，应设计人体导除静电装置。应根据生产特点配置必要的静电检测仪器、仪表。

在爆炸危险场所，工作人员穿着符合安全规定的防静电服。严禁穿脱化纤服装。穿着防静电服时，内身不应穿着两件以上涤纶、晴纶、尼龙等服装。

容积为50m3或50m3以上的液化石油气贮罐应设置内梯或能中和罐区积聚电荷的设施。

案例五

总部位于A省的某集团公司在B省有甲、乙、丙三家属企业。为加强和规范应急管理工作，该集团公司委托某咨询公司编制应急救援预案。咨询公司同感哦调查、分析集团公司及下属企业的安全生产风险，完成了应急救援元起草工作，提交到集团公司会议上进行评审。评审时，集团公司领导的意见是：(1)集团公司和甲、乙、丙三家企业的应急救援预案在应急组织指挥结构上应保持一致;(2)集团公司有自己的职工医院和消防队，应急救援时伤员救治要依靠职工医院，抢险力量队伍要依靠集团公司消防队;(3)周边居民安全疏散，应由集团公司通知地方政府有关部寻由地方政府组织实施;(4)应急救援预案中因部分内容涉及集团公司商业秘密一应急救援预案不对企业全体员工和外界公开，只传达到各企业中层以上干部;(5)应急救援预案要报A省安全生产监督管理部门备案。近期，该集团公司完成了一套应急救援预案的演练计划。该计划设计的演练内容为：(1)打开液氨储罐阀门，将液氨排到储罐的围堰内;(2)参演人员在规定的时间内关闭阀门，将围堰内的液氨进行安全处置;(3)救出模拟中毒人员。

2008年3月6日，集团公司在甲企业进行了应急救援实战演练，演练地点设在甲企业的液氨储罐区。为保障参演人员、控制人员和观摩人员的安全，集团公司事先调来乙企业全部空气呼吸器、防毒菌具、。防爆型无线对讲机和监测仪器，同时调来集团公司消防队所有的水罐车、泡沫车和职工医院的救护车辆。演练从10点钟开始，按照事先制订的演练计划进行：

10点20分氨气扩散到厂区外，由于演练前未组织周边群众撤离，扩散的氨气导致两名群众中毒：10点30分，抢救完中毒群众后，演练继续按计划进行。根据以上场景，回答下列问题：

1.指出应急救援预案评审时，集团公司领导意见中的不妥之处，说明正确的做法。2.指出本案的应急救援演练中存在的问题。3.结合本案，简述事故应急救援的基本任务。

参考答案： 问题1：

(1)救援只依靠企业自身力量;要考虑利用社会资源。

(2)周边居民安全疏散由集团公司通知地方政府有关部门：应该由发生事故企业直接通知地方政府或直接通知周边群众。

(3)应急救援预案只传达到企业中层以上干部：预案应传达到相关人员。

(4)应急救援预案只报A省安全生产监督管理部门备案：应报A、B省企业所在地安全生产监督管理部门备案。问题2：

(1)打开液氨储罐阀门，将液氨排到储罐的围堰内(2分)

(2)演练中调用其他单位正在使用的全部应急装备(2分)

(3)出现两名群众急性中毒时，未立即终止演习(2分)

(4)应急救援演练过程中，未通知周边群众(2分)问题3：

(1)营救受害人员(2分)

(2)迅速控制事态(2分)

(3)消除危害后果(2分)

(4)查清事故原因(2分)