第五单元习作讲评课(童年趣事)

第一篇：第五单元习作讲评课(童年趣事)

第五单元习作讲评课（童年趣事）

学习目标：

围绕“趣”字修改选材和表达，并使语言通顺。

教学重点：

围绕“趣”字修改选材和表达。

教学难点：

如何写得具体、生动、有趣。

教学过程：

一、分析学生习作的几种类型。

1、第一次独自……,第一次亲身经历的。

（如《第一次独自睡觉》《灭鼠行动》）

2、儿时做的傻事。

（如《“咬”文“嚼”字》《吃“棉花糖”》《给小猫喝酒》（学妈妈化妆）（剪睫毛）（戏猫）（给爸爸涂指甲油）

3、好玩的游戏。

（《打水仗》《一次有趣的踩气球活动》（吃蛋糕时互相涂奶油）《有趣的击鼓传花》

二、指出不足之处。

1、内容不有趣。

如庄劲《包饺子》吴蔚《吃饺子》没有有趣的情节；昊申《藏药》不懂事不等于有趣；于帆《小小“侦探”》，四处找打火机；骆静《童年趣事》，写自己怕茉莉花着凉，把花抱进屋，没有妈妈笑的环节，不有趣。陈忱《牛是鸡生的》写了自己小时候说的一句可笑的话，凤琳写了自己小时候把米塞进嘴里，事例都太小，都不够有趣。

2、情节太夸张。

宝山《小小“侦探”》穿爸爸的西服肯定穿不下，太夸张。婧婷以为自己会死了，写下“遗书”。

3、内容不具体。

不能用我概括事情的原因的写法就把事情的经过交待一下就好了。而要详写主人公的心理活动、动作等。

如志奇打扮鸭子。

有些同学写的习作的字数不足500字，不够具体。

三、学生上台读优秀习作。

1、陈希《抢救“小男孩》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者通过写小时候自己听到收音机里发出小男孩的叫声，误以为妖怪把小男孩抓进收音机里。写得具体、生动、富有童真、童趣，写出了小作者的天真、幼稚。

2、鹭平《“咬”文“嚼”字》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者写了小时候自己为了有学问吃纸的事。能详细描写了自己的心理活动，写得形象生动、易使读者产生共鸣。

3、吕袆《人鼠大战》（1）指名评。（2）师点拨：小作者写了一家人共同抓鼠的事。能详细描写了抓鼠时的有趣情节和一家人的动作，写得栩栩如生。

4、潘馨《童年傻事》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者写了小时候自己把钥匙锁在箱子里的傻事。能详细描写了自己的心理活动，写得具体、生动、富有童真、童趣，写出了小作者的天真、幼稚。

四、指出修改习作的要点。

1、题材是否有趣。

2、内容是否具体。

3、语言是否有趣。

五、按照以上习作的要点自己进行修改。

六、学生结对子互改，教师随机指导。

七、教师小结。

1、点评学生的修改态度

2、表扬有进步的学生。

第二篇：习作《童年趣事》讲评课教案

习作《童年趣事》讲评教案

设计意图：

一、分享习作快乐

二、集体评议，树起修改范例

三、多形式评价，促进交流。

教学流程：

一、总评习作情况，分享习作的快乐。

、宣布“火眼金睛”奖（好题目）

①出示好题目

②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励

③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么

2、宣布“凤头奖”（好开头）

①出示写好开头的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。

3、宣布“豹尾奖”（好结尾）

①出示写好结尾的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。

4、宣布“猪肚奖”（好重点）

出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励

二、引导评议，为自我修改树起范例、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。

要求：①倾听的同学找出优点（这事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）

②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）

③还可以给建议

2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）

３、小结修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。

四、小组内交换修改，促进交流

五、总结修改方法。

第三篇：童年趣事讲评课教学设计

《童年趣事》作后讲评课教学设计

仁厚庄小学

孙丽娟

教学目标：

1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。

2、在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。

3、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。讲评重点：

怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，体现出童年的快乐。课前准备：

1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作3篇。

2、教学幻灯片。教学过程：

一．导入新课：

上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的„„大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。

二、回顾习作要求。

出示课件，回顾习作要求：

1、回忆往事，精心选材，围绕“趣”字，选择一件给你印象最深刻，最能吸引读者的一件事来写。

2、围绕“趣”字，运用语言、神态、动作、心理等细节描写，把事情写的具体、有趣。

3、写真事，表达自己的真情实感。

三、榜上有名

这次习作，很多同学抓住了重点，凸显了“趣”字，单从习作的题目就可以看出同学们在这次习作中下了很大的功夫，我们好多同学，没有拘泥于老师提供的“童年趣事”这一题目，而是根据自己的具体内容拟定了相应的题目。敢于尝试的创新精神值得肯定！而且效果不错！想不想看都有哪些题目?好!就让我们去看一看。

出示课件：

王伊瞳《捉螃蟹》

廖君芮《喝“牛奶”》 窦婧琪《吃猫粮》

周志坚《吃糖》

李玥媛《剃胡子》

汪洪涛《种瓜得瓜，种豆得豆》 师：“我们可以跟着大屏幕读出来”

师：看了这么多题目，你有什么想法？

生：题目很简单，但很有趣。生：题目新颖，有想读的欲望。

教师小结：老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。可谓好处多多！

作题目可以是单字，可以是词语，也可以是小句子。但是，不管你用那一种类型作文章的题目，都有一个宗旨：就是力求题目新颖活泼。

四、佳作欣赏（侧重整体指导评价）

1、回顾方法

导入：如何抓住文章的“趣”字进行赏析呢？我们可以从语言、神态、动作、心理等细节描写来欣赏。赏析时要有理有据，说得具体，充分。

2、欣赏习作：

⑴导入：这么多新颖别致的题目，内容会怎样? 让我们欣赏一下这些作文的精彩片段，说一说你喜欢哪一段，为什么？ 课件出示文章精彩片段：

片段一：

有一次，妈妈用洗面奶洗脸，我在一旁看着。突然，我发现这洗面奶比牛奶还要白，比牛奶还要香，味道肯定比牛奶还要棒。过了一会，妈妈有事出去了，我心想机会来了，妈妈前脚出门，我便飞一般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。“哇！好难喝呀！”我狂吐起来，这洗面奶不仅苦，还很涩，真是难喝。就在这时，我不小心把整瓶洗面奶都打翻了，这下可惨了，被妈妈发现怎么办呢？我在梳妆台前来回转悠着，有了！我往瓶子里灌了好多的牛

奶，又从厨房抓了一把香料放在瓶子里，然后用筷子使劲搅拌。（廖君芮---《喝“牛奶”》）

片段二：

有一次，我家的小猫在津津有味的吃着妈妈买的猫粮，看着它那贼头贼脑的样子，我心想，猫粮一定特别好吃，我拿起一颗猫粮，嗅了嗅，好像蛮香的，可会不会有毒呢？正当我犹豫不决时，妈妈回来了，情急之下，我迅速把猫粮扔进嘴里，还顺便多塞了几颗。天啊，原来猫粮这么难吃，苦苦的，涩涩的，有想吐的冲动，为了不让妈妈发现，我强忍着，慢慢的，我的脸扭成了一团。（窦婧琪---《吃猫粮》）（2）看了这两段文字，你觉得哪些地方写的比较具体、有趣？ 生：两段文字选取的事情特别有趣，好玩。

生：这两段文字用了大量的细节描写，比如“妈妈前脚出门，我便飞一般的冲向梳妆台，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口。”动作描写写的生动有趣。

生：再比如“我心想，猫粮一定特别好吃，我拿起一颗猫粮，嗅了嗅，好像蛮香的，可会不会有毒呢？正当我犹豫不决时，妈妈回来了，情急之下，我迅速把猫粮扔进嘴里，还顺便多塞了几颗。”这里面的心理描写和动作描写特别好，让我觉得特别真实自然，这一定是作者亲身经历的事。

师总结：是啊，要想把事情写的生动、具体、有趣，我们就一定要学会细节描写。看来要写好文章必须留心观察，善于记忆是很重要的。

综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。但是佳作并不是人人都有，老师碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？

出示文章：

有一天，我把我抓来的昆虫举行了一次比赛。一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。可不知为什么蚂蚁走到一半，却转身返回起点，黄粉虫到了最后幸运的赢了这一次比赛。（胡云豪-----《昆虫比赛》）

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）

① 文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？

② 选材是否合理，重点有没有突出。

③ 语句是否通顺，具体，有条理。

④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。

学生讨论发言：

生：我觉得这段文字的很多句子不够通顺，比如“有一天，我把我抓来的昆虫举行了一次比赛。”读起来很别扭，应该这样写“有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛。”

生：第一句还可以写的再具体一些，可以改成“有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛。于是我目不转睛的观察起来。”

师：你们把不通顺的句子改通顺了，而且还加入了神态等细节描写，写的具体了，真不错。

生：“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。”这句话没有写明白，蚂蚁像一辆小车在干什么？没有把蚂蚁的动作写出来。

生：我认为可以这样改“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲”

生：还可以写一写蚂蚁的触角，比如“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，高高的竖起自己的两条触角，似乎在向黄粉虫示威，它使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲”

师：写出了蚂蚁的外形特点，运用拟人的修辞手法写出了蚂蚁骄傲自大的神态，写得更加具体、有趣了。

生：“黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去”这句话读来很平淡，我觉得应该写出黄粉虫的神态和比赛的紧张感。

生：我也是这么认为的，我觉得可以这样写“黄粉虫也不甘示弱，拖着它那长长的尾巴一摇一摆的冲向终点。”

师：“不甘示弱”写出了黄粉虫的心理，“一摇一摆”把黄粉虫跑步的动作写的活灵活现，让人忍俊不禁，真是有趣。

生：“可不知为什么蚂蚁走到一半，却转身返回起点。”我认为这个现象可以加入作者的想象，这样就不显得突兀，让人丈二和尚摸不着头脑。可以这样改“突然，蚂蚁似乎迷了路，在跑道上横冲直撞，不知

不觉的竟然原路返回了”

师：“竟然”一词无意中写出了作者观察昆虫比赛时的紧张心情，作者也随着昆虫一起内心充满了跌宕起伏。“横冲直撞”写出了蚂蚁迷路时焦急的心情，真棒。

生：“黄粉虫到了最后幸运的赢了这一次比赛。”写的不够详细，内容显得很空洞，索然无味。

生：我们可以再加一点黄粉虫的描写，比如“黄粉虫扭头一看，蚂蚁正往回走呢，它在原地愣了一下，随即得意洋洋的往前跑起来，真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，就这样黄粉虫幸运的赢了这次比赛。”

师：你们的想象力太丰富了，把黄粉虫得意幸运的神态和跑步的动作表现的淋漓尽致。让我们把刚才大家修改过的段落重现一遍。出示修改后的段落：

有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛，是我目不转睛的观察起来。一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，高高的竖起自己的两条触角，似乎在向黄粉虫示威，它使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲。黄粉虫也不甘示弱，拖着它那长长的尾巴一摇一摆的冲向终点。突然，蚂蚁似乎迷了路，在跑道上横冲直撞，不知不觉的竟然原路返回了。黄粉虫扭头一看，蚂蚁正往回走呢，它在原地愣了一下，随即得意洋洋的往前跑起来，真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，就这样黄粉虫幸运的赢了这次比赛。

师总结：经过大家的修改，原本索然无味、平淡无奇的一段话变的具体生动有趣了。我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个打算，等到大家对自己本次的习作都满意的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册！出一本《多彩的童年》作文集！那我们就努力吧！

第四篇：新课标人教版五年级下第二单元习作讲评课教案(童年趣事)

第二单元习作——《童年趣事》讲评课教案 授课人：孙玉花 时间：2014年4月9日

【教学目标】

1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。

2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。

3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。【讲评重点】

会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。【课前准备】

1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作1篇。

2、教学幻灯片。【教学过程】

（课前三分钟：学生读本次习作中“看图作文”的习作。——指读优秀文章或句段。）

一、导入新课：

本次习作可以写两方面内容，刚刚的课前三分钟，我们共同欣赏了同学们所写的看图作文中的优秀作品。第二单元习作要求我们写的另一个作文是——童年趣事。在课前，老师看了同学们写的作文，大家写的内容各不相同。那么，你们的习作围绕着有趣，把过程讲清楚了吗？这节课，我们就来上一节“童年趣事”的习作讲评课。

二、复习习作要求

1、生回忆并汇报习作要求

2、师总结习作要求（课件出示）

三、榜上有名

1、课件出示本次优秀习作题目

2、生谈读题后感受

3、师小结。

四、亮点欣赏。

1、课件出示优秀句段。

2、生评，师相应作总结。

3、小结

师：欣赏了这些同学文章的亮点之处，我想您们一定意识到了，想要写好文章，不仅要善于观察，更要善于记忆呀，得把这些有趣的事记住，才能写下来对吧？

五、佳作欣赏（侧重整体指导评价）

1、欣赏习作：

师：在咱们班同学中，我就找到一位记忆力超强的同学，他能把童年中的那一件趣事写得活灵活现的，那一幕好像就发生在我的眼前。下面，就请这位同学读一读他的习作，好不好？注意，他在读文章时，你们应该以欣赏的心态，认真倾听。（课件出示问题）问题：听了这篇文章，你最喜欢这篇文章的哪个地方？哪些环节写得比较有趣？什么地方写得比较具体、生动？

2、交流听后感受

3、教师适时点评

六、修改习作

1、课件出示名人名言

·写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。

·我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威

2、复习修改方法：

师：这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！我们以前都是怎么修改文章的？（生汇报）

师：老师总结出了一下几条。（指读）课件出示修改方法：

（1）读。读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。

（2）增。内容单薄的，可以增加内容，适当扩展，使之生动。（3）删。删掉重复啰嗦的字、词、句、段。

（4）改。调换或改写个别句段，使其更合理，更有表现力。注意：能正确使用修改符号进行修改。

3、共同修改一篇习作

4、修改他人的习作

5、汇报修改情况

6、自改自己的习作

六、课堂小结

师：成就一篇好文章，很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动笔。我相信，只要同学们能够勤学苦练，一定能写出一手好文章。

板书：

童年趣事

——习作讲评

欣赏 修改

第五篇：童年趣事 作文讲评

<<童年趣事>>作文讲评

教学目标：

1． 在交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真实感受，体现童年的乐趣。2．能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验修改成功的快乐。

教学重点：怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，表达出自己的真实感受。

教学过程：

1.师：童年是一幅画，画里有我们的五彩生活；童年是一首歌，歌

里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。上周同学们打开自己记忆的闸门。描写了自己童年的趣事，想不想知道大家都写了哪些趣事？

2.欣赏题目

出示本次习作好的题目，共同欣赏。

师：看来一个好题目就能吸引读者，使读者迫不及待的想读下去。那么入选第二个板块“佳作亮相”的同学是谁呢？

3.佳作亮相

请两名本次习作突出优秀者朗读习作供大家学习、借鉴。

4.片段欣赏

师：和每次习作一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩片段，我们一起欣赏。

出示精彩片段，欣赏。

5.修改习作

师：如果你的作文中有一两句精彩的语句，那叫有文采。如果没有的话怎么办？改出一两句来。我们先共同帮助董林同学改一改这段话。

（1）师生共同修改。

（2）自我修改习作。

6.总结：好作文是改出来的。曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。作为我们更应学习这种严谨的态度，才能写好文章。

设计理念：讲评作文是对学生作文的评价与鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径。讲评作文应创设一个展示学生作文和欣赏学生作文的平台，让学生在具体的语言情境中去品评，交流自己的看法，体验自己的成功，培养修改作文的意识，提高修改作文的能力。本次作文讲评以欣赏为主，激发学生的写作热情。

教学目标：

1． 在交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真实感受，体现童年的乐趣。

2．能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验修改成功的快乐。

教学重点：怎样才能把事情的经过写清楚、写具体，表达出自己的真实感受。

学情分析：本班共有学生52人，男生30人，女生22人。班级最大的特点是学生比较内敛，多于埋头学习，少于共同交流。部分学生缺少自信心，课堂上主动发言的同学较少。

教学方法：对比感悟法：对比习作，感悟学法。

自我展示法：展示自我，收获成功。

感情投资法：学会欣赏别人，也得到别人的欣赏。

教学准备：优秀习作3到5篇，多媒体课件

课时安排 ：一课时