习题讲评课教案

第一篇：习题讲评课教案

习题讲评课教案

习题讲评课的主要作用在于：通过习题讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

1、制定本节课的教学目标

教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定（通过阅卷、分析

获取第一手资料）。

2、确定本节课的重点、难点、教学中的盲点及学生存在的疑点（分清普遍现象和个别现象）

3、设计本节课的教学过程安排

⑴肯定成绩（特别是学生卷面上独到见解的题），以鼓励为主

⑵指出不足

全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；

具有典型性、针对性和综合性的题目；

在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；

关系到后续学习的重点知识，重点技能；

平时教学中疏忽的“教学盲区”；

⑶提升讲评的层次，有只讲答案到讲题意、思路、方法、错因分析提升到讲知识联系、归类、诱导创新；

⑷留有适当时间要求学生搞清错因，及时改正错题，整理有关的思路、方法、知识结构、联系；

⑸针对出错率高的习题另选相关内容的习题，供学生巩固强化；

4、某些内容可体现在教师题卷上（题意分析、考点、学生普遍错误答案、知识联系等）；

5、根据学生实际情况，结合高考要求，有的放矢，做到分层指导。

第二篇：初一语文习题讲评课教案

习题讲评课教案

常乐镇初中 焦 敏

一、激情导入

师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。第一句:“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴。把手搭在你同伴的的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们大家一起大声说）

（生练说，设想课堂会顿时热闹起来。）师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒!”

(师生齐说，听课老师鼓掌.如果不鼓掌，师接着说，听课老师在默默地为你们鼓掌呢。你们听到了吗?！)生：听到啦！

师：老师给你们掌声，你们明白了什么？ 生：很自信！生：很温暖！

师：同学们，找到感觉了吗？什么感觉。温暖中觉得很棒。那就让我们带着这种感觉开始我们这节课的学习。

二、本次测试情况小结

本次测试满分40分，分两部分，（一）基础20分，（二）阅读20分 本次测试我接到的卷纸共35份

成绩分析：

（1、）其中优秀有14人，优秀率40%

他们是 张梦荷37分

令狐鹏飞35分

邵 晗35分

魏宁34分

申艺璇33分 李京谕33分

蒋 煊 33分

李耀坤33分

徐琳33分

申栋32分陈惠敏32分

崔媛32分

解淋如32分

魏凯然32分

（2、）及格有10人，及格率28.6%

（3、）不及格有11人，占31.4%

（一）基础（20分）得满分的有4人

他们是：张梦荷

申栋

柴伢妮

段骁芳

（二）阅读（20分）

得分最高的是：张梦荷17分

令狐鹏飞17分

邵晗17分

申艺璇17分

葛戈珲17分

得分较好的还有： 李京谕16分

蒋

煊16分

解淋如16分

魏凯然16分

高天荪16分

魏宁15分

陈惠敏15分

崔媛

15分

徐

琳15分

周洲15分

李耀坤14分

另外，我非常想认识我们班这几位学生：

张庚

胥盼盼

张园赵格

赵欢

乔媛

因为他们的字写得很漂亮哦。

三、明确学习目标

1、明确记叙文标题的含义；

2、掌握侧面描写的方法及作用。

第一环节 自主纠错 夯实基础

要求：学生以小组为单位纠正错误，分析出错原因、改正并强化基础知识。

各小组选代表把正确答案写在黑板上，按组顺序完成1——6题 找共性问题

教师预设：

出错率较高的题及原因分析

第④小题 原因分析：12人格式不合要求； 1人没得分;4人没动笔。

第⑥小题 原因分析：概念糊涂，不明白常用的病句类型。7人选错，7人未选。

第⑦小题 原因分析：学生不明白标题的作用，题型及答题的技巧。有8人得1分，三人不得分，3人未动笔。

第⑨小题 原因分析 ：学生不明白人物描写的方法及作用。

第⑩小题 原因分析：原因分析不全面，没有体会到眼睛“湿润“的复杂原因，只分析出了一个方面原因。

第⑾小题 原因分析：学生没有认真审题，没结合文章具体内容分析。

第二环节 方法引领 典例分析

第一部分：基础

第①、②、③、⑤四个小题分别考查字音、字形、名著知识积累、象征手法的运用。学生做的都还不错，因此不占用太多的时间。抽几个学生展示，然后教师点评就完全可以。

第④小题考查仿写句子，12人得1分，1人不得分，4人未动笔。

原因分析 ：句式不统一，内容雷同

学法指导：

(一)仿写的基本要求：

仿形式：句式结构一致

修辞手法相同

仿内容：语义切合语境

情感色彩统一

(二)仿写要注意的几个问题：

1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。

第⑥小题考查病句的辨析。7人选错，7人未选。

原因分析： 概念糊涂，不明白常用的病句类型。

学法指导：

1、掌握常考的六种病句类型

语序不当 搭配不当 成分残缺 表意重复 句式杂糅 不合事理（逻辑）

2、修改病句的原则：保持愿意，对症下药，尽量少改。修改病句的方法：在辨清病因的前提下对病句进行“增”“删”“换”“调”。

① 增（残缺成分）； ②删（多余字词）；③换（用词不当）；④调（词语顺序）。

第二部分：阅读

学情分析

本篇阅读共设计5道阅读题，考查的知识点有：题目的含义，筛选信息，侧面描写，内容理解，分析人物形象等五个方面的内容。其中学生做最好的是第⑧小题，考查信息筛选找出表现我心理变化的词语，只有个别学生做的不准确，其次是第⑩、⑾两小题，考查的是内容的理解和正面刻画人物形象，学生相对第⑧小题来说做的稍差些，但相对⑦、⑨两个小题来说就好多了，存在问题最大的是第⑦、⑨小题，因此我吧本节课的重点放在了如何引导学生理解记叙文题目的含义和掌握侧面描写的方法及作用上。

方法引领

第⑦小题考查标题的含义

（一）结合学过的文章谈谈你对下面标题的理解

•《背影》——贯穿全文的线索;

·《从百草园到三味书屋》——交代故事发生的环境 ·《邓稼先》——表明写作对象 •《阿长与〈山海经〉》——

概括文章的主要内容;

·《最后一片叶子》——引起读者阅读兴趣。

·《慈母情深》——透露作者的情感、揭示文章的主旨;

此外还有制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理、引人思考，一语双关等作用。

小结：理解标题的作用

要熟记标题常见的作用

学会从联系内容主旨、不同角度思考，一篇记叙文的标题常常不止一个作用

（四）答题技巧

1、先看标题的本义：

（词语的含义，概括内容、点明对象）

2、再思考深层含义：

（1）结构（线索 悬念）

（2）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）

（3）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

（4）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）

（5）表现手法 象征

3、最后分析其效果

准确鲜明、生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

典例分析：本次测试第⑦小题

多媒体出示学生答案，然后让学生点评，最后教师点评并强调重点。

第⑨小题考查侧面描写的作用

明确侧面描写的方法及作用：

侧面描写又称间接描写，是相对于正面描写（又叫直接描写）而言。它主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来渲染气氛、烘托人物形象，从侧面间接表现特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。

典例分析

多媒体出示学生答案，然后让学生点评，最后教师点评并强调重点。

第三环节

学以致用

拓展延伸

做学案拓展应用练习题

自主学习——合作探究——交流展示

学生点评

教师根据具体情况或补充点评或重点强调

清代文学家刘熙载说:“山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以草木写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。

五、课堂小结

俗话说，一把钥匙开一把锁，老师今天就为大家带来了一把小小的钥匙，它虽然不是万能的，但开启相应的所还是很管用的，不知大家有没有收到？

学生齐声：收到！

那谁来说说这节课你有哪些收获？或者是这节课你学到了什么？ „„

说得真好，我希望大家用这把钥匙能打开语文学习的一扇门，并通过自己的不断努力，一步步走向成功。

谢谢大家！

第三篇：如何上好高中英语习题讲评课

如何上好高中英语习题讲评课

英语习题讲评课是英语教学的重要组成部分。从目前实际的、常规的高中英语习题讲评课来看，教师控制教学过程，学生参与意识淡漠，消极被动听课，课堂效率低下。

要改变传统讲评课的现状，把习题课真正上得优质高效，教师在讲评过程中就要坚持以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，采取师生互动、生生互动、小组活动等多种形式，灵活运用分层教学等多种讲评方法，提高讲评效率和教学效果。

一、课前准备

教师首先要认真分析讲评题目，包括各题型的难易度及整套题目的难易度；知识点的考查范围和角度，考查的重点难点等。另一方面，教师要分析学生的答题情况并认真做好统计工作。提前收一部分学生的作业进行批改,交上来的这部分学生必须包括班里各层次的人,并做好数据统计和错因分析,寻找问题的症结所在, 明确是共性问题还是个别问题,明确讲评方案是关于固定短语的记忆,是知识的深化理解、灵活运用还是做题方法的指导。总之,对要讲的题目应做到心中有数,不能“胡子眉毛一把抓”,应加强讲解的针对性。

二、讲评过程

教师的任务是帮助学生学好英语。为了学好英语，任何方法都可以尝试。教师应该根据具体实际情况采用不同的形式，如让学生自主提出疑问，分小组讨论处理习题等。通过不同的学习方式，每个学生可以根据自己的知识缺漏提出问题，这样针对性较强。同时，师生、生生互动、小组活动合作等形式也给学生提供了面对问题、分析问题、寻求帮助以至解决问题的机会，学生真正成为学习的主人，学习积极性大大提高，收获自然更多。笔者在教学实践中发现：在习题讲评课堂教学中，实施分层施教，可以通过统一学习、分组学习和分层练习来提高各层次学生的能力。统一的习题课中，让学习困难生告诉答案，错误答案先由中等生讲解，再由优等生讲解，优等生解决不了的由教师补充。这种方法可避免教师的满堂灌，把课堂活动权还给学生，启发学生思考，让学生认清问题的实质，既兼顾差生，又兼顾优生。

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提高了学生的主动性和积极性。分组学习需要教师掌握好时间。例如讲解完形填空时，针对其难易程度，可以先给学生3-5分钟的时间，让学习小组内讨论，在讨论过程中各个层次的学生可以相互启发，相互影响，相互补充，各有所得。讨论结束后，把每个小组解决不了的难题由教师集中讲解，而讲评的过程就是答疑、解惑的过程。教师讲评后，给学生几分钟时间整理回顾，加深学生对知识的消化领会。这种方法既节约了教师的逐一讲解的时间，又培养了学生大胆发言、归纳、分析的能力。我曾做过多次比较，一篇20个题的英语完形填空，若单由教师讲解，学生听，记笔记的传统方式，一般需要15分钟，而用小组讨论后再由教师讲解的方法，一般需用7-10分钟就讲完了。

教师在课堂教学中不仅是知识的传授者，更是学生学习活动的组织者和指导者。教师要运用启发、点拨、诱导和创设情景等手段指导学生自主学习。所以在练习讲评过程中，加强对学生解题方法的指导尤为重要。例如，讲解完形填空、阅读理解这两类难度较大的试题时，教师应尽量避免逐篇逐题的泛泛而讲，而是要侧重指导学生学会理解作者的写作意图，注意阅读文章首段、末段或段落中的首句和末句，抓住中心思想，学会根据上下文猜测词义等。这样，学生通过一道题而得到与此题同类的、有关的较为系统的知识，就可以掌握解题技巧，减少解题时的盲目性，提高解题的正确率，为后续的学习铺路。

板书是课堂教学的重要组成部分。精炼的板书，能使复杂的问题简单化，重点难点条理化，知识结构网络化，课堂气氛生态化。教师可以通过板书总结归纳本堂习题课需要重点记住的知识点或对某一个语言点适当扩充，达到帮助学生理清思路，简化教学过程的目的。这样，学生学习起来简单方便，易于掌握，很容易形成自己的知识网络，把学过的内容理解记忆得更加完善透彻,从而一步一步建立自己的知识宝塔。

三、讲评后

教师评讲后应给学生留下空间进行消化理解，以便在以后的学习中形成更好的解题方法和解题思路。

总之，高中英语习题课，是不可忽视的一个教学环节。一堂高效、科学、实用的习题讲评课不仅使学生理解习题本身呈现的知识，而且会使学生有更多的收获，一节好的习题讲评课能够使学生对作业练习、试卷中所犯的错误有一个清醒的认识并逐渐养成自行纠错的能力；能帮助学生对知识的理解由片面到抽象、由具体到概括，从而提高思维能力，达到提高学习成绩的目的。

第四篇：讲评课教案教案

2011-2012第一学期 期中考试试卷讲评

一、期中考试总体成绩分析： 80分以上的人数：22人 90分以上的人数：5人 班级最高分：曹蕊 95分 年级最高分：王艺洁 97分 班级平均分：81.08

二、我们学习的榜样

以下同学在各项试题中，分别得到了满分，让我们学习他们的扎实与细致。

1、听力

苗子函、张屹宽、张腾、任妍婷、2、按要求改写句子

没有满分。9分的同学共有17人。

3、词汇

赵笑巍、郭凯悦、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉伟、胡婧、苗子函、张屹宽、高育文、刘雨琦、涂超、赵亨、王敏、三、无谓的失分有多少？

1、单词拼写错误

2、老师反复强调、反复练习的知识

3、作文字数没有写够

4、字迹不清楚，字母书写含糊不清。

四、让我们再来看看这些无谓丟分的试题吧!That is an English book.(改为复数形式)Those _____ English ______.(何月欣)词汇

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、张金鑫、杨潇婧、郭磊、张智彪、史庆杰、郭泽鑫、刘雨琦、张世杰、汪玥、赵亨、王敏、冯路广)The two girls are _____(学生)(司靓超、张腾、张智彪、张金鑫、何月欣、冯路广)Do you have many _____(俱乐部)in the school.(何月欣、张金鑫、张智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、张世杰、刘雨琦、郭泽鑫、龚怡霏、赵亨、温宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑶、王敏、冯路广)书面表达字数不够(被扣掉2分)冯路广、龚怡霏、张智彪

第五篇：初中生物讲评课教案

初中生物讲评课教案

讲评内容初一生物2009——2010学第一学期期末考试题

讲评目标 1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方

法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。5.训练应试技巧和答题策略。讲评重点 错误典型题、学生质疑的题

讲评难点典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规

范化

讲评方法 1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合 2.问题教学 3.整理升华

总结提高

突破措施1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误 2.在错因分析,错题纠错,规范

表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学

生学习的主体地位。

讲评过程

一、组织教学

二、总结考试情况 优点 选择题内容学生大部分掌握的比较好基本上能理

解和掌握失分率较 低。缺点 部分学困生基础知识掌握较差识图能力

很不好。整体书写、卷面方面不好。

三、分析讲评试卷

（一）1.试卷结构 试卷情况试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷Ⅰ卷

为选择题共50分、Ⅱ卷为简答题共50分。

2.试题分布情况本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是第一单元第一章约占5

分第二章约占34分第二单元第一章约35分第二章约占6分第三章约占8分第四章

约占8分。

3.题型情况选择题填空题填图题实验题 得分情况选择题最高分48分最低分

15分简答题最高分49分最低分23分。

4.试卷中集中反映的问题 ①基础知识掌握得不牢固 ②语言表述不规范 ③实验设计能

力差 ④对知识的迁移运用不灵活⑤对问题缺乏深层次,全面思考 ⑥错别字,书写不规范 ⑥

审题不细 

（二）试卷讲评

1、学生小组讨论解决试卷中存在的问题提出疑问。学生纠正错误。

2、学生质疑集体解决生问生答、生问师答教师剖析讲解

3、变式训练

4、反思总

结

（三）教师讲评典型错题

1、洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比

相同的结构是洋葱鳞叶片表皮细胞特有的结构有。

2、观察植物细胞的叶绿体时发现叶绿体都在不停地向着一个方向流动你认为其原因是

 A、叶绿体时活的自己会动B、细胞膜的运动促使叶绿体流动 C、细胞

质的运动促使叶绿体流动D、细胞核促使叶绿体的不断流动

3、要提高一个生态系统的自动调节能力最有效的办法是 A、减少消费者和分解者的数量

B、增加生产者和分解者的数量 C、增加其食物网中生物的种类D、调整系统中的非生物因

素

（四）、学生纠正、复习巩固。

1、完成满分卷

2、巩固练习

五、跟踪练习 根据草原

生态系统食物网示意图回答下列问题鹰 草 →兔子 →

狐狸鼠蛇

1、图中最长的一条食物链是

2、草原生态系统中数量最多的生物是最少的生物是。通过食

物链和食物网生态系统进行着和流动。

3、若要构成一个生态系统图中缺少的是和。

课后札记