《习题讲评课》听评课总结（5篇）

第一篇：《习题讲评课》听评课总结

《习题讲评》听评课总结

我校开展每科一节校级公开课，我们英语组彭翠鑫老师讲授《习题讲解》，受到了听课老师的赞扬。领导高度重视，亲临课堂参这次活动，对我们的课堂做了评价，让我们每个人都感到受益匪浅。彭翠鑫老师讲授《习题讲评》花费了很大精力去充分准备，精心备课，查阅收集了大量资料，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，精心制作了课件，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解，拓展了学生的视野，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。不仅如此，教学中，老师还用精炼的语言、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终处于民主、平等、宽松、愉快的环境中。彭老师充分发挥小组合作，兵教兵的优势，让学生小组（分组时考虑学生实际情况，同一组内每类学生都有）讨论，并充分照顾每一个学生的感受，突出学生的主体地位，着眼于学生综合运用语言能力的培养，让学生真正有所收获有所进步。根据学生的实际学情，将学生分为三个层次：A层为优等生，B层为中等生，C层为学困生。

教师教课情况总体良好。大部分教态自然，教学目标明确，教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，杨教师的独特教法，受到了学生欢迎，杨老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，这节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。

但好课也有一些缺点，杨教师在教学时间和教学环节等方面还有待于斟酌和改进，主要有以下几点：

1、彭老师在教学环节上把习题讲练安排在课堂上，同时运用了小组合作，但应该对学生的合作给予明确的布置，这样更有益于提高学生课堂效率。

2、英语教师的语言应该饱满有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。彭老师在这点上处理的不是太好。

3、教师主体地位发挥不够充分。教师讲的过多，不下讲台，有些知识学生可以自己拿出来，有必要让学生自己研究，没有自主、探究、合作交流学习，没体现学法的运用。

从这次听评课活动中可以看出，彭老师独特的授课艺术是取得高成绩的来源之一，教师不仅需要了解学习策略的内涵、功能，还要把握学习策略的教学特性，从而基于学习策略的教学特性开展有效的学习策略培养活动。加强课堂授课艺术，积极参加听评课活动，吸取别人先进经验，不断感悟反思，做创新型的教师。

第二篇：听评课总结

综合教研组听评课活动总结

城区二小黄彦侠

作为一名教师要不断充实知识，更重要的是要有将知识转化的能力。这种能力是一种成长过程，用专业术语就是教师专业成长，这种成长路途虽然可能会漫长，但我们相信在大家的共同努力之下，我们一定会蜕变成长。为了积极推进高效教学，进一步强化教师的教学基本功，切实提高教师的教学水平和业务能力，经我校研究决定，各教研组开展了“同课异构 高效课堂”听评课活动。这次“同课异构 高效课堂”听评课活动的顺利开展，对综合教研组各位教师来说就是我们成长的一次洗礼。下面我将我教研组听评课活动有关情况总结如下：

一、领导高度重视

学校领导班子高度重视，精心安排，保证每节课要有一名校领导的参与指导，课后及时反馈给授课教师。“细节决定成败”对教学过程中出现的点滴瑕疵决不听之任之，严格要求每一位教师恪尽职守，追求卓越，力争创造完美境界。

二、全员积极参与

这次听评课活动我教研组老师都非常重视，不管年龄大小都积极参与听课和评课活动。老师们听课认真，认真做了听课和评课记录，讨论深入活泼，并根据自己的听课记录认真书写了听评课反思。

三、以活动为载体

听课前我们共同研究如何参与听评课活动，老师们一致认为：

首先，应该学会听课，听课重在想与思考我们应该对比着自己的思路去思考，去想讲课教师下一步的授课环节与思路，同时应详细记录该教师的讲课环节的思路步骤和要点。

其次，要学会评课，应该对所记录的讲课思路和要点做几点分析，比如：授课方式，是讲授为主还是欣赏与现场演示结合为主，是通过什么手段来向学生传达信息，是否和好地引导和启发了学生的思维，并调动起了学生参与表达的学习氛围。

再者，要学会共同交流，只有交流才有所提高。只要做到听课，评课交流相结合，一定会在教学上有很大提高。

四、活动效果显著

通过听评课老师们都认为要转变自己的教学思想和教学观念，转变思维方式。要以学生为主体，尊重儿童，欣赏儿童、确定以人为本的终身发展的教育价值观。收到了良好效果，老师们的感受有以下几点：

1、营造开放自由的学习氛围。综合科教学是一个预设和开放并存的过程，很多时候我们的教学都属于“传统教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“传统教学”走向“开放教学”“高效教学”已是一种必然。教学内容和过程要提供给学生的学习内容要有调控性，层次性。开放的活动内容能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学习者多方面要求，使他们通过对活动内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。使学生的主动性、创造性和学习潜能得到充分发挥、培养学生创新意识、提高创新能力。

2、师生关系要平等，师生关系是一种很微妙的关系，教师可以是传道者、引路人、也可以是学习者，可以是导师、长辈，也可以是兄长、朋友。一切都视活动的需要而定。教师要给学生自由发挥的空间，可以由课内向课外乃至校外延伸、即使在室内进行的教学活动，也可根据活动特点，打破单一的“秧田式”座位编排方式，进行座位的各种组合，使固定空间变为弹性空间。

3、对学生的表现要实行多元化评价，根据学生的不同层次来评价每一位学生是非常重要的。因为学生的智力和思想意识不同，我们应该根据各种不同给以合理的评价，重视孩子们的学习过程。

4、老师在教学过程中，要重视“互助互动”的学习，“互助互动”是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，通过这次听评课活动，我们取得了很大的成绩。不但提高了每位教师的教学水平和业务能力，充分发挥了对综合科教学、教研的推动作用，深入到教学活动之中，同时也提高了综合科教师的技能理念及教育教学水平，有力地推动了综合科教学向纵深发展，必将提高我校综合科的教育教学质量。

第三篇：听评课总结

听评课总结

本学期听了20多位老师的课，每个年级都听到了，并做了及时的评课，在参加培训时也听了一些专家和优秀教师的课，达到了预期目标。下面就将本学期听评课工作作如下总结：

一、从教学基本功方面：如：板书、普通话、课件制作、语言描述等，每位老师都做得很好。

二、从课改的落实情况看，大部分老师都能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中。

三、从教材的处理来看；每位授课老师都能正确把握教材，有创造性的使用教材。使所受内容贴近生活。

四、从教学过程看，每位教师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发、引导，有讲，有练，有小结，作业能分层次布置。

五、从教学效果看，每位授课教师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本达到了预期的目标，完成了教学任务。另外，培训时听的课都很精彩，能让我从中学到一些教学的技巧，受益匪浅。

通过本学期的听课，发现还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

一、教学基本功还不够过硬，就拿我自身来说，教学经验不足，对教材没有完全吃透。

二、老师授课时要把课堂真正还给学生，课堂是让学生动起来，让他们亲自参与到学习中，而不是我们教师牵着他们走。

三、我们应该在学生的能力培养和养成习惯上下点功夫，多给他们传授方法。

总之，我们为了自己的成长，尽自己最大的努力。

第四篇：听评课总结

佛坪中学理化生教研组听评课总结

李小平

佛坪中学理化生教研组开展了为期两周的听课评课活动。现总结如下：

一、围绕主题，精心准备

学校教务处下发了指导安排，本组依据安排做了方案，分三个层次进行并把“提高课堂效率”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课精心准备，努力上好每一节课；听课聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，积极评好每一节课，知无不言，言无不尽。大家在彼此的交流中，都感到收获很大。

二、全员参与，凸显新理念

1、教师参与活动的积极性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，特别是中青年教师。

2、教师能充分利用现有条件，如杨萍老师就把生活化学、微型视频巧妙结合，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。

3、教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的吻合，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的理念。

4、目的明确，教材吃得透。一节课要完成什么教学任务，重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点陈兴荣老师、兰杰新老师、郑福礼老师、申彦新老师做得非常好。

5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。比如，杨萍老师通过微视频《从沙子到芯片》导入新课，学生兴趣高涨。

三、发现的不足

1、个别同志对此次活动重视还不够，准备不太充分。参与听课不积极，就我自己而言，听课次数太少。

2、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。

四、反思

通过本次听评课活动，我就自己存在的问题进行了认真的反思：

1、要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织者和引导者，参与到学生学习中去，优化课堂结构，教出特色，形成自己的教书风格。

2、上课激情不够，导致学生的兴奋点激发不出来，以后注意上课时的精神状态。

3、老师吃透教材的同时更要了解学生，这样才能把课讲好。不能以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，十有八九学生掌握不好。

4、备课要细，板书不能忽略。

5、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。

2016-12-07

第五篇：听评课总结专题

上周保持一周的公开课讲座，讲座主要是获得经验，自我完善的学习过程，同时也提高了运营能力的最有效的方式。

老师的谈话是必不可少的，教室应该注意创造情感的气氛，语言应该是文学人才，可以打动学生，教学应该放松和愉快的气氛。教师在介绍方法上是非常多样的，如沉**老师??的掌声响起，用掌声带领掌声，在教室气氛中活跃，孩子们对学习兴趣兴奋。刘**老师和王**老师的语言课堂非常生动，王在课堂上，门徒进教室去学习，既学习语言又巩固中国文化知识，语言和国学是不可分割的，哪里是我们需要学习。

阅读是理解语言的重要途径，阅读是语言课堂不可缺少的手段，在老师和教师中，许多老师在课堂上，我们听到学生充满感受的阅读声音，在阅读学生朗读的过程中方法，让学生在自己的阅读体验中找到一个独特的情感。

课堂提高学生的深度思考。听刘**班老师，她初步指导学生通过预设读取文本的问题，三年级的语言知识内容比二年级多，让学生掌握关键段落，句子，词语重复朗读，并围绕发现的句子深入挖掘，创造性思维，使学生做主体，激发学生对学习的兴趣。

在使用课件，一些老师课件除了一个小问题，也告诉我们要完成课件应该仔细检查，以避免这种情况发生。课件应该简洁，适用，有效，因为课堂是动态的。如果你对课件中的讲座太痴迷，在发生事故的情况下会匆忙，无法完成教学目标，本课将大大减少。

课后，谦恭地问其他老师，让他们给我建议，我总结了以下几点：首先，写在黑板上不好，通常应该更多练习刷和刷字，好实践书还有一部分基本技能;其次，在教学过程中有些问题不是很准确，孩子们有点模糊，应该注意问题的准确性。通常更注重学生的指导，使孩子占据主导地位，要注意学生的口头表达，让学生站起来说话，表达自己的想法，锻炼孩子 他们的语言技能。在任何时间做课堂练习，既能巩固本课学习的孩子，也能提高学生的语言素养。在未来的教学中，我将相互学习，学习其他教师的优势，及时地纠正自己的缺点和不足，为每一课。