习作讲评课教案

第一篇：习作讲评课教案

以“关爱”为主题的作文教学讲评

课前准备出示有关关爱的画面，并且《爱的奉献》的歌曲 一．导入

刚才我们看到了那些画面？都和什么有关，（板书）请再读一遍。这个学期，我们写了一篇有关关爱的作文，是第几单元的？（回顾习作题目和要求）。

我们说人与人之间的关爱，这真是人间处处有真情，人间处处有真爱。我们写作要有一种追求，别人想得到的我不写，我写的别人想不到，一定要有个性。今天，我们来看一看你们写得怎样。

二、表扬写得好的同学

总结批改作文的优缺点。总体看比较好，详批了（）本，其中一类文（）本，二类文（）本，三类文（）本，四类文（）本。

在讲作文之前，请同学们来猜猜这次谁的作文写得好？看来这些同学已经成了班上的小作家，其实，我们班上还有一些同学的作文也在悄悄地进步，最让我刮目相看的是廖浩铭，你们看，(给同学们展示)

三、展示题目

我改作文有一个习惯，看到谁的题目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。今天，我摘录了一些题目（幻灯片）请一位同学来读一读，这些题目，哪个最吸引你，为什么? 《依稀记得那双手》《来，把手给我》《一路风雨一路情》《虽然我们不相识》《爱不曾走远》《暖暖的太阳味》《幸福发芽了》《藏在头发里的爱》《母爱﹥爱母》《爱=安慰+鼓励》《泪花，晶莹的泪花》

是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着期待。那么，这些题目的作者是谁呢？来，让我们看看你们的庐山正面目，请站起来。让我们为他们鼓掌。

四、展示佳句

精彩的时刻才刚刚开始，同学们的开头也给我带来了美的享受。出示幻灯片

1、选择了欢乐，我不悲伤；选择了坚强，我不哭泣；选择了挑战，我不退缩；选择了关爱，我不后悔。——刘彦龙

同学们一起来读一读。很豪迈而不缺乏柔情，用了什么修辞手法？哪一句紧扣主题？对呀，有时一句话就能救活一段话。再来看看胡香玲的（齐读）

2、关爱是雨天为你撑起的一把伞；关爱是黑暗时为你开启的一盏明灯；关爱是寒冷时妈妈给你的一个拥抱；关爱无处不在，幸福就在关爱中慢慢发芽了。——胡香玲 胡香玲的感情很细腻，她认为“雨天为你撑起的一把伞”是关爱，“黑暗时为你开启的一盏明灯”也是关爱，“寒冷时妈妈给你的一个拥抱”还是关爱。那么你认为关爱还是„„关爱无处不在，幸福就在关爱中慢慢发芽了。这个题目应该很好猜，是什么。胡香玲是吗？恭喜你们答对了！

再来看看曾婕的（齐读）

3、天空黑如深夜，狂风卷刮着地上火红的枫叶飞入空中。雨从天空中直射下来，无情的狂风把路边的小树折断，小树在风雨中呻吟着，好像整个世界都在呻吟着„„——曾婕

用了什么描写，怎样的环境？那么在雨中发生了一个什么故事呢？曾婕请你告诉我们。好感人，所以你的题目是？

看来，同学们很聪明，知道开头要紧扣题目，更要紧扣中心——关爱，再说一遍。

六、真切的挑刺

不过写作文要善于发现自身的缺点，才能真进步，今天我就来帮你们找找毛病。你看：

1、标点病

（1）今天上午我起了早床看见天还没有亮我就继续睡着了。

请一位同学来读一读，感觉轻松吗？少了什么？请你来为他加上标点。今天上午，我起了早床，看见天还没有亮我就继续睡着了。

还请你来读一读。这回怎样？这就是标点病，我们再来看看这两个句子。（2）妈妈说：“你还好吗？我很好，我说打针也并不痛主要的是我的恐惧心理在捣鬼，所以我害怕打针。

（3）妈妈我爱您，我情不自禁的说，妈妈听了微笑着点点头，你真是我的好孩子。请自由的读一读着两个句子，你发现了什么？请选择一个句子，为他改改。谁来说说你改的句子。妈妈说：“你还好吗？”“我很好。”我说，“打针也并不痛，主要是我的恐惧心理在捣鬼，所以我害怕打针。”对吗？真聪明，“妈妈我爱您！”我情不自禁的说，妈妈听了微笑着点点头：“你真是我的好孩子。”同意的举手。太好了，看来你们不是不会，而是不够仔细。

2、粗心病

看看这些句子，有什么毛病？请一位同学来读一读，（1）同学们写上回到教室等待老师来上课。

（2）同学们都穿得原原的，唯独我只穿一件单衣。（3）外面的空气比里面的空气要好把！（4）我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。

什么地方出错了？你们很仔细，但他们很„„

对，这就是粗心病，请你们来帮他们治一治，第一个„„

3、请仔细看一下第（4）个句子还有一个毛病？“就”字重复对，这就是重复病。你看：（1）、在那熙熙攘攘的街道上，那一辆辆的汽车在那公路上奔驰而过，而那一个下水道口却被一群淘气的孩子搬起。那一行行的人走过，都没有伸手过去弄好。

请一二组的同学来读一读，其他同学想一想，哪个字重复了，删去以后，我们再来读一读，多好的句子啊，再来看看这个

（2）我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，我心里想道：不好了，爸爸妈妈要很晚才下班„„突然，我“哇”的一声吐了出来，我蹲在那里，难受极了。

请三四组的同学来读一读，写得好吗？如何变得更好？请你再来读一读，有没有更简单，你改得真好。那么，这个句子呢？

(3)今天，又是一个雨天，又是一个有着狂风暴雨的雨天，看着雨沥沥淅淅的下着，我不禁想起了那把醉人的伞。请全班同学来读一读，多富有诗意化的句子啊，“有着狂风暴雨，雨淅淅沥沥的下着，”谁来说一说，你发现了什么？

好可惜，哪个同学来给这些粗心的同学一个温馨提示呢？（写完以后要多读，静心）看来，写完作文一定要——念。鲁迅先生说过，写完后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

七、有效地训练

1、欣赏

我们很多同学都做到了这一点。不过，作文最关键的还是看你的内容是否充实。要把内容写充实，应抓住那些描写？

我们先来欣赏何婷的：她圆圆的脸上有一双水灵灵的眼睛，微微上翘的嘴和脸上的两个酒窝，让人觉得她始终都是微笑的。

请女同学来读。这是什么描写？写得好吗？何婷，请你站起来，她是谁？有耳朵吗？有眉毛吗？有鼻子吗？有头发吗？那你为什么不全部写上去呢？有没有这个必要？水灵灵的眼睛说明什么？微微上翘的嘴和脸上的两个酒窝给人感觉总是在——微笑。那么微笑说明小薇是一个怎样的人？因此写外貌要抓住他身上最明显的特点来写，写出它的个性。

再看看黄妍的：那是我学走路的画面：“来，宝贝过来，妈妈在这边。”母亲伸开双手说。我踉跄而行，始终没有拥入妈妈的怀抱。就在途中，我被石头绊了一下，摔倒在地。“哇哇哇„„”我不停地哭着。妈妈走到我的跟前，伸出一双粗糙而又长满老茧的手说：“来，把手给我！”

黄妍，请你来读。你们觉得这个片段最值得学习的地方在里？点评得真到位，看来用上各种描写方法能使文章更具体更生动。黄妍，我有一句话不明白，为什么是“一双粗糙而又长满老茧的手”呢？这双手给了你什么？ 你用词真准确。

让我们再来看看这个句子，请男同学来读一读：回来时，灯光依旧亮着，大叔在远处对我喊：“小姑娘，快走吧——大叔帮你开了灯——”我心里一阵感动：大叔，谢谢您了！——许若兰

这里也用了什么描写？她说我心里一阵感动，你们感动吗？因为什么而感动？让我们一起把这份感动读出来。同学们能应用各种描写方法把文章写得更具体更生动，如果没有呢，我们一起来看看

2、病例

(师读)

记得有一次，我和几个同学商量了一下，决定去看望李爷爷。他是一个孤寡老人。

不到十分钟，我们一行人来到李爷爷家，我们看到李爷爷正坐在沙发上。我和李爷爷打了一声招呼，就进去了。我们和李爷爷谈了好一会儿才回家去了。

你们觉得这个故事写得怎么样？缺少什么？是啊，李爷爷家里怎样？我们看到李爷爷怎样坐在沙发上？沙发又是怎样的？我是怎样和李爷爷打招呼的？李爷爷是什么表现？你们和李爷爷谈了什么？可能做什么？分别时的情景又是怎样？请同学们拿起笔，发挥想象，用上各种描写方法来帮他改一改。

同学们改得都很好，海明威也说，我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我们的作文就更需要修改了。说到这我得表扬一个人，陈丁菲。她写作文就会很认真的修改，并且开始有自己的特色了，来，让我们看一看。

八、作品展示 一路风雪一路灯光 作者：陈丁菲

那一夜，灯照得很迷茫，那一路，就带着风和雪„„

那灯，辉映着老人慈祥的面容。如果你是夜晚的过路人，就可以看见老人微笑着坐在她家屋前，深情的叮嘱你几句：“孩子，小心点，路滑。”再微笑着看你走进这条小巷，走出这片被爱包裹的灯光„„

我走进这条小巷时，就刮着风，下着雪。远处时不时传来几声犬吠，静，静得可怕，静得我全身发抖。突然，“孩子，被怕，走近点，有灯呢！”我被这突如其来的声音吓呆了。只见风雪中，颤巍巍地走出一位老人。“孩子，别怕，走！”我松了一口气，跟在她的身后。“来，坐，我去倒杯水给你。”我坐在门前，过路人很稀少，每当他们从黑影中走进这座房子时，总是时不时的看看这片灯光，打量这所小屋，再慢慢的走出去，步伐也轻快多了。“给，去去寒。”老人给我倒了一杯热水，不知是因为什么，我竟一口喝下了这杯滚烫的水，然后站起身，跺了跺脚，对老人感激的说了声：“谢谢！”又踏上了这条风雪之路。

“孩子，小心点，路滑。”

我回了回头，停住了脚步。她的脸焕发着红光，一直朝我微笑，老人向我摆了摆手，仍然坐在屋前，迎着这片雪，伴着这片灯光„„

也许是灯光照亮了我的路，也许是别的，我轻快地走在这片风雪的路上„„

文中有内有关爱两个字？但能感受到吗？从哪里感受到的？文中出现了四次，这种关爱是多么深沉。我手写我心，只有用心去写文章，我们的作文才能感动别人，感动自己。

九、总结

妈妈关爱我令人感动„„正如歌词里说到：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。

最后，我想用三位同学的结尾来送给大家：播放音乐钢琴曲 关爱就是一滴泪，洗净了我日渐蒙尘的心。——李文涛

如果在人生的旅途中，我失去了家人的关爱，那么我将成为一个灵魂不全的人！——巫利娜

相聚是那么匆忙，分手又是那么匆忙。虽然我们并不相识，但是有一种爱驱使我们走到了一起。——陈苏华

九、作业；修改这篇作文

第二篇：习作《童年趣事》讲评课教案

习作《童年趣事》讲评教案

设计意图：

一、分享习作快乐

二、集体评议，树起修改范例

三、多形式评价，促进交流。

教学流程：

一、总评习作情况，分享习作的快乐。

、宣布“火眼金睛”奖（好题目）

①出示好题目

②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励

③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么

2、宣布“凤头奖”（好开头）

①出示写好开头的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。

3、宣布“豹尾奖”（好结尾）

①出示写好结尾的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。

4、宣布“猪肚奖”（好重点）

出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励

二、引导评议，为自我修改树起范例、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。

要求：①倾听的同学找出优点（这事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）

②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）

③还可以给建议

2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）

３、小结修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。

四、小组内交换修改，促进交流

五、总结修改方法。

第三篇：习作讲评教案

习作二 我的自画像（评讲教案）

教学目标：

1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：

一、讲授新课；

上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。

1.讲评重点：

本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。

这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）

2．佳作放送：

本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。

①在这么多好的作文中，董雨桐同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？

实物投影出示文章。

②学生读作文。

③她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭）

④她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例 怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢？（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）

⑤下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在 边上写一写它好在哪儿？（学生写体会）

⑥交流。根据学生回答圈画好词佳句。教师总评：刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很 动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。

3．指点江山。

师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。

4、出示文章。

5．轻声读《这就是我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。交流。

那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。

6．学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成果，学生上讲台讲评修改理由。

7．教师总评。

三．课堂小结。

师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。

习作三 这里真美（评讲教案）

第一课时

教学目标：

1．培养自由想象，创新的能力。2．有序地、突出重点地说和写。

3．培养热爱大自然、热爱生活以及观察、动脑的能力。教学重点：针对问题，进行修改

教学难点：教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 教学课时：两课时 教学过程：

一、欣赏佳作 1.出示学生的一篇优秀作品： 请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢？例文《多彩的秋天》（略）

学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在本子上修改。

二、全体参与,实践运用 看挂图。看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。

三、猜画游戏 意在表达

1．师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。

2．小组成员分别介绍自己画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？

3．介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说画的同学──

a.表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。b.表达具体。能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联想。

c.表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。4．推荐两名同学上台交流。5．师：听了同学的介绍，想一想，我怎样才能更好介绍自己的画。想好了，就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！

第二课时

一、学生修改习作，教师巡回指导

二、自读自改 互听互评

写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。

三、张贴作品 欣赏他人

把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。

四、肯定自信，培养长处

1.小结本次习作得失

2.指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3.表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

习作四 观察一处景物写一段话（评讲教案）

第一课时

教学目标：

1.好文章是改出来的。

2.针对学生习作中存在的问题进行评讲，指导学生进行修改。3.重点指导学生按照一定的顺序，细心观察，写好一处景物。教学重点：

按照一定的顺序把景物写好。教学准备：学生的习作 教学过程：

一、回忆上次习作要求 1．评析优秀习作 出示习作

（1）指导读，评哪些地方好，为什么好？

（2）多读几篇佳作让学生品评。好在什么地方，大到一个片段，小到一个词甚至一个字。都让学生学会欣赏别人的优点，而不是抓着别人的缺点不放。

玉米妺妺赶忙为她换上了一身金装，由于太开心，还露出了金灿灿的牙齿。大豆弟弟也快乐地笑破它的大肚皮。

一串串的葡萄披上了紫袍，晶莹剔透，像一个个紫玛瑙；大大的苹果换上了红袄，像一个个羞红了脸的小姑娘。

一望无际 颗粒饱满 秋高气爽 遍野金黄 秋风扫落叶 红叶似火 天高云淡 瓜果飘香 落叶纷飞 凉风习习天朗气清 果实累累

2．评析修改较差的习作

出示习作，自由读。指导评析好差之处，该如何修改？

二、修改入手的几个方面 1．改病句。

方法：自己大声地多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2．添词句。方法：分成小组讨论，互提建议。

3．修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上个“ ”。

4．讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）

5．互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给，看谁得的 多。

三、学生誊写，不会写的字查字典。

第二课时

一、学生修改习作，教师巡回指导

二、自读自改 互听互评

写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。

三、张贴作品 欣赏他人

把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。

五、肯定自信，培养长处

1.小结本次习作得失

2.指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3.表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

习作一（评讲教案）

教学目标：

1.好文章是改出来的。

2.针对学生习作中存在的问题进行评讲，指导学生进行修改

3、消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。

教学过程：

1、学生自已修改

师：请同学们小声地读一下自己的文章，主要看一下文章是否有错别字，不会的字查字典；语句是否通顺，标点符号是否正确使用；有没有将要说的事情说清楚、明白，并用上修改符号。由于是第一次习作，老师有必要教几个基本的修改符号：副板书：删除号： 改正号： 增添号：

2、同桌互评

要求：①先通读同桌的文章，找到他人文章中精彩的语句，用波浪线和三角号标注下来，写上表扬的话。②找到文章中错别字及不通顺的句子，提出修改意见。③对本篇文章提出合理化的建议，并与同桌交换意见。

3、集体共评

由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读，全班共评。要求：

①认真倾听同学朗读，在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在，快速举手发言叫停，发表自己的看法。先肯定优点再提建议。

②整篇文章读完以后，谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事？并谈谈自己的感受，对文章做总评。要求不高，三言两语即可。（教师适时点拨，及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。尽量把发言的机会留给学生，让他们真正成为习作的主人）

4、学生再次审视自己的文章，最后完成定稿。下课前上交作文本，养成不拖拉，及时完成习作的好习惯。

习作五 动物的名片设计（讲评教案）

一、教学目标

1、明确这次习作的要求，了解动物的趣闻，确定自己最喜欢的动物，设计名片。

2、通过组织交流讨论，使学生明白要获得新知识，写好作文，必须学会收集各种资料，学会在生活中认真观察。

3、能在收集资料、认真观察的基础上创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。

二、重点：

1、真实地了解动物，按习作要求设计名片，写出动物的主要特点。

2、做到语句通顺，标点正确，无错字。

三、教学过程

1、师生共同评议、修改。

师鼓励学生上台展示自己的作品，评议时应引导其他学生更多的看到别人习作中的优点，教师本人更要注意多以激励、赞赏的语言肯定孩子习作中的点滴优点。

（设计简析：此环节的设计，先由教师组织班内评议，意在给学生指明习作修改的意图、方向，为学生的自己修改、同桌互相修改打下基础，同时，更利于学生修改习作习惯的养成。）

2、学生自己 修改习作。

师：刚才修改作文时，我发现你们能很快地找到别人的不足，那么，面对自己的作品，我们还能保持一双慧眼吗？再读读自己的作文，若不满意，试着修改，用上修改符号。

3、同位互相修改。

4、学生自评设计。

师：一个人最难发现自己的不足，对于自己的作文也一样，同位互相交换，读一读同桌的作文，是否语句通顺，无错字，再说说对方的优点。

（设计简析：学生由于年龄相仿，在认识上有许多相似之处，同位之间，更有利于彼此接受中肯的建议，学生在自我修改、同位互相修改的过程中逐步提高习作能力。学生自评，让学生学会欣赏自己的名片设计，进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。）

习作5批改笔记

新《课标》在设定习作起步阶段的目标时，把重点放在培养学生的习作兴趣、增强习作自信心上。作为一名语文老师，面对作文刚起步的三年级学生，在对启蒙作文批改时，不仅仅只是考虑到本次习作的目标及习作基本要求是否达成的问题，应兼顾《课标》理念，切实改变习作批改观念，改变作文批改的行为方式。教师应正视学生之间存在的个体差异，因材施教，针对不同层次的习作给予不同层次的批改，使每个孩子都能从批改评价中有所收获。就本次习作而言，面对这种差异，教师可以有针对性的批改。

1、对于优秀习作的批改，评价及要求不能仅仅满足于语句通顺、标点正确等习作的基本要求，在欣赏这些习作的同时，应提高批改要求，习作语句是否准确而生动；是否写出了动物的主要特点。

2、对于中等水平习作的批改，教师应在评赏优点的前提下，以期待性的语言就不足之处提出作者应努力的方向。

3、水平较低的习作，教师应采用多种评价形式，对于此类习作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的习作达不到习作的一些基本要求，只要能读懂，表达出来了，就一定给予表扬、鼓励，哪怕是一个句子写得好，一个词用得恰如其分，都应及时的表扬。习作初始阶段，对于孩子的习作，我们语文老师不应仅关心习作质量的提高，应该更多的关注保护孩子的好奇心和自信心，从以往传统的“批评取向”转变为“欣赏取向”，更好地维护了学生习作的自信。

习作优点多数学生学会收集资料，学会选材组材语句通顺、标点正确写出了动物的主要特点。还有一些同学图画画的生动形象做到图文并茂。

习作缺点个别同学不会用要用第一人称“我”来写，不会采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还有一些同学图文不一致，内容没新意不会组材。

改进措施多指导学生收集材料组织材料。指导学生多用第一人人称讲故事。

习作六 我的学习伙伴（讲评教案）

一、教学目标：

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里；初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作纲领。

2、学生能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。让学生认识到认真观察是写好作文的前提。

3、能按一定的顺序清楚地介绍文具的特点和用途。教学过程：

一、我的十分钟

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写作文

要求：

1、抄写认真，书写工整。

2、注意标点符号的位置。

完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

习作七 童话故事（讲评教案）

教学目标：

（1）重点：所编的童话要相对完整，语句要通顺，条理要清楚，能让人看明白。把握玩具的特性及相互的关系，所编童话要合理。

（2）难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出很有意思的童话故事。

四、下笔成文，自由表达

教学过程：

一、请同学们把自己喜欢的故事写出来。

（必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。）

二、改一改

1、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。

2、提示：

（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读后是否给人以启发。

（自改是提高学生自由习作的有效途径，也是习作训练的目的之一。）

3、四人一组互改。

三、评一评

1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

2、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。

3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。

（写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。）

习作7 批改笔记

本次的习作对于三年级的孩子来说是不太困难的。他们特别感兴趣，一般都能根据自己的玩具编写一个童话故事，学生易于动笔，乐于表达。结合《课标》精神和本次习作要求，对于本次习作应关注一下几个方面：

1、要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。这是课标对于中年级段习作的基本要求，对于明显的错别字和病句要批改。

2、故事是否完整，有没有交代清故事的起因、经过、结果。这是基于本次习作的要求和学生的实际情况对中等学生提出的要求。

3、想象是否合理有趣，情感是否具体生动，读后是否给人以启发，这是本次习作的最高追求。

4、此次习作，可以收集起来，装订成册名为《我们自己的故事》，以表示对学生的激励。也可以举行班级故事会，评选出不同类型的奖项，进行鼓励。

在此基础上讲评作文时还要以激励为主。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。比如：优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。每次作文讲评之后，我还留出时间让学生对自己的作文进行再修改。再修改的过程，实际上是对批改和讲评的消化过程，也是在教师指导下对作文中反映出的不足的再认识，有助于培养和提高学生的分析和表达能力，从而达到提高作文水平的目的。

习作八 关于古诗句的研究报告（讲评教案）

教学目标：

1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重点、难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

五、评点学生习作，提示要点。

教学过程：

1、实物投影出示学生的作文草稿进行评点。

（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？

（2）交流。师小结：文章能否按一定的顺序写，内容是否具体准确。（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。（4）自己读读修改好的文章。

2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：（1）与文章内容无关的应略去。（2）把研究报告写具体。

（修改加工不仅是对文稿的完善与升华过程，也是锻炼提高学生写作能力的重要途径。教师要针对学生在起草中出现的带有普遍性的问题，就修改加工的态度、过程、内容和方法，作简要的提示指导。）

3、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。（1）学生自己修改。（2）小组互相修改。（3）读一读修改好的文章。（要让学生从小养成这种认真推敲的习惯。在自改的基础上，还要积极互改，养成乐于互相传阅自己的文章并诚恳交换意见的良好风气，以促进相互了解和合作，共同提高写作水平。）

4、学生誊写作文，教师巡视。

习作8关于古诗句的研究报告 批改笔记

《标准》对九年义务教育阶段学生习作总的目标要求是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”评价不是为了甄别和选拔，而是为了鼓励改善和促进发展。因此我们一要端正态度、把准目标。本次习作是对古诗文的一次探究活动，学生运用查阅资料的方法，学会写有关古诗文的研究报告。在批改作文时，还是要基于“能文从字顺地表述自己的意思”的要求，能达到此要求的就属于良好。在此基础上能达到内容具体明确，资料正确无误，便是优秀的了。为了激励学生，也可以让学生进行二次修改后，抄写下来，举办一次专题墙报展。总之，进行评价时要跟踪考查学生写作的过程、方法、情感与态度，从材料准备，到修改加工，作全程、全面评价，要采用多种评价方式。评语、等第、书面、口头、集体、个别，各种方法灵活运用。

第四篇：习作讲评教案

作文讲评《习作六 编卡通故事》教案

主备人：罗银霞

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的叙事类记叙文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：

一、导入新课：

1、导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复樱————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课;1.复习作文要求：

什么是卡通故事呢?它是结合生活中足以引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，以卡通人物为主人公写下来，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程写清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。

2、习作总评：

上一次老师要求同学们：

A、人物不要太多，2到3个就可以了。

B、人物的外貌描写要与个性一致。C、情节要生动，具体。

D、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空又抓一大谎话妖，猪八戒课堂上吃东西等）

打开记忆的闸门，寻找生活的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写……，结构……，情节安排……，主题……。

3、榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有(教师念名单)他们选材合理，能围绕事件写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

4、佳作放送：

① 同学们。在这么多好的作文中，（）同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意;他在读文章时，你们应该做些什么呢?(学生可以自由说)……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

② 学生读课文。(其他同学认真听，适当做笔记)③ 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方?它的哪些环节写的比较有趣?什么地方写得比较具体，生动? ④ 教师适时点评。(你是从哪个角度来说的?听得很仔细，想法非常独到。)⑤ 教师总评。

5、亮点欣赏。

①、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

②（）请作者朗读自己的得意之作。(出示10个优秀语句)③、欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6、指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好? ① 出示有待改进的文章，大家点评，一起来帮助修改。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改呢?请按照本次习作的要求进行具体修改。(出示具体修改要求)① 事件是否写出了人物的个性品质。② 选材是否合理，重点有没有突出。③ 语句是否通顺，具体，有条理。

④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。

7、学生以小组为单位，合作交流来修改。

8、学生讨论后再来讲评。

9、教师总评。(这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。)三.课堂小结。师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的（）同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

根据这节课的要求，请同学们继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

第四课时

教学内容：学生修改作文，教师答疑解惑。

第五篇：讲评课教案教案

2011-2012第一学期 期中考试试卷讲评

一、期中考试总体成绩分析： 80分以上的人数：22人 90分以上的人数：5人 班级最高分：曹蕊 95分 年级最高分：王艺洁 97分 班级平均分：81.08

二、我们学习的榜样

以下同学在各项试题中，分别得到了满分，让我们学习他们的扎实与细致。

1、听力

苗子函、张屹宽、张腾、任妍婷、2、按要求改写句子

没有满分。9分的同学共有17人。

3、词汇

赵笑巍、郭凯悦、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉伟、胡婧、苗子函、张屹宽、高育文、刘雨琦、涂超、赵亨、王敏、三、无谓的失分有多少？

1、单词拼写错误

2、老师反复强调、反复练习的知识

3、作文字数没有写够

4、字迹不清楚，字母书写含糊不清。

四、让我们再来看看这些无谓丟分的试题吧!That is an English book.(改为复数形式)Those _____ English ______.(何月欣)词汇

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、张金鑫、杨潇婧、郭磊、张智彪、史庆杰、郭泽鑫、刘雨琦、张世杰、汪玥、赵亨、王敏、冯路广)The two girls are _____(学生)(司靓超、张腾、张智彪、张金鑫、何月欣、冯路广)Do you have many _____(俱乐部)in the school.(何月欣、张金鑫、张智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、张世杰、刘雨琦、郭泽鑫、龚怡霏、赵亨、温宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑶、王敏、冯路广)书面表达字数不够(被扣掉2分)冯路广、龚怡霏、张智彪